Proyecto: Peridico Escolar

Presentacin de la estrategia:
La intencin de la estrategia es que aprovechando, los aspectos que se
consideraron en el curso, mediante un proyecto, podamos generar un espacio
informativo donde los alumnos de toda la escuela se sientan informados por
sus compaeros , va dirigida a los alumnos del 2 semestre de cualquier
especialidad que toman la materia de Lectura Expresin Oral y Escrita II. Las
caractersticas del producto final que generarn los estudiantes, es un proyecto
informativo, utilizando las herramientas de la web 2.0, adems que es
pertinente competencias comunicativas: que el alumno adquiera competencias
comunicativas, y digitales formando lectores y escritores, hablantes y oyentes
competentes, que se puedan comunicar con soltura y desarrollando el
pensamiento crtico en el entorno sociocultural.
Propsito Formativo: Lectura, Expresin Oral y Escrita II
Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de
anlisis de diversos tipos de textos y la elaboracin de trabajos acadmicos, a
fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos variados.
Competencias a desarrollar: Competencias genricas y atributos:
1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
1.1-Se enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.
4-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.
4.1-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
4.2-Aplica distintas estrategias segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3-Identifica ideas clave en un texto o discurso oral
conclusiones a partir de ellas.

e infiere

4.5-Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para

obtener informacin y expresar ideas.
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1-Sigue

instrucciones

procedimientos

de

manera

reflexiva

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.
5.2-Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.6-Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1-Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.4-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.
7.- Aprende por iniciativa e inters a lo largo de la vida
7.1-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimientos
7.3-Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana
8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un plan de accin con pasos especficos.
8.2-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.

8.3-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Disciplinares:
1-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
2.-Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus nuevos conocimientos previos y nuevos.
4-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
5-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6-Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente
y creativa.
12-Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
investigar,

resolver

problemas,

producir

materiales

transmitir

informacin.
Tema Integrador: Comunicacin-Textos informativos:, a travs de este tema el
proyecto puede ser transversal puede utilizarse en relacin con otros temas del
mismo programa, como del programa de otras asignaturas, porque igualmente
se hace debate, e informe. Por ejemplo Ecologa, Valores.
Contenidos a Integrar en la estrategia didctica:
Esta estrategia se conforma de un bloque integrado en forma global no lineal,
es decir por unidades, se retomaron contenidos de varias unidades para llevar
a cabo este proyecto. Anlisis de Textos Informativos, Textos acadmicos
(Informe), Expresin Oral (Debate). Entre ello argumentacin, toma de
decisiones, tica en el manejo de la informacin, pensamiento crtico,

competencias comunicativas.
El alumno ser capaz, de elaborar un Peridico, desarrollando los contenidos
del programa textos informativos, igualmente elaborar informes de su
experiencia y finalmente los temas darn pie a realizar debates. Utilizando las
herramientas de la web 2.0, propiciando el desarrollo de habilidades digitales y
actitudes con pensamiento crtico.
Momentos y actividades de la estrategia

Apertura
1.-A partir de una lluvia de ideas, recuperamos conocimientos previos, acerca
de los textos informativos, la elaboracin de informes y lo que es un debate.
Al alumno se le plantea un problema: se abrir un peridico escolar
prximamente y los encargados de hacerlo necesitan saber sobre temas
informativos. Cules sern los tipos de texto informativos que deban manejar?
Habr que dar informes sobre cmo va el problema y se dar un debate de los
pros y los contras que nos lleva esta empresa.
Qu debemos hacer? En equipos de 6 alumnos se establece un plan de
trabajo. Competencias a desarrollar: Genricas con atributos: 1 1.1 4 4.1 4.2
4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6 6.1 6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3 Disciplinares: 1 2 4 5 6
12. Productos de aprendizaje:
En es el instrumento denominado etapa slo se evala la dimensin actitudinal
y para ello se emplear: Registros anecdticos Socializacin de la actividad.
Evaluacin: Lista de cotejo: Disposicin para realizar el trabajo en equipo,
Respeto a la diversidad de ideas, Se plantea el problema para originar la
prctica, Desarrollo del pensamiento crtico. Valor: 1 punto
Desarrollo
Nota: El facilitador indica a los estudiantes que deben realizar una indagacin
personal antes de integrarse en equipos bibliogrfica y en la red, sobre los
textos informativos, sobre la elaboracin de informes y sobre la realizacin de
un debate.
El estudiante:
1- construye de manera individual un solo concepto de textos informativos,
sobre la elaboracin de un informe y realizacin de debate, uniendo su
investigacin y el material de su libro.
Organiza su contenido mediante mapas conceptuales, los sube a slidshare
Competencias genricas con sus atributos: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6
6 6.1 6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3 Disciplinares: 1 2 4 5 6 12
Productos de aprendizaje: Elaboracin de su propio concepto de textos
informativos, informe y debate. Mapa conceptual, En slidshare
Evaluacin: Rbrica de mapas conceptuales (co-evaluacin) Valor: 1 punto
2Los alumnos en equipos de 6 escogen un tema de su contexto que est
generando un problema e investiga en la red sobre el tema. Lo redactan como

