Fase Administrativa Completada Mayra

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE DOCENCIA
NCLEO CARABOBO
FASE DE DOCENCIA ADMINISTRATIVA
Tutor:
MSc. Jos Moreno
Autores:
Alvarado Olinda CI: 22.213.506
Lugo Lendi C.I: 20.161.788
Zarraga Mayra CI: 14.713.329
Valencia, Julio 2016

NCLEO CARABOBO
INFORME FINAL DE LA PRATICA PROFESIONAL
Tutor:
Autores:
MSc. Jos Moreno
Alvarado Olinda CI: 22.213.506

Lugo Lendi C.I: 20.161.788
Zarraga Mayra CI: 14.713.329
Valencia, Julio 2016

ii
2

NCLEO CARABOBO
ACEPTACION DEL TUTOR
Yo, Moreno Jos, titular de la Cedula de Identidad N 16.153.446,
profesor de la Universidad pedaggica Experimental Libertador, por medio
de la presente, certifico mi compromiso y disposicin a ser Tutor del informe
final de la prctica profesional por los bachilleres (es) que a continuacin se
seala(n):
Apellidos y Nombres
Cdula de Identidad
Escuela
_________________
_________________
______________
_________________
_________________
______________
_________________
_________________
______________
En Valencia a los, ____ das del mes de _____________ del ao ______.
________________________
Firma
MSc. Jos Moreno
AGRADECIMIENTO
iii
3
En primer lugar agradecer a Dios y a mis padres quienes sin ellos

sencillamente no estuviera presente agradeciendo su gua y consejos y su
incondicional apoyo, a la Profesora Yudith Valtueno quien fue un ejemplo y
motivacin para empezar el hermoso camino de la Docencia quien sus
recuerdos ejemplares me permitieron superar momentos difciles en lo largo
de carrera.
Agradecemos tambin a nuestros hijos que fueron gran motor para
luchar, a nuestros amigos Lisandro Bueno, Gloria Fernndez, y Lenny Lugo
por estar siempre apoyndonos durante el periodo de adiestramiento
Educacional.
Un agradecimiento especial a nuestro tutor Msc. Jos Moreno quien
gracias a sus conocimientos y experticia supo orientarnos por el camino
correcto para desarrollar este trabajo de grado.
Miles de agradecimiento a la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador por haberse convertido en un segundo hogar durante toda la
trayectoria de esta carrera, y tambin a todas las personas que, aun cuando
no alcanzamos a nombrarlas estuvieron con nosotros siempre para
inspirarnos a seguir adelante.
DEDICATORIA
iv
4
Dedicamos este informe final de la Prctica Profesional a nuestros

padres e hijos, a los profesores Eduardo Salguero, Yoleida Garca, Ana
Escalona, Meylin Colmenares quienes fueron de gran apoyo durante el
periodo de la carrera a la Profesora Yudith Valtueno quien desde la infancia
fue un modelo a seguir, a mi abuela que ha sido mi segunda madre, a
familiares y amigos que compartieron momentos hermosos y difciles.
Por ltimo dedicamos esta investigacin a todos los que compartieron
momentos de gran aprendizaje en la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador nuestra casa de estudios.
INDICE
v
5
Pg.
AGRADECIMIENTOS
iii
DEDICATORIA
vi
ACEPTACION DEL TUTOR
INTRODUCCION
CENTRO DE APLICACIN
10
RESEA HISTORICA
10
EPONIMO
13
MISION
13
VISION
13
RAZON SOCIAL
14
ESTRUCTURA
14
ORGANIZACIN
16
PERSONAL
17
ANEXOS
18
ORGANIGRAMA
19
FLUJOGRAMA
20
PLAN DE ACCION
21
FASE I FORMATOS ADMINISTRATIVOS

ACTA DE INICIO DE CLASES
22
CONTROL DE ASISTENCIA MENSUAL
23
DESCUENTO POR INASISTENCIAS
24
ACTA DE INASISTENCIAS
25
CARTA PARA JUSTIFICACION DE INASISTENCIA
26
JUSTIFICACION DE INASISTENCIA
27
RENUNCIA
28
ACEPTACION DE RENUNCIA
29
RESUMEN INFORMATIVO DEL PERSONAL DOCENTE
30
vi
6
MEMORANDO
31
MEMORANDO CIRCULAR S/N
33
DIAGNOSTICO
34
FASE II
INFORME FINAL DE LA PRCTICA PROFESIONAL A NIVEL
GERENCIAL
37
RECOMENDACIONES
39
TERMINOS
40
PROPUESTA GERENCIAL
43
BASES LEGALES
44
FASE III
CONCLUSIN
49
RECOMENDACIONES
51
REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
52
ANEXOS
63
INTRODUCCIN
vii
7
El mundo actual se caracteriza por ser vertiginoso y verstil, un

universo donde la administracin, como disciplina, se encuentra cubriendo
como un barniz puliendo todas las actividades de nuestra vida. Este
fenmeno no slo afecta a los asuntos econmicos, sino a todo lo que nos
rodea. Hay que ser un buen ingeniero, arquitecto, mdico, docente, analista,
contador, poltico o cualquiera que sea la profesin, pero tambin hay que
saber gerencial. Sin importar la profesin a la cual se dedique la persona,
desde el momento en que llega a un cargo gerencial o se hace cargo de
dirigir el trabajo de otros para lograr determinados objetivos, es indispensable
que este conozca, maneje y domine las actividades administrativas
inherentes a un gerente.
El desempeo gerencial tradicionalmente se asocia a las funciones
administrativas propuestas por la teora clsica de la administracin,
funciones que hoy en da se mantienen vigentes y que sirven como patrn de
comparacin para determinar cmo es el desempeo de un gerente. Pero
estas funciones no son las nicas variables relacionadas con este tema, los
roles gerenciales como papeles de actuacin, tambin nos permiten conocer
que tan efectivo es este sujeto en su desenvolvimiento como gerente. En
este sentido, se estudia el desempeo de stas personas tan importantes
llamadas gerentes, que se encargan de guiar y decidir el futuro de las
organizaciones. El desempeo gerencial puede entonces, ser estudiado con
base a diversas variables que explican su comportamiento y delimitan su
mbito de accin, como por ejemplo las Funciones Gerenciales, clasificadas
segn autores tales como:
Robbins Stephen (2000), Describe las funciones, roles y aptitudes de
los gerentes y Define el Comportamiento Organizacional Como parte de un
ejercicio de formacin de equipos. As tambin, Bateman Thomas (2005)
Menciona la Planificacin, Organizacin, Direccin y Control; Como Roles

