2017.

Ao del Centenario de las Constituciones Mexicanas y Mexiquenses de 1917

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA

Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Planeacin y Gestin Educativa

Profra. Martha Romo Macas
Licenciatura en Educacin Primaria
Sptimo semestre

Presenta:

Liliana Snchez Alvarado.

Visin
Misin
Formar profesionales innovadores para la
educacin bsica, sustentada en los
avances de la ciencia y la tecnologa de
manera interactiva, reflexiva y propositiva, a
travs de un trabajo colaborativo, con el fin
de
potenciar
holsticamente
las
competencias profesionales; en el marco de
una cultura axiolgica que responda con
calidad, calidez y compromiso a las
expectativas y retos de la sociedad actual

Somos una institucin pblica, lder en la

formacin docente con base en los
principios de idoneidad, compromiso tico y
responsabilidad social, vanguardista e
innovadora
en
los
procesos
de
fortalecimiento de la calidad educativa, el
uso de tecnologas y polticas orientadas
hacia la permanente transformacin para la
excelencia
del
ejercicio
docente,
coadyuvante en la conformacin de
sociedades inclusivas, solidarias y sensibles al
entorno global.

Captulo 8 La direccin escolar y el liderazgo para que una organizacin

aprenda
Crecientemente se habla de la necesidad de configurar las escuelas como
organizaciones que aprenden, promoviendo proceso de aprendizaje
organizacional, que les permitan sobrevivir y desarrollarse.
Fullan define que la escuela y a la empresa, se parecen en que la sociedad del
conocimiento, ambas de convertirse en organizaciones de aprendizaje si quieren
sobrevivir. As, los lderes de los negocios y de la educacin encaran retos similares:
como cultivar y mantener el aprendizaje en condiciones de cambio complejo y
rpido.
Una prometedora imagen del futo como esta tiene que tener presente tanto las
realidades de que partimos como a dnde queremos ir.
Cmo y cundo una organizacin aprende?
Aprendizaje organizativo es el proceso mediante el cual una organizacin
construye conocimiento o reconstruye el conocimiento existente. Tambin requiere
que el conocimiento sea compartido, construido socialmente en un contexto
organizado e implica conocimientos cognitivos, afectivos, modos de hacer y
tcnicas.

Aspectos centrales

Una organizacin aprenden cuando por haber optimizado l potencial formativo de

los procesos que tiene lugar en su seno, adquiere una funcin calificadora para lo
que trabajan en ella, al mismo tiempo que estn atenta para responder a las
demandas y cambios externos.

Carcter
intencional
autotransformacin

Incidencia en todos

Construir una capacidad de aprendizaje personal: proceso que emplea el

individuo para aprender en la organizacin.
Construir una capacidad interpersonal de grupos y equipos: cada miembro se
especializa en una funcin que pasa al grupo, la capacidad total del grupo se
distribuye entre los miembros.

El aprendizaje de la organizacin como conjunto es el ms complejo y difcil de

explicar: la forma habitual es transferir a la organizacin como metfora os modos
de aprendizaje individual, pero al aprendizaje de la organizacin trasciende la
suma de aprendizajes individuales.
Liderazgo en la Organizaciones que Aprenden
Las organizaciones que tienen capacidad interna para mejorar son capaces de
aprender a resolver por s mismas los problemas, al tiempo que incrementa su
aptitud para responder proactivamente a los nuevos retos.
Los lderes juegan un papel central en el proceso de aprendizaje organizacional de
mltiples maneras, primero presta apoyo contextual a la organizacin. La segunda
son fundamentales para la integracin del aprendizaje, los lderes son importantes
en la institucionalizacin de aprendizaje.
Las evidencias suele mostrar que las OA no dependen de alguien que gua a otros,
normalmente muchas personas estn involucradas en las prctica del liderazgo
tanto formales como informales para influir en la direccin y los resultados.
Si queremos que los profesores suman un papel ms profesional, con funciones del
liderazgo en sus respectivas reas y mbitos, deben asumir direccin y autoridad
en sus respetivas mbitos.
El liderazgo distribuido facilita el aprendizaje de la organizacin, el cual se centra
en 4 factores.
Visin
compartida
estudiantes y
necesidades

