A Formao do Gestalt-Terapeuta e a Importncia de seu Reconhecim...

1 de 2

http://www.igt.psc.br/ArtigosIGT/a_formacao_do_gestalt-terapeuta_e ...

A Formao do Gestalt-Terapeuta e a Importncia de seu Reconhecimento.

Marcelo Pinheiro
Fevereiro/2006

Sobre o autor
Escreva para o autor
Pgina principal da revista

A Potencializao de um gestalt-terapeuta um processo intenso. Passa por um desenvolvimento pessoal

que com freqncia transforma a atitude que a pessoa tem diante de sua vida. Pode ser comparada a um
sacerdcio, no no sentido de introjees de dogmas, mas no sentido de que no uma teoria que o
individuo aprende e passa a utilizar como quem faz uso de uma chave de fenda. A potencializao de um
gestalt-terapeuta um sacerdcio, pois passa por um processo de auto construo no qual
paradoxalmente a pessoa aprende a ser ela mesma, isto , se apropria de sua forma, das suas
caractersticas e habilidades desenvolvidas desde o bero para, na relao que estabelece com seu
cliente, ser ele mesmo o instrumento capaz de criar um contexto apropriado e convidativo para o
desenrolar do sublime e belo acontecer do desenvolvimento humano.
Facilitar o processo de potencializao de um gestalt-terapeuta uma tarefa necessariamente artesanal.
Como conciliar este fato com a estruturao de um curso que possusse caractersticas suficientemente
formais para ser certificado como uma "Especializao em Psicologia Clnica" e que, alm disso, se
mantivesse vivel economicamente? Este foi o desafio que enfrentamos no ltimo ano e meio. Um desafio
desgastante, porm recompensador. Um desafio que superamos com sucesso. Hoje nosso curso mantm
as caractersticas que consideramos necessrias e bastante adequadas para o desenvolvimento de um
gestalt-terapeuta e um curso reconhecido pelo CFP.
Ao longo deste processo tnhamos clareza de nosso objetivo: estarmos adequados aos critrios exigidos a
um curso de especializao, sem abrir mo de aspectos que julgvamos fundamentais em nossa
organizao. Para tanto nos empenhamos em traduzir a estrutura de nosso curso com todas as suas
peculiaridades para uma linguagem e organizao compatvel com a linguagem acadmica. Tarefa rdua e
trabalhosa.
Tnhamos convico de que o modelo acadmico mais tradicional no dava conta de nosso objetivo. O
modelo tradicional ainda tem toda a sua estruturao baseada na crena da possibilidade de ocorrncia de
relaes instrutivas onde o mestre organiza e transmite o conhecimento para os alunos que supostamente
absorveriam tal conhecimento de acordo com um cronograma pr-elaborado.
Quais os problemas deste modelo para ns? Primeiro, acreditamos que a pessoa s pode enxergar o que
est dentro de seu campo de possibilidades o qual est ligado s suas histrias pregressas. Isso torna a
aquisio do conhecimento uma construo individual que deve ter sua cronologia acompanhada e no
pr-estabelecida. O segundo ponto, coerente com o que dissemos anteriormente, que uma parte muito
grande e muito importante do conhecimento que deve ser desenvolvido ao longo da potencializao de um
gestalt-terapeuta no existe com antecedncia. e s pode ser construdo por cada treinando
individualmente, pois envolve suas caractersticas pessoais. Neste sentido o papel do professor mais
de facilitador do que de instrutor.
Dentre as caractersticas de nosso curso, que acreditamos serem fundamentais para facilitar o
desenvolvimento de um gestalt-terapeuta, podemos citar: a estrutura de aulas terico-vivenciais com

19/05/2012 04:26

A Formao do Gestalt-Terapeuta e a Importncia de seu Reconhecim...

