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DESPERTADO LA MOTIVACIN POR EL APRENDIZAJE DE LAS

FRACCIONES EN ESTUDIANTES CON COMPROMISO AUDITIVO
Rosanna A. Uzctegui Gmez
Diplomado en Investigacin Educativa con TIC.
Cohorte N 1.
Estudiar fracciones es aburrido, las matemticas son difciles, aprender
fracciones no sirve para nada, son algunos de los comentarios realizados por
estudiantes y que sealan una dura realidad: el desinters que poseen para el
aprendizaje de las fracciones (y las matemticas en general). La valoracin negativa
hacia ellas, la poca motivacin para su estudio y la baja calidad de la enseanza
recibida parecen ser los principales factores que influyen a su mala fama.
A pesar que en el mundo actual es casi imposible no dar un paso sin toparse
con las fracciones, su enseanza generalmente se imparte siguiente un mtodo
tradicional, los libros de textos son los nicos recursos didcticos para la enseanza,
las actividades de lpiz y papel, junto la memorizacin de los conceptos bsicos (sin
la comprensin de los mismos) son el fundamento del aprendizaje del alumno.
Es necesario entonces transformar las percepciones que tienen los alumnos
sobre las fracciones e incrementar la calidad de su enseanza, hay que dejarlos
participar en el proceso de construccin del conocimiento, convencerlos que son
interesantes y que la frase no son para todo el mundo es falsa.

Diagnstico
En el marco del proyecto La Universidad va a la Escuela Primaria y Secundaria,
entre abril y noviembre de 2011 el Grupo de Enseanza de la Fsica (GEF) desarroll
una experiencia en la U.E.E.B Ofelia Tancredi de Corredor, ubicada en el municipio
Libertador del Estado Mrida, con la que se pretenda que los estudiantes con
compromiso auditivo aprendieran y comprendieran significativamente el concepto
de fracciones y su utilidad en la vida diaria.
Como parte del proyecto, en mayo de 2011, se llevaron a cabo entrevistas
individuales a los docentes de 4to A, 4to B y 5to A, con el fin de determinar el
nivel de conocimientos que posean sus estudiantes sobre las fracciones, las
dificultades que stos experimentaron en su aprendizaje, as como conocer los
problemas que los profesores enfrentaron y las recursos didcticos utilizados en la
enseanza del tema. Las entrevistas fueron mixtas, con el fin de establecer una
interlocucin libre y obtener una amplia informacin.
Asimismo, se realiz un examen escrito a los alumnos, 19 en total, que
consista en actividades y ejercicios sencillos relacionados con los siguientes temas:
(1) identificacin, (2) representacin (3) lectura y (4) escritura de fracciones. La idea
era comparar los resultados obtenidos en las pruebas con los datos suministrados
por los profesores en las entrevistas.
De la informacin recopilada se obtuvo que los estudiantes:

No fueron capaces de interpretar correctamente el significado de

fracciones comunes y sencillas, como .

No fueron capaces de establecer una conexin entre el modelo

geomtrico y la forma simblica abstracta de una fraccin.

No relacionan las fracciones como una relacin parte-todo.

No comprenden la funcin del numerador y denominador.

Trece estudiantes no saben escribir nmeros superiores al 10.

La mayora tiene dificultades en establecer relaciones entre los

nmeros escritos y su significado.

Durante la realizacin del examen manifestaron no entender nada

sobre el tema (es muy difcil, no son para todo el mundo), las fracciones
no tienen utilidad para la vida diaria y les aburre todo lo relacionado
con las matemticas.

Con respecto a los docentes:

Acostumbran a organizar las clases a partir de los temas abordados en

los libros de textos (especialmente enciclopedias como Girasol y
Resplandor).

Ensean de acuerdo a lo que aprendieron de fracciones en sus estudios

universitarios y de bachillerato.

Es importante tomar en cuenta que los 19 estudiantes presentan algn tipo de

compromiso auditivo (la tabla 1 describe las caractersticas de cada grupo) y cinco de
ellos (pertenecientes a 4to B) posean problemas de aprendizaje.
Tabla 1.
Nmeros de estudiantes por edades, sexo y tipo de prdida auditiva presente.

