ALUMNO: RODRIGUEZ MATA IRVING

MATRICULA: 73342
GRUPO: E069
MATERIA: COMUNICACIN Y DINAMICA DE
GRUPOS.
MAESTRO: DR. FROYLAN ANTONIO
CEBALLOS HERRERA

Actividad de aprendizaje 4. La
autoestima y la calidad de la
comunicacin

TAXCO DE ALARCON GUERRERO

29 DE FEBRERO DEL 2016

LA AUTOESTIMA Y LA CALIDAD
DE LA COMUNICACIN
COMUNICACIN

AUTOESTIMA
PASIVA

ASERTIVA

AGRESIVA

ES UN

ADECUADA, SABE
EXPRESARSE,
OPINAR,
NEGOCIAR, ACEPTA
SUS ERRORES, Y
LOS REMEDIA.
PERCEPCION
ES

ESTIMULOS
CEREBRALES

PENSAMIENT
OS

ACTIVIDAD Y
CREACIN

CONJUNT
O

DE

SENTIMIENTO
S

ESTADO DE
ANIMO

EVALUACIN

ESTIMAR

TENDENCIA

IDEA U OPINION

NIVELES DE
COMPORTAMIEN
TO

AUTORREALIZACI
N

AUTOESTIMA

ALCANCE

VALORACIN

ACEPTACIN
SOCIAL

AFECTOS

SEGURIDAD

FISIOLOGICAS

PROTECCIN

ALIMENTACIN

PENSAMIENTOS

OPINIONES

CONDUCTAS

ASERTIVI
SENTIMIENTOS

DECISIONES

De qu manera el mbito educativo podra contribuir en el

desarrollo de patrones comunicativos positivos que permitan
la generacin de una autoestima adecuada?

Siempre existe la esperanza de que cambie tu vida, porque tienes la capacidad de

aprender cosas buenas y as es, cada uno de nosotros tenemos la capacidad de
cambiar lo que no nos ha gustado en nuestra vida, debido a que tenemos un
futuro y el pasado nos ayuda a conocer nuestra historia para no cometer los
mismos errores, aunque la mayora de las veces volvemos a repetir patrones de
conducta. En nuestra labor docente tenemos una gran responsabilidad ya que a la
hora de formar tenemos que ayudar y apoyar al individuo a sentirse seguro, y con
la confianza de que lograr sus metas, es muy complicado para el alumno, recibir
crticas de casa, llegar a la instituciones y seguir siendo criticado por no ser lo que
nuestra exigencia manda.

La mayora de los formadores deseamos que nuestros alumnos progresen en su

habilidad de aprender a aprender, vayan perfilando su identidad personal y sentido
de pertenencia, y muestren habilidades comunicativas valindose de formas de
expresin que favorezcan un clima de aprendizaje donde prevalezca el buen trato.
No es nada fcil la tarea encomendada a los maestros/as de atravesar las
distintas dimensiones del quehacer educativo con una formacin para la vida,
siendo en segundo lugar los constructores de autoestima alta, para que nuestros
jvenes logren ser exitosos.
Existen proyectos educativos, donde se busca formar un nio y adolescente capaz
de conocer y respetar los cdigos del mundo en que vive, dotado de habilidades
cognitivo emocionales para resolver problemas, capacitado para producir ideas,
analizar y reflexionar y consciente de las consecuencias de sus propios actos,
etc... Faltan herramientas y conceptos que contribuyan a integrar a diario la
dimensin afectiva, intelectual cognoscitiva,. tico-valrica y la dimensin de
convivencia social, en donde pueda darse una comunicacin asertiva.
Dee Galassi, nos dice que "una conducta asertiva envuelve en forma directa la
expresin de nuestros sentimientos, preferencias, necesidades u opiniones en la
manera en que nosotros nos dirigimos a otras personas, sin forzarlas, ni
menospreciarlas, ni usarlas como medios"
Podemos influir de una manera muy directa e importante contribuyendo con una
imagen personal positiva, con buenos hbitos, con ciertos programas que ayuden
a incrementar la autoestima as como proyectos en donde se difunda una buena
alimentacin.

Tambin podemos contribuir a una buena autoestima, principalmente teniendo

claro que la autoestima y sus caractersticas ya sean positivas o negativas.
Identificando que tipo de autoestima tiene el nio o adolescente.
Identificar las fortalezas o debilidades que presente.
Reconocer la influencia del entorno social.
Conocer los beneficios de la comunicacin asertiva.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Elizondo Torres, Magdalena. (2000). Definicin de asertividad en

Asertividad y escucha activa en el mbito acadmico. Mxico: Trillas,
pp. 1-12.

Satir, Virginia. (1991). Introduccin en Nuevas Relaciones Humanas en el

Ncleo. Mxico: Editorial Pax, pp. 15-56

Satir, Virginia. (1991). Introduccin en Nuevas Relaciones Humanas en el

Ncleo. Mxico: Editorial Pax, pp. 57-114