REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA INDUSTRIAL

RODOLFO LOERO ARISMENDI
I.U.T.I.R.L.A.
EXTENSIN MATURN

Servicio Comunitario en el Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares

Requisito Indispensable Para Optar al Ttulo a Nivel de Pregrado en la
Espacialidad de Administracin Bancaria Y Financiera Gaceta Oficial 38272,
Septiembre 2005

Asesor(a) Acadmico:
Johana Ochoa
C.I. 14.508.150
Bachiller:
Margelis Nolasco
C.I. 25.782.922
Tutor(a) Comunitario:
Beatriz Martnez
C.I. 3.928.964

Maturn, Agosto 2016

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA INDUSTRIAL
RODOLFO LOERO ARISMENDI
I.U.T.I.R.L.A.
EXTENSIN MATURN

PROCESO ADMINISTRATIVOS PARA FORTALECER EL CONOCIMIENTO EN

BANCARIA Y FINANCIERA DE LOS ALUMNOS Y MIEMBROS EN LA
COMUNIDAD EN EL REA DE INFLUENCIA DEL LICEO
NACIONAL ILDEFONSO NEZ MARES PARROQUIA
SAN SIMN, MATURN ESTADO MONAGAS

Maturn, Agosto 2016

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA INDUSTRIAL

RODOLFO LOERO ARISMENDI
EXTENSIN MATURN

ACTA DE APROBACIN DEL INFORME FINAL PRCTICA COMUNITARIA

PERODO ACADMICO: ______________
Quien suscribe, Prof.(a) _________________________________, C.I.
___________________, en mi carcter de Asesor Acadmico de Servicio Comunitario con
base a la evaluacin efectuada al informe final de la Prctica Comunitaria desarrollada por
el(la) bachiller: ___________________ _____________________, C.I.:
_________________, de la especialidad _________________________________ en la
Comunidad ______________ _______________________ en el perodo acadmico:
_________________, Certifico que este(a) aprob con _______________ puntos en base
a la calificacin de 30%.
EVALUACIN DEL INFORME FINAL PRCTICA COMUNITARIA
FECHA:
MD
0
0
0
0
0
0

Presentacin general
Calidad de contenido
Estructura segn instructivo
Ortografa y redaccin
Conclusin y recomendaciones
Total

____________________

D
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
2.5

R
1
2
1
2
2
8

B
2
5
2
5
5
19

30%
E
3
8
3
8
8
30

_________________

ASESOR ACADMICO

COORDINADORA
PROFA. TIBISAY FIGUERA

AGRADECIMIENTO

Ante todo, quiero agradecer principalmente a Dios, por darnos la vida,

porque nacimos para ser felices, no para ser perfectos los das buenos dan
felicidad, los das malos dan experiencia; los intentos te mantienen fuerte, las
pruebas te mantienen humano; las cadas te mantienen humilde, pero solo Dios te
mantiene de pie; al cual adorar toda mi vida, por darme la oportunidad de nacer,
crecer y formarme como profesional.
A la comunidad, por su colaboracin y dedicacin; y brindarnos un
conocimiento necesario para el desarrollo de actividades sobre elaboracin de
ropa ntima, en pro del bienestar y mejor calidad de vida.
Tambin agradecerle a mis padres, por educarme; sin su apoyo
incondicional no tendra un crecimiento profesional; y a esa persona que durante 3
aos supo sacar lo mejor de m, apoyndome, motivndome; pero sobretodo,
aport su granito de arena para que pueda ser una gran profesional en la carrera
de administracin bancaria y financiera.
Gracias a todos, gracias a mis tos; esto apenas es el comienzo de lo que
me espera como gran profesional.
Al Instituto Universitario de Tecnologa Rodolfo Loero Arismendi y al Liceo
Nacional Ildefonso Nez Mares, por brindarme las herramientas y los medios
necesarios para formarme como profesional.

NDICE
Pg.
Acta de aprobacin del informe final prctica comunitaria

iii

Introduccin..

Contexto Diagnstico..

Resea Histrica del Contenido

Formulacin del Problema.

Objetivos del Aprendizaje del Servicio Comunitario..

Objetivo General
Objetivos Especficos

7
7
7

Justificacin..

Marco Terico y Legal.

Base Terica.

Base Legal.

12

Aspecto Metodolgico..

14

Tipo de Investigacin.
Diseo de Investigacin.
Nivel de Investigacin.
Poblacin y Muestra
Tcnica e Instrumento para la Recoleccin
Cronograma de Actividades.

14
15
15
15
16
16

Descripcin y Anlisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados.

17

Incidencia del proyecto a nivel del contexto..

19

Conclusin..

20

Recomendaciones.

21

Referencia Bibliogrfica

22

Referencias Electrnicas.

23

Anexos.

INTRODUCCIN

Toda organizacin o institucin debe implementar una ajustada supervisin

y control; adems de un desempeo y direccin del proceso administrativo,
bancario y financiero que le proporcione una excelente calidad de vida y
prosperidad social.
El desempeo del procedimiento tanto administrativo, o de cualquier otra
ndole dentro de la una organizacin, requiere de la utilizacin de muchas ciencias
que garanticen su unidad; y es precisamente donde la administracin coadyuva el
empleo de todos los esfuerzos humanos conjuntos para dirigir, orientar e integrar
con la finalidad de lograr los objetivos empresariales planificados.
Las transformaciones acadmicas de la universidad han girado en torno al
proyecto educativo institucional, donde el quehacer acadmico fundamentado en
la docencia, la investigacin y la extensin, han permitido la contribucin con
calidad y pertinencia de nuestras acciones en la comunidad acadmica y en la
sociedad.
La ampliacin de fronteras acadmicas, la consolidacin curricular en un
ambiente global, el fortalecimiento de la planta profesoral y de los grupos y lneas
de investigacin, y todas aquellas acciones donde la excelencia acadmica
permea los programas, estudiantes y profesores, tiene un trasfondo donde se
conforma la arquitectura financiera para dar cuerpo a los proyectos e iniciativas en
el corto y largo plazo.
En este sentido, el presente servicio comunitario tiene como propsito hacer
una descripcin de los procedimientos a nivel administrativos en la ejecucin del
informe con el propsito principal de crear mecanismos que simplifiquen el