Gerenciales, los cuales segn Mintzberg pueden ser: Interpersonal,
Informativo y de Decisin
Finalmente se puede analizar los resultados obtenidos acerca de los
roles principales de un gerente, que debe mantener un diseo de estrategias
para posibles soluciones de problemas organizacionales relacionados con
los procesos administrativos y gerenciales en el mbito educativo
CENTRO DE APLICACIN
IDENTIFICACION
Centro de Educacin Inicial BELLA VISTA
DIRECCION
Est ubicado en el Barrio Bella Vista I, Avenida Negro Primero, Calle El
Triunfo, Callejn San Martn S/N
UBICACIN
Valencia Estado Carabobo, Parroquia Miguel Pea.
RESEA HISTRICA
Fue fundado en el ao de 1981 de dependencia nacional, se tom el
nombre de BELLA VISTA por el nombre de la ubicacin geogrfica, Barrio
Bella Vista I, Avenida Negro Primero, Calle El Triunfo Callejn San Martin S/N
Parroquia Miguel Pea, Valencia Estado Carabobo, se inici en una
estructura de bloque, con techo de zinc y el patio central era de tierra, con
una matrcula de 120 nios y nias, cuatro docentes titulares las cuales eran:
Cruz Aquino, Nlida Albornoz, Libia Fonseca, Ana Mara Croques, bajo la
Direccin de la Profesora Alicia Guzmn (fallecida), y la Profesor Socorro
Perdomo quienes fueron pilar para la creacin de dicha institucin.
Para el ao 1982- 1983, con perseverancia de las docentes Cruz
Aquino, Milagro Gonzlez y con la ayuda de los medios impresos de
comunicacin aparece la Empresa METALCAR y hace un estudio de las
necesidades del mismo, motivndose a ejecutar una serie de mejoras a la
10
institucin como fue la construccin de un aula, sala mltiple, cerca y

mantenimiento de la institucin.
En aos posteriores, han prestado sus servicios otras insignias
personalidades tales como: Yolanda Jurez, Milagro Gonzlez, Marbella
Valiente, Cruz Aquino, Nlida Albornoz .Bajo la direccin de la Prof. Olga
Paiva, cual duro 9 aos ejerciendo su funcin directiva e ingresa nuevo
personal docente entre ellas: Gladys Cazorla, Carmen Pinto, Ana Bondi.
Para el ao 2002 asume la direccin del plantel la licenciada Milagro
Gonzlez y cuenta con el apoyo del siguiente
personal docente: Gladys
Cazorla, Carmen Pinto, Ana Bondi, Marbella Valiente. Para el ao 2003-2004

ingresa las docentes Mnica Vera y Haydee Glea, siguiendo en direccin la
licenciada Milagro Gonzlez, seguidamente para el ao 2004-2005 ingresa la
docente Yoleida Garca.
Para el 2007-2008 ingresa las docentes: Angie Beln, EglisMavares y
Auremel Tenias. Para el ao escolar 2010-2011 asume la funcin directiva
la profesora Ana Bondi contando con el gran equipo de docentes: Gladys
Cazorla, Mnica Vera, Yoleida Garca, Angie Beln, EglisMavares; Auremel
Tenias, Miraldis Delgado, Carol Alvarado, Ydalmy Rodrguez, Gabriela
Garca,
EsnitMencias,
Roxana
Lameda,
Morella
Palacios.
Personal
Administrativo: Gladys Navarro, Ana Escalona, Solrzano Cristian, Nereida

Ruiz, Mayra Zarraga, Melitza Ruiz, Lucia Marn. Personal Ambiente: Ana
Jurez, Hctor Rodrguez, Virginia Bouderwys, Jos Cortez. Para el ao
2011-2012 hasta la actualidad ocupa el cargo de funcin directiva la Lcda.
Yoleida Garca e ingresa adems las docentes Yolimar Carrillo, Mara
Coronado y Juana Martnez.
Dada la importancia que tiene la Educacin Pre-Escolar por cuanto es
la que se le brinda al nio, en la primersima etapa de su vida, vale decir, es
11
la que se le da desde el momento mismo de su nacimiento hasta su entrada

en la Escuela bsica.
Es por ello entre otras, las razones que motivan la creacin de este,
Centro de Educacin Infantil; y nace por la necesidad existente en la
Comunidad; una comunidad con una poblacin infantil que requiere de la
atencin pedaggica y socio-cultural, partiendo de all hoy en da El Centro
de Educacin Bella Vista atiende una matrcula de 293 nios y nias.
EPNIMO
Se tom el nombre de BELLA VISTA por el nombre de la ubicacin
geogrfica, Barrio Bella Vista I, Avenida Negro Primero, Calle El Triunfo
Callejn San Martin S/N Parroquia Miguel Pea, Valencia Estado Carabobo,
se inici en una estructura de bloque, con techo de zinc y el patio central era
de tierra, con una matrcula de 120 nios y nias, cuatro docentes titulares
las cuales eran: Cruz Aquino, Nlida Albornoz, Libia Fonseca, Ana Mara
Croques, bajo la Direccin de la Profesora Alicia Guzmn (fallecida) y la
Profesor Socorro Perdomo quienes fueron pilar para la creacin de dicha
institucin.
Para el ao 1982- 1983, con perseverancia de las docentes Cruz
Aquino, Milagro Gonzlez y con la ayuda de los medios impresos de
comunicacin aparece la Empresa METALCAR y hace un estudio de las
necesidades del mismo, motivndose a ejecutar una serie de mejoras a la
institucin como fue la construccin de un aula, sala mltiple, cerca y
mantenimiento de la institucin.
MISIN
12
El Centro de Educacin Inicial BELLA VISTA se define como una

institucin educativa vinculada al trabajo al fin de armonizar la educacin con
las actividades productivas propio del desarrollo social, local, regional, a
travs de la orientacin de los nios y nias brindndoles una formacin
mediante un proceso de interaccin entre la familia, preescolar y comunidad,
identificando y desarrollando las potencialidades de los mismo, respondiendo
y respetando a sus necesidades: y para as brindarle una educacin de
calidad bajo el enfoque humanista.
Este proceso tiene como finalidad, contribuir al pleno desarrollo de su
potencialidad y su integracin hacia la formacin del nuevo republicano, cuyo
logro est definido por un servicio educativo de calidad, ajustado a las
necesidades del educando y medio circundante, enmarcado por un ejercicio
docente eficiente, flexible y reflexivo que contribuya positivamente al
desarrollo institucional, comunitario, regional y nacional.
VISIN
El Centro de Educacin Inicial BELLA VISTA, asume como visin
institucional, el llegar a ser una institucin educativa innovadora vinculada a
la familia y a la
comunidad que aporta a la sociedad un modelo de
educacin integral bolivariano dirigida a los nios y nias basadas en el

desarrollo tico, acadmico, tecnolgico, deportivo y socio-cultural de los
mismo.
De
igual manera asume como modelo de institucin educativa una
proyeccin local regional, donde se conjugan los sectores educativos

comunitarios e institucionales.
13
Para lograr todo esto soamos con una nueva planta fsica, salones
acordes con baos, closet, parque infantil acorde a la edad del nio.
Que pase a ser una escuela bolivariana.

