2014/2015

RBRICAS POR REA

Segunda lengua extranjera (Francs)

Criterio [PSGN06C01]: Participar en interacciones orales sencillas dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del
intercambio, como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de las otras personas.
Se pretende constatar con este criterio si el alumnado es capaz de participar activamente en intercambios orales sencillos en situaciones cotidianas (pedir permiso, pedir en prstamo objetos de
clase, localizar cosas o personas, hablar sobre el tiempo atmosfrico o sobre gustos o habilidades) o en simulaciones como representaciones, canciones, recitaciones, usando elementos
paralingsticos (gestos, mmica, tono de voz) as como elementos lingsticos apropiados a la situacin comunicativa. Se valorar el inters y entusiasmo por participar en intercambios orales
en el aula, verificando si el nio o la nia acta de forma planificada y colaborativa, respetando los turnos de palabra y escuchando con atencin las intervenciones del resto de las personas. Se
tendr en cuenta la utilizacin de recursos no verbales para suplir carencias lingsticas, as como la participacin y la correccin de sus respuestas (lingsticas y no lingsticas) a la hora de
manifestar la comprensin.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin Insuficiente: Participa de
forma inconstante y con dificultad en
interacciones orales muy sencillas y dirigidas
relacionadas con sus intereses ms cercanos
y a menudo muestra dificultades para
respetar las normas bsicas del intercambio
lingstico o para mostrar respeto ante las
producciones de las dems personas aunque
se le indique. Raramente usa elementos y
recursos lingsticos y paralingsticos
aunque sean muy bsicos y de forma guiada
para suplir las carencias lingsticas y mejorar
la comprensin y la expresin en simulaciones
como representaciones, canciones,
recitaciones

Calificacin Suficiente/Bien: Participa,

siguiendo un modelo dado, en interacciones
orales sencillas muy dirigidas relacionadas
con temas conocidos, cotidianos(pedir
permiso, pedir en prstamo objetos de clase,
localizar cosas o personas, hablar sobre el
tiempo atmosfrico o sobre gustos o
habilidades), o muy cercanos a sus
intereses y respeta en ocasiones, si se le
indica, las normas bsicas del intercambio
lingstico, mostrando una actitud respetuosa
ante las producciones de las dems personas,
con las indicaciones y apoyo. Con cierta
frecuencia usa elementos y recursos
lingsticos y paralingsticos bsicos de
forma guiada para suplir las carencias
lingsticas y mejorar la comprensin y la
expresin en simulaciones como
representaciones, canciones, recitaciones

Calificacin Notable: Participa

activamente y con cierta fluidez en
interacciones orales sencillasy
dirigidasrelacionadas con temas conocidos y
situaciones de comunicacin predecibles y
cotidianas (pedir permiso, pedir en prstamo
objetos de clase, localizar cosas o personas,
hablar sobre el tiempo atmosfrico o sobre
gustos o habilidades), respetando
habitualmente las normas bsicas del
intercambio lingstico trabajadas en el aula
y muestra en la mayora de los casos, una
actitud respetuosa ante las producciones
propias y de las dems personas. Hace un uso
frecuente de elementos y recursos lingsticos
y paralingsticos bsicos y trabajados en
clase necesarios para suplir las carencias
lingsticas y mejorar la comprensin y la
expresin en simulaciones como
representaciones, canciones, recitaciones

Calificacin Sobresaliente: Participa

activamente y con soltura en interacciones
orales sencillas dirigidas sobre temas
conocidosen situaciones de comunicacin
predecibles y cotidianas (pedir permiso, pedir
en prstamo objetos de clase, localizar cosas o
personas, hablar sobre el tiempo atmosfrico o
sobre gustos o habilidades), respetando
siempre las normas bsicas del intercambio
lingstico trabajadas en el aula, ymuestra
por iniciativa propia una actitud respetuosa
ante las producciones propias y de las dems
personas. Participa con inters, entusiasmo y
de forma planificada y colaborativa en
simulaciones trabajadas previamente como
representaciones, canciones, recitaciones,
usando elementos paralingsticos (gestos,
mmica, tono de voz...) as como elementos
lingsticos apropiados bsicos y conocidos.

Criterio [PSGN06C02]: Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales breves, sencillos y contextualizados, con ayuda de elementos lingsticos y no
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Segunda lengua extranjera (Francs)
lingsticos.
Este criterio nos permitir verificar si el alumnado en situaciones de comunicacin cara a cara, con apoyo gestual y mmico, cuando se le habla despacio y con claridad y con las repeticiones
necesarias del mensaje, es capaz de comprender globalmente textos orales sencillos en los que aparezcan elementos lingsticos previamente trabajados. De la misma manera, se comprobar si
reconoce y comprende palabras clave y expresiones bsicas relacionadas consigo mismo, su familia, su entorno inmediato, y con las actividades de aula o del contexto escolar. Se valorar el
esfuerzo e inters del alumnado por entender, utilizando estrategias de comprensin (deduccin de palabras por el contexto, por el ttulo, por las imgenes). Tambin se tendr en cuenta el
desarrollo de la autoconfianza de modo que sea capaz de suplir sus deficiencias lingsticas utilizando estrategias de compensacin que hagan posible la comprensin (mmica, gestos, sonidos,
dibujos).
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Aprender a aprender
Calificacin Insuficiente: Solamente
comprende parte del sentido global de un
texto oral, muy breve y contextualizado sobre
temas familiares o de inters personal aunque
se le preste ayuda. Extrae con mucha
dificultad y de forma inexacta la
informacin especfica solicitada de un texto
oral sencillo y en raras ocasiones es capaz de
seguir explicaciones e instrucciones orales
sencillas trabajadas previamente en clase
para realizar las tareas usando de manera
muy guiada las estrategias y ayudas
necesarias para mejorar la comprensin como
deducir de palabras por el contexto, por el
ttulo, por las imgenes, se inicia muy
lentamente en el desarrollo progresivo del
esfuerzo, del inters y de la autoconfianza,
para suplir deficiencias lingsticas bsicas a
travs de estrategias de compensacin
(mmica, gestos, sonidos, dibujos)
trabajadas previamente.

Calificacin Suficiente/Bien: Comprende

con algunas incorrecciones poco
importantes el sentido global de un texto oral,
breve y contextualizado sobre temas familiares
o de inters personal y extrae con algunas
imprecisiones poco importantes la
informacin especfica solicitada de un texto
oral sencillo con ayuda y es capaz de seguir
explicaciones e instrucciones orales sencillas y
trabajadas previamente en clase para
realizar las tareas usando de manera guiada
las estrategias y ayudas necesarias para
mejorar la comprensin como deducir de
palabras por el contexto, por el ttulo, por las
imgenes e inicindose en el desarrollo
progresivo del esfuerzo, del inters y de la
autoconfianza, para suplir deficiencias
lingsticas bsicas a travs de estrategias de
compensacin (mmica, gestos, sonidos,
dibujos) trabajadas previamente.

Calificacin Notable: Comprende sin

incorrecciones importantes el sentido global
de un texto oral, breve y contextualizado sobre
temas familiares o de inters personal y extrae
con alguna imprecisin la informacin
especfica solicitada de un texto oral sencillo
con cierta facilidad y es capaz de seguir
explicaciones e instrucciones orales sencillas y
trabajadas previamente en clase para
realizar las tareas usando con alguna
imprecisin poco importante las estrategias
y ayudas necesarias para mejorar la
comprensin como deducir de palabras por el
contexto, por el ttulo, por las imgenes e
inicindose en el desarrollo progresivo del
esfuerzo, del inters y de la autoconfianza,
para suplir deficiencias lingsticas a travs de
estrategias de compensacin (mmica, gestos,
sonidos, dibujos) conocidas.

Calificacin Sobresaliente: Comprende,

con bastante correccin y autonoma, el
sentido global de textos orales breves y
contextualizados sobre temas familiares o de
inters personal y extrae de manera adecuada
la informacin especfica solicitada de un
texto oral sencillo, y es capaz de seguir
explicaciones e instrucciones orales sencillas
para realizar las tareas usando con cierta
precisin las estrategias y ayudas necesarias
para mejorar la comprensin como deducir de
palabras por el contexto, por el ttulo, por las
imgenes y desarrollando una progresivo
esfuerzo, inters y autoconfianza, para suplir
deficiencias lingsticas a travs de estrategias
de compensacin (mmica, gestos, sonidos,
dibujos).

Criterio [PSGN06C03]: Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos sencillos y breves, sobre temas familiares y de inters para el alumnado, con una
finalidad concreta.
Este criterio evala si los escolares son capaces de leer, tambin en voz alta, diferentes tipos de textos sencillos (notas, normas de aula, cartas, carteles o cuentos) presentados en diversos soportes
y adecuados a su competencia comunicativa con el fin de captar el sentido global y extraer alguna informacin especfica. Se valorar su entusiasmo por la lectura y su inters por comprender lo
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Segunda lengua extranjera (Francs)
que lee (bsqueda de ayuda cuando no entiende, relacin de expresiones ya aprendidas, atencin a los dibujos, identificacin de personajes).
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Aprender a aprender
Calificacin Insuficiente:
Frecuentemente lee cometiendo
incorrecciones y tiene dificultad para
entender el sentido global y extraer
informaciones especficas muy bsicas de
textos sencillos y familiares, necesitando el
apoyo del profesor o de un compaero.
Precisa del apoyo del profesor y de la
repeticin mimtica para leer textos muy
sencillos en voz alta. Muestra desinters hacia
la lectura y la comprensin de textos variados,
incluso por aquellos ms cercanos a sus
intereses y hacia la utilizacin de estrategias
de compensacin.

Calificacin Suficiente/Bien: Lee con una

finalidad concreta y capta el sentido global
con alguna imprecisin poco importante y
extrae algunas informaciones especficas muy
bsicas de textos sencillos y breves sobre
temas familiares con apoyo. Lee en voz alta
distintos tipos de textos sencillos y ldicos,
relacionados con sus intereses y adecuados a
su competencia comunicativa con ayuda
puntual del profesor o los compaeros. A
menudo muestra cierto inters por leer y
comprender textos variados, prestando
atencin, intentando cumplir instrucciones
y o solicitando ayuda para la mejora de la
comprensin (bsqueda de ayuda cuando no
entiende, relacin de expresiones ya
aprendidas, atencin a los dibujos,
identificacin de personajes...).

Calificacin Notable: Lee con una

finalidad concreta y capta el sentido global y
extrae algunas informaciones especficas muy
relevantes de textos sencillos y breves sobre
temas familiares con algunas imprecisiones
poco importantes y lee en voz alta si se le
indica de manera expresa distintos tipos de
textos sencillos, adecuados a su competencia
comunicativa y muestra un progresivo
entusiasmo e inters por leer y comprender
textos variados, concentrndose en las
instrucciones dadas y solicitando
informacin complementaria si la necesita
para la mejora de la comprensin (bsqueda
de ayuda cuando no entiende, relacin de
expresiones ya aprendidas, atencin a los
dibujos, identificacin de personajes...).

Calificacin Sobresaliente: Lee con una

finalidad concreta y capta el sentido global y
extrae algunas informaciones especficas de
textos sencillos y breves sobre temas
familiares o habituales del aula y las utiliza de
manera adecuada en la realizacin de la
tarea y tambin en voz alta si se le indica
distintos tipos de textos sencillos adecuadosa
su competencia comunicativa. Muestra
entusiasmo e inters por leer y comprender
textos variados, usando estrategias por
iniciativa propia para la mejora de la
comprensin (bsqueda de ayuda cuando no
entiende, relacin de expresiones ya
aprendidas, atencin a los dibujos,
identificacin de personajes...).

Criterio [PSGN06C04]: Escribir, tanto en soporte papel como digital, a partir de modelos trabajados previamente y con una finalidad y formato determinados, frases y textos cortos de
inters en situaciones cotidianas.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad de escribir en diferentes soportes, ya sean digitales o en papel, y a partir de modelos variados y sencillos y en situaciones de la vida cotidiana,
diversos tipos de textos (notas, instrucciones o normas, cartas, carteles, folletos, cmics, o descripciones sencillas). Se verificar la capacidad de utilizar el modelo para producir un texto con
cierto grado de autonoma, con coherencia en la informacin, cohesin y uso apropiado del lxico; asimismo, se tendrn en cuenta la adecuacin del formato al tipo de texto, al soporte y al canal,
la correccin ortogrfica, la organizacin de la pgina y su presentacin.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
Calificacin Insuficiente: Reproduce y Calificacin Suficiente/Bien: Reproduce Calificacin Notable: Reproduce y Calificacin Sobresaliente: Reproduce y
construye con dificultad diferentes tipos de y construye de forma escrita y siguiendo construye de forma escrita con cierto grado construye de forma escrita con cierto grado
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Segunda lengua extranjera (Francs)
textos escritos aunque tenga apoyo visual,
ayuda ysiga modelos trabajados previamente
en el aula. Comete incorrecciones
importantes en la presentacin del texto yen
su adecuacin a la finalidad y al soporte,
aplicando sin reflexionar los conocimientos
ya adquiridos.

modelos trabajados en el aula con bastante

autonoma, notas, cartas, descripciones
sencillas, frases y textos cortos de inters
usando distintos soportes y con una finalidad y
formato determinados en situaciones
cotidianas y aplicando de forma guiada
conocimientos ya trabajados relacionados
con el uso apropiado del lxico, la
coherencia, la cohesin

de autonoma siguiendo modelos trabajados

en el aula, notas, cartas, descripciones
sencillas, frases y textos cortos de inters,
usando distintos soportes y con una finalidad y
formato determinados, en situaciones
cotidianas, adecuando el formato del texto a
un soporte y canal determinado, manteniendo
una buena presentacin y aplicando
conocimientos ya adquiridos favorecedores
de la coherencia, cohesin, uso apropiado del
lxico

de autonoma, sin apoyo visual y siguiendo

modelos trabajados en el aula, notas, cartas,
descripciones sencillas, frases y textos cortos
de inters usando distintos soportes con una
finalidad y un formato determinados, en
situaciones cotidianas, adecuando con cierto
grado de reflexin el formato y la
presentacin a un soporte y canal determinado
y aplica con creatividad los conocimientos
ya adquiridos.

Criterio [PSGN06C05]: Reconocer y reproducir de forma inteligible aspectos sonoros, rtmicos, de acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos
habituales.
Se evala con este criterio el uso que hace el alumnado de las pautas bsicas de ritmo, acentuacin y entonacin en expresiones orales, tanto cuando aparezcan en el contexto real de la lengua (dar
o recibir rdenes, realizar o contestar preguntas, hacer peticiones) como cuando aparezcan en actividades ldicas tales como la memorizacin y reproduccin de rimas, canciones, poemas,
frases repetitivas de un cuento Se comprobarn tambin las relaciones que establezca entre el significado y la pronunciacin, reconociendo y reproduciendo los sonidos de la lengua extranjera.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
Calificacin Insuficiente: Reconoce y
reproduce con dificultad aunque se le preste
ayuda aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin
y entonacin aunque se le proporciones
modelos previamente trabajados en clase,
en contextos comunicativos habituales tanto
cuando aparezcan en el contexto real de la
lengua (dar o recibir rdenes, realizar o
contestar preguntas, hacer peticiones...) como
cuando aparezcan en actividades ldicas tales
como la memorizacin y reproduccin de
rimas, canciones, poemas, frases repetitivas de
un cuento..., estableciendo con bastantes
incorrecciones que impiden la
comunicacin relaciones entre pronunciacin
y significado y reconociendo y de produciendo
con imprecisiones importantes los sonidos
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Calificacin Suficiente/Bien: Reconoce y

reproduce con ayuda si la solicita y con
alguna dificultad poco importante aspectos
sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin
segn modelos dados y familiares, en
contextos comunicativos habituales tanto
cuando aparezcan en el contexto real de la
lengua (dar o recibir rdenes, realizar o
contestar preguntas, hacer peticiones...) como
cuando aparezcan en actividades ldicas tales
como la memorizacin y reproduccin de
rimas, canciones, poemas, frases repetitivas de
un cuento..., estableciendo con alguna
incorreccin que no impide la comunicacin
relaciones entre pronunciacin y significado y
reconociendo y de produciendo sin
imprecisiones importantes los sonidos de la

Calificacin Notable: Reconoce y

reproduce con cierta autonoma y casi sin
dificultades aspectos sonoros, de ritmo,
acentuacin y de entonacin de expresiones
que aparecen en contextos comunicativos
habituales tanto cuando aparezcan en el
contexto real de la lengua (dar o recibir
rdenes, realizar o contestar preguntas, hacer
peticiones...) como cuando aparezcan en
actividades ldicas tales como la
memorizacin y reproduccin de rimas,
canciones, poemas, frases repetitivas de un
cuento..., estableciendo sin incorrecciones
importantes relaciones entre pronunciacin y
significado y reconociendo y reproduciendo
con cierta precisin los sonidos de la lengua
extranjera.

Calificacin Sobresaliente: Reconoce y

reproduce de forma autnoma y sin
dificultades destacables aspectos sonoros,
rtmicos, acentuacin y de entonacin de
expresiones que aparecen en contextos
comunicativos habituales tanto cuando
aparezcan en el contexto real de la lengua (dar
o recibir rdenes, realizar o contestar
preguntas, hacer peticiones...) como cuando
aparezcan en actividades ldicas tales como la
memorizacin y reproduccin de rimas,
canciones, poemas, frases repetitivas de un
cuento..., estableciendo correctas relaciones
entre pronunciacin y significado y
reconociendo y reproduciendo con bastante
precisin los sonidos de la lengua extranjera.
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Segunda lengua extranjera (Francs)
de la lengua extrajera.

lengua extrajera.

Criterio [PSGN06C06]: Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como solicitar ayuda, pedir aclaraciones, utilizar el lenguaje gestual, usar diccionarios bilinges,
recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.
Se verifica con este criterio si el alumnado est en condiciones de utilizar estrategias bsicas favorecedoras del proceso de aprendizaje como el empleo de recursos visuales y gestuales, peticin de
ayuda y aclaraciones, uso de diccionarios y de algunos medios tecnolgicos bsicos. Tambin se evaluar la capacidad de constatar paulatinamente sus propios progresos, la adquisicin de cierta
autonoma en el uso de formas y estructuras sencillas y cotidianas, as como la consolidacin de hbitos de trabajo autnomo y de estrategias de aprendizaje que le ayudan a aprender mejor.
Competencias bsicas del criterio:
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Aprender a aprender
- Autonoma e iniciativa personal
Calificacin Insuficiente: Utiliza pocas
estrategias para aprender a aprender, y
reconoce con dificultad las necesarias para
la realizacin de la tarea: solicitar ayuda,
pedir aclaraciones, utilizar el lenguaje gestual
y se inicia de manera guiada en el manejo del
diccionario bilinge, recupera, busca y
recopila informacin de forma imprecisa
sobre temas conocidos en distintos soportes e
identifica de manera muy guiada algunos
aspectos personales que le ayuden a aprender
mejor, constatando con dificultad sus propios
progresos. Presenta poca autonoma en el uso
de formas y estructuras sencillas y cotidianas
aunque se hayan trabajado previamente en
el aula y le cuesta identificar hbitos de
trabajo autnomo y estrategias de aprendizaje
que le ayudan a aprender mejor.

Calificacin Suficiente/Bien: Utiliza

algunas estrategias para aprender a aprender, y
selecciona con ayuda las necesarias para la
realizacin de la tarea: solicita ayuda, pide
aclaraciones, utiliza el lenguaje gestual y se
inicia en el manejo del diccionario bilinge,
recupera, busca y recopila informacin con
ayuda eventual sobre temas conocidos en
distintos soportes e identifica con algn
razonamiento sencillo algunos aspectos
personales que le ayuden a aprender mejor,
constatando paulatinamente sus propios
progresos. Presenta cierta autonoma en el uso
de formas y estructuras sencillas y cotidianas
adecuadas a situaciones de comunicacin
conocidas y trabajadas previamente en el
aula, y se inicia con algn razonamiento
sencillo en la consolidacin de hbitos de
trabajo autnomo y de estrategias de
aprendizaje que le ayudan a aprender mejor.

