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So Carlos
2007
So Carlos
2007
E77pp
BANCA EXAMINADORA
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Agradecimentos
RESUMO
ABSTRACT
This study approaches the present perfect simple (PP) in English, a verb
structure that does not have a semantic equivalent in Brazilian Portuguese language.
This fact brings out teaching and learning issues that one occasionally tries to answer.
Frequently taught through out of context sentences and treated in grammar and
language teaching books in a fragmented way, through confusing and haphazard
explanations, this structure is difficult for Brazilian English learners to grasp. Although
morphologically similar to the compound past tense in Portuguese, once both are
formed by have and the past participle of a given verb, it is acknowledged that these
structures do not always operate in the same way. Besides the concept of Tense, the
PP also bears strong aspectual information which is rarely taken into consideration in its
teaching, but essential for its understanding. With this in mind, this investigation goal
was to analyze if a contextual approach facilitates the comprehension of the notion of
Aspect underlying the PP. The experiment consisted of two distinct tasks, one structural
and another contextual, and also a questionnaire with questions concerning some verb
structures. Based on verbal protocols technique, the participants, 20 English language
students attending the last year of Language College in two public universities in the
state of So Paulo, were instructed to verbalize their thoughts while performing the
tasks. The results are favorable to the use of contextual activities in the understanding of
the aspectual feature that underlies the meaning of the PP, since this type of approach
seems to attenuate the difficulties found by learners when carrying out tasks involving
several verb structures, therefore providing greater possibility of focusing in aspectual
features and less in temporality.
Key words: present perfect simple, Aspect, contextual approach, verbal protocols.
SUMRIO
Introduo.................................................................................................................10
Aspecto......................................................................................................14
1.4
2.2
3 Metodologia.........................................................................................................56
3.1
Contexto de Pesquisa.................................................................................56
3.2
3.3
5 Concluso e Encaminhamentos.......................................................................89
Referncias Bibliogrficas......................................................................................92
TABELAS
LISTA DE ABREVIATURAS
INTRODUO
Percebo que no haveria maneira melhor para expressar o meu real sentimento
em relao ao instigante universo do ensino e aprendizagem2 de lnguas e,
principalmente, no que diz respeito ao ensino e aprendizagem da estrutura verbal3
present perfect simples (doravante PP) da lngua inglesa (doravante LI). Confesso que
essa citao foi o presente perfeito para iniciar minha dissertao.
Realmente estou longe de encontrar o que procuro e durante o mestrado me
questionei sobre o que este estudo teria a ver com toda a produo de conhecimento
em nossa rea. Todavia, inspirada por aquela velha frase de que uma longa viagem
comea com um nico passo, acredito que as inquietaes expostas nesse trabalho
so relevantes e podem contribuir para as discusses acerca do tema em questo.
Assim sendo, aqui as apresento.
... Mas eu ainda no encontrei o que estou procurando. Trecho extrado da cano I still havent found
what Im looking for do grupo irlands U2.
Optei pelo termo estrutura verbal (doravante EV) ao invs de Tempo verbal por considerar que no
somente a noo de Tempo est presente nas formas verbais, mas tambm o Aspecto. Assim, nesse
estudo, todos os chamados Tempos verbais sero denominados estruturas verbais, com exceo de
citaes contidas em outros trabalhos mencionados.
10
Conforme Costa (2002:9), escreverei sempre com inicial maiscula os nomes das categorias
lingsticas. Por exemplo, Aspecto, Tempo, Pessoa, entre outros. Assim, poderemos distinguir Tempo
(categoria lingstica) de tempo (aquilo que o Aurlio define como a sucesso dos anos, dos dias, das
horas, etc.).
11
De acordo com Ellis (2003:3), o termo aquisio de L2 parece claro primeira vista, no entanto,
exige um certo cuidado. Por um lado, o termo segunda pode referir-se a qualquer lngua aprendida
alm da LM. Assim, pode referir-se ao aprendizado de uma terceira ou quarta lngua. Alm disso, o
autor afirma que segunda no necessariamente contrasta com estrangeira, uma vez que se uma
lngua aprendida naturalmente como resultado de viver em um pas no qual ela falada ou em uma
sala de aula por meio de instruo, comum falar-se em aquisio de L2. No entanto, por este trabalho
ter como objeto o ensino de ingls no Brasil, optei por adotar o termo LE j que considero distintos
esses dois termos em certos contextos. Todavia, mantive os vocbulos originais extrados das
literaturas consultadas.
Refiro-me aqui ao Aspecto gramatical, ou seja, expresso por meio de morfemas flexionais, como os
morfemas perfectivos ou progressivos (Comrie, 1976:9) e no ao Aspecto lexical, que se refere s
propriedades prprias aos radicais dos verbos, classificando as situaes em estados, eventos e
processos ((Comrie, 1976:13).
Metodologia adaptada da tcnica de protocolos verbais (Ericsson e Simon, 1993), a qual utiliza
comentrios udio-gravados de participantes de uma pesquisa que so instrudos a verbalizar o que
esto tentando fazer e os problemas que enfrentam ao efetuarem uma determinada tarefa.
Essa abordagem tem o texto como o produto coerente do processo discursivo, ou seja, transcende
oraes, ultrapassa o limite da frase e depende do contexto lingstico. Entende-se o texto como
qualquer extenso de lngua que funcione como uma unidade completa, no importa quo breve, ou
mesmo curto como no fumar. (Larsen-Freeman, 2003:67).
12
Conforme Fonseca (2007:18), entende-se pragmtica como o estudo do uso da lngua na comunicao,
particularmente as relaes entre as elocues e o contexto e as situaes em que essas so usadas.
13
1.1
Aspecto
Mattoso Cmara Jr. destaca, em sua obra Princpios de Lingstica Geral (1967),
a importncia de se considerar o estudo do Aspecto, uma vez que, nas lnguas
ocidentais modernas, no houve, propriamente, uma supresso desta categoria verbal
em face da categoria de Tempo, mas uma predominncia da ltima em relao
primeira, no tocante classificao e distribuio das formas verbais para o sistema de
conjugao. Alm do mais, em regra, tanto Tempo como Aspecto se coordenam na
expresso de uma EV. Apesar disso, os gramticos tradicionais da lngua portuguesa
geralmente no do o merecido destaque ao Aspecto, deixando de lado o estudo dessa
categoria, e citando normalmente para os verbos apenas as categorias de Voz, Tempo,
Modo, Nmero e Pessoa.
Travaglia (1981:15) tambm ressalta que pouca ateno tem sido dada
categoria de Aspecto no estudo do verbo em portugus. De acordo com o autor, sua
conceituao tem variado muito, sendo, quase sempre, incapaz de abranger todas as
noes. Entretanto, alguns pontos mais ou menos comuns entre diferentes
conceituaes so:
1) Aspecto seria a maneira de ser da ao;
2) Aspecto a indicao da durao do processo, de sua estrutura temporal
interna;
3) Aspecto a indicao dos graus de desenvolvimento, de realizao do
processo, o modo de conceber o desenvolvimento do processo em si;
4) Aspecto envolve tempo;
14
15
Aspectos
A. Contnua
I Durao
1. Durao
B. Descontnua
a. Limitada
Durativo
b. Ilimitada
Indeterminado
a. Limitada
Iterativo
b. Ilimitada
Habitual
2. No durao ou pontualidade
Pontual
A. Por comear
A. Prestes a comear (ao lado do
No-comeado
B. Comeado ou no-comeado
de
realizao
Comeado
ou
no-acabado
C. Acabado h pouco (ao lado do
Acabado
C. Acabado
A. Incio (no ponto de incio ou nos
2. Fases
de
desenvolvimento
Inceptivo
primeiros momentos)
B. Meio
Cursivo
Terminativo
ltimos momentos)
3. Fases de
completamento
Ausncia de noes aspectuais
A. Completo
Perfectivo
B. Incompleto
Imperfectivo
Aspecto
no-
atualizado
O autor (1981:92) afirma que uma forma verbal no precisa estar marcada para
os quatro tipos, mas pode estar marcada apenas para uma, duas ou trs destas
distines. Por exemplo, uma forma verbal pode estar marcada apenas para a distino
perfectivo/imperfectivo sem estar marcada para as outras trs distines e assim por
diante. Assim, ao realizarmos uma anlise aspectual de uma frase10, no temos que
10
Entende-se frase como unidade de comunicao lingstica, podendo ser formada por uma s palavra
ou grupo de palavras, ou estruturar-se com elaborao longa e complexa, englobando vrias oraes.
Nesse trabalho utilizo tambm o vocbulo sentena como sinnimo.
16
1.1.1 Perfectivo
Caracterizado por apresentar a situao como completa, em sua totalidade. O
todo da situao apresentado como um todo nico, com comeo, meio e fim
englobados, sem tentativa de dividir a situao em fases de desenvolvimento.
Exemplos:
Antnio ouviu a msica o dia todo.
Eu estive doente, por isso faltei a duas aulas.
1.1.2 Imperfectivo
Caracterizado por apresentar a situao como incompleta, isto , no temos o
todo da situao e, por isso, normalmente ela apresentada em uma de suas fases de
desenvolvimento. Aqui, ao contrrio do que ocorre no perfectivo, como se a situao
fosse vista de dentro, enfocando-se no o seu todo.
1.1.3 Durativo
Caracterizado por apresentar a situao como tendo durao contnua limitada.
Exemplos:
Ele estava nadando desde as 6 horas da manh.
Joo ficar atendendo as pessoas.
1.1.4 Indeterminado
Apresenta a situao como tendo durao contnua ilimitada, ou seja, sem limites
conhecidos ou perceptveis, ainda que intuitivamente.
Exemplos:
A Terra gira em torno do sol.
Este cachorro morde.
1.1.5 Iterativo
Caracterizado por apresentar a situao como tendo durao descontnua
limitada, ou seja, quando a situao apresentada como sofrendo interrupes na sua
durao, o que cria a idia de repetio, indicando seu incio ou seu fim ou o valor da
durao.
18
Exemplos:
Ela me acenou vrias vezes.
As crianas ora choravam, ora brincavam.
1.1.6 Habitual
Caracterizado por apresentar a situao como tendo durao descontnua
ilimitada, ou seja, cujos limites no so conhecidos nem sugeridos.
Exemplos:
D. Maria passeia todos os dias na praia.
Todas as noites escovava os dentes com cuidado.
1.1.7 Pontual
Caracterizado por apresentar a situao como pontual, ou seja, como no tendo
durao. Logicamente toda situao tem durao, mas, lingisticamente, a durao s
considerada quando expressiva.
Exemplos:
Raulzinho pega a bola e atira para Roberto.
Caxias ataca o inimigo e vence-o.
19
1.1.8 No-comeado
Caracterizado por apresentar a situao na fase anterior ao incio de sua
realizao, portanto como algo por comear. Depreende-se da frase em que ocorre tal
Aspecto que h ou houve inteno ou certeza de a situao se realizar.
Exemplos:
Pedro est para emoldurar o quadro.
Este livro ficou por ler, pois no tive tempo.
1.1.10 Acabado
Caracterizado por apresentar a situao aps seu momento de trmino, portanto
como concluda, acabada, terminada.
20
Exemplos:
Quando eles voltarem, j terei preparado o lanche.
O pobre animal morreu pouco a pouco.
1.1.11 Inceptivo
Caracterizado por apresentar a situao em seu ponto de incio ou em seus
primeiros momentos. No segundo caso, ele mais facilmente perceptvel.
Exemplos:
Os marceneiros esto comeando a armar o telhado.
Jos comeou a falar na segunda aula.
1.1.12 Cursivo
Caracterizado por apresentar a situao em pleno desenvolvimento, ou seja,
concebida como j tendo passado seus primeiros momentos e ainda no tendo atingido
seus ltimos momentos. Em outras palavras, a situao apresentada na fase do meio
do seu desenvolvimento.
Exemplos:
Os rapazes continuam jogando apesar da chuva.
O presidente estava falando desde as cinco horas.
21
1.1.13 Terminativo
Caracterizado por apresentar a situao nos seus ltimos momentos ou em seu
momento de trmino, sendo percebido mais claramente no primeiro caso.
Exemplos:
Espere um momento que estou acabando de arrematar seu vestido.
Rita terminou de limpar a casa s 11 horas.
1.1.14 No-aspecto
Existem casos em que nenhuma noo aspectual esteja presente na frase.
Dessa forma, no haver referencia durao ou s fases da situao, pois a categoria
de Aspecto no ter sido atualizada.
Exemplos:
As crianas precisam se alimentar bem.
Posso servir o jantar?
22
A oposio aspectual bsica em portugus caracteriza-se por opor a noreferncia constituio temporal interna dos eventos (tempo no-marcado, o
perfectivo) a essa referncia (tempo marcado, o imperfectivo), na qual o primeiro visto
como falta de referncia explcita consistncia temporal interna da situao e o
ltimo como envolvendo referncia explcita estrutura temporal interna de uma
situao, como se fosse olhar a situao de dentro (Comrie, 1976:4).
Um exemplo dessa oposio aspectual a distino entre fatos acabados e
inacabados (Costa, 2002:33), noes que so expressas respectivamente pelo pretrito
perfeito e pelo pretrito imperfeito:
(a) Maria leu a notcia h pouco.
(b) Quando entrei, Maria lia.
11
Momento da fala.
25
ele gera um estado, mas a diferena est no tipo de estado que introduzido. Em
ingls, o Aspecto perfect introduz um estado resultante da eventualidade anterior. Em
portugus, ele introduz o comeo de um estado de continuidade ou iterao. As
inferncias lexicais e pragmticas que podem ser derivadas da eventualidade anterior
corroboram a idia de que em ingls h um estado resultativo e em portugus, um
estado iterativo. Exemplos:
Ingls
John has arrived late to work.
(Infere-se que John est aqui e est atrasado, mas no sabemos se ele chega
sempre tarde)
Portugus
O Joo tem chegado tarde.
(Infere-se que Joo geralmente chega tarde, mas no sabemos se ele est aqui
nesse momento e se est atrasado)
Isso posto, podemos pensar na seguinte representao:
26
Resultativa
Contnua
Ingls
Portugus
Embutida lexicalmente.
Inferida pragmaticamente.
Inferida pragmaticamente.
Embutida lexicalmente.
27
1.2
Uma vez que tal EV no existe na lngua portuguesa, optei por manter o vocbulo em ingls.
15
16
17
18
Alm da questo temporal, e para isso tomo como base as discusses de Chafe
(1979:179), o significado do Aspecto perfect indica que uma situao existe no tempo
de referncia, ou seja, no momento do enunciado. Se a situao reflete um estado
significa que o paciente comeou a atingir aquele estado antes do tempo de referncia.
Por exemplo, a diferena entre the door is open e the door has opened que, nesta
ltima, entende-se que a porta comeou a se abrir em algum tempo anterior ao tempo
de referncia. A flexo perfectiva acrescenta o significado de que o estado presente
teve sua origem no passado.
No entanto, em eventos no derivados de estados, como em Bob has sung, o
resultado pode ser mais dependente do contexto do evento. Dessa forma, as
conseqncias deste evento podem ser que agora temos conscincia de que Bob tem
capacidade de cantar, tendo previamente duvidado disso; que agora Bob pode ir para
casa, uma vez que realizou o que tinha que fazer; que agora o momento de ocorrer o
prximo ato; ou qualquer outra coisa.
Para Chafe (1979:179), o melhor modo de caracterizar o significado do Aspecto
perfect seria dizer que tudo considerado como permanecendo no momento de
referncia, a no ser pelo fato de que o comeo do estado ou evento que produziu a
situao levado a retroceder a um tempo anterior. Tais idias ressaltam o carter
Aspecto-Temporal do PP, a ltima referindo-se ao fato da situao ocorrer em algum
tempo anterior antes do tempo de referncia e a primeira relacionada permanncia da
situao no momento de referncia, sendo relevante para o falante.
Em portugus, o PP representado semanticamente por vrias combinaes de
verbos no passado, presente e pretrito perfeito e tambm por locues adverbiais,
visto que no h como traduzi-lo literalmente. Diferentes partes de seu significado
global tm diferentes possibilidades para uma traduo satisfatria em portugus. De
acordo com estudos de Bond (2001), Fonseca (2005) e Santos (1996), a influncia da
LM um fator significativo quando os alunos tentam utilizar o PP em ingls. Embora
parecidos na forma, sabemos que essas duas EVs podem operar de forma diferente.
Comrie (1976:5) atesta que a diferenciao entre Tempo e Aspecto
particularmente importante para se considerar o Aspecto perfect, visto que geralmente
tido apenas como Aspecto em trabalhos que fazem essa distino. Assim, o autor
29
afirma que o Aspecto perfect relaciona algum evento a uma situao anterior, indicando
sua relevncia no presente (1976:52) e estabelece quatro tipos de situaes para o PP:
resultativo, experiencial, situao persistente e passado recente.
Indica que uma dada situao aconteceu pelo menos uma vez no passado e
vlida at o presente. O autor afirma que um exemplo til e ilustrativo em ingls a
distino entre be e go em frases como Bill has been to America e Bill has gone to
America visto que aqui h uma distino entre o PP experiencial e o resultativo. Bill has
gone to America PP de resultado e indica que Bill est agora na Amrica, ou a
caminho, sendo o resultado presente da ao passada de ir para a Amrica. J em Bill
19
20
has been to America no h tal implicao, somente a informao de que Bill foi para a
Amrica em pelo menos uma ocasio. Portanto, esse tipo de sentena no coloca
nenhuma restrio de quando Bill esteve na Amrica, apenas aponta que foi h algum
tempo antes do presente. Em portugus, tende-se a traduzir essa frase tambm no PS
e utilizando o advrbio j: Bill j esteve na Amrica.
de que seria prottipo a sentena tenho estado doente. Tal frase parece portar o
mesmo valor que sua equivalente inglesa I have been sick.
22
Possvel traduo em
EV utilizada
portugus
Ive broken my leg.
Voc
esteve
Pretrito Perfeito.
chorando?
Ive lived in Brazil for a Tenho morado / moro no Pretrito Perfeito
year.
Brasil h um ano.
Composto ou Presente
Simples.
Ive been here since ten Estou aqui desde s dez Presente Simples.
oclock.
horas.
estudado/
estudando
muito
semana.
Ive
been
to
Contnuo.
every year for the last five para Ubatuba todo ano.
years.
I have bought a car seria comprei um carro. A confuso surge porque essa tambm
a traduo de I bought a car, sentena expressa no PS. Portanto, a ausncia de um
equivalente semntico no sistema dos verbos da lngua portuguesa faz com que os
aprendizes tenham dificuldades em encontrar possibilidades de traduo para o PP,
bem como em sua utilizao.
1.3
Como visto no item 1.2, embora existam vrios nomes dados aos possveis usos
do PP, sabemos que todos eles referem-se a estados, sendo que seu valor semntico
inerente o resultado presente de um evento passado. Porm, segundo Michaelis23
(1998, apud Fonseca, 2007:36), a implicao estado-resultante pragmtica, no
sentido que incorpora uma varivel contextual. A varivel estende-se no tempo
enquanto o estado resultante puder ser sustentado; o momento da fala ancora a
varivel. A implicao estado-resultante, portanto, representa uma condio semnticopragmtica sobre o PP.
Assim, conforme Michaelis, a distino entre PP e PS pragmtico-discursiva
porque seus sentidos per se se sobrepem. A autora ilustra que tanto semnticopragmtica a diferena, que, em muitos usos, embora a sentena seja gramaticalmente
correta, ela no aceita naquele uso, ou melhor, h uma diferena de sentido que s
se explica naquele contexto. Isso pode ser observado nos exemplos citados
anteriormente: I bought a car e I have bought a car, ou seja, apesar de os significados
se sobreporem h uma diferena de sentido que s entendida discursivamente.
Dessa forma, as duas sentenas indicam a compra de um carro, mas apenas a frase no
PP indica que a posse do carro relevante para o locutor no momento da fala. Uma vez
que existem duas estruturas gramaticais diferentes cujos valores semnticos se
23
MICHAELIS, L.A. Aspectual Grammar and Past Time reference. Routledge, London. 1998.
34
35
Downtown was basically a ghost town, said Rich Bailey, director of the local chamber of
commerces news bureau. That was a result of economic changes all across the
country. Historically, Chattanooga was a manufacturing town, and many of the
manufacturers left the city. We had entire blocks with almost empty buildings and parking
lots. It was scary. All that has changed now. The air is much clearer, the warehouses
have either been torn down or renovated to accommodate the new business, and the
Tennessee River waterfront that had once been used for slag heaps and empty coke
furnaces is today lust, green and vibrant.
36
O "cantar" comentado geralmente exige que se adote uma determinada postura, uma
ao imediata: quer seja por meio de opinio, valorizao, emenda ou coisa parecida.
Se, no entanto, o "cantar" "apenas" narrado, a tomada de posio no se faz
necessria; esta pode ser aprazada adiada ou simplesmente no existir. (traduo
minha)24
O autor afirma que nem todo passado narrado, uma vez que ele pode ser
comentado. O perfect considerado tempo da retrospeco e pertence ao grupo
temporal do mundo comentado. Assim, o perfect utilizado para comentar aes, para
chamar o leitor e lev-lo a entender o que est sendo dito.
Em um excerto extrado do romance The Ides of March, de Thornton Wilder,
Weinrich (1974:124) afirma que o uso do PP pelo locutor demonstra seu interesse em
mostrar a tenso poltica da poca e do local em que o romance fora escrito:
In the eyes of my enemies I sit clothed in the liberties which I have stolen from others. I
am a tyrant and they liken me to the potentates and satraps of the East. They cannot say
that I have robbed any man of money, of land, or occupation. I have robbed them of
liberty. I have not robbed them of their voice and their opinion. I am not oriental and have
not kept the people in ignorance of what they should know, nor have I lied to them. The
wits of Rome declare that the people are weary of the information with which I flood the
country. Cicero calls me the Schoolmaster, but he has not changed me distorting my
lessons. They are not in the slavery of ignorance nor under the tyranny of deception. I
have robbed them of their liberty. ()25
El cantar comentado exige generalmente uma determinada postura, actitud, immediata: uma opinin,
uma valoracin, uma enmienda o cosa pareja. Si el cantar es, empero, solo narrado, no se impone
adoptar uma postura; puede ser aplazada o se puede, sencillamente, no adoptar ninguna. (Weinrich,
1974: 76 apud Silva, 2002:33).
25
Optei por no apresentar a traduo em portugus desse trecho para evitar que o significado do PP se
perdesse.
37
1.4
dificuldades
aquelas
de
convergncia,
que
poderiam
proporcionar
38
Sharwood Smith (1986, apud Powell, 1998:9)26 refinou a idia, sugerindo o vocbulo
influncia translingstica (cross-linguistic influence). O termo transferncia tambm
utilizado por psiclogos de educao para referir ao uso de experincia e conhecimento
prvios em uma nova situao, como por exemplo um aprendiz de uma L2 no precisar
aprender que os cdigos escritos representam a forma falada da nova lngua. Da
mesma forma, conceitos como a dixis tambm j esto adquiridos quando um
aprendiz comea a aprender uma L2.
Apesar do questionamento em relao aos termos, pesquisadores como Gass e
Selinker (1992) e Zhang (2005) mostram por meio de evidncias recentes, que a
influncia da LM , de fato, um fenmeno central e real, devendo ser considerado no
processo de aprendizagem de uma lngua uma vez que pode possibilitar o
entendimento de algumas dificuldades encontradas.
possvel dizer ento que as pesquisas indicam um certo retorno aos estudos
contrastivos e isso pode ser vantajoso se pensarmos no contexto de uma sala de aula,
pois h a presena de duas realidades concretas a lngua nativa do aluno e a LE.
Ao discorrer sobre o papel da LM na aprendizagem de uma L2, Corder (1992:28)
faz distino entre emprstimo e transferncia estrutural. Ele define emprstimo como
sendo um fenmeno de performance, no um processo de aprendizagem, uma
caracterstica do uso da lngua e no de estrutura da lngua. Acrescenta que esse
processo refere-se ao uso de itens da LM, particularmente sinttico e lexical. Dessa
forma, o falante utiliza certos aspectos da sua LM para expressar algum significado,
visto que sua IL no possui os meios para assim faz-lo.
O autor tambm utiliza as expresses emprstimo com sucesso e sem sucesso
para se referir aos resultados que levam ou no a erros27. Porm, do ponto de vista do
falante, o sucesso ocorre quando a comunicao eficaz e no se erros esto ou no
presentes.
26
SHARWOOD SMITH, M. The competence/control model, crosslinguistic influence and the creation of
new grammars. In Kellerman, E. and Sharwood Smith, M. (eds), 1983.
27
De acordo com Ellis (1997:17), existem dois tipos de erros. Para o autor, errors (erros) refletem uma
falha no conhecimento do aprendiz, podendo ocorrer porque o aprendiz no sabe o que est correto.
Mistakes (desvios) refletem lapsos momentneos na performance, ocorrendo quando o aprendiz
incapaz de desempenhar o que sabe.
39
28
the process of elaborating this basic grammar in the direction of the target, and here again the mother
tongue comes in to act as a heuristic tool in the discovery of the formal properties of the new language,
facilitating especially the learning of those features which resemble features of the mother tongue.
40
41
gramtica
um
componente
necessrio
do
ensino
de
lnguas.
30
SCHMIDT, R. W. The role of consciouness in second language learning. Applied Linguistics, 11 (2),
p. 129-158, 1990.
SCHMIDT, R. W. Awareness and second language acquisition. Annual Review of Applied
Linguistics, 13, p. 206-226, 1993.
SCHMIDT, R. W. Attention. In P. Robinson (Ed.), Cognition and second language instruction.
Cambridge: Cambridge University Press, p. 3-32, 2001.
30
32
NORRIS, J.; ORTEGA, L. Effectiveness of L2 Instruction: A research synthesis and quantitative metaanalysis. Language Learning, 50, p.417-428, 2000.
43
2.1
freqentemente rotulado como passado inacabado. Tal concepo acarreta uma certa
dificuldade para aprendizes brasileiros na compreenso e aprendizagem dessa
estrutura, uma vez que as explicaes so, na maioria das vezes, confusas e
conflitantes. Para Cranmer (1989:14):
A confuso de quando usar o presente perfeito ou o passado simples um dos
grandes clssicos do ensino de gramtica do ingls. Eu nem ouso pensar em
quantas pginas de livros e exerccios gramaticais foram dedicados a ele ao
longo dos anos, sem falar em horas de ensino. E mesmo assim o problema
continua aprendizes continuam utilizando o presente perfeito onde o passado
simples deveria estar e o passado simples onde o presente perfeito deveria
estar. (traduo minha)33
33
Confusion as when to use the present perfect or the past simple is one of the great classics in the
teaching of English grammar. I dare not to think how many textbooks pages and grammar exercises
must have been dedicated to it over the years, not to mention teaching hours. And yet the problem goes
on learners go on using present perfect where past simples should be and past simples where present
perfects should be.
45
46
47
34
O present perfect utilizado para mostrar aes ou eventos passados que aconteceram recentemente.
(traduo minha)
48
TABELA 4 Representao do PP
Forma
Como formado?
Significado
O que significa?
verbo have + o
particpio
nfase
passado presente
de um verbo.
passado.
no
de
Uso
um
vezes
portando
trao
de
durao ou iterao.
quando
relevncia
de
uma
50
2.2
No campo do ensino e aprendizagem de L2/LE, pesquisadores como LarsenFreeman et al. (2002), Hughes e McCarthy (1998), Batstone (1994), Halliday (1994) e
Hopper (1998), entre outros, tm apoiado a premissa de que a gramtica deveria ser
analisada como um aspecto do discurso e no como algo operando somente nos limites
da frase. Hughes e McCarthy (1998:266) definem gramtica do discurso como sendo
uma gramtica totalmente explicvel somente com referncia a caractersticas
contextuais e por meio de interaes contnuas de falantes ou autores. A proposta
olhar para escolhas feitas em contextos reais e considerar as caractersticas
contextuais que aparentemente motivaram uma escolha ou outra.
Os autores asseguram que uma das maiores vantagens em se trabalhar com
uma gramtica desse tipo apia-se no fato de os professores saberem que vrios
aspectos gramaticais no so facilmente explicados por modelos tradicionais e que
livros baseados na tradio gramatical lidam inadequadamente com certos tpicos
gramaticais, como por exemplo, as EVs.
Ellis (2001:167) atesta que existe um consenso geral em se utilizar textos ao
invs de frases isoladas no ensino de lnguas, porm pesquisas investigando essa idia
so escassas.
No captulo intitulado A Gramtica do Discurso do livro Teaching Language
from Grammar to Grammaring, Larsen-Freeman (2003:67) afirma que podemos
escolher certas estruturas gramaticais em detrimento de outras para expressar nossas
atitudes, alocar poder e estabelecer e manter nossas identidades. Entender essas
escolhas nos ajuda a interpretar as intenes dos outros, visto que tais escolhas
51
53
Grammar Questions
Explain why Mr Wigmore says: Ive worked for (the Bus Company) for five years.
But
I worked for a chain of hotels.
- Is he still area sales manager for the Bus Company?
- Does he still work for a chain of hotels?
35
Do ingls intake.
54
por meio de produes36 a fim de se aproximar cada vez mais com a lngua alvo. Ao
mudar essas hipteses, ele reestrutura sua viso de como a lngua trabalha, processo
conhecido como reestruturao (McLaughlin, 1990).
evidente que a reestruturao um processo gradual, no qual o aprendiz
progressivamente constri hipteses mais elaboradas que as anteriores. No entanto,
isso depende de contnuas oportunidades de percepo. Assim, a reestruturao
depende de oportunidades de repercepo37 e vice-versa (Batstone 1994:41).
Finalmente, o propsito de todo esse processo de construo do conhecimento
lingstico a comunicao.
36
Do ingls output.
37
METODOLOGIA
Nmero de participantes
No possua conhecimento
Escola regular
Escola de idiomas
58
Nmero de participantes
ingls
Estruturalista
12
Estruturalista e comunicativo
Comunicativo
Dos participantes que responderam terem sido expostos ao ingls por meio de
uma abordagem mais estrutural, 4 afirmaram que na Universidade, porm, o contato
com a lngua foi sob o vis comunicativo. J os alunos da U2 afirmaram que seu
aprendizado de ingls foi de base estruturalista assim como na graduao.
Os participantes, cujo contexto de aprendizagem do idioma foi estruturalista e
comunicativo, apontaram que isso ocorreu com o decorrer do tempo, pois na fase inicial
de aprendizagem a abordagem era mais estrutural e ao longo dos anos passou a ser
mais comunicativa, creio que refletindo as tendncias da rea do ensino e
aprendizagem de lnguas. No geral, observa-se a predominncia de um contexto
estruturalista, presente na fala de 60% dos participantes.
Nove alunos afirmaram que lecionam ingls e o perodo varia de 6 meses a 29
anos. Cinco afirmaram j ter lecionado, quatro no tm inteno de lecionar e dois
participantes responderam que no lecionam ainda, mas tm inteno de lecionar
somente quando se sentirem seguros como falantes da lngua.
A partir do levantamento desses perfis, foi possvel certificar-me de que a maioria
dos participantes est envolvida com os processos de ensino e aprendizagem da LI.
Assim, ser possvel triangular melhor tais informaes como os dados obtidos nas
tarefas e perceber adiante que vrios relatos resultantes dos experimentos refletem
algumas questes abordadas nesse primeiro questionrio.
59
Dessa forma, o intuito foi observar se uma tarefa baseada na maneira tradicional
de se ensinar verbos, com sentenas fora de contexto, ofusca a escolha de EVs
consideradas mais elaboradas como o caso do PP. Em contrapartida, verifiquei se
38
Traduo minha. Indeed, its very important to recognize that students greatest learning challenge lies
in knowing the difference between the present perfect and simple past (...) quite apart from the
semantics of the verb itself, which compounds the learning and teaching challenge ().
60
39
o que levou a um novo tipo de relatos verbais que se diferenciavam dos mtodos de
introspeco utilizados anteriormente.
A idia central da anlise de protocolos instruir sujeitos a verbalizar
pensamentos de forma que a seqncia deles no seja alterada diante da realizao de
uma tarefa e possam, portanto, ser aceitos como dados vlidos. A estrutura terica dos
experimentos dos protocolos de pensar alto (doravante TAP)40 proposta
principalmente pelo trabalho desses autores, os quais afirmam que a associao mais
prxima entre pensamento e relatos verbais ocorre durante a realizao de uma tarefa.
Quando instrudos a pensar alto, alguns relatos parecem corresponder s falas
internas, que poderiam ter sido no verbalizadas. Os sujeitos no so instrudos a
descrever como resolvem as tarefas, mas sim a focar na resoluo delas e
simplesmente relatar os pensamentos que surgiram enquanto alguma soluo era
gerada.
Se o ato de verbalizar processos de pensamento no muda a seqncia deles,
ento a performance das tarefas tambm no muda durante a verbalizao. Em vrios
estudos, Ericsson e Simon (1993) no encontraram evidncias de que as seqncias
de pensamento mudam quando os sujeitos pensavam alto enquanto realizavam as
tarefas, se comparado aos sujeitos que completavam as mesmas tarefas em silncio.
Os autores concluem que se os sujeitos so instrudos a relatar seus pensamentos de
forma correta, eles conseguem pensar alto sem mudanas sistemticas em seus
processos de pensamento.
Os TAPs tm sido utilizados na psicologia por mais de um sculo e Camps
(2003:201) aponta que recentes estudos mostram a utilidade dos protocolos em
entender o processo cognitivo dos aprendizes enquanto realizam tarefas designadas a
ajud-los a fazer associaes de forma e significado. Alm disso, o autor assegura que
nas ltimas dcadas eles tambm esto sendo aplicados em diversas reas no campo
da aprendizagem de L2, tais como escrita, leitura, discurso, estratgias para
interpretao e uso da lngua.
Cohen (1989:2) enfatiza que a anlise de protocolos verbais, alm de
representar uma outra alternativa de metodologia de pesquisa em Lingstica Aplicada,
40
41
LEOW, R. P. A study of the role of awareness in foreign language behavior: aware versus unaware
learners. Studies in Second Language Acquisition 22, p.557-584, 2000.
63
Tarefa I
e , na vertical, as 22 lacunas
65
esperadas
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PP/PS
PS
PS
PRE
PS
PS
PS
PS
PRE
PS
PP
PS
PS
PS
PS
PP
PRE
PP
PS
PS
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
10
PS
PS
PS
PP
PS
11
PS
PS
PS
PS
12
PS
PP
PS
13
PS
PS
PS
14
PRE
PRE
15
PP
PP
16
PS
17
PS
18
19
P11
P12
P13
P14
PS
PS
PRE
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PS
PS
PS
P15
P16
P17
P18
P19
P20
PP
PP
PS
PS
PS
PS
PP
PS
PS
PP
PS
PS
PP
PS
PS
PP
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PP
PS
PS
PP
PS
PAP
PS
PS
PS
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PP
PRE
PP
PP
PS
PP
PP
PP
PS
PS
PS
PS
PRE
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PS
FUT
PP
PRE
PRE
PS
PRE
PS
PS
PP
PP
PS
PP
PP
PS
PP
PS
PS
PS
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PP
PRE
PP
PP
PS
PP
PP
PP
PRE
PP
PC
PP
PS
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PP
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PS
PS
PAP
PAPC
PP
PAP
PP
PAP
PP
PS
PS
PS
PS
PAP
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PRE
PP
PP
FUT
PP
PP
PAP
PP
PP
PS
PS
PP
PAP
PP
PP
PS
PS
PS
PRE
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PRE
PRE
PRE
PRE
PS
PRE
PRE
PRE
PS
PS
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PP
PP
PRE
PRE
PS
PP
PP
PP
PP
PP
PP
PPC
PC
PPC
PC
PP
PS
PPC
PP
PS
PS
PS
PS
PRE
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PS
PRE
PS
PS
PS
PP
PP
PP
PAP
PP
PS
PP
PS
PAP
PS
PP
PS
PP
PS
PS
PP
PS
PS
PS
PP
PP
PS
PP
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PS
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PP
PS
PS
PP
PS
PS
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
20
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PRE
PS
PS
PS
PS
PP
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PS
PAP
21
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
PRE
22
PP
PP
PPC
PPC
PP
PP
PRE
PP
PPC
PP
PPC
PPC
PP
PPC
PPC
PP
PPC
PP
PS
PP
PS
Total de
22
16
18
14
16
13
11
18
17
13
17
14
14
16
14
18
14
18
11
15
13
acertos:
66
Porcentagem
20%
15%
45%
30%
10
50%
15
11
55%
18
35%
22
45%
Observaes:
A lacuna 8 exigia PP ou PS. As lacunas 1, 2 e 7 foram as que apresentaram um
menor ndice de acertos e acredita-se que isto tenha ocorrido pelo fato de possurem
mnimas dicas contextuais. Na ltima lacuna, 8 participantes optaram pelo PPC.
67
PS e PRE
PS
PS
PRE, PS e PC
15
18
PS
22
PPC, PRE e PS
Tarefa II
4.1
4.1.1 Participante 1
42
que ela tem aprendido, o que ela tem feito e o que isto tem permitido a ela aprender, o
que ela tem aprendido at agora.
P1
concebe
Aspecto
como
formas
gramaticais
como
se
4.1.2 Participante 8
...como eu tenho I e depois never meet... quer dizer eu nunca o encontrei e tambm no
est definindo quando e quando eu tenho esse never aqui eu uso o presente
perfeito I have never met him porque eu no o encontrei no passado e at agora eu no
o encontrei n. Continua sendo verdade at esse momento, ento o melhor tempo pra
mim aqui o presente perfeito.
...ento uma experincia que ainda influencia a vida dela n, ento ela vai continuar
viajando, quer dizer, a porta est aberta, ento uma situao que tem uma
interferncia no presente...
43
74
44
(P1,
Q11)
Ento, speak no presente porque ela fala muito bem e que ela tem estudado isso
desde os nove anos. (P1, Q13)45
Aqui no fala nada de data, em nenhuma das duas e no tem contexto tambm,
ento... has given... tem me dado... mas eu acho que eu perdi... present perfect. (P11,
Q4)
.
3) Noo de iterao / continuidade: relao do PP a algo que vem
acontecendo at o presente momento.
44
45
Jude speak... fala alemo, very well. She have studed she have studed46 ela tem
estudado desde os 9 anos ento aqui uma coisa que j vem acontecendo h um
tempo (since), eu uso o present perfect... n, uma coisa que vem acontecendo. (P5,
Q13)
...I have learned to understand different ways de novo o perfect porque ela t
fazendo isso at este momento, ela fez e ainda t fazendo, isso foi o que ela fez at
agora... (P6, tarefa II)
A forma gramaticalmente correta deveria ser she has studied. No entanto, no considerei errada uma
vez que a participante considerou o uso do PP.
76
47
Gramaticalmente incorreto.
77
Indeterminao temporal
Noo de iterao / continuidade
Noo de resultado / conseqncia no presente
Influncia da LM
Indeterminao temporal
Noo de iterao / continuidade
Influncia da LM
Noo de iterao / continuidade
Durao
Influncia da LM
Noo de iterao / continuidade
Influncia da LM
Indeterminao temporal
Durao
Indeterminao temporal
Noo de iterao / continuidade
Durao
Influncia da LM
Indeterminao temporal
10
11
Indeterminao temporal
Influncia da LM
12
Indeterminao temporal
Noo de resultado / conseqncia no presente
13
78
14
Influncia da LM
Noo de iterao / continuidade
15
Indeterminao temporal
Noo de iterao / continuidade
Noo de resultado / conseqncia no presente
16
Influncia da LM
17
18
Nenhum 48
19
20
48
Influncia da LM
Noo de iterao / continuidade
Noo de resultado / conseqncia no presente
Influncia da LM
Indeterminao temporal
Noo de resultado / conseqncia no presente
Indeterminao temporal
Noo de resultado / conseqncia no presente
Indeterminao temporal
Noo de iterao / continuidade
10
11
12
13
14
15
16
Noo de experincia
17
18
Noo de experincia
19
20
80
81
Indeterminao temporal
Durao
10
Indeterminao temporal
Noo de resultado / conseqncia no presente
11
12
13
14
15
16
82
17
18
19
20
4.2
83
84
Tarefa I
Tarefa II
P1
Iterao e resultado
Iterao e resultado
P2
Iterao
Resultado
P3
Iterao
Resultado
P4
Iterao
Iterao
P5
Iterao
Iterao
P6
Iterao
P7
Resultado
P8
Iterao
Resultado
P9
Iterao
P10
Resultado
Resultado
P11
Iterao e resultado
P12
Resultado
Resultado
P13
Iterao
Resultado
P14
Iterao
Resultado
P15
Iterao e resultado
Resultado
P16
P17
Iterao
Resultado
P18
P19
Resultado
Iterao
P20
Resultado
Resultado
Acredito que isso tenha ocorrido pelo fato de que os aprendizes recorreram LM
para realizar a primeira tarefa, j que no havia contexto. Como o pretrito perfeito
composto no portugus exprime iterao, a tendncia dos alunos foi relacion-lo
perfrase verbal ter + particpio, uma vez que em nossa lngua a utilizamos para falar
85
de aes que tm continuidade no presente. Por outro lado, o contraste das estruturas
vizinhas do PP, presente e passado simples, propiciou a percepo do trao aspectual
resultativo na segunda tarefa. Mesmo que os dois traos estejam presentes no PP, h
indcios de que o resultativo seja mais perceptvel se tratarmos essa EV dentro de um
contexto, uma vez que a noo de conseqncia no presente no semanticamente
subjacente estrutura do pretrito perfeito composto em portugus.
Alm disso, a influncia da LM na concepo do PP tambm foi observada,
principalmente em frases nas quais ocorreu o aparecimento do PP de situao
persistente, pois tende-se a dizer que o tipo que mais se assemelha definio do
pretrito perfeito composto em portugus de que exprime geralmente a repetio de
um ato ou a sua continuidade at o presente em que falamos (Cintra e Cunha, 1985).
Isso at justifica o fato de que a maioria da porcentagem de acertos estarem
relacionadas justamente s lacunas que requeriam o PP de situao persistente. Tais
ocorrncias puderam ser claramente notadas tambm na segunda tarefa, uma vez que
os participantes freqentemente traduziam as frases como tem tido, tem sido, tem
estado, entre outras.
Presumo que a influncia da LM faz com que noes como essas sejam
incorporadas IL dos aprendizes na forma de chunks e isso acaba interferindo na
compreenso e produo, uma vez que o trao aspectual de resultado que abarca o PP
no est presente semanticamente no pretrito perfeito composto do portugus. Assim,
em certos contextos, a perfrase verbal ter + particpio do portugus parece estar
possivelmente internalizada como o nico equivalente do PP. Porm, sabemos que em
certos contextos, o PP tambm pode ser pragmaticamente representado no portugus
por outras EVs, como o PRE e o PS por exemplo.
El-Dash (2005:41) afirma que o conhecimento das diferenas semnticas entre
duas lnguas e um entendimento dos seus papis semnticos e sintticos podem ser de
grande ajuda para o aprendiz. A autora acredita que em portugus a semntica das
EVs envolve principalmente consideraes temporais, e isso pode ser observado nos
relatos dos participantes, uma vez que, em vrios momentos, buscavam essas
referncias nas tarefas. No entanto, vimos que as consideraes subjacentes as EVs
incluem ambas noes de Tempo e Aspecto.
86
Para o autor, conhecimento explcito o conhecimento sobre a gramtica, ou seja, o entendimento das
regras. Conhecimento implcito o conhecimento das regras gramaticais de forma intuitiva, permitindo
ser acessado fcil e rapidamente para o propsito da comunicao.
87
88
CONCLUSO E ENCAMINHAMENTOS
89
50
SCHMIDT, R. Input, attention and awareness: The base for consciousness raising in second language
teaching. X Encontro Nacional de Professores Universitrios de Lngua Inglesa (ENPULI), Rio de
Janeiro, 30 de Julho a 03 de Agosto, 1990.
90
91
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
92
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94
95
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http://www.zas.gwz-berlin.de/index.html?publications_zaspil.
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Acesso
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http://www.uwo.ca/sogs/academic/WJGR/2005/WJGR2005_v12_p113_Zhang.ht
m, 2005.
98
ANEXOS
ANEXO I
TERMO DE CONSENTIMENTO
Voc est sendo convidado(a) como voluntrio(a) a participar da pesquisa
Present Perfect: Uma Questo de Aspecto.
O objetivo desta pesquisa investigar o entendimento da questo aspectual no que diz
respeito s combinaes temporal-aspectuais na escolha de uma determinada estrutura verbal.
Afirmo que minha participao voluntria e que nenhum tipo de coao foi usado para
obter a minha participao.
Estou ciente de que fui informado (a) dos procedimentos que sero utilizados neste
estudo e de que serei requisitado (a) como participante desta pesquisa.
Estou ciente de que todas as minhas respostas, escritas ou orais, sero divulgadas de
forma annima. Meu verdadeiro nome no ser usado, a no ser que eu manifeste esta
preferncia. Tambm estou ciente de que trechos dos questionrios, entrevistas, tarefas e
verbalizaes gravadas sero utilizados em relatrios, apresentaes e artigos sobre a
pesquisa.
Desejo dar minha contribuio voluntria como participante.
Nome:_____________________________________________________________
Endereo: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
Telefone: ___________________ E-mail: ________________________________
Disponibilidade: _____________________________________________________
Assinatura:_________________________________________________________
Data: _____/_____/2006
99
ANEXO II
DADOS PESSOAIS
1. Nome: _______________________________________________________________
2. Idade: _______________________________________________________________
3. Voc j possua conhecimento de ingls antes da graduao? Onde voc aprendeu o
idioma?
(
) escola regular
) escola de idiomas
) autodidata
) no possua conhecimento
4. Caso tenha feito algum curso de ingls, por quanto tempo estudou e h quanto
tempo?
_______________________________________________________________________
5. Sua exposio ao ingls foi atravs de uma abordagem mais estruturalista ou
comunicativa? Explique.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Voc leciona ingls? Se sim, h quanto tempo? Se no, tem inteno de lecionar?
_______________________________________________________________________
6. Qual sua opinio em relao ao ensino de gramtica na sala de aula de lngua
inglesa? Voc considera importante haver, em alguns momentos, a instruo acerca de
alguns elementos da lngua? Explique.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
100
ANEXO III
INSTRUES
Data: ______/______/______
Nome: ____________________________________________________________
Instituio: _________________________________________________________
EXPERIMENTO DE PESQUISA
Nesse experimento, estamos interessados no que voc pensa enquanto realiza duas
tarefas acerca de estruturas verbais em ingls. Para tal, iremos pedir a voc que PENSE EM
VOZ ALTA enquanto as realiza, ou seja, gostaramos que voc falasse TUDO o que est
pensando e que falasse CONSTANTEMENTE.
No queremos que voc planeje o que vai dizer ou tente explicar o que voc est
dizendo. Somente aja como se voc estivesse sozinho(a) falando consigo mesmo(a). Sua voz
ser gravada durante a realizao das atividades.
O mais importante que voc fale, e fale claramente e alto o suficiente no microfone.
No poderemos ajud-lo(a) de forma alguma no esclarecimento de dvidas acerca das tarefas.
Voc ser instrudo a falar caso permanea em silncio por muito tempo.
Exemplo:
Como voc faz essa conta: 24x65? Verbalize seus pensamentos enquanto voc a
realiza.
101
Warm-up
102
ANEXO IV
TAREFA I
Complete as frases abaixo como os verbos em parnteses utilizando a estrutura verbal
adequada.
1. Wheres Ken? He _________________________ (1. go) out. Hell be back in about
an hour.
2. I did German at school but I _________________________ (2. forget) most of it.
3. I _________________________ (3.have) a headache earlier but I feel fine now.
4. Ann _________________________ (4. give) me her address but Im afraid I
_________________________ (5. lose) it.
5. Wheres my bike? It _________________________ (6. be) outside the house. It
_________________________. (7. disappear)
6. What do you think of my English? Do you think I _________________________? (8.
improve)
7. Susan and her brother _________________________ (9. work) at the same
company.
8. Mr. Clark _________________________ (10. work) in a bank for 15 years. Then he
gave it up.
9. My
grandfather
_________________________
(11.
die)
30
years
ago.
103
B: About 10
minutes ago.
11. A: Where _________________________? (14. you/live) B: In Boston.
A: How long _________________________ there? (15. you/live)
B: Five years.
B: In Chicago.
_________________________
(21.
speak)
German
very
well.
She
104
ANEXO V
TAREFA II
Leia o seguinte texto escrito por uma candidata pleiteando uma vaga no North American
Institute of International Studies. Grife os verbos e identifique as estruturas verbais que so
utilizadas (por exemplo, presente simples, passado simples, etc). Em seguida, reflita acerca
dessas questes:
1)
2)
3)
Personal Essay
By Aliona Fernandez
(1) One of the characteristics that makes me different from many people is my
adaptability. I am flexible and comfortable in new or unusual situations. I think this is because I
have had a lot of experience living in foreign countries. This has given me a lot of opportunities
to face unfamiliar situations and to learn about unfamiliar customs and beliefs.
(2) My first experience in a foreign country was at Peace Corps volunteer. I taught
English in a small town in a rural area. Life in my town was very simple. Because there was no
electricity and rather little contact with the outside world, my life was a lot like living in an earlier
century. I have been to other countries since that first experience, and everywhere that I have
traveled has been interesting and educational.
(3) As a result of my experience in other countries, I speak other languages and
understand other cultures. I have learned that relationships between people are very much the
same, whether they have modern, busy lives, or old-fashioned, more peaceful lives. I have
learned to understand different ways of doing things and different ways of looking at the world.
Most of all, I have learned that new doesnt necessarily mean better. My experiences have
made me adaptable, and this adaptability has allowed me to understand other people and
cultures.
105
ANEXO VI
QUESTIONRIO
1. Como voc diferencia o presente simples e o presente perfeito em ingls?
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2. Em se tratando de verbos, o que voc entende por Tempo e Aspecto?
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3. H diferena aspectual entre as sentenas abaixo? Explique.
(1) I live in Brazil.
(2) I have lived in Brazil for 10 years.
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4. Como voc diz I have gained 3 kilos em portugus? diferente de I gained 3 kilos?
Porque pode ser utilizada uma estrutura verbal diferente em ingls?
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106
ANEXO VII
TRANSCRIES
1) Participante 1 U1 / Tarefa I
1. Eu pus went porque d idia de alguma coisa que passado, que ele foi embora e
que vai voltar daqui um tempo.
2. Forgot porque I did German uma coisa do passado e t falando que esqueceu
tudo ento forgot do passado.
3. I had, passado, porque uma coisa que aconteceu antes e agora eu me sinto bem,
ento agora (presente) eu me sinto bem o had no passado porque j aconteceu.
4. Gave, no passado, pensei isso porque ela me deu o endereo dela e agora t com
medo que eu perdi, que eu no estou encontrando, ento, lost no passado porque ela me deu e
eu perdi.
5. Was porque ela estava fora da casa e depois ela desapareceu. It disappeared,
disappeared no passado porque ela estava l e ela no est mais.
6. Improve no presente porque j tem o auxiliar (o do) que informa que uma coisa do
presente, ento o verbo no muda.
7. Work porque eles ainda continuam trabalhando na mesma companhia. Tem uma idia
que uma coisa que presente, que verdade.
8. Worked no passado porque ele trabalhou no banco e depois ele desistiu, ento j
aconteceu e por isso que o verbo vem com o ed no passado.
9. Died no passado porque 30 years ago d uma idia de uma coisa que j aconteceu,
que passado, ento died por causa disso. I have never met him porque eu nunca pude
conhecer ele. T, por isso que eu no conheo ele, present perfect.
10. Ento, ele saiu 10 minutos atrs, ento uma coisa do passado, ento. passado
por causa do ago, dos 10 minutes ago.
11. Aqui normal, presente, a idia que eu tive onde voc mora, ah, em Boston e onde
voc morou, por isso...
107
Quantos anos que tem morado l, ento tem morado por 5 years, ento, como uma
coisa que ele mora ainda em Boston, ento por isso que o present continuos.
Passado, did you live, o did porque before uma coisa antes, ento aqui o contexto
que ele morou em Chicago antes de Boston, ento uma coisa passada que j acabou, que ele
no mora mais.
Ento, como na pergunta anterior era passado, quanto tempo ele morou antes, agora
quanto tempo ele esteve morando l, did you live, passado porque conexo com a frase
anterior e porque a gente j sabe que ele j morou l e no mora mais.
12. Broke porque ele quebrou a perna dele porque se ele tivesse no podia ser
presente break porque se ele quebrasse a perna agora no teria como, eu no teria como saber
que ele tinha quebrado a perna, porque isso uma conseqncia de hospital, ento eu sei que
ele quebrou e no quebra passado por causa disso.
Ento, como dito anterior broke de passado, ento eu pergunto: quando isso
aconteceu? Por isso eu uso o did. T, ento ele quebrou, quando ele quebrou?
E a fall, o passado, s que eu no sei a forma do verbo no passado, mas essa forma vai
ficar no passado porque ele caiu de algum lugar, desse modo que ele quebrou a perna, que
isso aconteceu, ento aqui o verbo vem no passado.
13. Ento speak no presente porque ela fala muito bem e que ela tem estudado isso
desde os 9 anos. Ento pra ela falar hoje perfeitamente, ela teve que estar estudando isso,
ento por isso que o speak no presente, teve estudado no present perfect d idia de uma
coisa que um processo que vem acontecendo at agora.
Participante 1 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo a pessoa que escreve usa o presente porque ela est escrevendo
uma carta falando sobre ela hoje, ento ela t usando o presente, ela tambm usa o present
perfect pra mostrar a experincia que ela tem tido de um certo tempo at agora.
No segundo pargrafo, ela usa o passado porque ela est contando sobre a experincia
que ela teve de morar em outro pas, com o que ela trabalhou, onde ela morou , como foi morar
nesse lugar, como foi a vida dela nesse lugar e depois ela usa nas duas ltimas frases ela usa o
present perfect pra falar que ela viajou pra esse lugar, mas que ela teve estado antes em outros
108
e que ela tem estado viajando e que isso tem sido interessante pra ela, ento no uma coisa
acabada, uma coisa que aconteceu e que vem acontecendo at agora, por isso o uso do
present perfect e do present perfect continuous porque isso continua sendo interessante, tem
sido muito interessante pra ela.
No terceiro pargrafo, ela usa o presente de novo, porque ela volta a falar da vida dela,
o resultado da experincia que ela teve, as conseqncias que isto trouxe para o presente, o
que ela melhorou agora e a ela usa de novo o present perfect pra mostrar o que ela tem
aprendido, o que ela tem feito e o que isto tem permitido a ela aprender, o que ela tem
aprendido at agora, por isso o uso do present perfect.
2) Participante 2 U1 / Tarefa I
1. Eu colocaria went, passado simples, porque foi uma coisa que aconteceu, ele saiu
outra pessoa chegou e no o encontrou e perguntou aonde ele foi.
2. Ento, ele j comea com o did n, o did, auxiliar, ento, ele fez alemo na escola.
H, ento colocaria forgot passado simples tambm porque como ele aprendeu ele j esqueceu
a maior parte disso n, passado simples.
3. I had, no passado simples tambm, porque eu tenho o verbo, quer dizer, eu tenho o
indicativo earlier n, que me diz que aconteceu de manh, h, ento no passado simples
porque agora ele j se sente melhor.
4. Tambm passado simples, ento quer dizer, ela deu n, mas ele perdeu, mas ele est
com medo de que ele tenha perdido o endereo dela.
5. Ento, h, passado simples de novo porque ele chegou e no encontrou a bicicleta
n, ento ele t narrando o que aconteceu antes dele no encontrar a bicicleta, quer dizer, it
was, it disapperead, ento quer dizer, antes dele chegar l a bicicleta estava fora da casa, mas
agora desapareceu, ento aconteceu antes de ele chegar l e no encontrar a bicicleta.
6. H, aqui eu colocaria o present perfect, I have improved, porque ou o passado
simples tambm, mas o presente perfeito encaixaria melhor aqui porque como se fosse uma
coisa que tivesse acontecendo desde que ele comeou o ingls n, ele est perguntando se
voc acha que ele melhorou desde que ele comeou a fazer ingls. So, do you think I have
improved?
109
Participante 2 U1 / Tarefa II
Bom, no primeiro pargrafo, ela usou presente simples, presente perfeito. Ento t, ela
t narrando uma coisa que ainda... que uma verdade sobre ela, ela se tornou uma pessoa,
110
111
3) Participante 3 U1 / Tarefa I
1. Aqui eu acho que went out, porque uma pessoa perguntando onde est o outro e
a resposta que vai voltar em uma hora, se ele vai voltar em uma hora ento ele saiu. Ento,
he went out.
2. Ento aqui se a pessoa fez no passado, mas esqueceu ento I forgot.
3. Ento se a pessoa t bem agora e no tava antes, ento I had.
4. Ento, Ann deu, ento gave no passado, mas eu tenho medo de perder isso ento Im
afraid of loosing it.
5. Aqui se ela fica, ento, it is, it disappeared. a pessoa que deve ter pensado que a
bicicleta no tava e disappeared.
6. Improved. Porque o que voc acha do meu ingls, voc acha que eu melhorei, ento
se est no passado, improved.
7.Como uma rotina, uma verdade, ento they work. Porque se fosse no passado
alguma coisa ia estar indicando que era worked.
8. Ento como um perodo trabalhou por 15 anos ento has been worked porque
present perfect indica perodo de tempo.
9. Died porque morreu, ento j morreu - died. I never meeted him porque eu nunca
conheci ento I never met, oh meu Deus met him.
10. When exactly he went out, porque aqui na frente t a resposta about 10 minutes
ago. Se ele saiu h 10 minutos atrs, ento, ele went out.
11. Do, ento provavelmente perguntou para a pessoa. T se dirigindo a uma outra
pessoa e no t se referindo a quem aqui. Ento, se how long viveu por l e a resposta five
years, isso poderia ser I have lived there for five years porque perodo tambm. How long
have you lived there?
A outra... where you live before ento
And how long. In Chicago... two years. Ento, se uma outra pergunta e t falando do
perodo que a pessoa ficou em Chicago, ento, how long have you lived in Chicago? I have
been living in Chicago for 2 years, porque tambm um perodo.
12. Ben break... se a perna t quebrada porque ele quebrou ento t no passado,
ento Ben broke his leg. Como aqui no tem nenhum contexto ento has broken. Se tivesse
um contexto, se tivesse yesterday, eu colocaria o simple past.
112
Really? Ento, como isso aconteceu? No posso por no infinitivo, ento how that
happened, a resposta he fall off a ladder, ento se ele caiu fell, ento, he fell of a ladder.
13. Se a terceira pessoa do singular ento speaks porque uma afirmao, speaks.
Ento, se ela estudou durante isso desde que ela tinha 9 anos, ento, she has studied, no, she
has been studying porque ela tem estudado desde aquela poca.
Participante 3 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo do texto, ela faz vrias afirmaes ento tem uma preponderncia
aqui do simple present, porque ela t afirmando caractersticas dela, ento isso so verdades
sobre ela. Simple present com esse intuito a de afirmar uma verdade.
I think this is porque ela continua afirmando que isso aconteceu porque she has had,
ento ela teve um monte de experincias, por viver em pases. She has had porque esta
estrutura de present perfect, ela tambm tem inteno de falar do passado que ela no lembra
exatamente quando. Ento, quando no pode precisar um perodo ela usa esse.
This has given me... ento, isso, esse fato de viver em outros pases, deu, ento, has
given me, porque aqui ela usa tambm isso tem dado a ela muitas oportunidades, ainda, um
present perfect porque comeou num passado, ela no precisou um perodo, mas que ainda
tem conseqncias presentes porque como conseqncia disso ela consegue to face unfamiliar
situations and learn about customs and beliefs.
Ento, isso o primeiro pargrafo, ela utilizou a maior parte de simple present e dois
present perfect porque so passados que no so determinados e que tem influncias
presentes ainda.
Segundo pargrafo, ento, como ela j precisou que foi nesse passado, ela j comea
usar aqui um simple past, que j t determinado esse passado. Ento, isso j aconteceu no
passado e no acontece mais.
I taught, ento ela ensinou, ento tambm simple past, porque algo que j aconteceu
no passado, ela j tinha determinado antes e passado que acabou.
Life was very simple, mesmo caso, simple past. Ela viveu l e acabou. There was
tambm, ento, tudo simple past isso aqui. At aqui my life was a lot like living... tudo simple
113
past pra falar que tudo isso aconteceu e acabou no passado e no tem mais influncia, no se
estende at o presente dela.
I have been... ento ela, esse I have been since... ento ela tem um since aqui ento ela
tem vivido em outros paises, ento I have been, present perfect porque algo que aconteceu no
passado e se estende at o presente.
Ento pra todo lugar que ela viajou, essa estrutura aqui I have traveled, present perfect,
porque ela no precisou o perodo pra onde ela viajou, mas esse fato tem sido at o presente
tambm, present perfect, mas est tendo conseqncias at o presente dela.
No terceiro pargrafo, I speak e I understand, tudo simple present ento isso significa
que uma afirmao, uma verdade sobre ela.
I have learned... ento ela aprendeu tambm present perfect, ela aprendeu e no t
determinando quando, isso aqui pra fazer a nfase de que ela aprendeu, quando na verdade,
no importa, porque ela fez referncia anterior.
Ento, se os relacionamentos entre as pessoas so exatamente os mesmos, ento,
porque uma verdade, um fato inquestionvel que ela viu.
I have learned... ela tem aprendido a entender, ento a j present perfect de novo
porque algo que aconteceu no passado e tem conseqncia, influncia no presente, ento ela
tem aprendido a entender diferentes modos de fazer as coisas...
Ento, I have learned... mais do que qualquer coisa ela aprendeu tambm, present
perfect, que o novo no necessariamente o melhor - doesnt mean - esse doesnt porque
tambm uma afirmao como se fosse uma verdade, a verdade dela, que ela aprendeu, que
uma verdade por isso est no simple present.
My experiences have made me adaptable, ento as experincias tornaram essa moa
aqui adaptvel porque tambm foi algo no passado, no caso present perfect, ela t
enfatizando o fato de que tudo isso tornou ela uma pessoa adaptvel, ento comeou no
passado e tem conseqncia presente. And this adaptability... ento, essa adaptabilidade que
permitiu com que ela entendesse pessoas e culturas, ento o present perfect tambm pra
enfatizar o fato de que ela aprendeu, e tambm no importa quando, uma questo de nfase
s.
114
4) Participante 4 U1 / Tarefa I
1. Went porque passado, saiu... bom, saiu ento eu vou usar o passado.
2. Ele esqueceu most of it... but I forgot, passado.
3. I had, ento ele teve, mas agora ele t bem.
4. Ann gave me, ela me deu, mas Im afraid I lost, mas... ela deu e tem medo que ela
tenha perdido.
5. It was, estava l fora,... ela desapareceu, it disappeared. Ela estava n, e ela
desapareceu.
6. Voc acha... do you think I improve... improved... voc acha que eu melhorei?.
7. Works, eles trabalham... presente. Works, .
8. Trabalhou n, por tantos anos...
9. Died... I... I never morreu 30 anos atrs ela nunca o encontrou n... I never met
him, passado de meet tem um e s.
10. When exactly he... essa daqui passado... when exactly... went, verbo irregular.
11. Where do live where tem que ter pessoa in BostonHow long you live... how
long do you live there... ai do you no pode ter doHow long you live Where before
bom, se live where they liveWhere you lived , porque aqui j antes, ele morou antes
em Chicago ento diferente das outras. How long you lived.. tambm, porque, quanto tempo
a pessoa morou em Chicago no passado... ai ai...
12. Ben broke... bom, ele quebrou n, no t quebrando agora... broke... ento, no
passado... Really... how... como aconteceu... how that happended... como isso aconteceu
n... He... falled... he fall... vixe, como o passado disso aqui? Passado... bom, o passado...
hum... eu no lembro como o passado... falled... deve ser isso... porque uma coisa que
aconteceu no passado...
13. Jude speaks... uma coisa que ele faz... she... she studies... mas a... no a
presente perfeito, ele tem estudado, ento she has study... vixe... como que mesmo?....
acho que she has studied...
115
Participante 4 U1 / Tarefa II
5) Participante 5 U1 / Tarefa I
1. He went out... he went out... porque ele foi, ele saiu n, porque passado, e ele vai
voltar em uma hora.
2. Eu aprendi... but I forgot, mas eu esqueci most of it...
3. I had... eu tive uma dor de cabea, mas eu me sinto bem agora.
4. Ann gave me... I lost it... ela me deu o endereo dela, mas eu estou preocupado
porque eu perdi o endereo, os dois no passado porque passado.
5. It were outside... it were... ela estava fora da casa... it disappeared ela estava fora
da casa e ela desapareceu.
116
6. I improved... o que voc achou do meu ingls? Voc achou que ele melhorou? Sim...
porque a pessoa j falou n.. a pessoa j tinha falado ingls a a pessoa perguntou pra ela: o
que voc achou do meu ingls, voc achou que ele melhorou? uma ao que aconteceu no
passado e a pessoa est perguntando sobre ela.
7. Work... trabalham at the same company... trabalham, ento tempo presente mesmo
porque no tem nenhuma evidncia de passado. N, uma coisa no presente.
8. Mr. Clark worked... porque foi h 15 anos atrs... ou por 15 anos, durante 15 anos,
ento... passado.
9. My grandftaher died... h, 30 years ago, porque foi h 30 anos atrs, ago, evidncia
de passado I never met him porque tambm passado, uma coisa que aconteceu num tempo
passado, voc no encontrou ele.
10. When exactly he went out... no, espera awhen exactly he go out presente, a
a pessoa responde pergunta no presente no... when exactly he went out... quanto tempo
exatamente ele saiu saiu pergunta no passado. , acho que isso...
11. Where... live... where you lived?... where you lived?.... where you live? Onde voc
mora?... How long you live there quanto tempo voc mora l? Where you lived.... where you
live before tudo presente se eu mostrar lived j mostra que passado, ento fica
redundante... And how long you live... quanto tempo voc vive em Chicago? isso
12. Ben quebrou n, no sei explicar porque... breaked his leg... porque no existe Ben
quebra sua perna... ou quebrar... mas a ela tem que ser cartomante n... Really... how that
happened? O que aconteceu? He fallen off a ladder ele caiu no sei onde he fallen
fall fallen. No, fell tem que ser a segunda fileirinha l dos verbos he fell off a ladder.
13.Jude speak... fala alemo, very well. She have studed she have studed ela tem
estudado desde os 9 anos ento aqui uma coisa que j vem acontecendo a um tempo
since - eu uso o present perfect. N, uma coisa que vem acontecendo.
Participante 5 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo a autora usou o present e o present continuous porque ela est
contando da experincia, contando no, ela est relatando o que se passa agora n, o seu
117
comportamento, o que ela pensa, ... experincia de morar em um outro pas... uma coisa que
est passando na cabea dela neste exato momento... e suas sensaes a respeito do assunto.
J no segundo pargrafo, ela usa a estrutura verbal de passado porque ela t relatando
a primeira experincia dela num outro pas n, ento isso tudo como se fosse uma narrao
do que aconteceu n... tudo isso tem que ser relatado com tempos verbais no passado n... e
tambm ela usa I have been... tipo... ter ido pra outros pases desde a primeira experincia...
tipo... ter viajado... ela usa o passado e tambm uma coisa assim que j t acontecendo no
passado e que vem acontecendo agora.
E ela d continuidade nisso no terceiro pargrafo... ela tambm continua usando o
present perfect pra mostrar uma coisa que vem acontecendo.. que j aconteceu n desde a
primeira experincia dela e que est se prolongando at o perodo atual ou pelo menos durou
um certo perodo de tempo toda essa experincia do que ela aprendeu ... como ela diz I have
learned... tipo ela diz j tem aprendido muito... ... com essas experincias que ela t tendo de
conhecer o mundo tal...
6) Participante 6 U1 / Tarefa I
11. Wherelive que que eu ponho aqui?... onde vive? onde viveu?... How long you
live there.... where you lived?... where acho que you lived n... How long you live... onde
voc vive em Boston how long you live quanto tempo voc vive l?... h 5 anos... quanto
tempo voc viveu l... 5 anos... you lived... Where you lived before?... onde voc morou antes
in Chicago And how long you lived... voc viveu em Chicago
12. Ben broke his leg quebrou no passado Really?... how that happen
how como isso aconteceu?... happened com ed no final, passado?... He fall off a
ladder fall off no presente eu acho continua.
13. Jude ela fala no presente h... she study since she was 9... ela estuda ainda
she study ela ainda estuda
Participante 6 U1 / Tarefa II
7) Participante 7 U1 / Tarefa I
120
Participante 7 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo, ela usou o presente simples, presente perfeito e infinitivo, mas a
questo aqui mais presente simples e presente perfeito.
Bom, presente simples porque ela fala de caractersticas dela, ento so coisas que ela
n, por exemplo, o verbo to be... ento no teria como ela usar o presente perfeito ento o
presente simples o verbo adequado para usar...
E agora o presente perfeito ela diz de situaes que ela j vivenciou n e que fizeram
com que ela adquirisse essas caractersticas que ela fala... ento esse presente perfeito pra
relatar coisas que ela vivenciou mesmo.
E ela no usa nem um tempo marcado... ento no d pra ser passado simples. Ela no
tem determinao de tempo.
No segundo pargrafo, ela usa predominantemente o passado simples porque ela est
relatando uma experincia, ela no passa a data exatamente, mas a gente sabe que uma
experincia que j se concretizou ento ela usa o passado simples.
Da tambm ela fala de... ali , depois que ela teve essa experincia, ento que ela usou
o passado simples, ela retrata, ela fala tambm que ela j teve outras que alm dessa
experincia no Peace Corps ela foi para outros pases. Ento como ela tambm no determina,
no importante saber quando, ela acaba usando o presente perfeito de novo.
J no terceiro ela usa presente simples, presente perfeito... ela t falando de
caractersticas dela novamente ento ela fala vrias lnguas e entende... ento so noes do
tempo, o passado, ento so coisas de rotina n... falar e entender outras culturas... ento ela
relata que o fato dela entender...
8) Participante 8 U1 / Tarefa I
1. Aqui t perguntando onde ele est... eu vou usar aqui o... he has gone out... porque
aqui uma ao, quer dizer, ele j saiu, passada, mas no determinada, ento eu vou usar o
presente perfeito. Porque ao passada, no determinada e vou usar gone porque o verbo
que est entre parnteses. Ento esse contexto aqui hell be back in about an hour tambm
121
importante para identificar que ele saiu e vai voltar em uma hora, ainda no voltou. Ento
inclusive eu usei gone aqui em vez do verbo been por causa disso que ele foi e ainda no
voltou, mas no determinado o tempo. Ento o tempo verbal aqui mais apropriado o
presente perfeito.
2. Tambm eu usaria aqui o presente perfeito Ive forgotten porque tambm aqui no
est determinando o tempo, mas uma ao passada... porque comecei a esquecer no
passado e continuo at agora. Ento usa-se o presente perfeito pra isso, pra uma ao
indeterminada... ... uma ao indeterminada no passado.
3. Ento como agora but I feel fine now uma ao que est dizendo que terminou, t
definindo aqui, eu usaria I had, o passado simples seria melhor pra usar aqui porque a ao
est realmente findada, ento como agora eu no tenho... ento esse earlier aqui... pra mim
seria passado simples, porque est definindo o tempo earlier.
4. Eu usaria aqui nos dois... eu usaria aqui o presente perfeito porque uma ao
passada, no definida... ento eu usaria nas duas aqui... ela me deu quando? No sei... n,
quer dizer... eu perdi e tambm no sei quando... ento, quando eu no sei quando eu uso o
presente perfeito, no sentido de passado.
5. Ento aqui... eu usaria o to be no presente simples is porque uma situao... um
estado que estou definindo no presente e... o segundo... aqui eu poria it hs disappeared
porque aqui tambm uma ao passada, mas como no definido o tempo passado aqui
quando - eu uso o presente perfeito.
6. Tambm usaria o presente perfeito porque tambm uma ao que comeou no
passado e at agora est acontecendo, ento o melhor tempo verbal aqui seria o presente
perfeito I have improved.
7. Aqui t descrevendo um estado, uma situao que no muda... ento eu usaria o
presente simples. T descrevendo uma situao real, verdadeira... work n... porque plural.
8. Aqui o contexto then he gave up est no passado simples, ento eu usaria aqui o
passado perfeito had worked porque uma ao... primeiro ele trabalhou por 15 anos, depois
ele desistiu. Ento quando eu tenho uma situao em que temos uma situao passada, mas
uma anterior no passado, eu uso o passado perfeito. aqui eu posso usar o passado perfeito
simples... melhor aqui... embora tambm eu possa usar o contnuo had been working... aqui
seria at mais apropriado aqui porque voc est definindo um perodo. Quando voc define um
perodo, melhor colocar no ing form n.
9. Ah t... quando voc tem a palavra ago... ago passado simples... died... e como eu
tenho I e depois never meet... quer dizer eu nunca o encontrei e tambm no est definindo
122
quando e quando eu tenho esse never aqui eu uso o presente perfeito I have never met him
porque eu no o encontrei no passado e at agora eu no o encontrei n. Continua sendo
verdade at esse momento, ento o melhor tempo pra mim aqui o presente perfeito.
10. Como a resposta tem ago, define o tempo aqui tambm, ento eu uso aqui o
passado simples porque esse ago d resposta define o tempo verbal aqui.
11. Where do you live? O presente simples porque est perguntando uma situao que
verdade no momento, uma situao verdadeira, que no muda. How long... there? Aqui t
perguntando por quanto tempo tem vivido l, quer dizer, a resposta define aqui pra mim a
estrutura porque 5 years est dizendo o seguinte, eu comecei 5 anos atrs e continuo at
agora... quando uma ao que comea no passado e continua at agora eu posso usar o
presente perfeito simples ou contnuo. Aqui seria at ideal mais o contnuo porque t se
referindo a um perodo de tempo - 5 anos. Ento seria how long have you been living there?
Essa palavra before aqui t definindo que foi antes, passado mas, passado... aqui seria
melhor... no sei se seria o passado simples ou o past perfect. Aqui seria talvez por causa de
before que t definindo o tempo, eu poderia usar, como eu sei que passado, porque agora ele
no vive mais e por causa do contexto anterior, eu posso usar aqui o passado perfeito - where
had you lived before? And how long... hum... ento t falando tambm de uma situao
passada porque agora ele vive em Boston. Ento como agora uma situao passada, bem
definida, eu poderia colocar passado simples. Eu acho que tambm na anterior seria melhor
colocar passado simples - where did you live before? - porque tambm est falando sobre um
tempo passado, que no tem nada a ver com o presente. Hum... pode ser os dois aqui. Tanto o
passado simples, talvez como o passado perfeito.
12. Ento aqui est falando de uma ao que aconteceu no passado, mas no definido,
ento como uma situao indefinida no passado eu uso o presente perfect. Ento seria Ben
has broken. Ento aqui poderia usar o presente perfeito porque tambm no est dizendo
quando, mas sim como n. Como isso aconteceu? Ento seria melhor presente perfeito
tambm porque uma ao passada, mas no definida. How has that happended? Ento seria
ideal aqui porque no est definindo o passado. Agora he... ele caiu da escada... mas como
uma situao naquele momento que ele quebrou a perna, aqui est definindo... uma ao bem
passado, eu usaria aqui o passado simples... acho que fell melhor, porque naquele momento
que ele quebrou a perna, est definindo aquele momento... ento eu uso o passado simples.
13. Aqui seria presente simples porque uma coisa que verdadeira, uma ao que
verdadeira no momento da fala... est descrevendo um estado tambm... ento quando se fala
de um estado, de uma coisa que verdadeira, usa-se o presente simples.
123
E como aqui t falando que ela comeou quando ela tinha 9 anos at hoje... ento eu
usaria o presente perfeito simples ou o contnuo, porque tem um perodo de tempo. Ento eu
usaria o presente perfeito contnuo porque uma situao que comeou no passado e vai at
hoje. Ento she has studied ou she has been studying - aqui pode ser os dois.
Participante 8 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo ela usou presente simples e tambm o presente perfeito simples.
Ento, ela usa o presente simples aqui para falar sobre aquilo que verdadeiro, ela est
falando sobre experincias que verdadeira, alguma coisa que nunca muda, por exemplo, I am
flexible, quer dizer, ela t definindo um estado imutvel da personalidade dela e depois ela
passa para o uso do presente perfeito porque ela est falando sobre a experincia que ela teve
quando ela morou em pases estrangeiros. Quer dizer, essa experincia... ela teve no passado
e continua at agora, ento uma ao que tem uma influncia no presente ento por isso ela
usou o presente perfeito. E no t dizendo quando tambm que ela viveu nesses pases
estrangeiros e tambm this has given me quer dizer ela continua usando aqui o presente
perfeito simples pra dizer o seguinte: essas experincias que aconteceram que ela viveu num
pas estrangeiro, que ela no identifica quando, que tem dado a ela muitas experincias. Quer
dizer, deu no passado e continua dando at agora. Ento usa-se o presente perfeito por causa
disso, uma situao que aconteceu no passado mas que tem um reflexo no presente,
continua no presente. Ento por isso que ela usou o presente perfeito e o presente simples pra
identificar situaes agora que no mudam n e que so verdadeiras no momento presente.
No segundo pargrafo, ela usa principalmente o passado simples e tambm o presente
perfeito simples. Primeiro ela usa o passado simples porque ela, ela est agora descrevendo
uma situao passada e ela define o passado aqui, como voluntria do Corpo de Paz, ento ela
fala minha primeira experincia foi l. Ela t falando sobre uma situao que j passou num
tempo que no tem influncia nenhuma agora no presente. E ela quando esteve naquele lugar
no passado, que ela define aqui, ela usa I taught English, ento ela no est agora ensinando
ingls, ela ensinou l naquele pas estrangeiro. Ento tambm identifica o passado, ento
uma situao passada e acabada ento ela usa o passado simples. E continua assim n, ento
ela conta a experincia quando ela viveu ali na cidade, ento ela t contando de uma situao
124
passada, terminada e que no tem nada a ver com o presente agora. Ento a... a segunda
parte do pargrafo I have been to other countries a ela retoma o seguinte, eu estive em outros
pases, quer dizer, uma experincia que aconteceu, mas ela no identifica quando, ento, quer
dizer, ela foi e essa palavra since define, quer dizer, naquele momento ela esteve em outros
pases e vai ainda continuar indo, quer dizer, no terminou ainda. Ento por causa disso usa-se
o presente perfeito simples ... tambm ela usa and everywhere that I have traveled quer dizer,
os lugares que ela tem viajado, que ela viajou, tambm, ela no define aqui o tempo n, ento
uma experincia que ainda influencia a vida dela n, ento ela vai continuar viajando, quer
dizer, a porta est aberta, ento uma situao que tem uma interferncia no presente... que
aconteceu tambm, ela fez antes e vai continuar fazendo e ela define aqui has been interesting
quer dizer, ela t descrevendo uma experincia no passado, mas que foi relevante no passado
educativo e continua sendo at hoje ento por isso ela usou o presente perfeito.
O terceiro pargrafo tem principalmente o presente simples e tem tambm o presente
perfeito. Ento ela vai contar sobre a experincia, aquela experincia que ela teve em outros
pases influencia agora nessa situao, quer dizer, as a result t falando de um resultado de
uma experincia que nesse momento da vida dela verdade. Ento se verdade, se ela t
falando sobre uma realidade presente, verdadeira, uma verdade nesse momento presente da
vida dela, ento ela usa o presente simples n, ela t descrevendo um estado presente - speak
e undertsand. E a ela diz I have learned, ela t dizendo o seguinte, ento, aquela experincia
que eu tive tem me ensinado... ento, ela t usando o presente perfeito aqui porque ensinou,
continua ensinando n, quer dizer, uma ao que comeou no passado, uma coisa que era
pertinente, e continua sendo pertinente nesse momento n, ento tem uma continuidade, tem
uma influncia no presente, ento ela usa o presente perfeito.
As pessoas so as mesmas, ento, aqui o are - presente - uma situao imutvel,
ento usa-se o presente pra definir isso n. Ento, o uso de presente perfeito nesse pargrafo
aqui tem mais a ver com isso, quer dizer, alguma coisa que fala sobre experincia do passado,
mas que reflete no presente, quer dizer, aquela experincia dela em outros pases tem refletido
ainda... ento, ela aprendeu, ela se tornou uma pessoa adaptvel e essa adaptabilidade tem
permitido a ela entender as pessoas. Ento, eu retomo aquela experincia no passado, mas
continua influenciando at o presente momento. Ento, toda vez que tem essa situao em que
fala-se de um passado no determinado, mas cuja influncia atua no presente, a gente usa
presente perfeito.
125
9) Participante 9 U1 / Tarefa I
1. A eu vejo que tem o futuro aqui, ento se eu usei o futuro depois eu deduzo que aqui
o passado ele saiu e voltar.
2. Bom, ele usou o passado, ento aqui passado tambm.
3. Aqui tambm passado porque ele t falando de um fato anterior e agora ele est
bem.
4. Ento, de novo est falando de fatos que aconteceram gave e eu, e aqui fala de
presente eu estou com medo de perder lose.
5. Ela est fora da casa... no... se ela desapareceu, no podem acontecer duas aes
ao mesmo tempo ento ela estava porque agora ela desapareceu. It was... it disappeared.
6. Ele t fazendo uma pergunta, mas de um fato passado porque se ele usou do eu s
tenho que ter acompanhador do tempo n... tenho o do aqui... s vezes no adianta s pensar
no contexto porque por mais que voc usa esse verbo em certas situaes porque existem
marcas na estrutura da lngua que te do um caminho mais fcil do que ficar pensando no
sentido... infelizmente.
