MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2007
Prova 22 1. Chamada
10 pginas

Durao da prova: 90 minutos

(Verso Arial 32, entrelinha 1,5)

Critrios de Classificao

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

COTAES

GRUPO I
1. .....................................................................................................................

5 pontos

2. .....................................................................................................................

7 pontos

3. .....................................................................................................................

7 pontos

4. .....................................................................................................................

7 pontos

5. .....................................................................................................................

6 pontos

6. .....................................................................................................................

7 pontos

7. .....................................................................................................................

3 pontos

8. .....................................................................................................................

3 pontos

9. .....................................................................................................................

5 pontos
__________________
50 pontos

GRUPO II

1. .....................................................................................................................

4 pontos

2. .....................................................................................................................

4 pontos

3. .....................................................................................................................

6 pontos

4. .....................................................................................................................

6 pontos
__________________
20 pontos

GRUPO III
.............................................................................................................................................. 30 pontos
__________
TOTAL.................................................... 100 pontos

22/C/2

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

1. A classificao a atribuir a cada item deve ser sempre uma das cotaes includas nos respectivos
critrios especficos de classificao.
2. Sempre que o examinando no responder a um item, a(s) respectiva(s) clula(s) da grelha de
classificao deve(m) ser trancada(s).
3. A ilegibilidade ou a ambiguidade da resposta implicam a atribuio de zero pontos.
4. Se o examinando apresentar mais de uma resposta ao mesmo item e no anular, clara e
inequivocamente, a(s) resposta(s) que considerar incorrecta(s), s a primeira deve ser classificada.

Grupos I e II
5. Nos itens de associao, de escolha mltipla e de verdadeiro/falso, devem:
ser atribudos zero pontos s respostas em que o examinando indicar mais opes do que a(s)
pedida(s);
ser classificadas as respostas em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada,
indicar, de forma inequvoca, as opes escolhidas.
6. Nos itens de completamento e de resposta curta, sempre que a resposta incluir elementos que
excedam o solicitado, estes no devem ser tidos em conta, desde que no entrem em contradio
com os elementos pedidos (por exemplo, se, na resposta a um item em que so pedidos trs
elementos, o examinando referir cinco, s os trs primeiros devem ser considerados). Se existir
contradio, a resposta deve ser classificada com zero pontos.
7. Nos itens de composio curta, se a resposta incluir elementos a mais que entrem em contradio
com os elementos pedidos, deve ser classificada com zero pontos.
8. Nos itens do Grupo I em que avaliada a correco lingustica, devem ser tidos em conta os erros
sintcticos, morfolgicos, lexicais, ortogrficos* e de pontuao.

Grupo III
9. Os nveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e ao tipo de
texto, aos mecanismos de coerncia e de coeso textual, sintaxe, ao vocabulrio e ortografia*.
Os nveis intermdios, aos quais correspondem as cotaes 4 e 2, no foram explicitados, de modo
que, assim, seja possvel uma maior flexibilidade na atribuio das cotaes.
10. Devem ser atribudos zero pontos, em todos os parmetros, aos textos com uma extenso inferior
a sessenta palavras, dado que os mesmos no permitem uma avaliao fivel da expresso
escrita.
11. Devem ser atribudos zero pontos, em todos os parmetros, aos textos que no cumpram a
instruo no que respeita ao tema.

________________

* Os erros de acentuao, translineao e uso de maisculas e minsculas so considerados erros ortogrficos.

Um erro ortogrfico s deve ser contabilizado uma vez, sempre que se trate:
do mesmo erro numa palavra repetida;
de erros padronizveis em funo de uma categoria (por exemplo, a desinncia da 1. pessoa do plural do presente do
indicativo separada da vogal temtica por hfen, como em *estuda-mos).
Os erros de uso de maisculas e minsculas so contabilizados, no mximo, at dois no Grupo I e at quatro no Grupo III.

V.S.F.F.
22/C/3

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I

Leitura
ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

1.

22/C/4

Transcreve a frase Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro, tudo nele era
limpo, mas velho e cheio de remendos.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve a frase acima indicada.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve apenas Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro ou tudo nele

era limpo, mas velho e cheio de remendos.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve apenas Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro ou tudo nele

era limpo, mas velho e cheio de remendos.
Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve outra frase ou fragmentos de frases relativos ao aspecto fsico. Por

exemplo:
as canelas, nuas, finas de osso e nervo;
atarracado, magro;
O azul-claro dos olhos.

D outra resposta.

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

2.

Refere trs reaces dos outros clientes da esplanada. Por exemplo:

desassossego (ou equivalente);
indignao (ou equivalente);
raiva (ou equivalente).
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere trs reaces dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.
OU
Refere duas reaces dos outros clientes da esplanada.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere duas reaces dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.
OU
Refere uma reaco dos outros clientes da esplanada.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere uma reaco dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.

