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Un curso del
Seminario Internacional de Miami
Miami International Seminary
14401 Old Cutler Road
Miami, FL 33158
305-238-8121 ext. 315
email, MINTS@ocpc.org
web site, www.MINTS.edu
2008
Tabla de Contenidos
Introduccin
Captulo 1: Introduccin a la Investigacin
Captulo 2: Los Referentes Iniciales o Introduccin
Captulo 3: Marco Terico
Captulo 4: Marco Metodolgico
Captulo 5: Tcnicas de Recoleccin de Datos
Captulo 6: Anlisis de los Datos y Conclusiones
Captulo 7: El Reporte de Investigacin y Otras Aplicaciones de la Investigacin
Apndice 1: tica e Investigacin
Lista de Referencias
Introduccin
Generalidades
Nombre del curso:
Investigacin Teolgica
Autor:
Propsito
Hacer una investigacin de campo en el rea de los estudios teolgicos.
Materiales
El presente manual.
El Manual de Estilo de Mario Llerena, publicado por UNILIT.
Objetivos
Conocimientos
1. Conocer las distintas fases de una investigacin.
2. Conocer diferentes mtodos de investigacin, especialmente con respecto al
enfoque cuantitativo.
3. Conocer diversos mtodos de recoleccin de datos en investigacin.
Actitudes
1. Comprender la aplicabilidad de la investigacin de campo en el estudio
teolgico.
2. Tomar una actitud tica al hacer investigacin.
3
Habilidades
1. Aplicar diversos mtodos de recoleccin de datos.
2. Analizar los datos arrojados en una investigacin.
Metodologa
Con cada captulo se entregar una tarea que es un avance de la investigacin
final. La lectura adicional se realizara al hacer la revisin del marco terico.
Evaluacin
Asistencia o foros de dilogo. 10%
Avance 1: Ideas para investigacin. 9pts.
Avance 2: Referentes iniciales. 15 pts.
Avance 3: Marco Terico. 17 pts.
Avance 4: Marco Metodolgico. 9 pts.
Avance 5: Instrumento de Investigacin. 10pts.
Avance 6: Anlisis de datos. 14 pts.
Avance 7: Reporte final de la investigacin. 16 pts.
Las dos definiciones nos ayudan a entender lo que se percibe como investigacin.
Las dos hablan de un procedimiento hacer diligencias y realizar actividades
intelectuales y experimentales de modo sistemtico; y las dos nos hablan de un
propsito descubrir algo, y aumentar los conocimientos sobre una determinada
materia.
1
2
Barrantes, p. 34
Gallardo, p.3
Muchas veces una idea que en un momento puede ser irracional, pero puede llegar
a convertirse en una idea para una investigacin novedosa e interesante. Las ideas
aparentemente tontas pueden convertirse un una idea genial para una investigacin.
3
4
Barrantes, p. 36
Barrantes, p. 65
1. Portada
2. Tabla de contenidos
3. Referentes Iniciales o Captulo Introductorio
4. Marco Terico
5. Marco Metodolgico
6. Anlisis de los datos
7. Conclusiones y recomendaciones
8. Lista de referencias
9. Anexos
Apologtica
Creencias de los Testigos de Jehov (haciendo visita a sus Salones del Reino, y
entrevistando a miembros de la secta). Igualmente puede ser de cualquier otra
secta.
Evangelismo
La percepcin que tienen las personas cuando visitan por primera vez la Iglesia X
Misiones
Pastoral
Historia
Teologa
Conclusin
La investigacin de campo puede enriquecer el conocimiento teolgico en muchas
reas diferentes. Los dos enfoques de investigacin conocidos como cuantitativo o
cualitativo pueden darnos aportes muy valiosos para abordar un problema o tematica
desde la perspectiva teolgica.
11
Avance 1:
Ideas para Investigacin
El estudiante buscar tres temas que le interesa investigar, y explicar porque le
interesa investigarlos. Para cada uno identificar al menos tres libros de texto que puede
leer para que le sirva en el marco terico.
Puntos
Puntos obtenidos
temas
Justificacin de los temas
12
El Problema de Investigacin
El problema a investigar es el ttulo o tema que le vamos a dar a nuestra
investigacin, es una interrogante que tiene dos elementos de investigacin y le buscamos
una respuesta. Briones nos dice El problema de investigacin, cualquiera que sea la
forma en la cual se presente, es un vaco de conocimiento que el investigador descubre en
cierta rea temtica 5 , de ello, conclumos que por lo general se refiere a un rea de
conocimiento que nos genera ciertas preguntas que deseamos darles respuesta.
Briones, Guillermo, p. 20
Hernndez, Fernndez y Baptista, p.46
13
Barrantes, p.79
14
problema mal planteado puede entorpecer las siguientes etapas de la investigacin, a tal
grado que podra no desarrollarse adecuadamente.
