Simulacro PIR Comentado Septiembre A 2016

SEPT.
SIMULACRO COMENTADO
SEPTIEMBRE CATEGORA A
2016-2017
Si quieres disfrutar de tu valor,

tambin debes darle valor al mundo
Goethe (1987)
1. Cul de las siguientes es una propiedad deseable en un estimador?

1.
2.
3.
4.
Independencia.
Normalidad.
Carencia de sesgo.
Homocedasticidad.
RC: 3
Cuando se selecciona un estimador hay que tener en cuenta una serie de caractersticas que lo hacen
ptimo en la estimacin de parmetros:
- Carencia de sesgo (opcin 3 correcta): un estimador de un parmetro es insesgado si el valor esperado
del estimador es el parmetro.
- Consistencia: es la capacidad del estimador de proporcionar una estimacin muy cercana al verdadero
valor del parmetro.
- Eficiencia: dados dos estimadores de un parmetro determinado, es ms eficiente el de menor varianza.
- Suficiencia: se considera que un estimador es suficiente respecto a un determinado parmetro si l solo
basta para estimarlo, si proporciona suficiente informacin.
Las opciones 1, 2 y 4 son los supuestos o condiciones previas se que han de cumplir para poder aplicar un
anlisis de la regresin o de la correlacin.
Antequera, A. y Hernangmez, L. (2012). Psicologa Experimental. Manual CEDE de preparacin PIR.
Madrid: CEDE. Pgina 81.
2. Indica qu prueba no paramtrica se utiliza para determinar la relacin entre ms de dos
muestras dependientes:
1.
2.
3.
4.
Prueba de Friedman.
Prueba de Kruskal-Wallis.
Prueba de signos.
Prueba de Wilcoxon.
RC: 1
La prueba de Friedman es una prueba no paramtrica que es til para comparar ms de dos muestras en
casos de medidas dependientes o muestras correlacionadas.
Entre el resto de opciones est la prueba de Kruskal-Wallis, que se utiliza para comparar ms de dos
muestras independientes (opcin 2 falsa); la prueba de signos, que realiza inferencias acerca del calor de
la mediana en una poblacin (opcin 3 falsa); y la prueba de Wilcoxon, para dos muestras dependientes
(opcin 4 falsa).
3. En un contraste de hiptesis, cmo se denomina la probabilidad de rechazar la hiptesis nula
siendo la hiptesis alternativa verdadera?
1.
2.
3.
4.
Error tipo I.
Potencia de la prueba.
Nivel de significacin.
Nivel de confianza.
RC: 2
Una decisin correcta en un contraste estadstico sera rechazar la hiptesis nula, siendo falsa, o lo que es
lo mismo, siendo la hiptesis alternativa verdadera. La probabilidad de este tipo de acierto ser (1-).
Este tipo de probabilidad se conoce tambin como potencia de la prueba (opcin 2 correcta). La potencia
de una prueba va a variar si cambiamos el valor de la hiptesis alternativa, manteniendo constante el de
la nula. El resultado es que podemos obtener un grfico con los distintos valores de la potencia segn
cambien los valores de la hiptesis alternativa. A medida que vamos tomando en la hiptesis alternativa
valores ms alejados de la hiptesis nula, la potencia ser mayor, lo que podemos observar en la curva de
potencias.
4. Qu ndice es una medida de tendencia central?
1.
2.
3.
4.
Deciles.
Media aritmtica.
Varianza.
Amplitud semi-intercuartil.
RC: 2
Los estadsticos de tendencia central indican cul es la puntuacin global de un grupo de puntuaciones.
Lo son la media aritmtica (opcin 2 correcta), la mediana y la moda. Los deciles (opcin 1 falsa) son
estadsticos de posicin, y la varianza y la amplitud semi-intercuartil (opciones 3 y 4) son estadsticos de
variabilidad y dispersin.
5. Cul de los siguientes ndices informa que cuanto mayor sea la diferencia entre las frecuencias
empricas y las frecuencias tericas mayor ser el grado de relacin entre las variables?
1.
2.
3.
4.
Coeficiente de correlacin de Spearman.

Coeficiente de correlacin de Kendall.
Coeficiente de correlacin de Goodman y Kruskal.
Coeficiente X2 /chi cuadrado.
RC: 4
El coeficiente X2 es un estadstico que se usa para estudiar la relacin entre variables nominales. No nos
dar la direccin de la correlacin, por ello hay que ir a la tabla de distribucin conjunta y comparar la
frecuencia terica y emprica, y cuanto ms diferencia entre las frecuencias empricas y las tericas,
mayor grado de relacin.
Las opciones 1, 2 y 3 corresponden a estadsticos empleados para medir la relacin entre variables
ordinales.
Madrid: CEDE. Pgina 52-53.
6. Si el coeficiente de correlacin de Pearson nos da un valor muy alto y negativo implica que entre
las variables:
1.
2.
3.
4.
Existe una relacin lineal inversa.

No existe relacin.
Existe relacin pero no es lineal.
Existe una clara causalidad entre ellas.
RC: 1
El coeficiente de correlacin de Pearson es un ndice que mide la correlacin o covariacin conjunta entre
dos variables, X e Y, siempre y cuando ambas sean cuantitativas y adems se relacionen linealmente.
Se habla de correlacin positiva cuando al aumentar la variable X aumenta tambin la variable Y, p al
disminuir la X disminuye tambin la Y. En cambio, cuando nos encontramos ante una correlacin
negativa, al aumentar la variable X disminuye Y y viceversa.
7. El grado de seguridad con el que podemos establecer la causa de las variaciones en un
experimento se denomina:
1.
2.
3.
4.
Validez interna.
Validez externa.
Fiabilidad.
Exactitud.
RC: 1
Podemos decir que en la medida en que nuestros controles nos permiten rechazar interpretaciones
alternativas de los resultados, nuestro experimento tiene validez interna. En resumen, la validez interna
se refiere al grado de seguridad con el que podemos establecer la causa de las variaciones.
Len, O.G. y Montero, I. (2002). Mtodos de Investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw-Hill.
Pgina 196.
8. El coeficiente alfa de Cronbach mide la fiabilidad mediante:
1.
2.
3.
4.
Mtodos basados en la covarianza entre tems.

Mtodos basados en la divisin del test en dos mitades.
Un procedimiento de test-retest.
Un procedimiento de formas paralelas o alternativas.
RC: 1
La forma ms comprensiva de lograr medidas paralelas internamente dentro de un nico test es hacer la
divisin en el nivel de tem, lo que permite tratar a cada tem como si fuese un test de longitud unidad con
una puntuacin. As, la fiabilidad puede ser tambin entendida como la relacin que existe, en un test
compuesto, entre los distintos elementos que lo forman, y el coeficiente alfa de Cronbach es el que se
utiliza.
9. En qu dimensin de la teora de Eysenck se describen los individuos como sociables,

comunicativos, desinhibidos, activos, habladores y dominantes?
1.
2.
3.
4.
Psicoticismo.
Extraversin.
Neuroticismo.
Impulsividad.
RC: 2
Dados los rasgos que forman la dimensin de Extraversin (sociabilidad, asertividad, vitalidad,
dominancia, etc), podemos decir que los individuos extravertidos son sociables, comunicativos,
desinhibidos, activos, habladores y dominantes. Les gustan los ambientes en los que haya bastante
estimulacin, como las fiestas; suelen tener bastantes amigos y sienten la necesidad de hablar con
alguien. Necesitan excitacin y son bastante arriesgados, metindose en todo.
Bermdez, J. (2003). Psicologa de la Personalidad: teora e investigacin. Volumen I. Madrid: UNED. Pgina
173.
10. Qu autor habla de unos rasgos dinmicos y los divide en actitudes, sentimientos y ergios?
1.
2.
3.
4.
Eysenck.
Cattell.
Allport.
Zuckerman.
RC: 2
Cattell insiste en la conveniencia de llevar a cabo una taxonoma de las fuentes motivacionales de la
conducta y en la utilizacin del anlisis factorial para conseguirlo. En este caso habla de rasgos dinmicos,
para hacer referencia a las cuestiones de las causas o las razones de la conducta. Los rasgos dinmicos los
divide en actitudes, sentimientos y ergios.
158.
11. Respecto al bienestar subjetivo o psicolgico y a los factores que le afectan, se puede afirmar
que:
1. El bienestar subjetivo es fluctuante a lo largo del tiempo.

2. La gente que da ms valor a la riqueza frente a metas como lograr relaciones cercanas, presenta mayor
bienestar.
3. Es la cantidad y no la calidad de las relaciones interpersonales lo que predice el bienestar.
4. El progreso hacia metas intrnsecas aumenta el bienestar, mientras que el progreso hacia metas
extrnsecas no produce estos incrementos.
RC: 4
El bienestar subjetivo o psicolgico es un constructo complejo y multidimensional que se relaciona con la
experiencia y el funcionamiento ptimos. En cuanto a los factores que afectan al bienestar aparecen la
personalidad, la riqueza, las relaciones interpersonales y la consecucin de metas:
- El bienestar subjetivo est, en parte, determinado por la personalidad y por ello es relativamente estable
a lo largo del tiempo (opcin 1 falsa).
- La gente que da ms valor a la riqueza frente a las metas como lograr relaciones cercanas o crecimiento
personal, presenta menor bienestar (opcin 2 falsa).
- Es la calidad de las relaciones y no la cantidad la que predice el bienestar (opcin 3 falsa).

- El progreso hacia metas intrnsecas aumenta el bienestar, mientras que el progreso hacia metas
extrnsecas no produce estos incrementos (opcin 4 correcta)
Bermdez, J. (2003). Psicologa de la Personalidad: teora e investigacin. Volumen II. Madrid: UNED.
Pginas 28-31.
12. Cul de las siguientes es una caracterstica de una persona con un alto nivel de confianza en la
propia competencia o alta autoeficacia percibida?
1. Conformistas y con moderado o bajo nivel de aspiraciones.
2. Procuran evitar situaciones que viven como amenazantes, ante las que creen no disponer de recursos
para hacerles frente.
3. Cuando se fijan un objetivo persisten en su esfuerzo por conseguirlo.
4. Suelen ver las cosas de manera negativa, centrando la atencin en los aspectos difciles de la situacin y
en sus propias carencias.
RC: 3
Caractersticas de las personas con alto y bajo nivel de confianza en la propia competencia (autoeficacia
percibida):
Alto nivel:
- Elevado nivel de aspiraciones.
- Atraccin por las situaciones difciles, percibidas como retos y ocasiones para poner a prueba la propia
capacidad y competencia.
- Cuando se fijan un objetivo, no se dan por vencidos fcilmente, sino que persisten en su esfuerzo por
conseguirlo (opcin 3 correcta).
- Ante los problemas y dificultades, analizan cuidadosamente la situacin, fijndose a continuacin en
cules son sus puntos personales fuertes para abordarla, y mirando siempre los aspectos positivos de los
resultados que pueden obtener.
- Se recuperan rpida y fcilmente de los posibles fracasos, que suelen atribuir a insuficiente esfuerzo.
- La frecuente experiencia de xito en sus actividades, reafirma su nivel de autoconfianza y
mantenimiento de estados de nimo y actitudes positivas y optimistas.
Bajo nivel:
- Conformistas y con moderado o bajo nivel de aspiraciones (opcin 1 falsa)
- Ante los obstculos, fcilmente abandonan el esfuerzo por alcanzar el objetivo que perseguan.
- Procuran evitar las situaciones que viven como amenazantes, ante las que creen no disponer de recursos
para hacerle frente (opcin 2 falsa).
- Suelen ver las cosas de manera negativa, centrando la atencin en los aspectos difciles de la situacin y
en sus propias carencias (opcin 4 falsa).
- Su propio modo de enfrentarse a los problemas les predispone al fracaso, del que se recuperan con
dificultad, al atribuirlo casi siempre a falta de habilidad o capacidad.
- Se frustran con facilidad, con lo que resulta reforzada su estrategia habitual de enfrentarse a las
dificultades con actitud depresiva y pesimista.
399 tabla 9.3.
13. Con qu concepto asociamos cuando se realiza una actividad porque en s misma es
interesante y satisfactoria, y no por el hecho de obtener un premio o evitar un castigo?
1.
2.
3.
4.
Motivacin intrnseca.
Motivacin extrnseca.
Autorregulacin.
Necesidad de autonoma.
RC: 1
La motivacin intrnseca se expresa cuando se realiza una actividad porque en s misma es interesante y
satisfactoria (opcin 1 correcta). Por el contrario, la motivacin extrnseca implica la realizacin de
actividades porque son instrumentales para conseguir algo, normalmente, obtener un premio o evitar un
castigo (opcin 2 falsa)
Bermdez Moreno, J.; Prez-Garca, A.M.; Ruiz Caballero, J.A.; Sanjun Surez, P. y Rueda Laffond, B. (2011).
Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. Pgina 232.
14. Cmo se conoce a los esfuerzos que se realizan ante un potencial estresor para prevenirlo, o
modificar su forma antes de que ocurra?
1.
2.
3.
4.
Afrontamiento proactivo.
Coherencia comportamental.
Motivacin autnoma.
Expectativa generalizada.
RC: 1
El afrontamiento proactivo fue definido por Aspinwall y Taylor como los esfuerzos que se realizan ante
un potencial estresor para prevenirlo, o modificar su forma antes de que ocurra. Este afrontamiento
implica la construccin de una serie de recursos, y la disponibilidad de un conjunto de habilidades, que
permiten la identificacin de acontecimientos que pueden ser fuentes potenciales de estrs.
Psicologa de la personalidad. Madrid: UNED. Pgina 475
15. La autoestima es la actitud positiva o negativa que se tiene en torno a uno mismo. Cul de los
siguientes instrumentos se utiliza para medir la autoestima?
1.
2.
3.
4.
Inventario de Felicidad de Oxford.

Escala de Rosenberg.
Life Orientation Test (LOT), Carver y Scheier.
NEO-PI-R.
RC: 2
Una gran parte de los instrumentos que miden la autoestima, lo hacen de forma directa y autoinformada;
considerando que la autoestima constituye una caracterstica global, unidimensional y relativamente
estable, la cual refleja los sentimientos positivos o negativos que tiene el individuo hacia s mismo.
Ejemplo de esta forma de evaluacin es la escala de Rosenberg (respuesta 2 correcta), el instrumento que
con mayor frecuencia se ha empleado para medir la autoestima.
El Inventario de Felicidad de Oxford mide Bienestar subjetivo (opcin 1 falsa), el LOT de Carver y Scheier
mide optimismo disposicional (opcin 3 falsa) y el NEO-PI-R mide las 5 grandes facetas de la
personalidad (opcin 4 falsa).
16. El modelo jerrquico de los niveles mentales de Burt:
1. Tiene tres dimensiones bsicas del intelecto: operaciones mentales, contenidos y productos.
2. Se compone de siete aptitudes mentales primarias: razonamiento inductivo, memoria, capacidad
numrica, rapidez perceptiva, visualizacin espacial, comprensin verbal y fluidez verbal.
3. Est compuesto por cinco niveles jerrquicos: inteligencia general, relacin, asociacin, percepcin y
sensacin.
4. Tiene como factores principales la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.
RC: 3
El modelo de Burt est compuesto por cinco niveles jerrquicos con diferente grado de complejidad
funcional y cognoscitiva. El grado ms bajo de complejidad se sita en el nivel de la sensacin, y el ms
alto culmina en el factor g (opcin 3 correcta).
Respecto al resto de opciones, la opcin 1 se refiere al Modelo Cbico de la estructura del intelecto de
Guilford, la opcin 2 al Modelo de Capacidades primarias de Thurstone y la opcin 4 al modelo CattellHorn.
Snchez-Elvira Paniagua, A. (2005). Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Madrid: Sanz y
Torres. Pgina 246.
17. En cul de las siguientes aptitudes est implicada la Inteligencia fluida (Gf)?
1.
2.
3.
4.
Comprensin verbal y riqueza de vocabulario.

Relaciones semnticas.
Realizacin de juicios y obtencin de conclusiones.
Rapidez intelectual.
RC: 4
Aptitudes implicadas en la Inteligencia Fluida: induccin y deduccin, relaciones y clasificaciones
figurativas, velocidad y operaciones perceptivas, amplitud de memoria asociativa, rapidez intelectual
(opcin 4 correcta).
Aptitudes implicadas en la Inteligencia Cristalizada: comprensin verbal y riqueza de vocabulario (opcin
1 falsa), relaciones semnticas (opcin 2 falsa), evaluacin y valoracin de la experiencia, realizacin de
juicios y obtencin de conclusiones (opcin 3 falsa), conocimientos mecnicos.
Torres. Pgina 251.
18. Las teoras sistmicas de la inteligencia entienden la inteligencia como algo dinmico que
puede cambiar cuando cambian las condiciones del entorno. Entre ellas destacan:
1.
2.
3.
4.
La Teora de la Eficiencia neural de Hendrikson y la Teora de la Adaptabilidad neural de Schafer.

La Teora de Eysenck y la Teora de Cattell.
La Teora Trirquica de R. Sternberg y la Teora de las Inteligencias Mltiples de H. Gardner.
El Modelo Bifactorial de Spearman y el Modelo jerrquico de la inteligencia de Vernon.
RC: 3
Frente a las aproximaciones al estudio de la naturaleza de la inteligencia que presentan un carcter

reduccionista, es decir, que tienen por objetivo desmenuzar o pormenorizar los componentes cognitivos y
los componentes biolgicos de la conducta intelectual, otras aproximaciones ms recientes amplan sus
horizontes en busca de una perspectiva conceptual, metodolgica y aplicada distinta que podramos
englobar bajo el trmino teoras sitmicas de carcter integrador. Tal es el caso de la Teora Trirquica de
Robert Sternberg o de otro tipo de acercamientos como la Teora de las Inteligencias Mltiples propuesta
por Howard Gardner o el Modelo Bioecolgico de Ceci (opcin 3 correcta).
De acuerdo con este tipo de teoras, la inteligencia supone la interaccin de distintos sistemas (cognitivo,
biolgico, contextual), no implica un concepto nico que puede abarcar un amplio abanico de habilidades,
y es algo dinmico que puede cambiar cuando cambian las condiciones del entorno.
Torres. Pgina 316-317.
19. La Dependencia-Independencia de Campo, Nivelador-Agudizador e Impulsividad-Reflexividad
se consideran:
1.
2.
3.
4.
Tipos de inteligencias
Tipos de rasgos de personalidad
Tipos de temperamentos
Estilos cognitivos
RC: 4
El estilo cognitivo se refiere al modo habitual de procesar informacin y de utilizar los recursos
cognitivos, como la percepcin, la memoria, el pensamiento, etc. Existen diversas dimensiones de estilos
cognitivos:
- Dependencia/Independencia de campo (DIC)
- Nivelador/Agudizador.
- Impulsividad/Reflexividad.
- Visualizador/Verbalizador.
- Visual/Hptico.
- Estilo Conceptual: analtico/relacional/inferencial-categorial.
- Serial/Holstico.
Torres. Pgina 449-553.
20. Una de las diferencias entre los constructos de personalidad e inteligencia es:
1. En la inteligencia se evala la direccin y la intensidad de la respuesta y en la personalidad predomina un

criterio de veracidad.
2. La personalidad es menos susceptible al control personal, mientras que la inteligencia posee cierto grado
de control voluntario.
3. La estabilidad de los rasgos cognitivos a travs del tiempo y la consistencia a travs de las situaciones est
ms aceptado que en la personalidad.
4. Las fuentes de error en las medidas de inteligencia son mayores que en las de personalidad.
RC: 3
Criterios de diferenciacin entre los constructos de personalidad e inteligencia:
a) La inteligencia es habitualmente contemplada como unidireccional, mientras que la personalidad suele

ser bidireccional.
b) Al evaluar las respuestas a las pruebas, en la inteligencia predomina un criterio de veracidad y en la
personalidad se evala la direccin y la intensidad de la respuesta, sin existir una respuesta que se
considere o no correcta (opcin 1 falsa).
c) La inteligencia es menos susceptible al control personal, mientras que la personalidad posee cierto
grado de control voluntario (opcin 2 falsa).
d) Las instrucciones para evaluar la personalidad y la inteligencia son diferentes en cada caso.
e) La estabilidad de los rasgos cognitivos a travs del tiempo y la consistencia a travs de las situaciones
suele ser algo aceptado, mientras que en el caso de la personalidad se asume que puede sufrir variaciones
en ambos sentidos (opcin 3 correcta)
f) Las fuentes de error en las medidas de personalidad son mayores que en las de inteligencia (opcin 4
falsa).
g) La interpretacin de los resultados es ms ambigua en el caso de las medidas de personalidad.
Torres. Pginas 458-459.
21. En el mbito de la inteligencia emocional se diferencia entre un modelo de habilidad y los
modelos mixtos. Qu afirmacin corresponde al modelo mixto de inteligencia emocional de
Goleman?
1. La inteligencia emocional es el resultado de la interaccin de la emocin y la cognicin.
2. Implica una definicin restringida de la inteligencia emocional, en trminos de habilidad en el
procesamiento de la informacin emocional.
3. Incluye todo tipo de rasgos y atributos de personalidad, en trminos de competencias.
4. Entre las habilidades que componen la inteligencia emocional est la percepcin, evaluacin y expresin
de emociones, y la facilitacin emocional.
RC: 3
Si tuviramos dudas, hemos de observar que las opciones 2 y 3 son opuestas, pues de hecho es lo que
diferencia a los modelos de habilidad de los modelos mixtos. El modelo de habilidad implica una
definicin restringida de la inteligencia emocional, concretamente en trminos de habilidad en el
procesamiento de la informacin emocional; y los modelos mixtos, entre los que se incluye el de Goleman,
que incorporan un amplio rango de rasgos de personalidad (opcin 3 correcta).
Las opciones 1, 2 y 4 corresponden al modelo de habilidad de Salovey y Mayer.
Torres. Pginas 469-478.
22. Qu mtodo es el ms potente en Gentica de la Conducta debido a que incluye individuos que
comparten tanto los efectos ambientales como genticos y tambin individuos relacionados
exclusivamente por los efectos ambientales compartidos?
1.
2.
3.
4.
Estudios de familias.
Estudios de gemelos.
Estudios de adopciones.
Estudios de gentica de poblaciones.
RC: 3
1
0
El mtodo de las adopciones est reconocido como el ms potente de los que se pueden utilizar en
Gentica de la Conducta, debido a que incluye en su diseo, no slo individuos que comparten tanto los
efectos ambientales como los genticos (familiares consanguneos), sino tambin individuos relacionados
exclusivamente por los efectos ambientales compartidos (adoptados). Estas comparaciones nos permiten
aislar los efectos ambientales de los genticos de forma ms precisa.
Torres. Pginas 526.
23. Qu tipo de edad se refiere a la capacidad que tiene un individuo de adaptarse con xito a las
exigencias del ambiente en distintos perodos de desarrollo e incluye la edad mental?
1.
2.
3.
4.
Edad cronolgica.
Edad psicolgica.
Edad social.
Edad biolgica.
RC: 2
- La edad cronolgica es un ndice temporal referido a la fecha de nacimiento de un individuo (opcin 1
falsa).
- La edad psicolgica alude a la capacidad que tiene un individuo de adaptarse con xito a las exigencias
del ambiente en distintos perodos del desarrollo. Dentro de ella se puede incluir la edad mental, que
indica el nivel de desarrollo intelectual alcanzado por una persona, con independencia de su fecha de
nacimiento o edad cronolgica (opcin 2 correcta).
- La edad social indica el grado en el que el comportamiento y el rol social de un individuo se ajustan a las
expectativas sociales correspondientes a su edad cronolgica (opcin 3 falsa).
- La edad biolgica se refiere al estado morfo-funcional en el que se encuentran las clulas u rganos
corporales de una persona que influyen en su potencial desarrollo (opcin 4 falsa).
Torres. Pginas 554.
24. Qu caracteriza al efecto Jensen?
1.
2.
3.
4.
Las correlaciones entre el factor g de inteligencia y cualquier otra variable.

El incremento en las puntuaciones de CI de una generacin a otra.
La constancia en la cantidad de un atributo a lo largo del tiempo.
Que es sinnimo de efecto de cohorte.
RC: 1
El efecto Jensen se emplea cuando hay correlaciones entre el factor g de inteligencia y cualquier otra
variable x. De esta manera, el factor g sera el responsable de las correlaciones que existen entre mltiples
pruebas cognitivas tales como el logro acadmico, el rendimiento laboral, el tiempo de reaccin, etc
(opcin 1 correcta).
La opcin 2 se refiere al efecto Flynn y la opcin 3 a la estabilidad absoluta.
Torres. Pginas 555.
1
1
25. Qu modelo propone dos centros antagonistas de control en el SNC: el Sistema de Activacin
Conductual (BAS) y el Sistema de Inhibicin Conductual (BIS)?
1.
2.
3.
4.
El modelo de J. Gray.
El modelo PEN de H.J. Eysenck.
El modelo de 16 factores de R.B. Cattell.
El modelo de los 5 factores de Costa y McCrae.
RC: 1
En la versin de 1981 de su modelo, Gray propone dos centros antagonistas (opuestos) de control en el
SNC, que estaran en la base de dos posibles formas de comportamiento del organismo; cada uno de estos
centros se constituira en el mecanismo subyacente de una de las dos dimensiones del temperamento
propuestas:
- Sistema de Activacin Conductual (BAS), responsable de las conductas de aproximacin y fundamento
biolgico de la Impulsividad.
- Sistema de Inhibicin Conductual (BIS), responsable de las conductas de evitacin y fundamento
biolgico de la Ansiedad.
Torres. Pginas 359.
26. La creencia generalizada de creo que tengo mucho que aprender sobre el mundo se
relaciona con el factor:
1.
2.
3.
4.
Estabilidad emocional.
Extraversin.
Apertura.
Minuciosidad.
RC: 3
Exista una relacin especfica entre los rasgos y las creencias destinadas a representarlos, pero no entre
stas y los rasgos a las que no representaban. Un anlisis factorial conjunto de rasgos y creencias dio
como resultado una solucin factorial homognea en la que los rasgos y sus creencias correspondientes
aparecan saturando en un mismo factor.
Apertura:
- Creo que s todo lo que necesito para arreglrmelas en la vida (-)
- Creo que tengo mucho que aprender sobre el mundo (+) (opcin correcta)
- Creo que el cambio es con frecuencia para peor; las cosas estn bien como estn (-)
- Creo que las viejas costumbres y las nuevas pueden ser mejoradas (+)
*El signo (+) indica alta puntuacin en el factor y el signo (-) indica baja puntuacin.
Torres. Pgina 423.
27. Qu autor da una importancia central en su modelo a la dimensin de Bsqueda de
sensaciones y la define como la tendencia a buscar y explorar situaciones nuevas y estimulantes?
1.
2.
3.
4.
Kretschmer.
Sheldon.
Cloninger.
Zuckerman.
1
2
RC: 4
El modelo de Zuckerman es un ejemplo de cmo desde el anlisis sistemtico y profundo de una
dimensin de la personalidad, que l mismo bautiz y ha difundido, la llamada Bsqueda de Sensaciones,
se puede formular una teora de integracin de numerosos descubrimientos en torno a las bases
biolgicas de los rasgos de personalidad hoy disponibles.
Pueyo, A.A. (1996). Manual de Psicologa Diferencial. Madrid: McGraw-Hill. Pgina 509.
28. En 1950, Monty B. Shapiro destaca por ser considerado el antecedente del proceso de
evaluacin debido a que:
1. Publica la primera edicin de su Escala de Medida de la Inteligencia del Adulto.
2. Plantea la integracin de datos procedentes de tests a travs de un proceso experimental inductivodeductivo.
3. Es el autor que define la evaluacin por primera vez, como el arte cientfico de llegar a conclusiones
suficientes con insuficientes datos
4. Construye el primer cuestionario colectivo de medida del ajuste personal o de la personalidad.
RC: 2
En 1950, Monty B. Shapiro presenta en la reunin anual de la Sociedad Britnica de Psicologa el trabajo
An experimental approach to diagnostic testing, en el que plantea la integracin de datos procedentes de
tests a travs de un proceso experimental inductivo-deductivo que marcar el antecedente del proceso de
evaluacin.
La opcin 1 es Weschler, la opcin 3 la Oficina de Servicios Estratgicos (OSS) de Estados Unidos y la
opcin 4 Woodworth.
Fernndez-Ballesteros, R. (2011). Evaluacin Psicolgica: Conceptos, mtodos y estudio de casos. Madrid:
Pirmide. Pgina 33.
29. En el proceso interventivo-valorativo, se pueden utilizar dos tipos de medidas de cambio: en
agregado y moleculares. Cul de las siguientes caractersticas corresponde con las medidas
moleculares?
1. Proceden de tests estndar.
2. La puntuacin directa final es la suma de un grupo concreto de los elementos de un test y se convierte en
puntuacin estndar.
3. Suelen ser expresadas segn parmetros de ocurrencia, frecuencia o duracin.
4. Un ejemplo serian las escalas del MMPI.
RC: 3
Las medidas en agregado son aquellas que proceden de tests estndar (opcin 1 falsa) que dan cuenta de
constructos psicolgicos cuyos resultados proceden de un conjunto o subconjunto de los elementos de un
determinado test, los cuales se agregan; por tanto, la puntuacin directa final es la suma de un grupo
concreto de los elementos del test y es, habitualmente, convertida en una puntuacin estndar (opcin 2
falsa); por ejemplo, las escalas del MMPI (opcin 4 falsa), una puntuacin directa o tpica de cualquier test
de inteligencia, uno o varios factores de un test de personalidad o de cualquier escala conductual que est
compuesta por un conjunto de elementos heterogneos que se agrupan para ofrecer una puntuacin
directa o ponderada.
1
3
Las medidas moleculares proceden de instrumentos especficos de medida no estndar y son expresadas
segn parmetros de ocurrencia, frecuencia o duracin que arrojan una puntuacin total que es suma o
promedio de esos comportamientos simples y homogneos (opcin 3 correcta). Por ejemplo, frecuencia
de cigarrillos fumados en una unidad de tiempo, promedio de tasa cardaca o la duracin de una idea
obsesiva o de una rabieta.
Pirmide. Pgina 81.
30. En una entrevista de trabajo, a qu se les denomina killer questions?
1.
2.
3.
4.
A preguntas sobre la autobiografa de la persona entrevistada.

