Prueba Discovery 11 - Matematicas

Prueba
DISCOVERY
Saber
VERIFICA QUE ESTE NMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
11.
201500842
En tu hoja de respuestas hay un nmero subrayado, antalo aqu:_________________, ese es tu

cdigo; ingresa a www.instruimos.com y haz clic en RESULTADOS EN LNEA. Escribe tu cdigo en
Estudiantes colegio y luego clic en enviar, encontrars las calificaciones de esta prueba.
En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el nmero de

preguntas y el tiempo disponible para contestarlas.
N. DE PREGUNTAS
PRUEBA
MATEMTICAS
18
LENGUAJE
18
FSICA
18
QUMICA
FILOSOFA
18
18
INGLS
18
CIENCIAS SOCIALES
18
Total preguntas: 126

Tiempo disponible: 4:30 horas
Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean
necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con l. Tambin recibes una hoja de
respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los crculos con
lpiz de mina negra nmero 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada.
Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y
el nmero del cuadernillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado
de dirigir la prueba.
MATEMTICAS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el crculo

correspondiente a la opcin que consideres correcta.
Responde las preguntas de la 1 a la 3 de acuerdo

con la siguiente informacin.
1.
A.
B.
C.
D.
Proceso estadstico
Poblacin
2.
Muestreo
La muestra de la situacin 1 es
La variable de estudio en la situacin 2 es

de tipo
A.
Inferencia
estadstica
B.
Muestra
La imagen anterior muestra lo que es llamado
proceso estadstico, en este se observa la poblacin
que es el conjunto formado por todos los elementos
a estudiar, la muestra, la cual es un subconjunto
de la poblacin, el muestreo que es la accin de
escoger las muestras, y la inferencia estadstica la
cual tiene que ver con las conclusiones que arroja
el estudio estadstico.
Situacin 1: En el parque de diversiones "Mundo
Diversin" del municipio del Socorro se tienen
las siguientes atracciones para sus visitantes,
montaa rusa, carros chocones, la casa del
terror y la pista de karts. La empresa pregunta a
100 de sus visitantes acerca de la atraccin que
ms visitan.
Situacin 2: En el supermercado "Ahorra ms" se
hace un estudio acerca de los kilogramos diarios
de papa que se vendieron durante el 2015, para
dicho efecto se toman los kilogramos vendidos en
100 de los 365 das del ao.
201500842 PRUEBA DISCOVERY SABER UNDCIMO GRADO
C.
D.
I.
II.
3.
los visitantes a Mundo Diversin

los parques de la ciudad
los 100 visitantes encuestados
los habitantes del municipio del Socorro
cuantitativa discreta, ya que esta admite

valores intermedios entre dos valores
especficos
cuantitativa continua, ya que esta admite
valores intermedios entre dos valores
especficos
cualitativa, ya que esta es una cualidad
que no puede ser medida con nmeros
cualitativa, ya que esta variable no
admite valores numricos
La poblacin de la situacin 1 son los

visitantes al parque "Mundo Diversin".
La muestra de la situacin 2 son los kilogramos
diarios vendidos en 100 das del ao.
De las afirmaciones son verdaderas
A.
B.
C.
D.
solo I
solo II
I y II
ninguna
Casi 30 % de las jvenes en Amrica Latina han sido

madres antes de cumplir los 20 aos y la mayora
de ellas pertenece a los niveles socioeconmicos
ms desfavorecidos. A continuacin se muestra
la edad, en aos, a la que 20 jvenes quedaron
embarazadas por primera vez.
16
18
16
15
13
17
11
17
13
15
15
16
18
15
18
16
18
16
15
16
La tabla de frecuencia correspondiente est dada por:

Edad
11
13
15
16
17
18
4.
Frecuencia absoluta (f) Frecuencia absoluta acumulada (F)

1
1
2
3
5
8
a
14
2
4
b
Frecuencia relativa (fr)

1/20
1/10
1/4
3/10
1/10
c
La tabla ha sido construida hasta donde se muestra, al terminar de llenarla obtendremos valores para
a, b y c respectivamente iguales a
A.
B.
C.
D.
6, 20 y 1/5
6, 25 y 1/20
6, 20 y 1/4
4, 25 y 1/5
Responde las preguntas de la 5 a la 7 de acuerdo con la siguiente informacin.

A continuacin se muestra la asistencia a la sala de cine MOVIE STAR durante los 7 das en una semana
determinada con la actual gerencia.
Da
Asistencia
LUNES
30
MARTES
35
MIRCOLES
23
JUEVES
58
VIERNES SBADO
67
95
DOMINGO
105
El gerente actual dice que el promedio ha aumentado desde que asumi el cargo, ya que antes de l este
era de 60 personas.
Recuerda: El promedio o media aritmtica lo calculamos mediante la siguiente expresin:
x = media o promedio =
a1 + a2 + ... + an
n
donde a1, a2, ..., an son cada uno de los nmeros y n es la cantidad de nmeros.
Recuerda: La mediana es el valor que ocupa el lugar central entre todos los valores del conjunto de datos,
cuando estos estn ordenados en forma creciente. La mediana la calculamos mediante la siguiente expresin:
Me =
a n + a( n + 1)
2
; si el nmero de datos es par
Me = a( n + 1) ; si el nmero de datos es impar

2
PRUEBA DISCOVERY SABER UNDCIMO GRADO 201500842
Donde n es la cantidad de datos y ai es cada

uno de los datos
5.
B.
C.
D.
verdadera, ya que el promedio

actual supera al anterior en 5
personas
falsa, ya que el promedio anterior
supera al actual en 10
verdadera, ya que el promedio
actual supera al anterior en 1
persona
falsa, ya que el promedio anterior
supera al actual en 1 persona
El gerente realiza el siguiente procedimiento

para calcular la mediana de la asistencia.
Ordena los datos:
a1
23
II.
a2
30
a3
35
a4
58
a5
67
a6
95
a7
105
Como la cantidad de datos es impar

Aplica la expresin
El valor correspondiente a la mediana es

A.
B.
C.
D.
La afirmacin del gerente es

A.
I.
7.
23
105
58
59
Responde las preguntas 8 y 9 de acuerdo con la

siguiente informacin.
En un concurso de matemticas en el que participan 2
de los mejores alumnos de 11 se tienen los siguientes
resultados en las 4 pruebas aplicadas.

Regla
Multiplicacin
Funciones Grficas
de tres
Martn
1
5
1
5
Felipe
3
2
3
4
Se quiere premiar al mejor utilizando el promedio, pero
ambos lo tienen igual a 3, por lo tanto se le dar el premio
al que tenga menor varianza, ya que mientras ms baja
sea, el comportamiento de sus notas ser ms regular.
Para calcular la varianza poblacional utilizamos la
siguiente expresin:
Varianza =
Me = a( n + 1)
2
III. Reemplaza n = 7
Me = a( 7 + 1)
2
Me = a4
Donde a1, a2, , an corresponden a los datos y n es la

cantidad de datos.
8.
IV. Encuentra que la mediana es
El gerente cometi un error, este se dio

en el paso
A.
B.
C.
D.
I, ya que no importa que estn

ordenados o no
II, ya que us la expresin que no
corresponde
III, ya que al reemplazar se
equivoca en la simplificacin
IV, ya que la mediana es el dato a4
no el nmero 4
Segn la informacin de los puntos obtenidos,

puede decirse que Martn obtuvo en la prueba de
multiplicacin una nota de
A.
B.
C.
D.
Me = 4
6.
(a1 x )2 + (a2 x )2 + ... + (an x )2

n
9.
1
5
2
4
Segn lo anterior puede asegurarse que

A.
B.
C.
D.
el ganador es Martn, ya que su varianza es

menor que la de Martn
no hay ganador, ambos tienen igual varianza
el ganador es Felipe, ya que su varianza es
menor que la de Martn
no hay ganador, ya que la varianza de ambos
es igual a cero
Responde las preguntas de la 10 a la 18 con base en la siguiente informacin.

La idea intuitiva de lmite que usamos generalmente para funciones se refiere al valor al cual se acerca
una funcin f(x) cuando los valores de x se acercan a un valor determinado.
En la siguiente expresin, L es el lmite al que tiende f(x) cuando x tiende a a
lim f(x) = L
xa
Grficamente
y = f(x)
Imagen adaptada de: http://goo.gl/MMPASq
Para que el lmite exista, el lmite cuando x tiende a a por la izquierda, lim f(x) = L, tiene que ser igual al
x a
lmite cuando x tiende a a por la derecha, lim f(x) = L , es decir
x a+
lim f(x) = lim f(x) = L

x a
x a+
3
Se utiliza la siguiente tabla de valores para evaluar lim 2x 16 dndole valores por la izquierda y por
x 2 2x 4
la derecha, as:
x
2x3 16
f(x) =
2x 4
1,8
1,9
1,99
1,999
2,0001
2,001
2,01
2,1
10.84
11.41
11.94
11.994
12.001
12.006
12.06
12.61
10. De la funcin podemos decir que

A.
lim f(x) = 12.001
B.
lim
f(x) = 12.001

C.
lim f(x) = 12
D.
lim f(x) no existe
x 2+
x 2
x2
x2
Preguntas 11 y 12.
La siguiente grfica representa la funcin f(x) definida por partes.
y
11. De la grfica podemos asegurar que

lim f(x) es igual a
x 6+
3
2
A.
B.
C.
D.
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
no existe
12. De la grfica podemos asegurar que lim f(x) es igual a

x 3
A.
B.
C.
D.
0
1
2
no existe
Preguntas 13 y 14.
La siguiente tabla muestra las principales propiedades de los lmites de una funcin. Donde c y k son
constantes y f(x) y g(x) funciones, adems lim f(x) se interpreta como el lmite cuando x tiende a c de f(x).
xc
Lmite de
Una constante
La funcin identidad
El producto de una funcin y una constante
Expresin
lim k = k
xc
lim x = c
xc
lim k f(x) = k lim f(x)

xc
xc
Una suma
lim (f(x) + g(x)) = lim f(x) + lim g(x)
Una resta
lim (f(x) g(x)) = lim f(x) lim g(x)
xc
xc
xc
xc
xc
xc
Un producto
lim (f(x) g(x)) = lim f(x) . lim g(x)
Un cociente
lim f(x)
xc
f(x)
lim g(x)
lim
0
x c g(x) = lim g(x) si x c
xc
xc
xc
xc
lim g(x)
Una potencia
lim f(x)g(x) = lim f(x) x c
Un logaritmo
lim log f(x) = log lim f(x)
El nmero e
xc
xc
lim (1 + x)
x0
si f(x) > 0
xc
1
x
= lim
xc
x0
(1 + 1x)
=e
Tabla adaptada de: http://goo.gl/SjJjJS
13. Al calcular lim
x 100
A.
B.
C.
D.
8 obtenemos
0
100
-8
1
14. Se define f(x) = 3x2 y g(x) = x + 1, al calcular lim f(x)g(x) obtenemos

x 1
A.
B.
C.
D.
0
1
3
6
Preguntas 15 y 16.
Un lmite en el infinito es aquel en el cual la variable x tiende al infinito, es decir, lim f(x) o lim f(x) .
x +
Se presentan dos casos:

I.
En el cual la funcin es de la forma f(x) =
lim f(x) = 0
II.
En el cual la funcin es de la forma f(x) =
k
:
xn
P(x)
, por tanto:
Q(x)
lim
P(x)
Q(x) = si el grado de P(x) es mayor que el grado de Q(x).
lim
P(x)
Q(x) = 0 si el grado de P(x) es menor que el grado de Q(x).
x
x
P(x)
Q(x) = m/n si el grado de P(x) es igual al grado de Q(x), donde m y n son los coeficientes de los
trminos de mayor grado de P(x) y Q(x) respectivamente.
lim
P(x)
lim
15. Segn la informacin x Q(x) = 0 cuando el grado de
A.
B.
C.
D.
P(x) es mayor que el grado de Q(x)

P(x) es menor que el grado de Q(x)
P(x) es igual al grado de Q(x)
Q(x) es menor que el grado de P(x)
5x3 2x2 x 1 obtenemos

16. Al calcular lim
x 4x3 6x + 1
A. 5
B. 5/4
C. +
D. 0
Una funcin es continua en un punto x = a si cumple con lo siguiente:

I.
f(a) existe en el intervalo en el cual f est definida
II.
lim f(x) = existe
III.
lim f(x) = f(a)
xa
xa
Si no cumple con alguna de estas condiciones decimos que f es discontinua en x = a.

Ahora, se define la siguiente funcin:
x2 + 1 si x 1
f(x) = 3 x si x > 1
Se pide determinar si la funcin es continua o no en x = 1.

Un estudiante realiza el siguiente procedimiento:
I.
Calcula f(1) evaluando en 3 x:
31=2
II. Calcula lim f(x) as:

x1
lim x2 + 1 = (1)2 + 1 = 2
x1
lim 3 x = 3 1 = 2
x 1+
Concluyendo que:
lim f(x) = 2
x1
III. Compara f(1) con lim f(x) observando que son iguales y que la funcin es continua en x = 1.
x1
17. El estudiante cometi un error en el procedimiento

A.
B.
C.
D.
solo en el paso I
en los pasos II y III
en el paso I y en el III
solo en el paso II
Se dan las siguientes funciones

I.
f(x) = x
II.
1 si x 1
g(x) = 2 si x > 1
III. h(x) = 1
18. Podemos asegurar que son continuas en todo su dominio
A.
B.
C.
D.
solo I
I y II
I y III
II y III
LENGUAJE
Las preguntas 19 y 20 se responden con base en la siguiente lectura.

ARGUMENTO DE LA DIVINA COMEDIA
La Divina Comedia relata el viaje de Dante por el Infierno, el Purgatorio y el Paraso, guiado por
el poeta romano Virgilio. El poema comienza con el encuentro de Virgilio con Dante, que se ha
perdido en una selva y tropieza con bestias salvajes. Virgilio le confiesa al poeta que ha venido en
nombre de Beatriz, una dama virtuosa, y lo conduce por un largo viaje de redencin que comienza
en el Averno: aqu, van pasando por crculos infernales; en el primero, estn "los infelices que
nunca estuvieron vivos", los nios que no pudieron recibir el bautismo antes de morir y personas
de grandeza espiritual como Virgilio, que intuyeron la revelacin cristiana. En el segundo crculo
ya el Infierno se muestra con toda propiedad: a la entrada de un pozo se halla Minos, una especie
de juez. En los crculos superiores moran los que se dejaron guiar por la incontinencia; en los
inferiores, los que respondieron a sus ms bajos instintos. Luego se describen los perversos, que
al final de sus vidas quedaron solos; los lujuriosos, vencidos por el puro placer sexual; los avaros;
los enfermos de ira, condenados a golpearse eternamente hundidos en el fango...
La seccin del Infierno es la ms conocida de todas precisamente por la altura que cobran
sus escenas monstruosas, como si asistiramos al mal de una manera directamente visual:
por ejemplo, los estafadores nadan en una masa hirviente de pez. El Purgatorio radica en una
montaa rodeada de precipicios, y all las almas deben consagrarse al bien para expiar sus
culpas y ser finalmente salvadas por Dios. Dante tiene oportunidad de ver el ascenso del alma del
poeta Estacio hacia el cielo despus de haber sido purificado. En la seccin del Paraso, Dante
logra la mxima perfeccin espiritual: ve las procesiones simblicas, los misterios de la fe como
la Encarnacin Divina, y en una nube de flores dispuesta por los ngeles logra ver a Beatriz (su
redentora), que sube al carro de la Iglesia.
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/dante/divina_comedia.htm
19. La palabra monstruosas, subrayada en el texto, puede reemplazarse por

A.
B.
C.
D.
dantescas, por lo horrendo de las mismas

quijotescas, por lo arbitrarias que resultan
maquiavlicas, por el grado de veracidad
kafkianas, por lo absurdo de la situacin
20. La Divina Comedia hace parte de la literatura cristiana medieval, la cual abund en descripciones de
ultratumba cuya intencin principal era
A.
B.
C.
D.
advertir sobre los peligros del pecado

mostrar las bondades del cielo
confirmar la existencia del purgatorio
alabar a Dios y a toda la corte celestial
Las preguntas de la 21 a la 23 se responden con base en la siguiente lectura.

La poesa barroca: el culteranismo y el conceptismo
La poesa barroca, como es sabido, destaca por su mxima complejidad. Es difcil entender el significado
de un poema barroco, porque el poeta lo esconde por medio de metforas complicadas y muy originales
o el empleo de un hiprbaton extremo (cambio del orden sintctico lgico de la oracin) o, en definitiva,
todos los recursos posibles para que solo un lector culto alcance a comprender el poema. Se puede decir
que es una poesa destinada a minoras.
Los dos poetas ms importantes del Barroco son Francisco de Quevedo y Luis de Gngora. Cada uno
representara un estilo o escuela diferente de entender la poesa barroca: el primero es la cabeza del
conceptismo y el segundo es el mximo representante del culteranismo.
Durante un tiempo se vino oponiendo ambas maneras de la lrica barroca. No obstante, importantes
escritores de la poca como Saavedra Fajardo y Baltasar Gracin citan a Gngora como el mejor de los
conceptistas. Por tanto debemos entender que conceptismo y culteranismo no son tan diferentes.
http://masterlengua.com/la-poesia-barroca/
21. En el texto se menciona que la poesa barroca es rica en figuras como el hiprbaton, un ejemplo de
esta se da en la expresin
A.
B.
C.
D.
volvern las oscuras golondrinas en tu balcn sus nidos a colgar

yo te amo para comenzar a amarte, a quererte y a adorarte
te lo he dicho un milln de veces ya, deja de hacer el tonto
Enrique era un len en el campo de batalla
22. En el texto se dice que la poesa barroca

A.
B.
C.
D.
10
es elaborada por escritores muy acomplejados

fue escrita por poetas que se escondan
se caracteriza por ser muy compleja
est escrita para personas poco cultas
23. La expresin "no obstante", subrayada en el texto, es utilizada para

A.
B.
C.
D.
acotar que Quevedo, para algunos, no es la cabeza del conceptismo

aclarar que Gngora no hizo parte de los poetas del barroco
sustentar el argumento esgrimido por Gngora y Quevedo
desmentir la posicin asumida por Saavedra Fajardo y Baltasar Gracin
24. La literatura barroca surge a finales del siglo XVI, la situacin social y poltica de Espaa predispone
a los escritores a imbuirse de lleno en este movimiento: el hambre, la peste, la desigualdad social,
los pcaros, los mendigos, las miserias, los sueos de grandeza, etc. Todos estos temas son llevados
a la literatura; es una situacin apropiada para que nazca esa literatura cuyos cimientos estn en la
decepcin, en el desengao, en lo poco que valen las grandezas de esa poca.
El trmino imbuirse, subrayado en el texto, tiene que ver con, EXCEPTO
A.
B.
C.
D.
abstraerse
inmiscuirse
involucrarse
comprometerse
25. Segn lo expresado sobre la literatura del Barroco, se podra afirmar que
A.
B.
C.
D.
esta sirvi para mejorar la situacin social del pas en crisis

los pcaros y mendigos se involucraron de lleno en este movimiento
la mentalidad de cada poca aparece en las obras literarias
la base de esta literatura tuvo unos cimientos muy precarios
Las preguntas 26 y 27 se responden con este epgrafe de un poema de Juan de la Cruz.