Barrantes da los siguientes consejos para plantear el problema 8 :
Barrantes, p.80
Hernndez, Fernndez y Baptista (2001), p. 10
15
Las Hiptesis
Las hiptesis se plantean solamente si la investigacin es cuantitativa. Ests son
explicaciones tentativas del fenmeno investigado que se formulan como proposiciones.
Por ejemplo, en una investigacin titulada Las Estrategias de Evangelismo ms
eficientes segn la manera en que fueros evangelizados los miembros de la Iglesia
Presbiteriana Juan Calvino, puedo definir cmo mi hipotesis la siguiente El
evangelismo personal es la estrategia ms eficiente. Puede que al finalizar el estudio,
nuestra respuesta sea que se comprob la hipotesis, o que la hipotesis era incorrecta, y en
que su lugar fue otra la estrategia ms eficiente.
Los Objetivos
Se plantean si la investigacin es cualitativa. Para Barrantes un objetivo es una
frase que transmite una meta exacta que el investigador desea alcanzar y por lo que se ha
propuesto realizar la investigacin 10 . Los objetivos definen lo que pretende alcanzar la
investigacin, ya sea contribuir a resolver un problema o aportar evidencia para probar
una teora.
10
Barrantes, p. 115
16
mismo deben tenerse presentes. 11 . Para ello, no deben contener dos verbos, ya que
entonces son dos objetivos, por ejemplo, observe el siguiente objetivo:
Realmente en este caso son dos objetivos porque tiene dos verbos describir y
contribuir. En su lugar podran plantearse dos objetivos, uno con cada verbo. Por
ejemplo:
Describir el rol del pastor de jvenes en relacin con los estilos propios de
aprendizaje en los jvenes de la Iglesia Soli Deo Gloria.
Los objetivos siempre son una gua por ello hay que tenerlos en cuenta durante todo
el desarrollo de la investigacin, aunque hay que reconocer que en el paso de la
investigacin pueden surgir nuevos objetivos, modificarse o sustituirse los anteriores,
conforme vamos avanzando en el conocimiento de nuestro problema.
Hay dos tipos de objetivos, los objetivos generales y los objetivos especficos.
Segn Barrantes, los objetivos generales son aquellos que abarcan todo el tema a
investigar y los objetivos especficos se refieren a subtemas a desarrollar 12 . Otra forma
de verlo es pensar que el objetivo general describe en forma amplia lo que pretendemos
alcanzar con nuestra investigacin, y los objetivos especficos lo que hacen es dividir ese
objetivo en partes ms pequeas. Dobles, Zuiga y Garca nos mencionan los objetivos
generales plantean las metas, los principales propsitos que intenta alcanzar la
investigacin. Los objetivos especficos constituyen un desglose de los objetivos
11
12
17
generales, constituyen los pasos necesarios para alcanzar la meta formulada por cada
objetivo general 13 .
Objetivos Generales
1.
sistema e-learning de dos estudiantes del Centro de Estudios Hispanos en Lnea (CEHL)
del Seminario Internacional de Miami (MINTS).
2.
Objetivos Especficos
1.
13
18
5.
Observece que los tres primeros objetivos especficos se relacionan con el primer
objetivo general, y los objetivos cuatro y cinco se relacionan con el segundo objetivo
general.
19
La Justificacin
La justificacin responde a la pregunta Por es importante la investigacin?. Debe
describir la importancia del tema dentro de la poblacin estudiada. Para Briones, la
justificacin de la investigacin es el posible uso o aporte que har la investigacin en
el plano prctico o terico 14 . La justificacin explica las razones que motivaron la
investigacin, la importancia y necesidad de la investigacin.
Los Antecedentes
Los antecedentes responden A raiz de qu se hizo la investigacin?. Se responde
si hubieron investigaciones previas sobre temas similares a nuestro tema de investigacin.
Por lo general, se usan artculos publicados en revistas o investigaciones similares a la
nuestra.
Por ejemplo, voy a hacer una investigacin sobre el concepto de familia que
tienen los adolescentes de cierta iglesia en particular. Para ello, puedo poner como
antecedente el estudio publicado por Josh McDowell y Bob Hostleter en su libro Es
Bueno o es Malo. Podra ser algo como sigue:
Josh McDowell y Bob Hostetler (1996) realizaron una encuesta sobre Matrimonio
y Familia, la cual fue aplicada a 3795 jvenes de iglesias evanglicas estadounidenses,
est muestra que la mayora de los jvenes (60%) definen una familia principalmente
como los que lo aman profundamente a uno o a quines uno ama, lo que significa que
se pueden sumar o restar miembros a la familia segn los sentimientos, por lo que el
14
Briones, p. 25
20
4. Estudios Explicativos: estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos
o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre
un fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn
relacionadas. 20
15
21
Conclusin
Los referentes iniciales de una investigacin son de suma importancia ya que
ofrecen una gua que nos dirigir en todo el proceso investigado. El definir el problema,
hipotesis u objetivos, y dems puntos de los referentes iniciales, de una manera adecuada
ayudar a un desarrollo efectivo de la investigacin, en el caso contrario puede entorpecer
en forma terrible el desarrollo de la investigacin. Es importante entonces tomar el
tiempo adecuado para est etapa de la investigacin y hacerlo bien, para que la
investigacin pueda marchar sobre ruedas.
