1 Planteamiento del problema

El ambiente familiar y el maltrato pueden influir en la presencia de conducta

antisocial en los adolescentes.
Objetivos Generales
Conocer si existe relacin entre el ambiente familiar, el maltrato y la
posibilidad de presentar conductas antisociales durante la adolescencia.
Objetivos especficos
Conocer la relacin que existe entre el maltrato y la presencia de conducta
antisocial en los adolescentes.
Conocer la relacin que existe entre el ambiente familiar y la presencia de
conducta antisocial en los adolescentes.

EL MALTRATO EMOCIONAL Y SU RELACIN CON

EL APRENDIZAJE EN NIOS Y NIAS DE 7 A 9
AOS
(De: EVA MARA CONDORI MICHUA/MAYO, 2004/Bolivia)

ndice
CAPTULO I

INTRODUCCION
1. JUSTIFICACIN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. FORMULACIN DEL PROBLEMA
4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
CAPTULO II
1. ANTECEDENTYES HISTRICOS SOBRE EL MALTRATO
1.1. TIPOS DE MALTRATROS
1.2. CARACTERSTICAS PARA SOSPECHAR EL MALTRATO
1.2.1. MALTRATO FSICO
1.2.2. MALTRATO POR NEGLIGENCIA O ABANDONO
1.2.3. MALTRATO EMOCIONAL
1.3. FACTORES DE RIESGO PARA EL MALTRATO
2. EMOCIN
3. MALTRATO EMOCIONAL
3.1. FORMAS DE MALTRATO EMOCIONAL
3.1.1. EL RCHAZO

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3.1.2. AISLAMIENTO
3.1.3. ATERRORIZAMIENTO
3.1.4. IGNORAR
3.2. FACTORES QUE INCIDEN EN EL MALTRATO EMOCIONAL
3.2.1. LA DISCIPLINA
3.2.2. EL CASTIGO
3.2.3. EL MIEDO
4. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO EMOCIONAL
4.1. LA INSEGURIDAD
4.2. IRRESPONSABILIDAD
4.3. CONDUCTA AGRESIVA
5. EL APRENDIZAJE
5.1. TEORIA DE APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA
6. LA ESCUELA Y EL MALTRATO EMOCIONAL
5.3.3. TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
6. EL MALTRATO EMOCIONAL Y EL APRENDIZAJE
6.1. EL MALTRATO EMOCIONAL Y EL APRENDIZAJE
CAPITULO III
1. CONCLUSIONES
2. RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXO

21
22
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I. INTRODUCCIN
A lo largo de la historia y con el transcurrir de los aos se ha vuelto motivo de gran
preocupacin, de toda la sociedad en su conjunto, el tema del maltrato infantil, este tema
gener y lo seguir haciendo, discusiones en todo lugar y/o evento donde se trate sobre este
tema, ya que es tan complejo y por sobre todo de gran trascendencia.
Por cuanto el presente trabajo monogrfico desea brindar al lector un cmulo de
conocimientos acerca del tema, enfocando al maltrato desde sus ms diversas caractersticas.
Para lo cual se estructura esta monografa en cuatro partes:
En la primera parte se caracteriza el porque de este trabajo, haciendo un nfasis particular en
el problema a travs del desarrollo del planteamiento y formulacin del problema, as mismo se
trazan los objetivos que direccionarn sta investigacin.
En la segunda parte se elabora un marco terico sobre el tema para darle la sustentacin
cientfica al mismo, para as tener el hecho claramente definido y delimitado a travs del apoyo
de diversos autores especialistas sobre el tema, que sustentan sus conocimientos en
investigaciones, y mismos que facilitan a todo aquel que tenga que ver con el problema para
conocerlo y buscar soluciones de fondo y no slo de forma. As mismo, en esta parte se
relaciona el hecho con la educacin y sobre todo con el aprendizaje, donde se define
claramente la incidencia de este problema con el educando.
Y finalmente en la ltima parte se presentan las conclusiones a las que se lleg luego de esta
investigacin y se plantean algunas breves recomendaciones para todo aquel que est
involucrado con el hecho educativo, y sospeche de la existencia de estos nios en su entorno
cercano.
1.

JUSTIFICACIN
La presente investigacin monogrfica tiene como nico propsito abordar un tema por
dems preocupante en la labor docente, cual es el maltrato emocional en nios y nias de
7 a 9 aos.