conocimiento bancario y financiero, en cuanto a la recoleccin de datos necesarios

para la realizacin del mismo. El cual se llevar a cabo en el
Este servicio comunitario brinda atencin de manera prioritaria a las
necesidades de la comunidad estudiantil; centralizando la problemtica a los
miembros que en ella habitan, orientando y planificando una gestin eficiente en el
manejo de los recursos administrativos; para la satisfaccin de una necesidad
sentida por la comunidad, donde la capacidad de organizacin en equipo, busca
de esta manera que las comunidades sean cada vez ms independiente y ms
protagnica en la construccin de su propio desarrollo y finalmente controlar el
rendimiento acadmico de las metas fijadas. Este servicio ser realizado en el
Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares, ubicado en la Avenida Bicentenario de la
Parroquia San Simn en el Municipio Maturn del Estado Monagas.
Por otra parte el presente informe est estructurado de la siguiente manera:
Contexto diagnstico, resea histrica del contenido, formulacin del problema,
objetivos del aprendizaje del servicio comunitario (general y especficos,
justificacin, marco terico y legal, aspecto metodolgico (tipo de investigacin,
diseo de investigacin, nivel de investigacin, poblacin y muestra, tcnica e
instrumento para la recoleccin). Siguiendo con el cronograma de actividades, la
conclusin, recomendaciones, referencia bibliogrfica, referencias electrnicas y
anexos.

CONTEXTO DIAGNSTICO

El Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares ubicado en la Avenida

Bicentenario, Parroquia San Simn, Maturn Monagas; tiene como misin,
consolidar la formacin ciudadana desde la educacin emancipadora y libertadora,
en concordancia con el estudio, anlisis y prctica de todos los factores sociales
que permitan la integracin escuela familia comunidad, conformando a los
adolescentes y jvenes y a todos los involucrados en el proceso educativo con
conciencia socio-cultural que contribuya al fortalecimientos de valores para la
solucin de los problemas locales de su comunidad en correspondencia con la
regin y el pas.
El plantel educativo cuenta con una dotacin bsica de aula (39), personal
docente (103), administrativo (60), ambientalista (32), director (01), subdirectores
(03) y 11 baos.
Con respecto al perfil de la carrera de administracin bancaria y financiera,
el diagnstico arrojado en canto a los procesos administrativos; los estudiantes no
poseen informacin bsica respecto al tema antes mencionado, lo que infiere que
su conocimiento al contenido es deficiente.
El problema en el Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares, consiste
bsicamente en el dficit de informacin acerca de los procesos administrativos;
porque al momento de las charlas se les hicieron varias preguntas acerca de dicho
tema y los estudiantes no respondieron; el profesor de contabilidad nos comunic
que los alumnos han recibido clases acerca del tema. Aunado a esto, se corrobor
el mal comportamiento de los estudiantes fuera y dentro de la unidad educativa.

RESEA HISTRICA DEL CONTENIDO

El Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares, fue fundado en el ao 1961 con

el nombre de Escuela Normal Soledad Clavier en 1965, fue transformada en
Instituto de Comercio Maturn.
En 1972 se cre el Ciclo Bsico Comn con el nombre de uno de los
hombres ms ilustres en la sociedad monaguense, el poeta, escritor y educador
Ildefonso Nez Mares.
En el ao 2006 pasa a ser Liceo Bolivariano y en el ao 2010 a Liceo
Nacional Ildefonso Nez Mares.
Actualmente la institucin cuenta con una poblacin de 1512 alumnos,
distribuidos desde 1ero a 5to ao; y est ubicado en la Avenida Bicentenario de la
Ciudad de Maturn.
El lema de esta institucin es: Estudiar y luchar en la vida.
Misin.
El Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares, se define como una institucin
educativa dedicada a la formacin integral de nios, nias y adolescentes, sujetos
de derechos y protagonistas activos de su propio aprendizaje brindndoles
educacin desde el 1er hasta el 5to ao de ciencias; educacin que se da mediante
un proceso de interaccin entre familia, escuela y comunidad en un ambiente
plenamente democrtico, participativo y de compromiso identificado, de los y las
estudiantes, respondiendo a sus necesidades y respetando sus caractersticas
individuales para brindarles una educacin de calidad, contribuyendo al pleno
desarrollo de s personalidad y su integracin como ciudadanos y a una sociedad
en constante evolucin.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

El desconocimiento y desinformacin generalizados de la poblacin mundial
sobre temas bsicos de economa y finanzas, limitan la capacidad de los
ciudadanos para tomar decisiones fundamentadas y consistentes en este aspecto
bsico de la vida contempornea. As mismo, la falta de desarrollo de
competencias relacionadas con estos temas impide que las personas participen
activa y responsablemente en procesos econmicos muy importantes, lo cual, en
un mediano plazo, influye negativamente sobre su bienestar individual y familiar, y
retrasa el avance de la sociedad en su conjunto.
Lo anterior brinda una visin del gran problema que la poblacin
latinoamericana est afrontando hoy da, debido a la falta de formacin en temas
administrativos, bancarios y financieros; y pone en alerta a los actores del sistema
socioeconmico de cualquier pas; (gobierno, entidades financieras pblicas y
privadas, y poblacin general); llevndolos a reflexionar sobre las medidas y
estrategias pertinentes para mejorar y superar esta situacin que deteriora y
desarma la economa nacional.
Una de las primeras y ms acertadas soluciones se enfoca hacia el
fortalecimiento de los conocimientos en temas econmicos, financieros y de
consumo, en la poblacin venezolana, partiendo de lo que se ha denominado:
Educacin Financiera; que hasta en aos pasados se dio inicialmente como
modelo de educacin informal practicado e impartido por las entidades e
instituciones educativas del pas; y que luego fue fortalecido por el Ministerio del
Poder Popular para la Educacin en los liceos a travs de la Contabilidad, para
ser incluido dentro de los programas de educacin formal impartidos desde los
colegios y universidades a nios y jvenes de todo el pas.
Se hace necesario entonces adquirir y fortalecer conocimientos en el
manejo, y consumo de las finanzas y la economa, y a partir de ah motivar a la

poblacin a que accedan a este tipo de formacin, que les permita mejorar y
mantener un estilo y calidad de vida cmodos y dignos.
Pues no se trata solo del enfoque de la produccin y administracin del
dinero, sino de la forma como ser responsable y solidario para ayudar a compartir
a otros mostrando que hay mejores formas de vida.
En el caso regional, como lo es el Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares
no escapa ante esta situacin y pareciera que cada da se agrava ms, porque su
problema consiste bsicamente en el dficit de informacin acerca de los procesos
administrativos, lo que arroja como resultado que el conocimiento que poseen los
estudiantes sobre el tema, es deficiente.
El escenario que presentan los estudiantes del Liceo Nacional Ildefonso
Nez Mares que funciona en la Avenida Bicentenario del Municipio Maturn, fue
precisamente lo que motiv a la formulacin de las siguientes interrogantes:
Qu informacin sera la indicada para fortalecer los conocimientos bsicos
bancarios y financieros de los estudiantes del Liceo Nacional Ildefonso Nez
Mares?
Cules estrategias se implementaran para fortalecer los conocimientos de los
procesos bancarios (pblicos y privados) de los estudiantes del Liceo Nacional
Ildefonso Nez Mares?

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DEL SERVICIO COMUNITARIO

Objetivo General.
Demostrar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en cuanto a los
procesos administrativos relacionados con banca y finanzas pblicas y privadas.

Objetivos Especficos.

Facilitar la informacin para fortalecer los conocimientos bsicos bancarios

y financieros de los estudiantes del Liceo Nacional Ildefonso Nez
Mares.

Desarrollar charlas orientadas a fortalecer los conocimientos de los

procesos bancarios (pblicos y privados) de los estudiantes del Liceo
Nacional Ildefonso Nez Mares.

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
La investigacin propuesta busca, mediante el apoyo de los referentes
normativos, como la Ley Orgnica de Educacin , estrategia para fortalecer los
conocimientos bancarios y financieros de los alumnos del Liceo Nacional
Ildefonso Nez Mares; los cuales establecen la importancia de recibir educacin
administrativa; establecer la necesidad que existe de fortalecer los conocimientos
en el campo de la economa y las finanzas pblicas y privadas, a partir de las
experiencias, percepciones y concepciones que tienen los estudiantes de
institucin educativa.
Aunque el trabajo se realiza teniendo en cuenta solo la percepcin de los
estudiantes, esta investigacin beneficia tambin a la comunidad externa del liceo,
pues se tuvo en cuenta que las caractersticas de la poblacin estudiantil, fueran
representativas de la poblacin local, aqu se encontraron personas de los
diferentes estratos, y niveles socioeconmicos, as como como grupos de
personas jvenes y adultas, que interactan y aportan en el entorno
socioeconmico de la regin.
As pues, aunque solo nos ubiquemos en el contexto estudiantil, los
alcances y aplicaciones de esta investigacin se pueden proyectar a todo el
contexto regional. A partir de los resultados aqu obtenidos se pueden empezar a
plantear y a disear ms estrategias que posibiliten el fortalecimiento e
implementacin de la educacin bancaria y financiera a toda la poblacin local y
regional.
Finalmente a partir de la recopilacin de los datos se contribuir con
informacin valiosa y relevante para futuras investigaciones, que complementen a
gran escala la implementacin de las estrategias de una educacin administrativa
como programa de educacin formal; dndole continuidad al proceso en pro del
fortalecimiento al desarrollo social, econmico y educativo de la regin.

MARCO TERICO Y LEGAL

Base Terica.
Bsicamente en el marco terico se har una compilacin de todos los
referentes tericos que sustentan, apoyan y describen el proceso y evolucin de la
educacin financiera.
Educacin: Segn Hctor Ruiz Ramrez; Conceptos de Educacin
Financiera; se ha concebido que la educacin es el proceso donde se socializa, y
comunica, de manera organizada y sustentada, ideas, conocimientos, y
estrategias, que son diseadas para producir aprendizaje en el ser humano. Esta
se direcciona en dos sentidos: quien la proporciona o imparte y quien la recibe y la
pone en prctica; se espera entonces que al aplicar el conocimiento transmitido se
genere mayor bienestar, por lo que se considera que la educacin debe ser
permanente a lo largo de la vida del hombre (p. 34).
Educacin Financiera: De acuerdo a la Organizacin para la Cooperacin
y el Desarrollo Econmico (OCDE), la educacin financiera, es el proceso
mediante el cual, tanto los consumidores como los inversionistas financieros
logran un mejor conocimiento de los diferentes productos financieros, sus riesgos
y beneficios, y que mediante la informacin o instruccin, desarrollan habilidades
que les permiten una mejor toma de decisiones, lo que deriva en un mayor
bienestar econmico.
Estrategia para implementar programa de Educacin Econmica.
Continuando con las estrategias para mejorar la situacin de crisis
socioeconmica que est afrontando el pas, el gobierno encontr que aunque
hubiese diseado una estrategia de proteccin para los ciudadanos, estos no
dejaran de estar en riesgo de recaer en otra crisis financiera, a menos que se les
diera herramientas que los fortaleciera en este campo.
9

Aunque las entidades financieras en el pas tuvieron la buena voluntad y

disearon sus propios programas de capacitacin para impartir educacin
financiera a sus consumidores; si no se empezaba a fortalecer a los nios y
jvenes (futuros consumidores) estos cometeran los mismos errores cuando
llegaran a su edad productiva. As naci la alianza entre el sector bancario y
el ministerio de educacin nacional y a comienzos del ao 2012 se firm un
acuerdo entre estas dos partes con el cual se pretende disear una Estrategia
para la implementacin de la educacin financiera como temtica pedaggica
para ser impartida en colegios y escuelas desde el grado cero de educacin
primaria hasta la ctedra universitaria en los ciclos profesionales en el pas.
Lo que se pretende inicialmente es incluir dentro de la ctedra del
rea de Contabilidad componentes curriculares y mdulos de estudio
orientados a la educacin financiera, no se va a disear una ctedra o un
curso exclusivo de educacin financiera, pues se quiere articular y mejorar
la metodologa educativa ya existente, por lo que a travs de la asignatura de
matemticas para la educacin bsica y media se empezara a impartir ejes
temticos especficos que orienten y enseen a los nios y jvenes todo sobre
economa y finanzas personales.
Administracin.
La administracin se ha llamado el arte de hacer las cosas por conducto de
las personas. La administracin al igual que todas las dems artes, hace so del
conocimiento organizado bsico y lo aplica a la luz de la realidad para obtener un
resultado prctico deseado. La administracin se aplica a todos tipos de
organizaciones, Koontz y Weihrich (1999) nos dicen que la administracin es el
proceso de disear y mantener un entorno en el que, trabajando en grupos, los
individuos cumplan eficientemente objetivos especficos (p. 6).

