Tarea II

CAPITULO V DEL CURRCULO DEL NIVEL INICIAL

Introduccin
En esta tarea desarrollaremos aspectos relacionados con los
contenidos del nivel inicial, su organizacin, sus dimensiones y sus
reas en las ciencias naturales, que aspecto muy importante en el
contexto educativo.

ndice

 Introduccin
ndice
Define los criterios de seleccin y organizacin de
contenidos del nivel inicial.

los

Analiza y explica
contenidos.

los

el

esquema

de organizacin de

Mencione y explique las dimensiones en que se han

organizado los contenidos del nivel inicial.
Agrupe por bloque temtico los contenidos
ciencias naturales para el nivel Inicial.
Conclusin
Reflexiones

del rea de

TAREA II
Lee el capitulo V del currculo del Nivel inicial y realiza lo
siguiente:
1- Define los criterios de seleccin y organizacin de los
contenidos del nivel Inicial.
Los contenidos de este Nivel estn organizados segn temas
significativos para los nios, las nias y la comunidad; segn
dimensiones del desarrollo de los nios y las nias; y segn campos
del saber y del hacer.
Para ellos se elaboran los siguientes criterios:
La seleccin de contenidos debe tener en cuenta la concepcin
de educacin asumida en toda la transformacin curricular.
Los contenidos que se seleccionen deben ser pertinentes para la
concrecin de los principios y el logro de fines y de los propsitos
educativos contenidos en este diseo.
Los contenidos deben ser vlidos en relacin a todas las fuentes
y referentes de la transformacin curricular. Cada uno de los
referentes debe ser tomado en consideracin en su complejidad
y variedad.
Para que los contenidos puedan estar actualizados, es necesario
que su organizacin tenga mrgenes de apertura.
Los contenidos sern variados y diversos, en el sentido de que
recogern una variedad de perspectivas y puntos de vista; as
como de teoras e interpretaciones diferentes acerca de un
mismo fenmeno o proceso, an cuando stas estn en
controversia u oposicin.
2- Analiza y explica el esquema de organizacin de los
contenidos.
El esquema de los contenidos, tienen una estructura que parte de
un eje globalizador, siguiendo por dos ejes temticos, para terminar
en ocho bloques temticos.
El sentido de unidad entre los diferentes bloques lo da esta relacin
entre los ejes, estos ejes son:
Ejes globalizador: Ser humano, sus relaciones con la naturaleza y el
medio social.

Ejes temticos:
Descubriendo el medio natural
Los bloques temticos:
Mi persona
La experiencia familiar en mi vida
El centro educativo como espacio donde aprendo
Me divierto, mi comunidad local
El barrio donde vivo, mi comunidad nacional.
Se han agrupado en tres las dimensiones del desarrollo de los nios
y las nias: la expresin y comunicacin, el desarrollo intelectual y
el socio-emocional. Cada una aparece vinculada a contenidos
provenientes de uno o ms campos del saber y del hacer, que
conforman las siete columnas que aparecen en cada bloque
temtico.
3- Mencione y explique las dimensiones en que se han
organizado los contenidos del nivel inicial.
Las dimensiones:
La expresin y comunicacin
El desarrollo intelectual y el socio-emocional.
4- Agrupe por bloque temtico los contenidos del rea de
ciencias naturales para el nivel Inicial.
Bloque 1: Mi Persona
En este se trabajar de manera integrada los contenidos de
autoconocimiento del nio y de la nia y a su proceso de
identificacin personal: yo, mi cuerpo, mis caractersticas, mis
posibilidades, mis sentimientos, mi salud. Estos sub-temas orientan
el despliegue de diversas experiencias significativas, a partir de las
manifestaciones de los procesos en desarrollo, de los aportes de los
distintos campos del saber y con la experiencia que cada educador
o educadora aporta de manera creativa a su prctica de trabajo.
Los juegos corporales, los baos colectivos, la interaccin directa
con nios ms pequeos y nias ms pequeas y ms grandes, los
juegos de identificacin personal constituyen, entre otras,
experiencias directas significativas que permiten la integracin de

aprendizaje de diferentes ndoles en actividades globalizadas y

placenteras.
Puede explorar el entorno compartido con otros nios y nias, con
la educadora o el educador y con otras personas del centro, as
como aprender a compartir situaciones, espacios y materiales, entre
otros. Adems permite desarrollar un sentimiento te identidad
personal, actitudes de naturalidad frente a su propio cuerpo y el de
los dems.
Bloque 2:
La Experiencia Familiar en mi Vida
En este se trabajar de manera integrada el tema relacionado con la
familia del nio y la nia. Incluye sub-temas tales como: mi familia,
miembros, caractersticas, costumbres, funciones, roles y
relaciones.
El tema de la familia propuesto como eje temtico, debe propiciar a
travs de experiencias integradoras la promocin d valores,
actitudes y conceptos implicados en las relaciones familiares de los
nios y las nias del Nivel Inicial.
Bloque 3:
El Centro Educativo Como Espacio Donde Aprendo Y Me
Divierto
En este se desarrollo la expresin y comunicacin, entre el espacio
y el centro:
La expresin Oral Y Escrita:
La pronunciacin y entonacin adecuada de sonidos y palabras
para expresar necesidades, sensaciones, ideas y sentimiento,
reconocimiento de su nombre escrito en tarjetas, listas y objetos.
La expresin artstica:
Siempre con relacin al centro educativo:
- Canciones alusivas a ste.
- Pintura con las yemas de los dedos, los nudillos, las palmas, los
talones, los codos, muecas, planta del pie, tobillos, barbilla, etc.
- Decoracin del centro escolar.
- Dramatizacin de pequeos grupos.
- Modelado con movimientos: circulares, verticales, horizontales y
mixtos.

