PROGRAMA ANUAL RELIGIN Y

FORMACIN VALRICA
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COLEGIO POLIVALENTE INGLS

PROGRAMA ANUAL RELIGIN Y FORMACIN VALRICA

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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COLEGIO POLIVALENTE INGLS

PRIMER CICLO (1 BSICO A 4 BSICO)
Aprendizajes esperados
Indicadores
AE1.-Descubren a Dios como alguien
A. En la oracin se dirigen al Padre
cercano que los acompaa en el
Dios en un lenguaje filial y
camino de la vida.
coloquial.
B. Reconocen en su historia
personal, empezando por la vida,
diversas manifestaciones de Dios
Padre.
C. Indican algunos textos bblicos
que sealan que Dios Padre no
deja solo a su pueblo.
D. Narran experiencias que
manifiestan la compaa de Dios
Padre en sus vidas.
AE2.-Identifican la oracin como el
A. Aprovechan las instancias de
dilogo que se establece entre Dios y
oracin, sea en el aula o con la
el creyente teniendo a Jess como
comunidad educativa en general.
modelo.
Conocen procedimientos que les
ayudan a saber orar.
B. Memorizan el Padre nuestro.
C. Saben pedir y dar gracias al Seor
por distintos aspectos de su vida.
D. Conocen pasajes evanglicos en
que Jess se muestra orando al
Padre.
E. Repiten oraciones breves y
sencillas para expresar amor a
Dios Padre.
F. Aprenden oraciones sencillas para
diversas circunstancias y
momentos del da.
AE3.- Reconocen que la familia es la
A. Sealan las actitudes y valores
primera comunidad cristiana donde
cristianos adquiridos en la familia.
B.
Caracterizan una familia
nos encontramos con el Padre Dios y
C. Sealan los diversos roles que hay
aprendemos a amarlo.
en la familia para ayudar a los
dems
D. Reconocen en su familia diversos
momentos de comunin y
fraternidad.
AE4.-Identifican la comunidad escolar
A. Realizan acciones de convivencia
como una comunidad para vivir la
fraterna justificndolas como
comunin y la fraternidad.
elementos propios de la vida de
una comunidad escolar.

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Pgina

AE5.-Aprecian la invitacin de amar

al prjimo

AE6.-Se sensibilizan frente a la

invitacin a amar a los dems,
especialmente a quienes sufren y son
marginados.
AE7.-Descubren que la Creacin y la
vida son grandes dones que Dios
Padre ha querido compartir con todos
los seres

AE8.-Identifican la pareja humana

como la mxima creacin del Padre
Dios, con sus limitaciones y
grandezas

AE9.-Manifiestan actitudes de
maravilla y asombro por lo que Dios
Padre ha creado.
AE10.-Descubren en los gestos
amorosos de la mam y del pap la
presencia del Padre Dios.

B. Argumentan que las comunidades

son un espacio para crecer en
amistad con los amigos.
C. Describen aquellas actividades
escolares que manifiestan la
comunin y la fraternidad.
A. Aprenden a pedir y agradecer a
sus compaeros lo que solicitan.
B. Ejemplifican cundo una persona
es generosa y solidaria.
C. Sealan el sentido de comunin y
unidad que existe en todos los
cristianos sin importar la lejana o
las diferencias culturales
D. Expresan sentimientos de
solidaridad ante el sufrimiento de
los hermanos ms pobres y
abandonados.
E. Organizan en el grupo curso una
pequea accin solidaria
A. Nombran cosas agradables de
hacer o percibir por estar vivos
B. Realizan ejercicios fsicos de
respiracin y expresin corporal
valorando la vida dada por Dios
Padre.
C. Dibujan escenas o situaciones en
que se promueve y favorece la
vida, a pesar de que muchos la
desprecian
A. Establecen diferencias entre el ser
humano y el resto de las criaturas.
B. Enumeran aspectos valiosos de
las personas (por ejemplo:
altruismo, herosmo, capacidad
inventiva, etc.).
C. Dramatizan hechos de la vida
humana para destacar el valor de
la persona.
A. Observan con admiracin lo que
se refiere al Universo, la
naturaleza o el cuerpo humano.
B. Valoran las diversas especies que
habitan la tierra
A. Describen los gestos de cario
que realizan los paps con sus
hijos.
B. Expresan con movimientos y

4
Pgina

AE11.Comprenden que Dios Padre

ayuda a que las familias vivan en
paz, unidad y alegra.

A.

B.

C.

D.

E.

AE12.Colaboran con Dios protegiendo

y cuidando la creacin

A.
B.

C.

D.

E.

F.

G.