Que se compre el terreno adyacente para la construccin.
Comedor.
Transporte para los paseo de los nios.
Medios audiovisuales, fotocopiadora, reas verdes.
RAZN SOCIAL
Formar integralmente al nio
y la
nia, atendiendo durante el
proceso el desarrollo de las destrezas y su capacidad cientfica,

humanstica y artstica.
Atender a los caracteres de interrelacin e integridad de las reas
cognitivas,
psicoemocional,
psicomotora
comunicacionales
desarrollo fsico de los procesos evolutivos del nio nia.

Dirigir su formacin al alcance de una adecuada valoracin de la
tradicin histrica del pas para lograr su incorporacin social activa.
Proyectar la accin educativa a la comunidad a fin de aprovechar sus
extraordinarios aportes.
Lograr una educacin de excelencia con inclusin permanente de los
valores humanos en cada prctica del hecho educativo.
ESTRUCTURA
Planta Fsica
En el Centro de Educacin Inicial Nacional BELLA VISTA est
conformada por:
6 salas.
1 oficina del directivo.
14
1 bao para nios con su respectivo lavamanos.

1 bao para nias con su respectivo lavamanos.
1 bao para el personal docente y administrativo con su respectivo
lavamanos.
1 parque.
1 espacio para cultura.
1 patio central.
1 espacio de manos a la siembra.
ORGANIZACIN
15
PERSONAL
16
Directivo
Mnica Vera
Docentes
Administrativos
Ambiente
Gabriela
Cristian Solrzano
Virginia
Garca
Auremel
Boudewyn
Hctor
Tenias
Rodrguez
Angie
Belen
Coord.
Yolimar
Institucional
Carrillo
YOLEIDA
Carol
GARCIA
Melitza Ruiz
Mayra Zarraga
Nereida Ruiz
Alvarado
Esnit
DIRECTORA
Mencias
Roxana
Gladys
Casorla
P.A.E
Lucia Marn
Ana Jurez
Lameda
Mara
Jos
Coronado
Cortez
Ydalmy
Rodrguez
Morella
Ana Escalona
Palacios
Juana
Secretaria
Martnez
Miraldis
Delgado
17
Gladys Navarro
ANEXOS
ZONA EDUCATIVA
JEFE DE
MUNICIPIO
DIRECTOR
CONSEJOS
EDUCATIVOS
CONSEJO
COMUNAL
COORDINADOR
P.A.E
COORDINADOR
PEDAGOGICO
DOCENTES
SECRETARIA
ORGANIGRAMA
ASISTENTE DE
PREESCOLAR
PERSONAL
OBRERO
PADRES Y
REPRESENTANTES
18
NIOS Y NIAS
DIRECTOR
CONSEJO
COMUNAL
CONSEJO
EDUCATIVO
COORDINADOR
P.A.E
COORDINADOR
PEDAGOGICO
SECRETARIA
Fuente:
FLUJOGRAMA
DOCENTES
AUXILIARES
19
PADRES Y
REPRESENTANTES
NIOS Y
NIAS
PERSONAL
OBRERO
Fuente:
20
PLAN DE ACCIN
Fecha de
ejecucin
31/03/2016
20/04/2016
17/05/2016
03/03/2016
16/03/2016
28/04/2016
17/02/2016
7/04/2016
18/02/2016
Objetivo
General
Implementar
un
proyecto
que
se
enfoque en la salud
de los nios y nias
de institucin y la
comunidad
Coordinar
la
promocin,
divulgacin
y
comunicacin escolar
a travs de diferentes
estrategias
Concienciar
a
la
comunidad un general
a
participar
al
desarrollo emocional
de infante.
Fermentar la salud y
el deporte en los
nios y nias del C.E.I
Bella Vista
Incentivar
a
los
padres a integrarse a
las
acciones
que
produzcan situaciones
de riesgo en cuanto a
la seguridad
Actividades
Recursos
Responsables
Docentes Personal
Especialista
Material Informativo
Padres y comunidad
Docentes y Directivos
Elaboracin de cartelera informativa

relacionada con la prevencin del
Zika.
Realizar volante informativo para dar a
conocer
la
problemtica
del
Fenmeno del Nio.
Informar a travs de un peridico
mural las actividades realizadas en la
institucin.
Conversatorio sobre las diez banderas
de lucha por la calidad educativa.
Videos de reflexin dirigido a los
padres
Pelcula sobre la evaluacin del nios
las nias
Realizar medida antropomtrica
Elaborar imgenes sobre juego
tradicionales
Papel
bond,
marcadores material
informativo sobre el
Zika
Docentes,
personal
Administrativo
y
comit de salud
Solicitar a los consejos comunales la

presencia de agentes policiales que
resguarden
nuestra
escuela
y
comunidad
Oficios a los entes

comunales
Talleres sobre el Dengue y los tipos.

Videos Educativo sobre el
Dengue, Zika y Chikungunya
virus
Hoja blanca y block

de construccin y
marcadores
Observacin
Docente y Personal
Administrativo
Folletos informativos
Porta lpices,
Computadoras
Video been
Peso y cinta mtrica
Pintura, pincel, tiro.
Comit acadmico
Docentes, nios
nias.
Comit deportivo.
Comit de seguridad
y defensa
FASE I
FORMATOS ADMISTRATIVOS
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
CENTRO DE EDUCACION INICIAL BELLA VISTA
VALENCIA, ESTADO CARABOBO
ACTA DE INICIO DE ACTIVIDADES ESCOLARES
Hoy, _____________________siendo ___________________en el local que ocupa
_______________________
Entidad
federal
_________________Localidad
______________________, adscrito al Distrito Municipio de Educacin N______ Sector