Grado

Seccin

Nmero de estudiantes
Total Sexo

1 nia y 6 nios

2 hipoacsicos (con prdida

parcial de la audicin) y 5 sordos
profundos

9 15

4 nias y 2 nios

1 hipoacsico
profundos

9 11

4 nias y 2 nios

6 sordos profundos

Cuarto

Quinto

Tipo de compromiso auditivo

Rango de edad
(aos)

sordos

10 - 15

4
Posteriormente, el GEF sostuvo una reunin donde se discutieron los
resultados obtenidos; si bien los estudiantes presentaban deficiencias para el
aprendizaje de fracciones, stos parecan ser un problema secundario provocado
por el desinters que posean en el tema, cuyas causas estaban relacionadas con la
valoracin que tenan sobre las matemticas, la motivacin por el aprendizaje y el
nivel de enseanza recibido.

Plan de accin
Nuestro principal objetivo es aumentar el inters por el aprendizaje de
fracciones en los estudiantes con compromiso auditivo de 4to A, 4to B y 5to A
de la U.E.E.B Ofelia Tancredi de Corredor. Por ello, proponemos la creacin de un
material didctico interactivo basado en el Mtodo de Singapur. ste estar
compuesto por (a) una presentacin interactiva, cuya informacin sea presentada en
forma no textual, es decir, utilizando imgenes y animaciones que respalden lo que
se desea exponer; (b) actividades prcticas que ayuden a complementar lo
aprendido por medio de la presentacin y (c) un cuaderno de fracciones que
proporcione la oportunidad de probar la compresin de los contenidos presentados.
De esta manera se busca que los estudiantes aprendan y comprendan
significativamente el concepto de fracciones y su utilidad en la vida diaria, adems,
que el proceso de aprendizaje sea ms productivo y motivador.
La elaboracin y puesta en prctica del material didctico se realizar en un
periodo aproximado de tres meses y se har de forma paralela, la primera se llevar
a cabo preferiblemente en las instalaciones del GEF (Laboratorio de Demostraciones
de Fsica) y la segunda en las aulas de clases de la U.E.E.B Ofelia Tancredi de
Corredor. Los responsables sern el equipo del GEF (Carmen, Elvia y Rosanna), cada
viernes se convocaran reuniones con el coordinador del grupo, para efectuar una
evaluacin de lo realizado en la semana.
A medida que el material didctico se presenta ante los estudiantes, se
realizarn evaluaciones cualitativas de sus desempeos. Al finalizar esta actividad,
se realizar un examen escrito y una nueva entrevista a las docentes, con el fin de
recabar sus percepciones y reflexiones sobre el proceso.

Diagrama Gantt
Recursos
Actividades
1. Diseo material
didctico
Definir esquema de
contenido
Investigar sobre las
paletas de colores y
fuentes
recomendadas para
la educacin
Investigar sobres las
aplicaciones
y
software para la
elaboracin
del
material
Proponer nombres
para el material

Responsables

Cronograma

Humanos Financieros

Fecha
inicio

Fecha
Estimado
final

GEF

Hojas, lpiz, computadora, internet,

pendrive, BsF 500, laboratorio*.

2 may

5 may

19 h

GEF

Hojas, lpiz

02 / 05

02 / 05

8h

Materiales

2h
Rosanna

Computadora,
internet

Elvia, Carmen,
Hojas, lpiz
Rosanna
Hojas,
lpiz,
computadora,
Reunin de equipo GEF
pendrive,
laboratorio*.
Compra
de Elvia, Carmen,
BsF 500
materiales
Rosanna
2. Elaboracin de Unidades
Hojas, lpiz, computadora, internet,
pendrive, libros, enciclopedia, editor de
Unidad 1
GEF
imgenes, cartulina, reglas, tijeras, BsF
0,25. laboratorio

03 / 05

03 / 05
2h

03 / 05

04 / 05

04 / 05

04 / 05

3h

05 / 05

05 / 05

4h

05 may

24 jun

22 d

05 may

20
may

12 d

Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

9
Libros,
Recoleccin
de Elvia, Carmen, enciclopedias,
informacin
Rosanna
computadora,
internet
Hoja,
lpiz,
Redaccin y revisin Elvia, Carmen
computadora
Mecanografa
y
Elvia, Carmen
Computadora
presentacin
Bsqueda
de
Computadora,
imgenes
internet
Computadora,
Edicin de imgenes Rosanna
editor
imgenes
Elaboracin
de
Computadora
presentacin
Compra
del
Elvia,
BsF 0,25
chocolate
Realizar los recortes
en
cartulina
de
Cartulina,
figuras geomtricas Elvia, Carmen
reglas, tijeras.
para la actividad
prctica
Hojas,
lpiz,
computadora,
Reunin de equipo GEF
pendrive,
laboratorio
Hojas, lpiz, computadora, internet,
Unidad 2
GEF
pendrive, libros, enciclopedia, editor de
imgenes, laboratorio
Libros,
Recoleccin
de Elvia, Carmen, enciclopedias,
informacin
Rosanna
computadora,
internet