AE13.Entienden el cuidado del propio

cuerpo como una manera de
agradecer a Dios por habernos

A.

mmicas los gestos de cario que

los padres realizan con sus hijos
Describen con sus palabras
cundo una familia tiene paz,
unidad y alegra.
Dibujan una familia que construye
la paz, la unidad y alegra en su
hogar.
Comparan acciones de familia que
estn en paz y familias que estn
peleando y desunidas.
Buscan o crean signos que
representen la paz, la unidad y la
alegra.
Sealan el espritu cristiano que la
familia manifiesta en algunas
celebraciones familiares
Sealan modos de cuidar el medio
ambiente
Interpretan que la
irresponsabilidad humana en
ciertos desastres o accidentes es
un dominio abusivo sobre lo
creado, no querido por Dios Padre.
Recortan imgenes de la
naturaleza que sealan el cuidado
que se ha tenido e imgenes en
que no se ha realizado tal cuidado.
Cuidan la naturaleza que rodea su
entorno como lo es su casa, su
barrio y su colegio.
Sealan el compromiso que debe
asumir el cristiano frente a la
explotacin y produccin
indiscriminada de los recursos
naturales.
Respetan indistintamente los
esfuerzos por la defensa de la
naturaleza sean de instituciones
cristianas, laicas (ONG) o
estatales.
Visitan lugares ecolgicos y/ o
santuarios de la naturaleza para
admirar la obra de Dios creador.
Critican en los medios de
comunicacin social aquellos
mensajes que no respetan la

AE14.Reconocen que las cualidades y

valores personales podemos
desarrollarlos para el servicio y el
bien de los dems

AE15.-Reconocen y defienden su
dignidad personal y social.

5
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creado con la dignidad de hijos

suyos.

dignidad del cuerpo humano.

B. Atribuyen al cuidado del cuerpo
un sentido cristiano y sagrado en
complementariedad con el sentido
tico, higinico y fsico.
C. Admiran el cuerpo humano como
una maravilla creada por Dios que
refleja la bondad, la belleza y la
perfeccin de su Creador.
A. Sealan las cualidades y valores
que poseen y que estn en
camino de su mayor crecimiento.
B. Conocen personas que han
puestos sus cualidades al servicio
de los dems.
C. Saben que el desarrollo espiritual
es parte fundamental para la
formacin integral que toda
persona debe procurar.
A. Explican que todos los varones y
mujeres, al ser hijos de Dios
Padre, poseen una dignidad que
debe ser asegurada y respetada.
B. Conocen los derechos de los nios
y de las nias.
C. Saben que cada derecho contiene
un deber.

PLAN FORMACIN
EJE: Relaciones interpersonales (CONVIVENCIA- RESOLUCIN DE CONFLICTOS
INTERPERSONALES)
1, 2, 3 BSICO OA5 OA6
4 BSICO OA6 OA7
OA5 Manifestar actitudes de
1 BSICO
A. Saludan y se despiden
solidaridad y respeto que favorezcan
diariamente de sus profesores y
la convivencia, como:
compaeros.
utilizar formas de buen trato (por
B. Dan las gracias cuando reciben
ejemplo: saludar, despedirse, pedir
ayuda o algn favor.
por favor)
C.
Escuchan con atencin a sus
actuar en forma respetuosa (por
compaeros.
ejemplo: escuchar, respetar turnos,
D.
Comparten sus materiales con
rutinas y pertenencias)
otros compaeros.
compartir con los pares (por
E. Acogen y respetan a sus
ejemplo: jugar juntos, prestarse
compaeros en juegos, trabajos y
tiles, ayudar al que lo necesita)
actividades escolares.
F. Distinguen entre conductas que
favorecen la convivencia y
aquellas que no la favorecen.

6
Pgina

G.

H.

A.

B.

C.
D.

E.

F.
G.

H.
OA6 Identificar conflictos que surgen
entre pares y practicar formas de
solucionarlos, como escuchar al otro,
ponerse en su lugar, buscar un
acuerdo, reconciliarse.

Identifican conductas que son

negativas en las relaciones
interpersonales (por ejemplo:
molestar, mentir, pegar, ignorar al
otro). Prestan ayuda a quien lo
necesite.
Seleccionan normas de
convivencia que se comprometen
a cumplir.
Cumplen con las normas de
convivencia establecidas para el
curso.
-----------------------------------------------2 BASICO
Saludan y se despiden
diariamente de sus profesores y
compaeros.
Cumplen los turnos y rutinas
escolares; por ejemplo: lugar en la
fila, pedir la palabra levantando la
mano, entre otras.
Acuerdan normas de convivencia
y se comprometen a cumplirlas.
Respetan las responsabilidades
asignadas a sus compaeros
(como responsables de grupo o
fila, entre otros).
Comparan conductas que
favorecen o dificultan la buena
convivencia.
Prestan sus tiles y ayudan a sus
compaeros cuando lo necesitan.
Acogen y respetan a sus
compaeros en juegos, trabajos y
actividades escolares.
Proponen ideas para fomentar una
buena convivencia.