En muchos de los casos, segn autores y experiencia propia, de la autora del presente
documento monogrfico; este hecho ya viene acompaando al nio(a) desde sus primeros
aos en el seno familiar y este problema se acenta e incide durante el proceso de
aprendizaje del nio(a) en las aulas de su Unidad Educativa. Probablemente sea el
problema ms claro y visible, por el sufrimiento que causa, ya que el dao psicolgico
permanece con el nio a lo largo de su vida e ir afectndole integralmente, a la vctima
(hoy nio), hasta su vida adulta.
Por tal razn a continuacin se abordar el hecho en si como el maltrato emocional.
Se plantea que el maltrato fsico se expresa por golpes, que no slo dejan huellas en el
cuerpo, sino que cuando se abusa de un nio o nia, an, las heridas pueden sanar pronto,
pero las que no que dejan cicatrices y que permanecen de por vida son los recuerdos y
estos se internalizan en el nio de hoy en forma de miedos o fobias, que afectan
emocionalmente al nio(a) y se traducen a futuro como traumas psicolgicos en l o ella y
posiblemente desencadenar en cada uno de ellos un mal generacional, que se heredar
de padres a hijos.
Ante todo se aprecia a la familia como una parte fundamental de la estructura social, donde
se puede encontrar cario, afecto, amor, proteccin, etc. Sin embargo, es prcticamente el
mbito donde tambin se genera y se solapa el maltrato madre-padre-hermanos-hijo (a)s.
No obstante, con este estudio se pretende profundizar conocimientos sobre el maltrato
emocional, de carcter invisible o indeleble. En efecto, el dao provocado por la violencia
psicolgica no tiene muchas posibilidades de deteccin y la nica manera de advertir su
presencia es observndolas externamente en distintos momentos, que son escasos
debido a la ausencia de huellas directas, sobre el cuerpo del nio y en ocasiones la
emotividad del nio no permiten una deteccin inmediata de este problema para as dar
solucin o derivar a un centro, donde pueda ser intervenida y as dar solucin a este
problema tan lacerante en nuestra sociedad. Aunque la huella es indeleble, por que no
puede verse, slo se detecta con la observacin de conductas en actividades.
Se han descrito que los problemas conductuales por los que atraviesan aquellos que
fueron vctimas de estos maltratos, seran deterioro de habilidades para confiar en otros,
agresividad, temor y en un aspecto general se tornara en generadora de la depresin,
tristeza y baja autoestima. Estos hechos no permiten al nio (a) lograr sus metas en la
escuela, son propensos a estar deprimidos y a auto considerarse como nios problema y a
ser estigmatizados por sus compaeritos como los indisciplinados y los ejemplos negativos
del aula.
2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigacin trata sobre el maltrato emocional ejercido por los adultos a los
nios, hecho que interfiere en el proceso de aprendizaje de estos ltimos, en la Zona Norte
de la ciudad de La Paz, en la Unidad Educativa Juan Manuel Barea, que se encuentra
ubicada sobre la Avenida Perifrica, y el estudio comprende la gestin 2003.
Al abordar el maltrato emocional nos vemos enfrentados a una serie de dificultades sobre
su conceptualizacin y mucho ms sobre su definicin, ya que es difcil caracterizarlo por
las particularidades que atraviesa cada nio y o nia y ya que est ntimamente ligado
con el ncleo familiar y las relaciones afectuosas entre sus integrantes, esto a su vez
influencia profundamente segn el contexto social y emocional en el que los nios(as) se
desenvuelven. Ms, a lo largo del presente trabajo se intentar llegar a una
conceptualizacin que englobe y se acerque a una generalizacin ms o menos
aproximada sobre esta palabra.
Estos nios son vctimas ya que enfrentan problemas no acordes a su edad y
experimentan diferentes tipos de miedos, sienten que no son queridos y sufren
constantemente agresiones, gritos, crticas, desprecios, son privados de afecto,
amenazados, por cualquier travesura, insultados sin motivo aparente.
Ahora bien, estos nios(as) que vivieron el maltrato emocional, pueden presentar
problemas de afectividad, autoestima ante su grupo de pares y provocar en ellos
problemas posteriores, ya en el proceso de formacin en las aulas presentando un bajo

rendimiento en su aprovechamiento del aprendizaje escolar, hecho que derivara en

diversos resultados no previstos y contrarios a su grupo social. Los nios que sufren
maltrato emocional crecen en un mundo de apata y desconfianza con problemas de
aprendizaje en la escuela y que se reflejan en sus calificaciones. Las bajas calificaciones
pueden reflejar sentimientos de incapacidad propia frente a un rendimiento escolar.
3.
4.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

El maltrato emocional repercute en el aprendizaje de los nios de 7 a 9 aos de edad?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Analizar los efectos del maltrato emocional en el aprendizaje en nios y

nias de la Unidad Educativa Juan Manuel Barea.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Describir las causas del maltrato emocional.

Identificar los efectos del maltrato emocional.

Analizar como el maltrato emocional interfiere en el aprendizaje.

Desarrollar estrategias que permitan mejorar su relacin con el entorno, a

travs de la autoestima

Buscar superar o mejorar la autoestima.