una noticia, un artculo, una crnica, una crtica, entrevista, reportaje y lo

organizan a manera de peridico. Entregan su producto al facilitador para ser
analizado y revisado y que cumpla con los requerimientos y regresar el trabajo
para hacer correcciones En prezi o power point
Competencias: genricas y sus atributos: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6
6.1 6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3 Disciplinares: 1 2 4 5 6 12
Productos de aprendizaje: Artculo, crnica, crtica, entrevista y reportaje
Elaboracin de un peridico, en prezi o power point
Evaluacin: Lista de cotejo de textos informativos para su anlisis y revisin
Valor: 2 puntos
3 -Redactan un informe sobre su experiencia al realizar un peridico,
(personal). Prezi o power point subirlo a facebook
Competencias: genricas y sus atributos: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6
6 6.1 6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3 Disciplinares: 1 2 4 5 6 12
Productos de aprendizaje: Informe Prezi o power point Subirlo a facebook
Evaluacin: Lista de cotejo del informe Valor 1 punto
4.- Plantean un debate, y lo llevan a cabo, entre equipos. Video y subirlo a
youtube
Competencias: genricas y sus atributos: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6
6 6.1 6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3 Disciplinares: 1 2 4 5 6 12

Productos de aprendizaje: Debate en video y subirlo a youtube

Evaluacin: Lista de cotejo del debate Valor: 2 puntos
5. Exposiciones ante el grupo del peridico. En digital, video, prezi o power
point, y subirlo a google hangouts (video conferencias grupales)
Competencias: genricas y sus atributos: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6
6 6.1 6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3 Disciplinares: 1 2 4 5 6 12

Productos de aprendizaje: Exposicin, video,prezi o power point en video

conferencia
Evaluacin: Rbrica de exposicin de textos Informativos del peridico. Valor:
2 puntos.
Cierre
Socializacin del trabajo, se abren los temas en Facebook
Competencias: genricas y sus atributos: : 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6
6 6.1 6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3 Disciplinares: 1 2 4 5 6 12
Productos de aprendizaje: Comentarios de la experiencia y temas en Facebook
Evaluacin: Lista de cotejo: Disposicin para participar en la dinmica, Respeto
a la diversidad de ideas. Valor : 1 punto
Recursos: computadora y caon, pintarron, celular, internet, google, microsoft
Word, prezi, power point, youtube, Facebook, google hangouts.
Fuentes de Informacin: Rosales S, J. (2013). Lectura, expresin oral y escrita
ll. Mxico: FCE, SEP, DGETI.
- Zacaula, F. (2005). Taller de Lectura y Redaccin de textos. Mxico: Ed.
Santillana.
-Zarzar Ch C, (2011).Taller de Lectura y Redaccin I y II. Mxico: Ed. Patria.
-Quintero J, C. (2011). Taller de Lectura y Redaccin lI, Mxico: Santillana
Bachillerato.

