CONOCIENDO A DON FRANCISCO GINER DE LOS ROS

La Tertulia Cultural Mazagonense (CMTD), presentar el prximo mircoles da 18 a las

18.00 horas, en El Restaurante El Remo de Mazagn una proyeccin en PowerPoint, y posterior
coloquio, sobre el insegne maestro de maestros, D. Francisco Giner. La actividad est enmarcada
dentro del programa de difusin cultural que la Tertulia tiene previsto desarrollar para este curso.
Los antecedentes de la obra de D. Francisco Giner y la Institucin Libre de enseanza,
habra que buscarlos en krausismo (Karl Christian Friedrich Krause (1781 - 1832).
A la sombra de este filsofo idealista alemn naci la corriente educativa y liberal ms
importante de la Espaa Contempornea.
En 1840, un grupo de juristas espaoles, entre los cuales se encontraba Julin Sanz del Ro,
buscaban apasionadamente una doctrina poltica que propiciase un proceso regenerador del pas,
dentro del pensamiento liberal y la encontraron en el pensamiento krausista. Julin Sanz, aplic en
Espaa la filosofa de Krause y la adapt al darse cuenta de que lo que necesitaba Espaa era una
tica laica que se contrapusiese a la moral catlica que tanto dao haba causado al pas.
Igualmente, a la Institucin Libre de Enseanza le vino bien el krausismo como base para
enfrentarse con el catolicismo tradicionalista y la filosofa conservadora que a l se una.

Si hablsemos de:
Una escuela que pretende despertar en su alumnado el inters por una amplia cultura
general.
Una escuela que les prepare para ser ante todo hombres y mujeres capaces de
perseguir un ideal, de armonizar todas sus facultades como persona.
Una escuela donde la coeducacin es un principio esencial,
Una escuela que concibe los diferentes momentos: prvulos, primaria, secundaria,
como una educacin contnua
Una escuela donde las diversas enseanzas marchan todas paralelas, adaptadas a
cada nivel segn el desarrollo que le corresponda.
Una escuela donde la clase no sirve slo para dar y tomar lecciones, sino para
ensear y aprender a buscar, a reflexionar, a resolver , a componer, etc.
Una escuela donde se da gran valor al trabajo fuera de clase, excursiones, visitas, etc.
Una escuela donde es fundamental la cooperacin con las familias, por su papel
esencial en la educacin de los nios y las nias.

En ese caso, pensaramos que estamos hablando de un modelo de escuela de otro pas.
Sin embargo, hubo un tiempo en el que si fue as en Espaa durante sesenta aos. Hablamos de
los principios y orientaciones de la Institucin Libre de Enseanza, fundada en 1876.
DON FRANCISCO GINER DE LOS ROS (Ronda 1839-1915)
Estudi Derecho y Filosofa en las universidades de Barcelona, Granada y Madrid. Seguidor
de la doctrina krausista junto a Salmern, Moret, Azcrate, Labra, etc. Este pensamiento, defenda
un ideal racionalista de armona social basado en la reforma tica del individuo a travs de la
educacin, para sustentar un Estado verdaderamente liberal.
En 1867 avandon la ctedra del Derecho Internacional de la Universidad de Madrid, en
protesta por las sanciones del gobierno a Sanz del Ro. Volvi a su ctedra tras el triunfo de la
Revolucin de 1868, pero fue separado de ella tras la Restauracin borbnica por el gobierno
Cnovas (1875) y nuevamente repuesto al llegar al poder los liberales de Sagasta (1881).
En 1876 fund la Institucin Libre de Enseanza, a la que dedicara el resto de su vida. La
ILE trataba de crear un centro educativo basado en modelos pedaggicos modernos, laicos y
progresistas, que se proponan como alternativa a la enseanza oficial dominada por la Iglesia. La
ILE hizo una aportacin decidida de cambio ante la decadencia de Espaa a finales del XIX, que
vea cmo el Imperio se agotaba inexorablemente hasta su final definitivo en 1898. esta aportacin,
fue fundamental para conformar el sentir de los futuros miembros de la Generacin del 27.
La Institucin fue una puerta de entrada para el pensamiento de algunas de las mentes ms
destacadas del panorama internacional, como Charles Darwin, John Dewey, Mara Montessori,
Len Tolstoi o H. G. Wells, que colaboraron con el Boletn de la Institucin Libre de Enseanza
(BILE). Un Boletn en el que tambin se recogieron voces espaolas destacadas como las de
Santiago Ramn y Cajal, Miguel de Unamuno, Gabriela Mistral, Benito Prez Galds, Emilia Pardo
Bazn, Azorn o Eugenio D'Ors.
CMO ENTENDA LA ESCUELA DON FRANCISCO GINER
El proyecto educativo de Giner de los Ros no tena parangn en Espaa. l defenda que un
da de campo vala mucho ms que un da de clase y pele con todos los poderes pblicos a su
alcance para erradicar los exmenes. El malagueo fue de los primeros en instaurar la evaluacin
continua. Si veis en la escuela nios quietos, callados, que ni ren ni alborotan es que estn
muertos: enterradlos deca. Transformad esas antiguas aulas: suprimid el estrado y la ctedra
del maestro. En torno al profesor, un crculo poco numeroso de escolares activos, que piensan, que
hablan, que disputan, que se mueven, que estn vivos en suma, y cuya fantasa se ennoblece con
la idea de una colaboracin en la obra del maestro.
Un grupo de profesores que se aglutinaron alrededor de Francisco Giner de los Ros fund
en 1876 la Institucin Libre de Enseanza. Intentaban superar el asfixiante ambiente intelectual que
impona la Restauracin y traz las lneas ideolgicas sobre educacin en el primer tercio del siglo
XX y las que se desarrollaron durante la II Repblica.
LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA INSTITUCIN LIBRE DE ENSEANZA
1. El principio fundamental es educar a los alumnos en todas las funciones del cuerpo y del
alma. Para ello es primordial el principio de la respeto que al nio se le debe. Fuera de todo
particularismo religioso, filosfico y poltico.