1 BSICO
A. Identifican conflictos simples y
cotidianos que se manifiestan en
el establecimiento o en su hogar.
B. Identifican cmo se pueden sentir
las personas envueltas en un
conflicto cuando este no se
resuelve apropiadamente.
Proponen alternativas de solucin
ante algn conflicto que hayan

7
Pgina

OA5 3 BSICO
Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la
convivencia, como:
actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del otro)
utilizar un buen trato (por ejemplo,

presenciado.
C. Toman en consideracin las
alternativas de solucin
propuestas por otros.
D. Proponen soluciones ante un
conflicto de manera conjunta con
sus compaeros.
E. Buscan llegar a acuerdos con sus
compaeros para decidir la
manera de solucionar un conflicto.
F. Simulan, mediante
dramatizaciones, diversas formas
de resolver problemas.
G. Identifican a adultos a los cuales
pedir ayuda ante situaciones de
conflicto entre pares.
--------------------------------------------2 BSICO
A. Reconocen conflictos entre pares
que se manifiestan en su curso y
en su vida personal. Identifican la
causa que genera alguno de los
conflictos cotidianos que se dan
en su entorno.
B. Guiados por el docente, aplican
pasos previamente aprendidos
para resolver problemas entre
pares que surgen en su vida
cotidiana.
C. Buscan soluciones ante conflictos,
considerando tanto las
implicancias para s mismos como
para los otros involucrados.
D. Mediante el dilogo, generan
soluciones ante conflictos con
otros, reconociendo aquello que
cada uno concede y que cada uno
obtiene.
E. Piden ayuda a un adulto o a un
tercero en caso de necesitarlo
para solucionar un conflicto.
A. Acuerdan y asumen compromisos
para favorecer la convivencia.
B. Mencionan formas apropiadas de
conducirse ante una persona que
manifiesta sentimientos como
tristeza, vergenza, rabia o
impotencia.

OA6 3 BSICO
Resolver conflictos entre pares en
forma guiada, y aplicar estrategias
diversas de resolucin de problemas,
tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un
acuerdo que satisfaga a ambas
partes.

Pgina

saludar, despedirse, pedir por favor)

evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminacin, ya sea por
etnia, gnero, religin, nacionalidad,
etc.
respetar el derecho de todos a
expresar opiniones y ser diferente
prestar ayuda especialmente a
quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje

C. Saludan y se despiden de las

personas con las que se
relacionan cotidianamente.
D. Identifican distintos tipos de
violencia en situaciones dadas.
E. Proponen formas de evitar o
frenar la violencia.
F. Permiten que sus compaeros se
expresen y escuchan sus
opiniones e ideas.
G. Identifican las implicancias que
tiene para las personas y para el
grupo el no escuchar o respetar
las ideas de otras personas.
Identifican situaciones en las que
sus pares necesitan ayuda.
H. Prestan ayuda a otras personas en
respuesta a las necesidades o
dificultades que estas posean.
I. Identifican formas de respetar el
ambiente de aprendizaje.
J. Asumen compromisos para
respetar el ambiente de
aprendizaje.
A. Reconocen y describen las
situaciones cotidianas en las
cuales se generan conflictos
(juego en el patio, actividades no
dirigidas, trabajo en grupo, turnos
de bao, filas, entre otros).
B. Reconocen los distintos intereses
en una situacin de conflicto.
C. Proponen distintas alternativas de
solucin pacfica para
determinados conflictos.
D. Representan situaciones de
conflicto y diversas soluciones
pacficas posibles con diversos
medios (como dibujos o
dramatizaciones).
E. Evalan las alternativas de
solucin para un conflicto
determinado, distinguiendo sus
potencialidades y limitaciones.
F. Aplican estrategias previamente
aprendidas o evaluadas para
resolver conflictos que se le
presentan en su vida cotidiana.

9
OA7 4 BSICO
Resolver conflictos entre pares en
forma guiada y aplicar estrategias
diversas de resolucin de problemas,
tales como escuchar, describir los
sentimientos del otro y buscar un
acuerdo que satisfaga a ambas
partes.

Pgina

OA6 4 BSICO
Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la
convivencia, como:
actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del otro)
utilizar un buen trato (por ejemplo:
saludar, despedirse, pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma de
violencia y discriminacin, ya sea por
etnias, gnero, religin, nacionalidad,
etc.
respetar el derecho de todos a
expresar opiniones y ser diferente
prestar ayuda, especialmente a quien
lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje

G. Promueven la resolucin pacfica

de conflictos entre compaeros y
en la comunidad escolar.
A. Comunican la manera en que se
siente otra persona ante una
situacin determinada, por medio
de la expresin verbal y corporal.
B. Describen cmo se sentiran en
una situacin idntica a la que se
encuentra otra persona.
C. Establecen normas para el buen
trato y se esfuerzan por
cumplirlas.
D. Identifican situaciones de
violencia que se dan a su
alrededor.
E. Diferencian distintos tipos de
violencia.
F. Proponen medidas para prevenir y
formas de enfrentar las
situaciones de violencia en el
establecimiento.
G. Se manifiestan crticamente ante
situaciones en su entorno o en su
curso en las que no se respetan
las ideas diferentes.
H. Identifican situaciones en las que
no se ha cumplido el derecho de
todos sus compaeros para
expresarse y sealan formas de
superar esa situacin.
I. Ofrecen ayuda a sus compaeros
segn sus habilidades.
J. Demuestran preocupacin por sus
compaeros.
K. Proponen formas de mejorar el
ambiente de aprendizaje
A. Identifican y describen conflictos
en situaciones dadas (como juego
en el patio, actividades no
dirigidas, trabajo en grupo, turnos
de bao, filas, entre otros) y
postulan algunas causas posibles.
B. Aplican estrategias para la
resolucin de conflicto, incluyendo
la identificacin de alternativas de
solucin, la seleccin de una de

10
Pgina

stas y la implementacin de la
alternativa seleccionada.
C. Reconocen verbalmente que los
conflictos son parte de la vida
diaria y que pueden resolverse.
D. Piden ayuda a un adulto o a un
tercero en caso de necesitarlo
para solucionar un conflicto.