N_____________________
Sub
sistema
de
educacin
(Educacin
Inicial)
__________________________________________________________________________
En presencia de los ciudadanos (as) __________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
N
____________
Director
(a):
___________________
Sub
Director
C.I.
(a)
________________C.I. N __________________________ y del personal Docente, se

procedi a levantar acta de iniciacin de actividades del ao Escolar ________________.
Acto seguido se deja constancia de os siguientes particulares:
a) Asistencia e inasistencia del personal docente (Anexos N 1 y 2 )
b) Situaciones
especiales
presentadas:_________________________________________________________
_____________________________________________________
A los efectos de iniciar el cumplimiento de la ley Orgnica de la Educacin, se establece que
el ao escolar comprender como mnimo 200 das hbiles de clase (Articulo 49 de la LOE
de 2009)
En consecuencia, quienes abajo suscriben, dan fe que el contenido de la presente acta, que
se elabora en original y copia.
Firmas:
Sello
Firma del Director(a

CONTROL DE ASISTENCIA MENSUAL DEL PERSONAL
DOCENTE ADMINISTRATIVO Y OBRERO
Ao:
Mes:
Das laborales
Apellidos
N de
Asistenci
Nombres
N de Inasistencias
N de Retardos
Permisos Observacione Firmas

s
Justificada Injustificad Justificada Injustifica

a
da
23

DESCUENTO POR INASISTENCIA
NOMBRE DE LA DEPENDENCIA
CODIGO DE
APELLIDO
SY
DEPENDENCIA
NOMBRES
DEL
DIRECTOR
(A)
LUGAR Y FECHA
APELLIDOS
NOMBRES
DEL
FUNCIONAR
IO
C
.I
CARG
O
CODI
GO
DE
CARG
O
ASIGNAT
URA
TOTAL
QUINCEN
AL
LAPSOS DE
INASISTENCIAS
24
TOTA
L
MONTO A
DESCONTAR

MODELO DE ACTA DE INASISTENCIA
ACTA
En el da de hoy, ______________________ (escribir el da, mes y ao en letras) el

(la) ciudadano(o) ______________________________________ (identificar al
director(a)
de
la
institucin)
deja
constancia
que:
____________________________________________Titular
N________________________________
quien
se
El
de
ciudadano
la
desempea
C.I.
como
____________________ (identificar el cargo) no asisti a cumplir con sus labores

docentes. Fueron testigo de la verificacin del hecho asentado de inasistencia los
ciudadanos:
_______________titular
de
la
C.I.N__________________
_________________ titular de la C.I. N___________________________ En

consecuencia de lo cual firman:
_____________________________
Firma del Funcionario Responsable
______________________
Los testigos
Sello
25
_____________________

CARTA PARA JUSTIFICAR INASISTENCIA
Ciudadano(a)
Director del plantel
Presente:
Yo,______________________________________
titular
de
la
cedula
de
identidad
n_________________________( escribir en nombre que tenga el docente segn el

Boucher).
Me
dirijo
usted
en
la
oportunidad
de
participarle
que
el
da
_______________________de los corrientes falte a mis labores docentes en virtud de

_____________________________________________( escribir la causa, enfermedad,
asistencia a un acto, entre otros) , A fin de justificar esa inasistencia acompao copia de
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________
Anexar el justificativo correspondiente
Atentamente
___________________________________
Nombres y apellidos del Docente
26

JUSTIFICACION DE INASISTENCIA
(Planteles oficiales y privados)
1.Cedula de Identidad:
3.Nombres y Apellidos:
5.Motivo de la inasistencia:
6.Fecha de la inasistencia:
6.1.Fecha de inicio(desde):
Da
Mes
2.Fecha:
4.Denominacion del cargo
6.2.Fecha de terminacin (hasta)
Ao
Da
7.Observaciones
Mes
8.Firma del
Empleado:______________
9.Justificado:
11.Firma de Director
10.Injustificado:
12.Firma del jefe del control de 13.Sello del Plantel
estudio

27
Ao

RENUNCIA
Ciudadano(a)
Director de la Zona Educativa
Su Despacho:
Atencin:
Director(a) del Plantel: _________
Yo, _____________________, Titular de la Cedula de identidad n __________________

actuando en este acto en mi propio nombre, ante usted ocurro con el debido acatamiento
para exponer Por
razones ajenas a mi voluntad renuncio al cargo que he venido
desempeando como ____________ cdigo ___________ desde_______________ adscrito

(a) a _____________, conforme al artculo 188 del Reglamento del ejercicio de la profesin
Docente, esta renuncia se efectiva a partir del ______________ Ao en curso.
Atentamente
___________________
Firma del funcionario

28

ACEPTACION DE RENUNCIA
Ciudadano(a):_______________________
C.I. N _____________________________
Presente;
Vista su renuncia al cargo de ___________________________ , presentada a partir
del_________ se le notifica quela misma ha sido aceptada.
Al reiterarle la confianza por el desempeo de sus funciones y el haberse dedicado
con entusiasmo a tales tareas, quede de usted.
Atentamente
_____________________
Director (a) del plantel
Sello
29

Da Mes
RESUMEN INFORMATIVO DEL PERSONAL DOCENTE
Datos Bsicos Del Docente:
Apellidos:
Nombres:
Cedula de identidad
Nacionalidad
V
Lugar de Nacimiento
Ciudad:
Sexo
Pas:
Soltero
Fecha de
Nacimiento
F
Estado Civil
Casado Viudo
Divorciado
Direccin de habitacin
Municipio
Entidad Federal
Telfono de habitacin
Otro:
MAXIMO NIVEL DE EDUCACION FORMAL ALCANZADO
__Bsica incompleta
__Bsica Completa
__Media diversificada
__Media Profesional
__Normalista Docente
__Bachiller Docente
__T.S.U En Docencia
__Profe. O Licda.(o)en
Docencia
__Postgrado, Espec. O
Maestra Docente
__T.S.U No Docente
__Profesional no Docente
__Postgrado, Espec. O
Maestra no Docente
Especialidad:
Doy fe que la informacin suministrada es
Firma y sello de la Direccin de la
verdica y puede ser verificada por el
Dependencia
ministerio de educacin, si lo creyese
conveniente.
Firma del Docente:

