1.

ANLISIS DE LA SITUACIN INSTRUCCIONAL

1.1. Presentacin General del taller, curso o asignatura.
Nombre: Fsica I (Cd. 0301)
Nivel: Universitario-Ciclo bsico de Ingeniera
Ubicacin dentro del plan de estudios: 3er Semestre
Profesor encargado: Elio Castro
Horario: mircoles y viernes de 5:45 a 7:15 PM
Naturaleza de la materia: terico/prctica (2h teora/2h resolucin de
problemas, desarrollo de modelos, etc.)
Duracin de la materia: un semestre (3 UC)
1.2. Necesidad Instruccional.
Los estudiantes de ingeniera en Mantenimiento de Obras (o la ing. especfica que
este cursando el participante) no poseen (o poseen poco) conocimientos bsicos
de las materias cientficas, por lo que se requiere que la materia Fsica I les
permita conocer y utilizar el mtodo cientfico como una base en su formacin
profesional (sin confundir que se vayan a convertir en fsicos). Destacando que la
fsica nos permite conocer las leyes que rigen los fenmenos de la naturaleza,
siendo necesario la utilizacin del lenguaje de la fsica, o sea, el lenguaje
matemtico.
Para esto la materia se enfocar en la Mecnica Clsica, que es el estudio del
movimiento de los cuerpos macroscpicos (a velocidades muy pequeas,
comparada con la velocidad de la luz) sometidos a la accin de fuerzas, para
entender y utilizar las leyes de la fsica en las aplicaciones de trabajo, energa y
cantidad de movimiento.
1.3. Justificacin.
Respondiendo a la definicin de ingeniero, la cual es que, en base a sus
conocimientos, principalmente los cientficos, usar su ingenio para mejorar la
calidad de vida de la sociedad, a travs de la invencin y/o uso de tecnologa en
todos sus campos. Es necesario que el participante domine los conceptos bsicos

cientficos, de la mecnica clsica, incluyendo la definicin de trabajo y energa.

Lo cual le servir de base para poder abordar otras reas de conocimientos como
son la mecnica racional, resistencia de materiales, diseos de estructuras, etc.
1.4. Caractersticas de la audiencia.
Estudiantes de 3er semestre de ciclo bsico de Ingeniera en Mantenimiento de
Obras (u otras de las carreras en Ingeniera), los cuales ya poseen las
herramientas matemticas para poder desenvolverse dentro del lenguaje de la
Fsica.
1.5.Fundamentos tericos del Diseo Instruccional.
El diseo instruccional se desarrollar en general a un enfoque eclctico 1 que
bsicamente contemplara las teoras conductistas y cognitivas, pues ser
necesario que al final de la materia el estudiante maneje un conocimiento estndar
de la fsica, sin embargo es preciso que para este nivel educativo el estudiante
pueda desarrollar las herramientas y obtener nueva y variada informacin,
interpretarla y aplicarla.
Debido a que este ser el 1 er curso de fsica los estudiantes, se plantea algunos
pasos de la teora conductistas: establecer los objetivos de aprendizaje con una
caracterstica cuantificable bien definida, para que el estudiante tenga una gua
clara de como desenvolverse.
Sin embargo es necesario desarrollar la capacidad de anlisis de los estudiantes,
caracterstica principal de la teora cognitivista. Para ello es necesario mantener
una comunicacin y/o transferencia del conocimiento de la forma ms eficiente y
efectiva posible.
1.6. Lineamientos y Polticas Institucionales:
Se destaca:
Materia presencial, se reprueba con ms del 25% de inasistencia.
Para su aprobacin, es necesario obtener una calificacin de por lo menos 10
puntos en escala de 20. Lo que equivale a un dominio de por lo menos el 50% de
los objetivos planteados en la materia.
1 El eclecticismo es un enfoque conceptual que no se sostiene rgidamente a un paradigma o un
conjunto de supuestos, sino que se basa en mltiples teoras, estilos, ideas o para obtener
informacin complementaria en un tema, o aplica diferentes teoras en casos particulares.
Tambin pretende conciliar las diversas teoras y corrientes existentes, tomando de cada una de
ellas lo ms importante aceptable, permitiendo romper las contradicciones existentes.

