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En los aos anteriores ustedes estudiaron la oracin simple, aquella que tiene sujeto y predicado (simples o
compuestos). Tambin han estudiado la oracin compuesta. A continuacin repasaremos las oraciones
compuestas y las proposiciones coordinadas. Esbozaremos un esquema para ubicar en qu punto estamos.
ORACIN
SIMPLE
SES (o Comp)
COMPUESTA
PVS (o Comp.)
SES
PVS
SES
PVS
Nexo
Proposicin
Coordinante
Marcos lee
Para hacer de estas tres oraciones una oracin compuesta utilizamos la coma.
En el ejemplo 2 hay dos proposiciones que estn enlazadas mediante el punto y coma, En ambos casos, estamos
ante un enlace por yuxtaposicin.
Vean ahora cmo se analizan sintcticamente las oraciones anteriores:
[(Juan corre por el parque), (Marcos lee), (Esteban mira televisin).]
Lo primero que deben hacer es sealar los lmites de la oracin, para lo cual usamos corchetes [ ], y los lmites de
las proposiciones, que indicamos con parntesis ( ). Se fijaron que la coma queda fuera de las proposiciones? Eso
sucede porque el enlace no pertenece ni a la primera proposicin ni a la segunda, sino que su funcin es vincular una
con otra. Luego de sealar los lmites, analizan internamente cada proposicin igual que siempre:
SS
PVS
SS PVS
SS
PVS
[(Juan corre por el parque), (Marcos lee), (Esteban mira televisin).]O.C.
SS
PVS
SS
PV
[(Paula juega con las muecas), (Mara Victoria ayuda a su mam).] O.C.
Ejercicios.
1)
Transformen las siguientes oraciones simples en compuestas coordinadas uniendo las oraciones
simples de acuerdo al sentido de cada una.
COORDINACIN COPULATIVA
Son COPULATIVAS las proposiciones enlazadas mediante los nexos y, e, ni. Desde el punto de vista de la
significacin, estos nexos se utilizan para indicar la suma de los elementos, como pueden ver en la oracin
siguiente:
[(Carlos dicta mensajes) y (su madre los copia)] O.C.
No est dems que recuerden que el nexo e se usa en reemplazo de y cuando la palabra siguiente comienza con
i-:
Matemtica es difcil e Historia es complicada.
Por su parte, el nexo ni (y no) se usa cuando la primera proposicin aparece negada:
Marcelo no vino ni Claudio llam.
___
___
___
___
___
COORDINACIN DISYUNTIVA
ES disyuntiva LA COORDINACIN ENLAZADA CON LOS NEXOS o, u. DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA SIGNIFICACIN, LAS
DISYUNTIVAS EXPRESAN UNA OPOSICIN ENTRE LOS TRMINOS DE LAS PROPOSICIONES. ES DECIR, SE DA UNA COSA O LA
OTRA, NO LAS DOS; SI PASA UNA COSA NO PASA LA OTRA. COMO USTEDES YA SABEN, EL NEXO u APARECE EN REEMPLAZO DE o
CUANDO LA PALABRA SIGUIENTE EMPIEZA CON O-. PERO MEJOR LO VEN EN LOS EJEMPLOS, QUE SON MS CLAROS:
Ejercicios.
1)
COORDINACIN ADVERSATIVA
EN ESTE TIPO DE COORDINACIN SLO PUEDEN ENLAZARSE DOS PROPOSICIONES. SE PLANTEA UNA OBJECIN O
EXCLUSIN A UNO DE LOS DOS TRMINOS.
LOS nexos adversativos MS USADOS SON: pero, sino, mas; TAMBIN SON ADVERSATIVOS; sin embargo, no
obstante.
POR EJEMPLO:
SS PVS
SS PVS
[(ESO ES MENTIRA) pero (ANA LO CREE)] O
SS
PVS
SS
PVS
[(EL CHICO ES INTELIGENTE) mas (SU PADRE NO LO APOYA)] O.C.
PVS
SS
HAY ALGO MUY IMPORTANTE: NO TIENEN QUE CONFUNDIR mas ADVERSATIVO CON mas QUE INDICA SUMA; NI sino
ADVERSATIVO CON si no. NO SLO SE ESCRIBEN DE MANERA DISTINTA SINO QUE QUIEREN DECIR COSAS DIFERENTES. PARA
NO CONFUNDIRLOS RECUERDEN QUE A LOS ADVERSATIVOS sino Y mas LOS PUEDEN REEMPLAZAR POR pero.
