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Trayectos x ao

Segunda Parte de la Memoria Profesional


-Sobre la concepcin de adolescencia que tengo.
1)-Para responder a esta consigna debes recurrir a tus conocimientos previos:
Qu es para m un adolescente? Qu significa ser un adolescente?
Qu imgenes de tu adolescencia escolar te ayudaron a configurar tu
identidad? Por qu?
Cul es la visin o percepcin que los educadores de tu poca tenan
respecto de la adolescencia? Qu creencias o ideologas estn alrededor
de la adolescencia actualmente? Fundamenta ambas respuestas.

Respuestas:
Un adolescente para mi es una etapa en la que el individuo pasa por una
metamorfosis de su personalidad, padece, adolece, carece, con esto quiero
decir que, abandona la etapa de la niez para crecer y desarrollarse fsica y
mentalmente en otra nueva.
Un adolescente significa ser una persona en la que experimenta y aprende nuevas
cosas con respecto a su entorno. Tiene otra percepcin de la vida, otro sentido de
las cosas, fluyen sentimientos y emociones diferentes a la etapa de la niez.
Las imgenes de mi adolescencia escolar que me ayudaron a configurar mi
identidad fueron varios autores de libros como Gabriel Garca Mrquez, entre otros
fueron series la que me inspiraron a tener una percepcin de la vida, pelculas
basadas en hechos reales y las de ficcin, como as tambin bandas y cantantes
que con sus letras he llegado a compartir y pensar lo mismo. La manera en la que
me trasmitan mediante las melodas es algo de lo que me es difcil de explicar.
Creo que estas imgenes a pesar de que no estn en mi presencia literalmente,
fueron muy importantes y fundamentales para poder inspirarme y de ese modo
tuve una visin totalmente distinta de las personas que rodean mi entorno. Con
esto aprend a no caer in influencias de las que me inculcaban en mi entorno,
como mis compaeros/as, familiares, docentes de las diferentes instituciones, etc.
sino ms bien supe construir mi propia identidad.

La visin que tenan los educadores en mi poca con respecto a la


adolescencia no era diferente a la actual, solo ellos perciban que cada vez
los adolescentes eran ms complicados y que eso llevaba a problemticas
de gran magnitud. Consideraban que el problema yaca desde el hogar
cuyo adolescente repercuta en las dems instituciones y en las relaciones
de amistad y compaerismo.
Las creencias e ideologas que existen actualmente con respecto a la
adolescencia son muchas, comenzando con el adolescente digital o el de la
nueva generacin. Estos trminos implican que est inserto en las tecnologas
de la comunicacin, por lo que estas herramientas les permiten tener otra visin
de la vida, concepcin y sentido cada vez ms difcil de interpretar. A su vez,
descubren ms y cada vez ms de la vida adulta y que como consecuencia, al no
llevar un control de lo que observa y escucha, puede caer en una perturbacin,
desequilibrio o confusin acerca de su carcter y sentido de la vida. Entonces la
ideologa que se tiene de un adolescente actual es lamentablemente de un
individuo que cada vez va perdiendo sus valores y olvidando sus principios.

2)- Con base del texto ledo anteriormente responder: De qu hablamos cuando
hablamos de adolescentes como:
a)- Estudiante del siglo XXI, centro del aprendizaje escolar.
b)- Nativo Digital.
c)- Realidad singular y plural.
d)- Sujeto del aprendizaje de la escuela secundaria? Y elaborar una
argumentacin fundada en la teora consultada.

Respuestas:
a)-Estudiante del siglo XXI, centro del aprendizaje escolar: esto alude a un
estudiante posmoderno, que implica la capacidad que posee como centro del
aprendizaje escolar, como actor que incluye una adquisicin de diversas
habilidades, como el de la comunicacin con respecto a su habla, escritura y
lectura. Adems de su pensamiento crtico que lo determina en su postura
personal, posee iniciativa y creatividad. Analiza y comprende la informacin,
seleccionando y trabajando profundamente sobre la informacin. A su vez

