CAPTULO I

EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La enseanza de una lengua extranjera en el medio, ha tenido ciertos cambios,
pudiendo ser la importancia que mantiene el ingls a nivel internacional o la
creciente demanda de profesionales bilinges en todas las reas, siendo esto un factor
importante en el rea de enseanza de idiomas al tratar de mejorar metodologas,
estrategias y didctica pero aun sin obtener el desarrollo total que se tiene como
objetivo todos los aos al iniciar de nuevo un ciclo de estudios.
Partiendo desde este punto en particular, se presentan nuevos mtodos que
introducen el trabajo con plataformas online en los cuales se puede evidenciar
algunos grados de complejidad que se presentan al momento de adaptarlos al medio
en el que estn los y las estudiantes y por consiguiente lograr el refuerzo de las 4
habilidades lingsticas del idioma. Concretamente este estudio se basa en los y las
estudiantes del sptimo ao de educacin bsica de la Unidad Educativa Nuestra
Seora del Cisne, quienes a pesar de tener una carga horaria acorde a mejorar el
dominio del ingls y el trabajo con algunas plataformas online como es el caso de
Duolingo pueden presentar ciertas complicaciones en lo que se refiere a la expresin
escrita bsica, que posiblemente puede afectar en el mejoramiento de su desempeo
en el ingls tomando en consideracin muchos factores externos e internos. Los
mismos que servirn de apoyo para la observacin en como el uso de Duolingo
como complemento a la clase de ingls puede ayudar en el fortalecimiento de ciertos
parmetros bsicos para una mejor expresin escrita como son el lxico y la
gramtica logrando un mejor y slido aprendizaje del idioma.
Se propone el uso de esta herramienta como complemento a la clase de ingls
gracias en primer lugar a su acceso gratuito y segundo por las condiciones de
aprendizaje que ofrece las cuales interviene tcnicas de gamificacin y de traduccin.
Al igual que posee una plataforma de control en donde el docente tendr una idea

ms

clara

de

cmo

los

avances

se

presentan

en

sus

estudiantes.

2. EXPRESIN ESCRITA EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS

La expresin escrita en el aprendizaje del idioma ingls ha sido casi siempre un
tema de controversia entre los docentes e investigadores ya que se propone la

pregunta de que si es un objetivo o es un instrumento para la adquisicin del idioma

ingls; si se aborda el tema de esta manera se encuentra que la expresin escrita es
una de las 4 habilidades del idioma siendo una de las ms importantes ya que gracias
a ella se emiten ideas que se pueden plasmar en textos o escritos gracias a un sistema
lingstico de signos y smbolos.
Harris (2013) establece los siguientes postulados como parte esencial de la
expresin escrita en el ingls pudiendo ser una gua para el docente en el mbito de
la consecucin de objetivos en el aprendizaje del idioma:

La expresin escrita es una parte del lenguaje.

La expresin escrita es una prctica social.
Los escritores escriben en situaciones sociales y contextos culturales que

dan forma a su escritura.

La expresin escrita es evaluada de diferentes maneras segn la situacin

y el contexto.
La expresin escrita es un proceso.
La expresin escrita es un producto.
La expresin escrita se desarrolla de forma paralela junto con la lectura

De igual manera se entiende que la expresin escrita tiene ciertos elementos con los
cuales el proceso se hace ms estructurado contemplando los ms grandes a los ms
pequeos tomando en cuenta:
gramtica como las reglas para el uso de la misma,
ortografa siendo la manera correcta de expresarse en forma escrita
lxico el vocabulario que se utilizara para la emisin de cualquier mensaje.
A continuacin se abordar los tres elementos antes mencionados los cuales son:

9.1 Gramtica
Partiendo desde la definicin de Saporiti (2006) se dice que la gramtica es: la
ciencia que estudia las expresiones significativas usadas en el habla normal. En su
nivel elemental, define un conjunto infinito de frases tiles para explicar el
significado y el uso de las oraciones. Se habla principalmente de un uso cotidiano
de manera elemental cambiando el paradigma tradicional de sujeto + verbo +
complemento, haciendo hincapi en otros aspectos ms profundos relacionados con
la lingstica.