Tras de un amoroso lance,
y no de esperanza falto,
vol tan alto, tan alto,
que le di a la caza alcance.
26. El verso subrayado en el fragmento presenta una figura literaria muy utilizada por los escritores
barrocos y que consiste en la exageracin de un hecho, una circunstancia o un relato. Esta se conoce
con el nombre de
A.
B.
C.
D.
metfora
hiprbole
metonimia
prosopopeya
27. En el mismo verso se presenta otra figura recurrente en el barroco y que consiste en la repeticin de
sonidos presentes en palabras contiguas o prximas; esta figura recibe el nombre de
A.
B.
C.
D.
aliteracin
onomatopeya
smil
paradoja
11
TIPOS DE LENGUAJE
En nuestra vida en sociedad encontramos mltiples formas, modos y costumbres de hablar y
de escribir. De aqu se deduce que las formas fundamentales o tipos de lenguaje son el oral
y el escrito. A estas debemos agregar el denominado lenguaje gestual.
Estas formas estn influidas ya sea por el lugar, la ocasin o por el efecto que el hablante o
escritor desee conseguir en sus interlocutores, oyentes o lectores.
As, segn dichos influjos, podemos encontrar un lenguaje de tipo familiar o coloquial, un
lenguaje estndar, un lenguaje literario y un lenguaje tcnico o cientfico, entre otros.
Lenguaje familiar o coloquial
Es el habla comn, tpica, tal como brota, natural y espontneamente, y que presenta la
cotidianidad de las personas, sus costumbres y su origen.
Utiliza mucho los apcopes (hacer las palabras ms cortas).
Lenguaje estndar
Un lenguaje estndar, estndar lingstico o variedad estndar es una variedad ampliamente
difundida y, en general, entendida por todos los hablantes de la lengua.
Lenguaje literario
El lenguaje literario es un proceso de comunicacin especial, caracterizado por el predominio
de la funcin potica o esttica debido al uso de los recursos literarios.
Lenguaje tcnico o cientfico
Es aquel cuyos rasgos caractersticos dependen de algunas profesiones especficas.
El lenguaje tcnico se aplica a las palabras o expresiones empleadas particularmente en
reas especficas del saber y con sentido distinto de lo vulgar. Es el lenguaje propio de un
arte, una ciencia o un oficio.
Lenguaje potico
Se denomina lenguaje potico al uso especial de la lengua que se realiza en textos con
finalidad expresiva y de creacin de belleza. Para crear esta belleza, el autor se sirve de
procedimientos rtmicos y de recursos expresivos.
El lenguaje costumbrista es la tendencia que se caracteriza por retratar o reproducir las
costumbres y los tipos del pas.
El parlache colombiano es un conjunto de modismos utilizados por los jvenes, originado
en las comunas populares de Medelln y suburbios de Bogot y Cali. Originalmente era una
especie de germana, que se ha extendido, sin embargo, no solo a los jvenes de clase
media y alta de la ciudad, sino que tambin ha tenido una influencia en el habla popular de
otras regiones de Colombia a travs de los medios de comunicacin que le han dado espacio.
12
28. Se presenta un lenguaje tcnico en la siguiente expresin

A.
B.
C.
D.
La primavera besaba suavemente la arboleda

Disculpe, me puede ayudar con este problema, por favor
La alopecia areata es una enfermedad autoinmunitaria
Tengo que trabajar ms horas que un reloj para poder ponerme al da
29. El siguiente fragmento presenta un lenguaje estndar

A.
B.
C.
D.
No paso de tu cuerpo, de tu risa, hay horas en que me atormenta que me ames

Dentraron los pelegrinos; trajo la hermana de Peralta el candil, y pudo desaminarlos a
como quiso
Un divertculo es una evaginacin de la pared intestinal
Ms de la mitad de los sirios se vieron forzados a abandonar sus hogares desde marzo de
2011
30. Manque estaba muy embelesao, le dijo Peralta a la hermana: "Hija, date una asomata por la
despensa; desculc por la cocina, a ver si encontrs alguito qu darles a estos seores. Miralos
qu cansaos estn; se les ve la fatiga". La hermana, sin saberse cmo, sali muy cambiada de
genio y se fue derechito a la cocina. En este fragmento se presenta el siguiente tipo de lenguaje
A.
B.
C.
D.
coloquial
potico
costumbrista
estndar
31. Remedios, la Bella, se qued vagando por el desierto de la soledad, sin cruces a cuestas,
madurndose en sus sueos sin pesadillas, en sus baos interminables, en sus comidas sin
horarios, en sus hondos y prolongados silencios sin recuerdos, hasta una tarde de marzo en
que Fernanda quiso doblar en el jardn sus sbanas de bramante, y pidi ayuda a las mujeres
de la casa. Apenas haban empezado, cuando Amaranta advirti que Remedios, la Bella, estaba
transparentada por una palidez intensa. En este fragmento se utiliza un lenguaje literario, entre
otras cosas porque
A.
B.
C.
D.
utiliza trminos rimbombantes para descrestar al lector o al oyente

es propio de una regin especfica o de una cultura determinada
propicia en el lector una especie de sopor no determinado
pretende estilizar el lenguaje en persecucin de fines estticos
32. En el fragmento Ese man era una biblia pero armaba bonche por todo, algunos decan que era
mera valija y se mantena con otros chirretes en las peores ollas de la ciudad, se hace uso del
A.
B.
C.
D.
parlache colombiano
lenguaje coloquial
lenguaje costumbrista
lenguaje estndar
13
RACES GRIEGAS Y LATINAS

Por qu estudiar races griegas y latinas?
Se ha preguntado alguna vez por qu debemos estudiar races griegas y latinas? Sabe usted que
tres de cada cuatro palabras del espaol son latinas? Que muchas palabras de origen griego llegan a
nosotros a travs del latn?
La cultura griega es quiz la ms importante de la historia de la humanidad. Nuestra civilizacin se ha
enriquecido con los aportes de esta antigua cultura en la literatura, las artes y la filosofa.
Las bases de las matemticas son griegas. Euclides domin la geometra por ms de dos mil aos.
Arqumedes y Hiern crearon la fsica. Hipcrates y Galeno la medicina. Aristteles, la zoologa, la
psicologa y la metafsica. Herodoto, Tucdides y Jenofonte, la historia, etc.
Entonces, por qu estudiar las races griegas y latinas? Porque nos permite conocer el significado de
dichas palabras y porque enriquece nuestro lxico. No olvidemos que muchos neologismos de origen
cientfico y tecnolgico se han formado del griego. Usted mismo ha empleado muchas veces algunos de
estos vocablos:
mecanografa, taquigrafa, helicptero, fotografa, telfono, telegrafa, micrfono, cinematgrafo,
cardilogo, zootecnia, pedagoga, filosofa, etc.
http://www.elcastellano.org/ns/edicion/2002/julio/index.html
33. La raz filo significa amistad, afecto, amor, benevolencia. Esta raz se utiliza en las siguientes palabras,
EXCEPTO, en
A.
B.
C.
D.
filfago
entomfilo
filosofa
filantropa
34. La raz homo significa igual. Esta raz se utiliza en las siguientes palabras, EXCEPTO, en
A.
B.
C.
D.
homfono
homlogo
homnimo
homo habilis
35. La raz hipo significa caballo o bajo; la utilizamos para caballo, EXCEPTO, en
A.
B.
C.
D.
hipocampo
hipotona
hipdromo
hipoptamo
36. La raz cali significa bello. Esta raz la utilizamos en las siguientes palabras, EXCEPTO, en
A.
B.
C.
D.
14
calptero
calidoscopio
caligrafa
calibrador
FSICA

Responde las preguntas de la 37 a la 39 de acuerdo con la siguiente informacin.

Un sistema masa-resorte, como el mostrado en la figura, describe un movimiento oscilatorio: cuando la
masa se saca de su posicin de equilibrio, esta empieza a oscilar debido a una fuerza recuperadora,
alrededor de su punto de equilibrio.
x
x0
F
m
F = kx = ma
37. El tipo de movimiento que describe el sistema masa-resorte es

A.
B.
C.
D.
movimiento armnico simple porque su aceleracin depende de la posicin

movimiento rectilneo uniforme porque es un movimiento en una sola direccin
movimiento circular porque la masa gira alrededor de su punto de equilibrio
movimiento constante porque no cambia su velocidad en el tiempo
38. La fuerza recuperadora responsable del movimiento oscilatorio est asociada con
A.
B.
C.
D.
la rigidez y el material del que est hecho el resorte

el tamao de la masa y el tamao del resorte
la elongacin del resorte y la rigidez del resorte
la elongacin del resorte
39. Un profesor de fsica hace las siguientes afirmaciones sobre la energa mecnica del sistema masaresorte, teniendo en cuenta que esta se conserva en ausencia de friccin:
I.
II.
La energa potencial elstica se almacena al estirar o comprimir el resorte y es mxima cuando la

deformacin es mxima y mnima cuando la masa est en su posicin de equilibrio.
La energa cintica es cero en los puntos extremos de la trayectoria y es mxima cuando la masa
pasa por la posicin de equilibrio.
Se puede concluir que
A.
B.
C.
D.
I y II son verdaderas
I es verdadera y II es falsa
I y II son falsas
I es falsa y II es verdadera
15
La rapidez con la que se propaga una onda se relaciona con la longitud de onda y la frecuencia de la onda,
de la siguiente forma:
v = f.
1m
Tomado de: Fsica conceptual. Hewitt
40. El pjaro de la grfica ve las ondas que pasan. Si una ola en el agua sube y baja cuatro veces cada
segundo, y la distancia entre las crestas de las olas es 1 m, entonces la frecuencia, la longitud de
onda y la rapidez de la ola son respectivamente
A.
B.
C.
D.
0,5 Hz, 1 m, 0,5 m/s

4 Hz, 0,5 m, 2 m/s
4 Hz, 1 m, 4 m/s
0,5 Hz, 6 m, 4 m/s
De acuerdo con la siguiente informacin, responde las preguntas 41 y 42.

En la naturaleza existen dos tipos de ondas: las ondas longitudinales son aquellas en las que las partculas
del medio oscilan en direccin paralela a la direccin de propagacin de la onda; las ondas transversales
son aquellas en las que las partculas del medio oscilan en direccin perpendicular a la direccin de
propagacin de las ondas.
41. De la siguiente figura, las ondas producidas en los resortes a y b son respectivamente
Longitud de onda
A.
B.
C.
D.
longitudinal y transversal
transversal y longitudinal
transversal y transversal
longitudinal y longitudinal
42. Es correcto afirmar que

A.
B.
C.
D.
16
las ondas sonoras son transversales porque se dan cuando las molculas del aire vibran hacia
adelante y hacia atrs respecto a su posicin de equilibrio
todas las ondas que hay en la naturaleza son longitudinales porque las vibraciones se dan
hacia arriba y hacia abajo respecto a su posicin de equilibrio
las ondas en las cuerdas tensas de las guitarras son transversales porque las vibraciones se
dan hacia arriba y hacia abajo respecto a la posicin de equilibrio
las ondas sonoras no son ni longitudinales ni transversales porque se dan cuando las molculas
del aire vibran hacia adelante y hacia atrs respecto a su posicin de equilibrio
Con base en la siguiente informacin, responde las preguntas 43 y 44.