PROGRAMA ANUAL RELIGIN Y FORMACIN VALRICA

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COLEGIO POLIVALENTE INGLS
SEGUNDO CICLO (5 BSICO A 8 BSICO)
Aprendizajes esperados
Indicadores
AE1.- Reconocen distintos
A. Identifican los libros sagrados de las
libros religiosos en la historia
principales religiones
B.
Buscan y comparten informacin sobre
de la humanidad
los libros ms importantes de cada
religin
C. Manifiestan actitudes de respeto a las
personas que practican otros credos o
religiones
AE2.- Reconocen que los
A. Identifican las partes principales de un
hombres expresan su
contrato entre dos o ms personas o
confianza y fidelidad entre
instituciones
B. Identifican gestos y palabras que se
ellos por medio de contratos y
utilizan para realizar una promesa o
promesas
compromiso
C. Realizan promesas y compromisos con
sus amigos y familiares y los cumplen
D. Sealan consecuencias de faltar a un
contrato legal y a un acuerdo entre
amigos
AE3.- Reconocen como
A. Identifican la reconciliacin como accin
muchos males que existen en
eficaz con los hermanos
B.
Dibujan escenas que representen la
nuestro mundo, se deben a la
alegra del perdn
falta de justicia, misericordia y
C.
Confeccionan lista de sinnimos de la
compromiso
palabra perdn
D. Distinguen que el mal y el bien son dos
caminos muy diferentes a partir de su

E.

F.
G.
H.

I.
AE4.- Reconocen cmo los
hombres necesitan vida plena
y la han buscado por
diferentes caminos.

A.

B.
C.

D.

E.

F.

G.
H.

AE5.-Comprenden que las

fiestas y las celebraciones son
importantes en todos los
pueblos y en la vida de las
personas.

A.
B.

C.

Pgina

11

propia experiencia. Recortan y pegan

noticias de hechos de bien y mal en la
ciudad y dan razones de su eleccin.
Escriben un texto literario sealando el
dao que provoca en la sociedad y la
familia la falta de misericordia, justicia y
compromiso.
Reconocen cuando hay responsabilidad y
culpabilidad.
Definen el significado de las palabras
justicia, misericordia y fidelidad.
Sealan personas que son ejemplos de
practicar la justicia, la misericordia y la
fidelidad.
Confeccionan carpetas con personas que
han sido ejemplos
Cuentan su experiencia en torno a la
prctica de la oracin diaria, personal y
comunitaria
Crean sus propias oraciones personales
Crean una obra plstica o texto literario
que expresa la alegra de una persona
que es perdonada y que contrasta con el
dolor o la pena de otra persona que no
pide perdn.
Reconocen los distintos esfuerzos y
caminos que buscan las personas para
ser felices.
Confeccionan un collage mostrando
distintas vas en que las personas
buscan la felicidad o vida plena en su
vida.
Realizan meditaciones y ejercicios de
interiorizacin para mantener la armona
personal.
Desarrollan sentimientos de amistad y
colaboracin con los dems.
Descubren que la verdadera lealtad
permite el crecimiento del otro y no su
negacin
Describen diversas expresiones de fiesta
que tienen las personas y los pueblos.
Sealan en el calendario la fiesta
nacional de los pases latinoamericanos
y a qu hecho est asociada.
Confeccionan una carpeta indicando
cmo celebran la fiesta nacional Chile y
nuestros vecinos de Per, Argentina y

Pgina

12

Bolivia.
D. Dibujan diversas expresiones de fiestas.
E. Escuchan canciones de fiestas chilenas y
extranjeras.
F. Comparten cmo hacen fiesta en su
familia y ante qu hechos
A. Investigan la vida de personas que han
sido ejemplo de vida solidaria.
B. Confeccionan un mural con testimonios
de hombres y mujeres de vida solidaria.
C. Difunden los creadores e impulsores de
diversas obras de accin social.
D. Recortan del diario y revistas diversos
ejemplos de solidaridad.
E. Investigan la misin que realizan
diversas instituciones solidarias.
F. Visitan una institucin solidaria e
investigan las dificultades que deben
superar en su servicio.
G. Invitan a un voluntario de alguna
institucin solidaria para escuchar su
experiencia de servicio.
H. Practican con sus compaeros la
paciencia, la bondad y la caridad.
A. Sealan aquellas actitudes y acciones
que van en contra del reinado de Dios
B. Identifican situaciones de injusticia y
violencia
C. Sealan actitudes de egosmo
D. Descubren que la relacin entre los
compaeros de curso mejora cuando se
relacionan fraternalmente.
E. Identifican cada una de las obras de
misericordia.
F. Elaboran ejemplos cotidianos donde se
practican las obras de misericordia.
G. Representan plsticamente cada obra de
misericordia.
H. Practican en la semana una de las obras
de misericordia.
I. Hacen una tabla de cotejo para evaluar
las prcticas de las obras de misericordia
en su curso y en su familia.
J. Hacen una lista de repercusiones que
tiene para una sociedad tener personas
solidarias o personas egostas.
A. Realizan ejercicios de interiorizacin y
silencio

AE6.-Identifican en el hombre
y en la sociedad expresiones
de solidaridad ante el dolor de
los dems.