2. Pretende despertar el inters de sus alumnos hacia una amplia cultura general, de acuerdo
con sus aptitudes y vocacin.
3. La coeducacin es un principio esencial del rgimen escolar. No existe fundamento para
prohibir en la escuela que uno y otro sexo viven como en la familia y en la sociedad.
4. No emplea los llamados textos, ni las lecciones de memoria al uso, por creer que
todo ello contribuye a petrificar el espritu y a mecanizar el trabajo de clase, donde la funcin del
maestro ha de consistir en despertar y mantener vivo el inters del nio, excitando su pensamiento.
5. La Institucin considera indispensable para la eficacia de su obra la activa cooperacin de
las familias.
6. La educacin es un proceso continuo que tambin debe extenderse a las universidades con
los mismos mtodos.
7. Las clases deben ser una conversacin, familiar e informal entre maestros y alumnos,
dirigidos hacia mtodos intuitivos. El maestro un director, los alumnos una familia.
8. La disciplina no puede basarse en castigos, sino en la idea de la correccin y la reforma.
9. Los juegos y otras actividades libres son lo que da la mejor oportunidad para observar las
inclinaciones de los nios.
10. Pone gran inters en la salud y la higiene. Reniega del sistema corruptor de exmenes, de
la emulacin, de los premios y castigos, del espionaje hacia los alumnos.

EN EL SENO DE LA INSTITUCIN LIBRE DE ENSEANZA, SE CREARON UNA

SERIE DE ORGANISMOS COMO:
a) La residencia de estudiantes
Fue fundada en 1910. Se propona complementar la enseanza universitaria mediante la
creacin de un ambiente intelectual y de convivencia adecuado para los estudiantes, propiciando un
dilogo permanente entre ciencias y artes, actuando como centro de recepcin de las vanguardias
internacionales. Ello hizo de la Residencia un foco de difusin de la modernidad en Espaa, y de
entre los residentes surgieron muchas de las figuras ms destacadas de la cultura espaola del siglo
XX, como el poeta Federico Garca Lorca, el pintor Salvador Dal, el cineasta Luis Buuel y el
cientfico Severo Ochoa, el poeta Juan Ramn Jimnez, . A ella acudan como visitantes asiduos
o como residentes durante sus estancias en Madrid Miguel de Unamuno, Alfonso Reyes, Manuel
de Falla, Juan Ramn Jimnez, Jos Ortega y Gasset, Pedro Salinas, Blas Cabrera, Eugenio
d'Ors o Rafael Alberti, entre muchos otros.
La Residencia fue adems foro de debate y difusin de la vida intelectual de la Europa de
entreguerras, presentada directamente por sus protagonistas. Entre las personalidades que acudieron
a sus salones figuran Albert Einstein, Paul Valry, Marie Curie, Igor Stravinsky, John M.
Keynes, Alexander Calder, Walter Gropius, Henri Bergson y Le Corbusier, entre muchos otros.
A menudo, estas personalidades fueron invitadas por dos asociaciones privadas que colaboraron
activamente con la Residencia y unieron su labor a un amplio sector de la sociedad civil: la
Sociedad de Cursos y Conferencias y el Comit Hispano-Ingls.
La Residencia, instituy la Junta para Ampliacin de Estudios para fomentar y
modernizar la enseanza cientfica en Espaa y la enseanza de la ciencia a travs de la prctica
experimental. A partir de 1912 se inauguraron los laboratorios (Qumica General, io de Anatoma
Microscpica, Qumica Fisiolgica, Fisiologa, etc.