05 / 05

06 / 05

2d

09 / 05

11 / 05

3d

12 / 05

13 / 05

2d
3h

13 / 05

13 / 05
6h

16 / 05

19 / 05

4d

18 / 05

18 / 05

10 min

18 / 05

19 / 05

2d

20 / 05

20 / 05

2h

06 jun

10 jun

5d

06 / 06

06 / 06

1d

10
Hoja,
lpiz,
computadora

07 / 06

08 / 06

2d

Elvia, Carmen

Computadora

09 / 06

09 / 06

1d

Rosanna

Computadora,
internet
Computadora,
editor
imgenes

Redaccin y revisin Elvia, Carmen

Mecanografa
presentacin
Bsqueda
imgenes

y
de

Edicin de imgenes

Elaboracin
presentacin

de

Rosanna

Computadora

3h
07 / 06

07 / 06
6h

Elvia,
Carmen
como
ayudantes

08 / 06

Hojas,
lpiz,
computadora,
Reunin de equipo GEF
10 / 06
pendrive,
laboratorio
Hojas, lpiz, computadora, internet,
pendrive, libros, enciclopedia, editor de
Unidad 3
GEF
13 jun
imgenes, cartulina, reglas, tijeras.
laboratorio
Libros,
Recoleccin
de Elvia, Carmen, enciclopedias,
13 / 06
informacin
Rosanna
computadora,
internet
Hoja,
lpiz,
Redaccin y revisin Elvia, Carmen
14 / 06
computadora
Mecanografa
y
Elvia, Carmen
Computadora
16 / 06
presentacin
Bsqueda
de
Computadora,
Rosanna
14 / 06
imgenes
internet

08 / 06

2d

10 / 06

2h

17 jun

5d

13 / 06

1d

15 / 06

2d

16 / 06

1d

14 / 06

3h

11
Computadora,
editor
imgenes

Edicin de imgenes

Elaboracin
presentacin

de

Rosanna

Realizar los recortes

en
cartulina
de
figuras geomtricas Elvia, Carmen
para la actividad
prctica

Computadora

Cartulina,
reglas, tijeras.

6h
Elvia,
Carmen
como
ayudantes

15 / 06

16 / 06

2d

15 / 06

16 / 06

2d

17 / 06

2h

24 jun

5d

20 / 06

1d

21 / 06

1d

22 / 06

1d

Hojas,
lpiz,
computadora,
Reunin de equipo GEF
17 / 06
pendrive,
laboratorio
Hojas, lpiz, computadora, internet,
Unidad 4
GEF
pendrive, libros, enciclopedia, editor de 20 jun
imgenes. laboratorio
Libros,
Recoleccin
de Elvia, Carmen, enciclopedias,
20 / 06
informacin
Rosanna
computadora,
internet
Hoja,
lpiz,
Redaccin y revisin Elvia, Carmen
21 / 06
computadora
Mecanografa
y
Elvia, Carmen
Computadora
22 / 06
presentacin
Bsqueda
de
Computadora,
imgenes
internet
Rosanna
21 / 06
Computadora,
Edicin de imgenes
editor
imgenes

3h
21 / 06
6h

12
Elaboracin
presentacin

de

Reunin de equipo

Rosanna

Computadora

22 / 06

24 / 06

2d

GEF

Hojas,
lpiz,
computadora,
pendrive,
laboratorio

23 jun

23 jun

2h

23 may

8 jul

3 d 15 h

23 may

23 jun

1 d 15 h

23 / 05

10 / 06

12 h

23 / 05

23/ 06

6h

23 / 05

23 / 06

16 h

27 / 05

1 / 06

2h

03 / 06

03 / 06

3d

1 jul

1d4h

17 / 06

4h

3. Presentacin de Unidades

Unidad 1

Presentacin a 4to
A
Presentacin a 4to
B
Presentacin a 5to
A

Realizar
mejoras
presentacin

Reunin con prof.

