UNIVERSIDAD SANTO TOMS

VICERRECTORA GENERAL DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGAS

Epistemologa
Evaluacin a distancia 2-2016

Yised Marcela Daz Garzn

Cdigo: 2175140

Docente:
Freddy Patio Montero

Universidad Santo Tomas

Vicerrectora de universidad abierta y a distancia
Construccin en Arquitectura e Ingeniera
Centro de Atencin Universitario Villavicencio
Septiembre 17 de 2016

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Tabla de Contenido

Lista de tablas ................................................................................................................................. iii

Lista de figuras ................................................................................................................................ iv
Introduccin..................................................................................................................................... 1
Objetivos ......................................................................................................................................... 2
Objetivo general .............................................................................................................................. 2
Objetivos especficos ...................................................................................................................... 2
1.

Realizar esquema que abarque una hoja del texto gua. ...................................................... 3

2.

Elaborar un infograma del texto gua. .................................................................................... 5

3.

Elaborar cuadro comparativo del captulo 5 del texto Epistemologa de las ciencias

humanas. ........................................................................................................................................ 7
4.

Definir los fundamentos tericos de su programa y explique sobre cual disciplina cientfica

se fundamenta. ............................................................................................................................... 8
Conclusiones................................................................................................................................. 11
Lista de Referencias ..................................................................................................................... 12
Bibliografa .................................................................................................................................... 13

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Lista de tablas

Tabla 1. Cuadro comparativo Estructuralismo vs Funcionalismo. Fuente propia ......................... 8

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iv

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Lista de figuras

Figura 1. Esquema del libro de Epistemologa. Fuente propia. .................................................... 4

Figura 2. Infograma Mtodo Cientfico. Fuente propia. ................................................................ 6

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Introduccin
Teniendo como lema Facientes Veritaten (Buscadores de la Verdad), para la
universidad Santo Tomas es muy importante formar seres humanos integrales, plenos,
con habilidad para buscar la sabidura, para interrogarse sobre los fenmenos naturales
que lo rodean, para investigar, para criticar, para razonar y para plantearse problemas y
darles solucin mediante el conocimiento, la investigacin y la ciencia, de tal manera que
en su camino hacia la plenitud y la realizacin dejen un legado que trasciendan por miles
de aos.

Para buscar la verdad y adquirir conocimientos se hace necesario el anlisis y

comprensin de los procedimientos y tcnicas utilizados para adquirir dichos
conocimientos, es all en donde aparece la epistemologa ocupndose del estudio del
conocimiento cientfico, de sus metodos y procedimientos y estableciendo criterios para
validar las verdades encontradas a travs de la ciencia.

Por lo anterior, la universidad Santo Tomas ofrece en su pensum acadmico la asignatura

Epistemologa con el fin de que el estudiante tomasino desarrolle una mirada crtica, tica
y creativa frente a la construccin del conocimiento de los distintos campos y los
interrelacione entre s; y debido a lo cual, se desarrolla en el presente trabajo un estudio
de la epistemologa abarcando los problemas, posibilidades, esencia, objetivos y forma
del conocimiento, metodos de la epistemologa, la investigacin cientfica y la
epistemologa de las ciencias humanas.

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Objetivos

Objetivo general
Identificar, analizar y comprender el objeto de estudio de la epistemologa y su
importancia en la construccin del conocimiento y de la ciencia.

Objetivos especficos
1. Identificar y conocer los principales problemas del conocimiento.
2. Analizar y comprender los pasos del mtodo cientfico.
3. Conocer, analizar y diferenciar las corrientes epistemolgicas.
4. Conocer la importancia del mtodo cientfico dentro del proceso de generacin de
conocimiento.

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Desarrollo

1. Realizar esquema que abarque una hoja del texto gua.

A partir de la comprensin global de la Epistemologa, por medio de la lectura juiciosa del
texto gua y el acompaamiento realizado mediante las diferentes estrategias de
aprendizaje, realizar un ESQUEMA (de su eleccin), en el cual represente los principales
del texto gua: Primera parte (3 captulos), segunda parte (5 captulos). Tenga en cuenta
que el esquema solamente debe ocupar UNA HOJA.
Ponderacin: Tenga en cuenta que esta respuesta vale un mximo UN (1) punto de la
evaluacin distancia.

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Figura 1. Esquema del libro de Epistemologa. Fuente propia.

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2. Elaborar un infograma del texto gua.