D outra resposta.

Refere trs factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo. Por exemplo:

estava pobremente vestido;
sentou-se na esplanada com o -vontade de um frequentador habitual;
descalou-se (para refrescar os ps);
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere trs factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.
OU
Refere dois factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere dois factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.
OU
Refere um facto relativo aparncia ou s atitudes do vagabundo.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere um facto relativo aparncia ou s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.

D outra resposta.

3.

V.S.F.F.
22/C/5

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

4.

5.

22/C/6

D uma resposta que revela compreenso da intencionalidade subjacente

afixao do aviso que restringia o direito de admisso. Por exemplo: a inteno era
proibir a entrada a clientes indesejados / a pessoas cujo aspecto, comportamento
ou atitudes fossem considerados menos prprios.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela compreenso da intencionalidade subjacente

afixao do aviso.
D mais de quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela uma compreenso limitada da intencionalidade

subjacente afixao do aviso. Por exemplo: a inteno era proibir a entrada a
maltrapilhos / a pessoas como o vagabundo.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela uma compreenso limitada da intencionalidade

subjacente afixao do aviso.
D mais de quatro erros lingusticos.

D outra resposta.

Transcreve as seguintes frases / expresses reveladoras de tristeza:

O azul-claro dos olhos embaciou-se-lhe.;
em tom baixo e magoado.
Transcreve as seguintes frases reveladoras de humor e ironia:
Aqui para ns, tambm me no parecem l grande coisa.;
E diga gerncia que os deixe ficar. (Por mim, no me importo.)
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve as quatro frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.
OU
Transcreve trs das frases / expresses acima indicadas.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve trs das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve duas das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve duas das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.
OU
Transcreve uma das frases / expresses acima indicadas.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve uma das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

D outra resposta.

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

6.

Responde correctamente s seis alneas.

a) F
b) V
c) F
d) V
e) V
f) F

Responde correctamente a quatro ou cinco alneas.

Responde correctamente a duas ou trs alneas.

Responde que todas as afirmaes so verdadeiras.

OU
Responde que todas as afirmaes so falsas.

Selecciona apenas a alternativa D.

D outra resposta.

Selecciona apenas a alternativa C.

D outra resposta.

Redige um slogan respeitando a inteno comunicativa visada (apelo participao

na campanha do Banco Alimentar).
Utiliza estratgias discursivas prprias do registo apelativo.
D, no mximo, trs erros lingusticos.

Redige um slogan respeitando a inteno comunicativa visada.

Utiliza estratgias discursivas prprias do registo apelativo, mas em termos
limitados, ou d mais de trs erros lingusticos.
OU
Redige um slogan decalcado da campanha de Novembro de 2006.
D, no mximo, trs erros lingusticos.

Redige um slogan decalcado da campanha de Novembro de 2006.

D mais de trs erros lingusticos.

D outra resposta.

7.

8.

9.

V.S.F.F.
22/C/7

GRUPO II
Conhecimento Explcito da Lngua
ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

1.

2.

3.

4.

22/C/8

Selecciona apenas as letras C, F, H, J.

Selecciona trs das letras acima indicadas e nenhuma das outras.

Selecciona trs das letras acima indicadas e uma das outras.

OU
Selecciona duas das letras acima indicadas e nenhuma das outras.

Selecciona uma das letras acima indicadas e nenhuma das outras.

D outra resposta.

Selecciona apenas as letras C, G, H.

Selecciona duas das letras acima indicadas e nenhuma das outras.

Selecciona duas das letras acima indicadas e uma das outras.

Selecciona uma das letras acima indicadas e nenhuma das outras.

D outra resposta.

Identifica as trs funes sintcticas:

a) vocativo;
b) predicativo do sujeito;
c) atributo (ou modificador adjectival restritivo do nome).

Identifica duas funes sintcticas.

Identifica uma funo sintctica.

D outra resposta.

Transforma correctamente a frase:

As notcias do dia tinham / haviam sido lidas pelo Eduardo.

Transforma correctamente a frase, mas omite o agente da passiva.

OU
Transforma correctamente a frase, mas introduz uma alterao no contedo
informacional do sujeito ou do complemento directo:
A notcia do dia tinha/havia sido lida pelo Eduardo.
OU
As notcias tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo.
OU
Elas tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo.
OU
As notcias do dia tinham/haviam sido lidas por ele.

D outra resposta.