Anexos
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO DE LLUVIA DE IDEAS PARA REALIZAR UN PERIDICO
DIGITAL
COMPETENCIAS GENRICAS EVALUADAS: 4.1 Y 4.2 4.5
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUADAS: C1 Y C4
Hetero-evaluacin

Nombre del alumno:

Fecha

Especialidad

Valor: 1 punto
N
1

Conceptos a evaluar
Identificacin de conceptos

Correlacin de ideas

Habilidad para comunicar

Si

No

Observaciones

conceptos de manera clara

4

Sustenta la exposicin con

el manejo de argumentos
objetivos

Explicacin de conceptos y
terminologa

Respeto a las opiniones de

sus compaeros

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
RUBRICA DE MAPAS CONCEPTUALES DE UN PERIDICO
COMPETENCIAS GENRICAS EVALUADAS: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6 6.1 6.4 7
7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUADAS: 1 2 4 5 6 12

Hetero-evaluacin

Nombre del alumno:_____________________________________________________

Valor:
Fecha:

1 punto

Especialidad :

Indicadores

Estndares

criterios
Organiza ideas en

Considera

un esquema visual,

organiza

teniendo en cuenta

las

sus caractersticas

esquemas,

Retoma la mitad

Retoma

todas

de las ideas en

de la mitad de

en

esquemas, toma

las

algunas de las

esquemas, y las

ideas

caractersticas

caractersticas

cuenta

las

de los temas

de los temas son

pocos

de los temas
Considera todos

Retoma

los

mitad

conceptos

ms

datos

relevantes

de

relevantes de

los

temas

en

en

Identifica los datos

ms

ideas

teniendo
caractersticas

conceptos

menos

datos

la
de

los
y

conceptos

ms

Retoma

menos

de la mitad de
los

datos

conceptos

y
ms

ideas

los temas
Extrae todas las

relevantes
Extrae la mitad

relevantes
Extrae menos de

principales de los

ideas principales

de

ideas

la mitad de las

temas

de los temas

principales

de

ideas principales

Clasifica y ordena

Clasifica

de

forma

ordena todas las

ordena la mitad

ordena

las

ideas principales

de

de la mitad de

ideas principales y

y secundarias de

principales

secundarias de los

los temas

secundarias

Extrae

secuencial

temas

las

los temas
Clasifica
las

ideas
y
de

los temas

Identifica

y
menos

las

ideas

principales
secundarias

y
de

los temas
Identifica menos

la

de la mitad de la

completa de los

estructura de los

estructura de los

temas
Presenta todo el

temas
Presenta

temas
Presenta menos

Identifica

los

estructura

mitad

temas
Presenta el trabajo

de

Clasifica

la

la

estructura

la

Identifica
de

la

en forma ordenada

trabajo completo

mitad

en prezi o power

organizado

trabajo

point y lo sube a

ordenado

slideshare

digital y lo sube

ordenado

a slideshare

digital y no lo

y
en

del

de la mitad del
trabajo

organizado

y
en

sube

organizado

ordenado y no
en digital

slideshare

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO DE UN PERIDICO
COMPETENCIAS GENRICAS EVALUADAS: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6 6.1 6.4 7
7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUADAS: 1 2 4 5 6 12

Hetero-evaluacin
Valor: 2 puntos
Integrantes del equipo:
Fecha:

Especialidad:

1
2
3
4
5
6
N
1

Concepto
Propone un tema relacionado con su

2
3

contexto
Elabora una Noticia
Elabora una crtica con todas sus

caractersticas y estilo
Elabora una entrevista con todas sus

caractersticas y estilo
Elabora un artculo con todas sus

Si

No

Observacin

caractersticas y estilo
Elabora un reportaje con todas sus

caractersticas y estilo
Elabora una crnica con todas sus

caractersticas y estilo
Presenta un peridico elaborado con

9
10

todo el material en prezi o power point

Trabaja en equipo
Maneja una excelente ortografa

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO DE UN INFORME ACDMICO
COMPETENCIAS GENRICAS EVALUADAS: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6 6.1 6.4 7
7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUADAS: 1 2 4 5 6 12

Hetero-evaluacin
Valor: 1 punto
Integrantes del equipo:

Especialidad:

Fecha:

1
2
3
4
5
6

Concepto a evaluar

Elabora un Informe acadmico

de un tema relacionado con su
contexto del mismo tema de su

peridico
Utiliza mnimo 3 fuentes
bibliogrficas

si

no observaciones

Propone un Ttulo

4
5
6
7
8
9

Maneja un ndice
Maneja una Introduccin
Maneja un desarrollo temtico
Ubica conclusiones
Referencias bibliogrficas
Informe con buena ortografa

Elaborado en Prezi o Power

Point y subido al Facebook del

grupo

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO PARA EL GUION PARA REALIZAR UN VIDEO DE UN DEBATE
COMPETENCIAS GENRICAS EVALUADAS: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6 6.1
6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUADAS: 1 2 4 5 6 12

Hetero Evaluacin
Ponderacin: 2 puntos
Nombre del alumno: Grupo___ Especialidad______________________ Fecha____
1
2
3
4
5
6

PROCEDIMIENTO

NO

OB

1.- Delimita el tema.