Calificacin Notable: Utiliza algunas

estrategias para aprender a aprender, y
selecciona generalmente sin ayuda las
necesarias para la realizacin de la tarea:
solicita ayuda, pide aclaraciones, utiliza el
lenguaje gestual y se inicia en el manejo del
diccionario bilinge, recupera, busca y
recopila informacin generalmente por
propia iniciativa sobre temas conocidos en
distintos soportes e identifica con algn
razonamiento algunos aspectos personales
que le ayuden a aprender mejor, constatando
paulatinamente sus propios progresos.
Presenta cierta autonoma en el uso de formas
y estructuras sencillas y cotidianas adecuadas
a situaciones de comunicacin conocidas, y
consolida con razonamientos de cierta
complejidad hbitos de trabajo autnomo y
estrategias de aprendizaje que le ayudan a
aprender mejor.

Calificacin Sobresaliente: Utiliza

algunas estrategias para aprender a aprender,
con cierta autonoma y seleccionando las
adecuadas a la tarea: solicita ayuda, pide
aclaraciones, utiliza el lenguaje gestual y se
inicia en el manejo del diccionario bilinge,
recupera, busca y recopila informacin por
propia iniciativa sobre temas conocidos en
distintos soportes e identifica de manera
razonada algunos aspectos personales que le
ayuden a aprender mejor, constatando
paulatinamente sus propios progresos.
Presenta cierta autonoma en el uso de formas
y estructuras sencillas y cotidianas adecuadas
a la situacin de comunicacin, y consolida
conscientemente hbitos de trabajo autnomo
y estrategias de aprendizaje que le ayudan a
aprender mejor.

Criterio [PSGN06C07]: Valorar la lengua extranjera como medio de comunicacin y vehculo de acercamiento a otras culturas y hablantes, desde el contraste y la valoracin de la
cultura propia, y como herramienta de aprendizaje, mostrando curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
Con este criterio se mide la capacidad de valorar la lengua extranjera como instrumento para aprender y para comunicarse. De igual manera, se evala la valoracin de la diversidad lingstica
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Segunda lengua extranjera (Francs)
como elemento enriquecedor de una sociedad plural como Canarias. A su vez, se tendr en cuenta el inters y esfuerzo por utilizar la lengua extranjera en el establecimiento de relaciones
interpersonales a travs de la correspondencia escolar y de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, tanto en la interaccin oral como en la escrita.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Tratamiento de la informacin y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artstica
Calificacin Insuficiente: Se inicia con
dificultad en la valoracin de la lengua
extranjera como medio de comunicacin y
vehculo de acercamiento a otras culturas y
como herramienta de aprendizaje, mostrando
poco inters hacia las personas que hablan la
lengua extranjera y contrastando de forma
mecnica y solo si se le sugiere la cultura
ajena con la propia desde la valoracin de la
propia cultura. Reconoce de manera muy
guiada la diversidad lingstica y cultural
como un elemento enriquecedor de la sociedad
canaria. Muestra desinters por utilizar la
lengua extranjera aunque se le indique de
manera expresa para establecer relaciones
interpersonales tanto oralmente como por
escrito usando la correspondencia escolar o las
TIC.

Calificacin Suficiente/Bien: Se inicia en

la valoracin de la lengua extranjera como
medio de comunicacin y vehculo de
acercamiento a otras culturas y como
herramienta de aprendizaje, mostrando
uninters creciente hacia las personas que
hablan la lengua extranjera y contrastando con
algn razonamiento sencillo la cultura ajena
con la propia desde la valoracin de la propia
cultura. Reconoce de manera guiada la
diversidad lingstica y cultural como un
elemento enriquecedor de la sociedad canaria.
Se interesa y se esfuerza por utilizar la lengua
extranjera si se le sugiere para establecer
relaciones interpersonales tanto oralmente
como por escrito usando la correspondencia
escolar o las TIC.