Si sujetamos una cuerda a un muro, y agitamos hacia arriba y hacia abajo el otro extremo, se producir un
tren de ondas en la cuerda. El muro es demasiado rgido para moverse, por lo que las ondas se reflejan y
regresan por la cuerda. Si aumentas la frecuencia al doble, se formar una onda estacionaria con la mitad
de la longitud de onda anterior, y tendr dos arcos (imagen b); y as sucesivamente.
43. Las ondas estacionarias, como las mostradas
en la figura, se forman debido
A.
B.
C.
D.
a la interferencia en cierta frecuencia de

la onda incidente y la onda reflejada
al desplazamiento de la onda sobre la
cuerda y al material de la cuerda
a la fuerza con la que se agita la cuerda
y al desplazamiento de la onda
al material con el que estn hechas las
cuerdas y al desplazamiento de la onda
44. Considera las siguientes afirmaciones:

I.
II.
El fenmeno de la refraccin ocurre cuando la onda choca con un obstculo y regresa nuevamente.
En el fenmeno de reflexin, para espejos planos, el ngulo de incidencia es igual al ngulo reflejado.
Es correcto concluir que
A.
B.
C.
D.
I y II son verdaderas
I es verdadera y II es falsa
I y II son falsas
I es falsa y la II es verdadera
Un sonar es un mecanismo que usa la propagacin de ondas sonoras bajo el agua para navegar,
comunicarse o detectar objetos sumergidos. Su uso es de carcter militar y naval principalmente, este
permite detectar, clasificar y seguir submarinos.
Varios mamferos poseen su propio sonar, como los murcilagos, los delfines y los cachalotes. Este sonar
les permite reconocer su entorno, comunicarse y sobrevivir en l.
45. El funcionamiento del sonar est basado en la emisin y deteccin de ondas
A.
B.
C.
D.
de radio
sonoras
electromagnticas
transversales
17
De acuerdo con la siguiente informacin, contesta las preguntas 46 a 49.

Caractersticas del sonido
Tono del sonido: Es la sensacin auditiva por medio de la cual caracterizamos los sonidos como agudos
o graves. El tono est dado en funcin de la frecuencia del sonido.
f=
Donde:

v: velocidad del sonido

: longitud de onda
Intensidad del sonido: La intensidad est relacionada con la cantidad de energa que transporta la onda
sonora en una unidad de tiempo, a travs de una unidad de superficie perpendicular a la direccin de
propagacin.
[ ]
I = Potencia acstica = Energa = W2

rea
Tiempo
m
La intensidad auditiva puede medirse con base en la ley psicofsica de Weber-Fecher, segn la cual la
sensacin es funcin lineal del logaritmo del estmulo. Su unidad de medida es el bel (b) o decibel (db).
De acuerdo con lo anterior, la intensidad auditiva (B) que produce un sonido determinado est dada por
la expresin:
B = 10 log10
( II ) db
0
Donde:

I0 = 1012 W/m2: Intensidad mnima audible para el ser humano.

I: Intensidad del sonido que se quiere medir.
El ser humano siente dolor aproximadamente a 130 db.

Timbre: Es la diferencia que hay entre dos sonidos que se emiten simultneamente con la misma
intensidad y tono.
46. La frecuencia de la nota "la central (la4)" es de 440 Hz. Si la velocidad de propagacin de la onda es
de 340 m/s, la longitud de la onda ser de
18
A.
17 m
22
B.
22 m
17
C.
17 m
44
D.
44 m
17
47. Una fuente sonora produce una potencia acstica de x 104 W, la intensidad de este sonido a una
distancia de 5 m es (Ten en cuenta que la superficie de una esfera es A = 4r2)
A.
B.
C.
D.
104 W/m2
104 W/m2
106 W/m2
106 W/m2
48. La distancia mnima que debe alejarse una persona de una fuente sonora puntual, de potencia
acstica 4 x 106 W, para dejar de escucharla es de (Ten en cuenta que la superficie de una esfera
es A = 4r2)
A. 10 m
B. 1.000 m
C. 10 km
D. 100 km
En la siguiente tabla se muestran las frecuencias para cada nota de la escala central musical.
do
do#
re
re#
mi
fa
fa#
sol
sol#
la
la#
si
Frecuencia (Hz)
261,63
277,18
293,66
311,13
329,63
349,23
369,99
392,00
415,30
440,00
466,00
493,88
49. Una onda sonora viaja a una velocidad de 400 m/s

con una longitud de onda de 50/49 m. La frecuencia
de esta onda corresponde a la nota ______ de la
escala central.
A.
B.
C.
D.
mi
fa
sol
la
Efecto Doppler
Cuando un observador se mueve acercndose o alejndose de una fuente sonora que est en reposo o
en movimiento, la frecuencia que percibe el observador es diferente a cuando ambos se encuentran en
reposo. Por ejemplo, cuando la sirena de una ambulancia se acerca y luego se aleja de nosotros, percibimos
frecuencias diferentes en cada momento. La frecuencia percibida por el observador est dada por:
f = fe
(vv vv )
0
Donde:

fe: es la frecuencia emitida por la fuente sonora.

v: es la rapidez de la onda en el medio.
v0: es la rapidez del observador con respecto al medio.
ve: es la rapidez del emisor con respecto al medio.
19
Ten en cuenta que cuando el observador se acerca a la fuente, el numerador de la ecuacin tiene signo
+. Y, cuando el emisor se acerca al observador, el denominador tiene signo . Los casos contrarios tienen
signos contrarios.
Con base en la siguiente informacin, responde las preguntas 50 a 52.
Una ambulancia se acerca a un edificio y se aleja de un observador en reposo con una rapidez ve. La
sirena de la ambulancia emite un sonido con una frecuencia fe. (Asume que la rapidez del sonido en el
aire es v).
v0
ve
50. La frecuencia, percibida por el observador, del sonido que proviene directamente de la ambulancia
est dada por
A.
f = fe
(v +v v )
B.
f = fe
(v v v )
C.
f = fe
(2 +2vv )
D.
f = fe
(22v v )
51. La frecuencia, percibida por el observador, del sonido reflejado en la pared es
20
A.
f = fe
(v +v v )
B.
f = fe
(v v v )
C.
f = fe
(2 +2vv )
D.
f = fe
(22v v )
Si ahora el observador se acerca a 5 m/s hacia el edificio.

52. La frecuencia, percibida por el observador, del sonido que
proviene directamente de la ambulancia est dada por
B.
f = fe
dada por:
f=
A.
v + v0
f = fe
v + ve
La frecuencia de la onda sonora est
(vv + vv )
(2n 1)v
; para n = 1, 2, 3, 4, ...
4L
Cuando se produce un solo nodo, decimos
que el sonido es un armnico fundamental.
C.
f = fe
(vv + vv )
D.
f = fe
Cuando se producen 2, lo llamamos
segundo armnico. Cuando se producen
v v0
v ve
3, lo llamamos tercer armnico, etctera.
De acuerdo con la siguiente informacin, contesta las

preguntas 53 y 54.
53. Para un tubo cerrado, la frecuencia

para el quinto armnico est dada por
Tubos sonoros
Tubos abiertos: Experimentalmente se ha comprobado
que en los tubos abiertos, al ejercer presin, las molculas
de aire vibran como se muestra en la figura:
Nodos
A.
f=
9v
4L
B.
f=
2v
L
C.
f=
v
4L
D.
f=
3v
2L
La frecuencia de la onda sonora est dada por:

f=
nv
; para n = 1, 2, 3, 4, ...
2L
Donde:

54. Si se disminuye a la mitad la longitud

de un tubo abierto, su frecuencia
estar dada por
n: numero de nodos
v: velocidad del sonido en el medio
Tubos cerrados: Para tubos cerrados, las molculas de

aire vibran como se muestra en la figura:
Nodos
A.
f=
nv
L
B.
f=
v
2L
C.
f=
2nv
L
D.
f=
4nv
L
21
QUMICA

La teora de Brnsted-Lowry establece que los cidos son sustancias capaces de donar un protn (H+),
mientras que las bases son capaces de aceptarlos.
H2SO4 H+ + HSO4
HSO4 H+ + SO42
55. Segn lo anterior, el HSO4 se puede considerar
A.
B.
C.
D.
solo como un cido, porque es capaz de aceptar un protn, convirtindose en H2SO4

solo como una base, porque es capaz de donar un protn, convirtindose en SO42
como un cido o una base, porque es capaz de donar y de aceptar protones
como un compuesto binario, porque est conformado por hidrgeno y oxgeno
Responde las preguntas 56 y 57 de acuerdo con la siguiente informacin.