- Collage con material desechable (cajas, rollos de papel de bao,

tapitas, hielo seco, aserrn, otros).
- Coordinacin Musical.
- Colores terciarios y tonalidades.
La expresin corporal.
Flexiones con segmentos del cuerpo, Dominio corporal del espacio:
juntos-separados, cerca-lejos, de lado-de frente, acostado, de
espaldas, agachado, detrs, delante, de rodillas, en el entorno.
Desarrollo Intelectual
Desarrollo del Pensamiento Lgico-Matemtico
Relaciones espaciales: dentro-fuera, cerca-lejos, abierto-cerrado, al
borde o frontera, entrada-salida. .
Las tres dimensiones:
Largo-ancho-profundidad.
Volmenes. Lleno-vaco, delgado-grueso, fino-grueso, Relaciones
espaciales:
Ubicacin de lugares y personas en distintos lugares geomtricos:
al centro, en la interseccin de lneas, a un lado, en una cara, en
una esquina, otros.
Desarrollo socio-emocional
Sentimientos Valores Actitudes
Autonoma en movimiento por el centro y en otros aspectos, en
relaciones con los, las dems compaeros y compaeras,
educadores y educadoras.
Cuidado de los animales y de las plantas del centro educativo.
Bloque 4:
Mi Comunidad Local y el Barrio donde Vivo
Para trabajar los contenidos de este bloque se proponen diferentes
experiencias integradoras. En un recorrido por el barrio, los nios y
las nias ejercitarn su cuerpo en espacios ms amplios y con
movimientos ms seguros. Adems entrarn en contacto con los
diferentes elementos naturales y sociales del barrio: sus animales,
sus plantas, las viviendas, los servicios, los medios de transporte y
comunicacin, los comercios, etc.; observando, preguntando e
interactuando con los miembros de la comunidad.
Bloque 5:

Mi comunidad nacional
En este tenemos uno de los ejes ms propicios para el desarrollo de
una rica y variada gama de actividades en la experiencia de trabajo
con los nios y las nias del Nivel Inicial. Esto as, por lo
motivadoras que resultan las festividades nacionales, las
celebraciones y las fiestas folklricas que en s mismas posee
componentes culturales y educativos amplsimos.
Bloque 6:
Los Alimentos
Experiencias integradoras sugeridas: merienda colectiva con
comidas, dulces y bebidas autctonas; visitas a lugares de
produccin de la comunidad; preparacin de bueno y de crianza de
animales domsticos; elaboracin del rincn alimenticio; visita a
los mercados; visita a fbricas de alimentos;
experiencias
simuladas de: colmado, mercado, carnicera, otros; invitacin a
industrias alimenticias para degustacin en el centro.
Bloque 7:
Las Plantas, los Animales y otros Elementos de la Naturaleza
Visitas al zoolgico, jardn botnico, parques nacionales cercanos,
establecimientos agropecuarios, huertos y granjas familiares,
recorridos por el campo, siembras colectivas de rboles, da de
campo, proyecto de granja del curso. Un da con mi animal favorito.
Bloque 8:
El Planeta Tierra en el Universo
Las experiencias integradoras para tratar el eje temtico relativo a la
tierra y al universo al igual que los dems temas permiten integrar
en unidades globalizadoras aspectos de las diferentes dimensiones
del desarrollo de los nios y las nias y de los distintos saberes
considerados como importantes en el Nivel Inicial.

Conclusin
Esta tarea resulta muy importante en los aspectos educativos, ya
que los contenidos son la esencia del sistema educativo, y por
consiguiente es un tema muy estudiado y reformado
autoridades educativa. Por lo que su

por las

organizacin debe

desarrollarse con el escrutinio de todos los actores del proceso

educativo.

Reflexiones

Los contenidos curriculares del nivel inicial en la Repblica

Dominicana desde los nuevos enfoques otorgan valor a tres tipos
de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
La evaluacin de los contenidos permite que el educador o
educadora del Nivel Inicial responda preguntas tales como: El
contenido seleccionado se ajusta a los avances de la ciencia y la
tecnologa y al inters de los nios y nias? Es necesario
profundizar algn contenido?
Pienso que los contenidos necesitan reforzarse en otra unidad o
proyecto, y que deben logra una unidad didctica en
la
organizacin de la enseanza y el aprendizaje alrededor de una
experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos.