MATERIALE PENTRU DIRIGINI

elaborate n cadrul proiectului

Reconceptualizarea orientrii profesionale i consilierii n carier (REVOCC)
Clasa VI-a
Modulul Dezvoltarea personal i proiectarea carierei

Nr de
ore
1

Subiecte la educaia civic

Subiecte la dirigenie

Nr de
ore
1

Componentele proiectului de carier

Licitaia de interese

Munca i profesionalismul

Eu n viitor

Clasificarea profesiilor. Proiectul de

grup Arborele profesiilor
Domeniul profesional care m atrage
Aspiraiile mele

n lumea profesiilor

Clubul cunosctorilor de profesii

Dezvoltarea personal n scopul
obinerii performanelor
Mozaicul domeniilor profesionale

1
1

Valorile mele

S transformm un vis n realitate

1
1
1

1
1

Calitile mele forte cum le dezvolt

i le pun n valoare. Brand-ul
personal
Cum mi pot dezvolta i valorifica
potenialul
Proiectarea aciunilor pentru anul
viitor

Finalitate: Competena de proiectare a carierei

Competene specifice:
1. Competena de autoevaluare a potenialului individual din perspectiva proiectrii carierei
2. Competena de informare despre oportunitile de evoluie n carier i perspectivele pieei
muncii
3. Competena de realizare a marketingului personal i vocaional
4. Competena de a lua decizii privind traseul educaional i profesional n baza sistemului de
atitudini i valori

TEMA 1. LICITAIA DE INTERESE

Mesajul 1. Analizai propriile interese i comparai-le cu interesele colegilor
Metode i tehnici Energizantul, discuia, exerciiul, lucru n grup
Materiale Fia resurs Ancheta, fia resurs Comorile Troiei, fia resurs Activiti i interese,
fia resurs Profesii, foi A3, markere, fia resurs Bancnote
Pregtire Elevii au completat ancheta, care a foste repartizat de profesor la lecia trecut (fia
resurs).
EVOCARE
Energizantul Eu pot mi place (5 min.)
Elevii stau n cerc. De la moderator, n dreapta elevii pe rnd completeaz oral enunul: Eu
pot, apoi enunul: mi place
Discuie
Profesorul adreseaz elevilor ntrebri n baza enunurilor completate anterior.
- Ce poate (Andrei, Ana etc.)?
- Ce i place lui(Ion, Andrei)?
- Cui i place s deseneze?
- Cine poate s cnte?
REALIZAREA SENSULUI
Informeaz-te! (10 min.)
Profesorul repartizeaz fia resurs Comorile Troiei.
Profesorul propune elevilor s citeasc textul i s identifice cuvntul-cheie.
Discuie
- De ce Hermann Schliemann era considerat excentric?
- Cum Hermann Schliemann a devenit bogat?
- Ce a fcut cu banii?
- Care e cuvntul-cheie n textul citit? (interes)
- Explicai cuvntul interes. (Interesul este o preocupare cu conotaie emoional-pozitiv,
asociat cu satisfacerea anumitor nevoi).
- Ce interes l-a direcionat pe Hermann Schliemann?
- Unde i are rdcini interesul lui Hermann Schliemann?
- Ce l-a ajutat s transforme acest vis/fantezie din copilrie n realitate? (munca, insistena,
nvingerea obstacolelor etc.)
- Ce interese poate avea o persoan?
- Ce durat poate avea un interes?
- Ce factori pot influena apariia intereselor?
- Ce condiii sunt necesare pentru administrarea propriilor interese? (emoii pozitive, caracter
benevol, caracter gradual dozarea eforturilor, mrindu-le treptat).
Concluzie Interesele se formeaz n timpul activitilor ca s vezi dac i place, trebuie s
ncerci. De aceea ncercai s v manifestai n diverse activiti sport, literatur, art, tiin,
artizanat etc. n cadrul cercurilor i seciilor sportive colare sau n afara colii.
Exerciiul Interese i profesii (15 min.)
1. Elevii sunt mprii n grupuri a cte 5-6 persoane.
2. Profesorul repartizeaz fia resurs Activiti i interese pentru toi elevii. Elevii bifeaz
activitile n care se implic cu interes.
3. Elevii analizeaz alegerile fcute i subliniaz similitudinile. n cadrul discuiilor stabilesc ce
interese stau la baza activitilor respective.