10

La gestin administrativa en la educacin.

La gestin administrativa se entiende como un sistema abierto, flexible,
dinmico y continuo, conformado por procesos, componentes, subcomponentes y
principios de gestin que orientan, equilibran y hacen posible el desarrollo del
currculo a travs de la realizacin de acciones dentro de ciertas normas, valores y
procedimientos que permiten viabilizar los diferentes procesos para que stos se
cumplan tal como lo establece el marco legal, filosfico y terico por el que se
rigen las instituciones.
Desde la gestin administrativa se crean condiciones para prever, organizar,
coordinar, controlar, monitorear y hacer seguimiento a los procesos que se
generan en la ejecucin de proyectos y acciones, racionalizando los recursos
humanos, materiales y financieros, en atencin a los objetivos formulados. En el
sistema educativo, la gestin administrativa se apoya en las teoras y prcticas
propias del campo de conocimiento de la administracin en general y de la
administracin escolar en particular. Esta gestin se sustenta en la filosofa de la
institucin, la cual se refleja en la misin, visin y objetivos que la guan y, a partir
de ellos, se determinan la estructura y funcionalidad de la organizacin como tal.
La continuidad, coherencia y sistematizacin que caracterizan la gestin
administrativa, vienen dadas por los procesos de planificacin, organizacin,
direccin y evaluacin. La gestin est vinculada a estos procesos, de los cuales
extrae los elementos que la hacen operativa y le dan el carcter dinmico que le
es propio. En este sentido, Palladino y Palladino (1998: 9) plantean que:
La gestin incluye la accin y el efecto de administrar, de manera tal
que se realicen diligencias conducentes al logro apropiado de las
respectivas finalidades de las instituciones. Etimolgicamente
gestin es el conjunto de actuaciones integradas para el logro de
objetivos a largo, mediano y corto plazo. La gestin es la accin
principal de la administracin, es un eslabn intermedio entre la
planificacin y los objetivos que se pretenden alcanzar. Radica en
activar y promover la consecucin de un mandato o encargo. En
general, la gestin comporta entre otras, acciones administrativas,

11

gerenciales, de poltica de personal, econmicas, de planificacin,

programacin, orientacin y evaluacin.
Procesos administrativos
Los procesos administrativos comprenden fases o etapas a travs de las
cuales se instrumentan los cursos de accin requeridos por la gestin, a partir de
los recursos y en atencin a las polticas establecidas. Los procesos
administrativos se encuentran en estrecha interrelacin respecto a la totalidad de
acciones dirigidas al logro de los fines y objetivos de la organizacin.

Base Legal.
El modelo educativo propuesto establece como unas de sus finalidades
fundamentales, la posibilidad de que todos los ciudadanos disfruten de una
educacin de calidad; estos preceptos se ven reflejados en al artculo 103 de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que dice:
Artculo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral
de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar
una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones
de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y
sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema
educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad ya quienes se
encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el
sistema educativo.
Profundizar en una poltica de formacin, actualizacin y perfeccionamiento
del personal que labora en el sector educativo, es tambin una premisa bsica del
nuevo educativo, de tal manera que se pueda garantizar una educacin de
12

calidad, basada en el desarrollo del continuo humano total, abierta a los nuevos
adelantos cientficos y tecnolgicos, contextualizada y pertinente; estos objetivos
se desprenden tambin de la Carta Magna, especficamente en el artculo 104,
que puntualiza: La educacin estar a cargo de personas de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular s
actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la
carrera docente
Estos son los artculos de la Constitucin, qe se relacionan ms
directamente con la temtica del presente estudio, brindando el marco legal
necesario para tratar especficamente el sector educaional, lo cual se desarrolla a
continuacin revisando la Ley Orgnica de Educacin y el correspondiente
Reglamento de esta Ley, donde se enfocar el articulado que caracteriza este
importante sector y la funcin supervisora, que en l debe aplicarse.
La mencionada ley educativa venezolana, en su artculo 2, asigna al Estado
su responsabilidad directa sobre el sector educacin a la cual no puede renunciar
y expresa que es un derecho humano fundamental y permanente. De all la
trascendencia que tiene este sector para la administracin del pas, a todos los
niveles de su organizacin estructural general.
Sin embargo es el artculo 3, donde se defione la trascendental finalidad de
la educacin en el desarrollo del ser humano, su participacin en la transformacin
de la sociedad, en la convivencia pacfica y democrtica. Adems hacia la
integracin latinoamericana y la formacin de una conciencia ambientalista, cuyo
fin ltimo sera el logro de un pas desarrollado integralmente, autnomo e
independiente.

13

ASPECTO METODOLGICO
Tipo de Investigacin.
Segn el enfoque y tipo de informacin, la investigacin es descriptiva,
porque busca a travs de la observacin y anlisis de informacin establecer la
situacin actual de un fenmeno a estudiar (importancia y pertinencia de recibir
Educacin Bancaria y Financiera), para hacer posible la formulacin de un
problema que posibilite una investigacin de campo en relacin con la necesidad
que se tiene de mejorar el sistema socioeconmico de los hogares en Venezuela.
La Investigacin de Accin Participativa (IAP), es una metodologa que
tiene el propsito expreso de producir profundas transformaciones sociales,
incluyendo la promocin de proceso de participacin popular, sea en trminos de
movilizacin de recursos humanos, o de protagonismos de los sectores
populares. Segn lo que plantea Ezequiel Ander Egg (1990-15) en su Libro
Repasando la Investigacin de Accin Participativa (IAP).
En relacin a la Investigacin Accin Participativa, Miguel Martnez (1993
97 al 109), plantea que:
La bsqueda del conocimiento e caracteriza por ser colectiva, por
proporcionar resultados cuya utilizacin y gobierno corresponde a
los propios implicados que deben haber determinado el proceso de
conocimiento, a la vez que experimentado en el mismo un proceso
de maduracin colectiva.
A travs de la Investigacin de Accin Participativa, tambin se aplican
esenciales, encontrar respuestas a preguntas y estudiar la relacin entre factores
y acontecimientos, permite descubrir nuevos datos, relaciones o leyes en cualquier
campo del conocimiento humano.