A preguntas en las que la respuesta siempre tiene que ser negativa.
A preguntas sobre conocimientos generales.
A preguntas determinantes para continuar o no el proceso de seleccin, ya que la respuesta afirmativa es
imprescindible para el puesto de trabajo.
RC: 4
Se pueden incluir en estas entrevistas estrategias relacionadas con las llamadas killer questions o
preguntas determinantes para continuar o no el proceso de seleccin, ya que la respuesta afirmativa a las
mismas se considera imprescindible para el puesto de trabajo. Por ejemplo, en su currculum consta que
tiene un alto nivel en ingls hablado. Can you tell me about your last work?
Pirmide. Pgina 174.
31. En el marco de una entrevista, el tiempo de silencio que transcurre entre la finalizacin de las
verbalizaciones del entrevistador y el comienzo de las verbalizaciones del entrevistado se conoce
como:
1.
2.
3.
4.
Informacin relevante.
Empata.
Latencia interverbalizaciones.
Latencia intraverbalizaciones.
RC: 3
Entre las caractersticas relevantes han sido tradicionalmente considerados los patrones temporales
observables en las verbalizaciones del entrevistado, es decir, el tiempo de reaccin o latencia
interverbalizaciones y la latencia intraverbalizaciones.
La latencia puede identificarse con el tiempo de silencio que transcurre entre la finalizacin de las
verbalizaciones del entrevistador y el comienzo de las verbalizaciones del entrevistado latencia
interverbalizaciones o con las pausas que el entrevistado introduce en su alocucin latencia
intraverbalizaciones -.
Pirmide. Pgina 180.
1
4
32. Con qu trmino se conoce a la capacidad del entrevistador para comprender al paciente en
sus preocupaciones cognitivas y emocionales y ser capaz de transmitirle dicha comprensin?
1.
2.
3.
4.
Competencia.
Escucha activa.
Calidez.
Empata.
RC: 4
La empata es entendida como la capacidad del entrevistador para comprender al paciente en sus
preocupaciones cognitivas y emocionales, y ser capaz de transmitir al paciente dicha comprensin. La
empata supone, por una parte, ponerse en el lugar del otro, aceptar lo que dice y cmo lo dice,
atendiendo al punto de vista y al mundo de valores del paciente.
Moreno Rosset, C. (2003). Evaluacin Psicolgica: Concepto, proceso y aplicacin en las reas del desarrollo
y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres. Pgina 212.
33. En la fase de disposicin previa en metodologa observacional, a la elaboracin de un plan o
agenda relativo a la sucesin de actividades a desarrollar a lo largo del proceso observacional se
conoce como:
1.
2.
3.
4.
Constancia intersesional.
Constancia intrasesional.
Temporalizacin.
Muestreo focal.
RC: 3
Antes del planteamiento del registro se deben materializar unos requisitos idneos encaminados a
facilitar la buena marcha del procedimiento, y que actan como importante garanta para no cometer
errores: el mantenimiento de la constancia intersesional, el mantenimiento de la constancia intrasesional,
el tratamiento de las disrupciones temporales, la temporalizacin y la identificacin de la sesin de
observacin.
La temporalizacin es la elaboracin de un plan o agenda relativo a la sucesin de actividades a
desarrollar a lo largo del proceso observacional.
34. El diferencial semntico se clasifica como una tcnica:
1.
2.
3.
4.
Objetiva.
Psicomtrica.
Subjetiva.
Proyectiva.
RC: 3
Entre las tcnicas subjetivas aparecen la tcnica de la rejilla, el diferencial semntico o los mtodos
hermenuticos y narrativos.
1
5
35. En la Tcnica de la Rejilla:

1.
2.
3.
4.
Los adjetivos los proporciona el investigador.

Se pueden analizar los constructos dilemticos y los dilemas implicativos.
Aparece en el contexto de la teora mediacional de Osgood.
Se calculan las puntuaciones de los sujetos en funcin de los factores de evaluacin, potencia y actividad.
RC: 2
La Tcnica de la rejilla se parece en gran medida al Diferencial semntico puesto que ambos consisten en
aplicar una serie de adjetivos bipolares a unos elementos en una escala de intervalos, y luego se
factorializan los datos para extraer alguna conclusin sobre la estructura de significado latente. Por ello
se comparan las caractersticas de una y otra tcnica, y las opciones 1, 3 y 4 corresponden al Diferencial
semntico.
36. Cuando se contrasta un autoinforme en distintos momentos, para distintas situaciones y
mediante diferentes tipos de autoinformes se habla de un proceso de:
1.
2.
3.
4.
Semivalidacin intrasubjetiva.
Contrastacin mediante criterios externos.
Inferencia directa o isomrfica.
Inferencia indirecta o inferencial.
RC: 1
El autoinforme puede ser contrastado en distintos momentos, para distintas situaciones y mediante
diferentes tipos de autoinformes, pudindose llegar as a una semivalidacin intrasubjetiva. As, por
ejemplo, si el sujeto informa tener muchsimo miedo a la vista de la sangre (elemento del Inventario de
temores FSS-III de Wolpe), podemos situarle, en el laboratorio, ante el objeto temido y verificar all su
experiencia subjetiva de temor.
Pirmide. Pgina 241.
37. El monlogo continuo, las muestras de pensamientos y el registro de eventos son
procedimientos de recogida de informacin mediante:
1.
2.
3.
4.
Pensamiento-en-voz-alta.
Autorregistro.
Cuestionarios.
Entrevista.
RC: 1
Hay procedimientos de recogida de autoinformes sobre conductas cognitivas que se recogen en el
momento de producirse, generalmente, en situaciones experimentales y suelen englobarse bajo la
denominacin de pensamiento-en-voz-alta. Los tres procedimientos ms frecuentes de recogida de los
pensamientos-en-voz-alta son el monlogo continuo, las muestras de pensamientos y el registro de
eventos.
1
6

Pirmide. Pgina 262.
38. Cul de las siguientes opciones se considera un test de rendimiento mximo?
1.
2.
3.
4.
Cuestionario de actitudes.
Test de inteligencia.
Inventario de intereses.
Test de personalidad.
RC: 2
Los tests de rendimiento mximo son aquellos que quieren recoger los niveles ms altos de rendimiento
de una persona, aquellos que exigen al sujeto que rinda al mximo de sus posibilidades, como los tests de
inteligencia (opcin 2 correctas) y/o aptitudes. El grupo de los tests de rendimiento tpico estara
formado por todos aquellos instrumentos que intentan recoger el modo habitual de comportarse de un
individuo, o sea, tests de personalidad y cuestionarios, escalas o inventarios de intereses y/o actitudes
(opciones 1, 3 y 4 falsas).
Pirmide. Pgina 312.
39. La clasificacin de las tcnicas en constitutivas, constructivas, interpretativas, catrticas y
refractarias corresponde a:
1.
2.
3.
4.
Las tcnicas objetivas.

Las tcnicas proyectivas.
Las tcnicas subjetivas.
Las tcnicas de observacin.
RC: 2
Existe una gran variedad de tcnicas proyectivas que se agrupan en categoras acordes con sus elementos
diferenciales. Frank (1939) distingue cinco categoras para esbozar su clasificacin: constitutivas,
constructivas, interpretativas, catrticas y refractarias; mientras que Fernndez-Ballesteros (2000)
tambin diferencia cinco tipos: estructurales, temticas, expresivas, constructivas y asociativas.
40. En la evaluacin psicofisiolgica, al grado de modificacin de las respuestas fisiolgicas,
comprendiendo la habituacin, sensibilizacin, modulacin refleja y biofeedback se conoce como:
1.
2.
3.
4.
Plasticidad.
Reactividad.
Activacin.
Reflejo de orientacin.
RC: 1
La plasticidad hace referencia al grado de modificacin de las respuestas fisiolgicas, y los conceptos que
comprende son el de habituacin, sensibilizacin, modulacin refleja y biofeedback.
1
7
41. Qu concepto se emplea para referirse a cualquier variacin estructural o funcional asociada
a un trastorno y que define una poblacin psicopatolgica?
1.
2.
3.
4.
Marcador biolgico.
Reactancia.
Plasticidad.
Responsividad electrodrmica.
RC: 1
La evaluacin psicofisiolgica busca indicadores objetivos de los trastornos o estados psicopatolgicos,
en comparacin con los datos, ms subjetivos, obtenidos a travs de entrevistas y cuestionarios. Persigue
encontrar o identificar criterios diagnsticos o <<marcadores biolgicos>>, que distingan a individuos
con trastornos diferentes, resultado que no se ha alcanzado hasta ahora, sino de forma parcial. Un tipo
especial de indicadores psicofisiolgicos son los que se emplean como <<marcadores biolgicos>>.
Iacono y Ficken (1989) definen a los marcadores biolgicos como cualquier variacin estructural o
funcional asociada a un trastorno y que define una poblacin psicopatolgica. Hay tres tipos
fundamentales de marcadores: episdicos, de vulnerabilidad y genticos.
y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres. Pgina 418-419.
42. Una cuestin general a tener en cuenta en la evaluacin del desarrollo durante los primeros
aos de vida es que:
1.
2.
3.
4.
El comportamiento a evaluar est basado fundamentalmente en el uso de autoinformes.

Los programas deben ser rgidos e iguales para todos los nios.
Estos instrumentos slo pueden ser empleados con nios con dificultades o de riesgo.
Se deben respetar los intereses y preferencias de los nios para orientar sus actividades.
RC: 4
Entre las cuestiones generales a tener en cuenta en la evaluacin del desarrollo aparecen las siguientes:
- El sujeto de evaluacin es en realidad una parte de la dada madre-hijo, pues el nio no puede
expresarse verbalmente. El comportamiento a evaluar estar basado fundamentalmente en la
observacin (opcin 1 falsa).
- La importancia de respetar los intereses y preferencias de los nios para orientar sus actividades
cuando se explora durante los primeros aos de vida (opcin 4 correcta).
- Los programas no deben ser rgidos, sino flexibles para que se acomoden a las necesidades y
preferencias de cada nio (opcin 3 falsa).
- En general, aunque se han pensado para nios son dificultades o de riesgo, estos instrumentos siempre
pueden ser utilizados con nios normales (opcin 2 falsa).
43. Qu instrumento para evaluar el desarrollo se basa en los principios de la teora de Piaget
junto con una metodologa propia del modelo conductual y se puede aplicar desde el nacimiento
hasta los 24 meses de vida?
1
8
1.
2.
3.
4.
Inventario de Desarrollo Battelle.

Escalas Bayley de Desarrollo Infantil.
Currculo Carolina.
Escala de desarrollo de Brunet Lzine.
RC: 3
El Currculo Carolina es un instrumento de evaluacin e intervencin para nios con limitaciones leves,
moderadas o mltiples, que ana los principios bsicos de desarrollo infantil basados en la teora de
Piaget con estrategias que estimulan a aquellas conductas que propician dicho desarrollo y que estn
fundamentadas en la metodologa propuesta por el modelo conductual. Est diseado para nios con
edades comprendidas desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo correspondiente a los 24 meses y
se aplica individualmente.
44. El test de Matrices Progresivas de Raven:
1.
2.
3.
4.
Tiene un elevado componente verbal y cultural.

Mide la inteligencia cristalizada.
Su finalidad es medir la capacidad de deduccin de relaciones.
Est constituido por la escala 1, escala 2 y escala 3 de factor g.
RC: 3
El test de Matrices Progresivas de Raven es una prueba no verbal ni manipulativa y no cultural (opcin 1
falsa), dado que intenta que las puntuaciones que obtenga el sujeto no dependan del nivel educativo ni de
la experiencia y se pretende aislar la varianza debida a factores genticos y ambientales. Su finalidad es
medir la capacidad de deduccin de relaciones, uno de los compontes principales de la inteligencia
general y del factor g (opcin 3 correcta). La opcin 2 corresponde al IG-2, y la opcin 4 al test de factor g
de Cattell.
45. El test del WISC-IV que evala razonamiento fluido, organizacin perceptiva y categorizacin y
se basa en comparar dos series de dibujos y sealar uno de cada serie que puedan estar
relacionados es:
1.
2.
3.
4.
Adivinanzas.
Conceptos.
Animales.
Bsqueda de smbolos.
RC: 2
Los tests que aparecen entre las opciones de respuesta han sido aadidos en el WISC-IV respecto al WISCR, y es Conceptos la prueba que seala el enunciado. Adivinanzas (opcin 1) se basa en adivinar una
palabra a partir de su definicin. En Animales (opcin 3) se le presentan al nio dos hojas llenas de
animales de colores, en una de ellas colocados por filas y columnas y en la otra desordenados y se le pide
al nio que tache todos los animales de un modelo determinado. En Bsqueda de smbolos (opcin 4) el
nio ha de sealar, entre una serie de dibujos, aquellos idnticos al modelo.
1
9
46. Qu modelo de evaluacin de los procesos cognitivos tiene como principios bsicos la
modificabilidad cognitiva y la responsabilidad del adulto en el acto de mediacin?
1.
2.
3.
4.
La evaluacin dinmica.
El modelo de procesamiento de la informacin.
La teora trirquica de Sternberg.
El enfoque de las estrategias cognitivas.
RC: 1
La posibilidad de modificar el funcionamiento cognitivo mediante una accin planificada, realizada por un
adulto o compaero competente, constituye el ncleo de la evaluacin dinmica. Se defiende que el
aprendizaje genera cambios que permanecen a lo largo del tiempo, son penetrantes, se generalizan,
afectan a procesos centrales y comprometen la posibilidad de nuevas y futuras adaptaciones. Por otro
lado, la fuente de la modificabilidad est en los estmulos que reciben. El adulto ofrece patrones de
regulacin mediante los cuales gua desde el exterior la conducta y el aprendizaje del sujeto: resume,
puntualiza, simplifica, argumenta, destaca, induce, sugiere, organiza, anima, etc. Estas ayudas ceden a
medida que el aprendiz adquiere madurez, e interioriza este proceso de gua, hasta ser capaz de
autorregularse a s mismo.
y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres. Pgina 678-679.
47. La Batera de Evaluacin de Kaufman para nios (K-ABC) es muy adecuada en diversos tipos
de poblacin infantil, excepto en:
1.
2.
3.
4.
Retraso del lenguaje.

Trastornos del aprendizaje.
Trastornos auditivos.
Superdotados.
RC: 4
Se consider que el K-ABC era una prueba muy til para la evaluacin de nios con trastornos del
aprendizaje, retraso del lenguaje o trastornos auditivos/sordos. En cambio, al hablar de superdotados
explica que es una prueba poco adecuada para evaluar a nios brillantes, que tengan buenas habilidades
verbales, ya que la escasa presencia de tareas verbales no permite que estos nios puedan mostrar sus
habitualmente elevadas capacidades en este dominio.
y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres. Pginas 666-667.
48. El MMPI de Hathaway y McKinley es una prueba construida con una metodologa emprica que
evala:
1.
2.
3.
4.
El desarrollo social.
La motivacin.
La inteligencia.
La personalidad.
RC: 4
2
0
El Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) de Hathaway y McKinley es la prueba de

personalidad ms utilizada. Sus autores siguieron una metodologa emprica: seleccionaron aquellos
tems que resultaban ms discriminativos entre diferentes grupos psiquitricos y normales. La forma
final consta de 566 tems con contestacin de verdadero/falso: las puntuaciones tpicas son T, la
puntuacin media es 50 y la desviacin tpica 10, considerndose patolgicas las puntuaciones superiores
a 70.
Fernndez-Ballesteros, R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Volumen II. Madrid: Pirmide.
Pgina 32.
49. Cul de los siguientes tests evala la ansiedad en el adulto?
1.
2.
3.
4.
BDI.
STAI.
CMAS.
SCL-90-R.
RC: 2
El Test de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI) de Spielberger es la primera prueba de ansiedad pensada para
evaluar separadamente la ansiedad estado/rasgo. El BDI (opcin 2) avala depresin, el CMAS (opcin 3)
evala ansiedad pero en la infancia y el SCL-90-R (opcin 4) es un test de screening que evala
psicopatologa.
Fernndez-Ballesteros, R. (1999). Introduccin a la evaluacin psicolgica. Volumen II. Madrid: Pirmide.
Pgina 141.
50. En la evaluacin del desarrollo psicomotor, qu elemento se estudia mediante la evaluacin
de la pasividad, de la extensibilidad y de las sincinesias?
1.
2.
3.
4.
Tono muscular
Esquema corporal
Lateralidad
Respiracin
RC: 1
La evaluacin del tono muscular es de gran utilidad ya que permite determinar si existen o no trastornos
neurolgicos subyacentes as como el grado de maduracin de los trastornos funcionales. Debe ser hecha
tanto con el cuerpo en reposo, en forma segmentaria y comparativa, como en el mantenimiento de los
movimientos y en la adaptacin a movimientos voluntarios nuevos. Su examen se apoya en el estudio de
la pasividad, la extensibilidad y las sincinesias. Una prueba que evala el tono se encuentra en el Balance
psicomotor de Bucher.
Del Barrio, V. (2002). Evaluacin psicolgica en la infancia y la adolescencia. Madrid: UNED. Pgina 105.
51. Cul de las siguientes afirmaciones respecto al tartamudeo es correcta?
1.
2.
3.
4.
El tartamudeo empieza, por lo general, en la adolescencia tarda.

El tartamudeo parece darse en familias, por lo que actualmente se acepta que tiene bases genticas.
La causa principal del tartamudeo es un problema de tipo emocional.
La influencia de los padres es lo que determina la generacin del tartamudeo.
2
1
RC: 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Actualmente se acepta que el tartamudeo se trata de un problema multicausal, y que es necesaria la

presentacin simultnea de varios factores para que el tartamudeo ocurra. Algunos de los ms
importantes son los siguientes:
Perodo evolutivo: el tartamudeo rara vez se inicia despus de los 12 aos, empezando, por lo general, en
el perodo entre los 2 y 5 aos de edad (opcin 1 falsa)
Factores biolgicos: el tartamudeo parece darse en familias, por lo que actualmente se supone que tiene
bases genticas (opcin 2 correcta).
Coordinacin muscular.
Factores emocionales: el tartamudeo no es, en s mismo, el reflejo de un problema de tipo emocional,
aunque las alteraciones emocionales tienen cierta influencia (opcin 3 falsa).
Influencia de los padres: si bien es cierto que un nio puede desarrollar cierto grado de ansiedad al darse
cuenta de la preocupacin de sus padres ante las caractersticas de su habla, esto, por s solo, no
determina la generacin de un problema de tartamudeo (opcin 4 falsa).
El perodo de arranque.
Caballo, V., Simn, M.A. (2001). Manual de psicologa infantil y del adolescente: Trastornos especficos.
Madrid: Pirmide. Pgina 224-225.
52. Cul de las siguientes se considera una caracterstica clnica de los trastornos por tics?
1. Los tics motores pueden ser simples o complejos pero los tics vocales slo pueden ser simples.
2. Los tics se atenan con la tensin emocional.
3. Los tics se experimentan habitualmente como irresistibles, pero pueden suprimirse durante distintos
perodos de tiempo.
4. Los tics aumentan durante el sueo.
RC: 3
Tanto los tics motores como los vocales pueden ser simples o complejos (opcin 1 falsa). Los tics
habitualmente disminuyen o desaparecen durante el sueo, siendo ms frecuentes cuando el individuo se
relaja en privado (p.ej. viendo la televisin) y disminuyendo cuando el sujeto realiza actividades que
requieren un esfuerzo (p.ej. leer).
Pero Belloch informa que se agravan con la tensin emocional (opcin 2 falsa), se atenan con la
distraccin y desaparecen durante el sueo (opcin 4 falsa). Estas son las opciones de respuesta que
aparecen, pero no est de ms tener en cuenta lo que nos dice Caballo.
Caballo, V., Simn, M.A. (2001). Manual de psicologa infantil y del adolescente: Trastornos generales.
Madrid: Pirmide. Pgina 355.
Belloch, A.; Sandn, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatologa. Volumen I. Madrid: McGraw-Hill. Pgina
454.
53. Se ha observado que el Trastorno por ansiedad de separacin (TAS) y las fobias especficas
presentan semejanzas, aunque tambin diversas diferencias. Segn el DSM-IV-TR, cul de las
siguientes opciones es correcta respecto a las diferencias entre estos dos trastornos?
1. Las fobias especficas se consideran ms graves que el TAS.
2
2
2. El TAS aparece a edades ms tempranas que las fobias especficas.

3. El tiempo mnimo requerido para el diagnstico del TAS en menores de 18 aos es mayor que en fobias
especficas.
4. Las fobias especficas se incluyen en los trastornos de inicio en la infancia, niez y adolescencia y el TAS
en los trastornos de ansiedad.
RC: 2
Aunque ambos problemas de ansiedad presentan semejanzas, similitud que se extiende a la evaluacin y
el tratamiento conductuales, el DSM-IV-TR seala tres diferencias: el TAS se considera ms grave (opcin
1 falsa), aparece a edades ms tempranas (opcin 2 correcta) y el tiempo mnimo requerido para su
diagnstico es menor (opcin 3 falsa). Adems, las fobias especficas se incluyen en los trastornos de
ansiedad y el TAS en los trastornos de inicio en la infancia, niez y adolescencia (opcin 4 falsa).
Caballo, V., Simn, M.A. (2001). Manual de psicologa infantil y del adolescente: Trastornos generales.
Madrid: Pirmide. Pgina 62.
54. Las dificultades por separacin, problemas de sueo o la sensacin de vulnerabilidad y la
prdida de fe en el futuro se puede dar en nios y adolescentes con:
1.
2.
3.
4.
Rechazo al colegio.
Hiperansiedad.
Trastorno obsesivo-compulsivo.
Trastorno por estrs postraumtico.
RC: 4
En el apartado de reacciones del nio y del adolescente al trastorno por estrs postraumtico se habla de
dificultades por separacin y conductas de amarre y dependientes. Esto puede manifestarse en la
reticencia a ir al colegio o en el deseo de dormir con los padres. Tambin son frecuentes otros problemas
relacionados con el sueo, tales como la dificultad en conciliarlo, las pesadillas y los sueos recurrentes
relacionados con el acontecimiento traumtico. Adems tambin puede experimentarse una sensacin de
vulnerabilidad y la prdida de fe en el futuro.
Wicks-Nelson, R., Israel, A.C. (1997). Psicopatologa del nio y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall. Pgina
133.
55. Respecto a los datos que tenemos acerca de la depresin en la infancia:
1.
2.
3.
4.
No existe influencia gentica en la depresin infantil.

Las medidas de los informes de los padres muestran siempre una alta correlacin con las de los nios.
Una de las explicaciones psicolgicas de la depresin es la prdida por separacin.
Patterson desarroll la teora de la coaccin para explicar la depresin infantil.
RC: 3
Respecto a las influencias sociales y psicolgicas, probablemente la explicacin psicolgica ms comn de
la depresin es la prdida por separacin (opcin 3 correcta).
Por lo general, se considera que las influencias genticas tienen un papel en la depresin en el nio y el
adolescente (opcin 1 falsa). Las medidas que se obtienen a partir de los informes de los padres y del nio
a menudo muestran slo una baja correlacin, y el acuerdo entre ambos puede variar en funcin de la
edad del nio o del adolescente. La informacin que proporcionan las distintas fuentes puede hacer
referencia a distintos aspectos del comportamiento del nio (opcin 2 falsa). Por ltimo, Patterson
2
3
desarroll su teora de la coaccin para explicar de qu forma se desarrolla en un nio etiquetado de

agresivo un patrn de comportamiento problemtico (opcin 4 falsa).
149-152.
56. El tamao de la familia, los conflictos matrimoniales, la mala calidad de la crianza y la
negligencia de los padres son factores implicados en la aparicin de un trastorno:
1.
2.
3.
4.
Disocial.
De la conducta alimentaria.
Del espectro autista.
Del espectro esquizofrnico.
RC: 1
Los nios con trastornos disociales pueden formar parte de un sistema familiar desviado de la norma.
Existen numerosos factores que se considera estn implicados, incluyendo la situacin socioeconmica
familiar, el tamao de la familia, los conflictos matrimoniales, la mala calidad de la crianza y la negligencia
de los padres.
186.
57. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta en relacin a los nios con Trastorno por
dficit de atencin con hiperactividad?
1. Suelen ser poco habladores y pocas veces inician intercambios sociales.

2. Acostumbran a ser silenciosos, lentos y con carencia de energa.
3. Pueden ser agresivos y por ello ser excluidos del grupo, teniendo menos oportunidades de aprendizaje
social.
4. Los padres y profesores tienden a la no directividad y a controlarles en menor medida que a los nios
normales.
RC: 3
Suele informarse de la existencia de mal comportamiento y de problemas sociales en un alto porcentaje
de casos de TDAH.
- Los nios tienen un gran efecto social. Son habladores y socialmente activos, a menudo inician
intercambios sociales (opcin 1 falsa).
- Tienden a ser ms ruidosos, rpidos y enrgicos que sus iguales (opcin 2 falsa).
- Muchos nios y adolescentes son muy agresivos, tanto fsica como verbalmente. Esto les pone en una
situacin de riesgo de resultar antipticos y ser excluidos del grupo, teniendo menos oportunidades de
aprendizaje social (opcin 3 correcta).
- Los padres y profesores tienden a ser ms directivos, controladores e invasivos con los nios con TDAH
en comparacin con los normales (opcin 4 falsa).
215.
2
4
58. Qu cuadro psicopatolgico se describe como un trastorno de deterioro progresivo asociado

a una ausencia de expresin facial y de contacto interpersonal, con movimientos estereotipados,
ataxia y prdida del uso intencional de las manos?
1.
2.
3.
4.
Sndrome de Rett.
Retraso mental.
Disfasia evolutiva.
Fenilcetonuria.
RC: 1
Rutter (1987) describi el sndrome de Rett como un trastorno de deterioro progresivo asociado a una
ausencia de expresin facial y de contacto interpersonal, con movimientos estereotipados, ataxia y
prdida del uso intencional de las manos. La existencia de este trastorno hace necesario establecer un
exhaustivo diagnstico diferencial sobre todo en el perodo inicial, cuando puede confundirse fcilmente
con el autismo, ya que despus el curso y caractersticas de ambos difieren considerablemente.
Belloch, A.; Sandn, B. y Ramos, F. (2008). Manual de psicopatologa. Volumen II. Madrid: McGraw-Hill.
Pgina 521.
59. Un CI de 47 corresponde a un nivel de retraso mental:
1.
2.
3.
4.
Leve.
Moderado.
Grave.
Profundo.
RC: 2
El cuadro 10.2 explica los niveles de retraso mental segn DSM-IV. La pregunta no especifica si es segn
DSM o CIE, pero un CI de 47 ser moderado en ambos sistemas diagnsticos.
247.
60. La hiptesis del retraso madurativo y la hiptesis de la disfuncin cerebral tratan de explicar
la base etiolgica de:
1.
2.
3.
4.
El Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.

La dislexia.
Los miedos infantiles.
La esquizofrenia infantil.
RC: 2
La base etiolgica de los subtipos dislxicos es todava incierta, aunque se mantienen dos grandes
hiptesis: la que atribuye que el problema es consecuencia de un retraso madurativo y otra que invoca la
presencia de una disfuncin cerebral.
Pgina 575.
61. Segn la teora de la doble va, cul de las siguientes opciones se refiere a la va fonolgica?
1. La persona relaciona directamente la representacin grfica de la palabra con su significado.
2
5
2. Se apoyan en mayor medida en los aspectos perceptivo-visuales del proceso.