2 de 2

http://www.igt.psc.br/ArtigosIGT/a_formacao_do_gestalt-terapeuta_e ...

caractersticas parcialmente construdas em loco, de acordo com as especificidades inerentes ao momento

singular de cada aula. Uma didtica na qual os alunos no ficam como receptculos passivos do
conhecimento e sim como construtores ativos de seu saber e de suas identidades como terapeutas. Um
nmero reduzido de alunos - atualmente trabalhamos com 10 alunos por turma. Mantivemos uma elevada
carga horria voltada para a prtica supervisionada, que incluem primeiras entrevistas, atendimentos
individuais, atendimento de grupo em co-terapia, alm de atendimentos de casais e famlias em equipe
com a presena de um supervisor que participa do processo.
A experincia de contextos diferentes de atendimento gera uma situao bastante adequada para que o
treinando construa uma identidade como terapeuta. Estar sozinho com o cliente individual bem diferente
de viver uma situao de co-terapia onde duas pessoas vivenciam juntas as peculiaridades de um
processo grupal, tendo a chance de se desenvolver tanto em funo da situao do trabalho com o grupo,
como tambm em funo dos aprendizados inerentes a construo da parceria estabelecida na relao
co-teraputica. Alm, claro, da possibilidade de troca prpria de um trabalho em dupla. A situao do
atendimento familiar, com todas as suas peculiaridades, tambm extremamente enriquecedora,
especialmente quando realizado em equipe, contando com a presena do supervisor que tem a
oportunidade de participar e assistir ao trabalho do treinando ao vivo e a cores ao invs de apenas atravs
de relatos.
A superao dos obstculos normalmente traz consigo uma grande oportunidade de crescimento. Alm de
termos conseguido manter o que consideramos um contexto riqussimo para a potencializao dos
treinandos, o processo de traduo da estrutura do curso para uma linguagem compatvel com o modelo
acadmico nos trouxe tambm um nvel mais desenvolvido de organizao e auxiliou no amadurecimento
de nossas estruturas institucionais. Em outras palavras, pudemos crescer um pouco mais atravs deste
dilogo estabelecido com a ABEP (Associao Brasileira de Ensino de Psicologia) e com o CFP.
A riqueza de uma abordagem to consistente precisa ser visvel para a coletividade, pois esta visibilidade
que torna audvel a nossa voz. Se ns acreditamos no valor de nosso discurso, nossa responsabilidade
divulg-lo. Digo isso no s em funo de uma responsabilidade social que considero de extrema
importncia, mas tambm porque o reconhecimento social nos traz melhores condies de trabalho. As
pessoas normalmente procuram o que elas conhecem e lhes transmite confiana. Nossa abordagem tem
se desenvolvido cada vez mais, ampliando sua insero no universo acadmico, no atendimento clnico e
em praticamente todas as reas da psicologia. A conquista de reconhecimento dos centros formadores
um passo muito importante neste caminho.
Quanto responsabilidade social, ns de fato acreditamos que aspectos ligados a valores estticos
inerentes a gestalt-terapia devem ser divulgados para a construo de um mundo melhor. Como exemplo o
respeito e admirao pelas diferenas individuais que est ligada a um respeito sabedoria e ao equilbrio
interno dos sistemas parece estar fazendo falta em nossa atualidade social. Este discurso talvez parea
piegas, mas jamais devemos esquecer que quem chega aos nossos consultrios normalmente so as
pessoas que de alguma forma no conseguiram se ajustar a nossa realidade social e este fato nos traz
uma grande responsabilidade, pois lidamos com os sintomas de desequilbrio de nossa estrutura social e o
que fazemos com isto tem repercusso importante nos caminhos de nossa sociedade.
Uma abordagem como a Gestalt-terapia, que busca continuamente uma postura mais humilde e mais
rigorosa diante da "realidade" e desta forma possui um discurso menos assertivo, naturalmente vai precisar
de mais esforo para se fazer compreendida. Se ns acreditamos que temos muito a dizer a partir do
ponto de vista Gestltico, devemos fazer todo o possvel para nos fazer ouvir.
O fato de um curso de referencial gestltico estar entre os primeiros cursos a serem reconhecidos como
Especializao em Psicologia Clnica no estado do Rio de Janeiro nos parece um indicador importante
sobre o amadurecimento de nossa abordagem. Acreditamos que desta forma estamos fazendo uma
contribuio significativa para o desenvolvimento da Gestalt-Terapia, at porque nosso movimento
incentivar outros ncleos a trilhar o mesmo caminho.
Marcelo Pinheiro da Silva

19/05/2012 04:26