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Martha E. Rogers
ASPECTOS BIOGRFICOS
Naci el 12 de mayo de 1914 en Dalas, (Texas) y falleci el 13 de marzo de 1994, a la edad
de 79 aos. Comenz su formacin universitaria en la Universidad de Tenessee, donde
estudio ciencias (1931-1933). Se diplomo en enfermera en la Knoxville General Hospital
School of Nursing (1936) y un ao despus obtuvo una licenciatura George Peabody College
en Nashville (Tenessee). Su formacin comprende un ttulo en supervisin de enfermera de la
salud pblica en el teachers College de la universidad de Columbia (Nueva York) obtenido en
1945, un mster en salud pblica (1952)y un ScD (1954) en la Johns Hopkins University
(Baltimore). Entre sus publicaciones se encuentran tres libros y ms de 200 artculos; imparti
conferencias en 46 estados del distrito de Columbia, adems en Puerto Rico, Mxico,
Holanda, China, Terranova, Brasil, entre otros pases.
Fue nombrada Doctora honoris causa en instituciones tan prestigiosas como la Duquesne
University, La Universidad de San Diego, el Iona College, la Fairfield University, la Emory
University, la Adelphi University, el Mercy College y la Washburn University of Topeka.
En 1988 colaboradores y estudiantes se unieron a ella para formar la Society of Rogerian
Scholars (SRS), e inmediatamente comenzaron a publicar la Rogerian Nursing Sciencie
News.
AFIRMACIONES TEORICAS
Rogers (1970) afirma que el proceso vital es homeodinmico. Estos principios
proponen cmo sera el proceso vital y predicen la naturaleza de su evolucin (p.
96)
Principio de helicidad describe un desarrollo en forma de espiral bajo un modelo
continuado, irrepetible e innovador. Segn el principio de resonancia, el modelo
cambia con un desarrollo qye va desde la baja a la alta frecuencia; tiene grados
variables de intensidad. La integracin que es el tercer principio de la
homeodinmica, pone de relieve el proceso mutu0 y continuo de la persona y su
entorno.
1.
2.
3.
4.
5.
En 1970 Rogers sealo cinco supuestos que sirven tambin como afirmaciones
tericas que apoyan su modelo.
El hombre es un todo unido que posee su integridad y caractersticas
evidentes, lo que le convierte en algo ms que la suma de las partes que lo
componen (campo de energa) (p. 47)
El hombre y su entrono estn intercambiando continuamente situaciones y
energa (sistemas abiertos) (p. 54)
El proceso vital evoluciona de manera irreversible y unidireccional a travs
del continuo espacio-tiempo (helicidad) (p. 59)
El patrn y la organizacin identifica al hombre y lo reflejan en toda su
totalidad innovadora (patrn y organizacin) (p. 65)
El hombre se caracteriza por su capacidad de abstraccin, de representar
imgenes, de lenguaje y pensamiento, de sensacin y emocin (ser sensible y
pensante) (p. 73)
FORMA LOGICA
Rogers utiliza un mtodo dialctico en contraposicin a un mtodo logstico,
problemtico u operacional. Define a los seres humanos por medio de principios
de caractersticas al universo, basado en la perspectiva de un todo que organiza
las partes.
El modelo de los seres humanos unitarios de Rogers es deductivo y lgico. La
teora de la relatividad, la teora general de sistemas, la teora electrodinmica de
la vida y muchas otras teoras contribuyeron a las ideas que Rogers uso para su
modelo. Los cimientos para su modelo son el campo de energa, las sistemas
abiertos, el modelo que hay que seguir y la pandimensionalidad, que aporta un
nuevo punto de vista al mundo. Estos conceptos forman la base del sistema
conceptual abstracto que define la enfermera y la salud. Rogers obtuvo los
principios de la homeodinmica se este sistema conceptual abstracto, los cuales
defienden la naturaleza y la direccin del ser humano. Si bien Rogers invent las
palabras homeodinmica (estado
similar
de
cambio
y
crecimiento), helicidad (evolucin), resonancia(intensidad
del
cambio)
e integracin (totalidad), todas las definiciones son etimolgicamente coherentes y
lgicas.
ACEPTACION POR PARTE DE LA COMUNIDAD ENFERMERA (prctica, la
formacin y la investigacin)
Formacin: Rogers (1990b) declar que las enfermeras deben recibir una
formacin de por vida e indic que la naturaleza de la prctica de enfermera es el
uso del conocimiento para participar en la mejora de la humanidad (p. 111).
Segn Rogers, la enfermera profesional debe estar buen formada y educada en
humanidades, ciencias y enfermera. Con respecto al componente de
investigacin de la formacin, Rogers (1994b) declar que: Los estudiantes
universitarios tienes que ser capaces de detectar problemas, de tener las herramientas
adecuadas para investigar y de seguir estudios que les permitan usar el conocimiento
adquirido para obtener una mejora de la practica; tambin deberan saber leer la bibliografa
recomendad de un modo inteligente. Una persona que haya estudiado un mster tiene que
saber llevar a cabo una investigacin aplicada la investigacin terica que es la
investigacin base, se efectuara en programas de doctorado de alto nivel que se centren la
enfermera como campo de aprendizaje que es y que solo se consigue con esfuerzo (p. 34)
DESARROLLOS POSTERIORES
Rogers (1986a) pensaba que en su modelo, el desarrollo del saber era un
proceso interminable que usaba una multiplicidadnde saberes que vienen de
distintas fuentes para as crea un calidoscopio de posibilidades (p. 4) Fawcett
(2005) ientific tres teoras simples que elabor Rogers con la ciencia del ser
humano unitario:
1.
2.
3.
Teora
Teora
Teora
de
los
de
de
la
correlatos
los
evolucin
rtmicos
fenmenos
de
acelerada
cambio.
paranormales.
CRITICA
Simplicidad: Como apunta Whall (1987): Con slo tres principios, unos
cuantos conceptos relevantes y cinco supuestos, Rogers ha explicado la
naturaleza del hombre y el proceso vital (p. 154).
Generalidad: El modelo conceptual de Rogers es abstracto y, por tanto,
generalizable y poderoso. Su objetivo es amplio y ofrece un marco para el
desarrollo del saber de la enfermera al crear teoras grandes e intermedias.
Precisin emprica: Las crticas que recibi el modelo al principio de sus
planteamiento consideraban como sus mayores limitaciones la dificultad de
compresin de los principios expuestos, la falta de definiciones funcionales y el
uso de herramientas inadecuadas para la medicin (Butterfield, 1983). Como bien
dice Fawcett (1995), el error de no categorizar correctamente el trabajo como un
modelo conceptual, sino como una teora, lleva a malentendidos considerables y
a expectativas inapropiadas (p. 29), por lo que puede conducir a tachar el trabajo
de inadecuado. Como ya se ha sealado anteriormente, el desarrollo del modelo
que han efectuado las especialistas tan seguidores de Rogers se ha obtenido en
la etapa en que convienen teoras comprobables y herramientas de medicin.
Consecuencias deducibles: Este propsito coordina un universo de sistemas
abiertos con el fin de identificar el centro de un nuevo paradigma e iniciar la
identidad de la enfermera como ciencia (Rogers, 1989, p. 182). Su utilidad se ha
demostrado tanto en la prctica como en la formacin y en la investigacin.
CONTENIDO DESARROLLADO POR: Maria Alejandra Duque Henao Cdigo: 241126134
Bibliogrfica:
Ann Marriner Tomey, Ph.D., Martha Raile Alligood, 2006