Filosofa REM: Reinterpretando El Mundo.

Ya que el enfoque de este artculo estar dirigido a la filosofa, hagamos uso de uno de los mtodos ms
importantes dentro de este saber, la interrogacin. Preguntmonos entonces acerca de una cuestin de
gran importancia y que sin embargo pocas veces nos planteamos: Para qu sirve la escuela? Sin duda
una de las respuestas ms comunes ser que sirve para aprender pero qu es aprender? Segn la
RAE, aprender es adquirir conocimientos y para ello se necesita no slo una informacin sino un
mecanismo para decodificarla. Si no, la informacin no podra adquirir ningn sentido.
Imaginemos, por ejemplo, un disco que contiene una cancin. Suponemos que la informacin est dentro
de l pero nos hace falta, adems del CD, un reproductor que emita los sonidos que ste contiene.
Tambin podemos pensar en el caso de un libro que est escrito en otra lengua. Para entender su
significado
necesitaramos
otro
mecanismo
de
decodificacin:
conocer
ese
idioma.
Ahora bien, en nuestro da a da nos encontramos rodeados un sinnmero de situaciones, de procesos,
de informacin al fin y al cabo. Es la realidad que nos rodea. Para comprender una nfima parte de ella
nos hacen falta muchsimos mecanismos, la mayora de los cuales actan afortunadamente en nuestro
inconsciente sin necesidad de que tengamos que reparar constantemente en ellos.
No obstante, para conocer an ms el escenario de nuestras vidas, tenemos que aprender a hacer uso de
la razn. Por tanto, la escuela debera ocuparse de aportarnos no slo informacin sino los medios para
que nosotros mismos pudiramos obtenerla. Es decir, ensearnos a ser crticos. De ello precisamente se
encarga
(o
encargaba)
la
asignatura
de
filosofa.
De nuevo volvemos a formularnos otra pregunta, qu es criticar? esta palabra viene del griego y
significa discernir, hacer un juicio. Criticar ser til para renovar nuestra mirada al reflexionar y
reinterpretar las explicaciones que habitualmente recibimos sobre la vida, el mundo y la sociedad. Nos
servir para distinguir diferentes niveles de una misma realidad, sus cimientos y bases psicolgicas,
sociales e histricas y descubrir en ellos nuestros condicionamientos, lo que nos aplasta y lo que nos
libera
(G.
Fourez).
El acercamiento a estos condicionamientos nos permitir hacer una autorrevisn de nosotros mismos,
seguida de una deconstruccin, es decir, descubrir que un concepto se compone siguiendo un proceso
histrico y mediante la acumulacin de metforas, por lo que aquello que dbamos por hecho, lo que
aparentemente
era
incuestionable
deja
de
ser
tan
evidente.
Estos procesos nos harn ms conscientes de nosotros mismos, de lo que somos, de por qu lo somos. Y
es la consciencia de ser lo que, al fin y al cabo, nos hace libres, lo que nos permite cambiar, desarrollar
nuestras capacidades y lo que nos conduce
en ltima instancia al progreso.
No obstante, volviendo al mbito educativo, la asignatura de filosofa pasar a un segundo plano a pesar
de todo lo que nos aporta ya que dejar de ser troncal en bachillerato. Teniendo en cuenta que se
imponen asignaturas en un programa al estimarlas tiles para el bien de la sociedad (tratndose siempre
del bien" como los organizadores de formacin se lo representan, de acuerdo con sus proyectos e
intereses)
ser
que
no
asocian
el
bien
con
la
libertad
y
el
progreso?
Respecto a esto, cada uno puede formarse su propia opinin (siempre que su educacin les haya
enseado a pensar crticamente). Lo que es innegable es que la filosofa nos puede dar las claves para
aprender a interpretar mejor el mundo que nos rodea.

Elena Galvn Barrilero.

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