30
Ao

MEMORANDO
Circular N 148
Para: Directores de Zonas Educativas
Atencin jefe de personal
De: Direccin general de Personal. Direccin de Coordinacin de Zonas Educativas.
Me dirijo a ustedes, a objeto a notificarle los lineamientos para la contratacin del
personal Docente, Obrero y Administrativo.
Personal Docente
1. La contratacin de los profesionales de la Docencia se har con atencin a la
revolucin n 01 del 15 01 1996 y su extensin n 65 del 25 06 2004, a los
fines de ser ubicado de acuerdo a su perfil acadmico
2. excepcionalmente para la contratacin de docentes no graduados se requiere el
mnimo de 7 semestre de estudio en la carrera docente (artculo 78 ley orgnica de
educacin)
3. Compromiso social, Formacin Pedaggica de alto nivel, conocimiento de las
polticas educativas y dispuestos (as) a la defensa de la educacin pblica.
Esconveniente iniciar un proceso de seguimiento al docente, a objeto de registrar la
evaluacin de desempeo.
Posteriormente se le darn las instrucciones pertinentes
4. A objeto de privilegiar el empleo de los profesionales de la Docencia, corresponde
a la Direccin general del personal del ministerio de educacin y deporte, las
polticas del personal, por tanto no podr contratarse personal que ejerza funciones
en otros organismos pblicos (Gobernaciones, Alcaldas y otros institutos
Autnomos). Tampoco podr contratarse personal jubilado o pensionado.
5. La divisin de personal de cada zona educativa en cumplimiento del reglamento
interno del ministerio de educacin, cultura y Deportes Resolucin n 181 de 14-0531
2001. G.O.N 5.5531 Extraordinario de 17-05-2001. De acuerdo a su artculo n 185

deber cumplir con las siguientes funciones
a- Asistir al Director y a las dependencias de la zona educativa en materia de
administracin de personal.
b- Supervisar el cumplimiento de la poltica del personal
c-Administrar el sistema de personal
d-Mantener el registro del personal adscrito a la zona educativa
e-Las dems funciones que se le asignen en materia de su competencia
Por lo tanto el movimiento del personal es competencia de la divisin de personal de
cada zona educativa.
MEMORANDO CIRCULAR S/N
32
(18-01-2001)
Jornada laboral de personal administrativo
Y Obrero que labora en planteles Oficiales
Para: todas las zonas educativas
De: Director General De Personal
Como alcance de memorando circular n 003804 de fecha 07-11-2000 y en
atencin al cumplimiento de la jornada laboral del personal administrativo y
obrero que presta servicio en los diferentes planteles educativos, cumplo con
notificarle que el turno y horarios asignados oficialmente al plantel para
prestar el servicio educativo integral, determina el tiempo de permanencia
laboral que debe cumplir el personal administrativo y obrero adscrito al
mismo.
En este sentido el personal administrativo que preste servicios en el turno de
la maana debe laborar desde las 7:00 am. Hasta la 1:00pm. Y el personal
que preste sus servicios en el turno de la tarde debe laborar desde las 12.00
pm. Hasta las 6:00 pm. El personal Obrero labora de 6:00am a 12:00pm en
horario matutino y de 12:00pm a 6:00pm el turno vespertino.
Los cambios de turnos por necesidades de servicio del trabajador, sin
menoscabo de la jornada legalmente establecida se harn de mutuo acuerdo
con los trabajadores, en atencin de las caractersticas propias del plantel y
el cumplimiento efectivo de las funciones o labores asignadas al personal.
DIAGNOSTICO
33
Durante la Prctica Profesional de la Fase de Integracin Docencia

Administrativa, se puedo evidenciar, que la comunicacin es de vital
importancia en los planteles educativos ya que, la relacin entre el personal
directivo y el personal docente debe ser precisa y motivadora, para lograr los
objetivos planteados en conjunto. Por ello, es necesario que se establezca
una comunicacin asertiva, esta da pie para afirmar que la comunicacin
debe ser el centro de las relaciones interpersonales entre docente-directivo,
docente-docente, porque lleva a las personas a que sean capaces de
expresar sentimientos, pensamientos, deseos, defender sus derechos sin
quebrantar los del resto del personal, adems de ello si falta la comunicacin
y las relaciones interpersonales ser complicado el ambiente laboral.
Por consiguiente, la comunicacin a nivel gerencial revela una
importancia significativa dentro de los planteles educativos. Pero al carecer
de este tipo de comunicacin entre el personal que integra la institucin,
genera mltiples problemas que pueden terminar en conflictos, los cuales
pueden entorpecer la eficiencia de la organizacin. Sin embargo, los
procesos administrativos a nivel gerencial establecen normas en las tomas
de decisiones en el rol del directo para argumentar ciertos factores en la
praxis pedaggico de los intercambios de la direccin y planeacin directo en
los enfoques del clima organizacional e institucional
En este sentido se considera, Ayn (2006), seala que la comunicacin
en una organizacin es de gran importancia, ya que gracias a sta el trabajo
en equipo es ms eficiente, ayuda a tener un armonioso ambiente laboral
donde los malentendidos disminuyen y se logran mejores resultados dentro
de las diferentes reas. En consecuencia se tiene una alta productividad en
las mismas, lo que se resume en una organizacin fuerte, slida y en
crecimiento.
34
La cita antes mencionada, por la falta de escuchar, el desconocer las

necesidades del otro o el no saber entenderse con sus compaeros, va
deteriorando lentamente la comunicacin y el grupo pierde fuerza,
convirtindose en presa fcil de los agentes desestabilizadores que conlleva
al desmejoramiento, pues el hombre como ser social necesita del grupo para
su subsistencia, sumado a esto estara tambin la falta de logros de objetivos
propuestos por el colectivo, esto debido a las diferentes barreras que surgen
por la mala comunicacin.
Por ello, Daz (2001), la falta de comunicacin es una debilidad, ya que
en la mayora de los casos no se cumple, sustituyndolo por procesos donde
solo se retransfiere informacin de manera vertical, sin establecer una
relacin efectiva entre el personal subalterno y la gerencia. En opinin segn,
Berlo (2005), es necesario. Lo utilizar la comunicacin interna como recurso
estratgico enfocado en el direccionamiento, la coordinacin y la adaptacin
de la organizacin a las necesidades y expectativas de los ciudadanos.
Generalmente,
algunos
directivos
demuestran
capacidades
significativas en su liderazgo y al encontrarse en su gestin con docentes

conflictivos
que
muestran
practica
pedaggicas
deficientes
poco
compromiso al ejercer el rol de orientador, surgen problema, lo recomendable

seria que se iniciara un proceso de dilogo y reflexin a fin de establecer
compromisos de trabajo en equipo. Dado que imponer estilos autoritarios de
gobernabilidad puede conducir al rompimiento de las relaciones humanas
con los docentes.
Visto de esta forma, lo anterior permite observar que el C.E.I.N. Bella
Vista, la comunicacin es amena, ms sin embargo, algunos docentes tienen
debilidad con el cumplimiento de los lineamientos bajado de zona educativa
35
a la hora de la intervencin en la planificacin y entrega de recaudos. A

dems de ello cabe destacar que el docente es consciente que al incumplir
los lineamientos asignados, este ser amonestado de forma verbal en primer
lugar, seguidamente el segundo llamado por escrito y finalmente el tercer
llamado que abre expediente jurdico que afecta a la larga su perfil docente.
FASE II
36
INFORME FINAL DE LA PRCTICA PROFESIONAL