3. Si est alterada puede dar lugar a dislexia superficial o dislexia profunda.
4. Necesita del uso de la correspondencia grafema-fonema para llegar al significado de las palabras.
RC: 4
A travs de la va lxica el sujeto relaciona directamente la representacin grfica de la palabra con su
significado (opcin 1 falsa), mientras que a travs de la va fonolgica es por medio de los sonidos como
se accede al significado de las palabras; ello es posible porque los signos grficos son transformados en
sonidos mediante el sistema de conversin grafema-fonema. As pues, la va lxica posibilita ir
directamente de la palabra escrita al significado sin necesidad de utilizar la correspondencia grafemafonema, requisito imprescindible cuando se quiere llegar al significado por la va indirecta o fonolgica
(respuesta 4 correcta). Por ello, los sujetos que utilizan la va lxica se apoyan ms en los aspectos
perceptivo-visuales del proceso (opcin 2 falsa), mientras que los que emplean la va fonolgica utilizan
preferentemente la descodificacin fonmica. Por ltimo, la alteracin de la va lxica causa dislexia
superficial o dislexia profunda, y no por alteracin de la va fonolgica (opcin 3 falsa).
Pgina 577.
62. Qu trastorno puede ser especfico de ciertas situaciones, por lo que requiere que su
evaluacin se realice en diferentes ambientes?
1.
2.
3.
4.
Retraso mental.
Sndrome de Kanner.
Trastorno de dficit de atencin con hiperactividad.
Sndrome desintegrativo infantil.
RC: 3
Para comenzar, ya que la mejor forma de conceptualizar el TDAH es considerado como un trastorno
biopsicosocial, la evaluacin debe basarse en una perspectiva amplia e incluir diferentes procedimientos
a fin de evaluar las manifestaciones principales y secundarias del trastorno, el funcionamiento familiar y
el funcionamiento biolgico. En segundo lugar, debido a que el TDAH puede ser especfico para ciertas
situaciones, suele requerir la evaluacin de diferentes ambientes.
225.
63. A qu concepto de Piaget se refiere la capacidad de tener en cuenta simultneamente ms de
una dimensin de un objeto, atender a diferentes propiedades de la realidad y considerar el punto
de vista propio y el de los otros?
1.
2.
3.
4.
Descentracin del pensamiento.

Conservacin.
Identidad.
Desfase horizontal.
RC: 1
En los rasgos del pensamiento operatorio concreto aparece la descentracin del pensamiento. A partir de
los seis o siete aos, los nios y las nias son capaces de tener en cuenta simultneamente ms de una
dimensin de un objeto, de atender a diferentes propiedades de la realidad, as como de considerar el
punto de vista de otras personas, adems del propio. Recordemos que a edades ms tempranas
2
6
analizaban y comprendan su entorno atendiendo a un solo rasgo del objeto, con frecuencia el ms
sobresaliente, aunque fuese irrelevante.
Gimnez-Das, M., Mariscal, S. (2008). Psicologa del desarrollo: desde la infancia a la vejez. Volumen 2.
Madrid: McGraw-Hill. UNED. Pgina 7.
64. Cul de las siguientes expresiones faciales que reflejan emociones aparece ms temprano en
los bebs?
1.
2.
3.
4.
Tristeza.
Miedo.
Timidez.
Vergenza.
RC: 1
La tristeza y el enfado se observan en primer lugar en expresiones faciales hacia los 3 o 4 meses. Las
expresiones faciales que indican miedo no aparecen hasta los 7 meses (opcin 2 falsa), y reacciones
afectivas ms complejas, como la timidez o la vergenza, no aparecen hasta cerca del final del primer ao
(opciones 3 y 4 falsas).
Vasta, Ross, Haith, M.M y Miller, S. A. (2001). Psicologa infantil. Barcelona: Ariel. Pgina 522.
65. Hacia finales del primer ao, los bebs comienzan a utilizar informacin sobre las expresiones
emocionales de otras personas para regular la propia conducta. Con qu nombre se conoce a este
proceso?
1.
2.
3.
4.
Autoconciencia.
Presbicia.
Referencia social.
Procedimiento de la situacin desconocida.
RC: 3
En la referencia social, los bebs probablemente miran a sus padres y madres en busca de este tipo de
gua cuando no estn seguros de qu hacer a continuacin, por ejemplo, cuando se encuentran con un
objeto o persona desconocida. Utilizan entonces la expresin de los padres como gua para saber cmo
reaccionar ante la situacin.
Vasta, Ross, Haith, M.M y Miller, S. A. (2001). Psicologa infantil. Barcelona: Ariel. Pgina 524.
66. En la teora sociocultural de Vygotsky, a qu se refiere con el soporte temporal que los
padres, maestros y otros ofrecen a un nio para realizar una tarea hasta que l pueda hacerla
solo?
1.
2.
3.
4.
Mesosistema.
Andamiaje.
Egocentrismo.
Autorrealizacin.
RC: 2
La teora de Vygotsky analiza cmo las prcticas culturales especficas, particularmente la interaccin
social con los adultos, afectan al desarrollo de los nios. Vygotsky utiliza el trmino zona de desarrollo
proximal para hacer referencia a la diferencia entre lo que un nio puede hacer por s solo y lo que puede
2
7
hacer con ayuda; y el andamiaje como el soporte temporal brindado a un nio que est dominando una
tarea.
Papalia, D.E.; Wendkos, S. y Duskin, R. (2001). Desarrollo humano. Madrid: McGraw-Hill Pgina 45.
67. En qu estadio de la Teora del desarrollo moral de Piaget los nios muestran una
responsabilidad objetiva y una justicia inmanente?
1.
2.
3.
4.
Estadio preconvencional.
Estadio convencional.
Estadio del relativismo moral.
Estadio del realismo moral.
RC: 4
Los nios en la segunda etapa, llamada estadio del realismo moral, no piensas en cuestionar el propsito
o la correccin de una regla, aunque no les guste seguirla. La mayora de los nios muestran una
responsabilidad objetiva, lo que significa que evalan las situaciones morales slo en trminos de las
consecuencias fsicas y objetivas. Otra caracterstica de esta etapa es la justicia inmanente; como estos
nios creen tan firmemente en la autoridad de una regla, sienten que siempre debe haber castigo cuando
no se sigue la regla.
El relativismo moral es el estadio que sigue al realismo moral (opcin 3 falsa), y el estadio
preconvencional y convencional son estadios del modelo moral de Kohlberg (opciones 1 y 2 falsas).
Vasta, Ross, Haith, M.M y Miller, S. A. (2001). Psicologa infantil. Barcelona: Ariel. Pgina 610-611.
68. Qu se entiende por tendencia secular?
1.
2.
3.
4.
Primera menstruacin de la mujer.

Visin lejana asociada al envejecimiento, cuando la lente del ojo pierde elasticidad.
Prdida gradual de la audicin.
Disminucin de la edad en que comienza la pubertad y en que los jvenes alcanzan la estatura del adulto y
la madurez sexual.
RC: 4
Basados en fuentes histricas, los partidarios de la teora del desarrollo han encontrado una tendencia
secular (una tendencia que abarca varias generaciones) en el comienzo de la pubertad: disminucin de la
edad en que comienza la pubertad y en que los jvenes alcanzan la estatura del adulto y la madurez
sexual. La tendencia tambin implica incrementos en el peso y en la estatura del adulto.
La opcin 1 se refiere a la menarca, la opcin 2 a la presbicia y la opcin 3 a la presbiacusia.
69. Cul de los siguientes autores defiende un modelo de ocurrencia oportuna de eventos para
estudiar el desarrollo psicosocial adulto?
1.
2.
3.
4.
Costa y McCrae.
Block.
Neugarten.
Erikson.
RC: 3
2
8
El modelo de ocurrencia oportuna de eventos, apoyado por Neugarten y otros, sostiene que el curso del
desarrollo depende de la poca en que se presentan ciertos eventos en la vida de las personas.
Costa y McCrae defienden un modelo de rasgos (opcin 1 falsa), Block un modelo tipolgico (opcin 2
falsa) y Erikson un modelo de crisis normativas (opcin 4 falsa).
70. Qu tratamiento para la esquizofrenia tiene como foco la evaluacin de las habilidades no
verbales, caractersticas paralingsticas, equilibrio interactivo y contenido verbal del paciente?
1.
2.
3.
4.
Entrenamiento en habilidades sociales.

Rehabilitacin cognitiva.
Terapia Familiar Conductual.
Terapia de autocontrol.
RC: 1
Las habilidades sociales se definen como el comportamiento componente especfico que, en conjunto, es
necesario para las interacciones sociales eficaces. Las habilidades sociales pueden dividirse en cuatro
categoras amplias: habilidades no verbales, caractersticas paralingsticas, equilibrio interactivo y
contenido verbal.
Caballo, V.E. (1997). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos vol. 1:
trastornos por ansiedad, sexuales, afectivos y psicticos. Madrid: Siglo XXI. Pgina 614.
71. Respecto a la eficacia de las intervenciones cognitivo-conductuales en la esquizofrenia:
1.
2.
3.
4.
Los sntomas psicticos que ms se reducen con la TCC son los sntomas positivos.
Se da un beneficio significativo en todos los sntomas negativos, excepto en la anhedonia.
Se suele observar un gran aumento del nmero de recadas.
Las intervenciones cognitivo-conductuales se dirigen mayoritariamente a la fase aguda del trastorno.
RC: 1
En general, los hallazgos ms consistentes indican beneficios significativos en la reduccin de la gravedad
y cantidad de los sntomas psicticos, fundamentalmente los positivos (respuesta 1 correcta), aunque
tambin de los negativos, especficamente de la anhedonia y ms adelante nos dice que su eficacia sobre
los sntomas negativos es dbil (respuesta 2 falsa). Se da una mejora en el cumplimiento del rgimen
farmacolgico, en la disminucin del nmero de recadas (respuesta 3 falsa) y de sntomas residuales en
las recadas y en la disminucin del tiempo y estancia en unidad de agudos. Hasta el momento, las
intervenciones se han dirigido mayoritariamente a la fase estable o residual del trastorno esquizofrnico,
siendo las intervenciones en la fase aguda muy escasas y con resultados pobres y contradictorios
(respuesta 4 falsa).
Prez lvarez, M.; Fernndez Hermida, J.R.; Fernndez Rodrguez, C. y Amigo Vzquez, I. (2008). Gua de
tratamientos psicolgicos eficaces. Volumen I. Madrid: Pirmide. Pgina 56.
72. Un principio general que deben compartir las terapias psicolgicas en la esquizofrenia es:
1.
2.
3.
4.
Provenir al paciente nicamente de un tratamiento unimodal.

Basarse en la rigidez como base de la terapia debido a las caractersticas de estos pacientes.
Ser pragmticas en tiempo e intensidad.
Desarrollar una terapia lo ms larga posible con independencia del caso.
2
9
RC: 3
En la utilizacin de las terapias psicolgicas en la esquizofrenia, es necesario tomar en consideracin los
siguientes principios generales:
- Formar parte de un tratamiento multimodal (opcin 1 falsa)
- Basarse en modelos tericos contrastables.
- ser compatibles con modelos biolgicos de vulnerabilidad
- Ser pragmticas en tiempo e intensidad (opcin 3 correcta y opcin 4 falsa)
- Acomodarse a las necesidades de los pacientes y las familias.
- Secuenciarse, de acuerdo con las necesidades cambiantes, segn la fase del trastorno (opcin 2 falsa).
Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen II. Madrid: Dykinson. Pgina 959.
73. Los mdulos SILS de auto-manejo, regreso a la comunidad, vivienda, trabajo y ocio son unos
mdulos estandarizados para el tratamiento de:
1.
2.
3.
4.
La intervencin en crisis en psicosis.

Los problemas cognitivos ocasionados por las ideas delirantes.
Los dficit en habilidades sociales en esquizofrenia.
Los problemas familiares en esquizofrenia.
RC: 3
Liberman y colaboradores fueron los primeros en desarrollar un conjunto de mdulos estandarizados
para el tratamiento de dficit en habilidades sociales, que incluyen mbitos deficitarios como el automanejo, el regreso a la comunidad, la vivienda, el trabajo y el ocio (los mdulos SILS, Social and
Independent Living Skills). La aplicacin de estos mdulos parece ser mucho ms efectiva, en lo que
respecta a la generalizacin de los resultados y de la adaptacin social. Estos programas requieren una
mayor sensibilidad hacia las necesidades, preferencias y habilidades de los pacientes, ayudndoles a
tomar decisiones en cada una de las tres reas de vivienda, trabajo y ocio, proporcionndoles apoyo para
poner en prctica la decisin tomada, y ensendoles cmo anticipar dificultades y resolver los
problemas concretos que pueden tener lugar en la nueva situacin de residencia, trabajo u ocio.
74. El procedimiento a seguir en la TCC para trabajar sobre los delirios es:
1.
2.
3.
4.
Discutir sobre la creencia misma, no sobre los datos en que sta se basa.
Empezar a debatir con preguntas perifricas sobre las creencias delirantes.
Emplear la confrontacin emprica sin una confrontacin verbal anterior.
Exigir explcitamente al paciente que abandone las propias creencias y que adopte las del terapeuta.
RC: 2
El procedimiento a seguir en la TCC de los delirios requiere dos componentes: a) debate verbal, en el que
la discusin no es sobre la creencia misma, sino sobre los datos en que sta se basa (opcin 1 falsa) y b)
comprobacin emprica, en la que el terapeuta anima al paciente a que l mismo someta a prueba o
intente argumentar contra sus propias creencias. El debate verbal debe comenzar siempre con preguntas
perifricas sobre las creencias delirantes (opcin 2 correcta). En la modificacin de las ideas delirantes no
se debe exigir explcitamente al paciente que abandone las propias creencias y que adopte las del
terapeuta (opcin 4 falsa), sino que debe quedarle claro que slo se le pide que considere los hechos y los
argumentos aportados, y que contemple otras opiniones o explicaciones alternativas, es decir, que adopte
una perspectiva diferente, ponindose en la posicin de otra persona, en quien confe, o considere sus
3
0
creencias desde otros puntos de vista. La comprobacin emprica, por s sola, produce leves e
inconsistentes cambios; mientras que la confrontacin verbal inicial, seguida de una comprobacin
emprica, mejora sustancialmente los efectos de la terapia (opcin 3 falsa).
75. Qu tratamiento de la adiccin al alcohol se caracteriza por el reforzamiento de la
abstinencia o de otras conductas adaptativas por medio de reforzadores tangibles, como vales
canjeables por bienes o servicios?
1.
2.
3.
4.
Control de estmulos.
Prevencin de recadas.
Terapia de exposicin a pistas.
Manejo de contingencias.
RC: 4
El empleo de los programas de manejo directo de contingencias ha tenido mayor expansin en otras
drogas de abuso y slo recientemente ha recibido ms atencin en el tratamiento del alcoholismo. Desde
esta perspectiva, se entiende el uso de alcohol como una conducta operante mantenida por los efectos
reforzantes de la sustancia y por reforzamiento social. En general, estas terapias se caracterizan por el
reforzamiento de la abstinencia o de otras conductas adaptativas por medio de reforzadores tangibles,
como vales canjeables por bienes o servicios.
76. En relacin al entrenamiento en autocontrol conductual en alcoholismo:
1.
2.
3.
4.
Se trata de una variedad de terapia aversiva para el alcoholismo.

Es un tratamiento en fase experimental, todava no se ha mostrado su eficacia.
El objetivo es la abstinencia, pero nunca puede serlo el beber controlado.
El paciente tiene un papel activo importante, siendo el que va tomando las decisiones a lo largo del
tratamiento.
RC: 4
Dentro de los programas multicomponente o de amplio espectro destaca el entrenamiento en autocontrol
conductual (respuesta 1 falsa). Es un procedimiento bien investigado, con uno de los mejores niveles de
eficacia (respuesta 2 falsa) y que tiene la ventaja de que sirve tanto para entrenar a la persona
dependiente del alcohol para que consiga la abstinencia como el beber controlado con el mismo
(respuesta 3 falsa), pudiendo ser aplicado individualmente, en grupo, e incluso en formato de autoayuda.
Pretende que sea la persona la que conozca su propia conducta, sea capaz de analizarla y tener estrategias
adecuadas para hacerle frente en las situaciones problemticas. Viene a ser un procedimiento educativo,
en donde el terapeuta va introduciendo los distintos componentes en cada sesin y el cliente realiza las
tareas para casa, para adquirir habilidades de autocontrol de su conducta. El paciente en este programa
tiene un papel activo importante, siendo l el que tiene que ir tomando las distintas decisiones a lo largo
del tratamiento, con la ayuda del terapeuta, pero en ltimo caso l es el responsable (respuesta 4
correcta).
77. Si se dan de manera concurrente alcoholismo y depresin en un paciente, el procedimiento a
seguir va a ser:
1. Tratar en primer lugar la depresin para posteriormente pasar a tratar que deje el alcohol.
3
1
2. Conseguir primero que deje de beber, y a continuacin mantener la abstinencia y al mismo tiempo
tratarle su cuadro depresivo.
3. Tratar uno y despus el otro, pues el resultado es independiente del orden de actuacin.
4. Tratar ambos trastornos de manera simultnea desde el inicio del tratamiento.
RC: 2
La depresin suele ser un trastorno frecuentemente unido al alcoholismo. Saber si la persona tiene o no
asociado un cuadro depresivo es sumamente importante, dado que si no le tratamos la depresin le va a
ser muy difcil dejar de beber y, al mismo tiempo, el riesgo de suicidio es mayor en el alcohlico si tiene
un cuadro depresivo asociado. La presencia de alcohol o depresin hace que se doble la presencia del otro
trastorno, siendo el trastorno por consumo de alcohol el que lleva causalmente al surgimiento de la
depresin debido a cambios neuropsicolgicos y metablicos resultado de la exposicin al alcohol. A nivel
teraputico, si la persona tiene ambos trastornos, lo primero a conseguir es que deje de beber para, a
continuacin, conseguir mantener la abstinencia del alcohol y al mismo tiempo tratarle su cuadro
depresivo.
78. En el tratamiento de la adiccin a sustancias ilegales, entre las estrategias utilizadas por el
terapeuta en la entrevista motivacional est:
1.
2.
3.
4.
Promover las discusiones con el paciente para incrementar sus resistencias.

Asumir un papel autoritario durante toda la terapia.
Emplear etiquetas diagnsticas.
Enfatizar la responsabilidad personal del paciente en la solucin.
RC: 4
La entrevista motivacional surge del inters en la influencia del estilo teraputico, fundamentalmente la
empata, y no tanto de las tcnicas utilizadas en el tratamiento o en los resultados del mismo. Los propios
autores entienden que el estilo teraputico basado en la empata y el reforzamiento diferencial de las
verbalizaciones del paciente relacionadas con el cambio, son los componentes activos de la entrevista
motivacional. Los aspectos formales del estilo teraputico que promueve la entrevista motivacional son lo
siguientes:
- Promover la empata.
- Desarrollar discrepancia entre la conducta actual del sujeto y sus expectativas futuras, entre lo que es y
lo que le gustara ser.
- No asumir un papel autoritario durante la terapia (opcin 2 falsa).
- Utilizar estrategias persuasivas en lugar de coercitivas.
- No emplear etiquetas diagnsticas (opcin 3 falsa).
- Enfatizar la responsabilidad personal en la solucin (respuesta 4 correcta).
- Apoyar la autoeficacia.
- Evitar discusiones con el paciente para evitar sus resistencias (opcin 1 falsa).
Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen II. Madrid: Dykinson. Pgina 189-190.
79. Cul de las siguientes tcnicas est desaconsejada en la adiccin a opiceos?
1.
2.
3.
4.
Exposicin a estmulos.
Manejo de contingencias.
Entrenamiento en habilidades.
Aproximacin de refuerzo comunitario.
3
2
RC: 1
Las tcnicas de intervencin basadas en el paradigma de exposicin a claves estn orientadas a reducir la
reactividad ante las claves mediante procedimientos de exposicin y extincin. Aunque algunos
resultados muestran resultados esperanzadores en algunas sustancias ilegales como por ejemplo la
cocana, parecen desaconsejarse en opiceos y no hay estudios que hayan utilizado este paradigma para
el tratamiento del uso o abuso del cannabis.
80. En relacin a los tratamientos farmacolgicos en la Anorexia Nerviosa:
1.
2.
3.
4.
La fluoxetina obtiene resultados muy superiores al placebo sobre la ganancia de peso.

El porcentaje de abandono del tratamiento en todas las intervenciones farmacolgicas es elevado.
Los antidepresivos tricclicos tienen un impacto significativo en el incremento de peso.
El manejo de individuos con anorexia nerviosa nicamente con medicacin resulta muy apropiado.
RC: 2
El manejo de individuos con anorexia nerviosa nicamente con medicacin no resulta apropiado en
funcin de los satos ofrecidos por la evidencia disponible (opcin 4 falsa). Ningn tratamiento
farmacolgico ha mostrado tener un impacto significativo sobre el incremento de peso, o los rasgos
psicolgicos de la anorexia nerviosa. La evidencia disponible no permite establecer conclusiones
definitivas o recomendaciones sobre el uso de antidepresivos en la anorexia nerviosa. Aunque el estado
de nimo puede mejorar con los antidepresivos tricclicos, este resultado no se asocia a la ganancia de
peso (opcin 3 falsa). En relacin con el uso de la fluoxetina, los estudios controlados muestran que su
uso en la anorexia nerviosa no produce mejores resultados teraputicos que el empleo de un placebo
sobre la ganancia de peso, los niveles de depresin o de ansiedad (opcin 1 falsa). Adems, el porcentaje
de abandono del tratamiento en todas las intervenciones farmacolgicas es elevado (opcin 2 correcta).
81. En la primera fase del tratamiento de la Anorexia Nerviosa, para conseguir la recuperacin del
peso debe:
1. Pautarse un patrn de comidas basado en 3 comidas contundentes a lo largo del da.

2. Introducirse los alimentos prohibidos desde el primer da.
3. Prescribirse reposo despus de las comidas e impedir que el paciente realice conductas purgativas
despus de comer.
4. Comenzarse por una dieta hipercalrica para confrontarle con su miedo a los alimentos calricos.
RC: 3
Es aconsejable ir abordando los objetivos teraputicos de forma secuencial, siendo recomendable centrar
la atencin en los primeros momentos en la recuperacin del peso y de las condiciones fsicas, y una vez
que esto se ha logrado por lo menos parcialmente, incidir en la modificacin de los miedos e ideas
irracionales.
- En cuanto a la restauracin del peso hay que tener en cuenta que la paciente anorxica rechaza
totalmente los alimentos que considera calricos, por lo que una dieta hipercalrica en un primer
momento puede incrementar mucho los miedos e interferir el proceso normal de realimentacin (opcin
4 falsa).
- Se prescribe un patrn de comidas regulares, compuesto por cuatro a seis ingestas diarias llevadas a
cabo en un ambiente controlado. Para evitar las sensaciones de plenitud y saciedad que pueden inducir al
3
3
vmito se aconseja que la paciente realice una dieta fraccionada, 4-6 comidas al da, en lugar de 3 comidas
copiosas (opcin 1 falsa).
- Durante esta fase, tambin debe prescribirse reposo despus de las comidas. As mismo es necesario
impedir que el paciente realice conductas purgativas (vomitar, ejercicio fsico, etc.) despus de comer,
para ello es aconsejable vigilar al paciente durante perodos siguientes a la comida (opcin 3 correcta).
- Paulatinamente se irn introduciendo alimentos prohibidos, es decir, aquellos alimentos que generan
miedo a la ganancia de peso y/o pueden generar episodios de sobreingesta y/o vmitos, hasta normalizar
tanto el patrn como la cantidad de comida que ingiere la paciente diariamente (opcin 2 falsa).
Vallejo, M.A., (1998). Manual de terapia de conducta. Vol. II Madrid: Dykinson. Pgina 304.
82. Actualmente se considera que la mejor opcin teraputica para el abordaje del Trastorno por
Atracn es:
1.
2.
3.
4.
La Terapia Dialctica Conductual.

La exposicin con prevencin de respuesta.
La Terapia Cognitivo-Conductual Reforzada.
La terapia farmacolgica.
RC: 3
El programa de tratamiento de la TCC fue elaborado inicialmente por Fairburn, Marcus y Wilson tanto
para los pacientes con bulimia nerviosa como para los que tienen Trastorno por Atracn. Posteriormente
ha sido modificado sucesivamente por los autores y su equipo hasta llegar al programa actual
denominado Terapia cognitivo-Conductual Reforzada (TCC-R) de Fairburn, Cooper, Shafran, Bohn,
Hawker, Murphy y cols. Los autores justifican los cambios introducidos en el tratamiento para que este
pueda ser administrado a pacientes con cualquier tipo de trastorno alimentario.
Posteriormente nos dice que la Terapia Interpersonal (TIP) es la opcin a elegir cuando parece que la TCC
no funciona, lo que parece afirmar que la TCC-R es la primera opcin teraputica aunque no lo diga
explcitamente. De todas formas, la nica que nos podra hacer dudar en el Trastorno por Atracn es la
TIP, pero no aparece entre las opciones de respuesta.
83. La Terapia Cognitivo Conductual Extendida de Fairburn:
1.
2.
3.
4.
Es vlida para la Bulimia nerviosa pero no para la Anorexia Nerviosa.

No se lleva a cabo una formulacin individualizada del caso.
Es una alternativa teraputica transdiagnstica para la intervencin en trastornos de la alimentacin.
Todava no dispone de datos acerca de su efectividad.
RC: 3
La Terapia Cognitivo Conductual Extendida de Fairburn constituye una alternativa teraputica
transdiagnstica para la intervencin en trastornos de la alimentacin (opcin 3 correcta), es decir, una
alternativa vlida tanto para la anorexia nerviosa como para bulimia nerviosa, as como para cualquier
trastorno de la alimentacin no especfico (opcin 1 falsa). A pesar de que su historia es todava muy
corta, este tratamiento ha obtenido ya amplia evidencia acerca de su efectividad (opcin 4 falsa). Desde el
primer momento comienza a desarrollarse una formulacin individualizada del caso, que se ir revisando
a medida que el tratamiento progrese, si as fuera necesario (opcin 2 falsa).
3
4
84. La Terapia de Sistemas Familiares Conductual (TSFC), en la cual los padres toman el control de
la renutricin de su hijo/a, se ha aplicado en:
1.
2.
3.
4.
Anorexia Nerviosa
Bulimia Nerviosa
Sndrome de ingesta compulsiva
Obesidad
RC: 1
La Terapia de Sistemas Familiares Conductual (TSFC) se aplica en Anorexia Nerviosa, y es una forma de
terapia donde los padres toman el control de la renutricin de su hija/o. Los datos de los estudios
controlados indican que, combinada con apoyo mdico y un rgimen diettico, la TSFC fue superior a la
terapia individual en el incremento del IMC y en la restauracin de la menstruacin, aunque no se mostr
superior en cuanto a hbitos de alimentacin o mejora del estado de nimo, donde no hubo diferencias
con la terapia individual.
85. Qu tratamiento para la depresin se centra en promover cambios ambientales y una mejora
en las habilidades personales para poder acceder a ms estmulos positivos?
1.
2.
3.
4.
Programas conductuales.
Terapia psicodinmica.
Programas de autocontrol.
Terapia sistmica.
RC: 1
Los programas conductuales son los primeros programas desarrollados para el tratamiento de la
depresin y se centran bsicamente en promover cambios ambientales, que posibiliten un aumento en la
recepcin de estmulos positivos, y una mejora de las habilidades personales para poder acceder a ms
estmulos reforzadores. Estos programas pretenden que el paciente mejore su exposicin a estmulos
positivos, lo que redundar en una mejora de su estado de nimo. As, favoreciendo cambios ambientales
se mejora su exposicin y se le sensibiliza a estmulos y emociones positivas.
Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson. Pgina 620.
86. El estudio de la eficacia de los tratamientos en la depresin recoge diversos puntos, uno de los
cuales es que:
1.
2.
3.
4.
La mayor parte del cambio teraputico se produce al final de la terapia.

La eleccin del tipo de tratamiento debe realizarse en funcin de la orientacin teraputica del clnico.
La existencia de un dficit determina necesariamente el tipo de tratamiento a utilizar.
Los tratamientos ejercen un efecto general, no especfico, en funcin de su naturaleza.
RC: 4
Recogemos, siguiendo a Rhem (1995), entre otros, algunos de los puntos fundamentales relativos a la
eficacia comparativa de los tratamientos en la depresin:
a) Los tratamientos son eficaces, pero se desconoce su eficacia diferencial.
b) La eficacia diferencial de los componentes de un tratamiento no est claramente establecida.
3
5
c) Los tratamientos ejercen un efecto general, no especfico, en funcin de su naturaleza (opcin 4

correcta).
d) La existencia de un dficit no debe, necesariamente, determinar el tipo de tratamiento a utilizar
(opcin 3 falsa).
e) La eleccin del tipo de tratamiento debe realizarse en funcin de las caractersticas personales del
paciente (opcin 2 falsa)
f) Una parte importante del cambio teraputico se produce al comienzo de la terapia (opcin 1 falsa).
Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson. Pginas 625-628.
87. Qu tratamiento para el Trastorno Bipolar incorpora intervenciones conductuales y
ambientales para ayudar a establecer las irregularidades del ciclo sueo-vigilia, adems de la
adherencia a la medicacin?
1.
2.
3.
4.
Programa de Weiss.
Terapia cognitiva.
Terapia marital.
Terapia interpersonal y del ritmo social.
RC: 4
La Terapia Interpersonal y del ritmo social fue desarrollada por Frank. Incorpora tanto intervenciones
conductuales como ambientales para ayudar a establecer las irregularidades del ciclo sueo-vigilia que se
cree estn implicadas en la gnesis de los episodios bipolares. Se orienta a ayudar a los pacientes a
maximizar la regularidad de sus ritmos cotidianos, adherirse al rgimen de medicacin, manejar mejor
los sntomas afectivos y resolver los problemas interpersonales que se relacionan con el consumo y
persistencia de un episodio afectivo.
88. Qu terapia para el Trastorno de estrs postraumtico se basa en el supuesto de que la
interpretacin del suceso, ms que el propio suceso, es lo que determina los estados emocionales?
1.
2.
3.
4.
Terapia de exposicin.
Terapia cognitiva.
Terapia interpersonal.
Terapia para el manejo de ansiedad.
RC: 2
La terapia cognitiva (TC) desarrollada por Beck y su grupo se basa en el supuesto de que la interpretacin
del suceso, ms que el propio suceso, es lo que determina los estados emocionales, y de ah los
pensamientos desadaptativos que conducen a las respuestas patolgicas. En suma, la TC se plantea como
objetivo identificar las cogniciones desadaptativas y cambiarlas por unas ms ajustadas a la realidad.
89. La Terapia de Procesamiento Cognitivo de Resick y Schnike (1993) para el tratamiento del
Trastorno de estrs postraumtico consta de dos componentes:
1. Hipnoterapia y mindfulness.
2. Terapia de conducta y movimientos oculares rpidos.
3
6
3. Terapia cognitiva y exposicin.

4. Inoculacin de estrs y farmacoterapia.
RC: 3
La Terapia de Procesamiento Cognitivo de Resick y Schnike (1993) consta de dos componentes: terapia
cognitiva y elementos de exposicin. El primero consiste en retar determinados significados del trauma,
como seguridad, confianza, poder, control, autoestima, intimidad, culpa, intentos de cambiar la historia y
sus implicaciones en la vida del paciente. La exposicin se realiza escribiendo primero la experiencia de
forma detallada y leyndola posteriormente. Es una exposicin dirigida especialmente al afecto y al
conflicto con las creencias previas muchas veces, en la opinin de estos autores, hiperacomodadas. Su
eficacia ha sido validada empricamente y no se encontraron diferencias significativas al compararla con
la terapia de exposicin.
90. La Terapia metacognitiva de Wells (2009) y la Terapia de regulacin de emociones de Mennin
(2004) se han aplicado recientemente en:
1.
2.
3.
4.
Trastorno de estrs postraumtico.

Depresin crnica.
Trastorno de ansiedad generalizada.
Fobia social.
RC: 3
Entre las nuevas aproximaciones para el tratamiento del trastorno de ansiedad generalizada (TAG)
encontramos la Terapia metacognitiva de Wells y la Terapia de regulacin de emociones de Mennin, y
adems la Terapia integradora de Newman y la Terapia conductual basada en la aceptacin de Roemer y
Orsillo.
Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson. Pgina 320-321.
91. El frmaco para el TAG que ha resultado similar en eficacia a la de los ISRS e IRSN y tiene
menos efectos secundarios que ambos y un comienzo de accin ms rpido es:
1.
2.
3.
4.
La dapoxetina.
La buspirona.
La pregabalina.
La d-cicloserina.
RC: 3
La pregabalina, un agente anticonvulsivo que acta como ansioltico, ha resultado ms eficaz que el
placebo y su eficacia es similar a la de los ISRS e IRSN. Parece tener menos efectos secundarios que los
ISRS e IRSN y tiene un comienzo de accin ms rpido.
La dapoxetina (opcin 1) es un frmaco desarrollado especficamente para la eyaculacin precoz; la
buspirona (opcin 2) s se puede utilizar en el TAG pero no siempre ha resultado superior al placebo y no
parece tan eficaz como las benzodiacepinas; y la d-cicloserina (opcin 4) es un frmaco facilitador del
aprendizaje de la extincin del miedo en las fobias especficas.
3
7
92. Los datos acerca de los tratamientos para la fobia especfica permiten afirmar que:
1.
2.
3.
4.
El tratamiento conductual no consigue mejoras en medidas de ansiedad y evitacin.

Las ganancias logradas con el tratamiento conductual suelen mantenerse con el paso del tiempo.
La terapia cognitiva es el tratamiento que cuenta con ms datos sobre eficacia.
El porcentaje de recadas es muy alto en fobias especficas.
RC: 2
Las ganancias conseguidas con el tratamiento conductual (EV, ERV, TUS) suelen mantenerse con el paso
del tiempo en seguimientos de hasta 4 aos, aunque lo usual es que estos hayan durado unos 12 meses
(opcin 2 correcta). Es la exposicin en vivo el tratamiento que cuenta con ms datos sobre eficacia
(respuesta 3 falsa). Con el tratamiento conductual se consiguen mejoras notables en medidas de
ansiedad, evitacin, cogniciones negativas, valencia afectiva del estmulo fbico, emocin de asco,
autoeficacia y uso de medicacin o alcohol, aunque cuando existen varias fobias, se da poca
generalizacin a aquellas que no han sido tratadas (respuesta 1 falsa). El porcentaje de recadas es bajo
(4%), si bien esto ltimo ha sido calculado con muy pocos estudios (respuesta 4 falsa)
93. En el tratamiento de la fobia social, se considera que los mejores resultados teraputicos se
asocian con:
1.
2.
3.
4.
El cumplimiento de las tareas de exposicin entre sesiones.

El uso de la modalidad individual en lugar de grupal.
El uso de psicofrmacos junto con la terapia psicolgica.
La comorbilidad de la fobia social con el trastorno de personalidad por evitacin.
RC: 1
En los estudios ms recientes los mejores resultados teraputicos han estado asociados al cumplimiento
de las tareas de exposicin entre sesiones (opcin 1 correcta). En las investigaciones que se compara la
eficacia de los tratamientos individuales o grupales no se aprecian diferencias en la efectividad de ambas
modalidades de tratamiento (opcin 2 falsa). Se cuenta con poco apoyo emprico en relacin con los
tratamientos combinados psicolgicos y farmacolgicos (opcin 3 falsa), y por s sola la terapia
farmacolgica est en una fase experimental. Por ltimo, la comorbilidad de la fobia social con el
trastorno de personalidad por evitacin denota un mayor nivel de gravedad e incide negativamente en los
resultados teraputicos (opcin 4 falsa).
94. La terapia intensiva focalizada en las sensaciones de Baker-Morissette, Spiegel y Heinrichs,
diseada para el trastorno de angustia y agorafobia, tiene entre sus caractersticas:
1.
2.
3.
4.
La exposicin masiva y sin graduacin a las situaciones ms temidas.

La intervencin a lo largo de tres semanas, con das de descanso intercalados.
Entrenar al paciente en tcnicas de relajacin.
Proveer al paciente de estrategias de afrontamiento para reducir la ansiedad.
RC: 1
La terapia intensiva focalizada en las sensaciones de Baker-Morissette, Spiegel y Heinrichs (2005) ha
partido del hecho de que aquellos pacientes con trastorno de angustia y agorafobia entre moderada y
severa afrontan con ms dificultad el proceso estndar de la terapia cognitivo-conductual, que los
3
8
pacientes que no sufren agorafobia o presentan una agorafobia leve. Esta terapia propone una
intervencin a lo largo de 8 das consecutivos (opcin 2 falsa) que pretende la eliminacin total de la
agorafobia y el miedo a las sensaciones fsicas. Los pacientes son sometidos a varios das de exposicin
masiva y sin graduacin, afrontando desde el primer momento las situaciones ms temidas (opcin 1
correcta). Adems se potencia la exposicin induciendo sensaciones corporales a travs de ejercicios
fsicos. Este aspecto del programa es nico, es decir, a diferencia de otras propuestas, deliberadamente
provoca e intensifica hasta el mximo posible los sntomas de ansiedad sin permitir, ni entrenar, ningn
procedimiento de reduccin de la activacin. De hecho se elimina cualquier elemento que pudiera
distraer al paciente del proceso de confrontacin con las situaciones temidas y sus sntomas (opciones 3 y
4 falsas).
95. La tcnica de repaso en imaginacin (IRT) se considera un tratamiento bien establecido para
la intervencin en:
1.
2.
3.
4.
Sonambulismo.
Insomnio.
Narcolepsia.
Pesadillas.
RC: 4
El procedimiento que mayores y ms recientes aportaciones est teniendo al tratamiento de las pesadillas
es la tcnica de repaso en imaginacin, ms conocida por sus siglas, IRT, considerada como un
tratamiento bien establecido para la intervencin en pesadillas en adultos, tanto en el caso de las
pesadillas recurrentes como en el de las secundarias a trastornos de estrs postraumtico.
96. Cmo se conoce la tcnica para el TOC en la que el paciente debe considerar la culpabilidad
de otra persona para los mismos sucesos de los cuales l se siente culpable y compararlos con los
juicios que emite para s mismo?
1.
2.
3.
4.
Pensamiento mgico.
Necesidad de certeza.
Vacaciones de responsabilidad.
Tcnica del doble estndar.
RC: 4
Para trabajar con la responsabilidad de un paciente con TOC, el primer lugar se ha de hacer consciente al
paciente de las situaciones en las que toma responsabilidad excesiva, las seales de sentirse culpable o
molesto acerca de algo son la mejor seal. Se puede aplicar la tcnica del pie, y la tcnica del doble
estndar, que es la que aparece en la pregunta. En esta tcnica, el terapeuta pide al paciente que
considere la culpabilidad de otra persona para los mismos sucesos, de los cuales se siente culpable, y lo
compare a los juicios que emite para s.
97. Qu tcnica para el TOC consiste en pedir al paciente que lleve a cabo los rituales al mismo
tiempo que mantiene las obsesiones, para que as el ritual pierda la capacidad funcional de
reducir la ansiedad?
3
9
1.
2.
3.
4.
Conciencia de las obsesiones.

Atencin plena distanciada.
Exposicin y comisin de respuesta.
Exposicin y prevencin de respuesta metacognitiva.
RC: 3
Las cuatro opciones de respuesta son los cuatro componentes de la primera parte de la terapia
metacognitiva de Wells para el TOC, el entrenamiento en conciencia plena distanciada.
La exposicin con comisin de respuesta consiste en pedir al paciente que lleve a cabo los rituales al
mismo tiempo que mantiene las obsesiones, ya sea visualizando las imgenes obsesivas, repitindose
subvocalmente las intrusiones o describiendo los impulsos que sienta. Por ejemplo, un paciente con
pensamientos del diablo, hace el ritual de rezar, y se le pide que piense en que ama al diablo mientras
reza. En esta tcnica al paciente se le permite ritualizar, pero los objetivos del ritual se modifican, en lugar
de utilizar sus rituales para deshacerse de pensamientos o para minimizar el peligro, el paciente slo
debe utilizar los rituales de modo simultneo al mantenimiento de la conciencia en sus pensamientos
obsesivos. De este modo el ritual pierde la capacidad funcional de reducir la ansiedad.
98. En qu trastorno sexual es eficaz el entrenamiento en consistencia del orgasmo de Hurlbert?

1.
2.
3.
4.
Vaginismo.
Trastorno del deseo sexual hipoactivo femenino.
Eyaculacin precoz.
Trastorno de la ereccin.
RC: 2
En el trastorno del deseo sexual hipoactivo femenino, la evidencia experimental disponible slo avala con
claridad la eficacia del tratamiento combinado de Hurlbert. Este programa, denominado entrenamiento
en consistencia del orgasmo, es un tratamiento estructurado cognitivo-conductual que tiene como
objetivo incrementar la satisfaccin sexual, la intimidad y el conocimiento mediante la ampliacin del
repertorio de tcnicas y habilidades sexuales de la pareja. Secuencialmente, el tratamiento utiliza el
entrenamiento en masturbacin directa de la mujer, ejercicios de focalizacin sensorial, tcnicas para
incrementar el control voluntario del varn y la tcnica del apuntalamiento durante el coito.
99. Segn el enfoque cognitivo conductual de Warwick y Salkovskis, cul es el componente
nuclear de la hipocondra?
1.
2.
3.
4.
El estilo somtico amplificador.

La interpretacin catastrfica de las sensaciones y signos corporales.
Las conductas de evitacin fbica.
La conviccin de tener una enfermedad incurable.
RC: 2
4
0
Warwick y Salkovskis han elaborado un programa de tratamiento a partir de su formulacin de la

hipocondra como un trastorno cuyo componente nuclear es la interpretacin catastrfica de las
sensaciones y signos corporales. La intervencin consiste en ayudar al paciente a detectar y cambiar los
pensamientos automticos negativos sobre sus sntomas fsicos, las creencias desadaptativas sobre la
salud y la enfermedad y las conductas problemticas. Este programa consta de los siguientes elementos:
- Obtencin del compromiso del paciente.
- Autoobservacin de los episodios de ansiedad por la salud.
- Reatribucin de los sntomas.
- Cambio de las conductas desadaptativas.
- Modificacin de las creencias disfuncionales sobre la salud/enfermedad.
100. En el tratamiento de qu trastorno se intentan reconectar las dimensiones de conducta,

afecto, sensacin y conocimiento para cada acontecimiento mediante el modelo BASK?
1.
2.
3.
4.
Trastorno de personalidad por evitacin.

Trastorno dismrfico corporal.
Hipocondra.
Trastorno disociativo de identidad.
RC: 4
El modelo BASK (conducta, afecto, sensacin y conocimiento) sobre disociacin de Braun est en
sincrona conceptual con el enfoque de la TCC. Afirma que la gente, cuando se encuentra en un estado no
disociativo, experimenta acontecimientos casi de forma simultnea a lo largo de cuatro dimensiones:
tienen conocimiento de los sucesos, pueden asociar conductas a esos sucesos, tienen sensaciones que se
extienden a todos los receptores sensoriales durante dichos sucesos y sienten tambin afectos. En la
gente que se encuentra en un estado disociativo, algunas o todas estas interconexiones pueden estar total
o parcialmente cortadas y, aparentemente, recombinadas caprichosamente. El objetivo del tratamiento
para los pacientes con un TDI consiste en reconectar las cuatro dimensiones del modelo BASK para cada
acontecimiento y luego organizar los sucesos BASK, las experiencias de la vida, a lo largo de un continuo
temporal, para que el paciente pueda darle sentido a su vida. El objetivo del tratamiento propuesto,
siguiendo el modelo BASK, ayuda a los pacientes a renegociar mltiples realidades y trasladarse desde
una vida necesariamente descontextualizada a una que se est integrando progresivamente.
101. Los pacientes con un trastorno disociativo presentan un gran nmero de distorsiones
cognitivas, que se asemejan con las de:
1.
2.
3.
4.
Pacientes depresivos.
Pacientes con ansiedad fbica.
Pacientes obsesivos.
Pacientes con sintomatologa psictica.
RC: 1
4
1
Fine recomienda abordar lo que los pacientes dicen y lo que no dicen por medio de la observacin de las
distorsiones cognitivas preferidas y utilizadas en exceso. Las distorsiones cognitivas del paciente con un
trastorno disociativo se solapan con las distorsiones encontradas en los grupos depresivos, exceto en lo
referente a que el individuo con un trastorno disociativo las distorsiones estn ms firmemente
establecidas; eso se debe, aparentemente, a que se encuentran ms aisladas de posibles revisiones y
correcciones debido a las barreras disociativas y/o amnsicas entre las distintas partes de la mente.
Dichas distorsiones poseen fundamentalmente la cualidad de ser ideas delirantes y dficit perceptivos
profundamente enraizados, en vez de tratarse de un simple tipo de pensamiento errneo.
102. En la Reestructuracin cognitiva de pacientes con trastorno dismrfico corporal, una de las
maneras de actuar es:
1. Reforzar la forma negativa en que se habla a s mismo sobre su propio cuerpo.
2. Evitando la exposicin ante el espejo de casa durante toda la terapia.
3. Se anima al paciente a que evale las evidencias a favor y en contra de la creencia derrotista y que
cuestione las evidencias en vez de la misma creencia.
4. Ayudndole a buscar defectos en s mismo para explicar las actitudes negativas de los otros.
RC: 3
La terapia requiere una evaluacin conductual detallada con el fin de identificar las actitudes
disfuncionales y las situaciones en las que ocurren. Para empezar a cambiar la imagen corporal, es
necesario cambiar la forma en que uno se habla a s mismo sobre su propio cuerpo (opcin 1 falsa). Se
pide al paciente que practique un habla neutral consigo mismo durante el da, cuando se den elementos
recordatorios como el verse la cara o un invasivo lenguaje negativo sobre el cuerpo. Debera ensayarse la
nueva descripcin mientras se lleva a cabo la exposicin ante el espejo en casa, que prescribimos al
comienzo de la terapia (opcin 2 falsa). La reestructuracin cognitiva de las convicciones menos
razonables y ms perturbadoras sobre la apariencia puede llevarse a cabo por medio de tcnicas estndar
empleadas en el tratamiento de la depresin y de los trastornos por ansiedad. As, se anima al paciente a
que evale las evidencias a favor y en contra de la creencia, a que cuestione las evidencias en vez de la
misma creencia, al menos al principio (opcin 3 correcta). Se debera desalentar a los pacientes a que
siempre busquen defectos en s mismos para explicar las actitudes negativas de otras personas (opcin 4
falsa). En vez de aceptar la crtica como personalmente relevante, el paciente debera reconocerla como
una clase de prejuicio y un trato ignorante y desconsiderado de una parte de la sociedad.
trastornos por ansiedad, sexuales, afectivos y psicticos. Madrid: Siglo XXI. Pginas 420-426.
103. La Psicoterapia Enfocada en la Transferencia y la Terapia Basada en la Mentalizacin son
modelos de orientacin:
1.
2.
3.
4.
Cognitiva.
Conductual.
Psicodinmica.
Humanista.
RC: 3
La Psicoterapia enfocada en la transferencia de Clarkin, Yeomans y Kernberg ha tenido sus principales
desarrollos en el tratamiento del TP Lmite, pero es un modelo general que se aplica tambin a otras
disfunciones. Se trata de un abordaje a largo plazo con dos sesiones semanales, cuyo nfasis est puesto
4
2
en las interpretaciones transferenciales que trabajan con los temas afectivos dominantes que emergen en
la relacin entre paciente y terapeuta.
La Terapia basada en la mentalizacin es uno de los modelos de orientacin psicodinmica que ha sido
sometido con xito a pruebas empricas de resultados. La terapia est enfocada en los procesos de
mentalizacin, entendidos como la capacidad para adquirir sentido de s mismo y de los otros en
trminos de estados subjetivos y procesos mentales. La idea central del tratamiento es que la
comprensin de los dems es una pieza fundamental para lograr un estado mental funcional, y est
facilitada por la presencia de relaciones de apego seguras.
Belloch Fuster, A. y Fernndez-lvarez, H. (2010). Tratado de trastornos de la personalidad. Madrid: Sntesis.
Pginas 316-318.
104. Qu terapia tiene como un objetivo central la clarificacin de valores?
1.
2.
3.
4.
Terapia de Aceptacin y Compromiso.

Terapia Dialctica Conductual.
Terapia estratgica del yo.
Psicoterapia grupal interpersonal.
RC: 1
Uno de los elementos de la ACT es el trabajo explcito en la clarificacin de valores. En ACT, los valores se
ven como acciones impregnadas de importancia o valor personal, no son acciones sueltas, sino sostenidas
en algo. Actuar bajo el compromiso de los valores personales es actuar eligiendo, es construir un
repertorio a base de conjuntos de acciones y objetos elegidos y, por tanto, sostenidos o con la vista puesta
en lo que uno valora para su vida. Es actuar ms all de la necesidad de reducir el malestar sin ms, o ms
all del malestar que produce que los dems no funcionen como uno quisiera que lo hicieran para
sentirse bien, o ms all del malestar que le produce que el mundo no funcione a su modo.
105. La Terapia de Young considera que los Trastornos de Personalidad revelan la presencia de
patrones cognitivos disfuncionales primitivos denominados:
1.
2.
3.
4.
Conductas clnicas relevantes.

Defusiones cognitivas.
Afectos personotpicos.
Esquemas desadaptativos tempranos.
RC: 4
La terapia de Young se apoya en la consideracin de que los TP revelan la presencia de patrones
cognitivos disfuncionales muy primitivos, a los que denomina Esquemas Desadaptativos (o
Disfuncionales) Tempranos (EDT), que constituyen el foco de la intervencin teraputica. De acuerdo con
la definicin de los EDT, la conducta no forma parte del esquema: las conductas desadaptativas son
reacciones a esos esquemas. Los define como patrones emocionales y cognitivos derrotistas, que
comienzan muy temprano en nuestro desarrollo y se reiteran a lo largo de la vida. El origen de los
esquemas radica en necesidades emocionales nucleares, experiencias tempranas de la vida y el
temperamento emocional. El supuesto bsico del modelo es que los EDT son el resultado de necesidades
emocionales nucleares que no han sido cubiertas en la infancia.
4
3
Las conductas clnicas relevantes son un trmino empleado en la Psicoterapia Analtica Funcional de
Kohlenberg y Tsai (opcin 1 falsa), la defusin cognitiva es un componente de la ACT (opcin 2 falsa) y el
afecto personotpico es un concepto de la terapia de Wessler (opcin 3 falsa).
Belloch Fuster, A. y Fernndez-lvarez, H. (2010). Tratado de trastornos de la personalidad. Madrid: Sntesis.
Pgina 322.
106. La Terapia Cognitivo Conductual Comprensiva de Davidson (2004) y la Terapia Cognitivo
Conductual Grupal de McEvoy (2007) son protocolos de tratamiento en:
1.
2.
3.
4.
Fobia social
Fobias especficas
Agorafobia
Hipocondra
RC: 1
En fobia social, Davidson y cols (2004) han propuesto un tratamiento, la Terapia Cognitivo Conductual
Comprensiva, que se deriva, en parte, de la TCCG de Heimberg, aunque se diferencia de sta,
principalmente porque incluye EHS, las representaciones de papeles son ms cortas y el tratamiento tiene
dos sesiones ms. Otros protocolos de Terapia Cognitivo Conductual Grupal tambin han demostrado ser
eficaces, como el de McEvoy (2007). Los componentes de este tratamiento estn dirigidos a los
principales factores de mantenimiento propuestos por las teoras cognitivo conductuales de la fobia
social.
Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson. Pginas 362-363.
107. En el mbito de qu trastorno de ansiedad se has desarrollado los conceptos de fatiga por
compasin y trauma vicariante?
1.
2.
3.
4.
Trastorno obsesivo compulsivo.

Trastorno de pnico y agorafobia.
RC: 3
El trabajo con pacientes con estrs postraumtico es un trabajo altamente reforzante, pero no exento de
dolor. Estn empezando a estudiarse los problemas que puede desarrollar el terapeuta que trabaja en
situaciones de emergencia o en TEPT, y ya se han desarrollado conceptos como la fatiga por compasin o
el trauma vicariante. El descubrimiento de las neuronas espejo nos permite entender cmo los seres
humanos acompasamos, de forma inconsciente, la emocin del otro. Se ha comprobado que existe una
resonancia entre nuestro sistema nervioso y el sistema nervioso de la persona que observamos, lo que
nos permite como terapeutas, comprender a nuestros pacientes, pero nos pone en riesgo al compartir su
dolor.
108. La variedad de modelado en la que adems de instruir verbalmente al nio, el modelo le gua
fsicamente, se llama:
1.
2.
3.
4.
Desensibilizacin sistemtica mediante movimientos oculares.

Modelado sin participacin.
Desensibilizacin por contacto.
Prctica guiada.
4
4
RC: 3
En el modelado participante, el nio observa atentamente al modelo llevando a cabo una secuencia de
conductas de relacin con el estmulo fbico progresivamente ms difciles y a continuacin imita y
reproduce la demostracin del modelo. Si adems de instruir verbalmente, el modelo gua fsicamente el
procedimiento se llama desensibilizacin por contacto.
Comeche Moreno, M.I. y Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en la infancia. Madrid:
Dykinson. Pgina 130.
109. En el tratamiento de las fobias infantiles, el tipo de autoinstrucciones que han demostrado
ser ms eficaces son las:
1.
2.
3.
4.
Focalizadas en el estmulo fbico.

Focalizadas en la competencia infantil.
Positivas y negativas alternadas aleatoriamente.
Neutras.
RC: 2
Las autoinstrucciones se usan cuando la actividad cognitiva es especialmente relevante. Kanfer, Karoly y
Newman (1975) hallan que las autoinstrucciones focalizadas en la competencia infantil, soy un nio
valiente, puedo cuidar de m mismo en la oscuridad, son ms eficaces que las autoinstrucciones
focalizadas en el estmulo fbico, la oscuridad es un sitio divertido para estar, hay muchas cosas buenas
en la oscuridad, y que las autoinstrucciones neutras.
110. Entre las recomendaciones de la gua de prctica clnica NICE explicita que en nios y
adolescentes con depresin:
1.
2.
3.
4.
Si es leve, se debe prescribir una terapia familiar de ms de 3 meses de duracin.

Si es leve, la medicacin antidepresiva ha de ser el tratamiento inicial.
Si es de moderada a grave, debe ofrecerse siempre fluoxetina como nico tratamiento.
Si es de moderada a grave, se le debe ofrecer como tratamiento de primera lnea una terapia psicolgica
especfica de al menos 3 meses de duracin.
RC: 4
Tras revisar metaanalticamente los resultados de los estudios realizados sobre la eficacia de los
tratamientos psicolgicos, farmacolgicos y fsicos, la gua de prctica clnica del Instituto Nacional para
la Excelencia Clnica del Reino Unido (NICE) haca las siguientes recomendaciones:
- Tras un perodo de hasta 4 semanas de vigilancia activa, a todos los nios y adolescentes con depresin
leve continua y sin problemas comrbidos significativos o signos de ideacin suicida se les debera
ofrecer terapia de apoyo no directiva, TCC de grupo o autoayuda guiada por un perodo limitado,
aproximadamente 2 a 3 meses (opcin 1 falsa).
- A los nios y adolescentes con depresin moderada a grave se les debera ofrecer, como tratamiento de
primera lnea, una terapia psicolgica especfica (TCC individual, terapia interpersonal o terapia familiar a
corto plazo); se sugiere que sta debera ser de al menos 3 meses de duracin (opcin 4 correcta).
- La medicacin antidepresiva no debera usarse como tratamiento inicial de los nios y adolescentes con
depresin leve (opcin 2 falsa).
4
5
- La medicacin antidepresiva no debera ofrecerse a nios y adolescentes con depresin moderada a

grave excepto en combinacin con una terapia psicolgica simultnea (opcin 3 falsa).
- Cuando se prescriba un antidepresivo a un nio o adolescente con depresin moderada a grave, ste
debera ser fluoxetina ya que es el nico antidepresivo para el cual los datos de los ensayos clnicos
muestran que los beneficios superan los riesgos.
Dykinson. Pgina 213-214.
111. En el tratamiento de la depresin infantil y adolescente, El planeta de los PSIMON es un
juego con monstruos psicolgicos que se utiliza para:
1.
2.
3.
4.
Entrenar al nio en habilidades sociales.