4. Profesorul repartizeaz fiecrei echipe fia resurs Profesii.

- Scriei pentru fiecare activitate bifat profesia care se potrivete dup prerea voastr.
- Identificai profesia care se repet.
5. Profesorul repartizeaz foi A3 i markere pentru fiecare grup.
- Analizai cu membrii grupului activitatea realizat. Notai pe poster activitile similare,
profesiile atribuite lor i ncercai s determinai cauza acestor similariti.
6. Fiecare grup prezint activitatea realizat.
Discuie
- Ct de important este s avei anumite interese?
- Credei c toat lumea i alege profesia dup interese? De ce?
- De ce interesele se schimb?
- Ce determin schimbarea lor?
REFLECIE
Exerciiul Licitaia de interese (15 min.)
- Scriei 10 activiti pe care le realizai cu plcere?
- Din pcate, vi s-au dat multe teme pentru acas i trebuie s v dezicei de 3 interese. Gndiiv bine i tiai-le.
- Mama a venit de la serviciu i v spune c trebuie s facei ordine n cas, din care cauz
trebuie s v dezicei nc de 3 interese. Gndii-v bine i tiai-le.
- Sora mai mic v roag s o ajutai. Astfel suntei nevoit s mai tiai nc 3 activiti.
- Ce ai lsat. Argumentai.
- Activitile la care ai renunat sunt expuse la o licitaie.
Profesorul repartizeaz foi cu dimensiunile 5x8.
- Scriei pe foi cele 9 activiti, la care ai renunat ( cte o activitate pe foaie).
Profesorul mparte elevilor cte 5-10 bancnote (fia resurs). Elevii particip la o licitaie
improvizat i achiziioneaz activitile care i atrag (1 activitate = 30).
Se discut alegerile.
EXTINDERE
Elevii vor realiza colajul Interesele mele.
INDICATORI DE SUCCES
Elevii descriu domeniile de interese proprii.
Elevii identific domeniile de interese ale colegilor.
FIA RESURS
Ancheta cunotine/interese
Care disciplin i place cel mai mult?
_____________________________________________________________________________
Care disciplin este cea mai uoar?
_____________________________________________________________________________
La care disciplin eti cu mult mai bun fa de celelalte?
_____________________________________________________________________________
Ce disciplin nu i prea place?_____________________________________________________
Care disciplin este cea mai grea i i ocup mai mult timp? _____________________________
Ce anume nvei cu nflcrare i uor? ______________________________________________
Participi la ore suplimentare dup orele de curs? ______________________________________

La ce discipline?_______________________________________________________________
Participi la competiii colare sau la olimpiade? _______________________________________
La ce discipline?________________________________________________________________
Ce eveniment colar l-ai numi succesul tu? __________________________________________
Ce faci n timpul liber? __________________________________________________________
FIA RESURS
Comorile Troiei
...Tata de multe ori povestea fiului su miturile despre eroii Greciei Antice, i citea din Homer.
ntr-o zi i-a druit fiului su Istoria universal pentru copii. Pe unele dintre pagini era
reprezentat Troia n flcri. Unde este acest ora? a ntrebat biatul. Nimeni nu l-a putut
gsi, i-a rspuns tatl. Cnd voi crete, voi gsi-o numaidect! a promis fiul.
Biatul a nceput s munceasc de la 14 de ani: iniial a fost ucenic ntr-o prvlie, apoi elev
marinar pe o nav. A fost reporter, contabil, fondatorul unei case de comer, proprietar al unei
bnci. n 2 ani i jumtate a nvat engleza, franceza, olandeza, spaniola, portugheza. Apoi
limba rus - n 6 sptmni. Dup care suedeza, poloneza, greaca. A cltorit n jurul lumii. A
scris cri. A devenit milionar.
Brusc, la 46 de ani las totul i se dedic arheologiei. A muncit fr odihn, depind obstacole
incredibile: malaria, probleme cu muncitorii, nencrederea oamenilor de tiin din ntreaga lume
care l considerau excentric. A cheltuit toate economiile de dragul unei pasiuni, unui vis din
copilrie: spa acolo, unde a indicat Homer. i basmul a devenit realitate - Hermann Schliemann
a gsit comorile regilor, care au stat ascunse n pmnt patru mii de ani.
FIA RESURS
Bancnote