Durante el periodo de la prctica de fase administrativa se realizaron las
siguientes funciones; Transcripcin de formatos, revisin de actas,
asistencias administrativas, s ordeno archivo, se engrapo boletas y planillas
de inscripcin, almacenamiento generales de archivos, revisin de matrcula
del personal. Todo esto se llev a cabo con la cooperacin positiva y apoyo
del equipo que labora en el Centro de Educacional Inicial Nacional Bella
Vista Quienes brindaron las herramientas necesarias para hacer cumplir el
objetivo delas pasantes de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador.
Observando, mobiliario deteriorado e inapropiado, como escritorios sin
cerraduras, sillas en malas condiciones, mesas antiguas y un solo estante.
Tambin se pudo observar la falta de herramienta tecnolgica ya que, solo
cuenta con una computadora y no hay acceso a internet.
Se examin minuciosamente un problema de infraestructura que en su
mala condicin pone en peligro a los que laboran en la oficina y sus
expedientes dado que, los documentos generales son archivados en
carpetas manuales, asuntos relacionados con el plantel y documentos que
han agotado su periodo de vigencia. En este sentido se considera, la
propuesta en cuanto a gestin de archivos y modificacin de la
infraestructura, tomando en cuenta una propuesta organizada agentes que
proyecten una inversin en material de oficina o que favorezcan la
infraestructura.
En relacin a lo adquirido y aprendido a lo largo de la practica en el
Centro de Educacin Inicial Nacional Bella Vista Se puede concluir que la
experiencia fue de gran ayuda para la formacin como futura docente,
37
tambin fue enriquecedora llenas de experiencias nuevas y de gran

aprendizaje ya que a futuro garantizara mejor desenvolvimiento eficaz y
dinmico en un ambiente laboral
RECOMENDACIONES
38
Se debe brindar ms apoyo a los pasantes confindoles actividades

ms internas ya que, en la prctica profesional el estudiante se siente
motivado y tambin tiene que cumplir con exigencias que delega el
docente tutor
Realizar talleres que ayuden a consolidar en conocimiento
administrativo para tener actualizados los formatos, memorando,
P.E.I.C, entre otros
TRMINOS
39
Administracin Educativa: Es un proceso de ejecucin de toma de

decisiones relacionadas con la ordenada combinacin y utilizacin de
elementos no exclusivamente pedaggicos que permitan la efectividad del
sistema educativo, como son: la administracin de bienes y servicios, la
Administracin de personal.
Comunicacin: Es un proceso de intercambio de ideas, conocimientos y
sentimientos, sirve para controlar en diversas formas el comportamiento de
los grupos, propicia la motivacin al esclarecer a los empleados lo que han
de ser, la eficacia con que estn llevando a cabo sus funciones y como
mejorar el desempeo, en caso de que sea insatisfactorio.
Clima Organizacional: Se puede definir como la estructura psicolgica de
las organizaciones, por lo que se est ligado a la personalidad o carcter del
ambiente de la organizacin. El clima de cualquier organizacin puede ser
cambiante debido a las distintas situaciones que se presenta en la misma., si
la motivacin de los miembros es elevada el clima organizacional tiende a
ser alto y proporciona relaciones de satisfaccin, animacin, inters y
colaboracin entre los participantes, cuando la motivacin del personal es
baja, por temores, frustracin o por barreras a la satisfaccin de las
necesidades individuales el clima organizacional tiende a bajar.
Estrategia Gerencial: Son una bsqueda deliberada por un plan de accin
que desarrolle la ventaja competitiva de la institucin, y la multiplique.
Formular la estrategia gerencial de una institucin, y luego implementarla, es
un proceso dinmico, complejo, continuo e integrado, que requiere de mucha
evaluacin y ajustes.
Fase de Integracin Docencia Administrativo: Es donde el estudiante
desarrolla ejercita competencias orientadas al ejercicio docente. Es por ello,
40
que se pretenden que el futuro docente profundice los conocimientos,

habilidades, actitudes adquiridas, al mismo tiempo se aspira que desarrolle
habilidades y destrezas para participar efectivamente en el funcionamiento
admirativo de la institucin escolar.
Gerencia educativa: Es una herramienta fundamental para el logro y
funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede
decir, que la gerencia educativa es el proceso de organizacin y empleo de
recursos para lograr los objetivos preestablecidos a travs de una eficiente
organizacin donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro
de los objetivos de la organizacin pero durante una continua motivacin
donde estimule inspeccione oriente y premie constantemente la labor
desarrollada a la vez de ejecutar la accin y funcin de gerencial.
Liderazgo Gerencial: La aspiracin normal de todas las instituciones
educativas es el liderazgo. Una institucin lder es lo ideal, dirigida tambin
por lderes cuya influencia va ms all de los lmites formales de la
institucin, trtese de escuela, colegio, instituto o universidad.
Planificacin: Es la accin de establecer objetivos en el tiempo al cual se le
asigna recursos para su logro en la organizacin determinada por el docente,
en consecuencia, debe tener como intencin real la creacin de los pilares y
los ejes integradores; al mismo tiempo que debe considerar la ldica, la
afectividad y la inteligencia como elementos potenciadores de los
aprendizajes
Recaudos: Proceso que permite definir los tipos de documentos que debe
consignar un proveedor para ser registrado en el Sistema y de esta manera
l pueda establecer relaciones con la Institucin y formar parte de ella.
41
Supervisin Educativa: Es una funcin docente de gran importancia dentro

del sistema educativo. Consiste en dirigir, orientar y reorientar el proceso
general de la administracin del sistema. Se basa en el trabajo cooperativo y
de equipo; implica el estudio de las condiciones en que se desarrolla el
trabajo de los docentes; estimula y facilita la obtencin de medios que
conduzcan al docente hacia su crecimiento profesional; garantiza que los
aprendizajes sean de ptima calidad; asegura el cumplimiento de la Ley
Orgnica de Educacin y su Reglamento General; procura la aplicacin de
un proceso cientfico de evaluacin, tanto institucional como del rendimiento
estudiantil y de la actuacin del Docente.
PROPUESTA GERENCIAL
42
Objetivo: Proponer Estrategias Gerenciales dirigido al Personal Directivo y