22
Avance 2:
Referentes Iniciales
El estudiante deber escoger su tema de investigacin. Para el mismo deber
presentar un documento con los referentes iniciales. Debe incluir el planteamiento del
problema, los objetivos o hipotesis (al menos 2), preguntas de investigacin (al menos 3),
justificacin (al menos tres argumentos que expliquen la importancia de la misma),
antecedentes (al menos tres), y el tipo de investigacin segn su alcance. El documento
deber estar escrito con Times New Roman de 12, espacio y medio, en formato normal.
Puntos
Hipotesis u objetivos
Preguntas de investigacin
Justificacin
Antecedentes
Tipo de Investigacin
Fuente correcta
Formato correcto
Total
15
Puntos obtenidos
23
Definicin
Podemos definir el marco terico como una elaboracin conceptual de la
posicin del investigador en relacin con lo que le interesa estudiar 21 . El marco terico
es, segn Briones, el uso de una o ms teoras en las cuales se fundamenta directamente
el problema de investigacin. Esas teoras pueden haber sido propuestas por otros
investigadores como tambin, sin perjuicio de su aceptacin, pueden contener
modificaciones a tales teoras hechas por el investigador o bien contener una teora
elaborada por el propio investigador 22 .
21
24
Esto debido a que debemos posicionarnos teoricamente, es decir, que aunque hay
diversas teoras, uno debe utilizar una y mencionar que se est posesionando de la misma.
Es importante tomar solo el material que apoya nuestra posicin, el marco terico no es
una recopilacin enciclopdica de lo que otros han dicho sobre el tema a investigar, sino
slo una seleccin de lo que es pertinente para nuestra investigacin. Por ejemplo, en
relacin a la investigacin titulada Las Estrategias de Evangelismo ms eficientes segn
la manera en que fueros evangelizados los miembros de la Iglesia Presbiteriana Juan
Calvino hay que incluir un espacio donde definamos que se entiende en nuestra
investigacin sobre evangelismo Predicar el evangelio? (sin importar la respuesta), Que
la persona de una respuesta positiva al evangelio? Es un proceso o un suceso?. Para ello
debemos buscar teora que respalde nuestra definicin.
Para citar de acuerdo al sistema de MINTS, puede verse los captulos 6 y 8 de Un Manual de Estilo de
Mario Llerena.
25
Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), pp.64-65
25
26
Sntomas
Desarrollo de la enfermedad
Formas de contagio
Contagio sexual
Contagio por la perforacin de la piel
Contagio por una madre contaminada
Mitos acerca de la transmisin
Conclusin
El marco terico es el que fundamenta nuestra investigacin. Con l definimos la
teora necesaria para realizar nuestra investigacin, este paso es de suma importancia ya
que nos da un acercamiento terico al problema que vamos a estudiar, lo que nos dirige al
siguiente paso, que se ver en el siguiente captulo el marco metodolgico.
27
Avance 3:
Marco Terico
El estudiante deber realizar su marco terico. Se espera que este tenga entre 6 a
10 pginas como mnimo. El documento deber estar escrito con Times New Roman de
12, espacio y medio, en formato normal. Debe tener al menos cinco libros que lo apoyen.
Las citas bibliogrficas deben estar hechas en forma correcta siguiendo un formato como
APA, Chicago o MLA. Debe incluir al menos tres puntos en su bosquejo.
Puntos
Cantidad de pginas
Puntos obtenidos
solicitadas
Fuente o letra correcta
Formato correcto
Libros de apoyo
Referencias bibliogrficas
correctas
Incluye al menos tres
puntos en el bosquejo
Total
17
28
Mtodo de Investigacin
En est seccin se debe definir cul mtodo de investigacin se utilizar y
justificar su uso. Siguiendo el mismo ejemplo anterior, podra redactarse de la siguiente
manera:
1. El mtodo fenomenolgico
2. El mtodo etnogrfico
3. El mtodo etnometodolgico.
4. La investigacin-accin.
5. El mtodo biogrfico.
27
30
Mtodo Fenomenolgico
Es un mtodo de investigacin cualitativa que busca investigar la esencia de la
experiencia de las personas. Su fuente principal es la filosofa. La fenomenologa es una
posicin filosfica. Sobre este nos dice Rodrguez, Gil y Garca Cmo diferencia
fundamental de la investigacin fenomenolgica, frente a otras corrientes de
investigacin cualitativas, destaca el nfasis sobre lo individual y sobre la experiencia
subjetiva: La fenomenologa es la investigacin sistemtica de la subjetividad 28 .