resolviendo problemas y conflictos que lo lleva a enfrentarse a problemticas de


cualquier ndole.
En cuanto a la interaccin social y trabajo colaborativo, tiene la destreza de
interactuar acorde a las circunstancias y con las personas que lo rodean. Poseen
la habilidad para ejercer la ciudadana global como una prctica social fundada en
el reconocimiento de las personas como sujetos de derechos y obligaciones.
Sumado a la habilidad para situarse frente a una produccin artstica de una
manera particular, y producir distintas formas personales de expresin. Tener un
cuidado de s mismo, aprendizaje autnomo y desarrollo para forjar caminos
propios de aprendizaje, desafindose permanentemente para resolver conflictos y
proponer nuevas soluciones.
b)- Nativo Digital: esto hace referencia a los sujetos juveniles que adquieren
visibilidad a travs de los consumos culturales de los que participan entre ellos: el
universo musical, las imgenes y las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (NTICs), estos son los privilegiados de manejar con destreza y
suma capacidad todo lo referido a las Tics.
c)- Realidad singular y plural: Con esto se debe entender al adolescente hoy como
sujetos plurales, con historias de vida singulares que conforman colectivos con
diferentes subjetividades y construcciones identitarias complejas. Desafan a
comprender una etapa del ciclo vital con atributos de diversas y dispares
significaciones, valores y duracin temporal; segn cada cultura, cada sociedad y
particularidades del momento histrico. Se avanza cada vez ms, hacia una
sociedad de mayor pluralidad de identidades y de colectivos diversos, donde ya no
tienen lugar las pretensiones de homogeneizacin. En este contexto, la
adolescencia aparece como sujeto caracterstico del posmodernismo y como una
condicin cultural especfica.
d)- Sujeto del aprendizaje de la escuela secundaria? Y elaborar una
argumentacin fundada en la teora consultada
Para m el sujeto de aprendizaje es un actor importante de la escuela secundaria
porque se construye por medio de la interiorizacin cotidiana con los miembros del
sistema educativo donde cada institucin debe que conocer la historia, la vida, la
experiencia de cada sujeto para poder bucear cuales son los sentidos de los
jvenes que le atribuyen al nivel secundario.
Los adolescentes cada vez ms se alejan de los modelos tradicionales, estn
problematizando las funciones atribuidas a este nivel educativo del sistema
escolar. Yo considero que es necesario separar los culpabilizantes para poder
reconocer las potencialidades, capacidades y habilidades en la vida del

adolescente para que puedan crecer en la cultura del esfuerzo, del trabajo y de la
responsabilidad y por otro lado que los docentes tomen compromiso e inculquen al
alumnado sobre la nocin del destino para orientar, guiar y ofrecer experiencias
de aprendizaje de carcter integralevitando el fracaso escolar
3)- Realizacin de la siguiente tarea:
Creacin del Perfil del Adolescente y Sujeto del Aprendizaje de la Nueva
Escuela Secundaria de la siguiente manera:
Definicin de los rasgos ms importantes y significativos que
caracterizan a los adolescentes y Sujetos del Aprendizaje de la

Escuela Secundaria en la actualidad.


Confeccionar una lista (con un mnimo de 10) caractersticas del
estudiante del siglo XXI, centro del aprendizaje escolar y las
siguientes preguntas:

a)- De qu manera y con qu criterio pensar sus decisiones?


b)- En qu aspectos de su vida centrar sus observaciones y miradas?
c)- Qu actitudes y sentimientos albergar su corazn?)
d)- Qu cosas le harn sentir bien?
e)- Questar dispuesto/a a construir con sus manos?
f)- Hacia dnde lo llevarn sus pies?
Respuestas

Los rasgos ms importantes y significativos que caracterizan a un


adolescente como sujeto del aprendizaje de la escuela secundaria en la
actualidad son mltiples, pero su pensamiento crtico, sus iniciativas, sus

energas, sus creatividades, sus interacciones, su trabajo colaborativo


incansable, su autonoma son los ms destacables, esto a su vez lleva a
que un adolescente en su sano juicio realice con destreza y responsabilidad
estas acciones y determine su carcter, personalidad, actitud y demuestre

sus valores como as tambin sus principios.


