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11.. EEnnffooqquuee ddee EEnnsseeaannzzaass::

El diseo de este programa se adscribe a los lineamientos de la enseanzas del
Ingles para propsitos acadmicos, es decir, cada una de sus partes est
concebida para responder a las necesidades concretas de los participantes de
comprender e interpretar el lenguaje de materiales de estudio propios de la
especialidad. As mismo se ha tomado en cuenta las caractersticas del
estudiante: Adulto entre 20 y 26 aos, con poco tiempo para el estudio del
idioma ( 1 semestre) con notable capacidad para el manejo del lenguajes
simblicos. En base a estas caractersticas el estudio de la materia tendr
para el estudiante un carcter de entrenamiento intensivo medio en
evaluaciones frecuentes con materiales de complejidad y extensin crecientes
. Tanto la presentacin de las estructuras como el desarrollo de las destrezas
principales se har en lo posible de forma recurrente ( presentacin y
ejercitacin reciclada ) para favorecer la asimilacin y asegurar un mayor
rendimiento
Este enfoque, por lo tanto, concibe la enseanzas-aprendizaje bajo una
perspectiva dual: 1) La calidad del proceso (actividades estimulantes
generadoras de aprendizaje ) y 2) El tipo de producto que deseamos lograr
(adquisicin de destrezas para la lectura efectiva en la especialidad)
22..-- O
Obbjjeettiivvooss G
Geenneerraalleess
2.1. Desarrollar las destrezas necesarias para la lectura efectiva de textos
acadmicos y materiales escritos propios del rea de estudio
2.2. Entrenarse en la pronunciacin de los materiales de lectura con la
finalidad de facilitar la asociacin mental entre los mensajes escritos y
su representacin fonolgicas
2.3. Mantener un inters creciente por el estudio del Ingles como
instrumento til para el estudio y la investigacin

33.. O
Obbjjeettiivvooss EEssppeeccffiiccooss::
Al finalizar el curso , el estudiante deber estar en capacidad de:
3.1. Leer rpidamente para ubicar las ideas principales en textos
relativamente cortos ( 250-300 palabras)
3.2. Responder preguntas especificas de naturaleza conceptual con
referencia a uno o varios prrafos de lecturas (cantidad, comparacin,
ubicacin, direccin, tiempo y causalidad).
3.3. Entender e interpretar relaciones dentro de la oracin expresada por
medio de:
Identificacin de Sujeto y Verbo (s)
Pre y Post-modificadores (Simple y mltiples)
Conectores
Referencia anafrica y catafricas
3.4. Comprender e interpretar la funcin de los principales verbos regulares
en los tiempos presentes simple, pasado simple, y con las formas
perfectivas
3.5.

Comprender e interpretar la funcin de los auxiliares modales: Can,

May, Hight, Would, Should, utilizados con los tiempos compuestos y
con expresiones, verbales sen voz pasiva (posibilidad, condicionalidad y
necesidad )

3.6.

Manejar adecuadamente el lenguaje de las instrucciones relativas al

funcionamiento de equipos o aparatos

3.7.

Deducir el significado y uso de vocabulario no Familiar a travs del

adecuado manejo de sufijos y prefijos

3.8.

Deducir el significado de vocabulario no familiar utilizando el

conocimiento previo sobre el tema ( asociacin de ideas) y/o calves
contextuales (asociacin de ideas e inferencia)

3.9.

Interpretar las tablas de datos y los grficos que acompaan a los

textos. Valerse de los grficos y tablas para alcanzar una comprensin
ms rpida de los textos y eliminar dificultades

3.10. Diferenciar en un prrafo

resultados

texto entre la causa y el efecto a los

3.11. identificar las partes de un buen diccionario y explicar su utilidad

3.12. Utilizar el diccionario para escoger el significado que convenga segn
el texto
3.13. Utilizar el diccionario como herramienta auxiliar para la ampliacin del
vocabulario (Manejo de las listas de verbos irregulares, Tablas de
medidas, numerales y ordinales, elaboracin de glosario o fichero
personal)
3.14. Utilizar el diccionario como instrumento auxiliar para consultar la
pronunciacin de palabras (Interpretacin de los smbolos fonticos)
3.15. Utilizar las unidades adverbiales y los conectores como Marcadores
lexicales que sealan la intencin del autor de expresar contraste,
concesin, inferencia y consecuencia
3.16. Leer rpidamente un texto para localizar y extraer informacin
especifica (Scanning)
3.17. Leer rpidamente para localizar informacin especifica en Abstracts
de la especialidad: Identificacin de la introduccin, desarrollo y
conclusiones en este tipo de materiales
3.18. Leer en forma intensiva y analtica para ubicar las principales ideas
con respecto a un tema (Skimming) en textos relativamente extensos
(entre 600 a 2000 palabras)
3.19. Entrenarse en el reconocimiento y discriminacin de los smbolos
fonticos bsicos que le permitan reproducir la pronunciacin indicada
en diccionarios que utilicen la simbologa de la IPA (Internacional
Phonetic Association)
44.. LLooss M
Maatteerriiaalleess IInnssttrruucccciioonnaalleess::
Estn repartidos en unidades de trabajo atendiendo a necesidades de
tipo lingstico marcadas por el rea de estudio y las motivaciones del
estudiante. Se procura que los materiales escogidos por el profesor
sean autnticos, es decir de libros y revistas de la especialidad ,

respectiva, sin descartar aquellos que puedan seleccionarse de textos

para la enseanza de ESP tomando en cuenta su idoneidad lingstica
para (adecuados para el rea de estudio y para el objetivo de
aprendizaje)
55..

EEssttrraatteeggiiaass ddee EEnnsseeaannzzaa // A

Apprreennddiizzaajjee::
Son orientadas y dirigidas por el profesor en forma tal que el
estudiante realice la mayor parte del trabajo para el estudio y el
aprendizaje se haga ms autonmicos y ms efectivos. Estas
actividades se realizan en grupo de dos o tres alumnos as como
tambin en forma individual mediante guas o ejercicios dirigidos,
seleccionados o elaborados por el profesor . se refieren entre otras:
Estudio de vocabulario dirigido, cuestionarios para la adecuada
comprensin asimilacin de los materiales de lectura, anlisis y
discusin oral (en espaol) con el profesor y con subgrupos de trabajo,
ejercicios de substitucin, de completacin, de transformacin simple
y de escogencia mltiple. Se atribuye especial importancia a la
realizacin de practicas de lecturas utilizando el diccionario. En tales
practicas el estudiante resolver dificultades de diversa ndole( de
tipo semntico y sintctico) en materiales de lectura autnticos
tomados de textos y revistas de la especialidad.
Las prcticas y ejercicios debern estar diseados en forma tal que lo
que se persiga sea la comprensin del contenido del material y el
manejo de las estructuras a nivel de reconocimiento, con la finalidad
de avanzar ms rpidamente en el manejo de lectura de complejidad
creciente y de mayor extensin

66..

LLaa EEvvaalluuaacciinn::
La evaluacin del aprendizaje es continua y acumulativa, mediante:
6.1. Tests o evaluativos escritos frecuentes sobre:
Comprensin de lectura
Pronunciacin (reconocimiento y discriminacin de segmentos)
Reconocimiento y discriminacin de aspectos gramaticales
Estudio de vocabulario ( formacin de palabras)
Prcticas dirigidas sobre uso adecuado y efectivo del
diccionario
Trabajos o asignaciones a juicio del profesor

6.2.

Evaluativos parciales con estructura similar a lo expresado en

6.2.1. pero de forma comprensiva