Descripcin de los niveles (los colores corresponden a cada

una de las competencias) Nivel 1 (Nivel Inicial) Experimenta

los primeros sentimientos de adhesin y amor a Dios Padre
ayudado por su familia, sus maestros y personas significativas.
Agradece a Dios por la vida por todo lo que recibe de l. Es
tolerante consigo mismo y con los dems cuando se equivoca
al hacer las cosas o provoca un dao a otras personas
voluntaria o involuntariamente y pide disculpas
espontneamente. Admira La obra de la creacin observando
e interactuando con todo lo que hay a su alrededor. Descubre
que Jess es su amigo y hermano, que siempre puede confiar
en l. Practica valores cristianos como la verdad, el amor, la
amistad, la responsabilidad en la convivencia cotidiana.
Expresa su amor al prjimo mostrndose solidario y fraterno
con los dems. Acta con alegra y pacficamente en su familia
e institucin educativa. Colabora, con la gua de sus maestros,
en actividades grupales, disfrutando y compartiendo el estar
junto con sus compaeros y dems personas.
Nivel 2 (III Ciclo Primaria 1 y 2) Comprende que Dios es
nuestro Padre y creador, que nos ama y nos ha dado la vida
para ser felices. Narra relatos de la creacin y de la historia del
Pueblo escogido de Dios y lo representa creativamente de
diversas formas. Expresa su amor a Dios alabando y
agradeciendo por los dones que recibe de l y de los dems.
Interacta con todas las personas ms cercanas de su entorno
expresndoles cario y buscando hacerles el bien. Aprecia y
cuida la creacin estableciendo relaciones armnicas con
todos, como Dios quiere. Practica el perdn y la reconciliacin,
aceptando las faltas personales, voluntarias o involuntarias y
repara el dao que pudieran haber causado a otras personas y
al ambiente. Descubre que Jess es su amigo, hermano y
salvador mediante diversos medios y que puede confiar en l
y le acompaa. Acta segn los valores cristianos como el
respeto, la verdad, el amor, la amistad, la responsabilidad con
sus compaeros, sus amigos, su familia y los seres queridos
que lo rodean. Expresa su solidaridad con el prjimo
atendiendo a las necesidades e intereses de los dems. Acta

asertivamente con los dems para construir una cultura de

paz en su institucin educativa y comunidad. Propone medios
que favorecen la justicia, la paz y la fraternidad como
respuesta a la problemtica de su entorno escolar y familiar.
Promueve un clima motivador y acogedor participando
proactivamente en actividades eclesiales y comunitarias.
En funcin de estas consideraciones, la propuesta de la
Educacin Religiosa plantea las tres competencias (que ya
hemos presentado) con sus respectivas capacidades:
COMPETENCIAS
Reconoce la Verdad
Trascendente y se
identifica como hijo de
Dios para establecer
relaciones de
reconciliacin y vivir su
fe en diversos
contextos.

CAPACIDADES
. 1. Reconoce la accin
amorosa de Dios en su
vida y en la historia,
interactuando con el
entorno natural y
cultural, con una
actitud de
agradecimiento y
respeto (Fe histrica)
2. Asume su identidad
de persona humana
trascendente
reconcilindose con
Dios, consigo mismo,
con los dems y con la
creacin (Fe y
conversin)
3. Da razn de su fe
con argumentos
comprensibles y con
gestos crebles para el
hombre actual en
diferentes contextos
(Fe como Verdad, Fe y
razn) Valora a
Jesucristo como modelo

de hombre y Salvador,
para actuar como l, en
cualquier contexto y
situacin.

Valora a Jesucristo
como modelo de
hombre y Salvador,
para actuar como l, en
cualquier contexto y
situacin

. Coopera en la
transformacin del
mundo y construye una
sociedad ms justa,
solidaria y fraterna.

1. Interpreta la realidad
a la luz del mensaje y
ejemplo de Jesucristo
construyendo una
cosmovisin cristiana
para actuar en su
entorno.
2. Acta segn los
principios de la
conciencia moral
cristiana en situaciones
concretas de la vida.
1. Transforma el mundo
participando en la vida
y misin de la
comunidad de
creyentes.
2. Se compromete a
trabajar con todos
buscando la paz, la
solidaridad, la justicia y
el bien comn movido
por el amor.