Compromiso
Implicacin
en la
enseanza y
aprendizaje

Profesorado
profesional y
cultura de
colaboracin

Aprendizaje en
accin
sistemas de
pensamiento

El liderazgo compartido es un medo importante para la creacin de una

organizacin de aprendizaje, donde los esfuerzos se centran en las formas para
incrementar la capacidad pedaggica para influir en los aprendizajes de los
estudiantes.
El liderazgo tiene una funcin de primer orden en configurar una cultura que
promueva el trabajo en equipo, intercambio de experiencias y aprendizaje
compartido.
Nuevos roles del liderazgo
Como diseador, la funcin del lder es disear procesos de aprendizaje para que
el personal de una organizacin pueda abordar productivamente situaciones
crticas y desarrollar su dominio de las disciplinas de aprendizaje.

Lderes locales

experiencias
de
aprendizaje

Lderes
ejecutivos

Crear una
cultura de
aprendizaje

Ideas
orientadoras,
ecologa
adecuada

Interconectores
internos

Creadores de
comunidad

Difundir
nuevos
aprendizaje

Liderazgo transformacional
Vinculador al movimiento de reestructuracin, se refiere a que se accin se dirige
a transformar las actuales aspiraciones, ideales, motivaciones y valores de la gente.
Se requiere un liderazgo en coherencia con el desarrollo y aprendizaje de la
organizacin compartida, cultura de trabajo colaborativa, distribucin de las
funciones del liderazgo.

8 dimensiones del liderazgo

Construir una
visin

Promover e
incluir altas
expectativas

Construir una
cultura escolar
productiva

Establecer
metas

Promover
modelos de las
mejores
prcticas

Desarrollar
estructuras para
una mayor
participacin

Proveer
estimulos
intelectuales

Ofrecer apoyos
individualizados

Conclusin
A lo largo de la lectura, el autor hace referencia al liderazgo que deben tener todas
escuelas y hace un contraste entre una que si lo posee y otra que no, tambin
reconoce la importancia de los lderes que hay en los centros escolares y de las
caractersticas que tiene, una de ellas es que tiene la capacidad de reunir a todos
los miembros de la comunidad, sin embargo en la actualidad la escuelas
descentralizadas deben tener la capacidad de poder liderar, pues el enfoque
neoliberal que se tiene en este siglo, hace que la educacin apueste a una
educacin bajo competencias, lo que produce que las escuelas se vuelvan como
una empresa.
El modelo capitalista apuesta hacia una educacin bajo competencias, donde las
escuelas son descentralizadas, esto se refiere a que tendr la capacidad de poder
elegir sus propias decisiones, donde se tomen las caractersticas, las problemticas,
los recursos, esto con el fin de mejorar la calidad de la educacin.
Las perspectivas transformadoras del liderazgo en lugar de limitarse a hacer
transacciones en un contexto cultural dado, pretender incidir en cambar el
contexto cultural en el que trabaja la gente, pensando que esto alterar las
dimensiones individuales.
El liderazgo transformacional tiene como metas fundamentales identificar,
consensuar y establecer metas claras, estimular y desarrollar un clima de
colegialidad, contribuir a desarrollo profesional de sus profesores e incrementar la
capacidad de la escuela para resolver sus problemas.
Los lderes formales en su orientacin transformadora se preocupan en estos casos
de desarrollar la capacidad de liderazgo de los dems, estimulando su talento y
motivacin e induciendo a que sean dependientes de los lderes, este supone
fomentar un entorno en el que las personas puedan producir informacin valida u
hacer elecciones.
El profesorado debe tener ms capacidad para ejercer su creatividad y juicio
profesional, sobre sus condiciones de trabajo, con frecuentes intercambios con los
colegas, dentro de una comunidad de trabajo y aprendizaje.