GRUPO III
Expresso Escrita
DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
COTAES
PARMETROS

Tema e tipologia

Cumpre integralmente a
instruo no que diz respeito ao tema e ao tipo de
texto, tratando, sem desvios, o tema proposto e redigindo um texto narrativo-descritivo, incluindo um
perfil de personagem.
N

3
Cumpre globalmente a
instruo num aspecto e s
parcialmente no outro, redigindo um texto narrativo-descritivo com desvios temticos ou tratando o tema
proposto num texto de outro
tipo, embora de registo
predominantemente narrativo-descritivo.

Estrutura e coeso

Coerncia e pertinncia
do contedo

Redige um texto que respeita

plenamente os tpicos dados
apresentao da personagem e respectivo perfil fsico
e/ou psicolgico; circunstncias em que ocorreu o
contacto inicial; motivo(s)
justificativo(s) da escolha
efectuada e que se desenvolve numa progresso
coerente, com um desfecho
adequado.
Redige um texto com estrutura bem definida. Segmenta
as unidades de discurso (por
exemplo, usando pargrafos
e marcadores de discurso
directo) de acordo com essa
estrutura. Usa processos variados de articulao interfrsica (substituies nominais / pronominais; concordncia de tempos, modos e
pessoas verbais; seleco
de organizadores e conectores susceptveis de expressarem relaes diversificadas).
Utiliza a pontuao de modo
sistemtico, pertinente e intencional, demonstrando
compreenso da funo clarificadora e expressiva dos
sinais de pontuao.

V
E
L

E
R
M

D
I
O

1
Cumpre a instruo de
forma muito vaga no que
diz respeito ao tema e de
modo indefinido no que diz
respeito ao tipo de texto.

Redige um texto que respeita globalmente os tpicos

dados, embora com desvios
e alguma ambiguidade. No
consegue manter de modo
consistente a coerncia do
enunciado, mas as lacunas
ou insuficincias no afectam gravemente a lgica do
texto.

N
T

V
E
L

Redige um texto que desrespeita quase totalmente

os tpicos dados. Produz
um discurso inconsistente,
transmitindo informao ambgua ou confusa.

I
N

Redige um texto estruturado

de forma satisfatria, ainda
que com algum desequilbrio e descontinuidade
no plano da progresso
narrativa ou da utilizao
dos marcadores do discurso
directo. Manifesta um domnio razovel de processos
de articulao interfrsica
(com algumas estruturas
subordinadas, mas ainda
com predominncia de
conexo linear e repetitiva e
com algumas ambiguidades).
Utiliza os sinais de pontuao principalmente para
marcar pausas, sem seguir
sistematicamente as regras, ainda que tal no
afecte a inteligibilidade do
texto.

T
E
R
M

Redige um texto sem recurso a mecanismos de estruturao. Organiza o texto

de modo muito elementar
ou indiscernvel, com repeties e lacunas geradoras
de rupturas de coeso.
Utiliza os sinais de pontuao de modo aleatrio, com
infraces das regras elementares, ou no os utiliza.

I
O

V.S.F.F.
22/C/9

COTAES
PARMETROS

Vocabulrio

Sintaxe

Manifesta um bom domnio

das estruturas sintcticas da
lngua, construindo correctamente as frases, seleccionando processos variados de conexo intrafrsica
e utilizando correctamente
os sistemas de concordncias, flexo verbal e regncias.
Utiliza vocabulrio adequado
e diversificado, com recurso
a estratgias substitutivas e
procedimentos de modalizao (advrbios e adjectivos, por exemplo).

V
E

Ortografia

Manifesta um domnio aceitvel das estruturas sintcticas mais comuns da lngua,

apresentando
pequenos
erros / falhas no sistemticos, sem conduzir a mal-entendidos.

I
N
T
E
R

No d erros ortogrficos ou
d-os apenas de forma
espordica e em palavras
pouco frequentes ou em
formas instveis (como no
caso de alguns compostos).

D
I

2
N

V
E

1
Manifesta um controlo muito limitado das estruturas
sintcticas, recorrendo a
formas gramaticais simples,
marcadas por repeties e
erros que prejudicam a
inteligibilidade.

Utiliza vocabulrio ajustado

ao contedo, mas pouco
variado e um tanto convencional, eventualmente com
confuses pontuais que, no
entanto, no perturbam a
comunicao.
D alguns erros ortogrficos, mas no de modo
sistemtico (por exemplo,
trs ou quatro erros em 100
palavras).

I
N
T
E

Utiliza vocabulrio muito

elementar e restrito, com
elevado grau de redundncia e, por vezes, com grave
inadequao.

R
M

D
I

D um nmero significativo
de erros ortogrficos, que
afectam muitas vezes a
inteligibilidade (por exemplo, sete ou oito erros em
100 palavras).

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando ficar aqum do que exigido
para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.
Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a resposta deve ser desvalorizada, de acordo com
a seguinte tabela:

22/C/10

PONTOS
DE DESCONTO

DESCRIO

Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto com

110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com

menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.