Caractersticas del Estudiante del siglo XXI, centro del aprendizaje escolar:

*Capacidad en la comunicacin con actores sociales que rodean su entorno.


*Habilidad para leer, hablar, escuchar, escribir.
*Rpida adopcin de una postura personal y crtica con fundamentos.
*Claro anlisis de la informacin sobre la base de los conocimientos y saberes
disponibles.
*Curiosidad por lo nuevo a aprender, destacando su bsqueda propia de
informacin para adelantarse a lo nuevo y ejemplificar.
*Claros anlisis y comprensin sobre aquello que tiene relacin con la vida
cotidiana.
*Suelen captar rpido a aquello que pueden comparar y ejemplificar.
*Excelente destreza en las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
*Trabajo en equipo respetando la diversidad de opiniones, posturas y puntos de
vistas.

*Estn habituados a producir y compartir contenidos y a mantener interacciones


sociales virtuales.

El estudiante del siglo XXI como centro del aprendizaje escolar:

a)- El estudiante pensar sus decisiones de acuerdo con la mejor opcin que
tenga para cumplir sus metas u objetivos. Tratar de buscar apoyo a las personas
ms cercanas de su entorno, ya que ellas son las que conocen su personalidad.
b)-Con respecto a sus observaciones y miradas, el estudiante va a centrarse en
aspectos de su vida como los valores aprendidos, los principios que posee, las
situaciones de alegra y tristezas pasadas en su entorno familiar y las relaciones
que ha compartido,etc. Para que de ese modo pueda avanzar en sus proyectos y
rever los errores cometidos para no volver a caer.
c)- En lo que respecta a las actitudes y sentimientos que guardara en su corazn
un estudiante, es relativo, todo depende de lo que haya absorbido el mismo, que
enseanzas les fueron significativas, que errores haya cometido, que fue lo que
ms rescata de sus compaeros, amistades y docentes, que es lo que recuerda
con nostalgia y que es lo que desea olvidar.
d)- Las cosas que le hacen bien a un estudiante en la actualidad es haber
compartido experiencias de toda ndole con sus compaeros, amigos, docentes,
etc y que al recordarlos mediante su memoria o fotos, videos o charlar con ellos es
lo ms reconfortador. Adems la relacin que tiene con su docente implica mucho
y la imagen que ha dejado en su vida, los aprendizajes que fueron muy necesarios
y la manera en como ste correga sus errores con crticas constructivas.

e)- Con sus manos est dispuesto a conseguir este estudiante, todo lo que no ha
tenido la oportunidad de hacerlo en un primer momento. El ayudar a los que
necesitaban su apoyo, colaborar, realizar tareas que quedaban pendiente o por
hacer. Poner en accin todas sus habilidades y talentos que no fueron
demostrados antes.
f)- Sus pies lo llevarn haca ese lugar que tienen pensado como sueo para
cumplir y lograr su felicidad, hacia el objetivo que se tiene en mente. Ir donde se
sentir capaz de lograr todo lo que se proponga por ms que los desafos sean
riesgosos. Se dirigir hacia un futuro que eligi en un momento de difcil decisin,
sin olvidar sus races.

4-a). Teniendo en cuenta las caractersticas distintivas del adolescente y sujeto de


aprendizaje actual, Qu desafos y responsabilidades supone para usted formar
este tipo de sujetos?, Cunto difiere del adolescente escolar que usted fue en su
momento? Explique brevemente.
b). Atento a la formacin inicial recibida en el Instituto de Educacin Superior
Miguel Neme, redacte una autoevaluacin profesional sobre las competencias y
conocimientos disciplinares y pedaggicos- didcticos aprendidos para responder
al perfil de egreso que presenta el sujeto de aprendizaje de la escuela secundaria
actual.