Ayudar a los padres a reforzar las conductas adecuadas de sus hijos.
Cambiar los esquemas cognitivos disfuncionales.
Aprender a identificar pensamientos negativos y cambiarlos por positivos.
RC: 4
Para identificar pensamientos negativos y cambiarlos por positivos, tambin se pueden utilizar juegos
como El planeta de los PSIMON, recientemente publicado en Espaa. Este es un juego de mesa, con
tablero y cartas, diseado para ensear a nios y adolescentes de entre 8 y 14 aos a reconocer los
pensamientos negativos y sus efectos dainos y a identificar y generar pensamientos ms positivos. El
trmino PSIMON hace referencia a los monstruos psicolgicos que protagonizan el juego, los cuales
pueden ser malos, representando pensamientos y distorsiones cognitivas negativas frecuentes, o pueden
ser buenos, reflejando habilidades cognitivo-conductuales positivas.
Durante el juego, los jugadores recorren el tablero tomando y leyendo en voz alta tarjetas que describen
situaciones y experiencias que pueden darse en la vida habitual de los menores y en la que los personajes
reaccionan aplicando pensamientos automticos negativos. El jugador debe identificar el PSIMON malo
responsable del tipo de pensamiento o distorsin negativa que muestra el personaje o elegir el PSIMON
bueno que facilita la lucha contra el malo, lo que en ambos casos permite cazar al PSIMON malo. El
objetivo del juego es recorrer el tablero tratando de capturar el mayor nmero posible de monstruos
psicolgicos malos.
112. El programa FORTIUS y el programa FRIENDS se han aplicado con xito en:
1.
2.
3.
4.
Problemas de ansiedad infantil

Problemas depresivos en la infancia y adolescencia
Problemas del comportamiento perturbador
Problemas del control de esfnteres
RC: 1
Entre los protocolos teraputicos para los trastornos de ansiedad infantil se encuentran el programa
FRIENDS y el programa FORTIUS.
Short, Barrett y Fox (2001) disearon un programa de tratamiento cognitivo-conductual para los
problemas de ansiedad basado en la familia, al que denominaron FRIENDS. Mndez, Llavona, Espada y
Orgils (2012) crearon el programa FORTIUS, dirigido a nios de 8 a 12 aos, con el objetivo de
desarrollar la fortaleza psicolgica y prevenir las dificultades emocionales.
4
6
Dykinson. Pgina 172-173.
113. Para el tratamiento de qu trastorno de ansiedad se elabora una jerarqua, se selecciona un
agente anti-miedo, se realiza una prctica diaria y se refuerzan las separaciones?
1.
2.
3.
4.

Trastorno de ansiedad de separacin.
Fobia especfica.
RC: 2
Los procedimientos para incrementar la conducta de independencia del nio, con actividades que
suponen la separacin de los padres, se utilizan frecuentemente en el tratamiento de la ansiedad de
separacin.
114. El componente ms utilizado en los programas aplicados al tratamiento de nios y
adolescentes con fobia social es:
1.
2.
3.
4.
La reestructuracin cognitiva.
La resolucin de conflictos.
La exposicin.
El autocontrol.
RC: 3
La exposicin a las situaciones temidas, en cualesquiera de sus modalidades, se ha revelado como un
elemento bsico de cualquier intervencin que tenga como objetivo la reduccin/eliminacin de la
ansiedad condicionada a tales situaciones; por ello distintos autores han indicado que las tcnicas que
incluyen este componente pueden ser el tratamiento de primera eleccin para los trastornos de ansiedad.
De hecho, la exposicin es el componente ms utilizado en los programas aplicados al tratamiento de
nios y adolescentes que presentan fobia social. Pese a ello, desconocemos cul es el peso de este
componente en la eficacia de tales tratamientos, por lo que se precisa de nuevos estudios para intentar
calibrar su contribucin cuando se utiliza aisladamente, en combinacin con otros elementos o frente a
ellos.
tratamientos psicolgicos eficaces. Volumen III. Madrid: Pirmide. Pgina 92.
115. Los datos acerca de la enuresis permiten afirmar que:
1.
2.
3.
4.
Existe un fuerte componente familiar en la enuresis.

La enuresis nocturna secundaria es ms prevalente que la primaria.
La enuresis mixta tiene un mejor pronstico teraputico que la nocturna.
La enuresis primaria responde mejor al tratamiento que la enuresis secundaria.
RC: 1
4
7
Un resultado repetido en los estudios epidemiolgicos, espaoles y extranjeros, es que existe un fuerte
componente familiar en la enuresis (respuesta 1 correcta). Por tipos, la enuresis primaria es ms
prevalente que la secundaria, en una proporcin aproximada de 80/20 por 100 (respuesta 2 falsa). La
enuresis mixta tiene peor pronstico teraputico que la nocturna (respuesta 3 falsa). Por ltimo, la
distincin entre primaria y secundaria tiene que ver con la etiologa del trastorno ms que con el
pronstico teraputico, ya que est de sobra demostrado que ambos tipos de enuresis responden por
igual al tratamiento (respuesta 4 falsa).
tratamientos psicolgicos eficaces. Volumen III. Madrid: Pirmide. Pgina 155.
116. La estrategia ms utilizada en el tratamiento de la encopresis es:
1.
2.
3.
4.
El reforzamiento positivo.
El coste de respuesta.
El tratamiento mdico.
El biofeedback.
RC: 1
El reforzamiento positivo es la estrategia ms utilizada en el tratamiento de la encopresis emplendose
tanto para instaurar los nuevos hbitos defecatorios como para incrementar la ocurrencia de conductas
adecuadas. A pesar de su amplia utilizacin es conveniente conocer las caractersticas del problema para
no reforzar conductas, aparentemente adecuadas, pero que pueden provocar consecuencias inadecuadas.
117. En un programa de intervencin para menores de 13 aos con problemas del
comportamiento perturbador, adems de un programa de escuela de padres, los componentes
bsicos dirigidos al nio son:
1.
2.
3.
4.
Modelado y manejo de contingencias.

Entrenamiento en habilidades sociales y terapia cognitiva.
Tratamiento farmacolgico y relajacin.
Entrenamiento en auto-instrucciones y en solucin de problemas.
RC: 4
La intervencin que proponemos para los menores de 13 aos con problemas del comportamiento
perturbador es un programa multicomponente, basado en el modelo cognitivo conductual, aplicado en
grupo y que va dirigido a los nios y los padres, aunque tambin se solicita la colaboracin de los
profesores. El programa consta de dos componentes bsicos que se desarrollan en paralelo, que son: a)
un entrenamiento en auto-instrucciones y en solucin de problemas, dirigido a los nios, y b) un
programa de escuela de padres, que persigue los objetivos de proporcionar una serie de estrategias
educativas a los padres que les permita resolver situaciones conflictivas y mejorar las interacciones con
sus hijos.
118. El Anlisis Conductual Aplicado, la Intervencin Conductual Naturalista y el Modelo Evolutivo
Pragmtico se han utilizado en la intervencin en:
1. Trastornos por tics en la infancia.
4
8
2. Mutismo selectivo.
3. Abuso sexual.
4. Trastornos del espectro autista.
RC: 4
En los ltimos aos han surgido diferentes programas y estrategias de intervencin en los Trastornos del
espectro autista, entre los que destacan por su difusin: el Anlisis Conductual Aplicado, la Intervencin
Conductual Naturalista y el Modelo Evolutivo Pragmtico. La pluralidad de respuestas teraputicas
actuales refleja un hecho cada vez ms consensuado: no existe un nico programa de intervencin vlido
para todas las personas con trastornos de espectro autista o, ms an, no existe un nico planteamiento
teraputico que sea vlido para un mismo sujeto en diferentes momentos de su desarrollo.
119. En qu trastorno ha resultado til la aplicacin del neurofeedback y la realizacin de
ejercicio fsico?
1.
2.
3.
4.
Trastornos de la conducta alimentaria.

Trastornos del sueo.
Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad.
Trastornos del espectro de la esquizofrenia.
RC: 3
Como tratamientos posiblemente eficaces o en proceso de evaluacin en TDAH nos habla del
neurofeedback y del ejercicio fsico. El objetivo del neurofeedback es entrenar al paciente a disminuir sus
ondas lentas y/o incrementar sus ondas rpidas de cara a cambiar un estado anormal por uno similar al
de los nios con desarrollo normal, es decir, pretende que los nios adquieran un control operante de su
EEG para remediar los sntomas relacionados con el TDAH. Por su parte, el ejercicio fsico ha mostrado su
utilidad para disminuir la conducta motora y disruptiva y puede actuar como operacin de
establecimiento motivacional que cambia la funcin discriminativa de los estmulos ante los cuales el nio
se comporta de manera inatenta e impulsiva, favoreciendo la atencin a los estmulos relevantes.
Vallejo Pareja, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen II. Madrid: Dykinson. Pginas 686-687.
120. Respecto a los tratamientos psicofarmacolgicos para el Trastorno por Dficit de Atencin e
Hiperactividad (TDAH):
1.
2.
3.
4.
Las dosis bajas de frmaco son ms apropiadas en el TDAH de tipo combinado que en el tipo inatento.
Hay que ajustar el frmaco y la dosis adecuada a las caractersticas de cada nio.
La atomoxetina es un estimulante que constituye la primera opcin teraputica.
El metilfenidato puede generar efectos secundarios, pero no as la atomoxetina.
RC: 2
El metilfenidato y la atomoxetina constituyen una de las primeras opciones teraputicas para aquellos
nios con una sintomatologa muy intensa y perturbadora. La atomoxetina es un frmaco no estimulante
y constituye una segunda opcin teraputica (opcin 3 falsa). En cuanto a la dosis ptima, depende del
tipo de TDAH implicado. Las dosis bajas resultan ms adecuadas en el TDAH de tipo inatento porque
mejoran el nivel de atencin sin influir directamente en la conducta. Las dosis altas, por el contrario,
parecen ms apropiadas en el TDAH de tipo combinado porque, adems de actuar positivamente sobre la
atencin, influyen directamente sobre la conducta compulsiva (opcin 1 falsa). Ambos frmacos pueden
generar efectos secundarios (opcin 4 falsa), por ello hay que ajustar el frmaco y la dosis adecuada a las
4
9
caractersticas de cada nio, segn su edad, peso, talla y aparicin de efectos secundarios (opcin 2
correcta).
Dykinson. Pginas 582-583.
121. En la intervencin en el maltrato infantil mediante la Terapia Cognitivo Conductual
focalizada en el trauma:
1.
2.
3.
4.
No se incluye ningn componente de habilidades de afrontamiento cognitivo.

Se enfatiza el uso de la exposicin graduada a travs de todo el tratamiento.
El componente especfico relacionado con el trauma se aplica desde el inicio del tratamiento.
La psicoeducacin se aborda slo al inicio del tratamiento.
RC: 2
La TCC focalizada en el trauma es una terapia cognitivo-conductual estructurada y focalizada en el
trauma, la experiencia traumtica, el propio recuerdo traumtico y sus recordatorios actuales. Se focaliza
igualmente en el significado de los recuerdos, las cogniciones distorsionadas del acontecimiento y las
atribuciones negativas que el nio ha formado o ha reforzado sobre uno mismo, los otros y el mundo. Da
gran importancia a la relacin teraputica para crear una relacin de confianza y enfatiza el uso de la
exposicin graduada a travs de todo el tratamiento (opcin 2 correcta). Cada componente de esta
intervencin es introducido de forma incremental. En las etapas iniciales se educa, de acuerdo con el nivel
de desarrollo del nio, sobre el estrs postraumtico y las reacciones al abuso, no obstante la
psicoeducacin contina a lo largo de todo el tratamiento (opcin 4 falsa). El componente especfico
relacionado con el trauma no se introduce hasta que las habilidades regulatorias estn desarrolladas, de
tal forma que ni el nio, ni el padre no ofensor, sean sobrepasados por la experiencia (opcin 3 falsa). Por
ltimo, uno de los componentes de la terapia son las habilidades de afrontamiento cognitivo (opcin 1
falsa).
122. El psicoanlisis formul cinco modelos de las estructuras psquicas. Uno de ellos es el modelo
topogrfico, el cual:
1.
2.
3.
4.
Distingue tres niveles de la conciencia: inconsciente, preconsciente y consciente.

Entiende los fenmenos mentales como el resultado de fuerzas en conflicto.
Propone las fases del desarrollo psicosexual: oral, anal, flica y genital.
Desarrolla las estructuras bsicas del aparato psquico: Ello, Yo y Supery.
RC: 1
Freud elabor el modelo topogrfico durante la etapa fundacional del psicoanlisis. A partir de l, la
mente humana se concibe como una estructura compleja que funciona en niveles diferentes. Distingue
tres niveles de conciencia: el inconsciente, el preconsciente y el consciente.
La opcin 2 se refiere al modelo dinmico, la opcin 3 al modelo gentico y la opcin 4 al modelo
estructural.
Feixas, G. y Mir, M.T. (2010). Aproximaciones a la psicoterapia: una introduccin a los tratamientos
psicolgicos. Barcelona: Paids. Pgina 101.
5
0
123. La tcnica que consiste en que el paciente trate de dejar venir las ideas a la mente y decirlas
tal y como salgan, sin importarle el orden y la lgica es:
1.
2.
3.
4.
El anlisis de las resistencias.

La confrontacin.
La asociacin libre.
La interpretacin.
RC: 3
La asociacin libre consiste en que el paciente trate de dejar venir las ideas a la mente y decirle tal y como
le salgan, sin importarle el orden y la lgica. Al dejar que las ideas vengan a la mente, se producir una
regresin al servicio del Yo en la que salen a la luz los derivados del Yo inconsciente, del Ello y del
Supery. El paciente, adems, puede asociar libremente y comunicar sueos, as como otros sucesos de su
vida ordinaria o de su pasado. La asociacin libre tiene prioridad sobre todos los dems medios de
producir el material en la situacin analtica.
124. Cul se considera el principal antecedente de la psicologa humanista?
1.
2.
3.
4.
La psicoterapia breve psicodinmica, a travs de Malan y Sifneos.

El mindfulness, a travs de Kabat-Zinn.
La psicolingstica, a travs de Chomsky.
La escuela de la Gestalt, a travs de Goldstein.
RC: 4
El antecedente ms claro de la psicologa humanista es la escuela de la Gestalt, principalmente a travs de
Kurt Goldstein, quien trajo de Europa la influencia de Brentano reflejada en sus coetneos guestaltistas.
En su obra El organismo, publicada en ingls en 1939, expresa su concepcin del organismo humano
como totalidad y de su tendencia a la autorrealizacin, como fuerza impulsiva que pone al organismo en
accin. De esta influencia surge en la psicologa humanista la nocin del ser humano como ser dotado de
un potencial humano inherente que debe ser realizado o actualizado, descubierto ms que inventado o
creado.
125. Las obras Paradoja y contraparadoja y Los juegos psicticos en la familia se encuadran en
la aproximacin sistmica de:
1.
2.
3.
4.
La escuela interaccional del MRI.

La escuela de Miln.
La escuela estructural.
La escuela estratgica.
RC: 2
La escuela de Miln apareci ms tarde que las anteriores de la mano de Mara Selvini-Palazzoli y sus
colegas, y tuvo gran repercusin con la publicacin de Paradoja y contraparadoja. Muchas de las
formulaciones de sus conceptos clnicos iniciales se han ido sustituyendo despus del anlisis de sus
efectos teraputicos en un nmero suficiente de casos. Un claro ejemplo de ello es su ltima obra, Los
juegos psicticos en la familia, o bien la recopilacin de las obras completas de Mara Selvini-Palazzoli que
5
1
explican claramente su evolucin y muestran el proceso de revisin continua y contrastacin emprica a

la que someten sus hiptesis. La principal caracterstica de esta escuela es su adecuacin para el
tratamiento de familias con organizacin muy rgida.
psicolgicos. Barcelona: Paids. Pginas 268-269.
126. La peticin de cambio lento, la prescripcin de no-cambio y la prescripcin del sntoma son
tipos de:
1.
2.
3.
4.
Preguntas circulares.
Intervenciones paradjicas.
Tcnicas de condicionamiento.
Antecedentes del modelo psicoanaltico.
RC: 2
En los modelos sistmicos, el tema de la resistencia apunta hacia el problema de conocer el valor
funcional del sntoma en el contexto de la vida del paciente. La intervencin paradjica consiste en que el
experto prescriba de un modo controlado y especfico aquello mismo que constituye el problema. Puede
tomar las siguientes formas:
- Peticin de cambio lento: el terapeuta sugiere que son ms convenientes los cambios pequeos que los
grandes, y advierte de los peligros de cambiar muy deprisa.
- Prescripcin de no-cambio: el experto en salud mental afirma que no es deseable un cambio y, por tanto,
que la situacin es aceptable como est y no precisa aplicar ninguna solucin especial.
- Prescripcin del sntoma: instruccin de que se desarrolle el sntoma en unas coordenadas situacionales
determinadas. Con ello se logra que el sntoma se juzgue desde parmetros distintos de los habituales. Es
una forma efectiva de cortocircuitar su funcionalidad, mediante la accin de evitar las soluciones que el
sistema normalmente aplica.
psicolgicos. Barcelona: Paids. Pginas 274.
127. Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a la investigacin de procesos?
1. Se orienta al estudio del funcionamiento del cliente, las actuaciones del terapeuta y las interacciones
entre ambos que producen cambio en la sesin teraputica.
2. Su propsito fundamental es responder a las preguntas sobre la efectividad teraputica y llevar a cabo
estudios comparativos.
3. Considera variables dependientes referidas al resultado de la psicoterapia.
4. Utiliza las estrategias de desmantelar el tratamiento, construir el tratamiento y el tratamiento
paramtrico.
RC: 1
La investigacin de procesos pretende responder la pregunta qu es lo especficamente teraputico de la
psicoterapia? mediante el anlisis de cualquiera de los elementos que se dan en el contacto teraputico.
Se trata del estudio de los microprocesos implicados en una sesin teraputica. Se orienta, por tanto, al
estudio de los procesos del cliente, las actuaciones del terapeuta y las interacciones entre ambos que
producen cambio (opcin 1 correcta), un cambio que puede reflejarse en mayor o menos medida en el
resultado final de la terapia.
La investigacin de resultados, derivada del mtodo cientfico, tiene el propsito fundamental de
responder a las preguntas sobre la efectividad teraputica y llevar a cabo estudios comparativos tanto en
5
2
trminos generales como circunscritos a determinados problemas humanos. Ms recientemente se ha

planteado la cuestin de los ingredientes teraputicos especficos ms efectivos. En suma, esta lnea de
investigacin considera variables dependientes referidas al resultado de la psicoterapia. Para especificar
los ingredientes activos nos explica las estrategias de desmantelamiento, construir el tratamiento y el
tratamiento paramtrico (opciones 2, 3 y 4 falsas por ser caractersticas de esta orientacin de la
investigacin de resultados).
128. Qu modelo trata de encontrar variables integradoras que vayan ms all de las variables
especficas postuladas por un modelo concreto y que muestren una relacin significativa con los
resultados de la terapia?
1.
2.
3.
4.
La logoterapia de Frankl.
El estudio de los acontecimientos de cambio de Rice y Greenberg.
La investigacin de procesos de Kiesler.
El modelo genrico de Orlinsky y Howard.
RC: 4
En la actualidad, los investigadores sobre el proceso teraputico han puesto de manifiesto la necesidad de
desarrollar constructos integradores de variables generales y especficas. Quizs el mayor exponente de
esta bsqueda de constructos integradores se concreta con el modelo genrico de Orlinsky y Howard.
Estos autores revisan alrededor de 1100 medidas de proceso de psicoterapia de diversa ndole que
intentan ofrecer una sistematizacin de las variables del proceso teraputico. Buscan variables genricas
o integradoras que vayan ms all de las variables especficas postuladas por un modelo concreto y que
muestren una relacin significativa con los resultados de la terapia. El modelo genrico sistematiza las
variables del proceso teraputico a partir de los siguientes cinco elementos conceptuales:
- El contrato teraputico.
- Las intervenciones teraputicas.
- El vnculo teraputico.
- La autorreferencialidad del paciente.
- La realizacin teraputica.
129. La evidencia actual procedente de la teora del aprendizaje explica el proceso de extincin
conductual debido a:
1. La realizacin de un procedimiento de relajacin muscular progresiva.

2. La reversin del aprendizaje de las asociaciones previamente aprendidas.
3. Un nuevo aprendizaje en el que el individuo atribuye un nuevo significado al estmulo condicionado,
denominado aprendizaje de seguridad.
4. Un mecanismo de inhibicin recproca.
RC: 3
La evidencia actual procedente de la teora del aprendizaje establece, de forma contraria a como se crea,
que el proceso de extincin conductual no conlleva la reversin del aprendizaje de las asociaciones
previamente aprendidas (perro-peligro), sino que promueve un nuevo aprendizaje en el que el individuo
atribuye un nuevo significado al EC (perro-seguridad relativa). Este proceso ha sido denominado
5
3
aprendizaje de seguridad. De esta forma, durante el aprendizaje de seguridad el recuerdo del aprendizaje
de peligro no es eliminado, sino que es separado del nuevo aprendizaje, pasando a competir entre ellos en
cuanto a su capacidad de activar una respuesta (miedo) u otra (sensacin de seguridad).
Ruiz, M.A., Daz, M.I. y Villalobos, A. (2012). Manual de tcnicas de intervencin cognitivo-conductuales.
Bilbao: Descle de Brouwer. Pgina 198.
130. Existen diversos factores que modulan los resultados de la exposicin. Uno de ellos es el
gradiente de exposicin, que se refiere a:
1.
2.
3.
4.
La exposicin gradual o la inundacin

La exposicin masiva o espaciada
La exposicin con apoyo o sin apoyo
La exposicin prolongada o corta
RC: 1
El gradiente de exposicin se refiere al hecho de que la presentacin de los estmulos temidos se haga de
forma gradual o se comience por la situacin ms ansigena (inundacin). La opcin 2 es la que puede
llevar a confusin, pero en este caso se habla de espaciamiento entre sesiones y nos informa que la
exposicin masiva produce mejores resultados que la exposicin espaciada.
131. En el tratamiento de exposicin, las conductas de seguridad son:

1. Estrategias conductuales o mentales desarrolladas por los pacientes para reducir su ansiedad durante la
exposicin.
2. Los apoyos y refuerzos que da el terapeuta para ayudar al paciente en la exposicin.
3. El aumento del miedo que aparece en el paciente a medida que se expone a elementos ms ansigenos de
la jerarqua.
4. El apoyo que le dan los familiares al paciente durante el avance en la exposicin.
RC: 1
Las conductas de seguridad son estrategias conductuales o mentales desarrolladas por los pacientes para
reducir la ansiedad durante la exposicin. La evidencia actual no apoya un rechazo tan radical de las
conductas de seguridad como se ha hecho hasta hace poco. En estos momentos existe evidencia y
numerosos datos clnicos que indican que las conductas de seguridad utilizadas por los pacientes para
afrontar su fobia pueden facilitar la exposicin sobre todo en las primeras fases del tratamiento.
132. Una de las variantes del entrenamiento en relajacin progresiva es la relajacin pasiva, que
destaca por:
1.
2.
3.
4.
Realizar distintos tipos de respiracin, siendo la diafragmtica la ms adecuada.

Dividir el procedimiento en ejercicios de grado inferior y ejercicios de grado superior.
Enfocar a aprender a tensar solamente los msculos relacionados con la ejecucin de una tarea.
No utilizar ejercicios para tensar grupos musculares.
5
4
RC: 4
La relajacin pasiva es una variante desarrollada por Schwartz y Haynes y en ella no se utilizan los
ejercicios para tensar grupos musculares. Para ello la voz del terapeuta dirige la atencin del cliente a
todos los grupos musculares dando instrucciones de relajacin e introduciendo referencias a sensaciones
de peso y calor. Est especialmente indicada para aquellas personas de edad avanzada o con problemas
fsicos que desaconsejan los ejercicios de tensin.
La opcin 1 es la respiracin, la opcin 2 el entrenamiento en relajacin autgena y la opcin 3 la
relajacin diferencial.
133. El elogio es un tipo de reforzador:
1.
2.
3.
4.
Primario
Condicionado generalizado
Tangible
Incondicionado
RC: 2
Reforzadores secundarios o condicionados: se habla de reforzadores secundarios porque no estn
asociados a necesidades bsicas primarias. Son condicionados porque su valor reforzante no se ha
adquirido de forma automtica, sino mediante un proceso de aprendizaje. Suelen ser estmulos
inicialmente neutros que adquieren su valor reforzante al asociarse repetidamente con estmulos
primarios u otros estmulos que ya son reforzantes.
A los reforzadores condicionados que estn asociados con varios reforzadores se les denomina
Reforzadores condicionados generalizados, como el dinero, el elogio, la aprobacin y el afecto ya que se
han adquirido mediante aprendizaje y son generalizados porque estn asociados a muchos otros
reforzadores.
134. El Reforzamiento Diferencial de Otras conductas (RDO) es un procedimiento habitualmente
empleado para:
1.
2.
3.
4.
Instaurar nuevas conductas.

Incrementar conductas ya existentes.
Mantener conductas.
Reducir conductas.
RC: 4
Un procedimiento habitual para eliminar conductas o reducirlas es evitar su reforzamiento y a cambio
reforzar conductas alternativas. Hay varios tipos de reforzamiento diferencial de otras conductas:
reforzamiento diferencial de conductas incompatibles, reforzamiento diferencial de conductas
alternativas y reforzamiento de conductas funcionalmente equivalentes.
5
5
135. La recuperacin espontnea es una caracterstica que se da frecuentemente en el proceso de:

1.
2.
3.
4.
Extincin
Sobrecorreccin
Tiempo fuera
Coste de respuesta
RC: 1
La recuperacin espontnea es una caracterstica frecuente del proceso de extincin, y significa que
despus de haberse reducido una conducta por falta de reforzamiento, puede aparecer nuevamente o
incrementarse. No obstante, si se mantiene la ausencia de reforzamiento, la conducta volver a decrecer.
136. La reduccin de la frecuencia futura de una conducta cuando tras su emisin se presenta un
estmulo aversivo se conoce como:
1.
2.
3.
4.
Refuerzo negativo.
Refuerzo positivo.
Castigo negativo.
Castigo positivo.
RC: 4
El enunciado es la definicin literal de castigo positivo, slo aadir que se puede hablar de dos tipos de
estmulos negativos: primarios o incondicionados y secundarios o condicionados.
137. Cmo se llama el programa para la reduccin de la ansiedad que incluye la exposicin
gradual en vivo al estmulo temido a travs del desarrollo, en forma de juego, de la trama de una
historia?
1.
2.
3.
4.
Imgenes emotivas.
Escenificaciones emotivas.
To Pies Ligeros.
Terapia de solucin de problemas.
RC: 2
Mndez ha desarrollado el programa de escenificaciones emotivas a partir de la tcnica de Lazarus y
Abramovitz. Este programa incluye, entre otros elementos, la exposicin gradual en vivo al estmulo
temido a travs del desarrollo, en forma de juego, de la trama de una historia. El nio est inmerso en ese
juego y el terapeuta le va pidiendo que afronte las situaciones relacionadas con su miedo.
5
6
138. Cuando en el entrenamiento en habilidades sociales se est utilizando la retroalimentacin,

uno de los requisitos de su aplicacin es que:
1.
2.
3.
4.
Ha de centrarse inicialmente en los aspectos negativos no verbales.

Ha de dirigirse a la persona.
Ha de ser especfico y dirigido a la realizacin de la conducta.
Es conveniente entrenar un mnimo de 4-5 conductas.
RC: 3
Algunos de los requisitos del feedback o retroalimentacin son los siguientes:
- No es conveniente entrenar ms de 3 o 4 conductas (opcin 4 falsa)
- El feedback ha de ser especfico y dirigido a la realizacin de la conducta o a un aspecto de ella (opcin 3
correcta), pero no a la persona (opcin 2 falsa).
- El feedback ha de centrarse inicialmente en los aspectos positivos verbales y no verbales de la actuacin
(opcin 1 falsa).
139. Si en el mbito de una intervencin en Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC), el
terapeuta le dice al paciente eres demasiado inteligente como para creerte que todas las
personas siempre te rechazan est utilizando la tcnica de:
1.
2.
3.
4.
Anlisis y evaluacin lgica

Reduccin al absurdo
Contradiccin con el valor apreciado
Anlisis y evaluacin emprica
RC: 3
En la contradiccin con el valor apreciado, el terapeuta trata de resaltar creencias particulares del cliente
que son contradictorias con otras que pertenecen tambin a su repertorio y muy valoradas por l.
Ejemplo: eres demasiado inteligente como para creerte que todas las personas siempre te rechazan.
140. En la Terapia Cognitiva, las reglas transformacionales a travs de las cuales los individuos
seleccionan del medio la informacin que ser atendida, codificada, almacenada y recuperada son
considerados:
1.
2.
3.
4.
Esquemas cognitivos.
Procesos cognitivos.
Productos cognitivos.
Pensamientos automticos.
RC: 2
Los procesos cognitivos son reglas transformacionales a travs de las cuales los individuos seleccionan
del medio la informacin que ser atendida, codificada, almacenada y recuperada. Cuando los individuos
se enfrentan a una situacin estimular determinada, no analizan toda la informacin disponible, sino que
atienden a indicios que ya estn contenidos o son congruentes con la informacin de los esquemas
cognitivos preexistentes. Estas operaciones son procesos automticos que operan en la mayora de los
casos sin el conocimiento consciente del individuo.
5
7
141. En el Entrenamiento en Solucin de Problemas, el principio de aplazamiento del juicio es
aplicado en la fase de:
1.
2.
3.
4.
Orientacin hacia el problema.

