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Contos definitivos/ Machado de Assis. 5.ed Porto Alegre: Leitura XXI, 2004. p. 71
GLEDSON, John. Por um novo Machado de Assis: Ensaios. In:______. Conto de Escola Uma lio de
Contos definitivos/ Machado de Assis. 5.ed Porto Alegre: Leitura XXI, 2004. p. 72.
Ao expressar que naquela poca no colocou tais nomes s atitudes do nariz do mestre
o narrador denota que agora j mais experiente na escrita nomeia de tal forma. O que evoca
que os desejos do pai de Pilar de que ele lesse e escrevesse se realizaram: Sonhava para
mim uma grande posio comercial, e tinha nsia de me ver com os elementos mercantis, ler,
escrever e contar, para me meter de caixeiro5.
preciso averiguar em Conto de Escola mais do que explicitamente exposto como
interpretao do conto pela maioria dos leitores. Onde seria visto como uma fbula em que a
moral constaria em Pilar ter aprendido suas lies de corrupo e delao com os colegas
Raimundo e Curvelo. possvel interpretar outros sentidos para o conto alm do que
expresso literalmente, o que tambm no contradiz as interpretaes sociolgicas de outros
artigos como Machado representando as crianas, a escola, o professor tradicional do sculo
XIX ou sua biografia. Um desses aspectos a relao entre a histria do Brasil e o tempo em
que se passa o conto. No trecho abaixo:
Policarpo lia o jornal quase como que com indignao e quando descobre a corrupo de seu filho
com Pilar joga a moeda de prata do tempo do rei fora. Podemos interpretar que Policarpo no estava
to contente com as notcias e nem com a monarquia representada pela figura do rei na moeda que
jogada pela janela. Como interpreta Gledson:
Parece mais do que provvel, ento, que Policarpo seja um
adversrio da monarquia: um republicano ou pelo menos um daqueles
conhecidos na poca como liberais exaltados. O partido Liberal dividia - se
entre os moderados, que desencadearam o processo que levou a Maioridade,
e os exaltados, que no queriam ter nada a ver com a Maioridade, ou
mesmo, em muitos casos, com a monarquia.7
Em Conto de escola podemos perceber a historicidade do Brasil contada de forma singela e
intrnseca no texto, a exemplo da data em que o conto vivenciado relacionado ao fim do perodo
regencial. Machado de Assis foi um escritor de seus pas e seu tempo justamente por ter enraizado
as questes do seu pas junto ao texto e no como forma de pintar a cor local do Brasil e sim
tornando o texto to universal quanto caracterstico de seu pas. provvel que no seja mera
coincidncia Machado relembrar o perodo regencial justamente um dia depois da comemorao de
independncia do pas e enquanto surgiam problemas com os militares no pas como explica o
historiador Bris Fausto: A partir de 1883, surgiram vrios desentendimentos entre governo,
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deputados e oficiais do Exrcito. Conflitos estes entre oficiais do Exrcito e a monarquia que depois
conduziram a uma grave crise poltica, culminando no fortalecimento da campanha republicana sendo
uma das questes da crise do regime imperial que conduziu proclamao da Repblica em 1889.
A partir da pequena anlise pudemos perceber alguns dos muitos traos marcantes no
conto. Os mais evidentes foram o narrador, o espao em que se situa o conto, a caracterizao
fsica e psicolgica dos personagens, o tempo e por ltimo o ttulo que infere ao espao do
conto e denota um formato de crnica ao relato do narrador. Um dos aspectos profundos
interpretativos analisados no conto foram a denotao de que o narrador conta sua
experincia quando j est mais velho e a possvel relao do conto com a histria do Brasil e
o seu perodo de publicao.
GLEDSON, John. Por um novo Machado de Assis: Ensaios. In:______. Conto de Escola Uma lio de
histria. So Paulo: Companhia das Letras, 2006. cap. 3, p. 96
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8 FAUSTO, Bris. Histria do Brasil. 2.ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1995, p.233