4to B

Laptop, video beam, cables conectores,

cable de extensin. Materiales de las
Elvia, Carmen,
actividades prcticas 1 y 2, pizarrn,
Rosanna
marcadores de pizarrn, aula de clases,
traductores de LSV, hojas, lpiz.
Laptop, video Docente e
beam, cables intrprete.
conectores,
Docente
cable
de
extensin.
Docente
Materiales de
Elvia, Carmen, las actividades
prcticas 1 y 2,
Rosanna
pizarrn,
marcadores de
pizarrn, aula
de clases
Hojas, lpiz.

Laptop, video beam, cables conectores,

Elvia, Carmen, cable de extensin. Pizarrn, marcadores
Unidad 2
13 jun
Rosanna
de pizarrn, aula de clases, traductores
de LSV.
Presentacin a 4to Elvia, Carmen, Laptop, video Docente e
13 / 06
A
Rosanna
beam, cables intrprete.

13

Presentacin a 5to
A

Unidad
3
presentaciones
especiales

Elvia, Carmen,
Rosanna

Presentacin a 4to
A

Elvia, Carmen,
Presentacin a 5to Rosanna
A

Unidad
4
presentaciones
especiales

Elvia, Carmen,
Rosanna

Presentacin a 4to
A
Elvia, Carmen,
Presentacin a 5to Rosanna
A

conectores,
cable
de
extensin,
pizarrn,
Docente
marcadores de
pizarrn, aula
de clases
Laptop, video beam, cables conectores,
cable de extensin. Pizarrn, marcadores
de pizarrn, aula de clases, traductores
de LSV, figuras geomtricas. laboratorio
Laptop, video Docente e
beam, cables intrprete.
conectores,
cable
de
extensin,
pizarrn,
marcadores de Docente
pizarrn, aula
de
clases,
figuras
geomtricas.
Laptop, video beam, cables conectores,
cable de extensin. Pizarrn, marcadores
de pizarrn, aula de clases, traductores
de LSV. Hojas, lpiz. laboratorio
Laptop, video
beam, cables
conectores,
cable
de
extensin,
pizarrn,
marcadores de

20 / 06

01 / 07

24 h

20 jun

1 jul

12 h

20 / 06

01 / 07

8h

20 / 06

01 / 07

4h

4 jul

8 jul

8h

04 / 07

08 / 07

4h

04 / 07

08 / 07

2h

14

Reunin de equipo

GEF

4.
Elaboracin
GEF
examen escrito
Redaccin
ejercicios

de

Mecanografa
presentacin
Reunin de equipo

GEF

y Carmen,
Rosanna
GEF

pizarrn, aula
de clases.
Hojas,
lpiz.
08 / 07
laboratorio
Hojas, lpiz, computadora, internet,
1 jul
pendrive, libros, enciclopedias.
Libros,
enciclopedias,
01 / 07
computadoras,
internet.
Computadora,
Elvia,
editor
de
04 / 07
imgenes.
Computadora,
pendrive,
laboratorio.

5. Presentacin de
examen
escrito
/ Carmen, Elvia, Hojas, lpiz, traductores de LSV, examen.
entrevistas
a Rosanna.
Aula de clases.
docentes
4to A
Libros,
enciclopedias,
4to B
Carmen, Elvia,
computadoras, Docentes
Rosanna
internet.
5to A
Examen.
6. Revisin de examen
Aula de clases, traductores de LSV. Hojas,
GEF
escrito
lpiz. Laboratorio. Examen
Hojas,
lpiz,
Revisin exmenes GEF
examen.
Laboratorio.
Carmen, Elvia,
Entrega resultados.
Aula de clases Docentes
Rosanna.

08 / 07

2h

8 jul

2d2h

01 / 07

1d

04 / 07

1d

2h

11 jul

15 jul

6h

11 / 07
15 / 07

11 / 07
15 / 07

2h
2h

11 / 07

11 / 07

2h

15 jul

18 jul

6h

15 / 07

15 / 07

3h

18 / 07

18 / 07

3h

15
7. Compartir con los
estudiantes
y GEF
docentes.
Carmen, Elvia,
Definicin
Rosanna.
Compra
de
los Carmen,
dulces
Rosanna.
Arreglo
de
los
Carmen, Elvia
regalos
Compartir con los Carmen, Elvia,
estudiantes
Rosanna.
7. Arreglos finales

GEF

Reunin de equipo

GEF

Recoleccin
y
ordenamiento
de Carmen, Elvia,
los
materiales Rosanna.
realizados
Correccin
de
materiales
Carmen, Elvia
informativos
Correccin de
presentacin

la

Rosanna

Reunin de equipo
GEF
Entrega del material
a la institucin.