El comportamiento dentro del aula de clase, tanto para el profesor, como para
los participantes, debe ser acorde a las buenas costumbres de nuestra sociedad.
Aquellos estudiantes que posean un ttulo universitario equivalente o superior a
Tcnico Superior Universitario, deben tener una participacin activa para un
mayor y mejor desarrollo de las clases
1.7. Requerimientos tcnicos para el diseo.
El profesor debe poseer el ttulo de Licenciado en Fsica, o de Ingeniero.
Se dictar en un aula de clase donde estn con comodidad un mximo de treinta
(30) participante.
Cuando se requiera,

se

utilizaran

equipos

tecnolgicos

(computadoras,

simuladores, video beam, programas de uso especficos, etc.) que permitan una
mayor facilidad en el aprendizaje de la materia.
1.8.

Requerimientos tcnicos para los futuros usuarios

Los participantes deben poseer el (los) libro (s) de texto recomendado por el

profesor.
Los participantes deben poseer el (los) problemario (s) recomendado por el profesor.
Se recomienda, pero no es limitativo que los participantes:
posean y sepan utilizar calculadoras cientficas.
posean una cuenta de correo electrnico.
tenga la capacidad de ver videos por internet.
tenga la disponibilidad de asistir a congresos, charlas y/o talleres sobre fsica

1.9.

Propsito general

Se ofrecer a los participantes una capacitacin terica prctica en los principios

fundamentales de la mecnica clsica, trabajo, energa y cantidad de movimiento, a fin
de que sean capaces de resolver problemas de movimiento de una partcula,
prioritariamente, los casos de aceleracin constante y aquellos cercanos a la realidad
pero bajo condiciones ideales relacionadas con la dinmica newtoniana de la partcula.
Asimismo, podr resolver problemas de trabajo y energa que involucran partculas;
resolver problemas de sistema de partculas y de cuerpo rgido, enfatizando
prioritariamente choques unidimensionales de partculas, as como el movimiento de un
cuerpo rgido cuando gira alrededor de un eje fijo o cuando rueda sin deslizar; y,
finalmente, sabr sealar los pasos que ha seguido para resolver los problemas
anteriormente indicados.

1.10. COMPETENCIA GENERAL:

Al finalizar la asignatura, el estudiante identifica las principales leyes fsicas que rigen el
movimiento de los cuerpos, utilizando su aplicacin en los conceptos de trabajo, energa
y cantidad de movimiento
1.11. CONDUCTAS DE ENTRADA:
La asignatura est dirigida a estudiantes de 2do semestre de ciclo bsico de Ingeniera
en Mantenimiento de Obras (u otras de las carreras en Ingeniera), quienes deben poseer
las herramientas matemticas para poder desenvolverse dentro del lenguaje de la Fsica.

2. CONTENIDOS INSTRUCCIONALES.
ANLISIS DE LOS CONTENIDOS INSTRUCCIONALES

CONTENIDOS de la asignatura taller o

curso

NATURALEZA DE LOS CONTENIDOS

TEMAS Y SUBTEMAS

Conceptuales o Declarativo
(Conocer)

1. TEMA: OPERACIONES
VECTORIALES
1.1. Definicin de vector y
escalar.
1.2. Diferencia entre unidad
escalar y unidad
vectorial.
1.3. Operaciones vectoriales.
1.4. Definicin y uso de
vectores unitarios.
1.5. Calcular las componentes
cartesianas de un vector.
1.6. Producto escalar.
1.7. Producto vectorial.
1.8. Diferencia entre
producto escalar y
producto vectorial.
1.9. Aplicaciones de vectores

Procedimentales
(Saber Hacer)

