Currculum

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Sesin No. 5
Nombre: Tendencias curriculares.

Objetivo
Al finalizar la sesin, identificars las tendencias que existen sobre el diseo
curricular bajo un enfoque de flexibilidad.

Contextualizacin
El diseo curricular est determinado por una gran cantidad de variables que
intervienen en el desarrollo del mismo. Este proceso es complejo porque a
travs de su diseo se delimita el currculum como proyecto educativo.

A lo largo de las sesiones anteriores, hemos hecho hincapi que el currculum

contempla las necesidades sociales, polticas y econmicas actuales del pas
para formar individuos capaces de insertarse de forma exitosa en el mbito
laboral y social.

En ese sentido, una de las premisas en su diseo es la

flexibilidad, permitiendo adecuar el currculum a las
tendencias que se presentan no slo en un pas sino
tambin a nivel mundial.
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Has escuchado sobre las Reformas educativas?

En esta sesin indagaremos acerca de la normatividad y los organismos que han

asumido la responsabilidad de dar solucin a algunos de los problemas que se
presentan en la construccin del currculum, los artculos y los conocimientos
que se han escrito como respuesta a estas necesidades.

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Introduccin al Tema
Para introducirnos al tema de las tendencias educativas, te invitamos a revisar el
siguiente video que aborda las necesidades educativas actuales y la forma en
que distintos actores, como maestros e instancias, estn dando respuesta a
estos nuevos retos:

Toncel Pacheco, J. (2011). Educacin del futuro, crear hoy las escuelas del maana.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=_1i3ftNfxb8&spfreload=10

La educacin se concibe como la mejor va para dar solucin a problemticas

sociales y promover el desarrollo econmico de un pas. Es por ello, que las
instancias educativas se encuentran en constante evolucin buscando
implementar nuevas estrategias que aseguren la calidad y la formacin de
individuos exitosos en los mercados laborales. (Daz-Barriga, 2010)

Hoy en da, gracias a las Reformas educativas no slo en Mxico sino a nivel
mundial, se encuentran en una dinmica de cambio entorno a la innovacin
curricular integrando modelos que aporten valor a la educacin como es el
aprendizaje basado en competencias, currculo flexible, solucin de problemas,
casos, tutoras, etc. (Daz-Barriga, 2010)

Durante esta sesin mostraremos la importancia de hacer uso de los diversos

enfoques del currculum, pues al seleccionar y disear diversas temticas la

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educacin tiende a generar un trabajo interdisciplinario sin ser un objeto
supeditado a intereses de terceros. Los enfoques o tendencias curriculares
siempre deben estar en funcin de los intereses de la poblacin y la
sociedad.

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Explicacin

Tendencias curriculares
Las

tendencias

curriculares

son

determinadas por el modelo econmico, el

momento poltico y las necesidades de una
sociedad que da con da presenta y requiere
innovacin en la forma de construir el
conocimiento.

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Es por ello que el currculum no es un producto estable ni terminado, debe

suponer constantes actualizaciones y adecuaciones para cubrir en todo
momento las demandas del medio laboral, econmico y social. Adems de
alimentarse de las experiencias exitosas y no exitosas de su implementacin.

Qu entendemos como tendencias curriculares?

A travs de las sesiones anteriores, observamos que existen diversos autores,

que desde su perspectiva, le dan un enfoque particular a cada etapa del diseo
curricular.

Algunos hacen un especial nfasis en el diseo de objetivos, otros en el proceso

de planeacin a nivel macro y otros, al fenmeno de investigacin; pero dnde
o cmo podemos identificar las tendencias u orientaciones que requiere el
diseo curricular en un momento determinado? Podemos investigar sobre las
tendencias en documentos que nos sealen el marco normativo a nivel
internacional, nacional, estatal.

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Por lo tanto, podemos mencionar que las tendencias curriculares son esos
nuevos escenarios y retos que se anteponen en el mundo contemporneo como:

Diseo de una teora curricular

sta funge como puente entre la prctica educativa y la manera en que

construimos el currculo, en este momento debemos dar respuesta a las
siguientes preguntas:

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El currculo a travs un enfoque de cooperacin

Esta perspectiva se deriva del consenso de

diferentes actores y escenarios sociales a partir
de los cuales se construyen troncos comunes
que integran las visiones que requiere el
entorno para poderse desarrollar de manera
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ms efectiva.

Perspectivas de la flexibilidad del currculo

Existen tres perspectivas que se deben integrar al currculo:

Perspectiva poltica: se apoya en marcos normativos a nivel

internacional, nacional y estatal para su conformacin.

Perspectiva terica: sta solo se hace presente en trabajos

de investigacin ms no en la toma de decisiones.

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Perspectiva instrumental: se opera desde un marco
normativo rgido, aunque siempre busca hacer evidente la
flexibilidad que hay en el mismo a partir de acciones de tipo
acadmico.

Cuatro perspectivas para la flexibilizacin del currculo.

Tambin se puede abordar la flexibilidad desde los mbitos que abarca el

currculum:

Veamos a continuacin algunas tendencias actuales que se estn integrando al

proceso curricular

A. El currculo como instrumento de especializacin:

Este enfoque busca la construccin de reas de especializacin del
conocimiento, la innovacin y reestructuracin constante. De estos saberes se

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traduce en que algunas de ellas desaparecen y otras cambian a formas de
conocimiento de nueva creacin. Este tipo de acciones nos permite incrementar
las investigaciones y fomentar dicho espritu en la elaboracin del currculum.

