Primer Grado Bloque Dos (1) (50980)

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA SEPDES

ESCUELA: PRIM. PROFR. BENITO FENTANES
PROFESOR: RICARDO MONTES VENEGAS
ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
MANIFESTACIN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
DURACIN: 26 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE 2015
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta,

original y autnoma, reconocindolas en las dems, as
como tambin sus cualidades.
Yo soy as y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros?
-Describe las diferencias que se establecen entre

sus compaeros, en relacin con gustos,
aficiones y caractersticas que lo hacen diferente
y autntico.
Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus

compaeros, a partir de la observacin directa por medio de
actividades sugeridas por el docente y los nios.
Qu tan diferente podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando?
Cmo juego solo y como lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Participacin en actividades de colaboracin
promuevan la calidad humana entre el grupo.
Todos son mis amigos?
Cmo puedo ser amigo de todos?
-Emplea diferente formas de comunicacin para

establecer acuerdos dentro y fuera de la
escuela.
-Respeta las opiniones de los dems y sus
particularidades como una manera de mejorar
las relaciones que se establecen en el grupo.
que
INTENCION PEDAGOGICA DE LA SECUENCIA:
Que los alumnos mediante la actividad Te reto a los retos y los mensajes identifiquen, propongan y demuestren
caractersticas fsicas, formas de comunicarse y valores, utilizando la expresin corporal para comunicarse con
los dems.
RECURSOS DIDCTICOS
ESTRATEGIAS
Globos,
pelotas,
aros,
DIDCTICAS
gises,
hojas
blancas, Juegos de integracin y
grabadora, estambre y socializacin
juguetes de los mismos Expresin corporal.
nios,
caramelos,
cartulinas,
marcadores,
crayolas, cajas de cartn,
paliacates.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,
Argumentacin y Dialogo,
Descubrimiento Guiado,
Resolucin de Problemas.

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
RICARDO MONTES VENEGAS
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE
JOS MARTIN LPEZ

CARRASCO
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR
NOMBRE Y FIRMA DEL

CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros, en relacin
con gustos, aficiones y caractersticas que lo hacen diferente y autntico.
-Emplea diferentes formas de comunicacin para establecer acuerdos dentro y
fuera de la escuela.
-Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como una manera de
mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.
INICIO
Explicar la intencin pedaggica de la sesin y sus aprendizajes esperados.
Ejercicios de orden y control: marcar el paso.
El juego del calentamiento
DESARROLLO.-
SESION
UNO
FECHA
ACTIVIDAD 1. Te reto a los retos? (Diagnstico)

Descripcin:
Se dispone la mayor cantidad de materiales posibles en el patio; se les indica a los alumnos que tomen
cualquier objeto o el que ms les guste y que lo manipulen individualmente para darse cuenta que cosas son
capaces de realizar pensando en lo que los dems no puedan hacer, y as, retar a alguno de sus
compaeros, al igual que ellos puedan ser retados. Tambin puede plantearse como contexto para compartir
aprendizajes qu s hacer y qu puedo ensear a mis compaeros?
Opciones de aplicacin:
Se pide prueben todos y cada uno de los materiales.
Se propone realizar retos mediante acciones que involucren un trabajo en parejas o equipo.
Es necesario fomentar el que experimenten la manipulacin de objetos con distintas partes de su cuerpo.
CIERRE
Sentados cantar Mi gorro tiene tres picostres picos tiene mi gorro y si no tiene tres picos, no
puede ser mi gorro.
Preguntar a los alumnos que les gusto de la sesin y donde lo ven y con que lo relacionan.
RECURSOS DIDCTICOS
Globos, pelotas, aros, gises, hojas

blancas, grabadora, estambre y
juguetes de los mismos nios,
caramelos,
cartulinas,
marcadores, crayolas, cajas de
cartn, paliacates.
OBSERVACIONES :
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Juegos de integracin
METODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR
-Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como una manera
de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.
INICIO
Ejercicios de orden y control: medios vuelta-por tiempos.
Cancin aceite de iguana
SESION
DOS
FECHA
DESARROLLO
Actividad: Caramelo rompehielos.
Descripcin: El profesor tiene una bolsa con caramelos indica que tomen los que gusten, teniendo en cuenta
la cantidad de alumnos. Unos toman ms, otros toman menos. El profesor tambin toma caramelos;
sentados los alumnos deben decir una caracterstica suya por cada caramelo que han tomado.
Tambin se puede asignar un tema a cada color del caramelo y hablar de este.
El color de cada caramelo puede representar vacaciones, situaciones familiares, actividades favoritas o
posiblemente los alumnos pueden proponer alguna.
Actividad: Carritos no chocadores.
Descripcin:
Se divide al grupo por parejas, cada una de ellas representa un carrito no chocador.
Los carritos se forman colocndose frente a frente, tomados de las manos, uno de los integrantes de la
pareja cierra los ojos y se deja guiar por su compaero. Todos se pueden desplazar por el rea evitando
chocar con los dems compaeros.
Se propone que los carritos tengan tres velocidades; lento, normal y rpido, cada pareja elige en que
velocidad se desplaza en el camino.
Los carritos pueden elegir, distintas partes del cuerpo para ser guiados.
CIERRE
CANCIN DEL ELEFANTE.