Actitudinales b
Saber Ser/Convivir

ANLISIS DE LOS CONTENIDOS INSTRUCCIONALES

CONTENIDOS de la asignatura taller o curso
TEMAS Y SUBTEMAS

2. TEMA: CINEMTICA DE
PARTCULAS Y MOVIMIENTO
2.1. CINEMTICA DE PARTCULAS
2.1.1.
Definicin de
desplazamiento.
2.1.2.
Definicin de rapidez.
2.1.3.
Definicin de aceleracin.
2.1.4.
Diferencia entre
desplazamiento y distancia.
2.1.5.
Diferencia entre rapidez y
velocidad.
2.1.6.
MOVIMIENTO:
2.1.7.
Movimiento rectilneo
uniforme.
2.1.8.
Movimiento uniformemente
acelerado y retardado.
2.1.9.
Movimiento relativo.
2.1.10.
Movimiento vertical: cada
libre.
2.1.11.
Lanzamiento. vertical hacia
arriba.
2.1.12.
Movimiento de proyectiles.
2.1.13.
Problemas con aceleracin
variable.

NATURALEZA DE LOS CONTENIDOS

Conceptuales o Declarativo
(Conocer)

Procedimentales
(Saber Hacer)

Actitudinales b
Saber Ser/Convivir

ANLISIS DE LOS CONTENIDOS INSTRUCCIONALES

CONTENIDOS de la asignatura taller o curso
TEMAS Y SUBTEMAS

3. TEMA: TRABAJO Y ENERGA

BASADO EN EL PRINCIPIO DE
ESTTICA.
3.1.Concepto Fsico de Trabajo.
3.2.Concepto Fsico de Energa.
3.3.Relacin entre Trabajo y
Energa.
3.4.Energa Cintica.
3.5.Energa Potencial.
3.6.Energa Potencial
Gravitatoria.
3.7.Energa Potencial Elstica.
3.8.Conservacin de la masa.
3.9. Concepto de Potencia.

NATURALEZA DE LOS CONTENIDOS

Conceptuales o Declarativo
(Conocer)

Procedimentales
(Saber Hacer)

Actitudinales b
Saber Ser/Convivir

a: Es comn percibir los dos tipos de conocimientos como separados. Pero en realidad debemos verlos como conocimientos complementarios.
En particular, la enseanza de alguna competencia procedimental (la mayoras de ellas) debe enfocarse en doble sentido: 1.- para que el
alumno conozca su forma de accin, uso y aplicacin correcta, y 2.- sobre todo para que al utilizarla enriquezca su conocimiento declarativo
b: Erradicar actitudes negativas y sentimientos de incompetencia hacia las matemticas y la fsica. Resalta la importancia del estudio histrico
de la fsica para entender el desarrollo de la ciencia. Promover los valores de honestidad y cooperacin en el desarrollo de la asignatura

3. COMPETENCIAS ESPECFICAS Y GENRICAS, EN FUNCIN DE LOS CONTENIDOS INSTRUCCIONALES.

COMPETENCIAS
SELECCIN DE
CONTENIDOS SEGN SUS TIPOS
1. TEMA: OPERACIONES
VECTORIALES
1.1. Definicin de vector y
escalar.
1.2. Diferencia entre unidad
escalar y unidad vectorial.
1.3. Operaciones vectoriales.
1.4. Definicin y uso de vectores
unitarios.
1.5. Calcular las componentes
cartesianas de un vector.
1.6. Producto escalar.
1.7. Producto vectorial.
1.8. Diferencia entre producto
escalar y producto vectorial.
1.9. Aplicaciones de vectores

COMPETENCIAS ESPECFICAS

COMPETENCIAS GENRICAS DE LA
ASIGNATURA

El estudiante calcula las operaciones

vectoriales correctamente y las aplica a
situaciones reales y/o tericas.

El estudiante identifica las principales leyes

fsicas que rigen el movimiento de los
cuerpos, y las utiliza, para especificar su
aplicacin en los conceptos de trabajo,
energa y cantidad de movimiento,
empleando un lenguaje matemtico.

