UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Psicologa y Educacin
Marzo 2016
Taller Unidad 1 por:
Grupo EIRRUKU

Caicedo Fernndez Susana

Secretario

Camacho Ortiz Julian

Moderador

Pardo Fandio Pablo

Comunicador

1) Descripcin de la noticia:
Esta noticia es tomada de un artculo publicado en el sitio web de Caracol Radio, del
da 21 de enero del 2016. La noticia presenta la intencin del Ministerio de educacin por
mejorar la capacidad de ensear idiomas en Colombia, el cual en este momento da prioridad
al aprendizaje del ingls como lengua extranjera en las instituciones educativas del pas y que
ha implementado la estrategia de recibir profesores nativos para reforzar el aprendizaje en los
estudiantes. Con este propsito, la ministra de educacin Gina Parody propone aumentar la
variedad de idiomas comenzando con

ensear francs e implementando una estrategia

similar a la del programa Colombia Bilinge: La estrategia consiste en ofrecer, a

estudiantes beneficiarios del programa Ser Pilo Paga, la posibilidad de estudiar durante algn
tiempo en un pas de habla. Este programa es sobre todo aplicado en instituciones educativas
pblicas del pas, sin olvidar grandes municipios del pas los cuales algunas veces no cuentan
con los recursos o elementos necesarios para fomentar el aprendizaje del ingls. En la noticia
tambin se muestran algunas experiencias por parte de estudiantes beneficiados con el
programa los cuales describen su experiencia como gratificante ya que pudieron lograr un
avance en su nivel de lengua extranjera. Tambin cuentan la experiencia de un voluntario el
cual lleg a Colombia para apoyar las clases de ingls en el departamento de Nario quien ya

ha participado en el apoyo a clases en Tanzania y quiere ayudar a los estudiantes

colombianos.

2) Anlisis

de

los

elementos

de

la

problemtica

educativa:

A. PROPIEDADES
Complejo
La propiedad de lo complejo, segn Morin, tiene que ver con ese entrelazamiento que
existe entre todos los aspectos que componen a un individuo o sociedad: poltico,
sociolgico, afectivo, mitolgico, econmico, psicolgico, etc. Para la educacin, esto
implica una necesidad de fomentar una inteligencia general. Segn el autor, es necesario
eliminar esas disyunciones entre especialidades, entonces comparando esta idea con lo
presentado en el artculo, encontramos que si permitimos que un estudiante sobresaliente
ensee matemticas en un contexto de habla inglesa (como hacen los voluntarios del
programa), estamos integrando ambos conocimientos (ingls/francs y matemticas) y
borrando la barrera entre especialidades. Adems, al estar en un contexto extranjero, la
curiosidad del nio se despierta y su capacidad de hacerse y resolver preguntas relevantes
mejorar.En contraste, la noticia no hace referencia a los mtodos de enseanza que permitan
aprender las relaciones mutuas y las influencias recprocas entre las partes y el todo en un
mundo complejo.
Contexto
El contexto es complejo y como lo plantea Morin, uno de los axiomas de la
complejidad es la imposibilidad incluso terica de una omnisciencia . Un amargo
reconocimiento que el pas adquiri a nivel internacional fue el que trajo consigo la
publicacin de los resultados de las pruebas PISA en las que nuestro pas ocup el puesto 61
de 65. Como parte del contexto cabe resaltar que los medios de comunicacin del pas
sintieron esto como una bofetada, sin embargo nosotros los participantes activos del sistema
educativo ya lo esperbamos. Por otro lado este acontecimiento concientiza formalmente a
los colombianos sobre las deficiencias del sistema educativo y su dbil influencia en las
mentes de los estudiantes de 15 aos aproximadamente. Lo anterior sita la noticia en un
contexto en el que hay una presin por alcanzar los ideales de calidad de educacin
establecidos por la sociedad mundial aunque estos ideales se nos hayan impuesto y no sean el
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fruto de una reflexin desde el pensamiento complejo como lo plantea Morin. Sin embargo el
panorama completo del contexto de esta noticia es incompresible. Como pueblo es bien
sabido por nosotros que las intenciones que hay debajo de las acciones nos son ocultadas y
solo fragmentos de estas son inferidos en los numerosos escndalos que ocurren en nuestra
dimensin

social,

en

su

mayor

parte

por

relaciones

de

poder

dinero.

As la noticia es generada en un ambiente caracterizado por la incertidumbre y hace

que nos preguntemos por la efectividad del programa del gobierno, que nos preguntemos por
la fiabilidad de los ideales del gobierno, Estn estas acciones impulsadas por los ideales de
mercantiles y utilitarios que han sido tan fuertemente criticados y al mismo han tiempo
motor de las polticas educativas? No podemos saberlo en el momento pero algo es seguro, es
un avance y es un buen inicio en este crculo autoproductivo para mejorar la calidad de
educacin.
Global
De acuerdo con Morin, la educacin debe considerar la propiedad global que tiene
que ver con la unin entre el todo y sus partes, as como las partes y el todo. En otras
palabras, la sociedad y el individuo estn ligados y son inseparables y cada uno contiene
dentro de s las propiedades del otro.
En el artculo, evidenciamos esta propiedad en las mismas palabras de la ministra Gina
Parody, cuando explica por qu los estudiantes deben aprender ingls, as: el mundo est
hablando en ingls y no nos podemos quedar Ac vemos que ella se refiere a todos los
individuos como un todo que es el mundo, y que habla ingls, por lo tanto, la tarea de la
educacin en este caso es que cada estudiante tambin hable ingls, de modo que, la sociedad
est presente en el interior de cada individuo (en su lenguaje y en su saber).