Casos
1. En la escuela Benito Jurez el director de la institucin ha querido que los
docentes creen un proyecto donde todos los agentes educativos, estn
involucrados, todos los docentes se organizan para que el proyecto sea
eficiente, ya que se trabajan de manera colaborativa. Cul de los
siguientes conceptos expresa este caso?
a) El director se inventa actividades para quedar bien con el supervisor para
obtener un nuevo programa que ayude a los alumnos con bajos recursos.
b) Configurara las escuelas como organizaciones que aprenden,
promoviendo el proceso de aprendizaje.
c) Pretende que los padres asistan a la escuela para que verifiquen que
realmente los maestros si estn trabajando con los alumnos.
d) Los padres de familia han solicitado al directo que los docentes elaboren
un proyecto, para que los alumnos desarrollen sus capacidades.
2.

En el Consejo Tcnico Escolar de la escuela primaria Plan de Ayutla, los

docentes estuvieron de acuerdo en que entre docentes del mismo grado se
evaluaran una clase y as mejorar el proceso de enseanza aprendizaje,
aadiendo una retroalimentacin sobre su desempeo en la clase. El caso
demuestra los siguientes conceptos de manera intrnseca.
a) Organizacin, conocimiento compartido, reconstruye el conocimiento
existente.
b) Tolerancia, liderazgo, trabajo en equipo.
c) Evaluacin, funcin calificadora, optimizar.
d) Tiempo, clases didcticas, acompaamiento, coevaluacin.

3. En la escuela Venustiano Carranza, el director se ausent por problemas de

salud, pero el subdirector ha comunicado a los docentes que tienen que
aplicar la prueba enlace dentro de una semana. Los profesores no se sientes
estresados por ellos se organizarn para la aplicacin de la evaluacin.
Qu concepto representa el caso?
a) Los docentes tienen capacidad interna para mejorar son capaces de
aprender a resolver por s mismas los problemas.
b) Los docentes estn esperando a que el subdirector organice la
evaluacin.
c) Los docentes tiene que apoyarse de comunicados para que los
docentes menos cumplidos asuman la responsabilidad.
d) Los padres de familia ha intervenido para que se lleve a cabo la prueba
enlace.

4. La escuela Mahatma Gandhi ha realizado un proyecto, en el que todos los

docentes ha participado de manera equitativa, ha identificado que en la
escuela existe una problemtica sobre violencia y ellos desean combatirlo,
para ellos decidieron realizar actividades que lleven a los alumnos a la
reflexin de sus acciones, tales como juego de roles. De las siguientes
respuestas cules son los factores expresados en el caso?
a) Visin compartida, Profesorado, autoridad.
b) Aprendizaje en accin, profesorado colaborativo, visin compartida.
c) Evaluacin, pensamiento para la mejora, trabajo colaborativo.
d) Distintos mbitos, educacin incluyente, estudios de casos.

5. En la escuela Ruinas de Bonampak el director formula un plan de accin

donde le facilita a sus docentes el cumplimiento de las polticas educativas
y con los estndares del plan y programas de educacin bsica. Dicho
trabajo lo hacen considerando las caractersticas del contexto, adems de
tomar en cuenta la participacin de los docentes y hace gestin de
habilidades que posee cada quien. De los siguientes conceptos cul es el
que ms apoya el caso dado.
a) La funcin del lder es disear procesos de aprendizaje para que el
personal de una organizacin pueda abordar productivamente
situaciones crticas y desarrollar su dominio de las disciplinas de
aprendizaje.
b) La funcin del lder es darle un trabajo a cada uno de sus docentes para
que puedan cumplir con lo marcado en las polticas, sin embargo no
toma en cuentas las caractersticas, habilidades y destrezas de sus
docentes.
c) El lder proporciona un plan de accin donde los profesores deben
ejecutar las actividades tal y como estn establecidas, adems de no
tomar en cuentas las caractersticas de los alumnos ni la problemticas
presentadas en el contexto.
d) El director presenta a sus docentes una planificacin con el fin de
combatir una problemtica en el que considera el aprendizaje de los
alumnos, sin embargo el director slo quiere que los docentes lo ejecuten
porque quiere entregar una evidencia de trabajo al supervisor.

Referencias
Bolvar, A. (2012). Polticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Espaa:
Aljibe.