2.- Realiza investigacin previa.
3.- El moderador cumple su funcin.
4.- Elabora un esquema previo de organizacin.
5.- Las participaciones se dan en forma respetuosa.
6.- Los participantes definen bien su postura.
7.- Sube el video a youtube

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
RUBRICA DE EXPOSICIONES DEL VIDEO DE DEBATE, DEL INFORME Y DEL
PERIDICO
COMPETENCIAS GENRICAS EVALUADAS: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6 6.1
6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUADAS: 1 2 4 5 6 12

Hetero-evaluacin
Ponderacin: 2 puntos
Nombre de los alumnos:
grupo_____ Especialidad
__________________________Fecha____
1____________________________________________
2_____________________________________________
3______________________________________________
4__________________________________________________
5__________________________________________________
6____________________________________________________
Criterios o
indicadores
Presentacin en
video y se socializa

Estndares a
evaluar
Destaca su
organizacin y

Fue adecuada y
con cierta

Presentacin mal
preparada,

el peridico, el
informe y el
debate en
videoconferencia
en google
hangouts

comprensin del
proyecto. La
exposicin fue
clara. El grupo
siempre se
interes por el
tema.
Contenido claro,
estructurado y
organizado,
completo. Se
entiende con
claridad todos los
temas propuestas
y soluciones.
Correcta diccin,
estableci
contacto con el
grupo, empleo el
lenguaje kinsico y
de confianza, no
incurre en el uso
de muletillas.

Contenido

Cualidades de la
expresin oral

Tiempo

Dur el tiempo
asignado

Material de apoyo
y uso de las Tics
VIDEO DEL
DEBATE,
PRESENTACIN EN
PREZI O POWER
POINT DEL
INFORME Y DEL
PERIDICO

Presenta lenguaje
icnico, que
refuerza lo
expresado
verbalmente. El
material contiene
lenguaje a nivel
del receptor,
ortografa, Utiliza
la computadora,
proyector ,y otras
dinmicas de
exposicin,

organizacin. El
grupo pudo
entender la mayor
parte de lo que se
dijo.

informacin
desorganizada e
incompleta, el
grupo no prest
atencin a la
exposicin

El contenido fue no
del todo claro y
organizado, no se
entiende con
claridad la mayora
de los temas
propuestas y
soluciones
Demostr poca
confianza ya que
evitaba el contacto
con el grupo,
empleo el lenguaje
kinsico y
ocasionalmente
observo el uso de
muletillas.
Dur
aproximadamente
el tiempo asignado
Presenta el
lenguaje icnico,
pero el material
est recargado de
informacin,
presenta errores
ortogrficos, no es
muy limpio el
material, utiliza
solo el proyector y
la computadora

El contenido no fue
claro no
organizado, no se
entienden los
temas ni
propuestas y
soluciones
Demostr
inseguridad,
empleando
muletillas, con un
volumen bajo y no
se observ control
del lenguaje
kinsico
La presentacin
fue muy breve o
extensa
Presenta material
con ausencia de
lenguaje icnico,
errores
ortogrficos y est
sucio y no utiliza ni
computadora ni
proyector

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO PARA LA SOCIALIZACIN DE CIERRE EN FACEBOOK
COMPETENCIAS GENRICAS EVALUADAS: 1 1.1 4 4.1 4.2 4.3 4.5 5 5.1 5.2 5.6 6 6.1
6.4 7 7.1 7.3 8 8.1 8.2 8.3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUADAS: 1 2 4 5 6 12

Hetero-evaluacin
Ponderacin: 1 punto
Nombre del alumno
grupo:

Especialidad

Fecha

Valor: 1 punto
N
1

Conceptos a evaluar
Trat a los dems como le
gustara ser tratado

Particip siempre con

educacin

Su comentario fue
pertinente al tema tratado

Retroaliment a sus
compaeros

Expuso sus ideas,

argumentando,
reflexionando, utilizando el
pensamiento crtico

Si

No

Observaciones