AE7.-Valoran las tradicionales

obras de misericordia como
expresiones concretas de
servicio a los dems

AE8.-Investigan y comparan
diferentes carismas,

AE10.-Sealan el aporte de
grandes personajes de la
historia en las artes, las
ciencias y la poltica

13

B. Realizan acciones de servicio y

solidaridad
C. Visitan centros de ayuda
A. Enumeran los anhelos ms profundos de
toda persona humana
B. Elaboran un proyecto de vida que
manifieste el deseo de seguir creciendo
como personas
C. Sealan los desafos y aciertos de su
situacin familiar como ayuda para vivir
el Reinado de Dios.
D. Conversan sobre cmo vivir los valores
del Reinado de Dios en su vida juvenil.
E. Fundamentan el anhelo de su futuro
laboral no en trminos puramente
econmicos sino tambin de realizacin
personal y social.
F. Realizan entrevistas con profesionales y
trabajadores que tienen motivaciones
para hacer lo que hacen
A. Sealan que mediante el arte, con
frecuencia las personas han buscado el
sentido de la existencia y la
trascendencia.
B. Sealan poesas que tienen que ver con
el sentido religioso de la vida.
C. Conocen cientficos que van ms all de
su trabajo tcnico para servir a la
humanidad en lo que realizan.
Pgina

movimientos o espiritualidades
presentes en Chile y que estn
al servicio del bien comn
AE9.-Explican cmo el estudio
y la futura profesin son
aportes personales para el
crecimiento

PLAN FORMACIN
EJE: Relaciones interpersonales (CONVIVENCIA- RESOLUCIN DE CONFLICTOS
INTERPERSONALES)
5, 6 BSICO OA6 OA7
7, 8 BSICO OA5 OA6
5 OA6
Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto que
favorezcan la convivencia,
como:
actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del
otro)
utilizar un buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse,
pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma
de violencia y discriminacin,

A. Describen cmo se sentiran en una

situacin parecida a la que se encuentra
otra persona determinada.
B. Establecen normas para un buen trato y
se esfuerzan por cumplirlas.
C. Evalan el cumplimiento de las normas
acordadas.
D. Argumentan por qu es importante
respetar derechos que tienen todas las
personas para expresarse y comunicar
sus ideas.
E. Proponen medidas para prevenir y
formas de enfrentar las situaciones de

14

F.

G.

H.

I.

J.
K.
5 OA7
Resolver conflictos de
convivencia en forma
autnoma, seleccionando y
aplicando diversas estrategias
de resolucin de problemas.

A.
B.

C.

D.

E.

F.

6 BSICO OA5
Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto que

violencia que se puedan dar en el

establecimiento.
Identifican pasos o protocolos a seguir
para enfrentar situaciones de violencia y
lo aplican en caso necesario.
Identifican situaciones de discriminacin
que han observado en su entorno y
sealan las implicancias que pueden
tener para las personas.
Identifican qu tipo de apoyo o ayuda
podran ser relevantes para una persona
que enfrenta alguna dificultad
determinada.
Ofrecen ayuda a sus compaeros y/o
familia ante sus necesidades o
dificultades.
Identifican actitudes que favorecen el
aprendizaje.
Establecen acuerdos para fomentar un
buen ambiente de aprendizaje.
Expresan que los conflictos son parte de
la vida diaria y que pueden resolverse.
Reconocen conflictos reales presentes en
el curso y en su vida personal y postulan
algunas causas posibles.
Buscan aplicar por iniciativa propia
estrategias de resolucin de conflictos
ante situaciones especficas que se
presenten en el establecimiento u otros
mbitos de su vida cotidiana.
Aplican de manera autnoma estrategias
para la resolucin de conflictos,
incluyendo la identificacin de
alternativas de solucin, la seleccin de
una de ellas y la implementacin de la
alternativa seleccionada.
Evalan las estrategias de resolucin de
conflictos utilizadas en situaciones
determinadas y reconocen maneras que
se pueden mejorar.
Intentan resolver los conflictos de
manera autnoma y recurren a un adulto
despus de intentar sus propias
soluciones.
Explican el concepto de empata.
Escuchan de manera atenta y activa los
problemas e ideas de otros.
Establecen normas de convivencia y se

A.
B.
C.

Pgina

ya sea por etnia, gnero,

religin, nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos
a expresar opiniones y ser
diferente
prestar ayuda especialmente
a quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje

6 BSICO OA6
Resolver conflictos de
convivencia en forma
autnoma, seleccionando y
aplicando estrategias de
resolucin de problemas.

7 BSICO OA 5
Analizar sus relaciones,
presenciales o virtuales a
travs de las redes sociales, y

15

esfuerzan por cumplirlas.