B. La interdisciplina en la formacin del currculo.

Las tendencias que existen en este rubro
son: la agrupacin de temticas o ejes
transversales,

as

como

de

la

distribucin de temas en diversas lneas

de investigacin, que les permitan la
integracin

de

diferentes

enfoques

disciplinarios.
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C. Reformas incluyentes a travs de la pedagoga por proyectos.

Este aspecto considera la visin social que se requiere en todo proceso de
conformacin del currculo, pues considera la formacin de personas para la
atencin de ciertos sectores sociales que han quedado al margen del sistema
econmico al que pertenecen.

En este sentido, los proyectos se articulan de tal manera en que se establece

una interrelacin entre teora y la prctica a partir de determinadas experiencias
de aprendizaje. Las cuales permiten al estudiante apropiarse de dichos
conocimientos y fortalecer su formacin profesional, a fin de lograr cambios
sustanciales en un entorno social (por ejemplo responsabilidad social, inclusin,
etc.)

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D. Actualizacin de formas de titulacin y perfiles de egreso.

Los cambios continuos que se presentan
en el entorno educativo requieren de
nuevas formas para la construccin y
acreditacin

del conocimiento.

En

la

actualidad existe una brecha cada vez

ms amplia entre el perfil del egresado y
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las necesidades de la sociedad.

La revisin constante de los requerimientos del mercado laboral nos lleva a

plantear perfiles de egreso con saberes ms especficos que le permitan su
pronta incorporacin al campo laboral y al planteamiento de estrategias de
intervencin, que permitan generar cambios sustanciales en un contexto
determinado.

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Conclusin
Las tendencias curriculares nos permiten identificar las necesidades de un
contexto social, los requerimientos del mercado laboral y los conocimientos que
el estudiante debe desarrollar para insertarse a estos de manera activa y en el
menor tiempo posible.

En la actualidad se requieren de prcticas innovadoras en donde se generen

experiencias significativas de aprendizaje en el menor tiempo posible y en
espacios ms flexibles, valorando la viabilidad de operar la educacin presencial,
semipresencial y a distancia segn la poblacin y el contexto por atender.

Las tendencias fungen como guas para la toma de decisiones sobre la forma de
operacin del proceso de enseanza-aprendizaje, la organizacin de asignaturas
para el fortalecimiento de la interdisciplinariedad entre diversas reas de
conocimiento.

El contexto social y el mercado laboral

requieren

de

un

replanteamiento

constante en el perfil del egresado. Por

ello

es

recomendable

seguimientos

que

se

que

hagan

los
a

los

mismos, citen de manera puntual las

reas de conocimiento por actualizar y
las prcticas educativas por innovar. De
tal manera que el desempeo que
tengan los egresados en un contexto
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social fortalezca su identidad profesional.

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Para aprender ms
Tendencias curriculares

Giovannini L Francesco V, Currculum y plan de estudios, Ed. Magisterio

pp29-79, Colombia 2004.

Daz Barriga ngel, La formacin de investigadores en educacin y a

produccin del conocimiento Ed. Daz de Santos pp79-125, Mxico 2012.

La construccin de polticas educativas en Mxico: hacia una nueva

gobernanza? http://brd.unid.edu.mx/hacia-una-nueva-gobernanza/

Haz que la educacin importe http://brd.unid.edu.mx/haz-que-laeducacion-importe/

Polticas Educativas en Mxico: http://brd.unid.edu.mx/politicaseducativas-en-mexico/

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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Qu vas a hacer?
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta
sesin, te invito a leer el siguiente artculo:

El enfoque curricular por competencias, realidad o utopa.

Link: http://distancia.cuautitlan2.unam.mx/rudics/?p=54

Una vez analizado el artculo, realiza un reporte ejecutivo del mismo en mximo
dos hojas, sealando las ideas principales.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar el artculo sealado,

sino se encuentra disponible puedes buscar en internet cualquier otro que hable
del diseo curricular por competencias.

Cul es la forma de entrega?

Entrega individual. Guarda tu archivo en Word y sbelo a la plataforma.

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Cmo sers evaluado?
En esta actividad se tomar en cuenta lo siguiente:

Criterios

Valor

Referencias bibliogrficas completas y pertinentes.

5 pts.

Ortografa y redaccin

10 pts.

Reporte ejecutivo

70 pts.

Pertinencia y relevancia

15 pts.

Total

100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estndar APA para referir todas tus fuentes de
informacin incluidos los medios informticos y/o electrnicos que utilices.

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Bibliografa

Daz Barriga, . (2012) La formacin de investigadores en educacin y a

produccin del conocimiento. Mxico: Ed. Daz de Santos.

Daz-Barriga, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares.

Revista Iberoamericana de Educacin Superior, 37.57. Obtenido de
http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/35/innovapdf

FLACSO Mxico. (2012) La construccin de polticas educativas en

Mxico: hacia una nueva gobernanza? Video de YouTube, disponible
en: http://www.youtube.com/watch?v=UpDQT0NWjSM

Giovannini L Francesco V. (2004) Currculum y plan de estudios.

Colombia: Ed. Magisterio.

Ramrez, S. (2010) Haz que la educacin importe. Video de YouTube,

disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=eh31dulewjM&list=PL9C3A7CEF01537
E4D

Salazar, S. (2012) Polticas Educativas en Mxico. Video de YouTube,

disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=qFqLWcJPvtY

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