FIA RESURS
Activiti i interese
S repar diverse instrumente.
S fac obiecte din lemn.
S fiu ghid la vntoare sau la pescuit.
S repar automobile.
S efectuez un desen tehnic.
S citesc cri sau reviste tiinifice.
S fac o cercetare.
S lucrez cu instrumente de laborator.
S aplic matematica la orele practice.
S desenez sau s pictez.
S vnd ceva.
S am propria afacere.
S supraveghez munca altora.
S conduc un grup ntr-o activitate.
S ngrijesc florile.
S lucrez la computer.
S gtesc i s amenajez frumos masa.

S joc ntr-o pies de teatru.

S fac design vestimentar.
S cnt ntr-o formaie.
S fac fotografii.
S scriu romane sau piese de teatru.
S citesc sau s scriu poezii.
S am grij de copii.
S fac pe educatorul/nvtorul.
S-i ajut pe cei nevoiai.
S ajut persoane cu dizabiliti.
S in evidena unor cheltuieli.
S lucrez cu calculatorul.
S fiu lider.
S organizez o excursie.
S dansez i s cnt.
S ajut oameni bolnavi.
S cltoresc.
FIA RESURS
Profesii

Pompier
Zoolog
Operator radio
Biolog
Fizician
Politician
Muzician
Scriitor
Cntre
Reporter radio/TV
Jurist
Ghid
Logoped
Asistent social
Revizor financiar
Analist financiar
Economist

Mecanic de aeronave
Mecanic auto
Electrician
Astronom
Avocat
Dirijor de orchestr
Actor
Jurnalist
Director de publicitate
Agent de vnzri
Traductor
Profesor
Psiholog
Contabil
Expert n taxe i impozite
Inspector bancar

TEMA 2. EU N VIITOR
Mesajul 2 Creai o imagine a viitorului propriu
Metode i tehnici Prezentarea, metafora, discuia, jocul de rol, laboratorul de creaie, scriere
liber
Materiale Fia resurs Carte de vizit continu, fia resurs Blazonul eu-lui meu, foi A4,
creioane colorate
EVOCARE
Expoziie de colaje Interesele mele (10 min.)
Fiecare elev timp de 30 s. prezint colajul realizat.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia
Metafora Creionul (5 min.)
Profesorul citete metafora Creionul.
Copilul i privea bunicul scriind o scrisoare. La un moment dat, ntreb:
Scrii o poveste care ni s-a ntmplat nou? Sau poate e o poveste despre mine?
Bunicul se opri din scris, zmbi si-i spuse nepotului:
E adevrat, scriu despre tine. Dar mai important dect cuvintele este creionul cu care scriu. Miar plcea s fii ca el, cnd vei fi mare.
Copilul privi creionul intrigat, fiindc nu vzuse nimic special la acesta.
Dar e la fel ca toate creioanele pe care le-am vzut n viaa mea!
Totul depinde de felul cum priveti lucrurile. Exist cinci caliti la creion, pe care dac
reueti s le menii, vei fi totdeauna un om care triete n bun pace cu lumea.
Prima calitate: poi s faci lucruri mari, dar s nu uii niciodat ca exist o Mna care ne
conduce paii. Pe aceast mna o numim Dumnezeu i El ne conduce totdeauna conform
dorinei Lui.
A doua calitate: din cnd n cnd trebuie s m opresc din scris i s folosesc ascuitoarea. Asta
nseamn un pic de suferin pentru creion, dar pn la urm va fi mai ascuit. Deci, s tii s
supori unele dureri, pentru c ele te vor face mai bun.
A treia calitate: creionul ne d voie s folosim guma pentru a terge ce era greit. Trebuie s
nelegi c a corecta un lucru nu nseamn neaprat ceva ru, ceea ce este neaprat e faptul c
ne meninem pe drumul drept.
A patra calitate: la creion nu este important lemnul sau forma lui exterioar, ci mna de grafit
din interior. Tot aa, ngrijete-te de ce se ntmpl nluntrul tu.
i, n sfrit, a cincea calitate a creionului: las totdeauna o urm. Tot aa, s tii c ceea ce
faci n via va lsa urme, astfel c trebuie s ncerci s fii contient de fiecare fapt a ta.
Discuie
- Cte caliti ale creionului a descris bunicul?
- Ce caliti are creionul?
- Dac ar fi s v atribuii doar o calitate, care ar fi aceasta?
- Ce urme trebuie s lase un om pe parcursul vieii?
REALIZAREA A SENSULUI
Exerciiul Trei destine (20 min.)
Profesorul invit n faa clasei 3 voluntari.
Elevii se mpart n grupuri a cte 5-6.