Definicin y formulacin del problema.
Generacin de alternativas de solucin.
Toma de decisiones.
RC: 3
En la fase de generacin de alternativas de solucin se deben poner en marcha estrategias que lleven a
generar numerosas soluciones para el problema. Dos de los principios que deben guiar este proceso son
el de la cantidad y la diversidad. Cuantas ms soluciones mayor probabilidad de encontrar una apropiada
y cuanta ms diversidad mayor potencial de adaptacin o ajuste a los factores implicados en el problema.
Otro principio es el de aplazamiento del juicio; mientras se est generando alternativas no es el momento
de entrar a valorar su adecuacin o viabilidad.
142. Para alcanzar la experiencia de Mindfulness, Jon Kabat-Zinn remarca la necesidad de:
1.
2.
3.
4.
Categorizar y juzgar la experiencia como buena o mala.

Tratar de conseguir resultados a travs de invertir mucho esfuerzo.
Prestar atencin de manera intencional al momento presente, sin juzgar.
Intentar forzar la aparicin de los acontecimientos que nos interesen en nuestra vida.
RC: 3
Jon Kabat-Zinn, el autor probablemente ms reputado internacionalmente en mindfulness, lo define como
prestar atencin de manera intencional al momento presente, sin juzgar (opcin 3 correcta) y seala,
adems, tomndolos del Zen los siguientes elementos fundamentales relacionados con la actitud de la
prctica de la atencin plena:
- No juzgar: implica abandonar la tendencia a categorizar y a juzgar la experiencia como buena o mala ya
a reaccionar mecnicamente a la etiqueta que hemos puesto en vez de a la experiencia en s misma
(opcin 1 falsa).
- Paciencia: significa ser capaces de respetar los procesos naturales de los acontecimientos y de los
eventos internos y no pretender precipitarlos ni forzarlos (opcin 4 falsa).
- Mente de principiante.
- Confianza.
- No esforzarse: se trata de abandonar el esfuerzo por conseguir resultados. Con la prctica regular de la
conciencia plena, encaminada hacia los objetivos propios, el resultado se producir por si mismo (opcin
2 falsa).
- Aceptacin.
5
8
143. El proceso de Desesperanza Creativa en la Terapia de Aceptacin y Compromiso (ACT) tiene

que ver con:
1. Que el paciente tome conciencia acerca de la inutilidad de los intentos de solucin de sus problemas.
2. Procurar en el paciente la toma de conciencia acerca de los aspectos tiles de sus intentos de solucin de
problemas.
3. Facilitar al paciente las condiciones para que pueda clarificar sus metas en la vida.
4. Hacer entender al paciente lo importante que es el hecho de acudir a terapia.
RC: 1
El proceso de desesperanza creativa tiene que ver con procurar al paciente la toma de conciencia acerca
de la inutilidad de sus intentos de solucin de problemas, ste debe llegar al insight de conocer que el
camino recorrido hasta ese momento, no slo no conduce a la solucin sino que es parte intrnseca del
problema. Esto supone que entienda que los intentos que realiza para solucionar sus problemas no le dan
resultado y que tiene que considerar otras alternativas.
144. La Terapia Dialctica Conductual (TDC) se apoya en la teora biosocial del Trastorno Lmite
de Personalidad (TLP), segn la cual el principal trastorno en el TLP es:
1.
2.
3.
4.
Su excesivo narcisismo.
La falta de autocontrol.
La insuficiencia de la medicacin.
La desregulacin emocional.
RC: 4
La Terapia Dialctica Conductual (TDC) se apoya en la teora biosocial del trastorno lmite de
personalidad, segn la cual el principal trastorno en el TLP es la desregulacin emocional, producida por
una extrema vulnerabilidad emocional y un contexto invalidante.
La vulnerabilidad emocional se refiere a la alta sensibilidad y labilidad que presentan las personas con
TLP frente a los estmulos emocionales negativos, manifestando una reactividad emocional de gran
intensidad, con fcil activacin de emociones intensas en situaciones en las que no es esperable que
aparezcan, y una recuperacin muy lenta de la calma. El contexto invalidante se refiere a un contexto en
el que sistemticamente se responde de forma errtica e inapropiada a las experiencias privadas
manifestadas por estos pacientes, especialmente durante la infancia.
145. La variable energizadora que desde un estado de necesidad dirige al organismo a la ejecucin
de una conducta es:
1.
2.
3.
4.
Impulso.
Incentivo.
Homeostasis.
Instinto.
RC: 1
El impulso se ha considerado desde diferentes posiciones tericas como la variable energizadora que
desde un estado de necesidad dirige al organismo a la ejecucin de una conducta para satisfacer la
5
9
necesidad y as reducir el impulso. El incentivo, por otra parte, es el principal concepto relativo a la
direccin del comportamiento. Se refiere a un objeto meta, que dirige el comportamiento de la persona
para aproximarse hacia los objetos meta o para evitarlos.
Fernndez-Abascal. E.G.; Jimnez, M.P. y Martn, M.D. (2007). Emocin y Motivacin: la adaptacin humana.
Volumen I. Madrid: Centro de estudios Ramn Areces. Pgina 34.
146. El motivo de afiliacin se entiende como:
1. El inters por establecer, mantener o restaurar una relacin afectiva positiva con una o varias personas.
2. La tendencia a buscar el xito en tareas que implican la evaluacin del desempeo.
3. La relacin entre dos personas en la cual una de ellas ejerce control sobre la conducta de la otra, lo que se
traduce en una capacidad para modificar los resultados de dicho comportamiento.
4. El grado de control que la persona puede ejercer sobre una situacin.
RC: 1
La opcin correcta es la definicin literal de motivo de afiliacin segn Atkinson, Heyns y Veroff. La
opcin 2 hace referencia al motivo de logro y la opcin 3 al motivo de poder.
Fernndez-Abascal. E.G.; Jimnez, M.P. y Martn, M.D. (2007). Emocin y Motivacin: la adaptacin humana.
Volumen II. Madrid: Centro de estudios Ramn Areces. Pgina 530.
147. A qu tipo de memoria corresponde el almacn de capacidad ilimitada y persistencia
ilimitada, en el que la informacin permanece en un estado inactivo?
1.
2.
3.
4.
Memoria sensorial.
Memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo.
Memoria operativa.
RC: 3
Mientras que la memoria a corto plazo tiene una capacidad limitada y una persistencia tambin limitada,
la memoria a largo plazo es un almacn de capacidad ilimitada y persistencia ilimitada, en el que la
informacin permanece en un estado inactivo habitualmente.
De Vega, M. (1995). Introduccin a la psicologa cognitiva. Madrid: Alianza. Pgina 89.
148. Cul es el dispositivo operativo encargado de administrar los recursos disponibles de forma
selectiva en el modelo atencional de Kahneman?
1.
2.
3.
4.
El dispositivo de pertenencia.
El sistema perceptual de capacidad limitada.
El sistema de escucha dictica.
La poltica de distribucin.
RC: 4
Kahneman elabor el primer modelo de capacidad atencional limitada. Las operaciones que realiza el
procesador implican la activacin de una serie de estructuras. Dichas estructuras se activan al concurrir
sobre ellas un input adecuado y un suplemento de recursos atencionales. La poltica de distribucin es el
dispositivo operativo encargado de administrar los recursos disponibles de forma selectiva y ponderada
entre las estructuras de procesamiento.
6
0
El dispositivo de pertenencia aparece en el modelo de Norman (opcin 1 falsa), el sistema perceptual de

capacidad limitada en el modelo de filtro rgido de Broadbent (opcin 2 falsa) y la escucha dictica es el
paradigma que se emplea en los modelos de filtro (opcin 3 falsa).
149. Con que nombre se conoce el hecho de que una persona estime que la unin de dos eventos
es ms probable que la aparicin de cada uno de estos eventos por separado?
1.
2.
3.
4.
Falacia de la conjuncin.
Efecto de diluido.
Regresin estadstica.
Causalidad mnima.
RC: 1
Los modelos formales de probabilidad asumen la regla de la conjuncin, segn la cual la conjuncin de
dos eventos no puede ser ms probable que uno de sus constituyentes. El nmero de personas que
miden 1.80 m y pesan 100 kg es necesariamente igual o menor que el nmero de personas que pesan
100 kg. Tversky y Kahneman han demostrado que los sujetos ingenuos violan la regla de conjuncin en
sus juicios, de modo que estiman ms probable una conjuncin que uno de sus constituyentes.
Naturalmente, la causa de la falacia es que la conjuncin puede ser ms representativa de un resultado
que los elementos aislados.
150. A qu concepto de la psicofsica alude la intensidad de una luz por debajo de la cual el
estmulo no se percibe nunca y por encima de la cual se percibe siempre?
1.
2.
3.
4.
Umbral diferencial.
Umbral absoluto.
Umbral de contraste.
Umbral de eco.
RC: 2
El umbral absoluto es el valor de la dimensin fsica, por encima y por debajo de la cual, se detecta o no se
detecta el estmulo; o la cantidad mnima de estimulacin capaz de producir una sensacin. Por ejemplo,
la intensidad de una luz por debajo de la cual el estmulo no se percibe nunca y por encima de la cual se
percibe siempre.
Luna, D., Tudela, P. (2008). Percepcin visual. Madrid: Editorial Trotta. Pgina 308
151. Se conoce por efecto de sensibilizacin:
1. A la reduccin temporal en la sensibilidad de los rganos sensoriales provocada por la estimulacin

repetida.
2. A la disminucin temporal de la conducta causada por el uso repetido de los msculos involucrados en la
conducta.
3. A los incrementos de la tendencia a responder por la estimulacin repetida.
4. A las disminuciones de la tendencia a responder por la estimulacin repetida.
RC: 3
6
1
El efecto de sensibilizacin es el incremento en vigor de la conducta elicitada que puede resultar de la

presentacin repetida del estmulo elicitante o de la exposicin a un estmulo externo intenso.
La opcin 1 es la adaptacin sensorial, la opcin 2 es la fatiga y la opcin 4 es el efecto de habituacin.
Domjan, M. (2009). Principios de aprendizaje y conducta. Madrid: Paraninfo. Pgina 39.
152. Qu tipo de condicionamiento es aquel en el que los participantes aprenden a predecir la
ausencia del estmulo incondicionado y exige que este estmulo incondicionado ocurra
peridicamente en la situacin?
1.
2.
3.
4.
Principio de Premack.
Condicionamiento instrumental.
Condicionamiento pavloviano inhibitorio.
Condicionamiento pavloviano excitatorio.
RC: 3
El condicionamiento pavloviano inhibitorio es aquel en el que los participantes aprenden a predecir la
ausencia del estmulo incondicionado (EI). A diferencia del condicionamiento excitatorio, que puede
proceder sin condiciones previas especiales, la inhibicin condicionada tiene un requisito importante.
Para que la ausencia de un EI sea significativa, el EI debe ocurrir peridicamente en la situacin.
153. Cul de las siguientes afirmaciones es caracterstica del modelo de tendencia relacional de
Asch?
1. La impresin sobre una persona depende de la suma de las caractersticas que se perciben de ella.
2. El significado de cada caracterstica que se percibe de una persona depende del conjunto de las otras
caractersticas que se conocen sobre ella.
3. Lo esencial en la percepcin de una persona es la media del valor de todos los rasgos.
4. La impresin sobre alguien depende de las expectativas previas sobre esa persona.
RC: 2
Los modelos de tendencia relacional corresponden a la concepcin gestltica de Asch, segn la cual todos
los elementos informativos se combinan entre s para producir una nica gestalt significativa. Cada
caracterstica tiene un significado diferente en cada contexto y este significado no es independiente de las
otras caractersticas presentes.
La opcin 1 corresponde al modelo suma, y la opcin 3 al modelo promedio; ambos pertenecientes al los
modelos de combinacin lineal, en los cuales los elementos informativos no cambian de significado, sino
que se combinan entre s, de tal manera que la impresin resultante es fruto de la combinacin aditiva de
algunas propiedades del estmulo.
Morales, J.F. (1999). Psicologa Social. Madrid: McGraw-Hill. Pgina 52.
154. Segn la Teora de Jones y Davis, qu factor proporciona ms informacin para realizar la
inferencia correspondiente?
1.
2.
3.
4.
Los efectos comunes.

Los efectos no comunes.
Los efectos variantes.
Los efectos invariantes.
6
2
RC: 2
Para realizar una inferencia correspondiente debe darse una condicin previa: la intencin. Si el actor ha
realizado una conducta de forma no intencional, dicha conducta no podr atribuirse a sus caractersticas
personales. Adems hemos de tener en cuenta:
- Los efectos no comunes de la accin: cuanto menor sea el nmero de efectos no comunes a dos tipos de
actividades, mayor ser la probabilidad de una inferencia correspondiente.
- Las expectativas sobre el actor.
- Relevancia hednica.
155. La Teora de la Accin Planificada aade a la Teora de la Accin Razonada un nuevo factor:
1.
2.
3.
4.
La norma subjetiva.
El plan de accin.
La deseabilidad subjetiva.
El control percibido.
RC: 4
La Teora de la accin planificada postula que la intencin para realizar una conducta depende de la
actitud hacia la conducta, de la norma subjetiva relativa a la conducta y del control conductual percibido.
Los dos primeros determinantes los haba apuntado ya la Teora de la accin razonada. Lo que aade es
precisamente la obligacin de tomar en consideracin la facilidad o dificultad que percibe la persona para
realizar la conducta. La intencin ser, en esta nueva teora, la suma de la actitud ms la norma subjetiva
ms el control percibido. ste se basa en las creencias de control, en funcin de las cuales la persona
establece si posee o no las capacidades o recursos necesarios para llevar a cabo la conducta y si existen
las oportunidades adecuadas.
156. Segn el modelo de probabilidad de elaboracin, el cambio de actitudes ser ms duradero y
predecir mejor la conducta futura si el mensaje:
1.
2.
3.
4.
Utiliza la ruta perifrica.

Se basa en heursticos.
Se evala cuando la persona no tiene motivacin.
Es evaluado de manera crtica y se analizan los argumentos.
RC: 4
La ruta central ocurre cuando se realiza una evaluacin crtica del mensaje, se analizan detenidamente los
argumentos presentados, se evalan las posibles consecuencias que implican y se pone todo esto en
relacin con los conocimientos previos que se tienen sobre el objeto de actitud. Se trata, por tanto, de
llegar a una actitud razonada, bien articulada y basada en la informacin recibida (opcin 4 correcta).
La ruta perifrica ocurre cuando la gente no tiene motivacin o la capacidad para realizar un proceso tan
laborioso de evaluacin del mensaje. No sera adaptativo, ni posible, que realizramos esfuerzos mentales
considerables con todos los mensajes que recibimos a diario. El procesamiento perifrico describe el
cambio de actitud que ocurre sin necesidad de mucho pensamiento en torno al contenido del mensaje. En
este caso las actitudes se ven ms afectadas por elementos externos al propio mensaje, como el atractivo
de la fuente o las recompensas asociadas con una particular posicin actitudinal. Este camino coincide
con el procesamiento heurstico (opciones 1, 2 y 3 falsas).
6
3
Morales, J.F. (1999). Psicologa Social. Madrid: McGraw-Hill. Pgina 218-219.

157. Una de las fuentes de tensin del rol es el conflicto de roles, que ocurre cuando:
1.
2.
3.
4.
Los individuos se hallan expuestos a demandas incompatibles entre s.

Hay roles tan nuevos que las expectativas asociadas con ellos no son todava claras.
La persona tiene una gran adhesin al rol.
Se asignan funciones inferiores a las que tericamente conlleva el rol.
RC: 1
Tensin de rol es la expresin que emplean los psiclogos sociales para referirse a los problemas que
experimenta un individuo cuando debe satisfacer los requisitos que le impone un rol.
Una de las fuentes de la tensin del rol es el conflicto de roles, cuando diversos individuos se hallan
expuestos a demandas incompatibles entre s (opcin 1 correcta). Otro origen de la tensin de rol puede
ser la ambigedad de rol, que se da cuando hay roles tan nuevos que las expectativas asociadas con ellos
no son todava claras (opcin 2 falsa). La adhesin a un rol (opcin 3) no es ningn tipo de tensin de rol
y la opcin 4 se refiere a la infravaloracin del rol.
Vander Zanden, J.W. (1986). Manual de Psicologa Social. Barcelona: Paids. Pgina 278.
158. La fatigabilidad de la atencin se refiere a:
1. Cuando la atencin no se despierta si no es con estmulos intensos.

2. La falta de atencin para interesarse por los acontecimientos, siendo ineficaces los estmulos que
despiertan inters en situaciones normales.
3. La atencin dirigida superficialmente a los estmulos de cada momento, siendo difcil concentrarla y
mantenerla en un objeto.
4. La modificacin causada por el efecto de mantener la atencin, que se acompaa de escasos rendimientos
y abundancia de errores.
RC: 4
La opcin 1 se refiere a la elevacin del umbral de la atencin, la opcin 2 a la indiferencia y la opcin 3 a
la inestabilidad de la atencin, distraibilidad o hiperprosexia.
125.
159. Cul es el nombre de la teora para la esquizofrenia de Shakow (1962) que tiene como
concepto bsico el de set y trata de explicar los problemas cognitivos que tienen los sujetos
esquizofrnicos?
1.
2.
3.
4.
Teora del mecanismo de ejecucin conductual.

Teora de la disposicin fragmentada para la respuesta.
Teora de la autoconciencia.
Teora del set general.
RC: 2
Shakow propona una teora para la esquizofrenia, que tena como concepto bsico el de set. Esta teora,
denominada set segmental o disposicin fragmentada para la respuesta, intenta dar cuenta de los
6
4
problemas cognitivos que padecen los sujetos esquizofrnicos. Este autor parte de los datos obtenidos
con experimentos de tiempo de reaccin (TR), en los cuales se observa sistemticamente que los
esquizofrnicos son ms lentos y, especialmente, que no se benefician de los intervalos preparatorios en
este tipo de tareas. Su ajuste preparatorio se dirige a aspectos parciales y no puede liberarse de lo
irrelevante entre las numerosas posibilidades disponibles para que elija. En cambio, los sujetos normales
cuentan con un set general (opcin 4) con el cual pueden anticipar y preparar la respuesta, lo que le
permite percibir la situacin y responder excluyendo los aspectos irrelevantes.
Por otro lado, la teora del mecanismo de ejecucin conductual (opcin 1) se emplea para explicar las
parafilias y el juego patolgico, y la teora de la autoconciencia (opcin 3) nos dice que cuando un
individuo focaliza la atencin sobre s mismo, se produce un incremento en la consciencia de aquellos
aspectos del s mismo que son ms notables o sobresalientes en ese momento.
129.
160. Cul de las siguientes anomalas de la percepcin y la imaginacin se clasifica como una
distorsin perceptiva?
1.
2.
3.
4.
Metamorfopsias.
Alucinaciones reflejas.
Autoscopia
Imgenes consecutivas.
RC: 1
Las metamorfopsias se incluyen en el grupo de las distorsiones perceptivas, mientras que las
alucinaciones reflejas, la autoscopia y las imgenes consecutivas se clasifican como engaos perceptivos.
140 tabla 6.1.
161. Qu caracteriza a las imgenes mnmicas?
1. Que se trata de imgenes que aparecen en estados de semiconsciencia, entre la vigilia y el sueo.
2. Que se dan en el espacio negro de los ojos cerrados o en el espacio fsico externo, a causa de
intoxicaciones o uso de drogas.
3. Que son imgenes de nuestros recuerdos que pueden presentarse de un modo transformado y si no se
mantienen voluntariamente, comienzan a desvanecerse hasta su desaparicin.
4. Que se dan como consecuencia de un exceso de estimulacin sensorial inmediatamente anterior a la
experiencia.
RC: 3
La opcin 1 se refiere a las imgenes hipnopmpicas e hipnaggicas, la opcin 2 a las imgenes
alucinoides y la opcin 4 a las imgenes consecutivas o postimgenes.
164.
162. Cul es el cuadro en el que una lesin cerebral produce un dficit global y permanente de
memoria sin que haya otros deterioros intelectuales?
1. Sndrome amnsico.
6
5
2. Demencia alcohlica.
3. Enfermedad de Alzheimer.
4. Dj vu.
RC: 1
El amnsico puro mantiene intacta su capacidad intelectual, no tiene problemas de lenguaje, no muestra
deterioros perceptivos ni de atencin, y conserva las destrezas adquiridas antes de la lesin. En cambio,
se caracteriza por una gran dificultad por retener informacin nueva, esto es, amnesia antergrada,
acompaada o no de amnesia retrgrada.
En la demencia alcohlica (opcin 2) hay un marcado deterioro intelectual asociado a su abuso
alcohlico; el Alzheimer (opcin 3) es una demencia y se caracteriza por un deterioro progresivo de todo
el funcionamiento psicolgico; y el dj vu (opcin 4) es una anomala del reconocimiento.
175.
163. En qu cuadro psicopatolgico en el que predomina un estado confusional general puede
aparecer ataxia, oftalmoplejia, nistagmus y polineuropata?
1.
2.
3.
4.
Enfermedad de Huntington.
Enfermedad de Parkinson.
Encefalopata de Wernicke.
Sndrome de Korsakoff.
RC: 3
La sintomatologa principal de la etapa de Wernicke consiste en la presencia de ataxia, oftalmoplejia,
nistagmus y polineuropata. En cuanto a su funcionamiento psicolgico, presentan un estado confusional
general (desorientado en tiempo, lugar y persona), incapacidad para reconocer a personas familiares,
apata, problemas de atencin e incapacidad para mantener una conversacin coherente.
Podramos dudar con el sndrome de Korsakoff, que se caracteriza por amnesia para hechos recientes,
desorientacin espacial y especialmente temporal, algn grado de confabulacin y ejemplos ocasionales
de falso reconocimiento.
176.
164. Entre las anomalas del recuerdo aparecen las pseudomemorias y falsificacin de la
memoria. Cules de las siguientes opciones se trata de un tipo de pseudomemorias?
1.
2.
3.
4.
Pseudologa fantstica y confabulacin.

Sensacin de conocer y punta de la lengua.
Laguna temporal y verificacin de tareas.
Jamais vu y criptomnesia.
RC: 1
Dos ejemplos tpicos de falsificacin de los recuerdos son la pseudologa fantstica y la confabulacin. En
ambas condiciones se hace referencia al mismo fenmeno: la fabricacin de recuerdos para rellenar
lagunas mnsicas.
6
6
Las opciones 2 y 3 son otros tipos de anomalas del recuerdo y la opcin 4 son anomalas del
reconocimiento.
192.
165. Qu trastorno formal del pensamiento se basa en la formacin de nuevas palabras cuya
derivacin no podemos comprender, p.ej. mamrica, nacos, opecu, maustralia?
1.
2.
3.
4.
Neologismos.
Ecolalia.
Tangencialidad.
Habla afectada.
RC: 1
La respuesta correcta es la definicin literal de neologismo. La ecolalia (opcin 2) es la repeticin en eco
de palabras o frases del interlocutor; la tangencialidad (opcin 3) es una respuesta de forma oblicua,
tangencial o irrelevante; y el habla afectada (opcin 4) es un habla pomposa, distante y excesivamente
culta.
208.
166. Cul de las siguientes opciones corresponde a la pobreza del contenido del habla?
1. Respuestas monosilbicas.
2. Respuestas con una duracin mayor de lo adecuado y que proporcionan poca informacin.
3. Incremento de la cantidad de habla espontnea comparado con lo que se considera socialmente
adecuado.
4. El paciente se para en medio de una frase o idea y cambia el tema en respuesta a estmulos ambientales.
RC: 2
Hay que tener en cuenta la diferencia entre pobreza del habla (opcin 1) y pobreza del contenido del
habla (opcin 2, correcta), que si no se tiene clara puede inducir a confusin. La opcin 3 se trata de la
presin del habla y la opcin 4 del habla distrada.
208.
167. Los delirios se pueden clasificar desde el punto de vista de la forma en delirios primarios y
delirios secundarios. Cul de las siguientes caractersticas acerca de los delirios secundarios NO
es correcta?
1. Se les puede denominar tambin ideas deliroides.
2. Surgen comprensiblemente de otros procesos psquicos, como la personalidad o los conflictos
subyacentes del paciente.
3. Se producen como consecuencia del intento por parte del paciente de explicarse una experiencia anormal
o un estado afectivo mrbido.
4. Un tipo de delirios secundarios son la intuicin delirante, la percepcin delirante, la atmsfera delirante y
el recuerdo delirante.
RC: 4
6
7
La opcin 4 no corresponde a los tipos de delirios secundarios, sino a los tipos de delirios primarios.
Jaspers plante la existencia de dos tipos de ideas morbosas: las autnticas ideas delirantes y las ideas
deliroides. La autntica idea delirante es un fenmeno primario, y como tal tiene un carcter original,
inderivable y surge autctonamente. La idea secundaria delirante o idea deliroide (opcin 1) surge
comprensiblemente de otros procesos psquicos, tales como la personalidad o los conflictos subyacentes
del paciente (opcin 2). Es decir, que esta distincin entre delirante y deliroide estaba en funcin de la
incomprensibilidad o comprensibilidad, respectivamente, del delirio.
Esta diferencia implica, adems, un intento de explicacin acerca de sus respectivos orgenes: decir que
los delirios secundarios son comprensibles psicolgicamente alude a que se producen como consecuencia
del intento por parte del paciente de explicarse una experiencia anormal o un estado afectivo mrbido
(opcin 3).
231.
168. A qu cuadro psicopatolgico corresponde los trastornos del lenguaje que han sobrevenido
como consecuencia de una lesin cerebral?
1.
2.
3.
4.
Disfasia evolutiva.
Trastorno especfico del lenguaje (TEL)
Afasia.
Tartamudez.
RC: 3
En el enunciado aparece literalmente la definicin de afasia. La disfasia evolutiva es sinnimo de
trastorno especfico del lenguaje (opciones 1 y 2), que afecta tanto a la expresin como a la comprensin
y se da en nios de inteligencia normal, que no han adquirido an el lenguaje y que no presentan ningn
tipo de alteracin sensorial, neurolgica, emocional ni deprivacin ambiental. La tartamudez (opcin 4)
es un trastorno del habla que afecta a la fluidez de la secuencia lingstica y el ritmo y tiempo del habla, lo
que dificulta la comunicacin del sujeto.
255.
169. Respecto a la epidemiologa del insomnio, cabe afirmar que:
1.
2.
3.
4.
Es ms frecuente en los hombres que en las mujeres.

Es el trastorno del sueo ms frecuente en la poblacin.
Se produce un descenso significativo al aumentar la edad.
Un 95% de la poblacin adulta padece insomnio.
RC: 2
El insomnio es el trastorno del sueo ms frecuente en la poblacin. Los estudios epidemiolgicos
realizados en Europa y Estados Unidos informan que en torno a un 5% de la poblacin adulta padece
insomnio (opcin 4 falsa), siendo ms frecuente en las mujeres que en los hombres (opcin 1 falsa) y
producindose un incremento significativo al aumentar la edad (opcin 3 falsa).
297.
6
8
170. Qu trastorno del sueo se caracteriza por una somnolencia diurna excesiva que puede
durar varias semanas, desaparece de forma espontnea y entre los sntomas se encuentra una
excesiva hambre y sed, inestabilidad, irritacin o dificultad de pensamiento?
1.
2.
3.
4.
Bruxismo.
Sndrome de Kleine-Levin.
Narcolepsia.
Terrores nocturnos.
RC: 2
La opcin correcta es el sndrome de Kleine-Levin. El bruxismo (opcin 1) es el crujir de dientes, que
provoca contracciones de la mandbula y una friccin de las superficies dentarias provocando un ruido
muy molesto. La narcolepsia (opcin 3) es un trastorno neurolgico que cursa con somnolencia diurna
excesiva, cataplexia, parlisis del sueo y alucinaciones hipnaggicas. Los terrores nocturnos (opcin 4)
es un trastorno del sueo que se produce en la infancia en el cual pasa de estar durmiendo de forma
calmada a sentarse bruscamente en la cama gritando intensamente.
300.
171. El deseo sexual inhibido:
1.
2.
3.
4.
Es mucho ms frecuente en las mujeres que en los hombres.

