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Clareza da consigna;
Mais uma vez, perceberam o quanto ter em mos o plano do professor antes de
ver a aula sendo desenvolvida um recurso que amplia as possibilidades de o
formador antecipar mais ajustadamente as ajudas a serem oferecidas antes,
durante e depois. Seguimos para o segundo momento, para o qual orientei os
coordenadores para que fossem registrando, no decorrer da anlise da
filmagem, os aspectos que dialogavam com os pontos de observao listados.
Pedi estrategicamente que fizessem isso para que estivessem atentos ao que
iriam focar na observao da aula, pensando quais seriam as possibilidades de
devolutiva para a professora. Aps assistirmos a aula, propus que falassem
sobre o que haviam registrado. Como haviam elencado anteriormente como
observveis as condies didticas garantidas pela professora e as
intervenes realizadas, foram trazendo suas colocaes dentro deste foco, e,
medida que falavam, amos cruzando com os referenciais tericos de que
dispnhamos, alimentando a discusso.
Por fim, socializei com o grupo o relatrio da professora a fim de que a anlise
de suas reflexes pessoais pudesse fornecer mais elementos para a elaborao
da devolutiva. Tambm foi compartilhado o relatrio da coordenadora, tendo
em vista discutirmos em que medida o mesmo dialogava com as reais
necessidades da professora, assim como apontava as intenes da
coordenadora, enquanto formadora, quanto s contribuies necessrias ao
processo de formao. Este foi um movimento importante porque cada vez
mais o formador precisa estar consciente de que no basta apenas perceber o
que vai bem ou mal na prtica do professor, mas especialmente ter clareza
sobre quais sero suas estratgias para partir dessa realidade e contribuir para
que ocorram mudanas significativas.
A contribuio de todos
Como ltima tarefa, reuni os coordenadores em trios para que elaborassem
uma devolutiva professora6. Para subsidi-los na realizao desta tarefa
disponibilizei tambm alguns textos de Delia Lerner, Molinari e Mirta Castedo,
alm de dois vdeos do Profa7. A seguir, um exemplo produzido pelos grupos:
Devolutiva organizada pelas coordenadoras pedaggicas Cleuza Matos,
Clebiana Leite e Geane Costa profa Marleide, no 12 encontro de
formao, dia 9/6/06.
Marleide
Assistindo a sua aula e cruzando com o plano que voc desenvolveu,
percebemos que voc j d conta de muitos dos itens essenciais para o
encaminhamento de uma boa aula, tais como: pensar nos agrupamentos,
informar aos alunos a tarefa, problematizar os erros e acertos. No entanto,
ainda necessrio atentar para as intervenes no grupo proporcionando a
participao de todos os integrantes na leitura da atividade proposta. Como
sugesto elegemos a fita de vdeo: Como ler sem saber ler, do Profa, n 07, a
aula da profa Mrcia Janurio Museneck 1 srie, com a proposta de atividade
de leitura pelo aluno de lista de brincadeiras, comidas e bebidas tpicas do So
Joo. Nesse vdeo, voc ver bons modelos de intervenes. Pensando sobre a
sua prtica, siga o roteiro com os observveis:
O que j fao em minha turma;
O que ainda no fao e preciso fazer.
Aps assistir aula, propomos refazer o planejamento da mesma atividade
trabalhada, reaplicando-a em sua classe. Cleuza , Clebiana e Geane.
Finalizamos com a socializao das devolutivas elaboradas, as quais foram
encaminhadas professora por intermdio de sua coordenadora. Solicitei ainda
aos coordenadores que registrassem por escrito e trouxessem para o prximo
encontro uma das devolutivas feitas por eles ao longo da semana em seus
encontros com os professores, pois assim teramos em mos uma amostragem
de como organizam e utilizam estes instrumentos. Isso me permitiria, como
coordenadora, prever e planejar futuras intervenes neste aspecto, com a
ajuda de minhas parceiras e formadoras Cris, do Alm das Letras, e Bete, do
Projeto Chapada, s quais eu no posso deixar de fazer meno e agradecer
pela disponibilidade e apoio dedicados nesse processo.
(Thas Pinheiro Costa Mascarenhas, supervisora tcnica do Ensino Fundamental
de 1 4 srie do Municpio de Boa Vista do Tupim)
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Correspondncias
Thas,
Lendo seu relato inicial, ofereo dois apoios: um sobre as devolutivas e outro
especfico para ampliar a competncia de refletir sobre as intervenes dos
professores. Analisar a aula e dar a devolutiva a um professor colocando o que
se analisou a servio da aprendizagem desse profissional so saberes de
naturezas diferentes, embora interligados. Dar a devolutiva implica pensar:
Oferea agora todo o texto e pea que leiam grifando os aspectos mais
relevantes. Socialize.
Sugiro ainda que os coordenadores, em parceria com um professor, realizem
essa atividade com alunos. A idia imitar mesmo: selecionar um cartaz que
cumpra com as caractersticas necessrias situao em questo, planejar
possveis intervenes e convidar os meninos a lerem. O procedimento de
anotar os dilogos tambm pode ser imitado. Ele resulta em um excelente
material para tematizao.
Bom trabalho!
Cristiane Pelissari, Consultora do Alm das Letras
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Informar aos alunos que eles recebero uma lista contendo ttulos de
fbulas conhecidos e desconhecidos;
Informar aos alunos que eles iro ler um ttulo desconhecido, mas que
nos prximos dias a professora far a leitura.
Intervenes possveis:
A cigarra e a formiga conta a histria de uma formiga que trabalha o dia todo
enquanto a cigarra s canta e O leo e o ratinho conta as aventuras de um
ratinho que consegue ajudar um leo a se livrar de uma enrascada. Essas e
outras fbulas bastante conhecidas podem ser encontradas no site:
www.saudeanimal.com.br
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A coruja e a guia uma fbula portuguesa de origem conhecida, qual se
atribui o surgimento da expresso me coruja, que faz meno ao fato de que
aos olhos das mes os filhos so sempre perfeitos e lindos. H uma verso no
site: http://www.metaforas.com.br/metaforas/metaf20051126.htm
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O burro e o juiz e outras fbulas fazem parte da obra: Fbulas. Adaptao de
Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense.
Ficha tcnica
Secretaria Municipal de Educao e Cultura de Boa Vista do Tupim
Rua Getlio Vargas, 13, Centro Boa Vista do Tupim BA. CEP: 46850-000
Tas Pinheiro Costa Mascarenhas
Tel.: (75) 3326-2286
Escola Mao Tse Tung
Assentamento Beira Rio
Boa Vista do Tupim BA. CEP: 46.850-000
A Cigarra e a Formiga. Esopo. Trad. Roberto Belli. Ed. Todo Livro. Tel.: (47)
3221-2206.
Fbulas de Esopo. Russel Ash, Bernard Higton. Trad. Heloisa Jahn. Ed. Cia.
das Letrinhas. Tel.: 11 3707-3500.
O Leo e o Ratinho. Adaptao de Ducy Grisolia. Ed. FTD. Tel.: (11) 32535011
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