Miraras all que en el cielo va, es un animal que en bicicleta va, es un elefante o es que no lo ves, con trompa por
delante y cola por detrs. Imitar el movimiento con las partes que se van indicando.
Preguntar dnde ven estatuas y quien las hace. Que les gusto de la sesin.
RECURSOS DIDCTICOS
Bolsa con caramelos
Juegos de integracin y socializacin
Expresin corporal.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
INICIO
Cancin chu chu gua.
Ejercicios de orden y control: Marcar el paso Realizando Braceo Coordinado.
SESION
TRES
FECHA
DESARROLLO
Actividad: No te ras que es peor.
Descripcin:
Por parejas, un alumnos adopta una posicin y debe permanecer en esta, su compaero busca hacer que el
primero pierda su posicin por medio de chistes, gestos, moneras, etctera. Sin permitir que toque al
compaero, se cambia el rol de la actividad.
En grupos hacer que uno de los alumnos se ra o viceversa.
Tomar la actividad como una especie de reto para ver quin hace rer ms veces a su compaero.
Actividad: Carrera de velocidad, manteniendo sobre el pecho la hoja de papel peridico sin que se
les caiga, claro siempre y cuando mantengan la velocidad. Quin lo lograr?
CIERRE
Preguntar dnde utiliza la seal de rojo en su localidad.
A que se asemeja los latidos de su corazn? Por qu se debe de trabajar en cooperacin con
demas nios.
RECURSOS DIDCTICOS
Hojas de peridico
Juegos de integracin y
socializacin
Expresin corporal.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR
INICIO
SESIN
CUATRO
FECHA
Ejercicios de orden y control: Paso Corto

Juego a que te atrapo.
DESARROLLO
Actividad: Dibujo colectivo.
Descripcin:
Se forman equipos de seis integrantes. A cierta distancia se coloca una zona donde dibujar alguna temtica
sugerida o propuesta por los mismos alumnos.
Por turnos y tomados de las manos pasa una pareja a dibujar durante 1015 segundos y regresa lo ms
rpido posible a entregar el relevo a la siguiente pareja de su mismo equipo. Se permite que la pareja pase 3
o 4 veces y se cambia de temtica al tiempo de que en cada relevo se indique variar la forma de
desplazarse hasta la zona de dibujo, propuesta por los alumnos. Al final, el equipo comenta su dibujo al
grupo. Tambin puede ser interesante componer un dibujo global entre los diferentes equipos.
Cambiar la temtica por equipos para que posteriormente expliquen a los dems en qu consisti su
dibujo.
Utilizar gises, crayolas, pinceles, marcadores, etctera.
CIERRE:
Manitas calientes.

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
RECURSOS DIDCTICOS
Utilizar gises, crayolas, pinceles,
marcadores, hojas.
Expresin corporal.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR
INICIO
Ejercicios de orden y control: Paso Redoblado
Que ellos propongan ejercicios para diferentes partes del cuerpo.
SESIN
CINCO
FECHA

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
DESARROLLO
ACTIVIDAD: JUEGO EL COCODRILO
Meta: que los alumnos aprendan a trabajar en equipo, colaboren entre s ayudando a los dems.
Desarrollo: se colocan en dos lneas paralelas, se puede dividir al grupo en dos o todos los alumnos de un solo
lado, consiste en pasar de un lado a otro a la seal del cocodrilo, que ser un alumno ubicado en medio de las
dos lneas, quien sea atrapado por el cocodrilo se convertir en cocodrilo y ayudar a atrapar a los dems
compaeros.
CIERRE
Preguntar dnde tiene alguna dolencia muscular.
RECURSOS DIDCTICOS
socializacin.
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
SESIN
SEIS
FECHA
INICIO
Ejercicios de orden y control: Pasos de Costado a la Derecha e Izquierda.
Camine por la cancha y al movimiento toquen una parte del cuerpo que el profesor seala.
DESARROLLO
Actividad: Los animales de la jungla.