D. Proponen actividades o acuerdos para
evitar la discriminacin y favorecer la
participacin de todos.
E. Ofrecen ayuda a sus compaeros y a
quien lo necesite.
F. Proponen formas de manifestar
solidaridad ante amigos u otras personas
(por ejemplo: brindarles apoyo cuando
tienen problemas, mantener los
compromisos asumidos hacia ellos,
preocuparse por el bienestar del otro,
etc.)
G. Muestran respeto por el ambiente de
aprendizaje, manteniendo silencio
cuando es necesario.
H. Describen los protocolos de violencia en
el establecimiento.
I. Proponen medidas para prevenir y
resolver casos de violencia.
J. Organizan actividades recreativas en las
que se practiquen el respeto, la empata
y la integracin.
A. Identifican, junto a algunos compaeros,
situaciones de conflicto, reconociendo
sus posibles causas y evaluando
soluciones posibles.
B. Establecen estrategias que pueden
utilizar autnomamente para enfrentar
una situacin de conflicto determinada.
C. Aplican por iniciativa propia estrategias
de resolucin de conflicto ante
situaciones especficas que se presenten
en el establecimiento u otros mbitos de
su vida cotidiana.
D. Identifican las formas en que suelen
resolver algunos conflictos y distinguen
en qu aspectos podran mejorarlas.
E. Identifican y explican las oportunidades
de crecimiento que aporta un conflicto.
F. Sealan la importancia de resolver
conflictos por s mismos y reconocen las
limitaciones de recurrir a un adulto todas
las veces que se presenta algn conflicto
A. Analizan crticamente sus relaciones
virtuales, reconociendo el impacto
positivo o negativo que puede tener en
otras personas el contenido y la forma
Pgina

favorezcan la convivencia,
como:
actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar del
otro)
utilizar un buen trato (por
ejemplo: saludar, despedirse,
pedir por favor)
evitar y rechazar toda forma
de violencia y discriminacin,
ya sea por etnia, gnero,
religin, nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos
a expresar opiniones y ser
diferente
prestar ayuda, especialmente
a quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje

7 BSICO OA 6
Resolver conflictos y
desacuerdos a travs del
dilogo, la escucha emptica y
la bsqueda de soluciones en
forma respetuosa y sin
violencia, reconociendo que el
conflicto es una oportunidad
de aprendizaje y desarrollo
inherente a las relaciones
humanas.

8BSICO OA 5
Analizar sus relaciones,
presenciales o virtuales a
travs de las redes sociales, y

16

de transmitir mensajes.
B. Reconocen en sus relaciones cotidianas
cmo se expresan en forma concreta los
principios de igualdad, dignidad,
inclusin y no discriminacin.
C. Analizan situaciones presenciales o
virtuales en las que se vulneran la
intimidad e integridad personal.
D. Reconocen el impacto que tendra en s
mismo ser objeto de mensajes o
dinmicas discriminatorias o
experimentar relaciones abusivas.
E. Establecen compromisos a nivel de curso
en que se respeten el buen trato entre
sus integrantes y que se expresen en
acciones concretas propias de su
convivencia cotidiana.
A. Resolver conflictos y desacuerdos a
travs del dilogo, la escucha emptica y
la bsqueda de soluciones en forma
respetuosa y sin violencia, reconociendo
que el conflicto es una oportunidad de
aprendizaje y desarrollo inherente a las
relaciones humanas.
B. Escuchan de manera atenta y
respetuosa las ideas y posturas de
personas con las que tienen diferencias
de opinin o conflictos de inters.
C. Examinan sus propias ideas y posturas
en situaciones de diferencias de opinin,
expresando de manera sincera y
respetuosa las ideas y sentimientos
asociados a la situacin.
D. Determinan formas de llegar a acuerdos
para resolver conflictos y diferencias.
E. Distinguen entre las posturas crticas
que otras personas dirigen hacia sus
ideas expresiones de agresin o
descalificacin.
F. Identifican aprendizajes alcanzados por
medio de experiencias en las que se han
resuelto conflictos de manera exitosa y
pacfica.
A. Reconocen de qu manera sus propias
acciones pueden validar, ya sea de
manera activa o pasiva, relaciones
dainas entre su grupo de pares y cmo
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las de su entorno inmediato

atendiendo a los derechos de
las personas involucradas
considerando los principios de
igualdad, dignidad, inclusin y
no discriminacin,
identificando circunstancias en
las que no se ha actuado
conforme a estos derechos, y
reconociendo el impacto en el
bienestar de quienes se vean
involucrados.

8 BSICO 0A 6
Resolver conflictos y
desacuerdos a travs del
dilogo, la escucha emptica y
la bsqueda de soluciones en
forma respetuosa y sin
violencia, reconociendo que el
conflicto es una oportunidad
de aprendizaje y desarrollo
inherente a las relaciones
humanas.

17

su propio actuar podra modificarse.