7 Work. um fato.
8. Eu acho que present perfect.
9. Morreu died, ao acabada, terminada. Eu nunca o encontrarei Ill never meet him.
10. Ele saiu... mais ou menos h 10 minutos atrs... did he go out? Pergunta did... ago...
acabou.
11. Onde voc vive... where do you live? How long... pode ser present perfect have
you lived? Where que essas frases tm pouco contexto ento, so short answers n...
ento eu posso escolher ento eu posso escolher como se ele j tivesse vivido l, mas eu
tambm posso escolher um present perfect pra mostrar que ele viveu e ainda vive... como no
tem contexto acho que d pra escolher um dos dois. Onde voc viveu antes... where did you
live?... agora no porque t falando de um fato acabado no passado... And how long time... 5
years... parece que agora ele t vivendo em Chicago ento eu usaria o present perfect aqui...
mas eu no considero que as frases tm uma seqncia ento eu vou usar de novo o present
perfect.
12. Quebrou n... porque no d pra quebrar a perna todo dia.... broke... Como isso
aconteceu n? How did that happen? Ele caiu de uma ladeira.... fall... fell... fallen fell, acho
que isso
126
Participante 9 U1 / Tarefa II
Bom, a autora utilizou o presente simples porque t falando das caractersticas, das
verdades da pessoa... t falando como ele , ento t usando o presente simples. Usou o
present perfect porque t falando das experincias que ele j teve e pode vir a ter, ento no
tem um tempo determinado. Ele ainda pode ter experincias deste tipo, no um passado
acabado, est continuando n, comeou no passado e continua ainda no presente. E de novo
ela usa o present perfect pra dar a mesma idia.
No segundo pargrafo, ela usa o passado simples porque t contando de uma
experincia que ela teve num determinado lugar, numa determinada data, ento, que acabou
porque naquele lugar ela ficou uma vez e teve uma experincia nica. A ela usa de novo o
passado simples e fala que l no tinha eletricidade... nada... contando...
E depois ela usa o present perfect de novo porque a partir desta experincia... ela fala
que com essa experincia que aconteceu esse fato acabado no passado ela foi juntando s
outras experincias n... que ela vem tendo e adquirindo com esses fatos do passado... e a
experincia no uma coisa... o fato um s, mas a experincia a unio desses fatos,
dessas aes marcadas, pontuais no passado... por isso que no usa-se passado simples pra
falar que ela acontece ao longo da vida.
No terceiro pargrafo de novo, a autora volta e fala presente simples porque devido a
isto o que ela hoje... fala isto, fala aquilo, ela pode entender certas coisas n... ento uma
coisa que ela pode, uma ao habitual dela... uma caracterstica dela... ela faz isso todo dia, ela
pode fazer.
A depois ela volta de novo a falar que ela tem aprendido muito e tal... ento, de novo,
present perfect... e ela termina com present perfect porque ela fecha isso como tudo aquilo que
ela vem aprendendo e que ela ainda vai aprender muito mais n... se ela continuar assim... e
isso.
127
128
13. Jude speaks... porque ele fala e ela fala porque ela tem estudado desde que ela
tinha nove. Ento, she has been studying porque uma ao que comeou no passado e
continua at o presente.
Participante 10 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo, ela comea a dizer coisas da vida dela hoje em dia. Ento, o que
a faz diferente das outras pessoas, as caractersticas dela aqui... ento ela usa presente
simples. Depois pra explicar essas qualidades atuais, ela remete a fatos do passado, ento ela
usa o present perfect, que serve exatamente pra falar do passado quando no h nfase no
tempo, mas nfase no acontecimento que foi realizado. Ento ela fala da experincia, mas
como ela no pontua uma data no passado, ela usa o present perfect.
No segundo pargrafo, ela comea com passado simples porque ela t contando de
como era a vida dela e da experincia que ela teve ensinando ingls numa cidade, ento j
aconteceu, um fato terminado no passado, ento ela usa o presente simples. Inclusive ela cita
que foi a outros pases e tambm viajou a outros lugares e a ela volta exatamente no present
perfect porque ela diz uma ao no passado que no tem um tempo delimitado. Ento ela usa o
present perfect dando nfase na experincia dela e no no tempo, ou quando ela foi pra l...
por isso ela usou o present perfect.
No terceiro pargrafo, ela volta a usar presente simples porque ela vai falar do resultado
da experincia que ela teve hoje em dia, ento ela diz hoje como ela devido a experincia que
ela teve, ento ela usa presente simples.
Depois ela vai dizer, ela tambm vai descrever outras pessoas hoje em dia, ento ela
continua usando o presente simples. E ela volta a usar o presente perfeito porque ela vai falar
dessas coisas que aconteceram no passado que tm feito ela refletir sobre coisas o presente,
ento algo que aconteceu no passado e tem uma reflexo no presente. Ento ela usa o
present perfect, coisas que aconteceram no passado, mas que tm um reflexo no presente.
Bom, acho que isso... quando ela fala do presente ela usa presente simples, quando ela fala
de fatos que aconteceram na vida dela, que so importantes no passado, dando nfase aos
fatos e no ao tempo que aconteceu, ela usa o presente perfect e quando ela fala da
experincia em outro lugar ela usa o presente simples que foi algo que aconteceu, est
129
marcado l no passado e a quando ela volta a falar o que isso remeteu na vida dela, ela usa o
presente simples e o present perfect porque so fatos do passado refletidos no presente.
130
13. She has been studying... aqui no caso primeiro a gente pe no presente porque fala
alemo muito bem e depois ela tem estudado desde os 9. Presume-se que quem fala uma
lngua no para de estudar ela, ento o present perfect continuos.
Participante 11 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo aqui ela utiliza na maioria das estruturas simple present e
algumas vezes o present perfect. Ela faz isso porque ela est primeiro se apresentando, falando
das prprias caractersticas, ela est narrando alguma coisa que ela faz, o que torna ela
flexvel, como ela mais ou menos... e pra se descrever, para falar como se , ela vai usar o
presente. Algumas vezes que ela fala que ela ganhou experincia, que ela fez algumas coisas
no passado ela vai usar esse present perfect, mas bem pouco porque ela vai principalmente
falar dela no primeiro pargrafo, falar como ela , caractersticas dela e tal.
No segundo, ela vai usar na maioria aqui o simple past porque ela vai narrar as
experincias dela em outros pases e como ela t fazendo isso e elas aconteceram num
determinado tempo e num determinado lugar ela vai narrar no passado. Ento, tem uma
abundncia grande de expresses no passado aqui. Bom, uma ou outra vez aqui tambm o
present perfect... alis aparece aqui duas vezes.
J no terceiro aparece muitas vezes o present perfect, s vezes alternado com o
presente... a no terceiro pargrafo vai falar dos resultados das experincias dela, o que ela
aprendeu com tudo... e a o present perfect vai assumir um outro sentido que no s de
expressar uma ao no passado, mas tambm de falar de uma coisa que t perdurando no
presente... eu tenho aprendido, por exemplo... de uma ao que se fez e que ainda se
perdura... vai assumir esse outro sentido tambm aqui... vai ter sentido de passado indefinido,
mas tambm vai ter esse sentido de permanncia, de coisa que se faz e que permanece, isso
porque ela vai falar dos resultados das experincias dela, o que ela aprendeu e o que se fez.
131
1. Went out. Passado... porque a pessoa perguntou onde est o Ken agora e o
interlocutor responde que ele j saiu e ainda no t presente.
2. I forgot... de novo o passado, por causa do contexto... I did... e por isso que a
pessoa esqueceu.
3. A marca earlier indica que a situao j aconteceu, ento had.
4. De novo pelo contexto, as duas opes no passado, gave e lost.
5. A pessoa pergunta sobre uma coisa no momento, no presente, mas de novo pelo
contexto sabemos que passado... it was... it disappeared.
6. am improving... improved... Do you think I improved? Bom, aqui t subentendido que a
pessoa comeou a fazer o curso e quer saber sobre o desempenho dela no momento e pra tal
ela faz uma pergunta usando o passado, quer dizer, se ela melhorou, se o que ela comeou no
passado tem resultados agora... ento, improved.
7. Aqui no tem nenhuma marca de tempo... t com cara de fato, ento presente
simples... work.
8. Tem uma marca de tempo, for 50 years, ento... then he gave it up... ento passado
perfeito, had worked.
9. Tem a marca de tempo ago, ento o passado simples... died... eu nunca o conheci...
eu nunca o tinha conhecido... duas aes no passado, ento passado perfeito - I had never met
him.
10. Did he go out... situao com dois interlocutores. Por causa da marca de tempo ago
sabemos que t no passado simples.
11. Situao com dois interlocutores... por conta da resposta do interlocutor B...
sabemos que presente simples.... where does he live? Por ser uma pergunta, usamos o
auxiliar... no... parece que um dilogo entre A e B... ento do... where do you live? How
long... por causa da resposta do interlocutor B sabemos que presente perfeito... how long
have you lived... 5 years... significa que a pessoa ainda mora l... Where... before... passado
simples por causa da marca before... where did you live before? T implcito aqui this moment
E por causa da resposta de novo aqui uma ao que comeou no passado e tem uma
influncia no presente.... ento How long have you lived in Chicago?... no... por causa do
contexto no presente perfeito passado perfeito... and how long had you lived in Chicago?
132
12. No tem nenhuma marca de tempo, mas por causa do contexto o verbo no
passado simples... Ben broke his leg... Really? How did that happen? Mais uma vez por causa
do contexto, como se trata de um dilogo... passado simples... he fell off a ladder... aqui a
mesma coisa, por causa do contexto passado simples.
13. Jude speaks... presente simples... she... um fato presente, portanto, presente
simples. Por causa da marca since, temos um exemplo de presente perfeito... she has studied...
Participante 12 U1 / Tarefa II
No primeiro pargrafo, a maior parte dele composta por verbos no presente simples
porque a pessoa est definindo as suas caractersticas no momento presente, no momento da
fala. Tem dois exemplos de presente perfeito porque ela t falando de experincias que ela teve
no passado, mas que continuam tendo influncia no presente dela.
No segundo pargrafo, a maior parte dos verbos est no passado simples porque ela vai
contar de uma experincia que ela teve num pas estrangeiro. Ento como foram coisas que
aconteceram num tempo especfico do passado o uso dos verbos no passado simples. De novo
ela faz uso de trs estruturas de presente perfeito por conta da influncia que estas aes, que
comearam no passado, tm no presente dela.
No terceiro pargrafo misturado. Tem tanto presente simples quanto presente perfeito,
o uso do presente simples acontece toda vez que ela fala de condies que ela tem nesse
momento e o uso do presente perfeito vai tratar de fatos que aconteceram no passado, mas que
continuam acontecendo e que influenciam o presente dela.
1. He went out... went por ser passado simples, uma ao que ocorreu, ele ter ido
embora e pelo fato da prxima estrutura que ele vai voltar ainda, ento a ao anterior seria no
passado.
133
2. Forgot. Assim como na primeira questo, passado simples... uma ao que aconteceu
de eu ter estudado a lngua alem na escola e eu j ter esquecido... remete no presente que eu
j esqueci tudo o que eu j aprendi.
3. I had. Tambm no passado simples, por ser uma ao num passado que terminou, eu
tive uma dor de cabea e hoje neste momento eu no tenho mais... eu me sinto bem agora.
4. uma ao que aconteceu no passado gave ... de ela ter me dado o endereo dela
e have lost, no presente perfeito, por eu ter perdido o endereo dela e ainda no ter encontrado,
ento uma ao que aconteceu no passado e tem uma continuidade at hoje porque eu ainda
no achei o endereo dela, ainda estou procurando.
5. a mesma estrutura da questo 4. Primeiro lost porque uma ao que aconteceu
no passado, a bicicleta estava atrs da casa e has disappeared porque ela desapareceu e
ainda no foi encontrada. Ento uma ao que aconteceu no passado e ainda tem uma
continuidade at no presente, eu ainda estou procurando a bicicleta.
6. Presente perfeito por eu estou aprendendo ingls, ento eu comecei de um certo nvel
e eu ainda estou avanando... num passado e at hoje eu tenho desenvolvido essa lngua.
7. Presente simples por ser uma ao cotidiana, no dia-a-dia dos irmos trabalharem
numa mesma empresa, uma ao pontual.
8. Have worked, presente perfeito, porque uma ao que aconteceu por 15 anos,
ento teve uma continuidade do primeiro ano at o 15, do passado at esse presente de 15
anos, ento have worked, at pela estrutura for 15 years e que hoje ento ele desistiu muito
tempo depois n.
9. Na primeira estrutura passado simples, por ele morreu j um fato acabado, no tem
mais volta n e a segunda estrutura I have never met, presente perfeito, porque eu nunca o
conheci, ento desde o momento que eu tenha nascido at hoje... ... uma progresso que eu
nunca conheci e nunca vou conhec-lo.
10. When exactly did he go out? Estrutura de passado simples por ser uma ao que a
pessoa foi embora, ento j t acabada, minha pergunta de quando ela foi, ento quer dizer
que realmente essa ao no perdura mais e pela resposta tambm que j tem 10 minutos que
a pessoa se foi.
11. Where do you live? A primeira uma ao pontual, de onde eu moro, e pela
resposta in Boston, ainda moro em l, tenho uma residncia fixa. Depois how long have you
been living there? Ento seria o presente perfeito continuo, uma ao de desde quando eu
estaria em Boston, ento... do momento que eu mudei l at hoje, ento quanto tempo faz que
eu estou l n. Where did you live before? Ento n, antes de morar em Boston eu morei em
134
Chicago, ento passado simples que uma ao tambm pontual, mas acabada. E How long
have you been in Chicago? quanto tempo eu estive em Chicago n, at antes de eu morar em
Boston. Ento existiu uma ao de eu morar em Chicago num certo presente at Boston...
ento tem uma certa continuidade at eu morar em Boston por dois anos. Ento, have you
been.
12. Ben broke his leg, passado simples, uma ao pontual, acabada, ele quebrou, no
vai continuar quebrando. Really? How did that happen? tambm continuao da conversa
n, ento a pessoa t querendo saber como isso aconteceu, uma ao acabada mesmo. He
fell... a explicao de como o Ben quebrou a perna, passado simples tambm.
13. Primeira estrutura Jude speaks presente simples, porque uma ao pontual... ela
fala alemo muito bem... e she has been studying, presente perfeito contnuo porque uma
ao que ela vem produzindo, de fala alemo, desde os noves anos, uma ao progressiva.
Participante 13 U1 / Tarefa II
cidade, de como as pessoas viviam... e ela usa a estrutura do presente perfeito ... cortando um
pouco a estrutura do passado simples quando ela remete mesma idia do pargrafo anterior,
de ter passado pelos pases, o fato de ela ter passado por esses pases n... ela ter viajado e
ela ter achado tudo interessante e educacional... um passado tambm que no pontual,
aconteceu... e ela no quer pontuar exatamente quando foi.
No terceiro pargrafo, ela volta ento fala dela... num momento circular do primeiro
pargrafo que ela t contando a histria, ento ela remete pro presente de novo, ela se utiliza
de presente simples... eu falo outras lnguas... ela se justifica ento para o resultado de falar
outras lnguas e de entender outras culturas... ento ela t no presente, na explicao de hoje e
porque ela entendida no assunto e novamente ela constri essa explicao, essa justificativa,
atravs da estrutura de presente perfeito... que ela aprendeu... ento, as relaes, as pessoas,
elas so mais ou menos semelhantes, no importando o tipo social que elas esto inseridas e
que ela entendeu esses modos diferentes de fazer as coisas, o que ela aprendeu, o que
permitiu a ela chegar onde ela est, a entender a lngua. Ento, novamente o presente perfeito
com a estrutura de um passado que aconteceu, no volta mais, mas que no pontual, o que
importa mesmo a ao em si e no de quando aconteceu.
136
6. What do you think of my English? Do you think I have improved? Tem que ser
presente perfeito porque uma atividade que comeou no passado e continua no presente...
have improved.
7. Susan and her brother works... um hbito n uma atividade no presente.
8. Mr. Clark has been working no, worked tem que ser worked porque then he gave
it up trabalhou n no passado ento, trabalhou no banco por tanto tempo. worked.
9. My grandfather morreu h 30 anos eu nunca o conheci ento my grandfather died
30 years ago and Ive never met him.
10. When exactly hehe went out?
11. Where do you live? How long have you living how long are you living there? Where
did you live before porque j tem as respostas n, ento tem que concordar diretamente com
a resposta... and how long... did you live there...
12. Na 12 uma questo tambm como a 11 que um dilogo, ento... Ben broke his
leg... really?... how... how has that happened? Como aquilo aconteceu ele caiu fell off a
ladder.
13. Jude speaks... ela fala... aqui uma qualidade dela... and she has been studying...
Participante 14 U2 / Tarefa II
137
que modificou na vida dela depois disso. O que tem possibilitado ela de melhora, como
adaptao e permisso para entender outros povos e outras culturas.
1. He went out... ele saiu... porque na prxima frase eu tenho uma estrutura de futuro.
2. Ive forgotten... present perfect porque uma ao que no tem tempo especfico.
3. I had a headache earlier... eu estava com dor de cabea antes, mas agora estou me
sentindo bem.
4. Na primeira tempo especfico, na segunda eu perdi mas eu no sei em que instante
da linha do tempo... ento, present perfect.
5. It was... it disappearead... passado simples.
6. I have improved ao continua comeou no passado e desenvolveu at agora.
7. Tem vrias opes aqui porque eu no tenho advrbios de tempo ento eu vou optar
por presente simples... Susan and her brother work at the same company.
8. Mr. Clark worked in a bank aao comeou e acabou.
9. Tempo estvel 30 anos atrs. I have never... I never met him, eu nunca o conheci,
passado simples.
10. When exactly did he go out? Ao com tempo especfico.
11. Where do you live? Rotina, presente simples. How long... have you been living
there?... Where have you lived before did you live before did ao j aconteceu. How
long have you been in Chicago?... est em Chicago h 2 anos ao de passado com
conseqncia presente.
12. Ben broke his leg... ao especfica... how... did it happen? Como isso aconteceu
he fell off a ladder ao passada e estvel.
13. Jude speaks... she has studied... primeira ao de presente, a segunda ao de
passado com conseqncia agora, j que ela ainda fala alemo.
138
Participante 15 U2 / Tarefa II
Bom, no primeiro pargrafo, ela comeou com uma estrutura de presente pra mostrar as
caractersticas da vida dela agora n, faz parte da rotina, das aes de presente. Depois ela
usou uma estrutura de present perfect pra falar primeiro de experincias que aconteceram sem
tempo especfico e de aes que comearam no passado, mas que tm uma influencia ainda
hoje, resultados no presente.
No segundo pargrafo ela usou simple past, present perfect. Primeiro ela usou simple
past porque ela estava determinando as aes, quando elas aconteceram, ento as aes
comearam e terminaram no passado, num tempo bem especfico... ... e depois ela voltou a
falar de experincias a partir deste fato passado que tambm influenciaram no presente e por
isso que influenciam at hoje, por isso que ela usou o present perfect.
No terceiro pargrafo, ela tambm mesclou as estruturas do simple present com present
perfect como se ela retomasse o primeiro pargrafo, no simple past para mostrar como os fatos
do passado acabaram se incorporando ao fato de presente, hoje faz parte da rotina dela e o
present perfect pra tambm mostrar aes que comearam e que vem se desenvolvendo e que
ainda podem mudar.
Participante 16 U2 / Tarefa II
Bom, em relao ao texto, no primeiro pargrafo d pra perceber que ela usa um pouco
mais de verbos no presente porque ela t falando sobre ela n, ela est contando um pouco
das experincias dela. Ela tambm usa o present perfect, pra falar sobre as experincias dela.
Na verdade, todo o texto fala sobre a vida dela, sobre este tipo de coisa.
No segundo pargrafo, ela j usa o passado simples, tambm a gente encontra o
present perfect, porque ela t falando de coisas que aconteceram no passado dela, e
explicando tambm as experincias dela com a lngua, em outras culturas, a vida dela, ento
ela t contando algumas coisas que ocorreram no passado. diferente do primeiro que ela t
falando dela no hoje, t se colocando no texto n.
No terceiro ela volta novamente ao presente, ela volta a falar... n, que ela fala outras
lnguas, entende outras culturas, ela t falando dela novamente, se colocando no texto.
Tambm usa o present perfect. Em nenhum momento ela usa o past perfect... ento ela t
sempre falando de um passado que se coloca presente na vida dela... como no segundo
140
pargrafo usando o simple past... esse passado que j ocorreu n... quando ela fala que a vida
dela era como... a lot like living in an earlier century... nossa... que isso?
Mas ela usa essas 3 estruturas, pra falar sobre ela, pra falar sobre as experincias... pra
contar um pouco da vida dela. Em alguns momentos ela se coloca mais presente no texto com
o uso do presente.
141
Participante 17 U2 / Tarefa II
No primeiro pargrafo, usado o tempo presente, a gente tem simple present e present
perfect, mas mais simple present porque ela fala de uma rotina, de como ela , de suas prprias
caractersticas.
No segundo pargrafo, j predomina o passado, principalmente o simple past, porque
ela fala de todas as experincias que ela j teve, de trabalho ou em outros pases...
No terceiro presente novamente, mas a gente percebe que nesse mais o present
perfect porque ela vai falar de coisas do passado que influenciaram o presente agora... I have
learned to understand... ela aprendeu porque algo que aconteceu no passado que influenciou
o presente dela que ela vive agora, a rotina.
1. Aqui eu acho que passado, t perguntando onde ele est e eu vou falar que ele
saiu... he went out. E ele estar de volta em uma hora.
2. Passado, eu fiz alemo na escola... mas eu esqueci... eu fiz, mas esqueci... acho que
tudo no passado... I forgot.
3. Quer dizer que agora ele est bem, ento ele teve uma dor de cabea. I had a
headache.
4. Ela me deu... Ann gave me.... Im afraid I lost it... tudo no passado.
5. Quer dizer que ela no est fora da casa... ela desapareceu... it is not... it
disappeared. Ela est fora da casa e desapareceu.
6. O que voc acha sobre o meu ingls... voc acha que eu estou aprendendo,
melhorando... improvisando.... no lembro o significado direito.
7. Work porque plural.
8. Quer dizer, ele trabalhou l por 15 anos... then he gave it up... depois ele deixou...
ento, se ele trabalhou por... ento... eu sempre confundo essas coisas... no d pra ser have
been working... tem que ser had worked.
9. Died...ele morreu, quer dizer, ao acabada no passado. I had never met him.
142
Participante 18 U2 / Tarefa II
No primeiro pargrafo predomina caractersticas que ela acha que ela tem, ento ela fala
do presente, simple present e da experincia que ela j teve, ento ela usa tempos do perfeito.
No pargrafo dois, ela j usa o simple past pra falar de coisas que ela j fez e que no
est fazendo no momento agora, ento ela fez no passado e tambm ela usa os tempos do
perfeito, mas acho que o enfoque mais no passado simples.
No terceiro pargrafo h uma mistura de presente com passado simples, com presente
contnuo, bom, na verdade, mais com presente perfeito, ela vai falar das experincias dela, que
ela tem agora, e de coisas que ela aprendeu e que continuam sendo importantes agora.
1. Verbo no passado porque diz respeito a uma pessoa que no est no lugar, a pessoa
saiu, ento achei bvio por no passado.
143
Participante 19 U2 / Tarefa II
1. Present perfect porque eu acho que como foi uma ao que ele fez, como Ken j saiu
e a pergunta t sendo feita no presente, ento acho que o passado que tem influncia no
presente, ento eu colocaria no present perfect. He has gone out... e voltar em uma hora.
2. No sei se eu colocaria passado simples porque ele diz que fez alemo na escola e
esqueceu a maior parte do que ele aprendeu. I forgot...
3. Eu tambm colocaria o present perfect porque ele teve uma dor de cabea mais cedo,
mas est se sentindo bem agora. I have had.
4. Eu colocaria o passado porque ela deu o endereo, mas eu estou preocupado porque
eu acho que eu perdi, talvez eu tenha perdido... nesse sentido... acho que o present perfect....
I have lost.
5. Eu colocaria presente porque uma ao costumeira... onde est minha bicicleta? Ela
costuma ficar fora da casa. Se ela desapareceu ento quer dizer que a frase anterior se referia
a uma coisa que algo usualmente comum. It is outside the house, it disappeared. Passado...
desapareceu, ela desapareceu.
6. Eu colocaria passado, mas porque eu penso em portugus... voc acha que eu
melhorei? Eu penso mais em portugus... improved.
7. Presente porque eles trabalham juntos na mesma empresa, mesma companhia.
8. Eu colocaria passado simples porque t relatando uma coisa do passado, datada n...
t relatando ento, worked.
145
9. Died... Eu nunca o conheci... eu colocaria o present perfect, mas uma coisa que eu
tenho que ter mais dados, meio de ouvido assim no que eu saiba direitinho estruturalmente. I
have never met him.
10. Eu colocaria passado simples tambm porque a pergunta quer saber exatamente
quanto tempo ela saiu. Pela resposta que definida, que foi h 10 minutos atrs eu colocaria
acho que passado simples. When exactly did he go out?
11. Na primeira eu colocaria presente simples... how long... eu colocaria did you live
there, porque definido n... h 5 anos atrs... se bem que no, eu acho que seria o present
perfect porque tem influencia no presente, se ela mora l ainda... how long have you lived
there... se ela mora l ainda. A outra seria passado, onde voc morou antes... por quanto tempo
voc morou l... porque definido, no passado, ela no mora mais, ento seria o passado
simples.
12. Eu colocaria, quebrou, broke... really?... como aconteceu?... eu colocaria passado
simples... how did that happen... e a terceira eu acho que colocaria aquele passado perfeito...
he had fallen... porque anterior ao passado... porque ele quebrou e antes de ele quebrar ele
caiu de uma escada, ento acho que esse passado que vem antes do passado simples.
13. Eu colocaria Jude speaks... porque ... uma coisa que ela faz bem, deve ser
presente... she... a aqui eu no sei se tem influncia no presente porque desde que ela tinha
9 anos... no sei se ela continua estudando, eu acho que no, pela frase, ento eu colocaria
passado simples... she studied... estudou desde que ela tinha 9 anos... porque eu no vejo
evidncias de que no presente ela ainda estude o alemo, nessa frase.
Participante 20 U2 / Tarefa II
No primeiro pargrafo ela usou o presente porque ela t falando de uma caracterstica
dela que adaptabilidade n e usou o present perfect tambm pra explicar o por qu dela ser
assim porque uma coisa que vem j do passado que tem influncia no presente, que a
experincia de morar fora... e conhecer outras famlias, aprendeu sobre os costumes.
No segundo pargrafo ela j usa o passado simples porque ela t falando das
experincias dela no passado, que no acontecem mais no presente, mas que influenciaram o
presente de certa forma, mas se ela t relatando, t narrando, ento ela t usando o passado
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simples. Usou tambm o present perfect porque ela, a certa altura do texto ela queria explicar
de que maneira ou at que ponto essas experincias que ela narrou no passado foram
importantes pra ela, foram interessantes e educacionais como ela disse no fim do segundo
pargrafo.
No terceiro, ela volta para o presente de novo porque ela continua explicando pra que
serviu toda essa experincia que ela narrou no passado, serviu pra ela entender outras
culturas... e ela tambm usa o present perfect novamente porque uma coisa que ela aprendeu
no passado mas que continua tendo influencia no presente dela... a experincia que ela teve no
passado ajuda a entender as pessoas, as diferentes formas de lidar com as pessoas e de que
isso tudo serviu pra ela at hoje no presente.
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