Es mucho ms frecuente en los hombres que en las mujeres.
Se da con frecuencia similar en hombres y mujeres.
Es el trastorno por el que los hombres ms acuden a consulta.
RC: 1
El deseo sexual inhibido es mucho ms frecuente en las mujeres y es una de las causas por las que
primordialmente acuden a consulta, siendo menos frecuente en los hombres, quienes, adems, muy rara
vez acuden a consulta por este problema.
321.
172. Respecto a la etiologa de las disfunciones sexuales:
1.
2.
3.
4.
En la mayor parte de los casos son los factores orgnicos los que juegan un papel etiolgico fundamental.
Los factores psicosociales apenas tienen relevancia en el origen de las disfunciones sexuales.
Las causas de las disfunciones son orgnicas en un 90-95% de los casos.
En la mayora de los casos no existe una nica causa responsable del problema, sino que hay diversos
factores que colaboran en la aparicin y mantenimiento del trastorno.
RC: 4
Son muchas y diversas las variables implicadas en la aparicin y mantenimiento de las disfunciones
sexuales y, en contra de lo que se pensaba, en la actualidad parece evidente que en la mayor parte de los
casos son los factores psicosociales los que juegan el papel etiolgico fundamental, y no factores
orgnicos como se crea hasta fechas relativamente recientes (opciones 1 y 2 falsas). Segn diversos
autores, las causas de estas disfunciones son orgnicas tan solo en un 5-10% de los casos (opcin 3 falsa).
Es ms, en la mayora de los casos no existe una nica causa responsable del problema, sino que hay
6
9
diversos factores que colaboran en la aparicin y mantenimiento del mismo, por lo que habr que
recurrir a modelos multicausales para su explicacin (opcin 4 correcta)
328.
173. En las clasificaciones diagnsticas DSM (IV-TR y 5), en qu tipo de trastornos se incluye la
pedofilia?
1.
2.
3.
4.
Trastornos de la identidad sexual

Parafilias
Disfunciones sexuales
Trastornos sexuales no especificados
RC: 2
La pedofilia es el trastorno caracterizado por la presencia de fantasas y conductas que implican la
actividad sexual entre un adulto y un nio. En el DSM-IV-TR las parafilias aparecen dentro del captulo de
Trastornos sexuales y de la identidad sexual, mientras que DSM-5 tiene un captulo propio denominado
Trastornos paraflicos.
339.
174. Cul de los siguientes trastornos mentales inducidos por el alcohol se considera un proceso
agudo?
1.
2.
3.
4.
Delirium tremens.
Encefalopata de Wernicke.
Sndrome de Korsakoff.
Alteraciones cognitivas.
RC: 1
Agudos
Intoxicacin alcohlica
Sndrome de abstinencia no complicado
Delirium tremens
Alucinosis aguda
Blackouts
Trastornos del sueo
Alteraciones de la personalidad
Disfuncin sexual
Crnicos
Alteraciones cognitivas
Demencia alcohlica
Encefalopata de Wernicke
Sndrome de Korsakoff
Alteraciones de la personalidad
Disfunciones sexuales
363 tabla 13.3.
175. En qu fase del modelo transteortico del cambio de Prochaska y DiClemente estara una
persona que lleva 4 meses sin consumir alcohol?
1. Preparacin para la accin
7
0
2. Mantenimiento
3. Accin.
4. Contemplacin.
RC: 3
Prochaska y DiClemente han propuesto un modelo transteortico de cambio, en donde los estadios de
cambio han mostrado ser un elemento claramente predictivo de asistir o no a un tratamiento y sobre la
eficacia del mismo.
En el estadio de accin los individuos han iniciado activamente la modificacin de la conducta, llegando a
lograrlo con xito. El traslado al siguiente estadio implica un periodo de 6 meses de permanencia en este
estadio (opcin 3 correcta). Este intervalo coincide con la fase de mayor riesgo de recada. Si llevara ms
de 6 meses abstinente estara en la fase de mantenimiento.
176. En cul de las siguientes drogas se ha observado un aumento del consumo en los ltimos
aos?
1.
2.
3.
4.
xtasis.
Hipnosedantes sin receta mdica.
Herona.
Alucingenos.
RC: 2
El consumo de hipnosedantes sin receta mdica ha aumentado en los ltimos aos entre la poblacin
general (opcin 2 correcta). El consumo de xtasis parece que no est aumentando (opcin 1 falsa) y
respecto a la herona y los alucingenos, su consumo ha descendido en los ltimos aos (opciones 3 y 4
falsas).
381.
177. Qu sustancia psicoactiva de uso habitualmente episdico produce cambios en la
percepcin, el pensamiento y el estado de nimo sin producir confusin mental, prdida de
memoria ni desorientacin en el espacio y tiempo?
1.
2.
3.
4.
Cocana.
Anfetaminas.
Inhalantes.
Alucingenos.
RC: 4
Entre los alucingenos destacan la psilocibina, la mescalina y el LSD-25. Tambin se les conoce como
psiodlicos, psiquedlicos o psicomimticos. Los alucingenos producen cambios en la percepcin, el
pensamiento y el estado de nimo sin producir confusin mental, prdida de memoria ni desorientacin
en el espacio y tiempo.
390.
7
1
178. Qu Trastorno de la Conducta Alimentaria afecta a muchas ms mujeres que hombres y

tiene una edad de inicio entre los 13 y los 18 aos?
1.
2.
3.
4.
Anorexia Nerviosa.
Bulimia Nerviosa.
Pica.
Obesidad.
RC: 1
En Anorexia Nerviosa, un 95% de pacientes son mujeres y la edad de inicio se sita entre los 13 y 18 aos.
Podramos dudar con Bulimia Nerviosa, que tambin tiene un 95% de mujeres pero su edad de aparicin
oscila entre los 18-25 aos.
404.
179. Respecto a la Anorexia Nerviosa, se puede afirmar que:
1. La causa de muerte ms frecuente es el suicidio.

2. Un factor de buen pronstico es una mayor duracin del pronstico con muchos intentos de abordaje
teraputico.
3. Las ideas en torno al peso y la figura corporales se consideran ideas obsesivas.
4. Si no se produce una intervencin o no resulta efectiva, la paciente sigue un curso de progresiva
desnutricin que puede desembocar en estados caqucticos.
RC: 4
La tasa de suicidio es del 3%, que es la segunda causa de muerte despus de la desnutricin (opcin 1
falsa). En cuanto a la mayor duracin del pronstico con muchos intentos de abordaje teraputico, se
trata de un factor de mal pronstico (opcin 2 falsa). Las ideas en torno al peso y la figura corporales
toman la forma de ideas sobrevaloradas ya que son egosintnicas, y no de ideas obsesivas que seran
egodistnicas (opcin 3 falsa).
407.
180. Qu teora postula que un individuo est programado biolgicamente para tener un
determinado porcentaje de grasa y cualquier desviacin se compensara con respuestas para
devolver al organismo a su peso original?
1.
2.
3.
4.
Teora de la restriccin.
Hiptesis de la externalidad.
Hiptesis de la activacin emocional.
Teora del punto crtico.
RC: 4
La teora del punto crtico afirma que el peso corporal, o mejor dicho los depsitos grasos, estn
regulados a un nivel determinado. La obesidad representara aquel caso en el que esta regulacin tendra
un nivel ms elevado, un punto crtico ms alto, debido al mayor nmero de adipocitos y a una tasa
metablica basal ms baja; en definitiva, que el individuo est programado biolgicamente para tener un
determinado porcentaje (crtico) de grasa. El organismo defiende su composicin de los cambios.
Cualquier desviacin de este punto crtico se compensara con respuestas cuyo objetivo sea devolver al
organismo a su peso original.
7
2
414.
181. Las personas con juego patolgico siguen jugando a pesar de las continuas prdidas.
Mediante qu mecanismo explica la teora del mecanismo de ejecucin conductual por qu se
mantiene el juego patolgico en una persona adicta?
1.
2.
3.
4.
Refuerzo positivo.
Refuerzo negativo.
Incremento de endorfinas.
Aumento de las expectativas.
RC: 2
McConaghy y cols explican que cuando una conducta se repite con frecuencia, se establece en el sistema
nervioso central un mecanismo que posibilita tanto su puesta en marcha como su finalizacin una vez
iniciada. Cuando la persona se encuentra con EE discriminativos de esta conducta surge el impulso de
llevarla a cabo. Si dicha persona no realiza la conducta se produce un aumento de la activacin, con el
consiguiente malestar subjetivo, de modo que se realiza la conducta como nico medio de librarse del
malestar (refuerzo negativo).
439.
182. Qu tipo de temblores aparecen al iniciar o efectuar algn movimiento y aumentan an ms
cuando se mantiene una postura forzada?
1. Temblores de reposo
2. Temblores parkinsonianos
3. Temblores posturales
4. Temblores intencionales
RC: 3
Los temblores posturales consisten en sacudidas que aparecen al iniciar o efectuar algn movimiento. Se
aprecian con ms claridad cuando se mantiene una postura forzada (p.ej. la extensin de las piernas y
brazos) y existen dos tipos: los de accin rpida y los de accin lenta.
Los temblores de reposo o parkinsonianos consisten en movimientos de corto recorrido con oscilaciones
finas y rpidas de las extremidades distales de los dedos que desaparecen o se atenan con control
voluntario o cuando el sujeto inicia alguna actividad intencional (opciones 1 y 2 falsas). Por otro lado, los
temblores intencionales consisten en sacudidas que aparecen durante los movimientos voluntarios
(opcin 4 falsa).
452.
183. Cul de los siguientes sntomas psicomotores NO se incluye en la catatona?
1.
2.
3.
4.
Catalepsia.
Espasmos.
Negativismo.
Estereotipias.
7
3
RC: 2
La catatona es un sndrome psicomotor que pude incluir diversos sntomas como la catalepsia,
flexibilidad crea, la rigidez muscular, el negativismo, el estupor, las estereotipias y los ecosntomas.
455.
184. Cul de los siguientes trastornos psicomotores consiste en series de contracciones de
msculos de las extremidades superiores, cuello y espalda, y se observan en algunos individuo
durante los primeros das de tratamiento con antipsicticos?
1.
2.
3.
4.
Discinesia aguda.
Discinesia tarda.
Apraxia.
Dismimia.
RC: 1
Se distinguen dos tipos de discinesias:
- La discinesia aguda consiste en series de contracciones de los msculos mono o bilaterales de las
extremidades superiores, cuello y espalda. Provocan tortcolis, espasmos de torsin, tics mandibulares y
disfasias. Se observan en algunos individuos durante los primeros das de tratamiento con antipsicticos
(opcin 1 correcta), y en tal caso remiten con medicamentos antiparkinsonianos y barbitricos.
- La discinesia tarda consiste en movimientos involuntarios y raros de la lengua, la boca y la cara, como
por ejemplo muecas masticatorias o fruncimiento de labios. Su comienzo es insidioso y se observa
normalmente en individuos que han consumido durante un perodo de tiempo prolongado dosis elevadas
de fenotiacinas, as como en alteraciones orgnicas (opcin 2 falsa).
456.
185. Existen tres tipos de orientaciones tericas sobre el estrs. En qu orientacin se incluye el
enfoque de los sucesos vitales de T.H. Holmes?
1.
2.
3.
4.
Teoras basadas en la respuesta.

Teoras basadas en el estmulo.
Teoras basadas en la interaccin.
Se puede incluir en cualquiera de las orientaciones anteriores.
RC: 2
Los modelos del estrs basados en el estmulo han tenido gran influencia en la psicopatologa durante las
dos ltimas dcadas. En trminos generales, puede circunscribirse en la perspectiva conocida como
enfoque psicosocial del estrs o enfoque de los sucesos vitales. El grupo de T.H. Holmes es uno de los
principales responsables del desarrollo, al menos en su fase inicial, de esta orientacin del estrs.
Pgina 9.
7
4
186. En el enfoque del afrontamiento como proceso, Lazarus y Folkman emplearon el Ways of
Coping Questionnaire (WCQ). Cul de las siguientes dimensiones consideraron focalizada en el
problema?
1.
2.
3.
4.
Confrontacin.
Distanciamiento.
Autocontrol.
Aceptacin de la responsabilidad.
RC: 1
Existen dimensiones que corresponden al afrontamiento focalizado en el problema (confrontacin y
planificacin de solucin de problemas). Otras son del tipo focalizado en la emocin (distanciamiento,
autocontrol, aceptacin de la responsabilidad, escape-evitacin y revaloracin positiva). La restante
dimensin, el apoyo social, posee componentes de ambos tipos de focalizacin, por lo que es considerada
una modalidad de afrontamiento intermedio.
Pgina 20.
187. Las respuestas al estrs afectan a una gran variedad de variables psicofisiolgicas y
metablicas. Cul de las siguientes respuestas se asocia al aumento del estrs?
1.
2.
3.
4.
Aumento de la salivacin.
Anabolismo proteico.
Disminucin de la sudoracin.
Incremento de la tensin muscular general.
RC: 4
Cardiovascular
Incremento: TC, PS sistlica y diastlica,
posibles arritmias
output cardiaco. Vasoconstriccin perifrica,
Otras
Incremento:
respuestas tensin muscular, tasa respiratoria, sudoracin, actividad electrodermal,
psicofisiolgicas
dilatacin pupilar. Temblor, hiperventilacin. Reduccin: tono intestinal, salivacin, amplitud
ondas EEG, PH piel/saliva.
R metablicas
Liberacin glucosa, catabolismo proteico. Incremento: produccin glucosa, cidos grasos
libres, colesterol y triglicridos plasmticos, transporte de O2.
Estmago Incremento secreciones gstricas
Bronquios Dilatacin
Timo y sistema
Involucin
inmunetmica y reduccin competencia inmunolgica
Tiroides
Incremento tamao/actividad
Suprarrenales
Incremento tamao/actividad
7
5
Glndulas sexuales
Reduccin tamao/actividad
Hgado
Involucin
Pncreas Involucin
Rin
Degeneracin
Como se observa en la tabla, entre las opciones de respuesta aparece el aumento de la salivacin, cuando
el estrs lo que provoca es su disminucin (opcin 1 falsa); el anabolismo proteico, y lo que el estrs
provoca es catabolismo proteico (opcin 2 falsa) y disminucin de la sudoracin, y el estrs provoca
aumento (opcin 3 falsa).
Pgina 25.
188. Qu trastorno de ansiedad es el ms concurrente como diagnstico secundario y el que
como diagnstico principal es el que menos diagnsticos secundarios asociados tiene?
1.
2.
3.
4.
TAG.
TOC.
Fobia social.
Fobia especfica.
RC: 4
La fobia especfica es el trastorno de ansiedad ms concurrente como diagnstico secundario, en
particular concurre de forma elevada con fobia social y agorafobia. En cambio es el trastorno que como
diagnstico principal, menos diagnsticos asociados posee (opcin 4 correcta). El patrn de comorbilidad
inverso aparece en el TAG, que al contrario de la fobia especfica, exhibe el menor grado de frecuencia
como sndrome comrbido con otros trastornos de ansiedad y, en cambio, es uno de los trastornos con el
que concurren ms diagnsticos asociados (opcin 1 falsa).
Pgina 55.
189. Qu autores proponen un modelo tripartito de la ansiedad-depresin, constituido por el
afecto negativo, la hiperactivacin fisiolgica y la anhedonia?
1.
2.
3.
4.
Prochaska y DiClemente.
Goldstein y Chambless.
Clark y Watson.
Klein y Klein.
RC: 3
Clark y Watson (1991) proponen un modelo tripartito de ansiedad-depresin. Se basa en el afecto
positivo y afecto negativo como dos dimensiones de la afectividad independientes, y permite explicar el
solapamiento de sntomas de ansiedad y depresin.
Prochaska y DiClemente son los autores del modelo transteortico del cambio (opcin 1 falsa), Goldstein
y Chambless hablan del concepto de miedo al miedo en el trastorno de pnico (opcin 2 falsa) y Klein y
Klein defendan que el ataque de pnico asociado al trastorno de pnico era cualitativamente diferente
del ataque de pnico que ocurre en las fobias (opcin 4 falsa).
7
6
Pgina 57.
190. Se distinguen diversos tipos de ataques de pnico relacionados con el trastorno en el que
ocurran. Qu tipo de ataque de pnico es el que suele estar asociado a disparadores situacionales
o seales, pero puede ocurrir sin asociarse a la seal?
1.
2.
3.
4.
Ataque de pnico inesperado.

Ataque de pnico situacional.
Ataque de pnico predispuesto situacionalmente.
Ataque de pnico abierto.
RC: 3
El ataque de pnico inesperado no est asociado a un disparador situacional (opcin 1 falsa); el ataque de
pnico situacional se asocia a un disparador situacional y suele ocurrir siempre y de forma inmediata tras
la exposicin o la seal, o por anticipacin de sta (opcin 2 falsa); y el ataque de pnico abierto no existe
(opcin 4 falsa).
Pgina 57.
191. Cul es el cuadro que produce mayor malestar, desajuste e incapacitacin entre todos los
trastornos de ansiedad?
1.
2.
3.
4.
Trastorno de pnico con agorafobia.

Trastorno de pnico sin agorafobia.
Fobia especfica.
Fobia social.
RC: 1
Mientras el trastorno de pnico sin agorafobia no suele producir excesiva perturbacin en el paciente
(opcin 2 falsa), suele asumirse que el trastorno de pnico con agorafobia, en cambio, es el cuadro que
produce mayor malestar, desajuste e incapacitacin entre todos los trastornos de ansiedad (opcin 1
correcta).
Pgina 72.
192. Cul es el cuadro de ansiedad en el que aparecen menos reacciones de activacin autnoma?
1.
2.
3.
4.
Trastorno obsesivo compulsivo.

Trastorno de Ansiedad Generalizada.
Fobia social.
RC: 3
En los pacientes con Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG), as como las personas con preocupacin
crnica subclnica, presentan reacciones de activacin autnoma mucho ms modestas que el resto de
pacientes con ansiedad. Suelen predominar los sntomas somticos relacionados con estados mantenidos
de tensin y vigilancia.
7
7
Pgina 78.
193. Cul es la caracterstica principal del Trastorno de Ansiedad de separacin?
1. La preocupacin crnica.
2. La labilidad emocional.
3. El miedo generado por situaciones sociales en las que la persona es expuesta a desconocidos o a la
evaluacin y escrutinio de los dems.
4. La ansiedad excesiva e inapropiada para la edad, asociada a la separacin del hogar o de las personas
ligadas afectivamente.
RC: 4
La opcin correcta define la caracterstica esencial del TAS, siendo adems el criterio A del diagnostico de
TAS del DSM-IV-TR.
Pgina 80.
194. Qu teora o modelo, que surgi como reaccin a la premisa de la equipotencialidad, parte
de que el organismo, por el proceso evolutivo de la especie, tiene mayor facilidad para asociar
ciertos estmulos y muestra dificultad para asociar otros?
1.
2.
3.
4.
Teora de la incubacin de la ansiedad.

Modelo de expectativa de la ansiedad.
Teora de la reevaluacin del EI.
Teora de la preparacin.
RC: 4
El concepto de preparacin, en contra de la idea del aprendizaje tradicional, parte de que el organismo
est preparado filogenticamente, a travs del proceso evolutivo de la especie, para asociar ciertos
estmulos con relativa facilidad y otros con relativa dificultad. Seligman defini operativamente la
dimensin de preparacin estableciendo un continuo terico. Dependiendo de las caractersticas
especficas de los eventos asociativos (estmulos y respuestas), el organismo puede estar preparado, no
preparado o contrapreparado para aprender segn un continuo hipottico.
Pgina 96-97.
195. Cul es la va de adquisicin ms frecuente en los trastornos fbicos?
1.
2.
3.
4.
Condicionamiento directo.
Aprendizaje vicario.
Transmisin de informacin.
No hay ninguna va ms relevante que las dems.
RC: 1
Parece claro que la va de adquisicin ms relevante para los trastornos fbicos es el condicionamiento
directo, siendo menos frecuente la transmisin por aprendizaje vicario o transmisin de informacin. Por
otra parte, se ha sugerido que algunos miedos podran originarse sin necesidad de tales procesos
asociativos.
7
8
Pgina 105.
196. Qu trastorno de ansiedad trata de explicar la Teora del procesamiento de la informacin
de Foa y Kozak?
1.
2.
3.
4.
Trastorno de ansiedad de separacin.

Trastorno de pnico.
Fobia social.
RC: 3
La teora del procesamiento de la informacin, propuesta inicialmente por Foa y Kozak de una forma
general, trata de dar cuenta de las estructuras cognitivas del miedo y de explicar la reexperimentacin de
los sntomas presentes en el trastorno de estrs postraumtico.
Pgina 144.
197. Respecto a la epidemiologa y curso del Trastorno Obsesivo Compulsivo:
1.
2.
3.
4.
La edad de comienzo es ms temprana en los varones que en las mujeres.

El trastorno suele comenzar al final de la edad adulta.
Suele tener un comienzo brusco.
El TOC se suele limitar a un episodio pasajero.
RC: 1
La edad de comienzo es ms temprana en los varones (se suele situar entre los 6 y 15 aos) que en las
mujeres (entre los 20 y 24 aos).
En cuanto a las otras opciones de respuesta, el TOC suele comenzar en la adolescencia o al principio de la
edad adulta (opcin 2 falsa); suele tener un comienzo gradual o insidioso (opcin 3 falsa); y su curso
suele ser crnico y raramente se limita a un episodio pasajero (opcin 4 falsa).
Caballo, V., Salazar, I., Carrobles, J.A. (2011). Manual de Psicopatologa y trastornos psicolgicos. Madrid:
Pirmide. Pgina 243-244.
198. Cul de los siguientes sntomas del TEPT se considera un sntoma positivo?
1.
2.
3.
4.
Apata
Embotamiento afectivo
Indefensin
Reexperimentacin
RC: 4
En este cuadro clnico hay que distinguir los sntomas positivos (reexperimentacin, evitacin y
activacin) de los sntomas negativos (apata, embotamiento afectivo, indefensin), que resultan ms
difciles de tratar.
Pirmide. Pgina 269.
7
9
199. Con qu trastorno tiene mayor comorbilidad el Trastorno de Ansiedad Generalizada?

1.
2.
3.
4.
Episodio manaco.
Anorexia Nerviosa.
Trastorno Lmite de Personalidad.
Depresin mayor.
RC: 4
La comorbilidad es muy importante en el TAG, especialmente con el trastorno de depresin mayor: se
estima que la mitad de las personas con diagnstico TAG cumplen tambin criterios de depresin mayor.
Hay bases empricas de que las personas que cumplen simultneamente TAG y depresin mayor
experimentan niveles ms elevados de ideacin suicida, un peor funcionamiento social y tasas ms
elevadas de otros trastornos de ansiedad, alimentarios y somatomorfos.
Pirmide. Pgina 293.
200. En relacin a las diferencias entre fobia social y timidez, se observa que:
1. El grado de deterioro social y laboral en los sujetos con fobia social tiende a ser mucho mayor que en la
timidez.
2. La timidez suele tener un comienzo ms tardo que la fobia social.
3. La timidez es una condicin crnica, mientras que la fobia social podra ocurrir en pocas tempranas de la
vida y luego desaparecer.
4. La evitacin tiende a asociarse mucho ms con la timidez que con la fobia social.
RC: 1
En un intento por diferenciar la timidez de la fobia social, Turner, Beidel y Townsley (1990) revisaron la
literatura sobre timidez y concluyeron que, aunque hay similitudes somticas y cognitivas entre los dos
sndromes, existen tambin una serie de diferencias. Estos autores sealan algunas de las siguientes:
1. El grado de deterioro social y laboral en los sujetos con fobia social tiende a ser mucho mayor que en
aquellos sujetos considerados tmidos (opcin 1 correcta).
2. La timidez suele tener un comienzo ms temprano que la fobia social (opcin 2 falsa).
3. La fobia social es una condicin crnica, mientras que la timidez podra ocurrir en pocas tempranas de la
vida y luego desaparecer para muchos individuos (opcin 3 falsa).
4. La evitacin tiende a asociarse mucho ms con la fobia social que con la timidez, y la gravedad de dicha
evitacin es mucho mayor en la fobia social que en la timidez (opcin 4 falsa).
Pirmide. Pgina 180.
201. Cul de las siguientes se considera una caracterstica clnica conductual asociada al
Trastorno de pnico?
1.
2.
3.
4.
Disminucin de la vigilancia respecto a las sensaciones fsicas.

Comprobaciones constantes con respecto a las sensaciones fsicas.
No realizar conductas de seguridad.
Aumento de las actividades sociales y de tiempo libre.
8
0
RC: 2
Caractersticas clnicas conductuales del trastorno de pnico:
-
Hipervigilancia con respecto a las sensaciones fsicas (opcin 1 falsa)

Comprobaciones constantes con respecto a la sensaciones fsicas (opcin 2 correcta)
Evitacin de situaciones agorafbicas
Conductas de seguridad (opcin 3 falsa)
Evitacin de acciones que incrementen la ocurrencia o intensidad de sensaciones fsicas
Acudir a los servicios mdicos de urgencia
Frecuentes visitas al mdico
Consumo elevado de psicofrmacos, sobre todo de ansiolticos
Disminucin de las actividades sociales y de tiempo libre (opcin 4 falsa)
Pirmide. Pgina 214 tabla 8.6.
202. Qu trastorno somatoforme afecta de manera similar a hombres y mujeres?
1.
2.
3.
4.
Trastorno por somatizacin.

Fuga disociativa.
Hipocondra.
Trastorno disociativo de identidad.
RC: 3
Segn los datos epidemiolgicos, el desorden de somatizacin es ms comn en la mujer que en el varn
(opcin 1 falsa), en contraste con la hipocondra que afecta de manera similar a los dos sexos (opcin 3
correcta).
La fuga disociativa y el trastorno disociativo de identidad se clasifican como trastornos disociativos y no
como somatoformes (opciones 2 y 4 falsas).
Pgina 202.
203. La posibilidad de un estado de coconciencia se puede producir en:
1.
2.
3.
4.
La amnesia disociativa.
La personalidad mltiple.
La fuga disociativa.
La despersonalizacin.
RC: 2
Algunas veces una personalidad puede vivir una existencia separada por debajo de la superficie,
mientras que la otra personalidad domina la conciencia y est en contacto con el mundo exterior. Es decir,
una personalidad puede seguir funcionando, pensando, sintiendo, aunque sea la otra la que controle la
vida mental en ese momento. Este estado se denomina coconciencia, trmino acuado por Prince para
sealar cmo el mundo aparece mutuamente conocido por distintas personalidades.
Pgina 222.
8
1
204. Qu tratan de explicar la teora de Hilgard y la teora de Kihlstrom?

1.
2.
3.
4.
Los problemas disociativos.

Los trastornos psicosomticos.
La depresin enmascarada.
Los trastornos del espectro de la esquizofrenia.
RC: 1
Desde planteamientos cognitivos, en las ltimas dcadas han surgido teoras que intentan dar cuenta de
la disociacin, en la lnea en que Jaspers trabajaba a principios de siglo. Entre ellas se encuentra la teora
neo-disociativa de Hilgard, cuyos conceptos principales son la disminucin del control voluntario y la
conciencia de los procesos; mientras que Kihlstrom entiende los trastornos disociativos como trastornos
de la memoria.
Pgina 225-226.
205. Cmo se denomina la forma clnica ms grave y crnica del trastorno facticio?
1.
2.
3.
4.
Anestesia de guante.
Sndrome de Ganser.
Sndrome de Mnchausen.
Trastorno dismrfico corporal.
RC: 3
La forma clnica ms grave y crnica del trastorno facticio se denomina sndrome de Mnchausen, y se
caracteriza por el fingimiento de una enfermedad inexistente, la conducta errante de hospital en hospital
y la tendencia patolgica a mentir. Las formas de presentacin ms comunes son la de dolor abdominal
agudo, hemorrgico y neurolgico, aunque tambin pueden identificarse otras manifestaciones
corporales.
Pirmide. Pgina 487.
206. Respecto a la clasificacin y al cuadro clnico de la ciclotimia:
1. En DSM (IV-TR y 5) se clasifica como un trastorno de ansiedad.

2. Presenta un patrn semejante a los trastornos bipolares, pero con una sintomatologa menos grave y ms
continuada a lo largo del tiempo.
3. Normalmente un paciente ciclotmico presenta perodos breves con depresin y sntomas psicticos
alternantes.
4. Suele haber un desequilibrio entre sntomas depresivos y manacos, ya que los sntomas manacos
siempre predominan sobre los depresivos.
RC: 2
De un modo paralelo a lo que suceda con la distimia, la ciclotimia se caracteriza por presentar un patrn
semejante a los trastornos bipolares, pero con una sintomatologa menos grave y ms continuada a lo
largo del tiempo.
8
2
El DSM-IV-TR clasifica el trastorno ciclotmico como un Trastorno del estado de nimo y el DSM-5 en
Trastorno bipolar y trastornos relacionados (opcin 1 falsa). Normalmente el paciente ciclotmico
presenta perodos breves, entre 2 y 6 das, con depresin y euforia alternantes (opcin 3 falsa). Por
ltimo, normalmente existe un equilibrio entre sntomas depresivos e hipomanacos, aunque en algunos
pacientes pueden predominar ms unos sobre otros (opcin 4 falsa).
Pgina 259-260.
207. Qu teora cognitiva de los trastornos depresivos postula que el inicio de los sntomas
depresivos resulta de la activacin del nodo de la depresin tras la ocurrencia de un suceso
estresante y esta activacin se propaga a los nodos o constructos cognitivos asociados?
1.
2.
3.
4.
Hiptesis de la activacin diferencial de Teasdale.