Y contrario a la definicin anterior se expresa que la gramtica es un sistema

que permite describir y explicar oraciones y enunciados sin necesidad de contenerlos
todos en un inventario. (Gmez et al., 2005). En esta definicin se hablar sobre un
sistema ordenado que cumple caractersticas definidas para el buen uso de la
gramtica en el lenguaje hablado es por tal razn que intervienen aspectos para su
buen uso divididos en 4 campos los cuales son:

fonologa: siendo el estudio de los sonidos de la lengua hablando

principalmente de la produccin y percepcin al igual que sus reglas de

combinacin.
Sintaxis: Una de los principales elementos del habla son las palabras, las
mismas que se organizan segn ciertas reglas; siendo la sintaxis una de
las partes de la gramtica que se ocupa de las reglas que rigen los lxicos

para estructurar las oraciones.

Morfologa:Las palabras que se utilizan estn formadas por elementos
ms pequeos que combinados, sirven para formarlas. delimitando,
definiendo y clasificando sus unidades siendo la morfologa la parte de la

gramtica que estudia este fenmeno.

Semntica: las palabras que utilizamos tienen un significado definido,
pero al mismo tiempo tienen una diferencia en el uso concreto. Un
significado

atribuible

expresiones

sintcticamente

formadas

correctamente. Esos fenmenos del significado son estudiados por la

semntica. (La gramtica y sus partes, s/f)
Se toma como referencia todos estos parmetros para estructurar una gramtica
con el objetivo de buscar una organizacin y un sentido al habla en cualquier idioma
en este caso el ingls.

9.2 Ortografa
Se define a la ortografa como el conjunto de normas y reglas aplicadas en la
escritura de una lengua, siguiendo parmetros establecidos y haciendo uso de letras y
signos formando parte significativa de la expresin escrita. En los ltimos tiempos se
ha propuesto el uso de la ortografa tomando parte de la lingstica es por eso que se
habla de una relacin entre sonido y letra siendo el sonido los fonemas los mismos
que cuentan con un valor y las letras smbolos instaurados y con significado.

En su artculo sobre la enseanza de la ortografa Camps, Milian, Bigas, Camps,

Cabr (2007) determinan dos aspectos que determinan la funcin y el valor de la
ortografa: el concepto de correccin en relacin a una norma y el lugar que ocupa
en el conjunto de la gramtica (Camps et al., 2007). La correccin se da por la
suposicin de la existencia de una norma establecida la cual es aceptada por todos los
hablantes de una misma lengua, siendo esta trascendente para el cdigo grafico de la
misma.
Teniendo una aceptacin social que determina su uso marcando pautas mucho
ms conservadoras que el lenguaje oral, ya que sin esta aceptacin social sera
imposible instaurar un cdigo grafico que rija a la mayora de usuarios de una
lengua. Siendo muy difcil de adaptar el plano fontico con el plano grafico al
observar cambios cada cierto tiempo.
El lugar que ocupa dentro de la gramtica guarda relacin con la lingstica y
sus diferentes ramas tales como la fontica, morfologa, sintaxis y lxico dejando de
lado el concepto de arbitrariedad que se manejaba con anterioridad siendo esto algo
inequvoco ya que el cdigo grafico de la ortografa lleva una relacin cercana con su
par fontico al ser algo que tanto como nios y adultos manejan constantemente.
Se habla de una funcin importante de la ortografa dentro de la gramtica al
manejar dos planos muy importantes como lo son:

En el plano lingstico y comunicativo

En el plano sociolgico

Siendo el plano lingstico una ventana para la transmisin integra y no ambigua

de los enunciados o textos escritos siguiendo una correcta articulacin de smbolos y
signos dominados con anterioridad sin caer en la redundancia mostrando una visin
coherente y lgica de lo transmitido.
En el plano sociolgico se habla de una convivencia en grupo de los miembros
de una comunidad lingstica dando al uso de la ortografa una sensacin de
pertenencia al conjunto y un cierto nivel cultural siendo un signo en el entorno,
tomando en cuenta que se producen algunos desajustes en la transcripcin grafica de
los fonemas ya que se cuenta con variaciones dialectales dando como resultado
variados grupos de hablantes segn su dialecto.