Ejercicios.
Coloquen el nexo adversativo ms adecuado sobre el espacio para formar una compuesta (eviten repetir
el mismo nexo en dos oraciones). Luego analicen las siguientes oraciones.
a) El cientfico no termin su investigacin ______ la frmula fue descubierta.
b) Completamos el procedimiento sealado ______ la meta no fue alcanzada.
c) Todos los invitados llegaron a las ocho _______ la reunin inici a las nueve.
d) Vierten lgrimas sus ojos ________ la pena no cesa.
COORDINACIN CONSECUTIVA.
Mediante este tipo de coordinacin slo podemos unir dos proposiciones y no ms.
Desde el punto de vista de la significacin, en la coordinacin consecutiva la segunda proposicin expresa una
consecuencia de lo dicho en la primera.
Los nexos que se usan para expresar consecuencia son: conque, pues, as que, por consiguiente, de modo que,
en consecuencia, por lo tanto.
Vean el siguiente ejemplo:
P.U.
SS
PVS
[(Est lloviendo) por lo tanto (el pasto est mojado)] o.c.
La segunda proposicin, el pasto est mojado, es una consecuencia de la lluvia que se anuncia en la primera
proposicin.
Tienen que ser cuidadosos con el uso de los nexos consecutivos; no pueden unir proposiciones en las que no
aparezca la consecuencia de lo que se expresa en la primera; vean estos ejemplos deliberadamente exagerados e
incorrectos:
Esto es un lpiz, por lo tanto llueve. Mi hermana es maestra as que la panadera
est cerrada. Todos estamos alegres, por lo tanto Jujuy es bellsima.
Vean ahora estos ejemplos correctos y su correspondiente anlisis:
[(Estudi toda la semana) as que (el examen ser sencillo para l).] O.C.
Ejercicios.
Reescriban las siguientes oraciones uniendo cada una con su consecuencia lgica. Utilicen el nexo el nexo
consecutivo ms adecuado.
Mariel no recitar
La pelota est desinflada
Nadie compr carne
Transcriban:
una oracin simple con predicado verbal compuesto.
Una oracin simple con ms de un objeto directo.
ORACION COMPLEJA
Hasta ac realizamos juntos un repaso que incluy la oracin simple y la oracin compuesta coordinada. A partir de
ahora veremos un tema totalmente nuevo: la oracin compleja. Cul es la diferencia entre una oracin simple de una
compleja? En una oracin compleja existen al menos dos proposiciones en cambio en la oracin simple, como ya
hemos visto no hay proposiciones, hay un solo sujeto y un predicado. En la oracin compuesta s hay dos
proposiciones o ms, pero cul es la diferencia entre una oracin compuesta y una compleja? El modo de relacin
entre ambas. En una oracin compuesta las proposiciones estn coordinadas, es decir ninguna tiene mayor
jerarqua que la otra, en cambio en una oracin compleja hay dos proposiciones pero una est subordinada o
incluida en la otra, es decir hay una proposicin principal y otra que cumple una funcin dentro de ella.
ORACIN
SIMPLE
COMPUESTA
COMPLEJA
No tiene proposiciones
Proposicin Incluida
Proposicion 2
PVS
ccm
PVS
od
Marcas de la inclusin
Desde el punto de vista de su formacin, suele haber algunos elementos que ayudan a saber si hay una proposicin
incluida en la oracin que estamos analizando. Esos elementos pueden ser de dos tipos: incluyentes o relativos. Otras
proposiciones no tienen ninguna marca de inclusin.
Incluyentes
Son las palabras que y si. Dentro de la oracin sealan la aparicin de una proposicin sustantiva, pero dentro de la
proposicin no cumplen ninguna funcin. Vean el siguiente ejemplo:
[Nosotros creemos (que Juan vendr). pis]
En esta oracin el sujeto es nosotros, y todo lo dems es el predicado, cuyo ncleo verbal es creemos; a su vez, el
ncleo del predicado tiene un objeto directo: que Juan vendr.
Seguramente ustedes advirtieron que el objeto directo es una proposicin incluida sustantiva. La palabra que slo se
encarga de marcar la aparicin de la proposicin, pero dentro de esta no tiene funcin, por eso el anlisis sintctico
completo queda como sigue:
SES
PVS
[Nosotros creemos (que Juan vendr) pis ] O.B.
n
nv
SES
PVS
Juan vendr
n
nv
Lo mismo sucede con el incluyente si, como lo demuestra el ejemplo siguiente:
PVS
[No saban (si, la comida estaba lista)pis ]
ccn
nv
od
SES
PVS
nv
pso
Justamente, como que y si no tienen funcin dentro de la proposicin, cuando hacemos el segundo nivel de anlisis
que y si no aparecen. Lo haban advertido?