Teora de la indefensin aprendida de Seligman.
Teora de los estilos de respuesta de Nolen-Hoeksema.
Teora de la autofocalizacin de Lewinsohn.
RC: 1
John Teasdale ha desarrollado una teora de la depresin conocida como la hiptesis de la activacin
diferencial, a partir de la teora de la depresin de Beck y del modelo de redes asociativas propuesto por
Bower para explicar las relaciones entre emocin y cognicin.
La teora de Teasdale es un modelo de vulnerabilidad-estrs en el que se asume que el tipo de
acontecimientos que a la postre provoca una depresin clnica en algunos individuos es capaz de producir
al menos un estado de nimo deprimido transitorio o leve en la mayora de las personas. Teasdale asume
que el inicio de los sntomas depresivos resulta de la activacin del nodo de la depresin tras la
ocurrencia de un suceso estresante. Esta activacin se propaga a los nodos o constructos cognitivos
asociados creando bucles cognitivos.
Pgina 280.
208. Las escalas SANS, SAPS Y PANSS se utilizan para evaluar:
1.
2.
3.
4.
Los sntomas positivos y negativos de la esquizofrenia.

Los sntomas manacos e hipomanacos en los trastornos bipolares.
Los sntomas impulsivos en el Trastorno Lmite de Personalidad.
Los sntomas depresivos en una enfermedad psicosomtica.
RC: 1
El primer instrumento para el estudio de sntomas positivos y negativos en la esquizofrenia fue la escala
de Krawiecka o escala de Manchester. Cabe sealar entre otros instrumentos la escala de Carpenter,
Heinrichs y Wagman para la categorizacin de los sndromes de dficit y no dficit, pero las escalas
especficas de evaluacin de los sntomas positivos y negativos son SANS (sntomas negativos), SAPS
(sntomas positivos) y PANSS (sntomas positivos y negativos).
Pgina 381.
8
3
209. Qu trastorno de la personalidad se define por la inestabilidad respecto a la vivencia de la

propia imagen, de las relaciones interpersonales y del estado de nimo, que hace ingobernable la
vida psquica y la conducta?
1.
2.
3.
4.
Trastorno de personalidad por evitacin

Trastorno narcisista de la personalidad
Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad.
Trastorno lmite de la personalidad.
RC: 4
El trastorno lmite de la personalidad posiblemente es la perturbacin psiquitrica ms temible, porque
da lugar a sintomatologa alternante histrinica, obsesiva, antisocial y psictica- a una velocidad que
hace inoperantes los tratamientos. Se trata de un trastorno definido por una pauta generalizada de
inestabilidad respecto a la vivencia de la propia imagen, de las relaciones interpersonales y del estado de
nimo, que hace ingobernable la vida psquica y la conducta.
Vallejo Ruiloba, J. (2011). Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra. Barcelona: Masson. Pgina 292.
210. Con qu nombre se conoce al cuadro en el que aparece una alternancia regular de
depresiones en invierno y estados hipomanacos en primavera-verano, ligados a los ciclos
fotoperidicos?
1.
2.
3.
4.
Depresin atpica.
Depresin somatgena.
Depresin crnica.
Trastorno afectivo estacional.
RC: 4
El Trastorno afectivo estacional se caracteriza por alternancia regular de depresiones en invierno y
estados hipomanacos en primavera-verano, ligados probablemente a los ciclos fotoperidicos que estn
relacionados con cambios de melatonina y otros factores (hormonales o bioqumicos). La depresin, que
suele ser moderada, se caracteriza por ausencia de desencadenantes, fatiga, hipersomnia, cefaleas,
trastornos del sueo e ingesta excesiva de hidratos de carbono. Como tratamiento se ha utilizado la
estimulacin luminosa intensa que regula la secrecin de melatonina.
Vallejo Ruiloba, J. (2011). Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra. Barcelona: Masson. Pgina 241
211. Qu disciplina tiene como objetivo el estudio de los factores psicolgicos relacionados con
cualquiera de los aspectos de la salud fsica, la enfermedad y su tratamiento a nivel de individuo,
el grupo y los sistemas?
1.
2.
3.
4.
Psicologa transpersonal.
Psicologa mdica.
Medicina conductual.
Psicologa clnica.
RC: 2
La definicin muy amplia y general de lo que es la psicologa mdica, formulada por Asken (1979), puede
ilustrar perfectamente el campo diverso y disperso que se le asigna a esta disciplina. Segn este autor su
objetivo es:
8
4
<< el estudio de los factores psicolgicos relacionados con cualquiera de los aspectos de la salud fsica,
la enfermedad y su tratamiento a nivel del individuo, el grupo y los sistemas. La psicologa mdica no
representa una orientacin terica particular; los problemas de la misma pueden ser conceptualizados
desde cualquier orientacin deseada. La psicologa mdica tiene, adems, como foco, todas las reas de
inters acadmico: investigacin, intervencin, aplicacin y enseanza>>
Amigo Vzquez, I. (2012). Manual de psicologa de la salud. Madrid: Pirmide. Pgina 26.
212. La modificacin de los hbitos insanos como el tabaco, el alcohol o la dieta es una estrategia
que se encuadra dentro de:
1.
2.
3.
4.
La prevencin primaria
La prevencin secundaria
La prevencin terciaria
La prevencin multicausal
RC: 1
La prevencin primaria se refiere a las medidas tomadas para prevenir la aparicin de la enfermedad en
personas sanas. Dentro de la prevencin primaria se habla, a su vez, de dos estrategias. La primera se
centra en la modificacin de los hbitos insanos, como por ejemplo el tabaco, el alcohol o la dieta. Dado el
enorme nmero de personas que participan de dichos hbitos, la intervencin centrando en el cambio de
esas conductas es esencial. Sin embargo, esos programas de intervencin son tan slo, y muy a menudo,
parcialmente exitosos debido al importante nmero de recadas a medio plazo. Este es el caso del
tabaquismo.
213. Con qu nombre se conoce al estrs laboral crnico que tiene origen en la falta de control
sobre el trabajo y la persona percibe que por mucho que haga no obtiene ningn tipo de
reconocimiento adicional?
1.
2.
3.
4.
Estrs postraumtico
Conducta de enfermedad
Eustrs
Burn out
RC: 4
El burn out es un tipo de estrs laboral crnico que tiene su origen, precisamente, en la falta de control
sobre el trabajo. Se trata de un estado en el que la persona percibe que, por mucho que haga, no obtiene
ningn tipo de reconocimiento adicional por ello (econmico, promocin, etc.)
214. Qu tratamiento se emplea de manera eficaz en los casos de cefaleas tensionales y migraa?
1.
2.
3.
4.
Terapia de grupo
Entrenamiento en relajacin muscular
Sibutramina
Programas de automanejo
RC: 2
8
5
Aunque la eficacia del entrenamiento en relajacin muscular est firmemente establecida para algunos
tipos de dolor, como ocurre en el caso de las cefaleas tensionales y la migraa, sus resultados sobre otros
tipos de dolor crnico cuando se usa como estrategia nica de tratamiento parecen un tanto
cuestionables.
215. Cul de las siguientes afirmaciones sobre el asma bronquial es correcta?
1. Ha habido un decremento del asma en la poblacin en los ltimos aos.
2. El asma suele aparecer alrededor de los 30 aos.
3. La terapia farmacolgica es una estrategia completamente necesaria para el tratamiento del asma
bronquial.
4. La mayor parte de los asmticos con teraputica farmacolgica regular siguen el tratamiento mdico
prescrito.
RC: 3
La terapia farmacolgica es, hoy por hoy, una estrategia completamente necesaria para el tratamiento del
asma bronquial. Los medicamentos que habitualmente se utilizan pueden clasificarse en dos grandes
grupos, segn el tipo de accin que desarrollan: los broncodilatadores o aliviadores y los
antiinflamatorios.
Parece haberse constatado un claro incremento de esta enfermedad debido, posiblemente, a la polucin
ambiental y a la aparicin de nuevas sustancias en el aire que pueden llegar a funcionar como alrgenos
(opcin 1 falsa). El asma suele aparecer en la infancia y, de hecho, alrededor de un tercio de los pacientes
asmticos tienen menos de 17 aos (opcin 2 falsa). Diversos estudios demuestran que apenas el 10 por
100 de los asmticos con teraputica farmacolgica regular para el control de su enfermedad siguen el
tratamiento mdico prescrito (opcin 4 falsa).
216. La terapia de visualizacin de Simonton se utiliza en:
1.
2.
3.
4.
Diabetes
Insomnio de rebote
Cncer
Dolor crnico
RC: 3
Particularmente conocido es el trabajo de los doctores Simonton quienes, aplicando la terapia de
visualizacin a pacientes con cnceres avanzados, consiguieron unos resultados bastante sorprendentes,
aumentando la tasa de supervivencia de los pacientes. La terapia incluye, adems del entrenamiento en
relajacin de los pacientes, la visualizacin de una serie de imgenes entre las que se encuentran clulas
cancerosas que aparecen como fcilmente vulnerables, un tratamiento mdico que es capaz de destruir a
las clulas cancerosas, clulas sanas que soportan ese mismo tratamiento mdico, glbulos blancos que
son superiores en nmero entran en combate con clulas cancerosas y acaban expulsndolas del
organismo y, finalmente, la visin del propio paciente que se ve a s mismo recuperando la salud.
8
6
217. Los nervios craneales pueden ser motores, sensoriales o mixtos. Cules de los siguientes se
consideran mixtos por combinar funciones motoras y sensoriales?
1.
2.
3.
4.
Trigmino y facial.
Olfatorio y ptico.
Oculomotor e hipogloso.
Troclear y accesorio.
RC: 1
Los nervios craneales son los nervios que parten del encfalo. La mayora surgen del tronco del encfalo y
despus de salir de la cavidad craneal se dirigen a sus respectivos destinos perifricos. La mayor parte de
ellos llegan a estructuras de la cabeza y cuello a las que proporcionan inervacin sensorial y motora.
Los nervios craneales mixtos son el trigmino, el facial, el glosofarngeo y el vago.
Del Abril Alonso, A.; Ambrosio Flores, E.; de Blas Calleja, M.R.; Caminero Gmez, A.A.; Garca Lecumberri, C.;
de Pablo Gonzlez, J.M. (2009). Fundamentos de Psicobiologa. Madrid: Sanz y Torres. Pgina 232.
218. Qu son las motoneuronas de la mdula espinal?
1.
2.
3.
4.
Las neuronas de proyeccin perifrica motoras somticas.

Las neuronas de proyeccin perifrica motoras viscerales.
Las interneuronas.
Las neuronas de proyeccin central.
RC: 1
Las neuronas de proyeccin perifrica motoras somticas (tambin llamadas motoneuronas) se localizan
en el asta ventral. Son estas neuronas motoras las que reciben una cantidad ingente de seales que
descienden del encfalo para realizar el control motor del cuerpo. Como respuesta a estas rdenes
descendentes, las neuronas motoras somticas, a travs de los axones que envan por la raz ventral de los
nervios espinales, ejecutan el movimiento voluntario del sistema musculoesqueltico.
219. En la formacin reticular del tronco del encfalo tiene origen un circuito neural que se
encarga de mantener y modular el estado de activacin basal de la corteza cerebral y del encfalo
en general. Cmo se conoce?
1.
2.
3.
4.
Sistema lmbico.
Hipocampo.
Sistema ascendente de activacin.
Rombencfalo.
RC: 3
En la formacin reticular del tronco del encfalo y los ncleos relacionados se origina un circuito neural,
denominado sistema ascendente de activacin, cuya funcin es mantener y modular el estado de
activacin basal de la corteza cerebral y, en general, del encfalo.
8
7
220. Qu rea de asociacin es esencial para el razonamiento y la toma de decisiones?
1.
2.
3.
4.
Corteza de asociacin prefrontal.

Corteza de asociacin parietal.
Corteza de asociacin temporal.
Corteza de asociacin occipital.
RC: 1
La corteza de asociacin prefrontal en general, es esencial para el razonamiento y la toma de decisiones
(opcin 1 correcta). La corteza de asociacin parietal es fundamental para atender a estmulos complejos
internos y externos, y cuando se produce una lesin en esta rea se producen trastornos en la percepcin
del propio cuerpo y del entorno en el que se mueve (opcin 2 falsa). La corteza de asociacin temporal se
ha relacionado con procesos de atencin, interviene en el procesamiento superior de seales visuales y
auditivas, y en ella se localiza una de las reas implicadas en el lenguaje (opcin 3 falsa).
221. Qu regin es la ms implicada en el control del sueo y tiene neuronas cuyos axones
establecen sinapsis inhibidoras con las neuronas cerebrales de arousal?
1.
2.
3.
4.
Mesencfalo dorsal.
Hipotlamo lateral.
Amgdala.
rea preptica.
RC: 4
Ahora sabemos que dicha regin, generalmente llamada rea preptica, es la ms implicada en el control
del sueo. En el rea preptica hay neuronas cuyos axones establecen sinapsis inhibidoras con las
neuronas cerebrales de arousal. Cuando nuestras neuronas prepticas (neuronas del sueo) se activan,
suprimen la actividad de nuestras neuronas de arousal y nos quedamos dormidos.
Carlson, N.R. (2010). Fundamentos de fisiologa de la conducta. Madrid: Pearson. Pgina 137.
222. En el desarrollo sexual humano, la masculinizacin del cuerpo depende de dos andrgenos
distintos. Cules son?
1.
2.
3.
4.
Prolactina y oxitocina.
Lutropina y folitropina.
Testosterona y dihidrotestosterona.
Estradiol y progesterona.
RC: 3
La masculinizacin depende de dos andrgenos distintos. El primero, la testosterona, que es segregada
por los testculos y recibe su nombre por su relacin con estas glndulas. Una enzima denominada 5-alfareductasa convierte parte de la testosterona en otro andrgeno, conocido como dihidrotestosterona.
8
8
223. Qu estructura cerebral tiene un importante papel en el control de la expresin de las

respuestas emocionales y tiene conexiones inhibidoras con la amgdala?
1.
2.
3.
4.
rea tegmental ventral.

Corteza prefrontal ventromedial.
Ncleo paraventricular.
Bulbo raqudeo.
RC: 2
La corteza prefrontal ventromedial (CPFvm) juega un importante papel en el control de la expresin de
las respuestas emocionales, p.ej. participa en el proceso de extincin. La CPFvm tiene conexiones
inhibidoras con la amgdala que son responsables de la supresin de respuestas emocionales
condicionadas aprendidas con anterioridad cuando el EC se presenta solo repetidamente, sin que se
acompae del estmulo aversivo.
Carlson, N.R. (2010). Fundamentos de fisiologa de la conducta. Madrid: Pearson. Pgina 197 y 203.
224. La regin donde se localizan los receptores responsables de la sed osmtica y que contiene al
rgano vasculoso y al rgano subfornical se denomina:
1.
2.
3.
4.
Lmina terminal.
Islotes de Langerhans.
Tlamo.
Ncleo arqueado.
RC: 1
Los osmorreceptores responsables de la sed osmtica se localizan en una regin conocida como lamina
terminalis o lmina terminal, situada delante de la parte ventral del tercer ventrculo, que contiene dos
rganos periventriculares especializados: el rgano vasculoso de la lmina terminal y el rgano
subfornical, que se localizan fuera de la barrera hematoenceflica.
225. La privacin de sueo REM y la privacin total de sueo pueden tener efectos teraputicos
en:
1.
2.
3.
4.
Esquizofrenia.
Depresin.
Trastorno de pnico.
RC: 2
Uno de los tratamientos antidepresivos ms eficaces es la privacin de sueo, ya sea total o selectiva.
Aunque la privacin total de sueo no es un mtodo prctico para tratar la depresin por la imposibilidad
de mantener a las personas despiertas indefinidamente, varios estudios indican que la privacin parcial
de sueo puede acelerar los efectos beneficiosos de los frmacos antidepresivos.
8
9
226. En qu Trastorno de la Personalidad se consideran a s mismos como incompetentes tanto a

nivel social como a nivel laboral y a los otros como amenazadores por la posibilidad de crtica, por
su desinters y su desprecio?
1.
2.
3.
4.
Trastorno de personalidad por evitacin.

Trastorno de personalidad histrinico.
Trastorno de personalidad narcisista.
Trastorno de personalidad paranoide.
RC: 1
En el TP por evitacin se consideran a s mismos como incompetentes tanto a nivel social como a nivel
laboral y a los otros como amenazadores por la posibilidad de crtica, por su desinters y su desprecio. Se
rigen por creencias del tipo no soy digno, si alguien descubriera mi verdadero yo, me rechazara, y lo
mejor ser no establecer compromisos arriesgados o tengo que hacer todo lo necesario para evitar
situaciones desagradables. De acuerdo a estas creencias, el TP dependiente suele mantenerse al margen
en situaciones sociales y laborales por miedo a la evaluacin por parte de otros, y cualquier exposicin
inevitable a la misma le genera niveles muy altos de ansiedad. Muestran baja tolerancia por sentimientos
desagradables, lo cual unido a su miedo al rechazo por parte de otros o al fracaso laboral, los mantiene
alejados de la consecucin de metas.
227. El Tratamiento sistemtico de sntomas positivos persistentes (STOPP) es un formato de
terapia recomendado en la esquizofrenia para la fase:
1.
2.
3.
4.
Prepsictica.
Aguda, entre 0 y 2 meses.
De recuperacin temprana, entre 2 y 6 meses.
De recuperacin posterior, entre 6 y 24 o ms meses.
RC: 4
Pregunta complicada, es difcil que nos suene este tratamiento pues solo aparece en el cuadro del que he
sacado la pregunta. Pero tened en cuenta que este cuadro ha sido preguntado en esta convocatoria,
mediante la Psicoterapia de orientacin cognitiva para la psicosis (COPE), aunque luego fue anulada por
tener dos opciones de respuesta correctas. En resumen, no est de ms que nos suene este cuadro por si
en la prxima convocatoria les da por volver a preguntar.
tratamientos psicolgicos eficaces. Volumen I. Madrid: Pirmide. Pgina 69-70.
228. La respuesta que un animal da a un EC se invierte o contrarresta emparejando ese estmulo
con un EI que provoca una reaccin opuesta. Este proceso se conoce como:
1.
2.
3.
4.
Condicionamiento de orden superior.

Inhibicin latente.
Precondicionamiento sensorial.
Contracondicionamiento.
RC: 4
En el contracondicionamiento, dos estmulos pueden quedar asociados el uno con el otro aunque ambos
eliciten inicialmente respuestas intensas. La respuesta que un animal da a un EC se invierte o contrarresta
emparejando ese estmulo con un EI que provoca una reaccin opuesta.
9
0

229. El Sistema de Personalidad Cognitivo-Afectivo (SCPA) de Mischel se enmarca dentro de la
perspectiva:
1.
2.
3.
4.
Internalista.
Situacionista.
Interaccionista.
Biologicista.
RC: 3
El Sistema de Personalidad Cognitivo-Afectivo (SCPA) propuesto por Mischel se enmarca dentro de las
llamadas teoras cognitivo-sociales de la personalidad. Este autor, partiendo de un posicionamiento
meramente situacionista de la personalidad, ha venido desarrollando con el paso de los aos una
concepcin marcadamente interaccionista de la misma, si bien su planteamiento se desmarca de la
posicin interaccionista clsica en una cuestin bsica, a saber, la naturaleza de la relacin entre la
persona y la situacin. En la perspectiva del interaccionismo clsico, aunque se asume que la persona y la
situacin son fuerzas que se influyen mutuamente, se considera que ambas constituyen principios
explicativos diferentes que confluyen. Por el contrario, el modelo de Mischel concibe las situaciones como
parte de la personalidad misma, integrando la variabilidad del comportamiento como elemento que, no
solo no es contrario a la existencia de la personalidad sino, por el contrario, parte de la misma.
Torres. Pgina 408.
230. Segn Piaget, en qu perodo se adquiere la capacidad de pensar en abstracto, el
razonamiento hipottico-deductivo y una lgica proposicional?
1.
2.
3.
4.
Sensoriomotor.
Preoperacional.
Operaciones concretas.
Operaciones formales.
RC: 4
Con la adolescencia temprana, hacia los 11-12 aos, se adquieren segn Piaget las operaciones formales.
Uno de los cambios ms importantes respecto del pensamiento concreto se refiere a la capacidad de
pensar en abstracto. A partir de este momento, los sujetos ya no tienen que razonar acerca de objetos o
situaciones concretas sino que pueden despegarse de la realidad y pensar de forma abstracta. La
capacidad para plantear hiptesis, ponerlas a prueba e interpretar resultados convierte el razonamiento
del adolescente en un razonamiento hipottico-deductivo. Para escapar al razonamiento sobre lo
concreto y poder pensar sobre lo posible, es necesario utilizar una lgica proposicional, es decir, verbal y
en forma de proposiciones que tienen un valor de verdad determinado por el tipo de combinacin. El
razonamiento sobre lo posible implica que sea verbal porque el vehculo que utilizamos para referirnos a
cosas hipotticas es el lenguaje.
Gimnez-Das, M., Mariscal, S. (2008). Psicologa del desarrollo: desde la infancia a la vejez. Volumen 2.
Madrid: McGraw-Hill. UNED. Pgina 101-103.
231. Qu trastorno se caracteriza por arrebatos recurrentes en el comportamiento que reflejan

una falta de control de los impulsos de agresividad?
9
1
1.
2.
3.
4.
Cleptomana.
Trastorno negativista desafiante.
Trastorno explosivo intermitente.
Tricotilomana.
RC: 3
En el enunciado de la pregunta aparece el criterio A del DSM-5 para el Trastorno explosivo intermitente.
Los arrebatos agresivos impulsivos o basados en la ira presentan un inicio rpido y tpicamente un escaso
o nulo perodo prodrmico. Los arrebatos suelen durar menos de 30 minutos y se producen
frecuentemente como respuesta a una pequea provocacin por parte de un amigo ntimo o una persona
cercana.
American Psichiatric Association (2014). Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. DSM5. Madrid: Panamericana. Pgina 466.
American Psichiatric Association (2001). Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. Texto
revisado (DSM-IV-TR). Barcelona: Masson. Pgina 742.
232. Cul de los siguientes sntomas asociados con la esquizofrenia se considera un sntoma
negativo?
1.
2.
3.
4.
Alucinaciones.
Ideas delirantes.
Trastornos formales del pensamiento de tipo positivo.
Abulia-apata.
RC: 4
Los sntomas positivos asociados con la esquizofrenia son las alucinaciones (opcin 1 falsa), las ideas
delirantes (opcin 2 falsa), el comportamiento extravagante (opcin 3) y los trastornos formales del
pensamiento de tipo positivo.
Los sntomas negativos asociados a la esquizofrenia son el afecto embotado, la alogia, la abulia-apata
(opcin 4 correcta), la anhedonia-insociabilidad y la atencin.
Pgina 386.
233. Si queremos comprobar cmo distintas generaciones espaolas, diferenciadas por el grado
en que fueron afectadas por la dictadura, han reaccionado ante distintos momentos de la reciente
historia poltica utilizaremos un:
1.
2.
3.
4.
Diseo de cohorte.
Diseo de caso-control.
Diseo de panel.
Diseo etnogrfico.
RC: 1
Los diseos de cohortes estudian el cambio producido en grupos grandes de sujetos que tienen alguna
caracterstica comn muy notoria; se suele seleccionar en relacin a su exposicin o no a algn factor de
riesgo. Se estudia el cambio de la cohorte entera a lo largo del tiempo y en relacin a otras cohortes, que
9
2
difieren en el grado de exposicin a un factor de riesgo determinado, que son seguidos en el tiempo para
comparar la incidencia de ellos en ciertas conductas psicopatolgicas.
Len, O.G. y Montero, I. (2002). Mtodos de Investigacin en Psicologa y Educacin. Madrid: McGraw-Hill.
Pgina 131.
85.
234. Con qu nombre se conoce a la creencia que tiene una persona de que su respuesta influir,
o no, en la consecucin de un refuerzo?
1.
2.
3.
4.
Esperanza.
Locus de control.
Reactividad.
Autoconcepto.
RC: 2
El locus de control se define como la creencia que tiene una persona de que su respuesta influir, o no, en
la consecucin de un refuerzo. Se trata de una expectativa generalizada de control sobre los refuerzos o
consecuencias de su conducta. Adems, se entiende como una fuente de diferencias individuales a partir
de su consideracin como una dimensin de personalidad, en uno de cuyos extremos o polos estara el
externalismo y en el extremo opuesto el internalismo.
235. Para el tratamiento de qu trastorno se aplica el Sistema de Anlisis Cognitivo Conductual
de Psicoterapia (CBASP) de McCullought?
1.
2.
3.
4.
Fobia social
Depresin
Dolor crnico
Insomnio
RC: 2
Una alternativa a la terapia cognitiva, especialmente cuando la depresin es crnica, es la denominada
Sistema de Anlisis Cognitivo Conductual de Psicoterapia (CBASP), que ha sido desarrollada por
McCullought. La idea bsica de esta terapia es que los pacientes son incapaces de reconocer la conexin
entre su comportamiento y sus consecuencias en el contexto interpersonal. Se trata de una terapia
altamente estructurada orientada a las relaciones interpersonales y que incluye tanto las relaciones del
paciente fuera de la terapia como la que se establece con el terapeuta en las sesiones de tratamiento.
9
3

Simulacro PIR Comentado Septiembre A 2016

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Simulacro PIR Comentado Septiembre A 2016

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SEPT.

Si quieres disfrutar de tu valor,

1. Cul de las siguientes es una propiedad deseable en un estimador?

Coeficiente de correlacin de Spearman.

Existe una relacin lineal inversa.

Mtodos basados en la covarianza entre tems.

9. En qu dimensin de la teora de Eysenck se describen los individuos como sociables,

1. El bienestar subjetivo es fluctuante a lo largo del tiempo.

- Es la calidad de las relaciones y no la cantidad la que predice el bienestar (opcin 3 falsa).

Inventario de Felicidad de Oxford.

Comprensin verbal y riqueza de vocabulario.

La Teora de la Eficiencia neural de Hendrikson y la Teora de la Adaptabilidad neural de Schafer.

Frente a las aproximaciones al estudio de la naturaleza de la inteligencia que presentan un carcter

1. En la inteligencia se evala la direccin y la intensidad de la respuesta y en la personalidad predomina un

a) La inteligencia es habitualmente contemplada como unidireccional, mientras que la personalidad suele

Las correlaciones entre el factor g de inteligencia y cualquier otra variable.

A preguntas sobre la autobiografa de la persona entrevistada.

35. En la Tcnica de la Rejilla:

Los adjetivos los proporciona el investigador.

Fernndez-Ballesteros, R. (2011). Evaluacin Psicolgica: Conceptos, mtodos y estudio de casos. Madrid:

Las tcnicas objetivas.

El comportamiento a evaluar est basado fundamentalmente en el uso de autoinformes.

Inventario de Desarrollo Battelle.

Tiene un elevado componente verbal y cultural.

Retraso del lenguaje.

El Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) de Hathaway y McKinley es la prueba de

El tartamudeo empieza, por lo general, en la adolescencia tarda.

Actualmente se acepta que el tartamudeo se trata de un problema multicausal, y que es necesaria la

2. El TAS aparece a edades ms tempranas que las fobias especficas.

No existe influencia gentica en la depresin infantil.

desarroll su teora de la coaccin para explicar de qu forma se desarrolla en un nio etiquetado de

1. Suelen ser poco habladores y pocas veces inician intercambios sociales.

58. Qu cuadro psicopatolgico se describe como un trastorno de deterioro progresivo asociado

El Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.

1. La persona relaciona directamente la representacin grfica de la palabra con su significado.

2. Se apoyan en mayor medida en los aspectos perceptivo-visuales del proceso.

Descentracin del pensamiento.

Primera menstruacin de la mujer.

Entrenamiento en habilidades sociales.

Provenir al paciente nicamente de un tratamiento unimodal.

La intervencin en crisis en psicosis.

Se trata de una variedad de terapia aversiva para el alcoholismo.

Promover las discusiones con el paciente para incrementar sus resistencias.

La fluoxetina obtiene resultados muy superiores al placebo sobre la ganancia de peso.

1. Pautarse un patrn de comidas basado en 3 comidas contundentes a lo largo del da.

La Terapia Dialctica Conductual.

Es vlida para la Bulimia nerviosa pero no para la Anorexia Nerviosa.

La mayor parte del cambio teraputico se produce al final de la terapia.

c) Los tratamientos ejercen un efecto general, no especfico, en funcin de su naturaleza (opcin 4

3. Terapia cognitiva y exposicin.

Trastorno de estrs postraumtico.

El tratamiento conductual no consigue mejoras en medidas de ansiedad y evitacin.

El cumplimiento de las tareas de exposicin entre sesiones.

La exposicin masiva y sin graduacin a las situaciones ms temidas.

Conciencia de las obsesiones.

98. En qu trastorno sexual es eficaz el entrenamiento en consistencia del orgasmo de Hurlbert?

El estilo somtico amplificador.

Warwick y Salkovskis han elaborado un programa de tratamiento a partir de su formulacin de la

100. En el tratamiento de qu trastorno se intentan reconectar las dimensiones de conducta,

Trastorno de personalidad por evitacin.

Terapia de Aceptacin y Compromiso.

Conductas clnicas relevantes.

Trastorno obsesivo compulsivo.