Descripcin:
Se coloca a los alumnos en el centro del rea de trabajo, iniciamos la actividad preguntando sobre Cul es
el animal que ms te gusta? Se van imitando los movimientos que identifican a este animal, despus se da
una caracterstica y los alumnos imitan a un animal que cumpla con esta, por ejemplo un animal que tiene
plumas.
Tambin se pueden dar consignas relacionadas con caractersticas o tipos de animales.
Proponer ejemplos de oficios para realizar.
Interactuar por equipos para hacer una actividad.
Actividad: La tortuga gigante.
Descripcin:
Por equipos los integrantes de cada grupo se sitan muy prximos entre s, sobre ellos se coloca una caja de
cartn que les sirva de caparazn, se trata de que el grupo se mueva por el espacio adoptando distintas
posturas y sin que el caparazn caiga al suelo.
Buscar alternativas para transportar.
Reducir las partes del cuerpo que se utilizan.
CIERRE
Juego: a la rueda de san miguel: realizando gestos
Cuando realizan gestos en sus casas o en la calle.
RECURSOS DIDCTICOS
Cajas de cartn grandes para
el juego.
socializacin
Expresin corporal.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR
-Emplea diferente formas de comunicacin para establecer acuerdos dentro y
INICIO
Ejercicios de orden y control: Paso Corto con Braceo coordinando
Calentamiento que los alumnos propongan ejercicios.
SESIN
SIETE
FECHA
DESARROLLO
Actividad: Abrazos Cooperativos.
Descripcin:
Los alumnos se reparten por el espacio bailando al ritmo de la msica. Cuando se para la msica los
jugadores tienen que dar un abrazo a otro jugador, la prxima vez los abrazos son entre tres nios, la
siguiente vez se abrazan cuatro y as hasta que al final se abrazan todos. (Prestar especial atencin a que
ningn nio quede fuera).
Se abrazan los que tengan el cabello igual, los que tengan la misma estatura, mismo color de piel, los que
les guste jugar con pelotas, cuerdas, etctera.
Distintos gneros musicales.
Actividad: Descubrir el intruso.
Descripcin:
Todos deben estar formando un crculo, excepto uno que se aleja de todos, los del crculo expresan con la
cara un sentimiento o emocin sobre el cual se han puesto de acuerdo previamente. Hay uno que expresa
algo diferente. El alumno que se haba alejado del grupo regresa y debe descubrir el sentimiento o emocin
expresado por sus compaeros adems de descubrir al que expresa algo diferente.
CIERRE
Juego indio: el profesor seala hao y levanta su mano derecha, los alumnos lo imitan, vuelve a decir, indio y cruzan
brazos, toro sentado y la mano sobre la nuca, pluma blanca levanta ambas manos, halcn dorado las dos manos al
frente, dice que todos los nios .y realizan la actividad que quieran hacer. Comentar que partes del cuerpo les gusto
tocar ms.
RECURSOS DIDCTICOS
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Msica para la actividad.
socializacin
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
Expresin corporal.
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
INICIO
Ejercicios de orden y control: Paso Corto con Alto con desplante.
SESIN
OCHO
FECHA
DESARROLLO
Actividad: Efecto domino.
Descripcin:
Se organiza al grupo por tercias y se colocan en hileras separadas a una distancia considerable entre uno y
otro, dentro del rea se reparten diferentes materiales.
El primero de la fila capitn camina y va realizando gestos as como movimientos los cuales van repitiendo
los que les siguen, a la vez que esquiva o interacta con los obstculos que existen. Pueden saltar, rodar,
reptar.
Todos deben pasar por el puesto de capitn.
Se puede poner msica para llevar a cabo la actividad.
Equipos de mayor nmero.
Actividad: Dime quin eres y qu puedes hacer.
Descripcin:
Los alumnos repartidos por el rea, se les cuestiona acerca de lo que pueden realizar con distintas partes de
su cuerpo: lengua, ojos, cejas, cachetes, orejas, nariz, brazos, piernas, etctera; haciendo referencia en un
primer momento a movimientos y sonidos. En un segundo momento se pide que investiguen que cosas raras
o extraordinarias son capaces de realizar y que las compartan con algunos compaeros a modo de reto.
Describir en una hoja de su cuaderno las habilidades de sus compaeros que les parecieron interesantes o
difciles de copiar, dejar de tarea que intenten realizar aquellas acciones que ms les interesaron.
CIERRE
Evaluar si el alumno comprendi para que es importante realizar las actividades de sus
compaeros en la vida diaria.
RECURSOS DIDCTICOS
Diversos materiales, msica.
socializacin
Expresin corporal.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
INICIO
Ejercicios de orden y control: Paso Redoblado Hacer Alto Hacer Alto con Desplante.
SESIN
NUEVE
FECHA
DESARROLLO
Actividad: Peces y pescadores.
Descripcin:
Se forman dos equipos: uno es el de los pescadores y el otro los peces. Los pescadores escogen entre
todos un nmero en secreto y forman un circulo tomados de las manos con los brazos en alto.
Los peces entran y salen del crculo que forman los pescadores, mientras estos cuentan en voz alta. Cuando
los pescadores llegan al nmero que eligieron en secreto bajan los brazos y cuentan todos los peces que han
quedado dentro del crculo. A la siguiente partida intercambian roles, gana el equipo que pesque ms peces.
En lugar de contar la pesca obtenida, se aaden a la red los peces que han quedado atrapados, as se hace
cada vez ms grande la red.
Actividad: Las vacaciones.
Descripcin:
Los nios sentados en crculo. Dejar correr la imaginacin de los nios, que pasen y vayan diciendo el sitio
de vacaciones donde han estado. As cada exposicin se representa en una excursin al lugar que digan: la
playa, la montaa, la piscina, el campo, la casa de los abuelos, los tos Tambin se puede hacer una
exposicin con las cosas que los nios hayan trado de su lugar de vacaciones; una concha, una planta,
etctera. Otra opcin puede ser hablar de esa concha en particular: Qu es?, Cmo ha llegado al mar?,
De qu color es?, Que textura tiene? Preguntar a los alumnos: De qu otra cosa se puede hablar?
Sera importante plantear una alternativa inclusiva para los nios que no viajan de vacaciones. Podra estar
relacionada con qu has hecho en vacaciones?
Se puede hacer por parejas, tercias o grupos pequeos en donde cada uno explica algo referente a su
objeto o lugar.
CIERRE
Juego a la rueda de san miguel, donde indiquen partes del cuerpo.
RECURSOS DIDCTICOS
Su propio cuerpo y su
imaginacin.
socializacin
Expresin corporal.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
INICIO
SESIN
DIEZ
FECHA