Relativos
Otro tipo de marcas de inclusin son los relativos. Ellos cumplen dos funciones simultneas: sealan la aparicin de la
proposicin dentro de la oracin; y, dentro de la proposicin, tienen funcin sintctica. Podemos encontrarnos, entonces,
con:
quien
quienes
el que
la que
los que
las que
cuanto
cuanta
St
PVS
[Ruego a usted (tenga a bien contestarme.)pis] O.B.
nv oi
od
En realidad, esto no es ms que la omisin del incluyente que. Es como si dijese
[Ruego a usted (que tenga a bien contestarme.) P.I.S. ] O.B.
Aqu va otro ejemplo, distinto en cuanto a su anlisis:
ST
PVS
[Me dijo: -(No lo hagas.) P.I.S. ] O.B.
oi
nv
od
Este es el llamado estilo directo, que aparece cuando alguien reproduce un dilogo o parte de l, en forma textual, o
sea, sin cambiarlo. Posteriormente estudiaremos en detalle otras formas de estilo directo e indirecto.
Mtodo de comprobacin
Hay una manera sencilla de descubrir si la estructura introducida por alguna de estas marcas de inclusin es una
proposicin sustantiva: consiste en reemplazar esa estructura por algn demostrativo: ESTO, ESA, AQUELLO,
etc. Slo tienen que recordar que la proposicin debe tener sentido.
Miren los siguientes ejemplos:
[Le (lo que me escribiste) P.I.S. ] O.B
Le eso.
[(Cuantos fueron invitados) P.I.S. vinieron a la reunin.] O.B.
Aquellos vinieron a la reunin.
Marquen entre parntesis la estructura que suponen que es la proposicin sustantiva; luego reemplcenla
por un demostrativo. Ahora es ms fcil saber qu funcin cumple la proposicin dentro de la oracin. Cmo
analizan Le eso?
Oracin bimembre con sujeto tcito, predicado verbal simple, le, ncleo, y objeto directo eso. As es, la misma
funcin que tiene el demostrativo es la que tiene la proposicin.
ST
PVS
ST
OD
PVS
lo que me dijiste
od
ST
oi
nv
PVS
[Le eso.] O.B.
Nv od
SES
PVS
[(Cuantos fueron invitados) PIS vinieron a la reunin.] O.B.
Nv
ccl
SES
PVS
PVS
Predicativo
Objeto directo
Predicado nominal
Trmino de preposicin
PVS
llegues temprano
nv
cct
Recuerden que el incluyente que no tiene funcin dentro de la proposicin; por eso, cuando hacemos el segundo
nivel de anlisis no aparece.
SES
PVS
[(Quienes vinieron a la primera entrevista) p.i.s. tendrn una reunin de trabajo.] O.B. Quines tendrn una reunin?
nv
od
SES
PVS
quienes vinieron a la primera entrevista
nv
ccl
Ejercicios.
En el texto a continuacin distingan las oraciones simples, las compuestas y las complejas.
Analicen sintcticamente solamente las complejas.
UN HOMBRE INSULT A UN VECINO Y LUEGO SU MADRE LO DENUNCI.
El hecho ocurri durante la madrugada de ayer. Un hombre llamado Julio Vilte, lleg ebrio a su domicilio e insult desde la
puerta a su vecino. El damnificado, Hctor Cmpora, despert sobresaltado y sali pero Julio Vilte ya haba ingresado en su
casa. La que lo esperaba enojada era su madre. Ella camin hasta la comisara de San Martn e hizo la denuncia contra su
propio hijo. Los que escuchaban a la mujer en la seccional estaban sorprendidos por la actitud de la seora.
ORACIONES SIMPLES
ORACIONES COMPUESTAS
ORACIONES COMPLEJAS
PVS __________________
[No entiendo (lo que dicen) p.i.s.] O.B. Qu cosa no entiendo?
ccn
nv
od
No lo entiendo
PVS
lo que dicen.
od
nv
SES
PVS
[La enciclopedia tena (lo que yo buscaba), p.i.s.] O.B.
nv
od
PVS SES
lo que yo
OD
ST
PVS
buscaba.
N.V.