Aula de clases, hojas, lpiz. Dulces, BsF

250.

12 jul

18 jul

2h

Hojas,
lpiz,
examen.

12 / 07

12 / 07

2h

12 / 07

12 / 07

3h

16 / 07

16 / 07

1d

18 / 07

18 / 07

5h

27 jul

5 d 10 h

19 / 07

2h

19 / 07

19 / 07

4h

20 / 07

26 / 07

5d

20 / 07

26 / 07

5d

27 / 07

27 / 07

2h

27 / 07

27 / 07

2h

BsF 250
Tijeras, colores,
papel seda,
Regalos

Docentes

Laboratorio,
hojas,
lpiz.
Dulces,
19 jul
computadora, editor de imgenes.
Computadora,
pendrive,
19 / 07
Laboratorio.
Hojas,
lpiz,
computadora.
Laboratorio.
Hojas,
lpiz,
computadora.
Laboratorio.
Computadora,
editor
de
imgenes
Computadora,
pendrive,
Laboratorio.

BsF 250

16
Semana 1: 02 /05 08 / 05
Semana 2: 09 /05 15 / 05
Semana 3: 16 /05 22 / 05
Semana 4: 23 /05 29 / 05
Semana 5: 30 /06 05 / 06

Semana 6: 06 /06 12 / 06
Semana 7: 13 /06 19 / 06
Semana 8: 20 /06 26 / 06
Semana 9: 27 /06 03 / 07
Semana 10: 04 /07 10 / 07

Semana 11: 11 /07 17 / 07

Semana 12: 18 /07 24 / 07
Semana 13: 25 /07 31 / 07

17

Algunas reflexiones
Con el fin de despertar el inters de los estudiantes con compromiso auditivo
de 4to A, 4to B y 5to A por el aprendizaje de las matemticas, especficamente
por las fracciones, se propuso la elaboracin del material didctico interactivo que
lleva por nombre Pedrito en la escuela: Aprender fracciones nunca haba sido tan
aburrido! Para su diseo se tomaron en cuentan las dificultades detectadas en los
estudiantes por medio de las entrevistas a los docentes y el examen escrito, sin
embargo, stas fueron consideradas de manera global, se debi considerar las
dificultades de cada grupo por separado y realizar un material adaptado a sus
necesidades; los nios de 4to B presentaron mayores limitaciones, slo tres de
ellos saban escribir, y cinco de los seis estudiantes tenan problemas de aprendizaje.
En la experiencia se elaboraron actividades exclusivas para ellos, pero luego de
haber notado sus limitaciones para entender el contenido al presentarles la unidad
1.
Por otro parte, la planificacin del material se dise a travs de la propuesta
del GEF, no se les dio espacio a participar a los docentes en esta etapa del proyecto.
Este hecho debe considerarse como algo que no se debe replicar en siguientes
experiencias, es importante que los profesores manifiesten sus puntos de vista,
comentarios y expectativas, ya que son ellos los que mejor conocen las realidades
de sus estudiantes.
Ahora bien, la etapa de evaluacin del material didctico, es decir, la
presentacin interactiva, fue muy efectiva. Aunque se presentaron problemas para
la comunicacin con los estudiantes, debido al poco dominio del lenguaje de seas
por parte del GEF, las docentes se mostraron muy receptivas y siempre estuvieron a
disposicin de ofrecer su ayuda con la interpretacin. Por su parte, los estudiantes
mostraron un gran inters por la presentacin y los contenidos impartidos. El haber

18
utilizado personajes que reflejaran su edad, intereses y gustos, considerar
situaciones relacionadas con su realidad cotidiana y resolver los problemas
matemticos a travs del sistema CPA (concreto, pictrico, abstracto) del mtodo
Singapur fue un punto a favor, pues permiti que ellos mismos lograran la habilidad
de interpretar y utilizar el conocimiento adquirido en su vida diaria. Adems, de
desarrollar una actitud positiva hacia las matemticas.
En la U.E.E.B Ofelia Tancredi de Corredor, as como en el GEF, se ha generado
una nueva motivacin hacia la aplicacin de los recursos tecnolgicos con alto
contenido visual en otros temas del programa educativo y la creacin de materiales
didctico basados en el Mtodo de Singapur.