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IE N 32389-FLORIDA-LLATA

PELA 2011

SESIN De APRENDIZAJE N

DATOS INFORMATIVOS:

DATOS
INFORM.

I.

PLANIFICACIN
CURRICULAR

II.

32389
5 y 6

1.1 Institucin Educativa


1.3 Grado y seccin
1.5 Profesor (a) de Aula

ISABEL GABRIELA PARRA CABALLERO

PLANIFICACIN:
2.1 Nombre de la Unidad
Didctica
2.2

Florida, 14 de abril del 2015

1.2 Lugar y fecha


1.4 Duracin

En familia vivimos la semana santa reflexionando sobre el inmenso


amor de Jess hacia la humanidad.
Comunicacin

rea curricular

2.3Propsito de la sesin

Producen textos de acuerdo al nivel de escritura usando tarjetas de


secuencias.

III.APRENDIZAJES ESPERADOS:

RECURSO
S

OPERACIONES
COGNITIVAS

APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Se
comunica
eficazmente
de
manera
oral
y
escrita
con
perspectiva
intercultural, en su
lengua materna, en
castellano y en una
lengua
extranjera,
siempre que sea
posible.

COMPETENCIA

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin.

CAPACIDAD

Planifica
la
produccin
de
diversos tipos de
texto.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del
lenguaje escrito.

INDICADOR
5

Selecciona el
destinatario, tema, tipo
de texto, recursos
textuales y alguna
fuente de consulta que
utilizar de acuerdo
con su propsito de
escritura

Selecciona de manera
autnoma
el
destinatario, tema, tipo
de
texto,
recursos
textuales y fuentes de
consulta que utilizar de
acuerdo
con
su
propsito de escritura.

Observacin

Comparacin

Clasificacin

Diferenciacin

Anlisis

Sntesis

Codificacin

Decodificacin

Inferencia lgica

Representacin mental

Razonamiento

Abstraccin

2.9 Textos del MED

Libro de Matemtica.

2.10 Fichas de trabajo

Fichas de aplicacin, otros.

2.11 Bibliografa

DCN, Pruebas ECE, Fascculos de las Rutas de Aprendizaje.

IV.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS

GRADOS

PROCESOS PEDAGGICOS

MED/MAT Y/O
RECURSOS

TI
E
M
P
O

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(Problematizacin)

Papelotes

La maestra entrega a los estudiantes diversas tarjetas de secuencias.

Propone a los estudiantes de que tarjetas les gusta ms.

El docente presenta las tarjetas de secuencias

y pide a los alumnos que observan muy

INICIO

detenidamente, describiendo sus caractersticas ms relevantes y pronunciando sus nombres.

La docente recupera los saberes previos de los estudiantes a travs de las siguientes interrogantes:

Qu observaron?, Qu pas en cada una de las tarjetas de secuencias?, Conocen o han visto

Plumones

alguna situacin como esto?, Cuntos de Ustedes han ledo textos con estas escenas?, Quieren
saber que sucedi al final?, Cuantas cuentos similar a esto has ledo?, etc.
(Propsito)
Informamos el propsito de la sesin: Producimos textos de acuerdo al nivel de escritura usando
tarjetas de secuencias.

Cinta
Maskinta
pe

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En forma grupal:
Se entabla un dilogo sobre las escenas observadas en las tarjetas, resaltando las
escenas principales que realizan los personajes.
Planificacin:
Se planifica la produccin de cuentos utilizando el siguiente cuadro:
Qu voy a
escribir?

Para quin voy a


escribir?

Cmo voy a
escribir?

Cmo voy a
presentar mi
texto?

DISEO DEL PLAN


TITULO

Papelotes

Plumones

: .

DESTINATARIO

: LOS MISMOS NIOS

TIPO DE TEXTO

: TEXTO NARRATIVO

FUENTE GENERAL : SILUETAS, TARJETAS DE SECUENCIAS


PASOS DEL TEXTO : INICIO,NUDO Y

DESARROLLO

DESENLACE
MATERIALES

: PAPELGRAFOS,
PLUMONES, COLORES,
CINTA MASKINTAPE,
LPIZ, CUADERNO.

PROCESOS

Cinta
Maskinta
pe

: PLANIFICACIN,
TEXTUALIZACIN,
REVISIN Y EDICIN.

AUTORES

: LOS ESTUDIANTES.

INSTRUM.EVAL.

: LISTA DE COTEJO

Los estudiantes expresan el propsito de escritura, teniendo en claro lo que van a


escribir.
Cada equipo elige las tarjetas de secuencias para producir textos narrativos.
Textualizacin
Los estudiantes caracterizan elige las tarjetas de secuencias para producir textos
narrativos
Revisin
Leen sus textos producidos a nivel de su equipo
La docente apoya en la revisin de las producciones solicitando que lean en forma
pausada las palabras que requieren ser corregidas en cuando a su escritura.
Los estudiantes reescriben sus textos creados (cuentos) y lo expresan oralmente.
Los estudiantes publican sus textos creados (cuentos).
CIERRE

Exponen sus trabajos grupalmente y realizan la coevaluacin siguiendo los criterios de una
ficha de evaluacin.

Reflexionan sobre cmo lo hicieron? Qu dificultades tuvieron? Qu aspectos


mejoraran?

.
PROFESOR(A) DE AULA

DIRECTOR

-Fichas de
evaluacin
.

..
ACOMPAANTE PEDAGGICO

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