PVS
od
PVS
sera necesario
nv
pred. oblig
Ejercicios.
a) Completen las oraciones con el objeto directo. En el primer caso que sea una construccin simple. En
el segundo una proposicin subordinada.
Ejemplo:
1)
En el objeto indirecto.
ST
PVS
[Traje las flores a (quien las merece.)pis] O.B.
Nv
SES
od
oi
PVS
PVS
OD
SES
los que
OI
PVS
leen
En el complemento circunstancial.
SES
PVS
ccl
SS
PVS
su hermana lo conociera
md n
od nv
SEC
PVS
[El maestro y sus discpulos hablaban de (lo que vieron en la excursin)pis.] O.B.
md n
md n
nv
cc tema
ST
PVS
lo que vieron en la excursin
od
nv
ccl
En el complemento agente.
PVS
PVS
[La banda fue atrapada por (quienes trabajan para la ley.) p.i.sJ O.B.
Nv
c agente
SES
PVS
Ejerciccios.
Completen las oraciones con un proposicin incluida sustantiva.
a) No s de ________________________________________________________________________
b) El msico vino al teatro para _____________________________________________________
c) ste rbol fue plantado por ______________________________________________________
d) En la feria adquirimos el libro de _________________________________________________
e) Han dicho la verdad a ___________________________________________________________
PVS
PVS
los que estudiamos ayer
od
ST
nv
PVS
[Soy (lo que pienso)pis] O.B.
Nv
Pred. Oblig.
ST
PVS
lo que pienso.
Od
nv
cct
Ejercicios.
Analicen sintticamente las siguientes oraciones.
a) El amor fue lo que abri las puertas a su crcel.
b) l es lo que toda madre espera.
c) La decisin del jurado es lo que esperaba el fiscal.
d) Soy lo que soy.
Aqu estamos nuevamente dispuestos a trabajar; e n este caso, c o n las p r o p o s i c i o n e s i n c l u i d a s adjetivas. Ustedes ya c o n o c e n las proposiciones sustantivas, de m o d o que les ser sencillo reconocer y analizar estas nuevas estructuras.
Primero, hagamos u n p o q u i t o de m e m o r i a : saben ustedes q u e una p r o p o s i c i n es
u n a estructura sintctica c o n sentido p e r o sin autonoma; tambin saben que se d e n o m i n a n i n c l u i d a s p o r q u e se encuentran d e n t r o de una estructura m a y o r o, para ser ms p r e cisos, jerrquicamente superior, que es la o r a c i n ,
. j . :
A h o r a b i e n , sern adjetivas las que d e s e m p e e n la funcin de u n adjetivo.
iS'jt:
md
iCVa u a
,fiv
C o m o habrn a d v e r t i d o aparece u n adjetivo, c u m p l i d o r , que f u n c i o n a c o m o m o d i f i cador directo d e l n c l e o d e l sujeto, e m p l e a d o . All d o n d e est el adjetivo c o l o c a r una
proposicin adjetiva:
.
p.i.al. O.B.
md
T
OI
md
p.i.al. O.B.
n
T
CAg
En el p r i m e r ejemplo la proposicin m o d i f i c a al ncleo del sujeto; e n la segunda, al ncleo del objeto directo; en la tercera, al ncleo del objeto indirecto y , finalmente, e n la cuarta, al ncleo d e l c o m p l e m e n t o agente. Reiteramos: la proposicin incluida adjetiva siempre
modifica a u n s u s t a n t i v o {antecedente),
sin i m p o r t a r la funcin sintctica de este.
49
. ^
que,
q u i e n , quienes,
el cual, los cuales,
la cual, las cuales,
l o cual,
donde,
como,
cuando,
cuyo, cuyos,
cuya, cuyas,
^^
md
que = nene
[Los estudios (que realizaron en la universidad) demuestran la validez del producto.] O.B.
. .-
md
que = estudios
S
50
.;
md
que = cambiada
- El relativo d o n d e tambin es invariable. Por l o tanto, su antecedente puede ser masculin o , femenino, singular o plural. D e n t r o de la proposicin es adverbio.
md
d o n d e = lugar
S
md
CT
,^
cuando = noche
P
rnd
^ " C T
cuando = meses
md
OD
como = modo
PVS
SS
PVS
^:
md
SS
c u a n d o A l b e r t o p r o p u s o jugar
CT
n.
OD
PVS
md
n ^
S.T.: Yo
^d
PVS
y'i:-
md
, . . .