Instruciuni pentru clas:

- Imaginai-v c aciunea se desfoar n coala viitorului. La ora de dirigenie au fost invitai 3
absolveni, fiecare dintre ei a absolvit coala n deceniul 2 al sec. XXI, fiecare a avut o via
interesant. La moment ei au aproximativ 70 ani. Dar oaspeii notri sunt neobinuii: au fost
invitai oameni care au avut 3 drumuri diferite n via.
Primul absolvent a fost muncitor. Toat viaa s-a condus dup principiul: Doar munca aduce
fericire. Cel de-al II-lea a fost un lene renumit care a trit dup principiul: Doar protii
lucreaz. Al treilea a fost o nulitate care toat viaa a deinut funcii, pe care nu le-a meritat i sa condus de principiul: S tremure n faa mea cei mai demni i mai detepi.
Dar noi nu tim cine dintre oaspeii notri e muncitorul, cine e leneul i cine e nulitatea. Acum
voluntarii vor iei n coridor, vor mpri ntre ei rolurile i se vor gndi cum s se prezinte, ce s
povesteasc despre principalele etape ale vieii trite. n timp ce ei vor lua decizia ce rol i vor
asuma, voi n cadrul grupurilor alctuii ntrebri interesante pentru fiecare oaspete n parte,
pentru a-i nelege mai bine, pentru a clarifica dac sunt cu adevrat fericii astfel ca n final s
ghicim rolurile pe care i le-au asumat (Profesorul scrie pe tabl noiunile: activitate
profesional, viaa de familie, timpul liber).
Voluntarii repartizeaz ntre ei rolurile n coridor. Grupurile formuleaz ntrebri referitoare la
activitatea profesional, viaa de familie, timpul liber al absolvenilor.
Voluntarii intr n clas, li se ofer locuri la o mas n faa elevilor. Fiecare personaj povestete
despre viaa sa. Apoi profesorul anun despre nceperea conferinei de pres. Fiecare grup pe
rnd propune cte o ntrebare absolvenilor. Cnd ntrebrile se epuizeaz, voluntarii se aeaz n
bnci.
Discuie
- Cine dintre absolveni a avut o via mai frumoas i mai fericit? De ce?
- Cine dintre voluntari a jucat rolul muncitorului (leneului, nulitii)?
- Care sunt deosebirile eseniale ntre muncitor, lene i nulitate?
Varianta 1 Exerciiul Blazonul Eu-lui meu (10 min.)
Profesorul mparte elevilor fia resurs Blazonul eu-lui meu
- Pentru a lsa nite urme frumoase orice persoan periodic trebuie s se autoevalueze, s
analizeze propriul comportament, realizri, vise i temeri. Blazonul pe care urmeaz s-l
completai conine 4 componente:
- eu actual - modul n care persoana i percepe propriile caracteristici;
- eu ideal - modul n care o persoan i reprezint, mental, ceea ce ar dori sa fie;
- eu viitor - modul n care o persoan i reprezint ceea ce poate deveni n viitor, folosind
resursele din prezent.
- temeri fricile legate de cunoaterea insuficient a propriilor aptitudini, competene
insuficient dezvoltate.
Elevii realizeaz, individual, un blazon personal.
Elevii n grupuri mici analizeaz blazoanele realizate. Identific asemnrile i deosebirile.
Varianta 2 Vizualizare Binoclul fermecat
Profesorul mparte elevilor cte 3 foi A4.
Instruciuni pentru elevi:
- Aezai-v comod pe scaun, relaxai-v, nchidei ochii i imaginai-v c avei un binoclu
fermecat. Cu ajutorul lui vedei ce se ntmpl n viitorul vostru.
Iniial, vedei ce se ntmpl peste 1 an Unde v aflai, ce facei, cine e alturi de voi?
Cercetai atent imaginea, toate detaliile
Acum privii peste 5 ani Ce vedei? Ce schimbri au avut loc n viaa voastr?..
n sfrit, privii peste 10 ani. Cum e viaa voastr? Unde v aflai, cu cine, ce facei? Ce
schimbri s-au produs n viaa voastr?..
Deschidei ochii.
Profesorul repartizeaz foi A4 elevilor.