14

Diseo de Investigacin.
El diseo de la presente investigacin es de carcter no experimental,
transversal y de campo (Hernndez y et al., 2000), (Bavaresco, 1997) y
(Hernndez, 1994). La aplicacin del mtodo seleccionado se realiz en dos
fases: (a) una fase emprica que se vincula a la recoleccin de datos
observacionales; se responde, as a la bsqueda de las fuentes de informacin
(docentes en cargos, directivos, estudiantes y de aula en instituciones de
Educacin Bsica, segunda etapa), para extraer los hechos de inters vinculados
a la gestin acadmica; (b) una fase explicativa de construccin conceptual
asociada al anlisis e interpretacin de la informacin en estrecha relacin con la
teora que sustenta el estudio.
Nivel de Investigacin.
Para la ejecucin de esta investigacin se hizo necesario un nivel
descriptivo, puesto que la finalidad fue describir y obtener informacin actualizada
del problema estudiado, para permitir sustentarlo en el marco terico. Arias (2000)
expresa que la investigacin es descriptiva en vista de caracterizar el fenmeno
con el fin de establecer su comportamiento general (p. 48). Este nivel de
investigacin permiti obtener una imagen terica coherente y conocida del
problema objeto de estudio, para tener como propsito describirlo mediante la
utilizacin de cualquier teora.
Poblacin y Muestra.
La poblacin sujeta a estudio, est conformada entre alumnos del liceo y
seoras de la comunidad, para un total de ciento uno (101) que participaron en el
servicio comunitario. Bisquera (2002) define a la poblacin como un conjunto de
todos los individuos en los que se desea estudiar el fenmeno. El investigador
debe definir y delimitar claramente la poblacin (p.27). Como se desprende de
esta definicin, poblacin es la totalidad de las personas que forman parte de la
investigacin, y poseen caractersticas muy similares o comunes, las cuales

15

facilitan el estudio. Segn Hernndez, 2000: La muestra es, un subgrupo de

elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas a los que
llamamos poblacin (p.65).
En vista que la poblacin objeto de estudio es relativamente pequea, no se
aplic muestreo alguno para realizar la investigacin propuesta. Se tom como
muestra a ciento uno (101) entre alumnos del liceo y seoras de la comunidad
para realizar la investigacin.
Tcnica e Instrumento para la Recoleccin.
Para todo proceso de investigacin se requiere del uso de diversas tcnicas
que permitan al investigador obtener toda la informacin o datos que requiere para
el desarrollo del mismo. De acuerdo a lo antes sealado las tcnicas utilizadas
para el desarrollo de la siguiente investigacin son:
Revisin Bibliogrfica
Al respecto, Sabino (2002) expresa que: Es una tcnica de investigacin
cuya finalidad es obtener datos e informacin a partir de documentos escritos
susceptibles de ser utilizados dentro de los propsitos de una investigacin en
concreto (p. 313). Las fuentes bibliogrficas constituyen una manera de obtener
datos tericos para sustentar la parte prctica de cualquier investigacin.
Observacin Directa
Se utiliz la observacin directa, debido a que el investigador form parte
del entorno y por lo tanto pudo recoger los datos necesarios a travs de su
observacin. Donde Tamayo, M. (2001) afirman que la observacin directa: Es
aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos mediante su
propia observacin (p.183). La observacin directa se presenta cuando el
investigador corrobora los datos que toma de otros, a travs de testimonios orales
o escritos de primera mano con la fuente que proporciona los datos.
Cronograma de Actividades (Ver anexos).

16

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS APRENDIZAJES

ALCANZADOS.
Esta investigacin sirvi para conocer sus conocimientos, que sirvieron
como fortaleza en el impulso de la mejora del aprendizaje de los alumnos del
Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares. A raz de esto, se siguieron utilizando los
mtodos y tcnicas de investigacin social y accin participativa.
Es importante resaltar, el papel que jug la comunidad estudiantil en
el desarrollo y concrecin de las charlas y exposiciones realizadas, esta
herramienta ayud no solamente a realizarlos, sino que influenci en los
estudiantes a conocer ms de los procesos administrativos, se profundiz en
todas las posibilidades de adentrarse en el mundo de las finanzas.
En la charla que se promovi en torno al eje temtico, fortalecer el
conocimiento, fue mejor de lo que se esperaba; porque algunos estudiantes que
participaron, lo conocan de forma emprica y por ende manejaron este tema con
mucha facilidad, de tal manera que la discusin fue amena y productiva, para la
adquisicin de conocimientos de aprendizajes.
A partir de este momento, el trabajo se torn ms fcil y llevadero, las cosas
se daban con mayor facilidad, la planificacin de actividades sociales y educativas
se dieron tal cual como se planificaron.
Hablar de conocimientos bancarios y abordar el tema, result sumamente
fcil, gracias a la experiencia obtenida a lo largo y desarrollo de la vida, ya que
nunca haba obtenido experiencias de desarrollo comunitario, y me han parecido
muy productivas.
Aprendizajes alcanzados
Demostr: las fortalezas consolidadas, en el proceso de integracin grupal.