'"M-
S.T.; Ellos
n
OD
^ -
Con r e l a c i o n a n t e s v a r i a b l e s :
PVS
" ^
CL
S.T.: Ellos
md
'
T
OD
SS
PVS
q u i e n l o a c o m p a hasta su casa
n
OD
n/s
.
-
.
*
CT
PVS
n/s md
S.T.: l
T
CL
PVS
SS
n/s
^ _
PVS
[El aviador, (cuyos familiares esperaban en la pi.sta)p.i.a.. brind una magnfica exhibicin.]
md
^-'^
OD
SS
PVS
c u y o s f a m i l i a r e s esperaban en la pista
md
n/5
Proposiciones explicativas
Las p r o p o s i c i o n e s e x p l i c a t i v a s son u n t i p o especial
recen, grficamente, entre comas. Se utilizan para aclarar
nificacin d e l antecedente. Las proposiciones explicativas
ficador al sentido g l o b a l de la oracin y si se las suprime,
n o vara.
54
de proposiciones adjetivas; apac o n algn dato accesorio la sigslo aportan u n detalle o m o d i el sentido esencial de la oracin
Proposiciones especificativas
Las p r o p o s i c i o n e s especificativas determinan c o n precisin de quin o de qu se est
hablando. Por eso se llaman especificativas, p o r q u e se aclara o e s p e c i f i c a su sujeto o tema.
Vean los siguientes ejemplos:
[Los alumnos (que n o t i e n e n l a c o r b a t a ) n o saldrn d e l saln.]
Qu significa esto? Significa q u e de entre todos los alumnos slo los que n o tienen la
corbata n o saldrn d e l saln, mientras que los restantes, es decir, los que s tienen la corbata puesta, podrn salir. D i c h o de otro m o d o , est especificado quines n o saldrn.
,
O t r o ejemplo:
. i
A modo de resumen
Para resumir l o que h a n estudiado e n este mdulo ser m u y til el siguiente cuadro: D e f i n i c i n : La proposicin
incluida
adjetiva es una estructura que se halla d e n t r o de
una oracin e n funcin de adjetivo. Siempre tiene u n antecedente sustantivo.
Los e n c a b e z a d o r e s en relacin c o n su antecedente se agrupan en:
Variables
Los relacionantes
y s u antecedente
que
cuando
donde
como
el cual
que
quien
Adjetivos
cuyo
que (si su antecedente es u n adjetivo sustantivado)
Adverbios
como
donde
cuando
Los relacionantes
y su funcin
e n la proposicin
- - - -
58
Ahora s, hemos llegado al final del recorrido. ltimo mdulo! Felicitaciones por el trabajo y el esfuerzo, y gracias por acompaarme en el camino.
Aqu los espera un nuevo tipo de proposiciones, cuyo aprendizaje les resultar ms sencillo gracias a lo visto en los mdulos anteriores.
Estudiarn, concretamente, las proposiciones incluidas adverbiales. A estas alturas,
ustedes ya manejan los conceptos de proposicin y de inclusin. Slo debemos agregar que
son adverbiales las proposiciones que dentro de la oracin funcionan como adverbios.
Para organizamos mejor dividiremos las proposiciones adverbiales en dos grupos.
'
P. I . adverbiales de cantidad
PVS
'
CL
PVS
SS
PVS
d o n d e el piso est parejo
7n< -
pso
59
o pueden reemplazarla por una frase con idea locativa (de lugar):
lEn aquel lugar estaba m i casa.] O.B.
CL
1
PAdv
T
CL
Equivale a decir:
[Se fueron por all.] O.B.
n/s
SS
"
P5
ce
ce
, -. ,
OD
Los nexos que encabezan una proposicin causal son: porque, puesto que, como, ya que,
pues.
Tambin pueden construirse sin conector, con gerundio; por ejemplo:
[Llam a los bomberos (creyendo que haba u n incendio)] O.B.
ce
60
"7
c o m o l o hahiamos planeado
CM
OD
c o m o te habla d k h o
CM
OD
.....
'
^^:^:.'L:r
n
; 'y
Pueden estar precedidas por los encabezadores como, segn, cual. Sin antecedente. Estos
relativos se analizan en el segundo nivel tal como lo vieron en las oraciones precedentes.
Tambin pueden construirse sin encabezador, con gerundio:
[.Sali de .su ca.sa (lle\ando una ^ran caja)] O.B.
. r.,\'
CM
'" '
'
OD
'
r
'
.
: .
61
OD
De anterioridad:
SS
PVS
CT
SS
sonara la campana
n
De posterioridad:
[(Despus que ley la carta) llam a su hermano.] O.B.