COMPETENCIAS
SELECCIN DE
CONTENIDOS SEGN SUS TIPOS
2. TEMA: CINEMTICA DE
PARTCULAS Y MOVIMIENTO
2.1. CINEMTICA DE PARTCULAS
2.1.1. Definicin de
desplazamiento.
2.1.2. Definicin de rapidez.
2.1.3. Definicin de
aceleracin.
2.1.4. Diferencia entre
desplazamiento y
distancia.
2.1.5. Diferencia entre
rapidez y velocidad.
2.2. MOVIMIENTO:
2.2.1. Movimiento rectilneo
uniforme.
2.2.2. Movimiento
uniformemente
acelerado y retardado.
2.2.3. Movimiento relativo.
2.2.4. Movimiento vertical:
cada libre.
2.2.5. Lanzamiento. vertical
hacia arriba.
2.2.6. Movimiento de
proyectiles.
2.2.7. Problemas con
aceleracin variable.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

COMPETENCIAS GENRICAS DE LA
ASIGNATURA

El estudiante conoce y demuestra los

conceptos de la Cinemtica de la
Partculas de los Cuerpos en Movimiento, y
los aplica a travs de un razonamiento
lgico, a situaciones reales y/o terica.

El estudiante identifica las principales leyes

fsicas que rigen el movimiento de los
cuerpos, y las utiliza, para especificar su
aplicacin en los conceptos de trabajo,
energa y cantidad de movimiento,
empleando un lenguaje matemtico.

COMPETENCIAS
SELECCIN DE
CONTENIDOS SEGN SUS TIPOS
3. TEMA: TRABAJO Y ENERGA
BASADO EN EL PRINCIPIO DE
ESTTICA.
3.1. Concepto Fsico de Trabajo.
3.2. Concepto Fsico de Energa.
3.3. Relacin entre Trabajo y
Energa.
3.4. Energa Cintica.
3.5. Energa Potencial.
3.5.1. Energa Potencial
Gravitatoria.
3.5.2. Energa Potencial
Elstica.
3.6. Conservacin de la masa.
3.7. Concepto de Potencia.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

COMPETENCIAS GENRICAS DE LA
ASIGNATURA

El estudiante calcula acertadamente, el

Trabajo y la Energa de cuerpos en
movimientos, para conocer la Energa
Cintica y Potencial presente en dichos
cuerpos, y aplicarlos a la resolucin de
problemas reales y/o tericos.

El estudiante identifica las principales leyes

fsicas que rigen el movimiento de los
cuerpos, y las utiliza, para especificar su
aplicacin en los conceptos de trabajo,
energa y cantidad de movimiento,
empleando un lenguaje matemtico.

4. COMPETENCIAS ESPECFICAS Y GENRICAS, CON LOS CONTENIDOS

Sesin

Sesin
introductori
a

5.

Contenidos
Instruccionale
s

Competencias
especficas

Estrategias de
Enseanza

Presenta el
programa y
los objetivos
de la materia
y plan de

evaluacin.
Conocernos
como grupo.
Presentacin
Establece los
de la materia
reglamentos
y
comportamie
nto.
Expresa o
Chequea
dudas y
expectativas

Estrategias de
Aprendizaje

Medios
instruccionales

Tcnicas
Didcticas

Prepreguntas.
Lluvia de
ideas.
Enunciacin
de los

Objetivos.

Aprendizaje
Significativo
de
elaboracin y
de
organizacin.
Organizadore
s previos

Clase
Magistral
Participaci
n Libre
mediante
Intervenci
n del
Alumno
Aplicacin
de prueba
exploratoria

Programa
analtico de la
materia
Plan de
ctedra y
evaluacin de
la materia
Laptop
Retroproyector
Examen
exploratorio
Pizarrn
Libros
Gua de
ejercicios

Entornos
Virtuales

Elemento
multimedios
Videos
Grupo de
correo
electrnico
Videos en
youtube
Pginas web
y foros
sobre Fsica
Libros
electrnicos

Sesi
n

Contenidos
Instruccionales
1. TEMA 1:
OPERACIONES
VECTORIALES
1.1. Definicin de
vector y
escalar.

