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Introduccin

El mtodo es un proceso de pasos a seguir para alcanzar una


meta, y la tcnica es el conjunto de procedimientos de los
recursos de que se vale la ciencia para llegar a su fin, la tcnica
se puede repetir segn el investigador lo considere para que su
trabajo tenga validez.

En la ciencia se entiende por mtodo, conjunto de procesos que


el hombre debe emprender en la investigacin y demostracin
de la verdad.

En esta investigacin se le presentar los diferentes mtodos y


tcnica que hiciste para realizar una investigacin con datos
reales.

MODULO II: METODO E INVESTIGACION CIENTIFICA


Luego de leer y analizar el contenido del mdulo II sobre
Mtodos e Investigacin Cientfica, realiza las siguientes
actividades:
1-Describa las diferentes aplicaciones de la metodologa
en la vida profesional y el mbito de su carrera de
estudio.
En toda tarea que realizamos en nuestra Vida Cotidiana tenemos
que tener un orden y establecer distintas prioridades para que la
actividad que nos propongamos tenga su respectivo xito y
podamos Alcanzar un Objetivo que nos hemos planteado desde
un principio, evitando que este resultado est condicionado por
factores aleatorios y que la cuota del azar o la suerte no sea la
ms

importante

la

hora

de

efectuarlo.

Para poder realizar cada una de estas tareas es necesaria la


aplicacin de una Metodologa de Trabajo, la cual es aplicable a
todo mbito de nuestras vidas, teniendo para ello que contar
con un Conocimiento Previo que nos permita establecer una
forma de llevarse a cabo, por lo que se considera siempre que el
primer paso metodolgico consiste en la Observacin del campo
de aplicacin.
Luego de esta tarea es cuando nos planteamos cmo llevar a
cabo una tarea, para obtener una Conclusin o Resultado que
sea el esperado, y es all cuando surgen los conocidos
como Pasos Metodolgicos, que consisten en la forma en la que
podremos realizar la ejecucin del mtodo, siguiendo una serie
de instrucciones que se ejecutarn en forma Emprica.

2-Realice un esquema de los diferentes tipos


mtodos. Ponga un ejemplo de cada uno de ellos.

de

3-Enumere las diferentes etapas del mtodo cientfico.


El mtodo cientfico es un proceso de investigacin que consta
de varias etapas:
1.- La observacin del fenmeno.
2.- Formulacin de hiptesis.
3.- Diseo experimental.
4.- Anlisis de los resultados y conclusiones.
1. La observacin del fenmeno.
Se observa y se describe el proceso objeto de estudio. Ejemplo:
queremos estudiar el crecimiento de una planta desde su origen,
la semilla. ste depender de varios factores, tipo de semilla,
tipo de agua de riego, humedad, tipo de tierra, fertilizante,
temperatura, sol, presin atmosfrica, etc.
2. Formulacin de hiptesis.
Se establecen posibles causas que expliquen el fenmeno
estudiado,
que
despus
habr
que
confirmar
experimentalmente. Ejemplo: una planta crece ms que otra por
que la primera est en un suelo cido y la segunda en un suelo
bsico.
3. Diseo experimental.
Se monta un dispositivo experimental que pueda probar
nuestras
hiptesis.
Si hay varias variables, se controlan todas salvo la que
queremos estudiar. Ejemplo: queremos ver cmo influye la
acidez del suelo en el crecimiento, entonces fijamos la
temperatura, agua, presin, semilla, humedad,sol, etc., y con
varias plantas variamos la acidez del suelo y seguimos el
crecimiento
de
la
planta
cada
da.
4. Anlisis de resultados y conclusiones.

Los resultados obtenidos se suelen reflejar en tablas de datos y


grficas. La variable independiente se representa en abscisas y
la dependiente en el eje de ordenadas. Ejemplo: La medida de
acidez, el pH, en abscisas y la longitud de la planta en
ordenadas.
4-Haga una sntesis de la investigacin donde destaque:
Caractersticas,
objetivos,
tipos
de
investigacin
poniendo ejemplos de cada una y la tica que se debe
utilizar en la misma.
Ahora que la mirada est puesta en el Maestro y la Maestra y
con similar visin en los proyectos educativos, es muy cierto
que la enseanza y la investigacin educativa no han ido juntas
de las manos, pues el maestro apenas participa en la iniciacin
y conduccin de la investigacin.
El gran abismo entre maestros e investigadores se supone que
reside en que gran parte de la investigacin educativa no ha
sido realizada por maestros, pues la mayora de las veces ha
sido tarea de otros profesionales tales como: psiclogos,
socilogos, filsofos, antroplogos y otros.
Lo que se plantea podra sealar mltiples razones que justifica
el por qu hasta ahora no ha sido asunto de maestros y
maestras el que hacer de la investigacin educativa, por lo que
se observa:
La prctica del maestro requiere orientarse de otra manera,
haciendo nfasis en la visin y enfoque de la formacin.
La formacin docente demanda de una efectiva incorporacin
en la actividad de la investigacin educativa.
La rapidez con que los eventos cientficos acontecen dificultan
la aprehensin de los paradigmas o modelos compartidos
desde la reflexin pedaggica e incorporados mediante la
prctica cotidiana limitando, la sistematizacin de las
experiencias exitosas.
El desarrollo de cualidades personales del maestro y la
maestra como son: la curiosidad, capacidad instructiva,

paciencia, decisin, vigor, memoria, cultura y arte de escuchar


y observar, entre otras.

Conclusin
Es importante mencionar que el investigador puede
implementar tres tcnicas de recopilacin de informacin para
que su trabajo sea ms eficaz, y puede aplicar las veces que sea
necesaria para comprobar.

Para lo cual se requiere del experimento por tanto tiene como


fin: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis,
una teora, un modelo.

Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados


fines.

Como podemos darnos cuenta, el investigador a realizar su


trabajo, tendr que seguir un procedimiento, siguiendo una serie
de paso para recabar ms informacin y as su investigacin sea
ms real ya que podr comprobar su hiptesis planteada en su
problemtica por medio de las tcnicas aplicadas.

Bibliografa
Asti Vera, (1968) Metodologa de la Investigacin. Kepelusz,
Buenos Aires.

Lpez Cano Jos Luis, (1984) Mtodos e hiptesis cientficas,


Mxico.

Marisa Radrigan R. (2005) Metodologa de la Investigacin.

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