O
n
OD
ley la carta
n
2= C o n gerundio
OD
"
FV
n/s
T
CL
CT
cuanto pudo.
ce
.,,
,.
, .
ce
OD
md
PSO
, . .
como su padre.
ee
md
n
Antes de estudiar el segundo grupo de proposiciones adverbiales, creo que ser bueno
repasar este cuadro, a modo de resumen:
62
Proposiciones
adverbiales
del 1" grupo
de lugar
donde
de causa
porque
de modo
como
de tiempo
anterioridad
antes que
simultaneidad
cuando
posterioridad
de cantidad
cuanto
Veamos ahora las proposiciones incluidas adverbiales del segundo grupo. A diferencia
de las anteriores, estas proposiciones no modifican a un elemento de la oracin en particular, sino a la oracin en su conjunto.
Este segundo grupo est conformado por tres proposiciones, denominadas "adverbiales impropias", a las que yo llamo "las 3 con", porque son: concesivas, consecutivas y condicionales.
Proposiciones concesivas
N.Orac.
llores todo el da
CT
NO,
N.O.
tO
OD
Proposiciones consecutivas
Expresan una consecuencia de lo dicho en la oracin principal. Van encabezadas por el
incluyente que. Suelen tener un intensificador en la oracin principal, tan, tanto, etc. La
funcin de la proposicin est relacionada con la funcin del intensificador Por ejemplo:
63
1 modifica a u n adjetivo:
[Es tan alto (que n o entra en esta habitacin).] O.B.
n
md
md
PSO
n/s
Cl
2 modifica a un adverbio:
SS
PVS
_n
md
PSO
FV
CCio.
M^d
pareca mentira,
n
PSO
Es Igual a decir:
[Entendi tanto la explicacin que pareca mentira.] O.B.
Proposiciones condicionales
Indican una condicin para que se cumpla lo dicho en la oracin principal.
Se construyen con los incluyentes si, con tal que, mientras que, siempre que.
La proposicin condicional puede tener verbo en Indicativo o Subjuntivo, segn el
matiz de la condicin.
Funcionan modificando al ncleo oracional o, dicho de otro modo, a la oracin principal.
Vean algunos ejemplos:
[(Si le mandaron u n mensaje) llegar tarde.1 O.B.
O.
Mod
le m a n d a r o n u n mensaje
OI
OD
o.
lleguen a tiempo
n
CT
Noten que los conectores son incluyentes y no se bajan para el anlisis en el segundo
nivel, porque no desempean funcin dentro de la proposicin.
64
Perodo hipottico
La relacin sintdaica y semntica que se establece entre la proposicin condicional y la
oracin principal se denomina perodo hipottico. Segn la significacin del perodo
hipottico, la proposicin se construye con verbo en Indicativo o en Subjuntivo.
1* Proposicin con verbo en Indicativo: seala una hiptesis real. Si se cumple lo dicho
en la proposicin, tambin se cumple lo dicho en la oracin. Se lo conoce como periodo
hipottico real. En estos casos, la oracin principal puede construirse en todos los modos verbales. Como en las oraciones siguientes:
RSi llueve), el pi.so .se moja.] O.B.
,
Ated
LQ
Hueve
OU
[(Si n o l o AAod.
comprendo) podra hacerme
u n plano.] O.B.
N.O.
. 1
no l o c o m p r e n d o
CN
OD
Y -J
;;
2** Proposicin con verbo en Subjuntivo: presenta un matiz de eventualidad o posibilidad de que se cumpla lo dicho en la proposicin. Tambin se lo llama periodo hipottico posible. La oracin principal se construye con verbo en pretrito imperfecto de Subjuntivo, o
potencial simple. Por ejemplo:
[(Si hubiese .sabido de tu llegada), habra preparado una torta.] O.B.
N.O.
AAod,
C Tema
Noten que la proposicin condicional nunca se construye con verbo en condicional. Por
ejemplo, no se dice:
Si Juan vendra y o jugara c o n l.
aunque
concesivas
Proposiciones
adverbiales
del 2"^ grupo
tan...
consecutivas
tanto...
condicionales
65
que
real
si + Indicativo
posible
si + Subjuntivo
EJERCITACIN
Los problemas del calentamiento global se manifiestan con claridad estos ltimos tiempos. Las altas temperaturas
abarcan perodos ms largos y la desertificacin de bosques avanza rpidamente en distintos lugares del planeta.