Cuadro de contenidos bsicos de religin

- Dios Padre, creador del mundo y de la vida , Padre de la
humanidad que quiere nuestra felicidad, y nos abre el camino
para encontrarnos definitivamente con l.
- La verdad es una virtud que permite que los dems puedan
confiar en nosotros.
- Dios nos regala la fe para creer y vivir en comunin con l.
- La contemplacin y el agradecimiento a Dios por la Creacin
y la vida.

- La oracin, como una forma para comunicarnos con el Padre

Dios: alabar, agradecer, pedir perdn.
- Dios Padre, Fuente del amor y de la unidad.
- La familia y la comunidad escolar, lugares para amar y ser
amados.
- Jess, Hijo amado del Padre Dios, nos muestra el camino para
amar y crecer.
- Jess nos ensea a vivir con esperanza.
- El amor al prjimo se demuestra amando como Jess nos
ama.
- Jess, Hijo de Dios y Mara nace en Beln. - Jess nos ensea
a vivir como hermanos.
- El Espritu Santo nos ayuda a colaborar con Dios en el
mundo.
- Cuidar y embellecer la Creacin, junto al Padre Dios.
- Las cualidades personales, dones del Espritu Santo, son
para servir.
- El Espritu Santo nos capacita para amar y servir a los dems.
- El cuidado de la naturaleza, de los dems y del propio
cuerpo.
- La historia del Pueblo de Dios, personajes centrales del
Antiguo y del Nuevo Testamento.
- Las personas tienen libertad y escuchan la voz de su
conciencia para actuar buscando hacer siempre el bien.
- Mirar la realidad con los ojos de Dios y proponer los cambios
para mejorar el mundo.

Cul de estos hechos ocurri primero en el cuento?

El joven se acerc al campesino.
El campesino fue a la feria.
El campesino ahorr dinero.

Qu quiere decir Creo que te han estafado?

Creo que te han pagado.
Creo que te han engaado.
Creo que te han molestado.

Cmo era el joven?

Era bromista.
Era tramposo.
Era inocente.

Este cuento nos ensea principalmente que:

debemos ayudar a las dems personas.
debemos comprar con mucho cuidado.
debemos tener cuidado con los extraos

Segn el texto, dnde crece el eucalipto?

Solo en climas secos.
En todo el mundo.
Solo en climas fros.

De

qu trata principalmente este texto?

Trata de cmo es el eucalipto.

Trata del tamao del eucalipto.
Trata de las hojas del eucalipto.

Para qu se escribi este texto?

Para contarnos una historia.
Para informarnos.
Para darnos instrucciones.

Cul es el ttulo ms adecuado para el texto?

La madera
El rbol
El eucalipto

Qu tipo de texto es?

En cuento
Una receta
Un aviso
Dnde se realizar el partido?
En el Club El Roble
En el Club Las guilas
En el Estadio Municipal
Para

qu se escribi este aviso?

Para que vayamos al partido.

Para que juguemos ftbol.
Para contarnos sobre un partido.
.
Cuntos

equipos de futbol jugarn?

Muchos
Dos
Tres

Lee la lista de precios y responde:

Cunto cuesta comprar dos panes con chicharrn,

una mazamorra y un vaso de chicha?
S/. 13
S/. 15
S/. 8
Cunto cuesta comprar tres tortas y una mazamorra?
S/. 10
S/. 14
S/. 6

Observa la cantidad de galletas que comieron unos amigos en el

recreo.

Cuntas galletas comieron las nias?

6
10
18
Cuntas galletas comieron los nios?
10
8
18

Observa y responde:
Cuntos
choclos
junt
Marcos?
48
12
24
Luis tiene
13 aos. l
tiene 4
aos ms
que Juan.
Cuntos aos tiene Juan?
17
10
9

Resuelve:

12 + 19 + 8 + 15 + 1
55

45
35
Adivina, quin soy?

18
513
135
Cunto vale el 6 en el nmero 64?
60 decenas.
60 unidades.
6 unidades.

Relatos, crnicas, novelas, cuentos,leyendas, fbulas.

Textos descriptivos
Cientfica, literaria, de una persona (retrato, etopeya, prosopografa, caricatura)

Textos epistolares
Cartas (personales, comerciales, etc.) correo electrnico

Textos informativos
Instructivos, manuales, peridicos, informes.

Textos expositivos
Es la explicacin y desarrollo de un tema con el fin de informar algo.