- Desenai pe foaie 3 cercuri mari care se intersecteaz puin. Reprezentai prin desen ceea ce vai imaginat peste 1, 5, 10 ani.

Peste 1 an.

Peste 5 ani.

Peste 10 ani.

Elevii prezint desenele i le comenteaz.

REFLECIE
Scriere liber n viitor voi fi (5 min.)
Elevii noteaz ideile referitor la rolul pe care i-l doresc n viitor: muncitor, nulitate sau lene.
Discuie
- De ce unele persoane reuesc n via, altele - mai puin?
- De ce factori depinde succesul n via?
Carte de vizit continu (5 min.)
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs Carte de vizit continu, care a fost completat
parial n anul precedent. Elevii completeaz cartea sa de vizit la moment cu datele care i
reprezint. Foaia completat va fi pstrat n portofoliu, pentru a reveni la aceste date n
urmtorii ani i pentru a completa grila i n alte clase.
EXTINDERE
Elevii vor realiza colajul Linia vieii: pe foaie A3 vor desena o coard, care va reprezenta viaa
lor. Pe aceast coard vor prinde (lipi) desene, istorioare, fotografii, etc. care ilustreaz
evenimente din viaa lor n ordine cronologic. De asemenea vor prinde pe coard lucruri
legate de ocupaiile profesionale ale prinilor i vor reprezenta propriul viitor referitor la viaa
personal, familial i profesional.
INDICATORI DE SUCCES
Elevii prezint dorinele i temerile n legtur cu viitorul lor profesional.
Elevii exprim o opinie referitoare la viitorul lor profesional.
Elevii descriu viitorul lor profesional conform unul algoritm simplu.

FIA RESURS
Blazonul eu-lui meu

FIA RESURS
Carte de vizit continu
Numele, prenumele _____________________________________________________________
Data si locul naterii_____________________________________________________________
Adresa _______________________________________________________________________
Telefon/Fax____________________________________________________________________
E-mail ________________________________________________________________________
OCUPAIA
elev
Instituia
colar

Adresa

Telefon

Calitile mele

Aspecte
personale care
a vrea s le
mbuntesc
Aptitudini
(talente)
Pasiuni
(hobby-uri)