A partir de la lectura las Pg. 110 a 135 del texto gua de Epistemologa, elaborar un
infograma en el cual exprese de manera clara, coherente y suficiente, los contenidos
desarrollados en el captulo en mencin.
Nota: Pueden consultar ejemplos de infogramas en la Web para que se orienten en su
elaboracin. En todo caso, ste no podr ser en un espacio mayor a UNA PGINA
tamao oficio.
Ponderacin: Tenga en cuenta que esta respuesta vale un mximo UN (1) punto de la
evaluacin distancia.

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Figura 2. Infograma Mtodo Cientfico. Fuente propia.

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3. Elaborar cuadro comparativo del captulo 5 del texto Epistemologa de las

ciencias humanas.
A partir de la lectura del captulo 5 (pg. 151-181), Epistemologa de la ciencias
humanas, elabore un cuadro comparativo en el cual contraste DOS (2) de las corrientes
epistemolgicas definidas all (Estructuralismo, Funcionalismo, Conductismo, Gestalt,
Psicoanlisis, etc.). Para el ejercicio comparativo se sugiere que adems de la consulta
del texto indicado, tambin se revisen otras fuentes de informacin; siempre y cuando
stas sean referenciadas. En todo caso, se valorar el trabajo creativo y original.
Ponderacin: Tenga en cuenta que esta respuesta vale mximo UN (1) punto de la
evaluacin distancia.

ESTRUCTURALISMO
Psicologa estudio de la mente, de la
experiencia consciente
Utilizaba el mtodo de la introspeccin
(ms selectivo), observacin de la
conciencia
Estudi los elementos mentales, los
contenidos, la estructura
Estudi solo la conciencia humana.
Cmo es la conciencia y de que
elementos est formada?
Analizar un estado de conciencia hasta
sus elementos
Psicologa independiente de la metafsica
Enfatiza ms en lo terico
Conciencia esttica
Conocimiento emprico y no a priori
Los contenidos ms simples de la
conciencia son las sensaciones
Mente: Suma de procesos mentales que
experimenta un individuo
No deducen, sino que experimentan

FUNCIONALISMO
Psicologa estudio de las funciones de la
mente, de la conciencia
Utilizaba el mtodo de la introspeccin
(ms natural), la observacin de la
conducta, la comparacin, la experiencia
Estudi las operaciones mentales, las
acciones, las funciones de la mente
Estudi la interaccin del individuo con el
medio, las conductas y los efectos de
stas sobre el entorno.
Para qu sirve la conciencia y cul es su
funcin?
Descubrir cmo opera un proceso
psquico
Marco de referencia biolgico y evolutivo
Enfatiza en los aspectos prcticos
Conciencia dinmica
Conocimiento debe verse en funcin de la
utilidad
La conciencia es multiplicidad, un flujo de
contenidos variados, no solo sensaciones.
Estudi los recursos que utiliza el ser
humano para afrontar su medio
Est basada en la doctrina de
supervivencia de Darwin

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Elementos bsicos: las sensaciones, las

imgenes, los sentimientos.
Los elementos bsicos son usuales,
claros, intensivos y protensivos.
Mente y cuerpo sistemas paralelos
Utilizaban personas adiestradas en la
experimentacin.
Origen: Empirismo britnico y francs

Elementos bsicos: Sensaciones, deseos,

cogniciones

Asocia todos los fenmenos al plano fisico

Utilizaban nios, animales y retrasados
mentales en la experimentacin.
Origen: Teora de la evolucin de Darwin

Tabla 1. Cuadro comparativo Estructuralismo vs Funcionalismo. Fuente propia

4. Definir los fundamentos tericos de su programa y explique sobre cual disciplina

cientfica se fundamenta.
El siguiente punto implica la integracin de los diferentes saberes vistos durante el
espacio acadmico y desarrollados de manera general en los puntos anteriores. Por
ende, es fundamental no perder el horizonte temtico. Teniendo en cuenta lo anterior,
escriba el programa acadmico que est cursado y luego, en un texto entre 600 y 800
palabras defina, cules son los fundamentos tericos de su programa y sobre cul(es)
disciplina(s) cientfica(s) se fundamenta concretamente? A partir de lo anterior, puede
afirmar si su programa acadmico es multidisciplinar? y cules son los problemas
cientficos vigentes y en prospectiva? El texto debe estar debidamente articulado, cumplir
con los requisitos de extensin definidos y con las normas de citacin APA Versin 6.
Ponderacin: Tenga en cuenta que esta respuesta vale mximo DOS (2) puntos de la
evaluacin distancia.

Construccin en Arquitectura e Ingeniera. Es un programa de formacin que se

fundamenta en la Arquitectura, la Ingeniera y la Construccin, cuyo campo de formacin
esta estructurado en 3 ejes, la cientfica (conceptualizacin y proyecto), la profesional
(construccin y administracin de obra) y la institucional (Humanista). Esta profesin
se encarga de resolver los problemas relacionados con sistemas y procesos
constructivos, funcionamiento estructural, normatividad vigente aplicable y materiales de
construccin. (Vicerrectoria Academica General - Universidad Santo Toms, 2004).