17

Evidenci: Los aprendizajes adquiridos, a travs de la expresin (oral y

escrita), la dinmica grupal y la transmisin de experiencias educativas ante los
participantes, responsablemente lo puedo decir.
Conozco: Las Dinmicas de Grupo, que son tcnicas de discusin verbal,
con las cuales se pueden confrontar desde diferentes puntos de vistas, en un
clima de armona y de respeto en un grupo; ya sea este educativo o no. Asimismo
permite desarrollar la competencia comunicativa que es de suma importancia;
ejercitar la pronunciacin y practicar la coherencia entre tu tono de voz, tus gestos
y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales los participantes que las
practique puede lograr tener unos mayores resultados en funcin de la prctica,
de la comunicacin.
Cooperacin y lealtad en los proyectos a seguir como base del aprendizaje
adquiridos en la transformacin de la sociedad.

18

INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO

Este Servicio Comunitario, realizado especficamente por los estudiantes
del Instituto Universitario de Tecnologa Industrial Rodolfo Loero Arismendi inicio
en los estudiantes del Liceo Nacional Ildefonso Nez Mares en la Parroquia
San Simn del Municipio Maturn del Estado Monagas.
En ellos despert una notable preocupacin por los beneficios que se
alcanzaran para su aprendizaje. El proyecto no se bas en llevarles mtodos
complicados; sino que por el contrario se les pidi una colaboracin para trabajar
en equipo y as poder brindarles capacitacin en cuanto a los procesos
administrativos bancarios y financieros, y que ellos mismos fueran participes en
los logros. Con esto se buscar dar continuidad a las actividades que el docente
de contabilidad de la institucin vena realizando con ellos.
El impacto que el proyecto caus en los estudiantes fue positivo, debido a
eso hoy cuentan con un mejor aprendizaje, gracias a la metodologa estratgica
facilitada por el bachiller del IUTIRLA, los tutores, asesores y por la disposicin
mostrada por las seoras de la comunidad en las actividades de costura llevadas
a cabo. Otro significativo avance es que ahora fortalecieron su conocimiento en
cuanto a los procesos administrativos en bancaria y financiera. Pero tambin en
este avance investigativo y con la ayuda de la comunidad tenemos resultados
satisfactorios, la cual utilizamos como base en nuestro aporte para la elaboracin
del presente informe comunitario.
Se debe decir, que despus de la participacin activa y protagnica estaba
por el orden del 80% de la totalidad de la asistencia, esto trajo como consecuencia
aligerar la marcha y empezar a discutir temas importantes para el crecimiento e
integracin de la comunidad con la institucin. Destacamos que estamos muy
satisfechos de nuestros logros alcanzados, damos gracias a dios y a los
habitantes de nuestra comunidad, especialmente a los del Liceo Nacional
Ildefonso Nez Mares por su valiosa colaboracin y aporte de conocimiento.

19

CONCLUSIN
Al analizar la informacin recabada, se encontr que un porcentaje
significativo de la poblacin desconoce el significado de la Educacin Bancaria y
Financiera, aunque est bien asociado a situaciones econmicas y de consumo
financiero, a un no hay un inters primordial por conocer este tema. Es claro que
lo consideran importante, pero como todo proceso se debe crear cultura y
conciencia para que las personas visualicen los beneficios a largo plazo.
Teniendo en cuenta que las personas son conscientes que la crisis
econmica podra empeorar, que el temor a tener deudas y a que la insolvencia o
falta de empleo los lleve a la quiebra, hace que se considere pertinente e
importante que desde ya se imparta Educacin Bancaria y Financiera como
mecanismo que impulse nuevas y mejores estrategias de desarrollo
socioeconmico. Tambin se concluy, que no importa el grado o programa
profesional que tenga una persona, la economa y las finanzas personales son un
tema que toca a todos por igual, y como actores miembros de este sistema se
tiene la responsabilidad de mantener una buena y productiva administracin del
dinero.
Por eso se considera fundamental el estar preparados para sumir y afrontar
cualquier situacin de crisis del tipo econmica. Aqu se determin que la falta de
informacin y adecuada orientacin son las principales causas de que el sistema
econmico falle. Se podra considerar que a largo plazo la Educacin Bancaria y
Financiera, sea considerara como una catedra fundamental en el proceso
formativo del ser humano, y que no est solo inmersa en otras reas, si no que se
disee y se formule como rea representativa de la educacin en el pas.
Desde el contexto universitario del IUTIRLA, se pudo determinar que la
Educacin Bancaria y Financiera es un tema de suma importancia y que se hace
necesaria su implementacin desde todos los mbitos de la formacin profesional.

20

RECOMENDACIONES
El impulsar programas de capacitacin en Educacin Bancaria y Financiera
apoyndose en las instituciones de educacin, sera el motor que impulse el
desarrollo social y econmico en regiones como la de Maturn. Para generar una
cultura donde las personas quieran acceder a recibir Educacin Bancaria y
Financiera; se debe iniciar por despertar esta necesidad en los jvenes, a
temprana edad donde se puede crear un hbito y una disciplina hasta edades
maduras.
Se debe empezar a difundir y socializar toda la informacin pertinente a la
Educacin Bancaria y Financiera con el nimo de que no solo en las grandes
ciudades se puede implementar este tipo de programas, pues las necesidades
econmicas y la crisis tocan a todo mundo. Se considera necesario que a travs
de actividades prcticas como experiencias significativas en el manejo de finanza
personales, se creen estrategias que permitan despertar el inters de las personas
en la materia.
Se considera importante empezar a visionar la inclusin de la Educacin
Financiera Bancaria y dentro de la educacin bsica. Si el Liceo Nacional
Ildefonso Nez Mares considera esta opcin, podra empezar a proyectarse
como incubadora de profesionales actores y constructores de estrategias de
mejoramiento y proyeccin socioeconmica del pas.
Finalmente el desarrollo de esta investigacin abre las puertas a nuevas
expectativas que generen cambio, por eso se considera pertinente que se le d
continuidad para hacerla extensiva y a gran escala dentro de la regin,
fundamentando an ms las razones que proyecten la implementacin de la
Educacin Bancaria y Financiera a toda la poblacin, no solo a los universitarios,
pues cada persona desde su ncleo familiar es parte importante de la estructura
financiera del pas.

21

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

ALTUVE, Magali (1997). Innovaciones educativas. Caracas-Venezuela.