Textos argumentativos
Son textos que buscan persuadir y convencer

Recordemos que...
1.

La caracterstica principal de los textos narrativos es su afn de

contar algo (real o de ficcin) que se reproduce en un tiempo o lugar.

2.

La caracterstica de los textos descriptivos es la explicacin de

las partes o la funcin de un objeto, persona o proceso. La descripcin
responde a las preguntas:cmo es?, para qu sirve?

3.

Los textos epistolares nos permiten comunicarnos con las

personas que estn ausentes.

4.

Los textos informativos tienen como funcin comunicar de

manera objetiva informacin de cualquier tipo.

5.

Las caractersticas principales de los textos expositivos son:

claridad, objetividad,exactitud, sencillez y naturalidad.

6.

NIVEL PRIMARIA
7. 2015

8.

RED:

............

INST. EDUCATIVA :
.........................................................................................

TUTOR (A) :

Grado/Seccin :

CONTENIDO

Normatividad

de

la

Orientacin Educativa

Tutora

Perfil del docente tutor.

Horario del docente tutor.
Plan TOE de Aula
Esquema de Sesin de Tutora
Modelo de Sesin de Tutora
Ficha de monitoreo de la hora de

tutora.
Solicitud de atencin especializada.
Formato de Directorio de PP.FF.
Registro de Asistencia de Padres de
Familia a las actividades del aula y/o
Institucin Educativa.
Bibliografa
Cartel de Contenidos
Fechas Cvicas para recordar

NORMATIVIDAD DE LA TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

TUTORA

RM N 556-2014-MINEDU (15/12/2014)
Aprueba la Norma Tcnica denominada Normas para el Desarrollo
del Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica.

De conformidad con el Articulo 39 del DS N 011-2012-ED, que aprueba

el Reglamento General de Educacin, es responsabilidad del Director de la IE.
GARANTIZAR la creacin e implementacin de los Comits TOE, as como
establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientacin,
formacin y acompaamiento de los estudiantes, a fin de prevenir
situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes. Los Comits
TOE, adems debern promover el conocimiento, anlisis y
desarrollo de los Lineamientos de EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL (ESI), los
Lineamientos de EDUCACIN PARA UNA VIDA SIN DROGAS y la promocin de
la EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL. En el mes de Octubre se organizara la
Semana de la Democracia: eleccin de las directivas de las APAFAS y
Municipios Escolares.
COMPROMISO 7: Gestin del clima escolar favorable al Logro de

Aprendizajes

en Instituciones Educativas Pblicas y Privadas.

RD N 0343 2010-ED
Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutora y Orientacin
Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de
Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas que
forman parte de la presente Resolucin.
RVM N 0029-2013-ED
Aprobar el documento denominado orientaciones para las actividades
celebracin de la
semana de la democracia: "en democracia ganamos todos", el mismo que
como
anexo forma parte integrante de la presente resolucin viceministerial.

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRATICA

LEY N 27337
Ley que aprueba el nuevo cdigo de los nios y adolescentes
Ley N 29719
Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones
Educativas

Directiva N 019-2012-MINEDU/VMGI-OET. Lineamientos para la

prevencin y proteccin de las y los estudiantes contra la violencia
ejercida por personal de las Instituciones Educativas.

RVM N 0022-2007-ED
Aprueba las Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina
Escolar, el Uso adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y
Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la
Educacin Bsica.
Directiva N 001-2006-VMG/DITOE, Normas para el desarrollo de la

Campaa de sensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato

que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.

Oficio Mltiple N 045 -2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA.

"Valorando mi nombre como smbolo de amistad y paz.

EDUCACION SEXUAL INTEGRAL (ESI)

RD N 0180 -2008 ED
Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedaggicas para la
Educacin Sexual Integral para Profesores y Tutores de la Educacin
Bsica Regular
RD N 0181 -2008 ED: Lineamientos Educativos y Orientaciones
Pedaggicas para la Prevencin de las infecciones de transmisin
sexual, VIH y SIDA, para directores, tutores y docentes de educacin
primaria y secundaria.

TRATA DE PERSONAS

Ley N 28950, Ley contra la trata de personas y el trfico ilcito de migrantes.