Mtodo Etnogrfico
Es un mtodo de investigacin cualitativa que busca describir e interpretar desde
la propia cultura de un grupo social. Rodrguez, Gil y Garca lo definen como el mtodo
de investigacin por el que se aprende el modo de vida de una social concreta 29 , y
continan afirmando persigue la descripcin o reconstruccin analtica de carcter
interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo investigado 30 .
28
31
Investiga cuestiones como los valores, ideas y prcticas de los distintos grupos culturales.
Su fuente principal es la antropologa cultural.
32
Investigacin-Accin
La investigacin-accin es un mtodo que busca mejorar y cambiar alguna
situacin problema que se ha identificado. Su fuente principal es la teora crtica.
31
Ibd, p. 50.
33
o proceso que vamos a realizar, y nuevamente utilizar tcnicas de evaluacin al final del
mismo.
Las principales fuentes de recogida de datos que utiliza son la entrevista, y otros
documentos cmo registros, diarios.
34
Poblacin
En esta parte se describe la poblacin en que realizaremos la investigacin. Es
recomendable redactarlo en prosa. Por ejemplo, en la investigacin ttulada El abordaje
preventivo y de reduccin de impacto del VIH/Sida por parte de los lderes eclesiales de
la Iglesia Cristiana Reformada de Esparza, se redact de siguiente manera la poblacin:
La poblacin son los lderes del equipo interdisciplinario del proyecto Beula. La
muestra se escogi por conveniencia. Se tomaron en cuenta los siguientes criterios de
inclusin y exclusin:
Criterios de inclusin:
Criterios de exclusin:
No haber trabajado con la problemtica del SIDA o haber trabajado menos de dos
aos
Instrumento de Investigacin
El instrumento se escoge de acuerdo al enfoque y mtodo de investigaciones. Es
decir, no todos los instrumentos sirven para todos los enfoques. Si nuestro enfoque es
cuantitativo lo mejor es usar algn tipo de encuesta o cuestionario. En cambio, si nuestro
34
35
Conclusin
El marco metodolgico define las estrategias mediante las cules se realizar la
investigacin. Este nos dice el cmo de nuestra investigacin. Escoja su enfoque y
mtodo, y defina su poblacin. Su investigacin ya va avanzada a medio camino.
36
Avance 4:
Marco Metodolgico
El estudiante deber hacer el marco metodolgico de su investigacin (slo
quedar pendiente el instrumento de investigacin para el siguiente avance). Deber
identificar, definir y justificar el enfoque y mtodo de investigacin seleccionados,
adems deber describir la poblacin donde realizar la investigacin. El documento
deber estar escrito con Times New Roman de 12, espacio y medio, en formato normal.
Puntos
Identificar enfoque
Definir el enfoque
Justificar el enfoque
Identificar el mtodo
Definir el mtodo
Justificar el mtodo
Identificar la poblacin
Formato requerido
Total
Puntos obtenidos
37
La Encuesta y el cuestionario
La encuesta es es un mtodo de obtencin de informacin mediante preguntas
orales o escritas, planteadas a un universo o muestra de personas que tienen las
caractersticas requeridas por el problema de investigacin. Este instrumento es
especialmente usado en la investigacin de tipo cuantitativo.
La informacin que se puede recoger en una encuesta es muy variada, por ello se
utiliza en muchas investigaciones. Este se aplica a una muestra de la poblacin, es decir,
a un grupo seleccionado de personas que cumplen con los requerimientos para nuestra
investigacin.
1. Las preguntas del cuestionario deben derivarse de los objetivos del estudio y,
por lo tanto, del problema de investigacin planteado.
2. No hay un criterio al cual se pueda apelar para saber cuntas preguntas debe
contener un cuestionario.
38
CUESTIONARIO
La presente encuesta es para una investigacin acerca de la contribucin de las
caractersticas personales a la permanencia en el sistema e-learning. Toda la informacin
que usted brinde es confidencial.