La reaccin entre un cido y una base de Brnsted Lowry se puede representar de la siguiente forma:
cido + base base conjugada + cido conjugado
La base conjugada proviene del cido, mientras que el cido conjugado proviene de la base.
La reaccin de disociacin del cido actico es de la siguiente forma:
CH3COOH + H2O CH3COO + H3O+
56. De la reaccin mostrada se puede decir que
A.
B.
C.
D.
el CH3COO es el cido conjugado, porque queda despus de que el CH3COOH ha perdido un

protn
el CH3COO es la base conjugada, porque queda despus de que el CH3COOH ha perdido un
protn
H3O+ es la base conjugada, porque queda despus de que el CH3COOH ha perdido un protn
H3O+ es el cido conjugado porque queda despus de que el H2O ha perdido un protn
57. De los compuestos H3O+ y OH en el proceso de disociacin del agua, es correcto afirmar que el
2H2O H3O+ + OH
A.
B.
C.
D.
22
H3O+ es el cido conjugado y el H2O la base conjugada del H2O

H3O+ es la base conjugada y el OH es el cido conjugado del H2O
OH es el cido conjugado y el H3O+ es la base conjugada del H2O
OH es la base conjugada y el H3O+ es el cido conjugado del H2O
Responde las preguntas 58 a 60 de acuerdo

con la siguiente informacin.
Los electrolitos son sustancias que se disuelven
en agua para formar soluciones que conducen
la electricidad, estos se pueden dividir en
fuertes y dbiles dependiendo del grado de
disociacin, los electrolitos fuertes pueden
disociarse en un 100 % mientras que los dbiles
presentan una constante de disociacin Kps y
se disocian parcialmente como por ejemplo el
bromuro de cobre (I).
CuBr Cu+ + Br
Kps =
Kps
1,8 * 1010
3,0 * 108
1,2 * 1017
5,8 * 1023
58. El orden de mayor a menor grado de

disociacin de las sustancias listadas en
la tabla sera
AgIO3, Zn(OH)2, Hg2Br2, AgCl
AgIO3, AgCl, Zn(OH)2, Hg2Br2
AgIO3, Zn(OH)2, AgCl, Hg2Br2
Hg2Br2, AgCl, Zn(OH)2, AgIO3
59. Si se disuelve 0,1 mol de AgCl en 1 L de

agua, se espera que la concentracin de
Ag+ despus de la disociacin sea
A.
B.
C.
D.
2H2O H3O+ + OH
60. De acuerdo con lo anterior, la constante de
disociacin del agua podra ser expresada como
mayor a 0,1, porque la constante de

disociacin del AgCl es la mayor de
todas
igual a 0, porque el AgCl permanece
de forma molecular cuando se
disuelve en agua
entre 0 y 0,1, porque la disociacin
del AgCl es parcial cuando se
disuelve en agua
0,1, porque el AgCl se disocia
totalmente cuando se disuelve en
agua
[H3O+][OH]
, porque se expresa como
[H2O]2
la concentracin de los productos sobre los
A.
Kps =
B.
reactivos, elevados a sus coeficientes

[H O+][OH]
Kps = 3
[H2O]
la concentracin de los productos sobre los
[Cu+][Br]
8
[CuBr] = 4,2 * 10
Sustancia
AgCl
AgIO3
Zn(OH)2
Hg2Br2
A.
B.
C.
D.
Para la reaccin de disociacin del agua se tiene que:
reactivos
[OH]
[H2O]2 [H3O+]
la concentracin de un producto sobre los
C.
Kps =
D.
reactivos, elevados a sus coeficientes

[H2O]2
Kps =
[H3O+][OH]
la concentracin de los reactivos sobre los
productos, elevados a sus coeficientes
Responde las preguntas 61 a 63 de acuerdo con la

siguiente informacin.
Los cidos que contienen ms de un protn son
llamados poliprticos. La disociacin de un cido
poliprtico se efecta por pasos, disocindose cada
vez menos. En el siguiente ejemplo se efectan los
pasos de la disociacin del hipottico cido H2A, con
sus respectivas constantes de disociacin.
I. H2A H+ + HA
Kps1 =
[H+][HA]
[H2A]
II. HA H+ + A2
Kps2 =
[H+][A2]
[HA]
23
61. La disociacin cada vez menor del cido poliprtico H2A, implica que
A.
B.
C.
D.
Kps2 > Kps1 porque la disociacin del H2A es mayor que la de HA

Kps2 > Kps1 porque la disociacin del H2A es menor que la de HA
Kps2 < Kps1 porque la disociacin del H2A es menor que la de HA
Kps2 < Kps1 porque la disociacin del H2A es mayor que la de HA
62. Teniendo en cuenta lo anterior, los pasos para la disociacin del H2SO4 seran
A.
B.
C.
D.
1. H2SO4 H+ + HSO4 y 2. HSO4 H+ + SO42

1. HSO4 H+ + SO42 y 2. H2SO4 H+ + HSO4
1. H+ + SO42 HSO4 y 2. H2SO4 H+ + HSO4
1. H+ + SO42 HSO4 y 2. 2H2O H3O+ + OH
63. La disociacin de un cido poliprtico por pasos implica que los cidos poliprticos
A.
B.
C.
D.
son ms dbiles que los cidos orgnicos

presentan varias constantes de disociacin
no reaccionan con las bases
no pueden formar sales neutras
Responde las preguntas 64 a 66 de acuerdo con la siguiente informacin.

El pH es una medida de la concentracin de iones H+ en una solucin. Matemticamente se define como
log[H+]. Cuando la concentracin de H+ es mayor que 1 * 107 M, el pH es cido y el indicador fenolftalena
se torna incoloro; por otra parte, cuando la concentracin es menor, el pH es bsico y la fenolftalena se
torna de color rosa.
64. Si para una solucin determinada A la concentracin de iones H+ es x, el pH de una solucin B de
concentracin igual a 10 veces la concentracin de iones H+ en A, es
Recuerda que:
loga [xy] = loga [x] + loga [y]
loga [x] = y ay = x
A.
B.
C.
D.
1 log[x]
(1 + log[x])
log[10x]
10 * log[10x]
65. Si la concentracin de los iones H+ en una solucin es de 1 * 107 se espera que el pOH de la solucin sea
A.
B.
C.
D.
24
1, porque la solucin tiene un carcter cido

8, porque la solucin tiene un carcter bsico
7, porque la solucin presenta un pH neutro
0, porque la solucin presenta un pH neutro
66. Si el pOH de una solucin equivale a 10, se espera que el indicador fenolftalena se torne
A.
B.
C.
D.
incoloro, porque la solucin tiene un carcter bsico

rosa, porque la solucin tiene un carcter cido
incoloro, porque la solucin tiene un carcter cido
rosa, porque la solucin tiene un carcter bsico
Responde las preguntas 67 y 68 de acuerdo con la siguiente informacin.

Los cidos son sustancias que se disuelven en agua, para formar soluciones que contienen iones H+,
estos se pueden dividir en fuertes y dbiles dependiendo del grado de disociacin. Los cidos fuertes
pueden disociarse en un 100 % mientras que los dbiles presentan una constante de disociacin Ka y se
disocian parcialmente como por ejemplo el cido actico.
CH3COOH H+ + CH3COO
Kps =
[H+][CH3COO]
= 1,8 * 105
[CH3COOH]
Sustancia
Nombre
Kps
CH3COOH
cido actico
1,8 * 105
C6H5COOH
cido benzoico
6,6 * 105
CH2ClCOOH
cido cloroactico
1,2 * 103
HCOOH
cido frmico
1,7 * 104
67. Si se tienen 4 soluciones de concentracin 1 M, de cada uno de los cidos de la tabla la solucin ms
cida ser la solucin de cido
A.
B.
C.
D.
actico, porque tiene la menor constante de disociacin

cloroactico, porque tiene la mayor constante de disociacin
frmico, porque tiene dos tomos de hidrgeno
benzoico, porque es un derivado del benceno
68. Si se tienen 4 soluciones de concentracin 0,01 M, de cada uno de los cidos de la tabla se
espera que
A.
B.
C.
D.
el pH sea neutro, porque los cidos no pueden disociar totalmente

el pH sea bsico, porque los cidos liberan iones OH
el pH est entre 7 y 2, porque los cidos disocian parcialmente
el pOH de la solucin sea bajo, porque tienen un carcter bsico
25
Responde las preguntas 69 a 72 de acuerdo con la siguiente informacin.

Una solucin Buffer o reguladora de pH est conformada por la adicin de cantidades aproximadamente
iguales de un cido y su base conjugada. Por ejemplo, se puede elaborar una solucin reguladora de pH
adicionando cantidades aproximadamente iguales de cido actico y acetato de sodio.
En solucin acuosa, el cido actico se disocia de la forma:
CH3COOH CH3COO + H+
y el acetato de sodio, se disocia como
CH3COONa CH3COO + Na+
Despus de alcanzar el equilibrio, se esperara obtener cantidades aproximadamente iguales del cido
CH3COOH y su base conjugada CH3COO. Si a esta solucin se le adiciona un cido como el HCl, los
iones H+, reaccionarn con la base conjugada evitando que el pH se reduzca abruptamente, de la
siguiente forma:
CH3COO + HCl CH3COOH + Cl
69. Una solucin Buffer es una solucin reguladora de pH que est conformada por
A.
B.
C.
D.
cantidades aproximadamente iguales de un cido y su base conjugada

un cido fuerte y una base fuerte en solucin
una mezcla heterognea de una sustancia polar y una apolar
una mezcla de un indicador cido-bsico y una baja cantidad de agua
70. Si a un litro de agua destilada se le aaden 10 mL de HCl 10 M, el pH desciende en 5 unidades. Si se

aade la misma cantidad sobre una solucin amortiguadora de igual volumen, se espera que el pH
A.
B.
C.
D.
se reduzca tambin en 5 unidades

aumente en 5 unidades
aumente mucho ms en comparacin con el agua
permanezca casi constante
71. Si se aade NaOH a la solucin amortiguadora, este reaccionara con el cido de la forma
A.
B.
C.
D.
CH3COOH + H2O CH3COONa + H2O

CH3COOH + NaOH CH3COONa + H2O
CH3COOH + CH3COONa NaOH + H2O
CH3COOH + NaOH + CH3COONa +H2O
72. Si se desea elaborar una solucin amortiguadora utilizando una base y su cido conjugado, los
compuestos que se deberan utilizar son
A.
B.
C.
D.
26
cido actico y acetato de sodio

cido actico y amoniaco
amoniaco y cloruro de amonio
cloruro de amonio y cido actico
FILOSOFA