9.3 Lxico
Se habla de lxico al conjunto de palabras que conforman una lengua, tomando
esto en consideracin se habla del lxico y de las partes que lo componen, al ser un
conjunto de palabras tenemos que las mismas vienen de distintos mbitos tales como:

Palabras patrimoniales.- son palabras que se trasmitieron de manera

oral y al transcurrir el tiempo tuvieron cambios fonticos y morfolgicos.

Cultismos.- se transmitieron de manera escrita provenientes de la lengua
antecesora, se presentan desde el siglo XVIII y se encasillan como

trminos cientficos.
Prestamos lingsticos.- son trminos provenientes de otras lenguas a lo
largo de la historia haciendo cambios en el contexto, el ingls ha dado
paso a algunos prestamos lingsticos con la llegada de la era
tecnolgica.

Neologismos.-son palabras de reciente creacin que son utilizadas para

describir nuevas realidades o su vez son palabras antiguas que cambian
su significado con el pasar del tiempo.

Se dice que el Lxico tiene una cierta relacin con la semntica al intervenir los
signos de la lengua los mismos que estn en la mente de cada hablante y les permiten
comunicarse entre s. De igual manera se toma en consideracin al signo lingstico
para profundizar un poco ms en el uso del lxico en el idioma; teniendo como
aspecto importante al significante y al significado siendo la imagen psquica que est
asociada con el significado y la secuencia de fonemas o letras que percibe el hablante
respectivamente. (semntica y lxico, 2011).
Tomando estos como elementos esenciales para la construccin de la expresin
escrita bsica en el idioma Ingls los cuales deben ser articulados correctamente por
el docente en la clase utilizando una metodologa acorde al nivel del estudiante y
ciertas tcnicas para el entendimiento de la temtica propuesta.

Ley Orgnica De Educacin Superior

TTULO II - De La Formacin Acadmica y Profesional

Art. 37.2.- Para la obtencin del grado acadmico de Licenciado o del Ttulo
Profesional universitario o politcnico, el estudiante debe realizar y defender un
proyecto de investigacin conducente a una propuesta para resolver un problema o
situacin prctica, con caractersticas de viabilidad, rentabilidad y originalidad en los
aspectos de acciones, condiciones de aplicacin, recursos, tiempos y resultados
esperados.
Una vez abordado el mbito legal en base a todo lo estipulado por la ley, en la que
esta investigacin se sustenta, convirtindose as en un requisito indispensable para
la culminacin del sistema educativo superior del Ecuador.
ACUERDO 041-14 / Establecer la siguiente malla curricular para el nivel de
EGB con su respectiva carga horaria. (61290)
En uso de las atribuciones que le confiere los artculos 154, numeral 1 de la
Constitucin de la Repblica del Ecuador, 22 literales c), j), y u) de la Ley Orgnica
de Educacin Intercultural, y 17 del Estatuto del Rgimen Jurdico y Administrativo
del Funcin Ejecutiva.

DISEO DE LA INVESTIGACIN
El presente trabajo de investigacin tiene un diseo descriptivo dado que se
desea primordialmente describir ciertas caractersticas de los elementos a investigar,
tomando como base fuentes bibliogrficas y documentales que tengan relacin con
los trminos que se manejan en la investigacin.
Se menciona brevemente una investigacin de campo porque se desea recoger
informacin directamente de la realidad de los y las estudiantes utilizando las
diferentes estrategias de recoleccin de datos. Siendo el lugar de observacin la
Unidad Educativa Nuestra Seora del Cisne en el periodo 2015 - 2016.

Se considera un estudio cuantitativoteniendo en cuenta parmetros y

proyecciones;con el manejo de datos numricos mediante la experimentacin y a la
postre la parte estadstica para el anlisis e interpretacin de resultados, as como
tambin la aplicacin de entrevistas para un anlisis de tipo cualitativo obteniendo
resultados que certifiquen el trabajo realizado.