Representantes de la Asociacin de Biologa Mundial aseguran que en el 2016 ser un ao crtico. Quienes vivan en
zonas vulnerables protagonizarn un xodo hacia lugares ms propicios. El principal problema de los que habiten en
estos lugares ser el excesivo calor, declar uno de los bilogos mencionados.
1)
a)
b)
c)
Pablo Cceres, una joven de 16 aos, denunci ayer en el Tribunal nro. 3 a cargo del fiscal Naggi que fue
golpeado y torturado por la polica mientras estuvo detenido en la seccional 5ta. de Barrio Gemes.
Los hechos ocurrieron durante la madrugada del sbado 14 de Junio. Pablo Cceres concurri junto a dos amigos al
tradicional baile de Cachumba en el predio de Forja. En ese momento, una trifulca protagonizada por desconocidos
dispar el alerta de los hombres de azul a cargo del operativo de seguridad. Los tres jvenes quedaron en medio de la
gresca, fueron errneamente detenidos y trasladados a la seccional 5ta. de barrio Guiaz. All estuvieron durante
tres horas. El lunes por la maana, acompaado por sus padres y abogados, el joven Cceres lleg a Tribunales III y
realiz la denuncia. A la salida de recinto el muchacho declar que la pas muy mal ah adentro. Su madre tambin
hizo declaraciones ante los periodistas:-Hoy la polica no nos brinda seguridad.
Quienes asisten frecuentemente a este tipo de espectculos pblicos reciben constantes agresiones de las fuerzas de
seguridad
Actividades
En el texto identifiquen:
TITULAR
COPETE
Qu? Quin? Dnde?
Cmo? Cundo? Por qu?
Cuerpo
FOTO
EPGRAFE
TITULAR
Ascendi
Talleres
Estructura de la noticia.
En el copete se adelanta la informacin ms impactante en torno a
alguna de las cinco preguntas. bsicas.
COPETE
CUERPO
1) Identifiquen y expliquen qu tipo de oraciones son cada una de las partes de la noticia.
2) Redacten las partes que faltan en cada uno de los casos cuidando la coherencia de los elementos.
Un hombre que viva junto a su esposa, paulatinamente enloqueci y mat a su esposa. Aparentemente la habra
matado usando un hacha. La polica encontr el cuerpo el cual haba sido amurado en una pared. El asesino confes
que la mat por un intenso impulso de violencia. Los que descubrieron el cuerpo an no salen de su asombro. La
polica ya encerr al autor del crimen cuyo nombre an no se dio a conocer. El investigador asignado al caso,
Santiago Ramrez, sospecha que puede haber otro cmplice. La casa donde alguna vez la pareja fue feliz hoy es una
espantosa escena del crimen.
Actividades.
a) Propongan un ttulo para la noticia que sea una oracin simple.
b) Distingan las oraciones que tienen proposiciones incluidas sustantivas de las que tienen proposiciones incluidas
adjetivas.
Incluidas adjetivas.
Incluidas Sustantivas.
c) Escriban otra noticia en la que un especialista explique la verdad sobre el crimen. Para esto lean el cuento El
gato negro y siguiendo la lgica de la explicacin del narrador escriban la noticia.
Este texto debe contar con los siguientes elementos:
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Maracanazo
Cuando se diput el ltimo partido del Mundial de 1950 jugado en Brasil, la seleccin local necesitaba tan slo
empatar ante Uruguay porque haba aplastado a los rivales anteriores. Pero la Celeste, liderada por su legendario
capitn Obdulio Varela, dio vuelta el marcador y logr un triunfo por 2-1 que enmudeci a unas 175.000 personas en
el Estadio Maracan de Ro de Janeiro.
El desenlace fue bautizado el Maracanazo, y es considerado uno de los mayores batacazos en la historia del ftbol.
Si bien la Seleo ha conquistado, desde que soport aquel bochorno, cinco Copas del Mundo, ms que cualquier
otro pas, la derrota de 1950 cal hondo en el autoestima de la nacin, dejando una herida que recin comenz a
sanar ocho aos despus al ganar su primer Mundial de la mano de Pel.
Brasil 1950
Cuando la FIFA decidi que el cuarto Mundial, y el primero tras la Segunda Guerra Mundial, sera organizado por
Brasil, la nacin sudamericana puso manos a la obra y construy el estadio ms grande del mundo, el Maracan, con
capacidad para 220.000 personas.
La Seleo vea que el trofeo estaba al alcance. Slo 13 equipos disputaron la Copa, y el bicampen Italia no sali de
primera ronda.