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La importancia de este programa de formacin deriva de su principal campo de formacin,

la construccin, ya que de la construccin se generan viviendas, edificaciones y obras
que suplen una necesidad primaria del hombre desde la antigedad como lo es la
necesidad de protegerse de los distintos factores presentes en el medio que lo rodea,
tales como las condiciones climticas, dems seres vivos, virus y enfermedades, etc.,
que de una u otra forma pueden amenazar su seguridad y por ende su vida.

Desde el origen del mundo, la construccin siempre ha estado presente en todo

momento, en la Mesopotamia cuando establecieron la primera red de carreteras, en
Egipto con la construccin de presas en el rio Nilo, en Grecia con la construccin de
acueductos y carreteras, en Roma con la construccin de grandes calzadas para
comunicar las distintas ciudades del imperio Romano y otras grandes obras de la
construccin; aun as, los documentos que hayan recogido temas constructivos son muy
pocos, el primero del cual se tenga conocimiento es el denominado Los Diez Libros de la
Arquitectura que recogi lecciones de la arquitectura e ingeniera en la poca del imperio
Romano. En dicho documento establecieron actividades y soluciones en el diseo y
construccin de una obra en general, sin diferenciar si es arquitectnica o civil y resaltaron
la importancia de los profesionales, arquitectos e ingenieros en la administracin de una
obra de construccin. (Universidad Santo Tomas, 2010)

A lo largo de toda la historia, en toda construccin estaban presentes los arquitectos y los
ingenieros, cada uno con funciones definidas, junto a estos dos profesionales, apareca
el capomaestri que se encargaba del trabajo practico, en muchos casos, el arquitecto, el
ingeniero y el capomaestri poda ser una sola persona y estar a cargo de todos los
procesos constructivos de la obra. Con el pasar de los aos, el surgimiento de procesos
de industrializacin y nuevas tecnologas, estas profesiones se separaron y se
establecieron lmites y campos de accin especficos para cada una de ellas con el
ejercicio de la construccin. (Universidad Santo Tomas, 2010)

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El programa Construccin en Arquitectura e Ingeniera nace con el fin de brindar una

solucin a tres necesidades que durante muchos aos se han presentado en Colombia,
stas son: la primera, es la reconstruccin del pas luego de los fuertes periodos de lluvias
que se han presentado en las diferentes regiones del pas y que han dejado a miles de
familias sin vivienda digna, incomunicadas debido a vas destruidas e inservibles y a nios
sin escuela y colegio, entre otros; la segunda es la de cumplir con 3 de las 5 locomotoras
del Plan Nacional de Desarrollo referentes al sector de la construccin (vivienda,
infraestructura de transporte e infraestructura para la competitividad), las cuales son casi
el 50 % del Plan de Gobierno Nacional. Esta segunda necesidad es fundamental ya que
durante los ltimos aos la poblacin del pas ha aumentado y con ello, las familias
colombianas que en un gran porcentaje no cuentan con vivienda propia y que viven en
situaciones de extrema pobreza, por ello es indispensable la implementacin de planes
de vivienda de inters social que cobije a toda esta poblacin vulnerable. Y en tercer
lugar, la necesidad de impulsar el sector de la construccin dada su importancia dentro
del desarrollo econmico y social del pas. (Universidad Santo Tomas, 2010)

Adems de brindar soluciones a las necesidades anteriormente mencionadas, este

programa de formacin desde el mbito de la ciencia busca generar nuevas tcnicas y
procesos constructivos de acuerdo a las caractersticas climticas, geogrficas, sociales
econmicas y culturales de las regiones del pas. Por otra parte, tiene un gran reto y es
el de implementar en los procesos y proyectos constructivos la nueva normatividad en
materia de construccin sostenible que ha expedido el gobierno nacional en el ltimo ao,
especficamente la resolucin 0549 de 2015 que establece parmetros y lineamientos
para la construccin sostenible de nuevas edificaciones y adopta la gua para el ahorro
de agua y energa en edificaciones.

Este programa de formacin es interdisciplinar ya que en l interactan y se integran dos

ciencias, la Arquitectura que suministra diseos espaciales y la Ingeniera que aporta
los clculos estructurales; stas, mezclan sus prcticas, suposiciones, tcnicas y metodos
para generar el Constructor en Arquitectura e Ingeniera.