MUNICIPIO ESCOLAR
RVM N 0067 -2011 ED
Normas y Orientaciones para la Organizacin, Implementacin y
Funcionamiento
de los Municipios Escolares, que forman parte integrante de la
presente
resolucin.
PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS
RVM N 004 -2007 ED: Directiva que norma la Campaa
Educativa Nacional Permanente de Sensibilizacin y Promocin para
una Vida sin Drogas Estudiantes Sanos, Libres de Drogas.

PERFIL IDEAL

DEL DOCENTE TUTOR (A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a

nios, nias y adolescentes acompaamiento y adecuada orientacin,
promoviendo el dilogo y la confianza. Para ello es importante que
fortalezcamos cualidades como:
CONSISTENCIA ETICA:
Exigindonos para que exista coherencia entre nuestros
comportamientos y los que buscamos formar en los estudiantes.

AUTENTICIDAD:
Conocindonos y presentndonos tal como somos, sin protegernos
detrs del rol o la funcin que desempeamos, es decir, siendo
nosotros mismos.

MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con
virtudes y defectos, manejando nuestras emociones y teniendo
relaciones interpersonales basadas en el respeto.

LIDERAZGO:
Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y
reconociendo la importancia de practicarla reflexin y el dilogo con
ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.

COMUNICACIN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un
acercamiento hacia los estudiantes. Brindndoles mensajes
positivos

CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes,
interesndonos

por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente,

tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.

CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo
perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para poder
luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan
comprendidos.

COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando
siempre actualizar nuestros conocimientos para poder responder
adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.

ACOMPAAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones;
no imponiendo nuestros puntos de vista.

ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando
en la capacidad que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando
las dificultades que se presente

HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

GRUPOS DE ATENCION

HORA DE TUTORIA

ATENCION A ESTUDIANTES

ATENCION A

PADRES DE

DIA

HORA

FAMILIA

PLAN DE AULA

2015

Tutora y Orientacin Educativa

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institucin Educativa

1.2. Red Educativa

1.2. Director (a)

1.3. Subdirector (a)

1.4. Tutor (a)

1.5. Grado y seccin

1.6. Turno

1.7. Coordinador (a) TOE

1.8 Responsable de Convivencia:

NIVEL

N
ESTUDIANTES

N VARONES N MUJERES

PRIMARIA
II.- NORMATIVIDAD:

Ley N 28044, ley General de educacin, Modificatorias y reglamentos..

Ley N 28950, Ley contra la trata de personas y el trfico ilcito de

migrantes.

Ley N 27942, Ley de Prevencin y sancin del Hostigamiento Sexual

Ley N 27337, Ley que aprueba el Nuevo Cdigo de los Nios y

Adolescentes.

Ley N 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las

Instituciones Educativas.

RM. N 519 2013-ED. Lineamientos para la prevencin y proteccin de

las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las
Instituciones Educativas.

RM N 556-2014-MINEDU (15/12/2014)

Aprueba la Norma Tcnica denominada Normas para el Desarrollo del Ao

Escolar 2015 en la Educacin Bsica.
COMPROMISO 7: Gestin del clima escolar favorable al Logro de Aprendizajes, en
Instituciones Educativas Pblicas y Privadas.

R.V.M. N 004-2007-ED

Campaa Educativa Nacional Permanente de Sensibilizacin y Promocin para una

Vida sin Drogas Estudiantes Sanos Libres de Drogas.

R.D.N343-2010-ED. Aprueba las Normas para el desarrollo de las Acciones

de Tutora y Orientacin Educativa en las DRE, UGEL e Instituciones
Educativas.

Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de la

Campaa de sensibilizacin y promocin Tengo Derecho al Buen Trato
que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.

OFICIO MULTIPLE N 045-2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA Valorando mi

nombre como smbolo de amistad y paz.

III. DIAGNSTICO:

PROBLEMTICA

PROPUESTAS

IV. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA TENGO DERECHO AL BUEN

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

TRATO

N de
Beneficia
dos

V. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE

DROGAS.

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

N de
Beneficia
dos

VI. ACTIVIDADES SOBRE LA PREVENCION CONTRA LA TRATA DE

PERSONAS

Tipo de
Actividad

Temtica

VII. ACTIVIDADES SOBRE EL

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Respons
able

Pblic
o
Objeti
vo

N de
Beneficia
dos

TRABAJO INFANTIL

Fecha

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

N de
Beneficia
dos

VIII. ACTIVIDADES SOBRE LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL.

EMBARAZO Y PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA.