5. Estados Unidos F
2. Costa Rica F
6. Mxico F
3. Chile F
7. Repblica Dominicana F
4. El Salvador F
39
5. Cules rasgos de personalidad considera usted que mejor le describen? (Puede marcar
varias)
1. Me adapto fcilmente a nuevas formas de trabajo F
2. Me considero autodisciplinado F
3. Cumplo hasta el final lo que me propongo F
4. Me gusta interactuar con otras personas F
5. Tengo metas claras F
6. Me gusta el trabajo independiente F
7. Ninguno de los anteriores F
6. Cules habilidades de las siguientes considera que usted posee? (Puede marcar varias)
1. Manejo los programas computacionales de una forma al menos bsica. F
2. Tengo la habilidad de trabajar en equipo F
3. Utilizo varias tcnicas de estudio para memorizar contenidos F
4. Tengo habilidades de comunicacin claras y precisas F
5. Ninguno de los anteriores F
40
7. Cules de las siguientes actitudes considera que mejor lo describen? (Puede marcar
varias)
1. Deseo superarme F
2. Siento la necesidad de estar continuamente formndome F
3. Deseo conocer otras culturas y las respeto F
4. Soy automotivado y persistente en el trabajo F
5. Ninguno de los anteriores F
Observacin
Es el mtodo bsico de la investigacin cualitativa, aunque tambin se utilizan en
la investigacin de tipo cuantitativo. Consiste en observar de manera sistemtica para
recolectar datos para nuestro problema. Barrantes lo define como un proceso sistemtico
por el que un especialista recoge por s mismo informacin relacionada con ciertos
problemas 35 . Este mtodo permite obtener informacin sobre los fenmenos o
acontecimientos tal y cmo se producen36 . Por lo general, ocupa gran cantidad de tiempo.
Este mtodo no sirve para todo, por lo que debe ser complementado con otros mtodos.
Observacin Participante
Este instrumento se utiliza principalmente en el mtodo etnogrfico. Es la
observacin que se realiza al mismo tiempo que el investigador interacta con un grupo
social investigado. Su objetivo es recoger datos de modo sistemtico directamente de los
contextos o situaciones especficas por las que pasa el grupo 37 . Flick nos menciona que
los rasgos principales del mtodo son que el investigador se mete de lleno en el campo,
observa desde la perspectiva de un miembro pero tambin influye en lo que se observa
debido a su participacin 38 .
Barrantes, p. 202
Barrantes, p. 202
37
Buenda, p. 268
38
Flick, p. 154.
36
41
todas las actividades del grupo, hace ms fcil comprender las actuaciones de los sujetos,
sus experiencias y procesos mentales 39 .
La Entrevista
Rodrguez, Gil y Garca la definen como una tcnica en la que una persona
(entrevistador) solicita informacin de otra o de un grupo (entrevistados, informantes)
para obtener datos sobre un problema determinado 40 . Hay varios tipos de entrevistas, los
cules se describirn a continuacin.
Entrevista estructurada
Es una entrevista en la cul las preguntas se redactan de manera concreta, y se
sigue al pie de la letra. Por lo general, es ms amplia en ella la lista de preguntas.
Sandoval nos dice sobre este tipo de entrevista, sta es la ms convencional de las
alternativas de entrevista y se caracteriza por la preparacin anticipada de un cuestionario
gua que se sigue, en la mayora de las ocasiones de una forma estricta aun en su orden de
formulacin 41 .
42
Preguntas:
1. Qu es el VIH/SIDA?
2. Cules son los sntomas del VIH/SIDA?
3. Cmo se desarrolla el VIH/SIDA?
4. Cmo se transmite o contagia el VIH/SIDA?
5. Cules son formas de prevenir el VIH segn las diversas formas de contagio?
6. Qu acciones ha tomado la iglesia para trabajar la problemtica del SIDA?
7. Por que decidi la iglesia trabajar con la problemtica del SIDA? Cules fueron las
razones? Cunto tiempo llevan trabajando con la problemtica?
8. Qu han hecho para trabajar en la prevencin del VIH? Con cules poblaciones han
trabajado la temtica?
9. Qu tipo de asistencia da la iglesia a las personas que tienen VIH/SIDA? Explique.
10. Tienen algn trabajo con los familiares alrededor de las personas?
11. Hay alguna otra cosa que la iglesia ha realizado para enfrentar la problemtica del
VIH/SIDA?
Entrevista en profundidad
En este tipo no hay preguntas sino temas generadores. Se llama en profundidad
debido a lo abierta de la misma. Sandoval nos dice sobre este tipo de entrevista Por lo
general, su empleo implica la realizacin de varias sesiones con la misma persona. Se
comienza con una primera entrevista de carcter muy abierto, la cual parte de una
43
pregunta generadora, amplia, que busca no sesgar un primer relato, que ser el que
servir de base para la profundizacin ulterior 42 .
Sandoval, p.145
Flick, p. 126
44
Sandoval, p. 146
43
44
cierta profundidad.
4. Tener en cuenta el contexto personal que los participantes usan para generar sus
respuestas al tpico explorado.