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Conclusiones

Los problemas del conocimiento son 4: el primero, es la posibilidad del conocimiento, si

es posible conocer al objeto; el segundo, es el origen del conocimiento, la razn, la
experiencia, sentidos y razn. El tercero, es la esencia y/o naturaleza del conocimiento y
el cuarto es la forma del conocimiento.

El mtodo cientfico es la base de toda investigacin cientfica, ste parte de una

observacin de hechos y situaciones de la vida cotidiana, sigue con el planteamiento de
un problema, continua con la formulacin de hiptesis que brindan una solucin a dicho
problema planteado, posteriormente se realiza la verificacin y comprobacin de la
hiptesis a travs de la experimentacin y termina con la elaboracin de teoras y nuevos
conocimientos que estn un proceso continuo de renovacin.

La epistemologa es una ciencia cuyo objeto de estudio es el conocimiento humano, lo

estudia desde lo histrico, lo psicolgico y lo sociolgico. Su importancia radica en los
metodos por los cuales se valida o se invalida un conocimiento.

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Lista de Referencias
Universidad Santo Tomas. (2010). Registro Calificado Construccion en Arquitectura e
Ingenieria. Bogota: Universidad Santo Tomas.
Vicerrectoria Academica General - Universidad Santo Toms. (2004). Politica Curricular
para programas academicos. Bogota: Universidad Santo Toms.

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Bibliografa
Barragan, H. (2015). Epistemologia. Bogota: Ediciones USTA.
Martorel, J., Prieto, J. (2010). Fundamentos de la Psicologa. Espaa: Editorial centro de
estudios Ramn Areces. Recuperado de http://www.e-torredebabel.com/UnedParla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo5.htm
Wikipedia la enciclopedia libre. (2016). Funcionalismo (psicologa). Recuperado de
https://es.wikipedia.org/wiki/Funcionalismo_(psicolog%C3%ADa)

Dualismo del
conocimiento: Por un lado
conciencia y un sujeto y
por otro objeto y realidad

Ciencia que se ocupa del

estudio de la validez del
conocimiento cientfico y
las relaciones lgicas
entre las ciencias.

EPISTEMOLOGIA

PRIMERA PARTE

Problemas del conocimiento:

Posibilidad, origen, esencia y
formas de conocimiento
Origen
conocimiento: Razn,
Experiencia, razn y
experiencia, raznexperiencia y juicios

Posibilidad del
conocimiento

Esencia conocimiento:
Relacin sujeto y
objeto, su naturaleza
y sus lmites.

Mtodo cientfico:
procedimiento, controlado,
ordenado para saber plantear
problemas cientficos,
formular hiptesis y verificar
dichas hiptesis.

Filosofa de la ciencia:

Tiene una funcin crtica,

fundamentadora y
orientadora del proceso
cientfico.

Su misin es buscar
la conexin entre el
saber cientfico y
las humanidades

SEGUNDA PARTE
Pasos del mtodo
cientfico:

Conocimiento
cientifico: Verdad
siempre renovable
que est en
progreso continuo.

Plantear el problema

Formular hiptesis

Comprobar y
verificar la
hiptesis mediante
la experiencia. Ley

Elaborar teoras,
conjunto de ideas
sistematizadas y
coherentes que
contrastan con la
realidad

Para el mtodo
cientfico es ms
importante el
procedimiento
para comprobar
una verdad que
descubrirla.

Ciencias humanas:
Las que establecen
leyes, las que
reconstruyen el
pasado, las que
establecen normas,
las filosoficas

Parte y se basa en hechos (experiencia)

Sistemtico y correctivo
continuamente

MTODO
CIENTFICO

Emite verdades renovables que

estn en un progreso continuo
mediante comprobaciones objetivas.
Preciso, claro y coherente

Es ms importante el
procedimiento para comprobar
una verdad que descubrirla

Conocimientos, exmenes de
hechos (dificultades e
incoherencias), observaciones

Entradas

Tcnica para conocer las

cosas y establecer teoras.

Plantear el
problema: Se
debe
delimitar.

Son susceptibles
de renovacin
Elaborar las
teorias:
Sistemas
hipoteticodeductivo.

Explican un
fenmeno real

Formular
hipotesis:
Deben tener
algun
fundamento

Comprobar y
verificar la
hipotesis
mediante la
experiencia. Ley:
Debe ser
objetiva

Organizados, objetivos, ampliativos,

susceptibles de ser confrontados y que indican
pautas de fenmenos naturales y sociales
Lgica, matemticas

Conjunto de
conocimientos

CIENCIA

Formal o ideal
Se divide en

Qumica, fsica,
Biologa, Historia..

Fctica y/o real

Salidas

Nuevos
conocimientos