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Nombre
:
(CHAEA)
Autores
:
Nacional de
Breve descripcin
Las aportaciones y experiencias de Honey y Mumfordfueron recogidas en
Espaapor Catalina M. AlonsoGarca en 1992, quien,junto con Domingo
Gallego, adapt elcuestionario LSQ de Estilos deAprendizaje al mbito
acadmico y alidioma Espaol. Alonso y Gallegollamaron al cuestionario
adaptado CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso deEstilos de Aprendizaje).
El CHAEA cuenta con 80 tems, cada tem se respondecon un signo (+) s
se est de acuerdoy con un (-) s se est en desacuerdo.Los resultados
del cuestionario se plasman en una hoja que sirve paradeterminar las
preferencias en cuanto alos Estilos de Aprendizaje: Activo,Reflexivo,
Terico y Pragmtico.
Este cuestionario se puede contestar en lnea, enseguida se conforma
el:
PERFIL DE APRENDIZAJE
1- Rodee con una lnea cada uno de los nmeros que ha sealado con un
signo ms (+).
2- Sume el nmero de crculos que hay en cada columna.
3- Coloque estos totales en los casilleros inferiores y as comprobar cul
es su Estilo o Estilos de Aprendizaje predominantes
Dibuja los cuatro puntos de los totales en la grfica y nelos con una
lnea recta
Interpretacin
Puede ser un cuestionario de uso individual /grupal. La interpretacin de
los resultados debe hacerse con referencia al grupo de dnde procedas o
de otro que te identifique. La puntuacin que obtengas en cada uno de
los Estilos es muy relativa (no significa lo mismo obtener un 13 en Activo
que un 13 en Reflexivo). Puedes alcanzar un mximo de 20 puntos en
cada Estilo. Algo muy difcil.
A continuacin se expone un baremo general de interpretacin de
resultados que facilitar el autoanlisis; este baremo ser til si no
tienes grupo de referencia; s lo tuvieras, sera conveniente establecer
un baremo nuevo.
Cuando interpretes tus resultados, al compararlos con este baremo o
con otro que se elabore, podrs saber s ests en la media, s ests por
encima o por debajo de las personas que componen el grupo en cada
uno de los cuatro estilos.
Baremo General Abreviado de Preferencias en Estilos de Aprendizaje
Alonso y otros (1994:111-117) explican que el primer criterio para la
interpretacin de la informacin obtenida en el CHAEA es la relatividad
de las puntuaciones obtenidas en cada Estilo y exponen que no significa
lo mismo obtener una puntuacin en un estilo que en otro. Tambin han
trazado un esquema de interpretacin denominado baremo basado en
la experiencia de los test de inteligencia- para facilitar el significado de
cada una de las puntuaciones y agruparon los resultados obtenidos
siguiendo las sugerencias de P. Honey y A. Mumford (1986):
Preferencia muy alta: El 10% de las personas que han puntuado ms
alto.
Preferencia alta: El 20% de las personas que han puntuado alto.
Preferencia moderada: El 40% de las personas que han puntuado con
nivel medio.
Preferencia baja: El 20% de las personas que han puntuado bajo.
Preferencia muy baja: El 10% de las personas que han puntuado ms
bajo.
Alonso y otros (1994:114) proponen las puntuaciones de cada uno de los
Estilos de Aprendizaje por cada una de las preferencias como se muestra
en la tabla 4:
10%
20%
40%
20%
Preferencia
Muy Baja Baja Moderada Alta
10%
muy alta
Activo
0-6
7-8
9-12
13-14 15-20
Reflexivo 0-10
11-13 14-17
18-19 20
Terico
0-6
7-9
10-13
14-15 16-20
Pragmtico
0-8
9-10
11-13
14-15 16-20
Tabla 4 Baremo General de Preferencia en Estilos de Aprendizaje
1. Activos. Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios
en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan
llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y
tienden a actuar primero y pensar despus en las consecuencias. Llenan