B. Reconocen el impacto emocional y social
del trato denigrante o discriminatorio en
quienes son objeto de este tipo de
relaciones.
C. Proponen acciones concretas para
modificar los patrones de relacin del
curso que pueden contribuir a favorecer
el respeto y la dignidad de todos.
D. Distinguen derechos o principios de las
personas que se pueden ver vulnerados
ante el uso inadecuado de las redes
sociales.
E. Identifican grupos que pueden ser
objeto de tratos discriminatorios y
describen los desafos asociados a
superar dicha situacin
A. Reconocen y validan las distintas
perspectivas bajo las cuales se puede
visualizar una misma situacin.
B. Evalan soluciones alternativas ante
situaciones de conflicto, considerando la
manera en que se ajustan a los intereses
y bienestar de ambas partes.
C. Identifican los riesgos e implicancias de
situaciones en las que las diferencias o
los desacuerdos no son planteados de
manera clara y transparente.
D. Contrastan las implicancias de la
resolucin de conflictos mediante el
dilogo y los acuerdos de las que se
derivan de la resolucin violenta,
arbitraria o impositiva.
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las de su entorno inmediato

atendiendo a los derechos de
las personas involucradas
considerando los principios de
igualdad, dignidad, inclusin y
no discriminacin,
identificando circunstancias en
las que no se ha actuado
conforme a estos derechos, y
reconociendo el impacto en el
bienestar de quienes se vean
involucrados.

18
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PROGRAMA ANUAL RELIGIN Y FORMACIN VALRICA

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COLEGIO POLIVALENTE INGLS
ENSEANZA MEDIA
Aprendizajes esperados
AE1.- Comprenden el
significado de ser personas y
su dignidad.

AE2.- Aceptan positivamente

la propia identidad sexual

AE3.-Reconocen que varones y

mujeres son iguales en
dignidad, diferentes en sus
caractersticas

Indicadores
A. Identifican los aspectos esenciales de
toda persona humana y que la
distinguen de otros seres vivientes.
B. Reconocen y valoran en la declaracin
de los derechos humanos el respeto por
toda persona humana
A. Se expresan positivamente de su
desarrollo sexual
B. Se interesan sobre la problemtica del
desarrollo e identidad sexual.
C. Integran a sus padres en sus inquietudes
y cuestionamientos de su desarrollo
sexual y afectivo
A. Identifican crticamente las
desigualdades que hay entre hombre y
mujeres en el campo laboral, estudiantil
y familiar.
B. Valoran el rol del hombre y la mujer a
partir de su propia experiencia de ser
familia.
C. Destacan la labor de la mujer en
diferentes campos de la sociedad y en la
vida de la Iglesia.

Pgina

19

D. Describen experiencias positivas de

integracin en tareas comunes del
hombre y la mujer en la sociedad y la
Iglesia.
E. Indican algunos documentos histricos
que sealen avances en la conciencia de
la igualdad en dignidad y derechos de la
mujer frente al varn.
A. Describen ante sus compaeros las
caractersticas de los momentos
familiares que tienen.
B. Muestran a travs de ejemplos concretos
que perciben la vida personal y
comunitaria como un llamado a servir a
los dems.
C. Practican con iniciativa personal el
deseo de servir y ayudar a los dems
partiendo de aquellas personas ms
prximas, como su propia familia,
amigos, compaeros
D. Comentan lecturas que describen la vida
comunitaria.
E. Saben diferenciar las caractersticas de
una vida comunitaria y social con
respecto a una vida marcada por el
individualismo y el egosmo.
F. Reconocen que la vida comunitaria
favorece la madurez y socializacin de
una persona.
G. Conocen distintas organizaciones
comunitarias que aportan a mejorar la
calidad de vida de las personas
A. Distinguen las situaciones que provocan
crisis en los jvenes de su edad.
B. Expresan capacidad para dialogar las
consecuencias positivas o negativas que
tiene para una persona enfrentar una
crisis en su desarrollo de vida.
C. Aplican el concepto de moral a diversas
situaciones y hechos de la vida cotidiana
A. Identifican sus cualidades personales
(fsicas, intelectuales, afectivas) y de
algunos compaeros como regalo de
Dios para ser y servir mejor.
B. Conocen a hombres y mujeres de fe que
han servido con su ejemplo de vida a su
patria y su Iglesia y sociedad en general.

AE4.- Aceptan la vida personal

y comunitaria como un
llamado a servir a los dems.

AE5.- Descubren que las crisis

propias de esta edad pueden
ser momentos importantes
para conocerse y desarrollarse
mejor

AE6.-Destacan y valoran las

propias cualidades personales
como dones para ser ms y
servir mejor.

AE8.-Se sensibilizan frente al

estudio y el trabajo como
expresiones de amor y de
servicio.

AE9.-Comprenden la
importancia y necesidad de
pasar del egocentrismo infantil
a un altruismo que hace crecer

AE10.-Identifican personas,
movimientos, grupos, etc., que
comparten el mismo carisma
para el desarrollo de la Iglesia
y de la sociedad.

AE11.-Descubren que sus

cualidades personales son
regalos del Seor, para
compartirlas y ponerlas al
servicio de la construccin de
un mundo mejor

AE12.-Entienden que todos los

hombres de buena voluntad
estn llamados a unir
esfuerzos para la construccin
de la Civilizacin del Amor.

