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RESUMO
O trabalho aqui apresentado foi resultado de uma oficina pedaggica direcionada aos alunos
do Ensino Mdio, mais especificamente nas turmas do 2 ano,na Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Mdio Luiz Gonzaga Burity, localizada na zona urbana do municpio de Rio
tinto/PB. Com o objetivo de sanar as dvidas dos alunos sobre Progresses, foi realizada uma
oficina com o tema: Entender Progresso Aritmtica e Geomtrica atravs de jogos, a
mesma foi ministrada por bolsistas do PIBID/subprojeto de Licenciatura em Matemtica da
UFPB Campus IV. Na qual foi utilizada uma tendncia no Ensino de Matemtica que a
utilizao de jogos, proporcionando assim um aprendizado diferenciado e dinmico. Com isso
conseguimos sair do modelo tradicional de Ensino, percebendo a participao dos alunos,
desta forma ocorreu o processo ensino aprendizagem.
INTRODUO
Este trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento da aprendizagem, o raciocnio
lgico e o conhecimento no educando, relativo ao contedo abordado progresso aritmtica e
progresso geomtrica, atravs de oficina pedaggica a qual introduzimos jogos ldicos no
processo ensino-aprendizagem, com contedos especficos do currculo escolar mantendo,
portanto uma correlao entre a teoria e a prtica do cotidiano, de acordo com o PCN de
matemtica.
11- Bolsista
22- Professor Coordenador
33- Professor Colaborador
DESCRIO METODOLGICA
A metodologia aplicada se deu atravs de reunies peridicas para a escolha do tema
abordado, em seguida pesquisa bibliogrfica para auxiliar no desenvolvimento terico e
prtico; desta forma, foi feita uma pesquisa bem detalhada com o intuito de escolher um jogo
que fosse realmente significativo para o estudo da temtica em foco, para que assim
pudssemos ter os objetivos almejados atingidos diante da oficina proposta. Desta forma o
jogo escolhido foi: (Eu tenho... quem tem...). Onde este alm dos conhecimentos de
Progresso Aritmtica e Geomtrica explora tambm as operaes de adio, diviso e
subtrao, alm dos conceitos de unidade, de termo central, extremos e dzias.Foram
necessrios trs encontros, com a durao total de seis horas semanal em dias alternados para
a elaborao do jogo. Os materiais necessrios utilizados para a sua confeco foram:
cartolina, rgua, tesoura, cola, papel oficio A4 e papel adesivo.
Batllori (2001) citado por Melo (s/d), afirma que o jogo favorece o desenvolvimento
da lgica, estimula a aceitao de hierarquias, o trabalho em equipe, como tambm
estimula a comunicao e auxilia no desenvolvimento motor e fsico.
RESULTADOS
Ao trmino da oficina, percebemos que os alunos obtiveram uma melhor compreenso
do contedo em foco, pois samos do modelo tradicional de ensino e apresentamos uma
ferramenta importante que foi a utilizao dos jogos, proporcionando assim um aprendizado
significativo e dinmico, onde os alunos vivenciaram e construram conhecimentos. Por outro
lado, vale destacar que experincia como essa contribui de forma significativa para nossa
formao profissional, podendo assim trabalhar com ferramentas inovadoras que so efetivas
to quanto as tradicionais.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARRETO FILHO, Benigno. Matemtica aula por aula: ensino mdio So Paulo: FTD,
2000. p. 283 a p.292.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: ensino mdio So Paulo: tica, 2005. p.136 a p.141.
Site: Para Entender a Histria
http://fabiopestanaramos.blogspot.com.br/2012/02/importancia-do-ludico-no-processode.html
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2623_1575.pdf