Docente utilizando herramientas para el mejoramiento de una efectiva
comunicacin en el C.E.I.N. Bella Vista
La Fase de Docencia Administrativa tiene como propsito facilitar
herramientas a los procesos Administrativos que el director debe cumplir, sin
embargo durante la prctica profesional se observ en el diagnostico niveles
de conflictividad que presentan algunos docente con el cumplimiento de los
lineamientos bajado de Zona Educativa que comunica el Directivo, es por ello
que la propuesta
surge como recursos didcticos y de consulta cuyo
establecimiento a lo largo de un periodo escolar facilitara la integracin del

personal Docente, Administrativo y de Ambiente. En la cual establecer
reglas acorde con la expectativa de la Institucin.
De este modo, la propuesta se justifica por la necesidad de mejorar la
comunicacin y establecer una cultura compartida para lograr los objetivos,
de igual forma, permitir apreciar en primer plano la debilidades y fortalezas
de cada miembro del equipo para superar el problema planteado lo cual
conlleva a contribuir al crecimiento personal, profesional e institucional a nivel
gerencial para que los protagonistas del hecho educativo se beneficien del
equipo promotor de la enseanza y adquieran herramientas esenciales para
la continuidad escolar.
Por ello, que se aspira que al instaurar la propuesta la falta de
comunicacin mejore y los docentes puedan fijar objetivos comunes que
garanticen a los individuos poner de manifiesto suficiente motivacin para
lograr los objetivos que incidir a una buena comunicacin y beneficie a
todas las partes involucradas.
La presente propuesta constituye una herramienta esencial para que
todo el personal docente comprenda la importancia de mantener una
43
comunicacin efectiva en la institucin objeto de estudio. En tal sentido las

estrategias se les han denominado de la siguiente manera:
Realizar reuniones para implementar cambios en los canales de
comunicacin a fin de sistematizar los acuerdos y objetivos
institucionales logrando as una comunicacin fluida a tiempo
oportuno.
Instalar en la direccin un espacio adecuado, donde cada docente
pueda formar annima y directa alguna apreciacin de conflicto que
afecte el bienestar en la escuela, solo describiendo la problemtica
se obtendrn soluciones colectivas.
Resaltar la importancia que cumple el personal dentro de la
institucin a travs de reconocimientos de mritos por las funciones
cumplidas, estableciendo criterios de evaluacin.
BASES LEGALES
Resolucin 058 de la Ley Orgnica de Educacin
De la Conformacin del Consejo Educativo
Artculo 4.
Basndose en este artculo El Consejo Educativo est conformado por
padres, madres, representantes, responsables, estudiantes, docentes,
trabajadoras y trabajadores administrativos, obreros y obreras de las
instituciones educativas, desde la educacin inicial hasta la educacin media
general y media tcnica y todas las modalidades del subsistema de
44
educacin bsica. Es por ello, que se podrn formar parte de la comunidad

educativa las personas naturales y jurdicas, voceros y voceras de las
diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones
educativas.
Anlisis
Por ello, es importante que los consejos educativos se vinculen con las
instituciones educativas ya que debern estar conformados toda la
comunidad de representantes, todo el personal de institucin adems debe
estar inmerso las diferentes modalidades del subsistema educativo.
De la Conformacin y Organizacin del Consejo Educativo.
Artculo 7.
Son rganos constitutivos del Consejo Educativo los Comit de Madres,
Padres, Representantes y Responsables; Acadmico; Seguridad y Defensa
Integral;
Comunicacin
Informacin;
Ambiente,
Salud
Integral
Alimentacin; Educacin Fsica y Deportes; Cultura; Infraestructura y Hbitat

Escolar; Estudiantes; Contralora Social y, de otros que se
consideren
pertinentes, siempre y cuando su conformacin sea impar. As como, la

directiva de la institucin educativa, la cual tiene un solo voto en el proceso
de decisin que defina esta instancia, desde la educacin inicial hasta la
educacin media y todas las modalidades en el Subsistema de Educacin
Bsica. Asimismo, pueden formar parte de esta instancia las personas
naturales y jurdicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones educativas (Art. 20 de la LOE
2009).
45
Anlisis
Todos aquellos comits que estn conformados en las instituciones
educativas debern ser de padres y madres a dems en el mbito social,
acadmico, cultural es importante q las conformaciones de cada uno de ellos
sean impar, cabe destacar que las personas jurdicas y naturales pueden
formar parte de estas organizaciones que son rganos constitutivos.
Resolucin 058
Del Comit de Comunicacin e Informacin
Cabe destacar que, el Comit de Comunicacin e Informacin est
conformado por las voceras de estudiantes, directivas, directivos, docentes,
trabajadoras y
trabajadores
administrativos,
obreras,
obreros
las
organizaciones comunitarias del poder popular.

Las funciones del Comit de Comunicacin e Informacin las
siguientes:
1. Impulsar la conformacin de formas y medios de comunicacin
(impresos, radiales y audiovisuales) en las instituciones educativas y
en la comunidad.
2. Hacer uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin para
coordinar, organizar y orientar la gestin escolar.
3. Participar en la creacin y organizacin de un sistema de
comunicacin institucional, comunitario y alternativo, para promover y
defender los derechos e intereses comunicacionales de las nias, los
nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos.
4. Participar y articular acciones con los medios pblicos, alternativos y
educativos comunitarios para el apoyo y difusin de las actividades y
46
programas, sociales y culturales que promuevan la conciencia social,

convivencia en armona, amor, respeto, paz y tolerancia en el marco
del vivir bien.
5. Difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolaren los
mbitos local, municipal, regional y nacional.
Reglamento interno de la Ley Orgnica de Educacin
Artculo 81.
El personal directivo y de supervisin debe ser venezolano y poseer el
ttulo profesional correspondiente. Cuando una institucin
atienda varios
niveles del sistema educativo, el director deber poseer el ttulo profesional

correspondiente.De esta manera, los cargos directivos de los planteles
oficiales y los de supervisin se proveern mediante concursos de mritos y
oposicin, en la forma y condiciones que establezca el reglamento.
Anlisis
En cada uno de los planteles educativos debe existir el personal
adecuado que cumpla con el perfil correspondiente y el profesionalismo que
se necesita en cada gerencia de las instituciones educativas, de manera que
se realice aquellos mritos que se encuentran establecidos en el reglamento.
Pargrafo Primero Del Consejo Consultivo
Artculo 174.
Consejo consultivo es el organismo colegiado integrado por el Director,
representantes de los docentes, de los padres y representantes y de los
47
alumnos de cada plantel; la incorporacin de estos ltimos se har a partir