1.2. Diferencia
entre unidad
escalar y
unidad
vectorial.
1.3. Operaciones
vectoriales.
1.4. Definicin y
clculo de
vectores
unitarios.

6.

Competencias
especficas

Diferencia entre
escalares y
vectores.
Suma y resta
vectores
grficamente.
Sabe cuales son
los vectores
unitarios
Calcula las
operaciones
vectoriales
correctamente
aplicndola a
situaciones
reales y/o
tericas.

Estrategias de
Enseanza

Estrategias de
Aprendizaje

Medios
instruccionale
s

Tcnicas
Didcticas

Entornos
Virtuales

Clases
Enunciacin Organizadores
Magistrales.
previos
de los
Preguntas
Aprendizaje
Objetivos.
intercaladas
PreSignificativo
Participacin
de
preguntas.
Libre
Explicacin y
elaboracin y
mediante
contrastacin
de
Intervencin
de modelos
organizacin.
del Alumno

Programa
analtico de
la materia
Pizarrn
Libros
Gua de
ejercicios

Elemento
multimedios
Videos
Grupo de
correo
electrnico
Videos en
youtube
Pginas web
y foros
sobre Fsica
Libros
electrnicos

Sesi
n

Contenidos
Instruccionale
s

Competencias
especficas

7.

1.5. Uso de
vectores
unitarios.
1.6. Calculo de
los
component
es
cartesianas

de un
vector.

Estrategias de
Enseanza

Utiliza
vectores
unitarios
para hallar
las
componente
Enunciacin
s de un
de los
vector.
Objetivos.
Identifica
Prelos
preguntas.
componente
Explicacin y
s de un
contrastaci
vector.
n de
Describe
modelos
vectores
Conocer
fsicos
importantes
de la
historia

Estrategias de
Aprendizaje

Tcnicas
Didcticas

Medios
instruccionales

Entornos
Virtuales

Aprendizaje
Significativo
de
elaboracin
y de
organizacin
.

Clases
Magistrales
Preguntas
intercaladas
Interrogatori
o.
Participacin
Libre
mediante
Intervencin
del Alumno
Trabajos en
Grupo
Exposiciones
cortas

Programa
analtico de
la materia
Pizarrn
Libros
Gua de
ejercicios
Laptop
Retroproyector

Elemento
multimedi
os
Videos
Grupo de
correo
electrnic
o
Videos en
youtube
Pginas
web y
foros
sobre
Fsica
Libros
electrnic
os

Sesi
n

Contenidos
Instruccional
es

Competencias
especficas

Estrategias de
Enseanza

Estrategias de
Aprendizaje

Tcnicas
Didcticas

Medios
instruccional
es

Entornos
Virtuales

1.7. Producto
escalar.
1.8. Producto
vectorial.
1.9. Diferencia
entre
producto
escalar y
producto
vectorial.

Sabe las
formas para
multiplicar
vectores.
Diferencia
entre
producto
escalar y
vectorial.
Conocer
fsicos
importantes
de la historia

Enunciacin
de los
Objetivos.
Prepreguntas.
Explicacin
y
contrastaci
on de
modelos

Organizador
es previos
Aprendizaje
Significativo
de
elaboracin
y de
organizacin
.

8.

Clases
Magistrales
Preguntas
intercaladas
Participacin
Libre
mediante
Intervencin
del Alumno
Interrogatori
o.
Exposiciones
cortas

Elemento
multimedi
os
Videos
Grupo de
Programa
correo
electrnic
analtico
o
de la

Videos en
materia
Pizarrn
youtube
Pginas
Libros
Gua de
web y
ejercicios
foros
sobre
Fsica
Libros
electrnic
os

Sesi
n

Contenidos
Instruccional
es

Competencias
especficas

1.10. Aplica
cio-nes
de
vectores

Suma y
resta
vectores
aplicando
componente
s
vectoriales.
Sabe como
se utilizan
las
componente
s de un
vector para
realizar
clculos.
Sabe como
se utilizan
los
productos
vectoriales
para
realizar
clculos.