Conclusin
Las tcnicas de recoleccin de datos tambin llamados instrumentos de
investigacin, estos sirven para recolectar los datos de nuestra investigacin. Hay que
escoger la tcnica de acuerdo a nuestro enfoque y mtodo. Revise bien cada tcnica y
escoga aquella que le sirva para su investigacin.
45
Avance 5:
Instrumento de Investigacin
El estudiante identificar el instrumento a utilizar, y construir dicho instrumento.
El instrumento deber ser acorde con su mtodo y enfoque. Debe incluir la cantidad de
items necesarios de acuerdo al tipo de enfoque utilizado. El documento deber estar
escrito con Times New Roman de 12, espacio y medio, en formato normal.
Puntos
Identificar el instrumento a
Puntos obtenidos
utilizar
Es acorde al enfoque?
Es acorde al mtodo?
Items necesarios
Formato requerido
Total
10
46
Por otra parte, Rodrguez, Gil y Garca definen el anlisis de los datos como un
conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones, comprobaciones
que realizamos sobre los datos con el fin de extraer significado relevante en relacin a un
problema de investigacin 46 .
1. Codificar el cuestionario.
Esto es asignar cdigos a las respuestas de los cuestionarios. Por ejemplo, en una
encuesta aplicada a un grupo de 22 adolescentes sobre eleccin vocacional, se le
hicieron varios preguntas, entre las cules mencion las siguientes:
Edad: ___________
Sexo: ___________
Para usted que es lo ms importante para escoger una carrera? _________________
45
46
Valles, p. 340
Rodrguez, Gil y Garca, p. 200
47
2. Tabular el cuestionario.
Esto significa contar las respuestas que tiene cada cdigo.
Frecuencia
Porcentaje
48
Por ejemplo, para las preguntas citadas anteriormente ests pueden ser las tablas
Porcentaje
16
31.8
17
12
54.5
18
13.6
Total
22
100.0
Tabla 5. Sexo
Frecuencia
Porcentaje
Hombre
10
45.5
Mujer
12
54.5
Total
22
100.0
Porcentaje
Seguridad personal
4.5
11
50.0
Seguridad econmica
9.1
4.5
9.1
Vocacin y satisfaccin
9.1
4.5
9.1
Total
22
100.0
49
A continuacin citamos una manera de analizar datos cualitativos que sirve para
varios tipos de investigacin cualitativa.
50
Entrevista H49
Entrevista H47
Cul fue su motivacin para estudiar en lnea?
a causa de mi trabajo era Al no poder hacer
prcticamente imposible
estudios por el sistema
presencial este sistema me
para m era imposible el provey los medios para
poder desplazarme, por poder realizar estudios
ejemplo, el seminario
bautista de Alcobendas en Al tener mi trabajo
Madrid, o a otro tambin dedicacin exclusiva no
que hay en Madrid, o a poda sacar el tiempo
cualquier otro de aqu de necesario para poder
Espaa, de Barcelona por seguir un proceso de
ejemplo, y yo no poda estudio donde tenga que
Categoras
1.
Motivacin para el
sistema en lnea
1.1.
Incompatibilidad
del
sistema tradicional con la
posibilidad de estudiar.
a causa de mi trabajo era
prcticamente
imposible
(H49)
ese estado de presencial o
semi-presencial,
que
me
ocupaba bastante tiempo, mi
trabajo no permita y por eso
51
estar
continuamente asistir casi todos los das.
desplazando porque en mi
trabajo
no
me
lo No es compatible el
horario del curso normal,
permitan.
los horarios de maana y
esa facilidad tan grande tarde con el trabajo
que uno tiene aqu en este ministerial que realiz.
medio de internet.
52
Datos en categoras
Marco Teorico
Al no poder hacer
estudios por el sistema
presencial al tener mi
trabajo
dedicacin
exclusiva (H47)
1.1.1. Por el tiempo
" no poda sacar el tiempo
necesario para poder
Anlisis
As como lo menciona la teora las
causas de acercarse a este tipo de
sistema e-learning son variadas. Entre
las mismas se encuentra la incapacidad
de poder asistir a cursos presenciales por
diversos motivos, entre los cules se
destacan el tiempo y la falta de acceso
por lejana geogrfica, esto es
confirmado por los participantes ya que
ambos mencionan que sus estudios les
eran difciles en el estado presencial a
causa de su trabajo, ese estado de
presencial o semi-presencial, que me
ocupaba bastante tiempo, mi trabajo no
permita y por eso me involucre aqu en
internet (H49) Al no poder hacer
estudios por el sistema presencial al
tener mi trabajo dedicacin exclusiva
(H47)
De igual modo, uno de los participantes
afirma que el problema principal era el
tiempo que le ocupaba el sistema
presencial, " no poda sacar el tiempo
necesario para poder seguir un proceso
de estudio donde tenga que asistir casi
todos los das (H47). Para este la
distancia no era problema ya que tena
53
seguir un proceso de
estudio donde tenga que
asistir casi todos los das
(H47)
1.1.2. Por la distancia
para m era imposible el
poder desplazarme, por
ejemplo, el seminario
bautista de Alcobendas en
Madrid, o a otro tambin
que hay en Madrid, o a
cualquier otro de aqu de
Espaa, de Barcelona por
ejemplo, y yo no poda
estar
continuamente
desplazando (H49)
1.2.