Disciplina
preferat

Profesia
viitoare

Simbolul/
Logo-ul i
sloganul care
m reprezint

VI

CLASA
VII

VIII

IX

TEMA 3. N LUMEA PROFESIILOR

Mesajul 3. Recunoatei profesiile pentru a o identifica pe cea mai potrivit necesitilor
personale
Metode i tehnici Prezentarea, energizantul, mini prelegerea, asociaii, laboratorul de creaie,
scriere liber, chestionarul
Materiale Posterul Barometrul profesiilor sau fia resurs Barometrul profesiilor, fia resurs
A putea fi, fia resurs Chestionarul Identific profesia, foi A3, markere
EVOCARE
Expoziie de colaje Linia vieii (10 min.)
Fiecare elev timp de 30 s. prezint colajul realizat.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia
Energizantul Profesii n cerc (5 min.)
- Pentru a lua o decizie corect referitor la viitoarea profesie este necesar s ne orientm bine n
lumea profesiilor. n lume sunt peste 400000 de profesii. Unele sunt des ntlnite, altele mai rar.
Unele profesii au disprut demult, altele abia apar. V propun s participai la o licitaie de
profesii. Pe rnd numii profesii. Cel care timp de trei secunde nu a numit o profesie sau a propus
o profesie numit de un alt participant, iese din joc. Jocul continu pn cnd rmne o singur
persoan.
Variant Exerciiul Lanul profesiilor
- n continuare vom crea un lnior de profesii. Eu voi numi o profesie, de exemplu,
metalurgist, urmtoarea persoan trebuie s numeasc o profesie apropiat prin ceva
metalurgistului, de exemplu, buctar etc. Este important ca persoana s numeasc prin ce se
aseamn aceste 2 profesii. Astfel metalurgistul i buctarul lucreaz cu focul, temperaturi nalte,
cuptor.
Buctar croitor folosesc foarfecele.
Croitor nvtor folosesc cret etc.
REALIZARE A SENSULUI
Lucru n grup Clasificarea profesiilor (15 min.)
- Exist mai multe clasificri ale profesiilor. n prezent cel mai des este utilizat clasificarea
profesorului E. Klimov care mparte profesiile n 5 tipuri dup criteriul obiectului activitii de
munc. Despre aceast clasificare ai vorbit la educaia civic. Enumerai cele 5 tipuri de
profesii.
- Prima clasificare a fost propus de istoricul rus Taticev V. n sec. XVIII. Ea, de asemenea,
includea 5 tipuri: tiine necesare, tiine utile, tiine distractive, tiine zadarnice, tiine
duntoare.
Elevii se mpart n 10 grupuri.
Profesorul repartizeaz foi A3, markere.
5 grupuri vor identifica profesii conform clasificrii lui Klimov, 5 grupuri vor identifica profesii
conform clasificrii lui Taticev. Elevii n cadrul grupului identific profesii i le noteaz.
- mprii foaia n 3 coloane egale. Imaginai-v c avem maina timpului i cu ajutorul ei ne-am
deplasat n sex. XVIII. mpreun cu membrii grupului timp de 3 min. identificai i notai o list

de profesii de pe acele timpuri pe care Taticev le-a inclus n tipul dat de profesii i pe care
Klimov le-ar fi introdus n clasificarea sa.
Elevii n cadrul grupului identific profesii i le noteaz.
Exemple de profesii pe care elevii ar putea s le includ:
- tiine necesare - educaia, sntatea, economia, dreptul;
- tiine utile - agricultura, fizica, biologia, matematica;
- tiine distractive - literatura, arta;
- tiine zadarnice - alchimia, astrologia;
- tiine duntoare - vrjitoria.
- Cu aceeai main a timpului v-ai ntors n sec. XXI. mpreun cu voi a venit i profesorul
Taticev. Evident, el va face cunotin cu profesiile moderne? Timp de 3 min. elaborai o list
de profesii pe care profesorul Taticev le-ar include n tipul dat i, evident, profesii incluse de
Klimov n clasificarea sa.
Elevii n cadrul grupului identific profesii i le noteaz.
- Profesorii Klimov i Taticev ar vrea s vad ce profesii vor exista peste 200 ani. Imaginai-v
c maina timpului v-a dus n sec. XXIII. Elaborai o list de profesii posibile pentru ambele
clasificri.
Elevii prezint profesiile identificate.
Se realizeaz compararea clasificrilor elaborate.
Exerciiul Barometrul profesiilor (5 min.)
- Ce profesii trebuie s v intereseze: profesiile de acum 200 ani, din prezent sau care vor fi peste
200 ani. De ce?
- Transcriei n caiete acele profesii care v atrag. Putei completa lista cu alte profesii care nu au
fost identificate de colegii votri.
- Stabilii dac profesiile care v plac se regsesc n Barometrul profesiilor.
Profesorul fixeaz pe tabl posterul Barometrul profesiilor sau repartizeaz elevilor fia resurs
Barometrul profesiilor.
REFLECIE
Exerciiul A putea fi (10 min.)
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs A putea fi.
- Completai enunurile. Aceste propoziii trebuie s reflecte informaii despre voi. De exemplu:
a putea fi doctor pentru c pot fi plin de compasiune fa de cei care sufer.
Not Nu e obligatoriu ca elevii s completeze toate enunurile.
Discuie
- Ce nou ai aflat despre sine?
- S-ar putea s mbriai attea profesii la maturitate? De ce?
- Cum putei stabili care profesie vi se potrivete cel mai mult?
EXTINDERE
Elevii vor completa Chestionarul Identific profesia (foaia resurs).
Informaie pentru profesor Fia cu rspunsurile corecte
1 2 3 4 5
6 7 8 9
1
1 1
1
1
0
1 2
3
4
6 7 2 9 2
4 3 2 5
2
1 3
1
8
4
0
9
7
4 8
9
2 2 2 2 2
2 2 2 2
3
3 3
3
3
1 2 3 4 5
6 7 8 9
0
1 2
3
4
2 2 1 3 3
3 3 3 2
1
2 1
1
2
3 8 3 1 2
3 9 6 0
6
6 7
8
5