del grado que determine el ministerio de educacin, cultura y deportes en la
resolucin correspondientes.
El consejo consultivo podr invitar a sus reuniones a personas y
representantes de otros organismos de la comunidad para tratar asuntos que
les conciernan, vinculados con las actividades del plantel o de la comunidad.
Anlisis
Un consejo consultivo realiza sesiones el cual exponen asuntos sobre la
comunidad y el plantel a dems cabe destacar que debern estar
conformados por el directivo padres y representantes y por los estudiantes
que son incorporados del grado que determine el ministerio d educacin.
FASE III
48
CONCLUSIN
La Prctica Profesional realizada en el Centro de Educacin Inicial
Bella Vista nos trajo mltiples ventajas, debido a que nos permiti conocer
de manera clara la aplicacin de habilidades gerenciales en un centro
educativo. Como mejorar roles y transformar estrategias para alcanzar los
objetivos establecidos, lo que nos ayuda como profesionales y a la vez
ensea al participante a un buen manejo a nivel gerencial.
En este sentido se comprende que en la alta gerencia debe mantener
una revisin constante, tanto de planes de accin y proyectos para corregir y
modificar los sistemas en gestin para obtener unas mejor calidades tantas
como administrativas y gerenciales.
Por ello, Davis y Newton (2003), afirman que El liderazgo es una parte
importante de la administracin, pero no es la nica. (p.194). Adems de
liderar, sealan, los gerentes tambin planean actividades, organizan
estructuras y controlan recursos.
Segn, Caroselli (2002), en sintona con este enfoque, precisa:
Mientras un directivo trabaja para alcanzar las metas de la organizacin, la
funcin del lder consiste en definir nuevos objetivos, revisar y reciclar los
antiguos o emprender nuevas lneas de actuacin.
Por consiguiente, indica Hersey et al. (p. cit.), Indican, con un poco
ms de detalle, que la administracin es un proceso de trabajar con y por
medio de individuos, grupos y otros recursos (equipo, capital y tecnologa)
para alcanzar las metas de la organizacin.
49
Finalmente, se puede decir, que el nivel organizacional, aun cuando

todo el componente humano del centro Educativo reconoce las reas que
corresponde a cada uno segn su cargo parece desconocer la jerarqua y la
subordinacin existente entre ellos, en relacin con los dems.
RECOMENDACIONES
50
La recomendacin a ser dirigida al Centro De Educacin Inicial Bella

vista .
Es fortalecer su proceso organizacional, administrativo y gerencial. Que
lleven a cabo estrategias y propuestas, Ya que, con ella podr alcanzar los
niveles de excelencia deseados por la organizacin.
REFERENCIAS BIBLIOGRAGIAS
51
Alvarado, J (2010). Propuesta de un Gerencial del Docente para lograr la

calidad total en los Postulados de Deming. Maracay. Trabajo de grado
no publicado. Universidad Experimental Libertador Rafael Alberto
Escobar tara.
Andrade y Snchez, (2008). La comunicacin humana, Mxico. McGraw-Hill
Editores 3era edicin.
Ayn, R. (2006). Importancia de la comunicacin en las organizaciones, un
sistema de comunicacin eficiente y un experto en comunicacin que lo
administre. Extrado el 13 de diciembre del 2007 desde: http://
genesis.uag. mx/revistas/escholarum/articulos/negocios/ organizacional.
cfm.
Boland, L. Carro, F. Staccato, M. Gismano, Y. y Banchieri, L. (2007).
Funciones de la administracin. Teora y prctica. Universidad Nacional
del Sur.
Caligiore y Daz. (2009). La comunicacin Educativa en la globalizacin.
Caracas. Trabajo de Ascenso no publicado U.C.V.
52
ANEXOS
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

Fase Administrativa Completada Mayra

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Fase Administrativa Completada Mayra

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

FASE DE DOCENCIA ADMINISTRATIVA

Valencia, Julio 2016

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INFORME FINAL DE LA PRATICA PROFESIONAL

MSc. Jos Moreno

Alvarado Olinda CI: 22.213.506

Valencia, Julio 2016

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

En Valencia a los, ____ das del mes de _____________ del ao ______.

En primer lugar agradecer a Dios y a mis padres quienes sin ellos

Dedicamos este informe final de la Prctica Profesional a nuestros

ACEPTACION DEL TUTOR

FASE I FORMATOS ADMINISTRATIVOS

CONTROL DE ASISTENCIA MENSUAL

DESCUENTO POR INASISTENCIAS

CARTA PARA JUSTIFICACION DE INASISTENCIA

RESUMEN INFORMATIVO DEL PERSONAL DOCENTE

MEMORANDO CIRCULAR S/N

El mundo actual se caracteriza por ser vertiginoso y verstil, un

Menciona la Planificacin, Organizacin, Direccin y Control; Como Roles

institucin como fue la construccin de un aula, sala mltiple, cerca y

personal docente: Gladys

Cazorla, Carmen Pinto, Ana Bondi, Marbella Valiente. Para el ao 2003-2004

Administrativo: Gladys Navarro, Ana Escalona, Solrzano Cristian, Nereida

la que se le da desde el momento mismo de su nacimiento hasta su entrada

El Centro de Educacin Inicial BELLA VISTA se define como una

comunidad que aporta a la sociedad un modelo de

educacin integral bolivariano dirigida a los nios y nias basadas en el

igual manera asume como modelo de institucin educativa una

proyeccin local regional, donde se conjugan los sectores educativos

Que pase a ser una escuela bolivariana.

nia, atendiendo durante el

proceso el desarrollo de las destrezas y su capacidad cientfica,

desarrollo fsico de los procesos evolutivos del nio nia.

1 bao para nios con su respectivo lavamanos.

Elaboracin de cartelera informativa

Solicitar a los consejos comunales la

Oficios a los entes

Talleres sobre el Dengue y los tipos.

Hoja blanca y block

______________________, adscrito al Distrito Municipio de Educacin N______ Sector

________________C.I. N __________________________ y del personal Docente, se

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Permisos Observacione Firmas

Justificada Injustificad Justificada Injustifica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

En el da de hoy, ______________________ (escribir el da, mes y ao en letras) el

____________________ (identificar el cargo) no asisti a cumplir con sus labores

_________________ titular de la C.I. N___________________________ En

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CARTA PARA JUSTIFICAR INASISTENCIA

n_________________________( escribir en nombre que tenga el docente segn el

_______________________de los corrientes falte a mis labores docentes en virtud de

Anexar el justificativo correspondiente

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE EDUCACION INICIAL BELLA VISTA

Yo, _____________________, Titular de la Cedula de identidad n __________________

razones ajenas a mi voluntad renuncio al cargo que he venido

desempeando como ____________ cdigo ___________ desde_______________ adscrito

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

En Valencia a los, das del mes de ___ del ao .

________________, adscrito al Distrito Municipio de Educacin N Sector

C.I. N __________ y del personal Docente, se

_ titular de la C.I. N___________ En

Yo, ___, Titular de la Cedula de identidad n

desempeando como ______ cdigo _ desde___________ adscrito