Facilidad
esa facilidad tan grande
que uno tiene aqu en este
medio de internet (H49)
1.3. Capacidad
administrar el tiempo
de
en este sistema de
estudio prcticamente lo
tengo entero a mi
disposicin, y puedo ir
dosificando ese tiempo
uno mismo (H49)
Hay que recordar que las conclusiones parten de los objetivos u hipotesis, de
hecho son un resumen que indica si se lograron comprobar o no las hipotesis, o si se
alcanzaron los objetivios propuestos.
Conclusin
El anlisis de datos es la parte ms interesante, creativa y laboriosa de toda la
investigacin. Demanda paciencia, creatividad y mucho trabajo de parte del investigador.
Tanto el enfoque cuantitativo como cualitativo demandan mucho trabajo, pero al mismo
tiempo es la parte ms rica y que llena ms al investigador, al descubrir nuevas relaciones
y nuevo conocimiento.
55
Avance 6:
Anlisis de Datos
El estudiante realizar el anlisis de los datos, para esto previamente deber
aplicar el instrumento de investigacin. Si la investigacin es cuantitativa deber entregar
un documento con las tablas con frecuencias y porcentajes, una tabla por cada pregunta,
con los respectivos comentarios de anlisis. Si la investigacin es cualitativa deber
entregar un documento bosquejeado de acuerdo a las categoras con los comentarios de
anlisis. El documento deber tener de 6 a 10 pginas, y deber estar escrito con Times
New Roman de 12, espacio y medio, en formato normal.
Categora a evaluar
Puntos
Puntos obtenidos
solicitado
Fuente solicitada
Formato solictado
Total
14
56
El Reporte de Investigacin
Es importante tomar un momento para anlizar el formato que debe tener todo
reporte de investigacin. En primer lugar, no hay que olvidar que en todo momento se
deben seguir los lineamientos de MINTS con respecto al formato de los trabajos. Si se
desea ms informacin sobre ello puede revisarse el escrito Un Manual de Estilo de
Mario Llerena y publicado por UNILIT.
Tabla de contenidos
57
Captulo 5: Conclusiones
Anexos
58
Conclusin
Al llegar a este captulo usted solamente tendr que hacer el informe final de su
investigacin, es muy probable que tenga solamente que adjuntar todo el material que ha
desarrollado a lo largo de cada captulo y hacerle las correcciones necesarias.
Perfectamente de esta manera usted podra completar una tesis de grado para el Ph.D. de
MINTS o para otro seminario.
Por otra parte, hemos visto otras aplicaciones de la investigacin, puede que su
investigacin sea la base para un ensayo y si es posible, para un curso de MINTS (si
47
Con esto me refiero a que una investigacin puede ser la materia prima para un curso de MINTS si se
usan los datos producidos en la misma como fuente de informacin para un curso. Una investigacin por s
misma no puede ser un curso de MINTS, si no se le da el formato de curso de acuerdo al texto Cmo
escribir un curso de teologa para educacin continuada a distancia,
59
usted toma la informacin del marco terico y del anlisis de datos y lo reacomoda en
ocho lecciones, y le agrega otros requisitos contenidos en el texto Cmo escribir un
curso de teologa para educacin continuada a distancia), son mltiples las posibilidades
de la investigacin.
60
Avance 7:
Reporte de Investigacin Final
El estudiante entregar la investigacin completa. A lo ya realizado deber
agregar una portada (debe incluir el nombre del seminario, el nombre de la investigacin,
el nombre del estudiante y el ao), la tabla de contenidos, las conclusiones (al menos 5) y
la lista de referencias en un formato adecuado. El instrumento de investigacin debe ser
includo como un anexo. El documento deber estar escrito con Times New Roman de
12, espacio y medio, en formato normal.
Puntos
Portada
Tabla de contenidos
Conclusiones
Lista de referencias en un
Puntos obtenidos
formato adecuado
Incluye los referentes
iniciales
Incluye el marco terico
Incluye el marco
metodolgico
Incluye el anlisis de los
datos
Incluye el instrumento de
16
61
Buenda y Berrocal, p. 2
Me refiero con est expresin a aquella que se realiza en las ciencias exactas.