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

N de
Beneficia
dos

IX. ACTIVIDADES SOBRE ABUSO SEXUAL Y LA VIOLENCIA CONTRA LA

MUJER.

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

N de
Beneficia
dos

X. ACTIVIDADES SOBRE USO ADECUADO DEL INTERNET / REDES SOCIALES

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

N de
Beneficia
dos

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

N de
Beneficia
dos

XI. ACTIVIDADES SOBRE EDUCACIN VIAL.

Tipo de
Actividad

Temtica

XII. OTRAS ACTIVIDADES

Fecha

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Responsa
ble

Pblico
Objetiv
o

N de
Beneficia
dos

XIII.- actividades CON PADRES DE FAMILIA (comit DE AULA)

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Responsable
(s)

N de
Beneficia
dos

----------------------------------------------------------------------------------------------------TUTOR (A

COORDINADOR (A)

DE TUTORA

SESIN DE TUTORA N

Tutor/a
Ao y Seccin
Tema
Qu buscamos?
rea de tutora

Fecha

MOMENTOS DE

PROCEDIMIENTO

TIEMPO

RECURSOS

PRESENTACIN

Breve descripcin del tema y/o

actividades de la sesin, qu
buscamos con ella y por qu es
importante. Generar curiosidad y
expectativa sobre el tema.

10

Humanos,
materiales
necesarios para
desarrollar la
sesin

DESARROLLO

Actividad central, puede elaborarse

uno o varios productos, realizar
dinmicas, debates o plenarias.
Motivar la reflexin, participacin
y dialogo.

20

APRENDIZAJE

CIERRE

Establecer
ideas
fuerza
y
conclusiones. Preguntar a
los
estudiantes qu les ha parecido o
cmo se han sentido?

15

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA:

Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo
largo de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones,
como temas de investigacin, elaboracin de lemas, etc.

MODELO DE SESIN DE TUTORIA

TEMA
AREA
GRADO

: Aspectos positivos y dificultades de la convivencia en el aula.

: Convivencia
: Secundaria

QUE BUSCAMOS?: Que los estudiantes reflexionen de manera vivencial, sobre los aspectos
positivos y las dificultades de la convivencia en su aula.
MOMENTOS
DE
APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO

RECURSOS

TIEMP
O

PRESENTACIN

El tutor inicia la sesin comentando que se van a dedicar algunas

sesiones a elaborar las normas de convivencia de aula.
Sera importante transmitir la siguiente idea fuerza:
A travs de las normas de convivencia vamos a buscar hacer que
nuestra aula sea un ambiente donde todos podamos estudiar, aprender y
sentirnos bien con nosotros mismos y nuestros compaeros.

Pizarra
Tizas

05
min.

DESARRO
LLO

El tutor explicar a los estudiantes que van a realizar una actividad de

*Tarjetas u
reflexin sobre qu normas sera importante tener. Para ello se va a
realizar un sociodrama o dramatizacin, (si no es posible, porque hay hojas de papel
cierta timidez, cada grupo podra redactar una historia donde describan *Papelgrafos
En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos
ms significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o
en los argumentos ledos. Cada grupo puede poner ms nfasis sobre
lo que ellos consideran seran los aspectos positivos as como las
dificultades ms importantes, para que tomando en cuenta ello, se
pueda consensuar las normas de convivencia ms importantes.
El tutor puede propiciar la reflexin haciendo las siguientes preguntas
al grupo clase:
Qu les ha llamado ms la atencin en los sociodramas?
Qu normas de convivencia podramos tomar en cuenta de este
sociodrama o caso, que permita una convivencia ms armnica
para nosotros

SALIDA
O
CIERRE

10
min.

Despus de Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las
la hora de respuestas de las interrogantes trabajadas en la sesin, y el docente
tutora
tutor puede tomar las fotografas para evidenciarlo en un mural
.
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO DE TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA 2015
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA:

RED:

TUTOR (A):

CONDICION

NIVEL :

GRADO/SECCION:

TURNO :

ESTUDIANTES MATRICULADOS :

ESTUDIANTES ASISTENTES:

FECHA :

TEMA :
CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIO DE CALIFICACION
Cumple Satisfactoriamente
2
Cumple Medianamente
1
No Cumple
0
MARQUE CON ASPA LA VALORACIN QUE CORRESPONDE:
N
01
02
03
04
05

PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN
Cuenta con la carpeta de tutora.
Cuenta con el Plan Tutorial de Aula
Cuenta con la sesin de tutora.
Cuenta con normas de convivencia
Cuenta con el diagnstico de aula
HORA DE TUTORIA

ESCALA DE CALIFICACION
25 - 32
15 - 24
00 - 14

0
0
0
0
0

1ro
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

0
0
0
0
0

2do
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

0
0
0
0
0

3ro
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

06
07

Se presenta el propsito de la sesin

Se observa apertura y espontaneidad entre el tutor y los estudiantes
Utiliza estrategias que permiten la expresin de actitud reflexiva y crtica en los
08
estudiantes
09 Orienta a los estudiantes cuando realizan trabajos individuales y grupales
10 Promueve que los estudiantes escuchen y valoren las opiniones de los dems
11 Los estudiantes practican las normas de convivencia
12 Utiliza recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos, rota folio, etc.).
13 Llama a los estudiantes por sus nombres y llevan fotocheck
14 El tutor expone las ideas fuerza de manera adecuada
El tutor logr que los estudiantes establezcan conclusiones concretas sobre el tema
15
tratado
16 El tutor logr cerrar adecuadamente el tema
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION:

0
0

1
1

2
2

0
0

1
1

2
2

0
0

1
1

2
2

0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2
2

0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

SUGERENCIAS DEL TUTOR(A): .

..

..

SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO:

..

..
..

Responsable del Monitoreo

Director (a)

Tutor (a)

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Seor(a):
_____________________________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: ___________________________________________
de_______ aos de edad, alumno (a) de nuestra Institucin Educativa, quien requiere de su atencin y
apoyo profesional
TIPO DE ATENCIN REQUERIDA:
Evaluacin psicolgica
( )
Apoyo social
( )

Atencin mdica
Evaluacin odontolgica

( )
( )

Otros

( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el
respectivo seguimiento:
INFORME DEL CASO:

Agradecindole anticipadamente la atencin a la presente, quedo de usted.

Atentamente,
----------------------------------DIRECTOR (A)

San Juan de Lurigancho - El Agustino....de.....del 2015

(

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N

Nombres y Apellidos del estudiante

Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o

Apoderado

Direccin

Telfono

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
(El presente documento permitir tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discrecin en la
solicitud de la direccin de sus casas y el N telefnico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA

Actividad:.. Fecha:
Tema: Grado:..Seccin: .

NOMBRES Y APELLIDOS

DNI

FIRMA

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

BIBLIOGRAFA
http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales
%20DITOE/App56.pdf

TUTORA:
Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de Orientacin entre

CARTEL DE CONTENIDOS TEMTICOS DE TUTORA

PARA PRIMARIA
AREA PERSONAL SOCIAL
TEMA

Fortaleciendo
mi autoestima
y respetando a
mis mayores

GRADO

CONTENIDO/SESIN

5 Y 6

Te regalo un elogio sincero

3 y 4

Quines somos, cmo somos y qu merecemos

1 y 2

Valorndonos como hombres y mujeres

4, 5 y
6

Apreciando a los adultos mayores

BIBLIOGRAFA
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 22
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 23
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 24
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 30

AREA ACADEMICA
TEMA

GRADO
4, 5 y
6

Cmo estudio y
que quiero ser.

3 , 4, 5
y 6
2, 3 y
4

CONTENIDO/SESIN
Cmo estudiar mejor
Todas las ocupaciones son importantes
Lo que me gusta hacer

BIBLIOGRAFA
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 34
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 41
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 42

AREA SALUD MENTAL Y CORPORAL

TEMA

Importancia de
la salud y
buena
alimentacin

Cambios fsicos
de la pubertad

GRADO

CONTENIDO/SESIN

1 y 2

El tren de la salud

3 y 4

Mal ejemplo

3y 4

Celebrando cumpleaos

5 y 6

Qu le pasa al hermano de Pedro

3 y 4

Aprendiendo a relajarme para afrontar las

situaciones de estrs

5 y 6

Saliendo de la niez

BIBLIOGRAFA
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 95
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 96
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 97
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 98
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 64
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 60