20

A. Manifiestan que el amor da sentido a la

experiencia de vida de toda persona.
B. Sealan que el amor mueve a las
personas a buscar y dar felicidad.
C. Identifican en las canciones que hablan
del amor cmo las personas son
capaces de sacrificarse por otra.
A. Descubren las motivaciones de servicio
que hay en toda profesin u oficio.
B. Dialogan sobre el sentido cristiano que
tiene para ellos su vocacin profesional.
C. Investigan la vida de chilenos y chilenas
que han hecho de su vida un servicio
desde la poltica, el trabajo, las artes,
etc.
A. Identifican las caractersticas de una
persona egosta y una persona altruista.
B. Dan ejemplos de generosidad propios de
la etapa de desarrollo en que ellos se
encuentran
C. Investigan la vida de personas que son
ejemplo de altruismo
A. Describen la tarea y misin que tienen
diferentes personas, movimientos y
grupos religiosos presentes en nuestra
ciudad.
B. Identifican semejanzas y diferencias en
diversas comunidades religiosas
presentes en nuestra ciudad.
C. Valoran las experiencias de fiesta que
estn presentes desde siempre en las
diferentes culturas
A. Reconocen sus propias cualidades
personales y las de los dems
B. Describen diferentes dones personales y
comunitarios presentes en su comunidad
curso que favorecen la construccin de
un mundo ms cristiano.
C. Expresan sus dones y talentos a travs
de la msica, las artes plsticas, la
poesa, etc.
A. Reconocen que todos los hombres de
buena voluntad pueden aportar a la
construccin de la Civilizacin del Amor
B. Describen las consecuencias negativas
para la sociedad de personas
intransigentes y poco tolerantes en el
mbito religioso, poltico y cultural.
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AE7.-Identifican el llamado al
amor como la gran vocacin
de toda persona.

AE14.-Desarrollan actitudes de
respeto, dilogo y colaboracin
con personas y grupos de
diferentes vivencias religiosas.

AE15.-Conocen informacin de
nuevos movimientos

21

A. Describen las principales religiones

presentes en el mundo. Investigan las
principales religiones presentes en
Chile.
B. Identifican los principales hechos o hitos
de encuentros interreligioso producidos
en el ltimo siglo.
A. Ejercitan actitudes de respeto, dilogo y
colaboracin con compaeros que tienen
diferentes vivencias religiosas.
B. Participan en debates y foros con
personas de diferentes grupos y
vivencias religiosas valorando el dilogo
y la tolerancia.
C. Saben respetar las opiniones que difieren
de las propias con madurez y tolerancia.
D. Logran expresar con conviccin sus
propias creencias e ideales en un
ambiente diverso
A. Conocen informacin fidedigna de
nuevos movimientos (Nueva Era, la
manipulacin gentica, la salud sexual y
la problemtica de los gneros)
B. Emiten juicios desde la iluminacin del
evangelio sobre estos nuevos
movimientos
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AE13.-Identifican las religiones

ms conocidas presentes en
Chile y en el mundo, y las
diferentes posibilidades de
dilogo y colaboracin.

PLAN FORMACIN
EJE: Relaciones interpersonales (CONVIVENCIA- RESOLUCIN DE CONFLICTOS
INTERPERSONALES)
8 BSICO OA5 OA6
8BSICO OA 5
F. Reconocen de qu manera sus propias
Analizar sus relaciones,
acciones pueden validar, ya sea de
presenciales o virtuales a
manera activa o pasiva, relaciones
travs de las redes sociales, y
dainas entre su grupo de pares y cmo
las de su entorno inmediato
su propio actuar podra modificarse.
G. Reconocen el impacto emocional y social
atendiendo a los derechos de
del trato denigrante o discriminatorio en
las personas involucradas
quienes son objeto de este tipo de
considerando los principios de
relaciones.
igualdad, dignidad, inclusin y
H.
Proponen acciones concretas para
no discriminacin,
modificar los patrones de relacin del
identificando circunstancias en
curso que pueden contribuir a favorecer
las que no se ha actuado
el respeto y la dignidad de todos.
conforme a estos derechos, y
I.
Distinguen derechos o principios de las
reconociendo el impacto en el
personas que se pueden ver vulnerados
bienestar de quienes se vean
ante el uso inadecuado de las redes
involucrados.
sociales.

Identifican grupos que pueden ser

objeto de tratos discriminatorios y
describen los desafos asociados a
superar dicha situacin
Reconocen y validan las distintas
perspectivas bajo las cuales se puede
visualizar una misma situacin.
Evalan soluciones alternativas ante
situaciones de conflicto, considerando la
manera en que se ajustan a los intereses
y bienestar de ambas partes.
Identifican los riesgos e implicancias de
situaciones en las que las diferencias o
los desacuerdos no son planteados de
manera clara y transparente.
Contrastan las implicancias de la
resolucin de conflictos mediante el
dilogo y los acuerdos de las que se
derivan de la resolucin violenta,
arbitraria o impositiva.

8 BSICO 0A 6
Resolver conflictos y
desacuerdos a travs del
dilogo, la escucha emptica y
la bsqueda de soluciones en
forma respetuosa y sin
violencia, reconociendo que el
conflicto es una oportunidad
de aprendizaje y desarrollo
inherente a las relaciones
humanas.

E.

F.

G.

H.

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J.