BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.
OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA
ORONZOR CASTILLO ISELA BENAZIR.
1 B

REPORTE DE LECTURA
CONOCIENDO NUESTRA ESCUELA
POR MARA BERTELY.

SUPUESTOS EPISTEMOLGICOS DE UN ENFOQUE ETNOGRFICO

EN EDUCACIN.
La etnografa educativa en Mxico se convierte en campo de
investigacin a finales de la dcada de los setenta, cuando se difunden
entre otros los estudios realizados en escuela y salones de clases de
Estados Unidos e Inglaterra.
La etnografa educativa constituye, poco a poco, un recurso
metodolgico bsico para comprender la vida cotidiana escolar (Ibarrola
1987).
Las investigaciones etnogrficas pueden organizarse de distintas
maneras gracias al contexto poltico y acadmico en que los autores
elaboran sus particulares organizaciones, y a los problemas tericos,
metodolgicos e epistemolgicos que les interesa resolver.
La etnografa holstica busca definir las creencias y prcticas de un
grupo para mostrar su unidad cultura.
Los enfoques holsticos en etnografa han mostrado como minoras
voluntarias de inmigrantes a Estados Unidos manifiestan un desempeo
escolar ms alto que las involuntarias.
La micro-etnologa ha contribuido a la comprensin de los fenmenos
educativos y de las competencias lingsticas desplegadas en aulas y
escuelas. Aunque no permite analizar lo que sucede en la vida cotidiana
escolar dentro del estado.
Si el alumno no aprende, se debe a una instruccin deliberada
distribuida de manera diferente en clases, etnias y bases
lingsticas.

FUNDAMENTOS DE UNA PERSPECTIVA ETNOGRFICA EN EDUCACIN:

NIVELES DE RECONSTRUCCIN EPISTEMOLGICA.
No se habla slo de describir, sino de inscribir e interpretar la cultura
escolar.
Segn George Herbert Mead (1982), la persona se construye al interactuar
socialmente y al colocarse en el lugar de otros.
Los sujetos que participan en las escuelas y salones de clase se forman
como directores, maestros, alumnos, padres y madres de familia, al
interactuar y tomar el papel que cada uno de ellos debe asumir en
situaciones de enseanza y aprendizaje especficas.

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La realidad es productor de una construccin social, toda situacin humana

se construye en un contexto, y los significados se crean y recrean en la
interaccin social cotidiana.
La realidad escolar es mltiple; en cada plantel educativo y saln de clases
se construyen cdigos, encuadres y universos simblicos irrepetibles; y que
su inters est puesto en acontecimientos en donde participan dos o ms
actores.
El inters o desinters del Estado Nacional por ofrecer una educacin
pblica y gratuita, o el que manifiestan los maestros y las familias por la
escolarizacin de las nuevas generaciones, tiene que ver con la manera en
que se distribuye el poder en nuestras sociedades.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA EN ESCUELAS Y SALONES DE

CLASES: LA ENTRADA AL CAMPO.
En Mxico, las contribuciones etnogrficas en educacin pueden
clasificarse dentro de tres dimensiones de anlisis: la poltica e
institucional, la curricular y la social, las cuales configuran la cultura
escolar.
Las polticas educativas y la gestin escolar expresadas en la
normatividad, la toma de decisiones acadmicas, la cultura
organizacional y las expectativas de la comunidad- inciden en la vida
escolar cotidiana.
Crear consenso y disenso en los que participan las autoridades
educativas, los maestros, los padres de familia y los alumnos, entre
otros actores sociales.
Democratizar las polticas oficiales y reflexionar sobre las mltiples
condiciones que intervienen en la organizacin social de los planteles
educativos.
El etngrafo es observador porque no interviene de modo directo en el
desenvolvimiento natural de los sucesos. Su funcin es participativa.

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