Calificacin Notable: Valora de forma

progresivamente autnoma la lengua
extranjera como medio de comunicacin y
vehculo de acercamiento a otras culturas y
como herramienta de aprendizaje, mostrando
cierto inters hacia las personas que hablan la
lengua extranjera y contrastando de manera
razonada la cultura ajena con la propia desde
la valoracin de la propia cultura. Reconoce
con alguna ayuda eventual la diversidad
lingstica y cultural como un elemento
enriquecedor de la sociedad canaria. Se
interesa y se esfuerza por utilizar la lengua
extranjera generalmente por iniciativa
propia para establecer relaciones
interpersonales tanto oralmente como por
escrito usando la correspondencia escolar o las
TIC.

Calificacin Sobresaliente: Valora de

forma autnoma la lengua extranjera como
medio de comunicacin y vehculo de
acercamiento a otras culturas y como
herramienta de aprendizaje, mostrando
generalmente inters hacia las personas que
hablan la lengua extranjera y contrastando
mediante razonamientos coherentes la
cultura ajena con la propia desde la valoracin
de la propia cultura. Reconoce sin ayuda la
diversidad lingstica y cultural como un
elemento enriquecedor de la sociedad canaria.
Se interesa y se esfuerza por utilizar la lengua
extranjera por iniciativa propia para
establecer relaciones interpersonales tanto
oralmente como por escrito usando la
correspondencia escolar o las TIC.

Criterio [PSGN06C08]: Identificar algunos aspectos culturales, peculiaridades, costumbres, valores y tradiciones de los pases donde se habla la lengua extranjera, contrastndolos con
los de la cultura canaria.
La aplicacin de este criterio permite evaluar la capacidad del alumnado para reconocer y respetar diferencias y similitudes ms evidentes sobre aspectos cotidianos de los pases y zonas donde se
habla la lengua objeto de estudio, en lo que se refiere a horario, costumbres, comidas, tradiciones, festividades y formas de relacionarse con las personas y desenvolverse en su entorno
comparando dichos elementos socioculturales forneos con los propios para avanzar en el desarrollo de la consciencia intercultural.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica

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RBRICAS POR REA

Segunda lengua extranjera (Francs)
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artstica
Calificacin Insuficiente: Identifica con
dificultad aunque se hayan trabajado
previamente en clase algunos aspectos
culturales, peculiaridades, costumbres, valores
y tradiciones de los pases y zonas donde se
habla la lengua objeto de estudio (horarios,
costumbres, comidas, tradiciones, festividades
y formas de relacionarse con las personas y de
desenvolverse en su entorno), comparndolos
con ayuda con los del propio pas,
reconociendo con algunas deficiencias las
diferencias y similitudes ms elementales y
respetando solo si se le indica estos aspectos.

Calificacin Suficiente/Bien: Identifica

con ayuda eventual y si se le sugiere algunos
aspectos culturales, peculiaridades,
costumbres, valores y tradiciones de los pases
y zonas donde se habla la lengua objeto de
estudio (horarios, costumbres, comidas,
tradiciones, festividades y formas de
relacionarse con las personas y de
desenvolverse en su entorno) trabajados en
clase, comparndolos de manera guiada con
los del propio pas, reconociendo y respetando
con razonamientos sencillos las diferencias y
similitudes ms evidentes para avanzar en el
desarrollo de la conciencia intercultural.

Calificacin Notable: Identifica

generalmente sin ayuda y casi siempre por
propia iniciativa algunos aspectos culturales,
peculiaridades, costumbres, valores y
tradiciones de los pases y zonas donde se
habla la lengua objeto de estudio (horarios,
costumbres, comidas, tradiciones, festividades
y formas de relacionarse con las personas y de
desenvolverse en su entorno), comparndolos
con ayuda eventual y cierta iniciativa con
los del propio pas, reconociendo y respetando
con razonamientos sencillos las diferencias y
similitudes ms evidentes para avanzar en el
desarrollo de la conciencia intercultural.