Ejercicios de orden y control: marcar el paso Realizar Alto con Desplante.
DESARROLLO
Actividad: Habla sin hablar.
Descripcin:
Se da la consigna de no hablar, se explica que van a buscar distintas formas de comunicarse sin hablar; se
colocan por parejas y tratan de explicar lo que hicieron el da anterior con gestos y movimientos.
Posteriormente crean un mensaje que le van a decir a los dems con las manos, con gestos deben
comunicar estados de nimo y por ultimo con la mirada intentan dar un mensaje al otro compaero.
Representar una historia por equipos como si fuese un cine mudo.
Hacerse pasar por un mimo; se pueden pintar la cara
Actividad: Qu cosas podemos hacer juntos?
Descripcin:
Se forman parejas y se pide que realicen actividades que puedan hacer juntos. El profesor inicia la actividad
proponiendo situaciones imaginarias: nadar, correr, cocinar, dormir, jugar un videojuego, hacer una ventana
y que el otro pase por ah, etctera. Se pide a los alumnos desarrollar situaciones en relacin a su juego
favorito, actividades cotidianas que realicen en compaa del otro.
Se juntan dos equipos y as se amplan las posibilidades, hasta llegar a juntar a la mayora del grupo. Se
puede terminar con una actividad masiva, es decir todo el grupo o cambiando de pareja.
CIERRE
Sentados realice ejercicios de respiracin.
Te gusta imitar en los juegos a tus compaeros, Por qu?
Por qu debemos trabajar y compartir con nuestros compaeros.
RECURSOS DIDCTICOS
Su propio cuerpo y su
imaginacin.
Expresin corporal.
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
INICIO
SESIN
ONCE
FECHA