TEXTO I
Locke entiende por idea, al igual que Descartes, todo contenido mental. Si no puede haber ideas
innatas, y parece innegable que poseemos contenidos mentales a los que llamamos ideas, de
dnde proceden tales ideas? Solo pueden proceder de la experiencia, nos dice Locke. La mente
es como una hoja en blanco sobre la que la experiencia va grabando sus propios caracteres: todos
nuestros conocimientos proceden de la experiencia o derivan, en ltima instancia, de ella.
Podemos distinguir dos tipos de experiencia. Una experiencia "externa", que nos afecta por va de
la sensacin, y una experiencia "interna", que lo hace mediante la reflexin. La sensacin y la
reflexin son, pues, las dos formas de experiencia de las que derivan todas nuestras ideas.
Supongamos, entonces, que la mente sea, como se dice, un papel en blanco, limpio de toda
inscripcin, sin ninguna idea. Cmo llega a tenerlas? De dnde se hace la mente con ese prodigioso
cmulo, que la activa e ilimitada imaginacin del hombre ha pintado en ella, en una variedad casi
infinita? De dnde saca todo ese material de la razn y del conocimiento? A esto contesto con
una sola palabra: de la experiencia; he all el fundamento de todo nuestro conocimiento, y de all
es de donde en ltima instancia se deriva. Las observaciones que hacemos acerca de los objetos
sensibles externos o acerca de las operaciones internas de nuestra mente, que percibimos, y sobre
las cuales reflexionamos nosotros mismos, es lo que provee a nuestro entendimiento de todos los
materiales del pensar. Esta son las dos fuentes del conocimiento de donde dimanan todas las ideas
que tenemos o que podamos naturalmente tener. (Ensayo, II, C. 1)
La sensacin es la principal fuente de las ideas. Los sentidos "transmiten a la mente", dice Locke,
distintas percepciones, segn el modo en que los objetos les afectan (colores, olores, movimiento,
figura, etc.) produciendo en ella las ideas correspondientes. La reflexin, aunque no tan desarrollada
y generalizada como la sensacin, nos permite tener experiencia de nuestras actividades mentales
(percepcin, pensamiento, memoria, voluntad, etc.) lo que da lugar tambin a la creacin de las ideas
correspondientes. Pero adems, la combinacin de la sensacin y la reflexin pueden dar lugar a la
creacin de nuevas ideas, como las de existencia, placer y dolor, por ejemplo.
Las ideas pueden ser simples y complejas. Las ideas simples son recibidas por la mente directamente
de la experiencia (sensacin o reflexin) de forma enteramente pasiva, y pueden ser consideradas
los "tomos de la percepcin", a partir de los cuales se constituyen todos los dems elementos del
conocimiento. Las ideas complejas, aunque derivan de la experiencia, son formadas por la mente
al combinar ideas simples, por lo que esta adquiere un papel activo en la produccin de tales ideas
complejas (como las ideas de belleza, gratitud, universo, etc.). Las ideas complejas pueden ser de
tres clases: de modos, de sustancias y de relaciones. Pero todas ellas, por alejadas que puedan
parecer de los datos de la experiencia, son elaboradas por la mente a partir de la comparacin y la
combinacin de ideas simples.
http://www.webdianoia.com/moderna/locke/locke_fil_origen.htm
27
73. Las fuentes principales de las que surgen las

ideas son
A.
B.
C.
D.
la experiencia y el conocimiento
la sensacin y la reflexin
la reflexin y la experiencia
las experiencias sensibles
74. En la cita de Locke, este establece el siguiente

orden o secuencia en el proceso de conocimiento
A.
B.
C.
D.
ideas pensamiento experiencia

experiencia conocimiento ideas
conocimiento reflexin experiencia
mente ideas sensacin
75. Segn Locke, las ideas son de dos clases,

A.
B.
C.
D.
innatas y empricas
simples y complejas
racionales e imaginarias
percibidas y simples
76. Del ltimo prrafo es vlido decir, con respecto a

las ideas complejas, que estas
A.
B.
C.
D.
surgen directamente de la percepcin

sensible
son el resultado inmediato de la sensacin
no proceden de la experiencia, pues son
producidas por la mente
son creadas por la mente, pero se remiten a
la experiencia
77. Dos cosas que sean ejemplos de idea simple e

idea compleja seran respectivamente,
A.
B.
C.
D.
la gratitud la belleza
un color el universo
una camisa un perro
el agua una mesa
78. La
reflexin
y
respectivamente,
A.
B.
C.
D.
28
la
sensacin
aluden,
a la capacidad de pensar los objetos y el

hecho de percibirlos
a la percepcin de nuestras actividades
mentales y de los objetos externos
a las ideas complejas y las ideas simples del
entendimiento
al modo en que los objetos nos afectan y las
pensamos
TEXTO II
El mtodo cientfico
Es un mtodo de investigacin usado
principalmente
en
la
produccin
de
conocimiento en las ciencias. Para ser llamado
cientfico, un mtodo de investigacin debe
basarse en la emprica y en la medicin, sujeto
a los principios especficos de las pruebas de
razonamiento. El Oxford English Dictionary
dice que el mtodo cientfico es "un mtodo
o procedimiento que ha caracterizado a la
ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste
en la observacin sistemtica, medicin y
experimentacin, y la formulacin, anlisis y
modificacin de las hiptesis".
El mtodo cientfico est sustentado por dos
pilares fundamentales. El primero de ellos
es la reproducibilidad, es decir, la capacidad
de repetir un determinado experimento, en
cualquier lugar y por cualquier persona.
Este pilar se basa, esencialmente, en la
comunicacin y publicidad de los resultados
obtenidos. El segundo pilar es la refutabilidad.
Es decir, que toda proposicin cientfica tiene
que ser susceptible de ser falsada o refutada
(falsacionismo). Esto implica que se podran
disear experimentos, que en el caso de dar
resultados distintos a los predichos, negaran
la hiptesis puesta a prueba.
El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos
clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos
hipottico-deductivos,
procedimientos
de
medicin, entre otros. Y segn esto, referirse
al mtodo cientfico es referirse a este conjunto
de tcticas empleadas para constituir el
conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que
eventualmente podran ser otras en el futuro.
Ello nos conduce a tratar de sistematizar las
distintas ramas dentro del campo del mtodo
cientfico.
79. Segn el texto, el mtodo de investigacin
cientfico tiene un carcter
A.
B.
C.
D.
absoluto e irrefutable
experimentable y cuantitativo
lgico y especulativo
relativo y subjetivo
80. Por "reproducibilidad" se entiende en el texto

A.
B.
C.
D.
la capacidad de producir cada vez nuevos

descubrimientos
el carcter impredecible e inesperado de los
experimentos
la posibilidad de producir y reproducir
controladamente un experimento
la imposibilidad de repetir exactamente un
mismo experimento
81. La "refutabilidad", por su parte, alude a

A.
B.
C.
D.
la naturaleza relativa del conocimiento cientfico,

el cual puede ser refutado fcilmente
el carcter provisional del conocimiento, pues la
verdad no existe
la posibilidad de corroborar, corregir o verificar
un determinado experimento
la esencia controversial de la ciencia, en la
cual no hay un acuerdo comn y sobresale la
incertidumbre
Por qu ha sentido el hombre la necesidad de filosofar?

Los antiguos respondan que dicha necesidad pertenece,
de manera estructural, a la naturaleza misma del hombre:
Todos los hombres escribe Aristteles por naturaleza
aspiran al saber. Ms an: El ejercitar la sabidura y el
conocer son deseables en s mismos para los hombres:
no es posible vivir como hombre sin tales cosas. Y los
hombres tienden al saber porque se sienten llenos de
asombro, de admiracin, afirman Platn y Aristteles: Los
hombres han comenzado a filosofar, tanto ahora como en
los orgenes, debido a la admiracin: al principio quedaban
admirados ante las dificultades ms sencillas, pero despus,
avanzando poco a poco, llegaron a plantear problemas
cada vez mayores, como los problemas referentes a los
fenmenos de la Luna, del Sol y de los astros, y luego, los
problemas referentes al origen de todo el universo.
Tomado de: Historia del pensamiento filosfico y cientfico. G. Reale
82. Teniendo en cuenta la pregunta con la que inicia el

fragmento y la respuesta que se le da, es posible
afirmar que
A.
B.
C.
D.
sabidura y filosofa, al referirse a lo mismo, son

sinnimos
la filosofa es una inclinacin innata del hombre
hacia el conocimiento
los hombres deben ser filsofos para alcanzar el
conocimiento
sabidura, filosofa y conocimiento son tres
cosas que el hombre busca
83. Si el hombre no buscara el

conocimiento, entonces, desde el
punto de vista del texto, este vivira
A.
B.
C.
D.
sin preocupaciones
instintivamente
ms cerca de Dios
como un animal
84. En el texto se afirma que, con el

paso del tiempo, el hombre se ha
planteado problemas cada vez
mayores. Un evento que da cuenta
de esta afirmacin sera, EXCEPTO
A.
B.
C.
D.
la pregunta por los agujeros

negros en el universo
conocer
las
causas
del
calentamiento global de la Tierra
la posibilidad de la vida en otros
planetas
saber qu esconden las
profundidades del ocano an
no exploradas
85. Segn el texto, para que el hombre

inicie su camino o asenso en el
conocimiento, es necesario
A.
B.
C.
D.
el asombro
la disciplina
el estudio
la ignorancia
86. Una de las ancdotas ms conocidas

del filsofo Tales de Mileto es aquella
en la que l, por estar observando
los fenmenos del cielo, se fue a
un hoyo; una mujer que lo ve se re
y afirma que el filsofo, por estar
mirando al cielo, se olvida de los
asuntos terrenales. Esta ancdota,
en relacin con el texto,
A.
B.
C.
D.
contradice el concepto de
conocimiento expuesto en el texto
se
enfoca
solo
en
el
conocimiento astronmico, y no
en el filosfico
es un contraargumento de la
tesis de Platn y Aristteles
reafirma la capacidad de asombro
y la bsqueda de conocimiento
29
() El antropocentrismo no fue un rasgo caracterstico del pensamiento griego: por el

contrario, este acostumbra a presentarse como notablemente cosmocntrico. El hombre
y el cosmos se hallan estrechamente vinculados y jams se contraponen radicalmente: el
cosmos, al igual que el hombre, es concebido en la mayora de los casos como dotado de
alma y de vida. Por mucho que los griegos hayan reconocido la dignidad y la grandeza del
hombre, esto siempre se lleva a cabo desde una perspectiva global de tipo cosmocntrico.
El hombre, de acuerdo con el horizonte helnico, no constituye la realidad ms elevada
del cosmos como advierte este texto aristotlico: Existen muchas otras cosas que, por
naturaleza, son ms divinas (y perfectas) que el hombre, como refirindonos a las ms
visibles los astros que componen el universo.
Tomado de: Historia del pensamiento filosfico y cientfico. G. Reale
87. De la expresin el antropocentrismo no fue un rasgo caracterstico del pensamiento

griego: por el contrario, este acostumbraba a presentarse como notablemente
cosmocntrico, se puede afirmar que
A.
B.
C.
D.
en el pensamiento griego no hubo antropocentrismo ni preocupaciones

humanas
el antropocentrismo tuvo su nacimiento en la poca griega
el pensamiento griego tendi ms a indagar por el universo que por el hombre
las caractersticas del pensamiento griego excluyeron al antropocentrismo
88. De la afirmacin subrayada en el texto, se puede afirmar que quien se presenta

como cosmocntrico es
A.
B.
C.
D.
el pensamiento griego
el antropocentrismo griego
las reflexiones sobre el universo
los rasgos caractersticos de los griegos
89. Segn el texto, una de las afirmaciones que dan cuenta de por qu el antropocentrismo
no caracteriz el pensamiento griego es
A.
B.
C.
D.
el hombre y el cosmos se hallan estrechamente vinculados

el cosmos es concebido en la mayora de los casos como dotado de alma y
vida
los griegos reconocieron la grandeza y dignidad del hombre
el hombre no constituye la realidad ms elevada del cosmos
90. Cuando Aristteles afirma que existen otras cosas que son ms divinas y perfectas,
da a entender que
A.
B.
C.
D.
30
el hombre no es perfecto ni divino

solo del universo se puede decir que es perfecto
el hombre es un ser perfecto y divino
hay muchas cosas que comparten la perfeccin divina
INGLS