62
investigacin en las ciencias teolgicas est exenta de riesgos para las personas, sino que
ms bien debemos afirmar que sus riesgos pueden del mismo nivel de aquellas que son
biomdicas. Acha nos menciona acerca de esto es bastante obvio que la investigacin
biomdica, al realizar intervenciones fsicas en las personas, puede ms fcilmente
ocasionar dao a los sujetos, mientras que la investigacin en ciencias sociales (en este
caso teolgicas 50 ), al limitarse ms que nada, a la recoleccin de informacin, puede
causar otro tipo de dao a los sujetos, como violacin de sus derechos e intereses,
incluyendo daos a la privacidad, confidencialidad y respeto de su autonoma 51 .
50
63
Gonzlez llama a esto el consentimiento informado, y menciona que para que este
se brinde en forma adecuada, el investigador debe proveer informacin sobre la finalidad,
los riesgos, los beneficios y las alternativas de investigacin; la comprensin del sujeto de
esta informacin y de su propia situacin, y una libre decisin no coaccionada 54 .
Buenda y Berrocal, p. 6
Gonzalez, p. 101
64
Por otro lado, hay que tomar en cuenta que muchas de las investigaciones se realizan
con poblaciones formadas por menores de edad, con necesidades especiales o
sencillamente en situacin de vulnerabilidad por lo que estos ocupan de consideraciones
55
56
65
57
58
Acho, p. 4
Munch y Angeles, p. 28
66
Validez Cientfica
En la misma lnea de los valores se puede acotar que todo investigador debe en
general realizar el proceso de investigacin y reportar los resultados con honestidad. En
la medida que este proceso sea honesto, la investigacin va a ser cientfica, y por lo tanto,
generar nuevo conocimiento.
poblacin de forma intencional para una investigacin, motivado por fines personales o
polticos. Un ejemplo, de ello es utilizar una muestra que fcilmente podemos detectar
que esta a favor de algo, para probar algo o alterar opiniones en beneficio propio o por
conveniencia poltica. De modo que con esta muestra seleccionada en forma fraudulenta
generalizar resultados que resultan falsos para toda una poblacin.
Otros casos son aquellos donde el investigador pudiera caer en actos fraudulentos
al alterar los resultados, aceptando hiptesis que son falsas, modificando conclusiones,
simplificando o exagerando los resultado obtenidos, u otros por diversos motivos.
Entre las motivaciones que un investigador podra tener para participar en este
tipo de fraudes son muchas. Buenda cita algunos que a continuacin cito 59 :
59
Buenda y Berrocal, p. 12
67
Conflictos con las empresas cuando tienen que ofrecer resultados contrarios a sus
intereses. Muchas empresas financian investigaciones; si ests no arrojan
resultados positivos para la empresa, el investigador puede verse tentado a
modificar algunos elementos para favorecer los intereses de la empresa.
Abusos desde el poder, para conseguir que sean publicados determinados trabajos
en la lnea del que ostenta el poder, en detrimento de otros que plantean resultados
contrarios.
Plagios de investigaciones
Otro caso de accin indebida de parte del investigador, es el llamado plagio, es
decir, copiar la investigacin de otro y presentarla como propia. El plagio puede darse en
niveles diferentes.
investigacin 61 :
60
61
Gonzales, p. 93
Buenda y Berrocal, p. 10
68
Esto no implica que el investigador acepte los valores del lugar que este
investigando, sino ser consciente que para que la investigacin pueda tener una
62
Agar, p. 3
69
aplicacin desde el punto de vista misiolgico, y que ms bien establezca puentes para el
evangelio en culturas donde no viven los valores del Reino.
Conclusin
El presente ensayo ha evaluado en forma general diversos principios ticos que
deben regir la investigacin. Entre muchos aspectos tratados rescatamos el respeto por los
participantes tanto de sus derechos como de su cultura y la honestidad del investigador.
Cada uno presenta desafos y retos que debe asumir el investigador en su labor. En
general, podemos concluir que la prctica investigativa debe ser tica; no puede haber
una investigacin verdaderamente cientfica sino es tica, ambos aspectos coexisten y se
correlacionan de forma integral e indivisible.
70
Lista de Referencias
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Investigacin. Mxico D.F.: Mc Graw Hill Interamericana editores, 2006
Hernandez, Roberto, Fernndez, Carlos y Baptista, Pilar. Metodologa de la
Investigacin: Material de Apoyo para el alumno. Captulo 2: La tica en la
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Flick, Uwe. Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata. 2004.
Gallardo, Helio. Elementos de Investigacin Acadmica. San Jos: EUNED, 2001.
Gonzlez, Manuel. Aspectos ticos de la Investigacin Cualitativa.
Revista
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