Estrategias de
Enseanza

Estrategias de
Aprendizaje

Enunciacin
de los
Objetivos.
Prepreguntas. Aprendizaje
Taller
Significativo
educativo
de
Explicacin
elaboracin y
y
de
contrastacio
organizacin.

Organizadores
n de
modelos
avanzados
Mapas
conceptuale
s. Mapas
mentales.

1.

Tcnicas
Didcticas

Medios
instruccionales

Entornos
Virtuales

Clases
Magistrales
Preguntas
intercaladas
Interrogator
io.
Trabajos en
Grupo
Participaci
n Libre
mediante
Intervenci
n del
Alumno

Programa
analtico de la
materia
Pizarrn
Libros
Gua de
ejercicios
Laptop
Retroproyector

Elemento
multimedio
s
Videos
Grupo de
correo
electrnico
Videos en
youtube
Pginas
web y
foros sobre
Fsica
Libros
electrnico
s

5. Elaborado por Elio castro

Competencias Especficas:
Diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales.
Sabe cuales son los vectores unitarios
Suma y resta vectores grficamente.
Calcula las operaciones vectoriales correctamente y aplicndola a situaciones reales y/o
tericas.
Qu evaluar?

Conceptuales:
Diferencia correctamente entre
un vector y un escalar. Utiliza los
vectores unitarios y el mdulo
parte escalar del vector de un
vector para realizar la suma y
resta de vectores.

Contenidos
Procedimentales:
Aplica adecuadamente las
operaciones vectoriales a
situaciones reales y tericas

Actitudinales:

Diagnstica: saber las expectativas de los estudiantes sobre el tema. A travs de cuestionario inicial y
preguntas informales, explorar el nivel de conocimiento y manejo de las herramientas matemticas,
que debi adquirir en curso previos y que sern utilizados en este tema.

Para qu evaluar?

Formativa: Participacin activa. A lo largo de las sesiones prcticas, por la destreza y aplicacin en la
realizacin de los diversos ejercicios. Se le indicar aquellos aspectos prcticos a mejorar o corregir,
durante las respectivas sesiones prcticas, apoyado en tareas, los cuales permitirn evidenciar la
forma correcta de realizar correctamente las operaciones vectoriales
Sumativa: Evaluacin a travs de taller grupal (tres participante por grupo), con tres ejercicios de
dificultad alta, a ser resuelto en un tiempo lmite, equivalente a que cada integrante resuelva un solo
ejercicio.

Cmo?

Cundo?

Quines participaran y
cmo participaran?

Criterios de Evaluacin

Evidencias del
aprendizaje

Los procedimientos para recoger informacin sobre el desempeo de los alumnos son:
La observacin directa y participativa, durante las clases y las prcticas, el anlisis de documentos
del tipo examen y cuestionario
Los instrumentos:

Cuestionario al inicio de tema, Lista de cotejo y prueba escrita taller grupal

Cuestionario inicial
Evaluacin informal, a travs de preguntas intercaladas.
La lista de cotejo ser de aplicacin permanente
prueba escrita taller grupal al finalizar

Auto evaluacin
El estudiante
reflexionar sobre su
compromiso con el
aprendizaje, y el nivel
de dificultad del tema.
Tambin con el
cumplimiento de sus
responsabilidades

Co evaluacin
Durante las sesiones
prcticas, los alumnos
realizarn evaluacin
recproca de sus
compaeros de grupo,
en relacin a la
aplicacin y destrezas
aprendidas.

Hetero evaluacin

Del docente
A travs de los
procedimientos e
instrumentos de
evaluacin utilizados.
Considera fallas y
aciertos durante el
proceso de enseanza y
de aprendizaje, a fin de
regular u orientar las
acciones a que diera
lugar para mejorarlo u
optimizarlo

Nota: sea lo ms descriptivo posible.