INTERPRETACIN DE GRFICAS
91. My bike was stolen.
A.
B.
C.
D.
92. This is a laptop.
A.
B.
C.
D.
31
93. The children left their books on the table.
A.
B.
C.
D.
94. The helicopter is flying over the area.
32
A.
B.
C.
D.
DILOGOS INCOMPLETOS
Bill:
Robert:
Bill:
Robert:
Bill:
Robert:
Bill:
I got a new notebook computer.

Why didn't you get a 95 computer?
The notebook is light and has a long life 96 , so I can use it anywhere.
Isn't the keyboard too small?
The 97 is compact.
You get what you pay for.
Funny.
95.
96.
A.
B.
C.
D.
designer
desktop
old fashioned
huge
97.
A.
B.
C.
D.
battery
pen
screen
RAM
A.
B.
C.
D.
software
printer
pendrive
keyboard
CONSTRUCCIN DE PRRAFOS
98.
1.
2.
3.
4.
at, in and on, the use of these prepositions have

so its important that you remember it.
There are three basic prepositions of time in English:
a simple rule that people dont remember,
A.
B.
C.
D.
2, 4, 1, 3
3, 1, 4, 2
4, 1, 3, 2
3, 2, 1, 4
99.
1.
2.
3.
4.
Prepositions in English can be classified in:

that connect the elements of a sentence.
movement prepositions. Prepositions are words
place prepositions, time prepositions, and
A.
B.
C.
D.
1, 4, 3, 2
4, 2, 1, 3
3, 1, 2, 4
1, 3, 4, 2
100.
1.
2.
3.
4.
with display, circuitry and

battery in a single unit.
A tablet computer, or simply
tablet, is a mobile computer
A.
B.
C.
D.
3, 4, 1, 2
3, 1, 2, 4
3, 2, 4, 1
2, 3, 1, 4
33
TEXTOS INCOMPLETOS
COMPRENSIN DE TEXTOS
Dr Martin Luther King, Jr. was a black

pastor. He 101 born in Atlanta,
Georgia on 15th January, 1929. He
was the leader of the Civil Rights
movement demanding equality for
black people. Many Southern states in
the U.S.A., like Georgia, were 102 in
the 1950s: black children couldn't go
to the same schools as whites; blacks
and whites couldn't sit in the same bus
seats, theatres or use the same public
toilets. King believed that was wrong.
Mary's Hobbies and Interests
In December 1955, Rosa Parks,

a black woman, was on a bus in
Montgomery, Alabama. A white man
demanded her seat and she refused.
She was 103 . King, who was working
in Montgomery, led a black protest. For
a year, black people refused to use
the buses. Finally, segregation on the
buses was declared illegal. In fact all
segregation in Alabama 104 stopped.
Mary has a lot of hobbies and interests. She usually gets up

early so she can run before work. She doesn't often have time
to ski, but she occasionally goes on Saturdays during the winter.
Mary often rides a horse at a stable near here home. She
sometimes goes after work, but she usually goes horseback
riding on Sundays. She loves music. She always goes to
choir practice on Wednesday evenings and sings in church on
Sundays. She doesn't have much extra money, so she rarely
goes to concerts in the city. She seldom watches TV because
she likes doing things outside. She usually goes to the gym
if it's raining outside. She isn't often alone because she has
a lot of friends. She occasionally does something alone, but
she usually does her activities with one of her friends. She's a
happy woman!
Taken from: www.abouteducation.com
105. Why does she usually get up early?
101.
A.
B.
C.
D.
were
been
was
werent
A.
B.
C.
D.
106. How often does she ski?
102.
A.
B.
C.
D.
segregation
segregated
segregate
segregating
A.
B.
C.
D.
arrested
arresting
arrests
arrest
103.
A.
B.
C.
D.
She occasionally skis in winter

She often skis
She rarely skis
She never skis
107. What does she do on Wednesday evenings and on Sundays?

A.
B.
C.
D.
To play the violin

To sing
To play the piano
To play chess
108. How often does she go to the concerts in the city?
104.
A. is
B. were
C. been
D. was
34
She gets up early to go to work

She gets up early to have breakfast
She gets up early to run before work
She gets up to take a shower
A.
B.
C.
D.
Every Sunday
Always
Sometimes
Rarely
CIENCIAS
SOCIALES

El modelo econmico colombiano ha dejado al mercado el desarrollo social y, como era de esperarse,
tal desarrollo se ha estancado y los nicos favorecidos han sido los empresarios. El marco fiscal del
pas refleja claramente las prioridades del gobierno colombiano en cuanto a gasto pblico en defensa y
servicio de la deuda, dejando recursos limitados para el desarrollo humano y la reduccin de la pobreza.
Un gasto pblico que no ha estado focalizado en los ms necesitados, que ha sido ineficiente y escaso;
en el 2004, segn la Contralora General de la Repblica (CGR), tan solo un 2.1 % del PIB colombiano
estuvo destinado a inversin social, frente a un 10 % destinado a defensa. El diagnstico diferencial para
estudiar la pobreza en Colombia muestra, tambin, la violacin constante de derechos civiles y polticos,
la corrupcin, el clientelismo, la violencia y la inseguridad internas como claros factores que disminuyen
significativamente las posibilidades de que el crecimiento econmico colombiano se traduzca en menos
pobreza. As como a la escassima movilidad social del pas (en trminos educativos, la correlacin entre
la educacin de padres e hijos es superior al 0.7, el doble de otros pases de Amrica Latina), intrnseca
a su modelo de desarrollo.
La pobreza y su reduccin en Colombia estn muy determinadas por el actual modelo neoliberal y por
ello el crecimiento no ha favorecido a los ms necesitados. El modelo neoliberal colombiano, privatizando
los servicios pblicos sin un control riguroso (como en el caso de los servicios de salud), confiando
en reformas tributarias regresivas, desprotegiendo industrias nacionales intensivas en mano de obra,
apostando por mayor eficiencia en detrimento de la equidad, convirtiendo la estabilidad de precios en el
mximo objetivo de la poltica econmica donde competitividad significa bajos salarios, ha puesto al
inters privado por encima del inters general. Ha acentuado la desigualdad y provocado ms pobreza.
Nuevamente los datos son claros; mientras la economa crece a buen rimo (superior al 3 % durante los
ltimos 4 aos), un tercio de la poblacin colombiana vive hoy an en indigencia (sin los recursos mnimos
para una alimentacin adecuada y segn la CGR) y aproximadamente el 10 % ms pobre de la poblacin
colombiana participa en tan solo un 1.1 % de los ingresos totales del pas, mientras el 10 % ms rico lo
hace en 46.1 %, en un pas donde el coeficiente de Gini se acerca ya a valores cercanos a 0.6 (de los ms
altos del mundo).
Responde las preguntas de la 109 a la 114 con base en el anterior contexto.
109. El llamado modelo neoliberal o globalizacin de finales del siglo XX coincide en el plano
internacional con
A.
B.
C.
D.
el ascenso al poder de Pinochet en Chile y Margaret Thatcher en Inglaterra

el derrumbe del bloque sovitico
el ascenso del fundamentalismo islmico
la muerte del dirigente chino Mao Tsetung
110. Segn el autor del texto, mientras la inversin en el sector social disminuye o se mantiene en sus
niveles bajos aumenta la deuda y las inversiones en el sector defensa, lo que puede dar cuenta de
A.
B.
C.
D.
el nivel de intolerancia interno que mantiene altos los niveles de violencia en Colombia
la escalada violenta que presenta Colombia por razones socioeconmicas y polticas
el pasado violento que tuvo Colombia en medio de un posconflicto
el espritu guerrerista de las clases pobres en Colombia
35
111. Uno de los factores que impide la soberana colombiana y mantiene la dependencia estructural del
pas es
A.
B.
C.
D.
la escasa diversidad de ecosistemas y pisos trmicos en el pas

el alto nivel inflacionista producido por el precio del dlar
la deuda externa colombiana
el escaso consumo interno en el pas
112. Aunado a la creciente pobreza en Colombia, y debido al modelo econmico del pas, en el plano
interno ha ocurrido un creciente proceso de
A.
B.
C.
D.
violacin constante de derechos civiles y polticos

expulsin de los campesinos hacia los grandes campos
hostigamiento hacia las unidades policiales
pandillerismo y bandolerismo juvenil
113. En trminos generales la apertura econmica solo ha beneficiado a

A.
B.
C.
D.
los pobres
la clase media
los grandes propietarios
el campesinado
114. Para el mercado interno la apertura econmica invariablemente conllev a

A.
B.
C.
D.
la apertura a los mercados del mundo obteniendo millonarias ganancias

la diversificacin de los productos con la entrada del banano y las flores
la quiebra de numerosas industrias por la competencia desigual
el estancamiento productivo ocasionando el aumento de la mano de obra
115. Segn la caricatura, el TLC entre Estados