Las Misiones pedaggicas (1931-1936)

En 1931, Bartolom Cosso puso en prctica, desde el Patronato de Misiones Pedaggicas

una antigua aspiracin institucionista que acerc a los pequeos ncleos rurales bibliotecas,
lecturas, conferencias, audiciones de msica coral y de discos, exposiciones circulantes con
reproducciones de pinturas clebres, proyecciones fijas y cinematogrficas y representaciones
teatrales.
Miembros destacados que formaron parte de la Comisin Central fueron, Rodolfo Llopis,
Antonio Machado, Marcelino Pascua, Pedro Salinas, ngel Llorca, scar Esply Luis lvarez
Santullano.
El poeta Luis Cernuda, coordinaba el Servicio de Biblioteca junto con los bibliotecarios
Maria Moliner y Juan Vicens de la Llave. Todo este esfuerzo econmico sirvi para la creacin de
5522 bibliotecas y la realizacin de 44 misiones a las zonas ms deprimidas de Espaa. .
Entre las mltiples actividades de las Misiones Pedaggicas hay que destacar: el Museo
Pedaggico Nacional, el Museo Circulante; el Coro y el Teatro del Pueblo y el Retablo de
Fantoches, el Servicio de Cine y Proyecciones Fijas, el Servicio de Msica y el Servicio de
Bibliotecas. A las Misiones pedaggicas respondieron proyectos de teatro itinerante como el Teatro
del Pueblo, dirigido por Alejandro Casona, contemporneo a los de la compaa de teatro
universitario La Barraca, dirigido por Federico Garca Lorca, y el Museo Circulante, que trasladaba
por las zonas rurales copias de los cuadros ms famosos.
En las Misiones Pedaggicas participaron tambin otros intelectuales, como Miguel Hernndez,
Mara Zambrano, Carmen Conde o Ramn Gaya.
COLONIAS ESCOLARES
Fueron una de las aportaciones pedaggicas ms notables de la Institucin Libre de
Enseanza para destacar la importancia educativa de la formacin integral, ms all del
academicismo de las materias de estudio, y subrayar el papel que juega en la formacin de las
personas la educacin no-formal e informal adems del autodidactismo estimulando los intereses e
inquietudes intelectuales de los jvenes.
RESIDENCIA DE SEORITAS:
Pretenda la igualdad educativa y profesional entre hombres y mujeres. El proyecto
educativo de la Institucin era tan ambicioso, tan rompedor, que con el tiempo se gan el rechazo de
los sectores ms conservadores de la sociedad:
OTROS ORGANISMOS CREADOS:
Los Museos Pedaggicos, La Junta para Ampliacin de Estudios y el Patronato para el nio
delincuente. Adems, el ministro institucionista Fernando de los Ros fund la Universidad
Internacional. La obra de Giner y de sus seguidores ha sido profunda y enorme, pero tuvo siempre
en contra a los elementos ms reaccionarios del pas.
DESGRACIADAMETE, ESTE EJEMPLAR PROYECTO EDUCATIVO, TUBO UNA

CORTA VIDA:
Con la llegada de la dictadura, los peores presagios se cumplieron, la Falange pona fin a
ms de 60 aos de evolucin educativa. El ms importante objetivo del franquismo fue destruir la
influencia de la Institucin Libre de Enseanza y liquidar aquellas ideas, eliminar fsica e
ideolgicamente a quienes las predicaban y hacer tabla rasa de cualquier residuo que hubiera
sobrevivido.
La Institucin Libre de Enseanza fue disuelta por un BOE de 28 de mayo de 1940. En
1978, tras casi cuarenta aos de silencio, de destierro, de dolor volvi a la actividad la Fundacin
Giner de los Ros y en 1985 se produjo la devolucin del emblemtico local de la ILE de la calle
Martnez Campos de Madrid. Recuperar en un estado muchas veces ruinoso parte del patrimonio
fsico y simblico- incautado a la Institucin tras la guerra civil ha sido un proceso largo y lleno de
dificultades.
En diciembre de 1936, el Boletn de la Institucin Libre de Enseanza public el ltimo
nmero.
Qu habra sido de Espaa de haber seguido activa la Institucin Libre de Enseanza?
Habran salido promociones y promociones de maestros, El desarrollo de Espaa habra sido
muy distinto y habra estado a la cabeza de los pases de su entorno porque la masa crtica que haba
era enorme. Por el contrario, uno de los objetivos de la depuracin franquista fue la dirigida a los
propios maestros, fueron persiguidos en todo el pas. La dictadura produjo un retroceso de dcadas
en la capacitacin en los espaoles.
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Don Francisco Giner de los Ros y la Institucin Libre de

Enseanza, representaron un movimiento, social, educativo,
cultural y humano sin precedentes en Espaa, por todo ello,
merecera el reconocimiento de nuestro pueblo, Mazagn,
dedicandole un escenario pblico. Este espacio podra ser el
parque pblico, como lugar relevante y cercano a los centros
educativos. En este sentido, en septiembre de 2016, la Tertulia
Cultural Mazagonense, dirigi una peticin formal al Ayuntamiento
de Moguer.

Francisco Domnguez Daz

Tertulia Cultural Mazagonense