Para la segunda y ltima ronda, el certamen se defini con un cuadrangular. Brasil aplast a Suecia 7-1, con cuatro
goles de su temible delantero Ademir; luego gole 6-1 a Espaa.
Uruguay, el primer campen de la Copa del Mundo, era la gran amenaza para la Verdeamarela. Aunque aquel equipo
se hiciera famoso por la garra charra personificada por Varela, lo cierto es que la Celeste era un conjunto muy
tcnico, con dos cracks sobresalientes: Juan Pepe Schiaffino y Alcides Ghiggia.
Los uruguayo vencieron a Suecia a pocos minutos del final, y apenas pudieron empatar con Espaa. As, al
enfrentarse el 16 de julio en la ltima fecha, Brasil slo necesitaba empatar para ganar el torneo.
La aficin y la prensa local pecaron de un exceso de confianza, tanto que algunos peridicos ya proclamaban al nuevo
campen en sus titulares. Es ms, crean que el local iba a ganar fcilmente el partido gracias a la solidez de su
arquero Barbosa, y el podero ofensivo de Ademir y Chico.
El partido
El marcador no se abri en el primer tiempo, aunque ambos tuvieron oportunidades de hacerlo. El arquero uruguayo
Roque Mspoli tuvo que entrar en accin dos veces, mientras que el palo salv a Barbosa de un remate de Oscar
Mguez.
Apenas se inici el segundo tiempo, Ademir habilit a Friaa, quien con un remate cruzado anot el primer gol. El
pblico enloqueci y crey que era el punto inicial de una goleada.
Pero el capitn Varela agarr la pelota dentro de su arco y comenz a protestar y discutir con el rbitro, los rivales y
sus propios compaeros, desconcertando as a todo el Maracan.
Varela saba que no haba tanta diferencia entre los equipos, y que el factor determinante poda ser el pblico. A l
se le atribuye una frase que le habra pronunciado a sus compaeros y que qued grabada en la historia del ftbol:
Los de afuera son de palo. Y ahora estaba enfriando el partido para silenciar a la torcida brasilea.
La astucia de Varela dio lugar a la habilidad de Ghiggia y Schiaffino, quienes se unieron para igualar la contienda a los
66 minutos. El primero desbord a Bigode por la banda derecha, y tir un centro que Pepe defini en el primer poste
con un derechazo alto.
Los anlisis post-partido diran que ese tanto fue clave, porque infundi temor y confusin en la seleccin brasilea,
que sigui atacando en vez de cuidar el punto que lo consagraba.
A 11 minutos del final, Ghiggia volvi a superar a Bigode, pero esta vez no busc a Schiaffino, sino que apunt al
primer palo de Barbosa, quien esperaba un centro similar al del gol anterior y no logr reaccionar a tiempo para
evitar una nueva cada de su valla.
Ghiggia dira aos despus, Slo tres personas han hecho callar al Maracan con un solo gesto: el Papa, Frank
Sinatra, y yo.
Eplogo.
El gol de Ghiggia provoc un silencio ensordecedor, y tras el silbato final, rompi todos los planes. El presidente de la
FIFA, Jules Rimet, apareci en el campo de juego. El presidente de la FIFA, Jules Rimet, le entreg la Copa a Varela
sin pronunciar ninguna palabra. El presidente de la FIFA, Jules Rimet, se alej.
En medio de los festejos, los jugadores uruguayo quedaron conmocionados por el llanto y la tristeza reinante en el
estadio.
Esa noche Varela recorri varios bares de Ro de Janeiro para consolar a los hinchas brasileos.
Brasil nunca perdon a Barbosa, a quien culp por la derrota. La seleccin jams volvi a vestir la casaca blanca
que luci aquel 16 de julio de 1950.Los brasileros siempre fueron supersticiosos.
Actividades.
1) En el primer y segundo apartado del texto observarn proposiciones incluidas marcadas con negrita.
Indiquen a qu tipo de proposiciones son y a qu grupos pertenecen.
2) En el tercer apartado de la crnica transcriban las proposiciones incluidas sustantivas adjetivas y
adverbiales que encuentren.
3) Reescriban el apartado final (eplogo) cambiando:
Los adjetivos marcados con negrita por proposiciones incluidas equivalentes.
Las oraciones marcadas del primer prrafo de manera que queden todas incluidas en una sola
oracin.
Los constituyentes marcados en el segundo prrafo por proposiciones incluidas equivalentes.
Las dos ltimas oraciones del segundo prrafo de manera por una oracin compleja.