Ejercicios de orden y control: Realizar Flanco Derecho e Izquierdo.
DESARROLLO
Actividad: Tienda de juguetes.
Descripcin:
Se colocan los nios por toda el rea; el profesor va narrando una pequea historia o dando las pautas para
que los alumnos acten por iniciativa propia imitando ser juguetes. Se les dice que se identifiquen con un
juguete que est en un estante de la tienda. Cuando el dueo cierra la tienda, se llenan de movimiento
todos los juguetes.
Utilizar material que los juguetes manipulen o utilicen.
Agruparse por el tipo de juguete.
Actividad: La telaraa.
Descripcin:
Sentar a los alumnos en crculo, uno de los alumnos comienza; sujeta la punta del estambre; dice su
nombre, donde vive y que le gusta hacer. Terminado esto, lanza la bolita de estambre a cualquier otro
participante sin soltar el extremo que tiene en su mano. El que recibe la bola, debe decir la misma
informacin del participante anterior y agregar la propia. Generar en los alumnos la inquietud sobre una
forma diferente de hacerlo.
La persona que tenga el estambre puede decir las cosas cantando.
CIERRE
Preguntar cul otro animal tiene cabeza y cual no. Que es lo que tenemos en la cabeza.
Comentar que se debe de trabar en colaboracin para que se lleven a cabo las actividades.
RECURSOS DIDCTICOS
Estambre, su propio cuerpo y

su gran imaginacin.
socializacin
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
INICIO
Ejercicios de orden y control: Realizar Movimientos En Descanso.
El juego del calentamiento.
DESARROLLO
SESIN
DOCE
FECHA
Actividad: - EL BARCO.
Organizacin: reunido todo el grupo en un rea despejada, sin una formacin especfica pero con la vista
frente al profesor.
desarrollo: el profesor dirigir las siguientes acciones:
Proa.- todo el grupo sale trotando al frente.
Popa.- todo el grupo trota haca atrs (sin voltearse.
Babor.- el grupo se desplaza a su derecha.
Estribor.- el grupo se desplaza a su izquierda barco pirata ataca bomba! todo el grupo va al suelo (mar) y
empiezan a simular que nadan con la tonada nadar, nadar, no te vayas ahogar.
CIERRE
Haz jugado al cinto escondido en tu casa, con tus hermanos, primos, amigos?
RECURSOS DIDCTICOS
socializacin
OBSERVACIONES
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
INICIO
Ejercicios de orden y control: Realizar Movimientos de Saludar.
SESIN
TRECE
FECHA
DESARROLLO
- LOS OJOS
Descripcin: indicar dnde estn ubicados los ojos, tocarlos, mirar los ojos de los compaeros. Reconocer la
forma, color y tamao de los ojos, as como de las partes que los rodean: parpados, pestaas y cejas. Indicar
para qu sirven: ver, llorar y parpadear. hacer juegos aplicando los conocimientos adquiridos previamente, por
ejemplo:
abrir y cerrar los ojos (pestaear y guiar).
Por parejas uno cierra sus dos ojos y el otro solo uno; quien cierra los ojos tiene que adivinar cul cerr su
compaero, si no lo logra lo intenta de nuevo hasta conseguirlo y poder cambiar los papeles.
mirar hacia distintos lugares sin mover la cabeza.
mirar desde distintos ngulos (cabeza arriba, cabeza, abajo, cabeza de costado, cabeza echada
Hacia atrs o con la columna arqueada, etctera).
formar huecos con el cuerpo a travs de los cuales miran como si fueran ventanas abiertas.
mirar a travs de telescopios y binoculares hechos con las manos, con vasos y diversos tubos.
CIERRE
Cancin la vaquita.
Preguntar qu hacen ellos y su familia de diario y si se parece a lo que hicieron.
RECURSOS DIDCTICOS
Expresin corporal.
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

ZEEF:
11
CONDUCTORIA:
39
GRUPO: A
GRADO:
PRIMERO
CONVIVIMOS Y NOS
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
TITULO:
DIFERENCIAMOS
SECUENCIA:
UNO
SESIN
CATORCE
FECHA
INICIO
Ejercicios de orden y control: marcar el paso Hacer Alto con Flancos Derecho e Izquierdo.
DESARROLLO
- EL ESPEJO BROMISTA
0rganizacin: se divide el grupo en equipos, eligiendo un alumno que se colocar en el dentro enfrente de la fila, este nio
gesticular y realizar diferentes movimientos con agilidad.
Desarrollo: los participantes tratarn de imitar los movimientos que ejecute su compaero, el grupo ser el 'espejo
tratando de imitar con la mayor precisin los movimientos de su compaero, el que lo imite mejor pasar al centro a ser
imitado.
reglas: imitar lo ms rpido posible los movimientos del "espejo
CIERRE
Comentar si lo que hicieron al principio del bloque se parece a lo que hicieron hoy y que
diferencias encuentran.
RECURSOS DIDCTICOS
Expresin
corporal.
OBSERVACIONES
_____________________________
FIRMA DEL CONDUCTOR
MTODOS O ESTILOS DE
ENSEANZA
Mando directo,

Primer Grado Bloque Dos (1) (50980)

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