Universidad Pedaggica experimental Libertador.
ARIAS (2000) Investigacin Descriptiva. Colombia. Mc Graw Hill. (p. 48).
BAR, Graciela (1999). Perfil y competencias del docente en el contexto
institucional educativo, I Seminario-Taller sobre el perfil del docente y estrategias
de formacin Pars. Per. OEA.
BISQUERA (2002) Tipos de tcnicas metodolgicas. Mxico: Limusa. (p.27).
BRAVO, Luis; Ramrez, Tulio y Perna, Edgar (2000). El sistema educativo
venezolano: Reforma, descentralizacin y trabajo docente. Caracas. Panapo.
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (2005).
Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 38.114, Caracas.
EZEQUIEL Ander Egg (1990) Repasando la Investigacin de Accin Participativa
(IAP) p. 15.
HERNNDEZ, Sampieri Roberto; Fernndez, Collado Carlos y Baptista, Lucio
Pilar (2000). Metodologa de la investigacin. Colombia. Mc Graw Hill.
KOONTZ y Weihrich (1999) La Administracin Mxico: Limusa. (p. 6).
LEY ORGNICA DE EDUCACIN (2002)
MARTNEZ, Miguel (1993) Investigacin Accin Participativa, pg. 97 al 109.
PALLADINO y Palladino (1998) Gestin Administrativa. Caracas. Panapo (p. 9)
SABINO, Carlos (2002) Revisin Bibliogrfica Colombia. Mc Graw Hill. (p. 313).
TAMAYO, Mario (2001) El proceso de la investigacin cientfica, (4 ed), Mxico:
Limusa.

22

REFERENCIAS ELECTRNICAS
http://www.urosario.edu.co/uro/Rendicion-de-cuentas/Fortalecimiento-financiero/
http://www.cidar.uneg.edu.ve/DB/bcuneg/EDOCS/TESIS/TESIS_PREGRADO/INF
ORMES%20DE%20PASANTIAS/IFP17332011RondonTomas.pdf
https://es.scribd.com/doc/72562329/Proyecto-Final
http://www.cidar.uneg.edu.ve/DB/bcuneg/EDOCS/TESIS/TRABAJOS_DE_ASCEN
SOS/TASHFD53G692012DIAZLUIS.pdf
https://es.scribd.com/doc/93539257/informe-de-pasantias-iutirla
http://www.monografias.com/trabajos55/sistema-financiero-venezuela/sistemafinanciero-venezuela.shtml
http://www.monografias.com/trabajos33/sistema-bancario-venezuela/sistemabancario-venezuela.shtml
https://es.scribd.com/doc/92628808/Trabajo-Proyecto-Final-2010-Defensa-Tsu
http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/1112/1/EDUCACION
%20FINANCIERA.pdf
http://tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/115/TDE-2013-04-04T09:23:30Z3836/Publico/galiz_rouvier_marianela_del_carmen.pdf
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S131599842006000200005
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lad/ortiz_m_a/capitulo2.pdf
https://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com/2008/03/jose_chacin_03
.pdf

23

ANEXOS

24

ANEXO 1. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

(4-TA.TC)
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: MARGELIS JOSE NOLASCO
C.I: V- 25.782922

CARRERA: ADM. BANCARIA Y FINACIERA

PROYECTO COMUNITARIO: PROCESO ADMINISTRATIVOS PARA FORTALECER

EL CONOCIMIENTO EN BANCARIA Y FINANCIERA DE LOS ALUMNOS Y
MIEMBROS EN LA COMUNIDAD EN EL AREA DE INFLUENCIA DEL LICEO
BOLIVARIANO ILDEFONSO NUEZ MARES, AV. BICENTENARIO PARROQUIA SAN
SIMN, MATURN, ESTADO MONAGAS.
SUPERVISOR COMUNITARIO: PROFA: BEATRIZ
MARTINEZ.

TELEFONOS: 04263960768

Fecha (DESDE
HASTA):
EL 01-06-2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
PRESENTACION DEL GRUPO EN EL
LICEO.

Fecha (DESDE
HASTA):
DEL 07-06 AL 08-062016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
EXPOSICON DEL TEMA 1 SOBRE
OPERACIONES BANCARIAS,
PRESENTACION DEL GRUPO A LA
COMUNIDAD Y EMTREGA DE
PATRONES PARA LA ELABORACION
DE ROPA INTIMA.

Fecha (DESDE
HASTA):
DEL 14 AL
15/06/2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
EXPOSICON DEL TEMA 2 SOBRE LA
CLASIFICACION DE LAS CUENTAS Y
DIVISION DE EXPOSICIONES CON LA
COMUNIDAD.
CORTADO EN TELAS DE ROPA
INTERIOR DE NIOS Y NIAS.

25

Fecha (DESDE
HASTA):
DEL 21 AL
22/06/2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
EXPOSICION DEL TEMA 3 SOBRE
SOBRE LIBRO DIARIO Y LIBRO
MAYOR Y EXPOSICION DEL GRUPO 1
SOBRE MICROEMPRESAS.
DONACION DE CUADERNOS Y
BOLIGRAFOS A LA INSTITUCION.
ELABORACION DE ROPA INTIMA DE
DAMA.

Fecha (DESDE
HASTA):
DEL 28/06 AL
29/06/2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS: INICION

DE ELABORACION DE LA CARTELERA
PARA LA INSTITUCION.
INICION DE LA ELABORACION DE
ROPA INTIMA DE CABALLERO.

Fecha (DESDE
HASTA):
DEL 05-07 AL
06/07/2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
EXPOSICION DEL GRUPO 3 SOBRE
CREDITO DEL GOBIERNO A
MICROEMPRESAS.
ELABORACION DE ROPA INTIMA DE
DAMA.

Fecha (DESDE
HASTA):
DEL 12-07 AL
13/07/2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
EXPOSICION DEL GRUPO 4 SOBRE
PLANIFICACION Y PRESUPUESTO.
ELABORACION DE TANGA Y
CACHETERO PARA DAMAS.

Fecha (DESDE
HASTA):
DEL 19-07 AL
20/07/2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
EXPOSICION DEL TEMA 5 SOBRE EL
LIBRO DIARIO, LIBRO MAYOR Y DE
INVENTARIO.