Multidimensional
Segn la teora de lo complejo, el individuo y la sociedad, poseen dimensiones
econmicas, polticas, sociolgicas, psicolgicas, histricas entre otras, que deben ser tenidas
en cuenta por la educacin. En el artculo observamos que esta estrategia que planea
desarrollar el Ministerio de educacin, tiene en cuenta algunos de estos aspectos. Esto se

evidencia en que seala que Este sera el primer acercamiento para que estudiantes del pas
que no tienen los recursos y posibilidades de estudiar en colegios privados. De esta manera
la dimensin sociolgica y econmica del estudiante se tiene en cuenta, sin embargo muchos
otros aspectos son dejados de lado.

B. PRINCIPIOS
Dialogismo
El principio dialgico, segn lo describe Ruiz, establece que hay una relacin de
convivencia de dos aspectos aparentemente contradictorios dentro de un mismo individuo o
sociedad. Por ejemplo, existe una oposicin entre profesores de lengua no nativos y
profesores de lengua nativos, sin embargo en la noticia, encontramos que el Ministerio de
educacin a travs del programa Colombia Bilinge, hace que los profesores de ingls del
distrito, que tienen ciertas metodologas, conocimientos y lenguaje, cooperen con los
profesores nativos de la lengua extranjera, los cuales traen otro tipo de metodologas,
lenguaje, costumbres, etc. En este caso la sociedad est integrando dos formas
completamente diferentes de enseanza, en una sola para lograr el objetivo del bilingismo.
El estudiante que da testimonio de su experiencia en otro pais como profesor de matemticas
es tambin un ejemplo de dialogismo en el sentido en que dos materias del conocimiento
distintas se relacionan en un todo, en este caso las matemticas expresadas en una segunda
lengua y adems en otro pas (lo que trae consigo conocimientos sobre modales y costumbres
sociales diferentes que deben ser asumidas y procesadas por el estudiante en el momento en
el que debe desempearse como sujeto en otra sociedad y adems ser un profesor).

Hologrmico
Al igual que Morin, Ruiz resalta la propiedad del individuo de reflejar las cualidades
del todo del cual hace parte y, al mismo tiempo, este individuo que surge de una
reproduccin, en el futuro llevar a cabo su propia reproduccin. En el artculo, evidenciamos
esta propiedad en las mismas palabras de la ministra Gina Parody, cuando explica por qu los
estudiantes deben aprender ingls as: el mundo est hablando en ingls y no nos podemos
quedar Ac vemos que ella se refiere a todos los individuos como un todo que es el mundo,

y que habla ingls, por lo tanto, la tarea de la educacin en este caso es que cada estudiante
tambin hable ingls, de modo que, la sociedad est presente en el interior de cada individuo
(en su lenguaje y en su saber). Por otro lado podemos asumir como un todo al sistema
educativo colombiano, el cual est conformado por las instituciones y estas a su vez por los
individuos. Cada individuo es reflejo del sistema educativo en general, y a la vez
particularmente de la institucin por la que ha cursado; en l se encuentran los
conocimientos, los ideales y el desarrollo de todas sus dimensiones que constituyen la huella
que dej el sistema en l como sujeto. Sin embargo al aislar a cada uno de los integrantes no
se puede obtener al sistema educativo, pues el todo es ms que la suma de las partes, por
ejemplo los trabajos en grupo, los semilleros de investigacin, las autoridades acadmicas y
sus equipos de trabajo, todas estas son redes que existen mediante la colaboracin y la
interaccin de ms de una persona.
Auto-eco-organizacin
Este aspecto es mantener la visin ecolgica en la interpretacin del fenmeno
humano, entonces quiere decir que solo se puede interpretar los individuos a travs del
entendimiento de su entorno ya que, por ejemplo, los procesos que se desarrollan en el
planeta como la rotacin tambin se encuentran en el individuo, como reloj biolgico. En el
pensamiento complejo, la auto- eco - organizacin debe conducirnos a mantener
interpretacin de los individuos, por nosotros los individuos, que sea sea consciente de las
imposibilidades , y no se encierre en la ilusin de que los individuos estn por encima del
mundo, esto en pro de un sano ciclo de recursin y retroaccin que no nos conduzca a la
disyuncin del ambiente, al menos ideolgicamente, y finalmente a mantenernos distantes de
la autodestruccin. En el intento de inferir una relacin de la noticia y la Auto-EcoOrganizacin desde el pensamiento complejo, debemos aceptar que hay relaciones implicadas
en todas las dimensiones que abarca y no abarca la informacin all expuesta. Una de las
preocupaciones que tiene la educacin en este contexto es la formacin del ajustar la
demanda laboral con la oferta estudiantil. Entonces se evidencia la auto-eco-organizacin
pues impulsa la necesidad de ser conscientes de que en nuestro entorno social necesitamos
poder usar el conocimiento que nos es enseado, para lo cual el habla de otro idioma
multiplica

las

posibilidades.