Qu elementos se tomarn en cuenta para evaluar el aprendizaje.
Utilizacin de los conceptos aprendidos.
Capacidad de anlisis para determinar cules conceptos se utilizaran en las resolucin de los
problemas
Escogencia y correcta aplicacin de las tcnicas enseadas para la resolucin de problemas.
Correcta utilizacin del lenguaje para explicar los resultados obtenidos
Que espera obtener del aprendizaje alcanzado
Calcula las operaciones vectoriales correctamente y aplicndola a situaciones reales y/o tericas.

Porcentaje de las
actividades evaluadas

Coloque el porcentaje a cada actividad evaluada.

2,5% a las actividades en clases, participacin
5% Taller grupal

Elaborado por Elio castro

CI 6.276.363
JULIO de 2016

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA, CURSO O TALLER

Identificacin de la asignatura, curso o taller.

Nombre de la Institucin: Universidad Alejandro de Humboldt
Nombre:Fsica I (Cd. 0301)
Horario:mircoles y viernes de 5:45 a 7:15 PM
Ubicacin dentro del plan de estudios:3er Semestre
rea de formacin:Universitario-Ciclo bsico de Ingeniera
Unidades Crditos:3 UC
Caractersticas de la Audiencia:Estudiantes de 3er semestre de ciclo bsico de
Ingeniera en Mantenimiento de Obras (u otras de las carreras en Ingeniera), los
cuales ya poseen las herramientas matemticas para poder desenvolverse dentro
del lenguaje de la Fsica.
Carcter de la asignatura:terico/prctica (2h teora/2h resolucin de problemas,
desarrollo de modelos, etc.)
Justificacin:Respondiendo a la definicin de ingeniero, la cual es que, en base a
sus conocimientos, principalmente los cientficos, usar su ingenio para mejorar la
calidad de vida de la sociedad, a travs de la invencin y/o uso de tecnologa en
todos sus campos. Es necesario que el participante domine los conceptos bsicos
cientficos, de la mecnica clsica, incluyendo la definicin de trabajo y energa. Lo
cual le servir de base para poder abordar otras reas de conocimientos como son
la mecnica racional, resistencia de materiales, diseos de estructuras, etc.
Considerar en la fundamentacin los tericos que sustenta (n) su trabajo docente.
Fecha de elaboracin del programa: julio 2016
Fecha de la ltima actualizacin:julio 2016

Propsito
Se ofrecer a los participantes una capacitacin terica prctica en los principios
fundamentales de la mecnica clsica, trabajo, energa y cantidad de movimiento,
a fin de que sean capaces de resolver problemas de movimiento de una partcula,
prioritariamente, los casos de aceleracin constante y aquellos cercanos a la
realidad pero bajo condiciones ideales relacionadas con la dinmica newtoniana
de la partcula. Asimismo, podr resolver problemas de trabajo y energa que

involucran partculas; resolver problemas de sistema de partculas y de cuerpo

rgido, enfatizando prioritariamente choques unidimensionales de partculas, as
como el movimiento de un cuerpo rgido cuando gira alrededor de un eje fijo o
cuando rueda sin deslizar; y, finalmente, sabr sealar los pasos que ha seguido
para resolver los problemas anteriormente indicados.

Competencia General de la Asignatura.

Al finalizar la asignatura, el estudiante identifica las principales leyes fsicas que
rigen el movimiento de los cuerpos, utilizando su aplicacin en los conceptos de
trabajo, energa y cantidad de movimiento.