Calificacin Sobresaliente: Identifica de

forma espontnea y por propia iniciativa
algunos aspectos culturales, peculiaridades,
costumbres, valores y tradiciones de los pases
y zonas donde se habla la lengua objeto de
estudio (horarios, costumbres, comidas,
tradiciones, festividades y formas de
relacionarse con las personas y de
desenvolverse en su entorno), comparndolos,
con autonoma e iniciativa con los del propio
pas, reconociendo y respetando de manera
razonada las diferencias y similitudes ms
evidentes para avanzar en el desarrollo de la
conciencia intercultural.

Criterio [PSGN06C09]: Utilizar la lengua extranjera como vehculo de comunicacin en el aula, respetando las normas bsicas de interaccin y prescindiendo gradualmente de los
apoyos no lingsticos.
La aplicacin de este criterio permite evaluar la utilizacin que hace el alumnado de la lengua extranjera para expresarse e interactuar con el profesorado y entre s en las actividades habituales de
clase y en las situaciones de comunicacin que se creen para tal fin. Asimismo se evaluar el uso de las normas bsicas de la comunicacin interpersonal y su actitud de respeto y colaboracin. A
su vez, se valorar el inters por comunicarse en la lengua extranjera, de forma sencilla y adecuada a su edad, sin recurrir a la lengua materna y prescindiendo gradualmente de los apoyos no
verbales.
Competencias bsicas del criterio:
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia social y ciudadana
Calificacin Insuficiente: Utiliza la
lengua extranjera con dificultad aunque
cuente con la ayuda de apoyos no
lingsticos como vehculo de comunicacin
en el aula para expresarse e interactuar con el
profesorado y con sus compaeros en las
actividades habituales de clase y en las
situaciones que se creen para tal fin, aunque
estas sean las que habitualmente se
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Calificacin Suficiente/Bien: Utiliza casi

sin ayuda y con cierto inters, sin
incorrecciones que impidan la
comunicacin, la lengua extranjera en el aula
para expresarse e interactuar con el
profesorado y con sus compaeros en las
actividades habituales de clase y en las
situaciones que se creen para tal fin,
respetando con ayuda eventual las normas

Calificacin Notable: Utiliza con cierta

autonoma y espontaneidad la lengua
extranjera como vehculo de comunicacin en
el aula para expresarse e interactuar con el
profesorado y con sus compaeros sin
incorrecciones importantes en las
actividades habituales del aula en las
actividades habituales de clase y en las
situaciones que se creen para tal fin,

Calificacin Sobresaliente: Utiliza

autnomamente y de forma espontnea la
lengua extranjera como vehculo de
comunicacin en el aula para expresarse e
interactuar con el profesorado y con sus
compaeros generalmente de manera
correcta en las actividades habituales del aula
y en las situaciones que se creen para tal fin,
respetando en la mayor parte de las
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RBRICAS POR REA

Segunda lengua extranjera (Francs)
trabajan en clase, utilizndola de forma
sencilla, recurriendo con mucha frecuencia a
la lengua materna, respetando en pocas
ocasiones las normas bsicas de interaccin.

24/02/15

bsicas de la comunicacin interpersonal,

mostrando una actitud de respeto y
colaboracin y un progresivo inters por
utilizar en la lengua extranjera de forma
sencilla y adecuada a su edad recurriendo
alguna vez a la lengua materna y
prescindiendo gradualmente de los apoyos no
verbales.

respetando con cierta frecuencia las normas

bsicas de la comunicacin interpersonal,
mostrando progresivamente una actitud de
respeto y colaboracin y inters por expresarse
en la lengua extranjera de forma sencilla y
adecuada a su edad sin recurrir salvo en
contadas ocasiones a la lengua materna y
prescindiendo gradualmente de los apoyos no
verbales.

ocasiones las normas bsicas de la

comunicacin interpersonal, mostrando una
actitud de respeto y colaboracin e inters por
expresarse en la lengua extranjera de forma
sencilla y adecuada a su edad sin recurrir a la
lengua materna y prescindiendo gradualmente
de los apoyos no verbales.

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