AREA DE AYUDA SOCIAL

TEMA

GRADO

CONTENIDO/SESIN

El lacito de la solidaridad actividad educativa n 03

Vivenciando
los valores

5 y 6

El planeta de la amistad. Actividad Educativa N 05

Los trabajos de mi comunidad. Ficha de Aprendizaje

BIBLIOGRAFA
Creando un ambiente seguro y
amigable a los nios y nias
VIH positivos en la escuela
ao 2005. Todos los nios y
nias tienen derecho a la
educacin
Pag.70
Creando un ambiente seguro
y amigable a los nios y nias
VIH positivos en la escuela
ao 2005. Todos los nios y
nias tienen derecho a la
educacin
Pag.76
Fichas de Aprendizaje de

educacin familiar y sexual

para alumnos (as) del 5to y
6to grados de educacin
primaria de menores
Programa
Nacional
de
Educacin Sexual ao 2000.
Pag.75
Tutora
y
Orientacin
Educativa en la Educacin
Primaria 2007 Pag.121

N 14

IV y V
Ciclo

Compartiendo

AREA CULTURA Y ACTUALIDAD

TEMA

GRADO

1 Y 2

Riesgos del
trabajo infantil

3 y 4

5 y 6

Derechos
Humanos

5 y 6

CONTENIDO / SESIN

Conociendo el trabajo infantil

Causas y consecuencias del trabajo infantil

Fechas importantes de la infancia Per

Conciencia de la comunidad.

Formando parte de la comunidad

5 y 6

Valorando nuestras tradiciones culturales

5 y 6

Aprovechemos el internet para aprender

BIBLIOGRAFA
Cartilla con sesiones de tutora
Alto al Trabajo Infantil.
Sesin N 1 Pag.51
Cartilla con sesiones de
tutora Alto al Trabajo Infantil.
Sesin N 2
Pag.52
Cartilla con sesiones de tutora
Alto al Trabajo Infantil.
Pag.70
Tutora
y
orientacin
Educativa. Sesiones de tutora
en derechos humanos y
derecho internacional Sesin
N 1 Pag.70
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 51
Manual Tutora y Orientacin
Educativa Primaria pg. 52

AREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRATICA

TEMA

Convivencia

Derechos de los
nios y nias

GRADO

CONTENIDO/SESIN

1 a 6

Nuestros acuerdos de convivencia

1 y 2

Elaborando nuestras normas de convivencia del

aula

3y 4

Elaborando nuestras primeras normas de

convivencia

5 y 6

Participando en mi escuela

3 y 6

Derecho para todos y todas

3 y 4

Mi educacin es importante

BIBLIOGRAFA
Manual Tutora y
Orientacin Educativa Primaria
tica , democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg.52
tica , democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg.54
tica , democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg.56
Manual Tutora y
Orientacin Educativa pg.
135
Derechos Humanos y derecho

Buen Trato

3 y 4

Identificando los servicios de mi comunidad que

me protegen

1 y 2

Nos respetamos

3 a 6

Respeto entre pares

5 y 6

Buen trato frente al maltrato

3 y 4

La duda de Betty

5 y 6

El pjaro enjaulado

3 y 4

Siendo empticos

3 y 4

Que viva la paz

3 y 4

Cosas que suceden en los grupos

1 y 2

Diferentes , pero iguales en derechos

1 y 2

Eliminemos la discriminacin

1 a 5

Aqu todos somos importantes

3 y 4

La discriminacin cotidiana

3 y 4

Tenemos los mismos derechos aunque seamos

diferentes

3 y 4

Per: Pas multicultural

5 y 6

Identificando la discriminacin

3 a 6

Basta de discriminacin

3 a 6

Aprendamos a reconocer y manejar la clera

5 y 6

Somos especiales y diferentes

Valores

Relaciones
Interpersonale
s

Discriminacin

Resolucin de
Conflictos

6
Toma de
decisiones

5 y 6

Escuchndonos mejor

Toma de decisiones

internacional humanitaria pg.

60
Derechos Humanos y derecho
internacional humanitaria pg.
54
Manual Tutora y
Orientacin Educativa pg.188
Manual Tutora y
Orientacin Educativa - pg.
188
Manual Tutora y
Orientacin Educativa pg.
64
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg. 61
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg. 65
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg. 68
Derechos Humanos y derecho
internacional humanitaria
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 77
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 158
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 163
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 114
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 161
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 162
tica, democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg. 63
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 165
Tutora y Orientacin
Educativa pg. 167
Aprendiendo a resolver
conflictos en las IIEE pg. 95
Aprendiendo a resolver
conflictos en las IIEE pg. 96
Aprendiendo a resolver
conflictos en las IIEE pg. 98
tica , democracia y
gobernabilidad desde la
convivencia escolar pg.58

3 a 6
Igualdad de
Genero

Merecemos las mismas oportunidades

Tutora y Orientacin
Educativa pg. 177

Igualdad de Genero

* Entrar a la pgina del Ministerio de Educacin Minedu ; hacer

clic en Tutora luego en
materiales educativos .