Unidos y Colombia representa
A.
B.
C.
D.
36
un trato entre iguales en el comercio

internacional
ventajas
comparativas
para
Colombia
equilibrio comercial entre Estados
Unidos y Colombia
un trato desigual entre una potencia
y un pas dependiente
116. A partir de la imagen y la situacin internacional es posible concluir que los tratados de libre comercio,
ms que una opcin, terminan convirtindose en una
A.
B.
C.
D.
imposicin por parte de las grandes potencias y sus instituciones como la OMC
posibilidad de crecimiento que beneficia nicamente a las grandes potencias
ventaja para salir del subdesarrollo que tiene Colombia desde hace una dcada
posibilidad para que Colombia ascienda formalmente a controlar la OMC
117. Un ejemplo prctico que podra demostrar la relacin comercial desigual con la entrada en vigencia
del TLC entre Colombia y Estados Unidos es
A.
B.
C.
D.
tanto EE. UU. como Colombia exportan materias primas libre de impuestos aduaneros
mientras EE. UU. exporta bienes industriales Colombia exporta ctricos y caf
tanto Estados Unidos como Colombia importan petrleo con cero arancel
mientras Colombia importa maquinaria pesada EE. UU. importa maquinaria liviana
Respecto al Tratado de Libre Comercio, explica el abogado Aldana Carrillo: era necesario manifestar las
ostensibles desventajas existentes entre las partes con el fin de exigir un tratamiento diferenciado para
Colombia, objetivo que en realidad nunca se logr en el Acuerdo [] resulta imposible negar que las
asimetras existentes entre las partes, sobre todo en las capacidades de influencia de los pases ricos en
las polticas internas de aquellos con los que negocia, y el poder que estos detentan (representado por
el nivel de desarrollo econmico, la capacidad poltica global, las dotaciones y el manejo de recursos),
pueden influir positiva o negativamente en el proceso de negociacin y terminar desequilibrando los
resultados que inicialmente buscaba una de las partes.
Adems, la anomala inicial se relaciona con las condiciones del acuerdo, pues se ve que por la
necesidad de firmar el tratado, primero, no hubo un debate realmente democrtico y, segundo, se
aceptaron condiciones que significaban desventajas serias. Dichas desventajas consisten, bsicamente,
en que por el adelanto tecnolgico de los Estados Unidos, adems de su fuerte influencia poltica y poder
econmico, Colombia firm un tratado desventajoso, porque no contamos con las herramientas suficientes
para competir en trminos comerciales con la potencia norteamericana. Hay sectores incluidos en el
TLC que no pueden competir con los Estados Unidos, especialmente en asuntos agrarios, como lcteos,
avicultores, as como productores de maz y arroz, por ejemplo y muchos otros han sido destruidos por la
competencia voraz del sistema imperialista norteamericano.
A su vez, el desarrollo tecnolgico es quizs el punto ms ventajoso para el coloso del norte, pues Colombia
no cuenta con la infraestructura industrial suficiente para competir con los productos originados all. De
ah la afectacin de la agricultura, toda vez que all se produce a mayor escala, subsidiados, con ms
tecnologa y eso hace que al llegar aqu dichos productos sean ms baratos. En relacin con el sector
agropecuario, su situacin se ver agudizada paulatinamente a medida que se efecta la desgravacin
de los productos sensibles, como los agrcolas ya mencionados, con lo cual aumentan los perjuicios para
las familias campesinas.
Por otro lado, Estados Unidos aprovecha en mayor medida los beneficios del acuerdo. Las cifras
presentadas demuestran que las importaciones desde ese pas han aumentado de forma significativa,
y en algunos casos inclusive podra decirse que de forma exponencial, mientras que las exportaciones
desde Colombia no han crecido a ese mismo ritmo e incluso han disminuido en trminos totales.
37
Responde las preguntas de la 118 a la 123 con base en el anterior contexto.

118. Segn el texto, el TLC celebrado entre Colombia y Estados Unidos es para el primero
A.
B.
C.
D.
desventajoso, por los altos precios del dlar en Colombia

ventajoso, por el valor de las materias primas en el mundo
arriesgado, por la crisis poltica que atraviesa el pas
desventajoso, por la debilidad econmica de Colombia
119. El Tratado de Libre Comercio incide en que muchos productos provenientes de Estados
Unidos tengan un precio artificialmente bajo y los productos en Colombia no puedan
competir; esto es entendible si partimos de que Estados Unidos
A.
B.
C.
D.
protege al campesino estadounidense mediante la industria militar

subvenciona al agricultor estadounidense
protege la industria colombiana en medio de los carteles americanos
recibe a los nativos de Amrica en sus tierras para protegerlos
120. Es improbable que una negociacin entre Estados Unidos y Colombia sea equilibrada
toda vez que mientras Estados Unidos produce industrialmente, en Colombia escasea
la industria y nuestros productos de exportacin son principalmente
A.
B.
C.
D.
aviones y tecnologa militar

carbn, caf y tractores
hidrocarburos, caf, banano y flores
flores, ctricos y cerezas
121. Adems de las desventajas comerciales y la posible ruina de la industria nacional, una
de las polticas impuestas a travs del TLC trata sobre propiedad intelectual y patente
de semillas, lo que afecta principalmente a
A.
B.
C.
D.
los obreros colombianos que no podrn comprar libros piratas

la industria musical colombiana que vive de las rentas de la venta de discos
el campesinado, que es obligado a comprar semillas patentadas en EE. UU.
la burguesa, pues solamente estos pueden competir con EE. UU.
122. Es posible concluir que el sector al que ms desfavorece el libre comercio entre
EE. UU. y Colombia es el
A.
B.
C.
D.
38
industrial
agrcola
pisccola
floricultor
123. Segn el texto, la balanza comercial entre Estados Unidos y Colombia en el sector agropecuario para
Colombia es
A.
B.
C.
D.
negativa, pues importamos ms alimentos de los que exportamos

positiva, pues exportamos ms alimentos de los que importamos
neutra, pues existe equilibrio comercial entre ambos pases
deficitaria, por las difciles condiciones de los puertos colombianos
124. A partir de la imagen es posible concluir que

A.
B.
C.
D.
Amrica Latina y Asia han sido vilmente saqueadas

la banca mundial se concentra en Europa y EE. UU.
Amrica Latina y frica han sido sistemticamente saqueadas
Estados Unidos carga con la produccin mundial de carbn
125. Podramos afirmar que la situacin de Latinoamrica proviene desde

A.
B.
C.
D.
antes de la llegada de los colonizadores americanos

la conquista de Amrica por parte del reino feudal de Espaa
el renacimiento africano
el siglo XX con la irrupcin del imperialismo norteamericano
126. Desde las ciencias sociales, la mejor manera de hacerle frente a los TLC y sus efectos adversos
puede ser mediante
A.
B.
C.
D.
el debate acalorado y sin argumentos en los espacios sociales del pas

la movilizacin consciente por la soberana y la autodeterminacin nacional
instancias internacionales, para que diriman legalmente el tratado de libre comercio
la promulgacin de nuevas leyes por parte del gobierno progresista de Lpez
39

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En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el nmero de

Total preguntas: 126

Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el crculo

Responde las preguntas de la 1 a la 3 de acuerdo

La variable de estudio en la situacin 2 es

201500842 PRUEBA DISCOVERY SABER UNDCIMO GRADO

los visitantes a Mundo Diversin

cuantitativa discreta, ya que esta admite

La poblacin de la situacin 1 son los

Casi 30 % de las jvenes en Amrica Latina han sido

La tabla de frecuencia correspondiente est dada por:

Frecuencia absoluta (f) Frecuencia absoluta acumulada (F)

Frecuencia relativa (fr)

Responde las preguntas de la 5 a la 7 de acuerdo con la siguiente informacin.

; si el nmero de datos es par

Me = a( n + 1) ; si el nmero de datos es impar

PRUEBA DISCOVERY SABER UNDCIMO GRADO 201500842

Donde n es la cantidad de datos y ai es cada

verdadera, ya que el promedio

El gerente realiza el siguiente procedimiento

Como la cantidad de datos es impar

El valor correspondiente a la mediana es

La afirmacin del gerente es

Responde las preguntas 8 y 9 de acuerdo con la

Donde a1, a2, , an corresponden a los datos y n es la

IV. Encuentra que la mediana es

El gerente cometi un error, este se dio

I, ya que no importa que estn

201500842 PRUEBA DISCOVERY SABER UNDCIMO GRADO

Segn la informacin de los puntos obtenidos,

(a1 x )2 + (a2 x )2 + ... + (an x )2

Segn lo anterior puede asegurarse que

el ganador es Martn, ya que su varianza es

Responde las preguntas de la 10 a la 18 con base en la siguiente informacin.

Imagen adaptada de: http://goo.gl/MMPASq

lim f(x) = lim f(x) = L

10. De la funcin podemos decir que

lim f(x) = 12.001

lim f(x) no existe

PRUEBA DISCOVERY SABER UNDCIMO GRADO 201500842

11. De la grfica podemos asegurar que

12. De la grfica podemos asegurar que lim f(x) es igual a

lim k f(x) = k lim f(x)

lim (f(x) + g(x)) = lim f(x) + lim g(x)

lim (f(x) g(x)) = lim f(x) lim g(x)

lim (f(x) g(x)) = lim f(x) . lim g(x)

lim f(x)g(x) = lim f(x) x c

lim log f(x) = log lim f(x)

Tabla adaptada de: http://goo.gl/SjJjJS

201500842 PRUEBA DISCOVERY SABER UNDCIMO GRADO

13. Al calcular lim

14. Se define f(x) = 3x2 y g(x) = x + 1, al calcular lim f(x)g(x) obtenemos

Se presentan dos casos:

En el cual la funcin es de la forma f(x) =

En el cual la funcin es de la forma f(x) =

P(x) es mayor que el grado de Q(x)

5x3 2x2 x 1 obtenemos

Una funcin es continua en un punto x = a si cumple con lo siguiente:

f(a) existe en el intervalo en el cual f est definida

lim f(x) = existe

lim f(x) = f(a)

Si no cumple con alguna de estas condiciones decimos que f es discontinua en x = a.