Fecha (DESDE
HASTA)
DEL 26-07 AL
27/07/2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS:
CONTINUACION DE LA
ELABORACION DE LA ROPA INTIMA
DE DAMA Y CABELLERO

Fecha (DESDE
HASTA)
02-08-2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS: MANEJO

DE MAQUINAS DE COCER.

Fecha (DESDE
HASTA)

SUPERVISOR
INMEDIATO:

ACTIVIDADES ASIGNADAS: ENTREGA

DE DONATIVOS DE ARTICULOS DE

26

DEL 10-08 AL 11-082016

JOHANA OCHOA

LIMPIEZA A LA INSTITUCION.

Fecha (DESDE
HASTA)
15-08-2016

SUPERVISOR
INMEDIATO:
JOHANA OCHOA

ACTIVIDADES ASIGNADAS: CIERRE

DEL SERVICION COMUNITARIO Y
DESPEDIDA DE LA INSTITUCION.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CRONOGRAMA DE ASESORIAS ACADMICAS

(05-AA)
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: MARGELIS JOSE NOLASCO
C.I. V-: 25.782922
CARRERA: ADMINISTRACIN BANCARIA
Y FINANCIERA.
COMUNIDAD: LICEO BOLIVARIANO ILDEFONSO NUEZ MARES.
ASESOR ACADMICO: JOHANA
TELFONOS: 0416-2973685
OCHOA
FECHA
ENTREG
07-06-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

FECHA
ENTREG
14-06-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE
FECHA
ENTREG
21-06-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

FECHA
ENTREG
28-06-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

PUNTO TRATADO:
PRESENTACION DEL GRUPO
EN LAS COORDINACIONES
CORRESPONDIENTES Y
RECORRIDO EN LAS
INSTALACIONES DEL PLATEL
PUNTO TRATADO:
ASIGNACION DEL TEMA 1
SOBRE OPERACIONES
BANCARIAS.
PUNTO TRATADO:
ASIGNACION DEL TEMA 2:
CLASFICACION DE LAS
CUENTAS.
DISTRIBUCION DE TEMAS
CON LA COMUNIDAD Y
ASIGNACION DEL CONTEXTO
DEL DIAGNOSTICO

OBSERVACIONES:

PUNTO TRATADO:
ASIGNACION DEL TEMA 3:
LIBRO DIARIO Y LIBRO

OBSERVACIONES:
COMIEZO DE
EXPOSICIONES CON LAS

27

CONFORMACION DE LOS
GRUPOS DE TRABAJO POR
AULA.
OBSERVACIONES: TODOS
LOS GRUPOS
EXPUSIERON EL TEMA 1
CON LOS ALUMNOS.
OBSERVACIONES:

MAYOR.
REVISIO DE EXPOSICION DEL
GRUPO 1.
REVISION DEL CONTEXTO DE
DIAGNOSTICO.

PERSONAS DE LA
COMUNIDAD.

PUNTO TRATADO:
ASIGNACION DE LA
FORMULACION DEL
PROBLEMA Y REVISION DE LA
EXPOSICION DEL GRUPO 2.
PUNTO TRATADO: NO HUBO
ACTIVIDAD.

OBSERVACIONES

PUNTO TRATADO: ENTREGA

DE LA FORMULACION DEL
PROBLEMA Y REVISION DE LA
EXPOSICION DEL GRUPO 3.
ASIGNACION DE BASES
TEORICAS, LEGALES Y
JUSTIFICACION E
IMPORTANCIA.

OBSERVACIONES

FECHA
ENTREG
26-07-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

PUNTO TRATADO: ENTREGA

DE ASIGNACION ANTERIOR,
REVISON DE EXPOSICION DE
PLANIFICACION Y
PRESUPUESTO.
ASIGNACION DE MARCO
METODOLOGICO,
POBLACION Y MUESTRA,
TECNICAS DE RECOLECCION
DE DATOS Y ANALISIS DE LOS
RESULTADOS.
PLANIFICACION DEL CIERRE
EN EL LICEO.

OBSERVACIONES

FECHA
ENTREG
02-08-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

PUNTO TRATADO:
CORRECIONES DE LAS
ACTIVIDADES ASIGNADAS Y
REVISION DE EXPOSICION DE
LIBRO DIARIO, MAYOR Y DE
INVENTARIO.
ASIGNACION DE
DESCRIPCION Y ANALISIS DE
EXPERIENCIAS E
INCIDENCIAS DEL
PROYECTO.

OBSERVACIONES: CIERRE

PUNTO TRATADO: REVISION Y

OBSERVACIONES:

FECHA
ENTREG
05-07-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

FECHA
ENTREG
12-07-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE
FECHA
ENTREG
19-07-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

FECHA

ENTREG

28

OBSERVACIONES

DE SERVICO
COMUNITARIO EN LA
COMUNIDAD.

11-08-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

FECHA
ENTREG
15-08-2016
SI
NO
FIRMA DEL ESTUDIANTE

CORRECCIONES DE LAS
ASIGNACIONES DEL INFORME
DEL PROYECTO
COMUNITARIO Y EXPLICCION
DE LA ELABORACION DEL
EXPEDIENTE.
PUNTO TRATADO:
EXPOSICION DEL PROYECTO
DE SERVICIO COMUNITARIO.
ENTREGA DE INFORME Y
EXPEDIENTE.

OBSERVACIONES

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CRONOGRAMA DE ASESORIAS COMUNITARIO

(6-AC)
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: MARGELIS JOSE NOLASCO
C.I: V- 25.782922
CARRERA: ADMINISTRACION BANCARIA Y
FINANCIERA
COMUNIDAD: LICEO BOLIVARIANO ILDEFONSO NUUZ MARES.
SUPERVISOR COMUNITARIO: PROFA: BEATRIZ
TELEFONOS: 0424MARTINEZ
3960768

FECHA
HORA
01-06-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
HORA
08-06-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
HORA
15-06-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

29

FECHA
HORA
22-06-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
HORA
29-06-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
HORA
06-07-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
HORA
13-07-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
HORA
20-07-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
HORA
27-07-2016
Firma del estudiante:

Actividades realizadas:

Observaciones:

Actividades realizadas:

Observaciones:

FECHA
10-08-2016

HORA

Firma del estudiante:

30

Actividades realizadas

31

32

33

34

35

36