FECHAS PARA RECORDAR

Las DRE, UGEL e Instituciones Educativas incluirn en su
Calendario Escolar las siguientes fechas:
08 de Marzo

Da Internacional de la Mujer.

Mayo

Mes contra la explotacin sexual infantil

31 de Mayo

Da Mundial sin tabaco

12 de Junio

Da Mundial contra el trabajo infantil

15 de Junio

Da Mundial contra el maltrato a las persona

adultas mayores

26 de Junio

Da internacional de la lucha contra el uso

indebido y el trfico ilcito de drogas

26 de Agosto

Da nacional de la persona adulta mayor

Setiembre

Mes de la lucha contra la trata de personas

2da. Semana de
setiembre

Semana de la seguridad vial

20 de
Noviembre

Da de la convencin sobre los derechos del nio

y da delas Defensoras del nio y el adolescente

25 de
Noviembre

Da internacional contra la violencia hacia la

mujer

01 de Diciembre

Da internacional de lucha contra el Sida

03 de Diciembre

Da contra el trabajo forzoso

INFORME FINAL DE ACTIVIDADES DE

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 2015

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL
:
1.2 RED
:
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
:
1.4. DIRECTOR (A)
:
1.5. SUBDIRECTOR (A)
:
1.6. COORDINADOR(A) TOE
:
1.7. COORDINADOR (A) CONVIV. :
1.8. TURNO
:
1.9. PROMOTOR/A TOE
:
1.10. FECHA
:
NIVEL

TOTAL
ESTUDIANTES

TOTAL
TUTORES

TOTAL
AULAS

TOTAL PP.FF

PRIMARIA

II. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

Tipo de
Actividad

Temtica

III. ACTIVIDADES DE LA CAMPAA

DROGAS.

Fecha
Realizacin

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

ESTUDIANTES SANOS LIBRES DE

RESOLUCIN VICE-MINISTERIAL N004-2007-ED.

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

IV. ACTIVIDADES SOBRE LA PREVENCION CONTRA LA TRATA DE PERSONAS

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha
Realizacin

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

V. ACTIVIDADES SOBRE EL TRABAJO INFANTIL

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

VI. ACTIVIDADES SOBRE LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL, PREVENCION

DEL
EMBARAZO Y PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA.
Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

VII. ACTIVIDADES SOBRE ABUSO SEXUAL Y LA VIOLENCIA CONTRA LA

MUJER.
Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

VIII. ACTIVIDADES SOBRE USO ADECUADO DEL INTERNET / REDES SOCIALES

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

IV. ACTIVIDADES SOBRE EDUCACIN VIAL.

Tipo de
Actividad

Temtica

Fecha

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

Temtica

Fecha

Pblico
Objetivo

N de
Beneficiados

Fecha

Responsable(s)

X. OTRAS ACTIVIDADES
Tipo de
Actividad

XI. ACTIVIDADES DE ESCUELA DE PADRES

Tipo de
Actividad

Temtica

______________________________________
COORDINADOR (A)
COMIT DE TUTORA

_____________________________
DIRECTOR (A) I.E.

Tabla N 6: Organizacin y distribucin del tiempo semanal de

Educacin Primaria

N de
Beneficiados

REAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS

AREAS
CURRICULARES
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Personal Social
Arte y Cultura
Ciencia y
Tecnologa
Educacin Fsica
Educacin
Religiosa
Tutora y
Orientacin
Educativa
Horas de libre
disponibilidad
Total de horas

GRADOS DE ESTUDIO
3
4
5
5
5
5
3
3
4
4
3
3
4
4

1
5
5
2
3
3
3

2
5
5
2
3
3
3

5
5
5
3
4
3
4

6
5
5
3
4
3
4

3
1

3
1

3
1

3
1

3
1

3
1

30

30

30

30

30

30

--------------------------------------------DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)