Contenidos Instruccionales
4. TEMA: OPERACIONES VECTORIALES
4.1. Definicin de vector y escalar.
4.2. Diferencia entre unidad escalar y unidad vectorial.
4.3. Operaciones vectoriales.
4.4. Definicin y uso de vectores unitarios.
4.5. Calcular las componentes cartesianas de un vector.
4.6. Producto escalar.
4.7. Producto vectorial.
4.8. Diferencia entre producto escalar y producto vectorial.
4.9. Aplicaciones de vectores
5. TEMA: CINEMTICA DE PARTCULAS Y MOVIMIENTO
5.1. CINEMTICA DE PARTCULAS
5.1.1.
Definicin de desplazamiento.
5.1.2.
Definicin de rapidez.
5.1.3.
Definicin de aceleracin.
5.1.4.
Diferencia entre desplazamiento y distancia.
5.1.5.
Diferencia entre rapidez y velocidad.
5.1.6.
MOVIMIENTO:
5.1.7.
Movimiento rectilneo uniforme.
5.1.8.
Movimiento uniformemente acelerado y retardado.
5.1.9.
Movimiento relativo.
5.1.10. Movimiento vertical: cada libre.
5.1.11. Lanzamiento. vertical hacia arriba.
5.1.12. Movimiento de proyectiles.
5.1.13. Problemas con aceleracin variable.
6. TEMA: TRABAJO Y ENERGA BASADO EN EL PRINCIPIO DE ESTTICA.
6.1. Concepto Fsico de Trabajo.
6.2. Concepto Fsico de Energa.
6.3. Relacin entre Trabajo y Energa.
6.4. Energa Cintica.

6.5. Energa Potencial.

6.6. Energa Potencial Gravitatoria.
6.7. Energa Potencial Elstica.
6.8. Conservacin de la masa.
6.9. Concepto de Potencia.

Competencias Especficas
El estudiante calcula las operaciones vectoriales correctamente y las aplica a situaciones
reales y/o tericas.
El estudiante conoce y demuestra los conceptos de la Cinemtica de la Partculas de los
Cuerpos en Movimiento, y los aplica a travs de un razonamiento lgico, a situaciones
reales y/o terica.
El estudiante calcula acertadamente, el Trabajo y la Energa de cuerpos en movimientos,
para conocer la Energa Cintica y Potencial presente en dichos cuerpos, y aplicarlos a la
resolucin de problemas reales y/o tericos.

Competencias Genricas de la Asignatura

El estudiante identifica las principales leyes fsicas que rigen el movimiento de los
cuerpos, y las utiliza, para especificar su aplicacin en los conceptos de trabajo, energa
y cantidad de movimiento, empleando un lenguaje matemtico.

Estrategias Instruccionales (Redactadas de manera general)

Enunciacin de los Objetivos.
Pre- preguntas.
Explicacin y contrastacin de modelos
Taller educativo
Mapas conceptuales.
Mapas mentales

Organizadores previos
Aprendizaje Significativo de elaboracin y de organizacin.

Clases Magistrales
Preguntas intercaladas

Interrogatorio.
Participacin Libre mediante Intervencin del Alumno
Trabajos en Grupo
Exposiciones cortas
Participacin Libre mediante Intervencin del Alumno
Exposiciones cortas

Programa analtico de la materia

Pizarrn
Libros
Gua de ejercicios
Laptop
Retroproyector

Medios Instruccionales y Entornos Virtuales.

Elemento multimedios
Videos
Grupo de correo electrnico
Videos en youtube
Pginas web y foros sobre Fsica
Libros electrnicos

Procedimiento de Evaluacin

Tipos de Evaluacin.
Autoevaluacin y evalauacin por parte del docente
Modalidades de la Evaluacin.
Evaluacin inicial, evaluacin formativa y evaluacin sumativa
Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin.
La observacin directa y participativa, durante las clases y las prcticas, el
anlisis de documentos del tipo examen y cuestionario
Cuestionario al inicio de tema, Lista de cotejo y prueba escrita taller
grupal
Ponderacin de las actividades a evaluar.
Las puebas escritas tendrn una ponderacin del 80% y la participacin,
asistencia y las otras caractersticas de las lista de cotejo un 20%

Bibliografas (Bsica y Complementaria).

Fishbane -Gasiorowicz-Thorton (2012). Fsica para Ciencias e Ingeniera. Mxico:

Prentice-Hall
Giancoli (2010) Fsica General. Mxico. Prentice-Hall
Resnick-Halliday (2012). Fsica. Mxico. CE CSA
Sear-Zemansky-Young (2010). Fsica Universitaria. Madrid. Addison Weslay
Serway (2012). Fsica. Mxico: McGraw-Hill
Pginas web recomendadas por el profesor.

Elaborado por: Elio Castro.

CI.: 6276363
Julio 2016