Respuestas
4.a)- Teniendo en cuenta las caractersticas de los adolescentes como sujetos del
aprendizaje actual, propongo varios desafos y responsabilidades como el
compromiso de lograr que nuestros alumnos aprendan significativamente
utilizando la didctica. Renovando estrategias, metodologas con recursos
adecuados al contexto educativo. Adems lo ms importante es reflexionar sobre
nuestras propias prcticas pedaggicas, este es un punto muy importante para
formarnos da a da.A su vez, lograr que los estudiantes clase por clase sepan
tener una postura crtica y reflexiva para asegurarnos de que pueden relacionar
con lo cotidiano ejemplificando. Esto no es imposible de lograr, solo se necesita de
paciencia y dedicacin. Conseguir estimular al alumnado es uno de los desafos
que nos toca a los docentes en la actualidad.
No existe mucha diferencia la adolescencia ma de la actual, tal vez en lo nico
que diside es en las oportunidades como estudiantes para usar las Tics en la
institucin. Los medios de comunicacin libres para expresarse y hacer
actividades extraescolares como la formacin de centros de estudiantes y todo lo
que conlleva realizar actividades solidarias para la comunidad, y creo que eso es
de suma importancia para el desarrollo del alumno adolescente.

b)- Conforme a la formacin recibida en el Instituto de Educacin Miguel Neme,


resta por decir que en mi trayectoria de estudiante y futura docente, debo
autoevaluarme como una persona que aprende da a da de los errores. Mis

competencias con respecto a los conocimientos disciplinares y pedaggicosdidcticos estn en equilibrio, con esto quiero decir que, adems de ser un
espacio en el que hay que aprobar lo considero como un aprendizaje que no es
acabado, sino ms bien algo que voy construyendo da a da con mis propias
practicas pedaggicas y sobre todo dejando de lado las dudas, confrontando todo
lo terico con diferentes miradas y posturas de autores.
He aprendido adems, a evitar las reproducciones de docentes que me han dado
una imagen de la que no se puede tomar como ejemplo. En mi sano juicio
considero que msall de diferentes actitudes, yo debo diferenciar lo que es bueno
para m con relacin a no afectar a los dems en el ambiente de las instituciones,
no repitiendo lo mismo en un contexto educativo y lograr tolerar, respetar por ms
que no se compartan las mismas ideas. No hay que olvidar que estamos
trabajando en conjunto para guiar, emprender y promover la enseanza que se da
tambin en un conjunto de relaciones heterogneas y complejo a su vez, porque
cada uno posee una identidad, una ideologa y una percepcin distinta.

5)- Con base en el trabajo realizado hasta aqu, redacta una conclusin
metacognitiva que responda a los siguientes interrogantes:
Qu aspectos de tu formacin profesional se encuentran vulnerables ante
el desafo que presenta el sujeto del aprendizaje de la escuela secundaria
hoy, por qu?
En qu medida los docentes de su carrera son responsables y/ o
culpables de esta situacin y en qu medida ustedes, por qu?

Qu esfuerzos y desafos supone para ustedes resolver esta realidad y


con qu fortalezas propias piensan afrontarlas?
Respuestas:
Los aspectos de mi formacin que se encuentran vulnerables hoy son
algunos baches en contenidos, considero importante solucionar eso de
alguna manera. Si no se pudo concretar en el proceso de estudio en la
carrera, me veo obligada a hacerlo por mi cuenta, es decir, por mi bien y mi
formacin, ya que mi desafo es atender a sujetos del aprendizaje en la
escuela secundaria y promover la educacin.
Considero que independientemente de las situaciones dadas por el corto
tiempo, los profesores de la carrera deberan ser ms responsables y
tomarse con seriedad el querer formar a ms educadores. Por otro lado,
tambin soy consciente en mi sano juicio, el responsabilizarnos y actuar
como alumnos y futuros profesores, comprometindonos ambas partes a
hacer de esta formacin acadmica mejor y aprovechar las oportunidades
que nos dicta el tiempo.
Para afrontar todas las circunstancias, debemos solucionarlos y superarlos
juntos, de otro modo no podra ser eficaz. Solo tomando conciencia y
haciendo un balance de las cosas buenas y productivas que hacemos y de
las malas y destructivas tambin. Debatir docentes y alumnos sobre eso y
acordar mejorar para aquellos que realmente tienen ganas de trabajar para
la educacin y mejorar la sociedad.