En contraste, muchas cuestiones del ambiente son ignoradas en la noticia, por ejemplo: la
noticia no nos informa acerca de que en medio del aprendizaje del nuevo idioma se discute
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acerca de la contaminacin del ro magdalena. Sin embargo la preocupacin ambiental no es

el propsito de la noticia, pero la pregunta es Desde el pensamiento complejo y la idea de
conocimiento general es entendible la ausencia de estas problemticas en la noticia? Es una
pregunta

retrica

para

analizar

desde

el

pensamiento

complejo.

Emergente
Segn Najmanovich, el sujeto no puede verse como una parte independiente del
todo, porque el sujeto slo es sujeto a partir de las interacciones con los dems y con la
sociedad, entonces es una organizacin emergente, ya que al mismo tiempo el mundo
emerge de la interaccin multidimensional entre humanos. Este aspecto no es muy evidente
en la noticia que elegimos, pero por ejemplo, los testimonios que aparecen en el artculo dan
cuenta de esta interaccin que tienen los estudiantes con el resto de la sociedad y a travs de
la cual se hacen ver como individuos que hacen parte de la misma.
Recursin y Retroaccin
Sabemos por las palabras que la recursin y retroaccin tienen lugar
independientemente de la noticia. Estn presentes en la educacin colombiana as como lo
estn en cualquier otro aspecto de la vida planetaria. Lo que hace la noticia es darnos un
punto de partida para construir un supuesto de la recursin y retroaccin a la luz de la noticia
a

analizar.
Para esto hemos de recordar las palabras de Ruiz sobre la Recursividad

Organizacional: Es un proceso en el que los productos y los efectos son al mismo tiempo
causas y productores de aquello que los produce. En este orden de ideas si queremos
analizar la recursividad organizacional en la noticia, debemos pensar en un producto que a
su vez pueda ser su propia causa.
Imaginemos entonces, como describe la noticia, profesores extranjeros que vienen a
Colombia a ensear ingls en colegios distritales, entrando en contacto no solo con los
estudiantes sino tambin con los profesores de ingls que actualmente tiene el pas. El
propsito de esta medida por parte del ministerio de educacin es bien expresado en la noticia
mediante el enunciado En los prximos aos los estudiantes de colegios pblicos del pas,
podran aprender nuevos idiomas con la estrategia del Gobierno para mejorar la calidad en
la educacin; el producto en esta relacin de recursin y retroaccin es la calidad de
educacin, o al menos, uno de los productos. Podemos observar un encuentro de culturas
particular en el que se van a compartir conocimientos y experiencias y, a nuestra manera de
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ver, la propuesta del gobierno inicia un ciclo auto productor al dotar a las personas de mayor
campo visual en su conocimiento capacitandonos para pensar crticamente, preguntarse por
lo que es correcto y en un futuro combinar todo esto con su sentido natural altruista para as
ser ellos quienes enseen en las generaciones ms jvenes.

3) Ejercicio

de

meta-observacin

Sobre la realizacin del taller, en un principio creamos un grupo de chat para

organizar la forma en que bamos a desarrollar esta actividad. A partir de este, acordamos que
todos realizaramos aportes de forma igualitaria sin embargo, algunos de los compaeros nos
expresaron su inhabilidad para participar en el trabajo grupal debido a otros compromisos que
tenan. El compaero Pablo Pardo, nos envi a todos el resumen que haba hecho de la
noticia. Seguidamente, creamos un documento en Google Drive para ir desarrollando el taller,
enviamos el link para editar a todos los miembros del grupo a travs del correo institucional y
Facebook. Desafortunadamente, Gerardo Moreno y Sara Carvajal no realizaron ningn
aporte al trabajo aqu presentado.
Las conclusiones a las que llegamos son que este tipo de taller es muy enriquecedor
para los estudiantes que aspiramos a convertirnos en buenos docentes ya que, permite que nos
cuestionemos acerca de la manera en que impartimos el conocimiento y ms an, el tipo de
contenidos o conocimientos que debemos ensear. Para realizar este taller es importante leer
a los autores propuestos y realizar un anlisis de forma consciente.
BIBLIOGRAFA
MORIN, E. 1999. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro:
Paris: Santillana.
RUZ, B. & Otros. 2002. El sujeto en el pensamiento complejo. Para la
Maestra en Educacin y Desarrollo Humano. Medelln. Cinde.
NAJMANOVICH,, D. Pensar la subjetividad. Complejidad, vnculos y
emergencia Utopa y Praxis Latinoamericana, vol. 6, nm. 14, septiembre, 2001, pp.
106-111.