1
5
1
0
3
5
3
0

1
6
2
1
3
6
2
2

1
7
1
1
3
7
3
7

1
8
1
2
3
8
1

1
9
3
5
3
9
3
4

2
0
1
5
4
0
4

INDICATORI DE SUCCES
Elevii enumer 5-10 profesii.
Elevii examineaz evoluia profesiilor.
Elevii analizeaz necesitatea profesiilor pe piaa muncii.
Elevii argumenteaz interesul pentru lista propus de profesii.
FIA RESURS
A putea fi
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________
A
putea
fi
deoarece_________________________________________________

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

FIA RESURS
Barometrul profesiilor 2016
anse nalte de angajare
Medic
Asistent medical
Educator
Manager n serviciile de
marketing i vnzri
Consultant vnzri
Agent comer
Agent asigurri
Inginer programator
Inginer
Inspector patrulare
Inspector politie
Electrician sector
anse nalte de angajare
Custoreas
Croitor-custor
Operator calculatoare
Chelner barman
Brutar
Buctar cofetar
Vnztor produse alimentare
Vnztor produse
nealimentare
Casier n sala de comer
Ajutor de educator
Asamblor
Legtor filoane, cabluri i
conductori
Conductor auto

SPECIALITI
Balan
Administrator
Profesor n nvmntul
secundar i special
Educator n nvmntul
precolar
Contabil
Farmacist
Specialist n autoritile
publice
Asistent social
Electrician secie

MUNCITORI
Balan
Lctu electrician la repararea
utilajului electric
Lctu instalator tehnic
sanitar
Lctu la repararea
automobilelor
Operator la staii de alimentare
Electrogazosudor
Electrician montator
Pietrar-zidar
Tencuitor zugrav

anse reduse de angajare

Jurisconsult
Economist
Agronom
Zootehnician
Bibliotecar
Medic veterinar
Arhitect
Merceolog
Psiholog

anse reduse de angajare

Electromecanic ascensoare
Electromontor telecomunicaii
Liftier
Telefonist
Strungar
Operator n sala de cazane
Mainist la excavator
Mainist buldozere

Tractorist

Mainist macarale

Tmplar dulgher
Betonist
Frizer

Viticultor
Pomicultor

Manichiurist
Taxator
Gardian public
Pota

FIA RESURS
Chestionarul Identific profesia
Instruciuni Chestionarul conine 40 de ntrebri. Stabilete corespondena dintre profesie i
definiia corespunztoare. Rspunsurile noteaz-le n fia de rspuns.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Definiia
Verific operaiunile financiare n calitate de stpn sau manager
al bncii.
Caut informaie i o transmite cititorilor sau asculttorilor.
Coordoneaz procesul devamrii i asigur controlul vamal
rapid.
Ajut la crearea unui stil personal n apartament sau oficiu.
Trateaz i salveaz animalele.
Studiaz cultura alimentaiei, prescrie sisteme individuale de
alimentare.
Repar i ornamenteaz exteriorul cldirilor.
Prepar bucate n localurile de alimentaie public.
Rspunde de selectarea i reproducerea compoziiilor muzicale.
Repar i modific dinii, face zmbetul frumos.
Creeaz o imagine favorabil a clientului su.
Testeaz calculatoare i softuri.
Dreseaz cini.
nlesnete comunicarea cu vorbitorii de alte limbi i literatura
strin.
Se ocup de tranzaciile imobiliare.
Ajut cumprtorul la procurarea mrfurilor.
Apr inculpatul n instana de judecat.
Perfecteaz i/sau face copii ale documentelor.
Ademenete cumprtorul i-i propune s ncerce/msoare marfa.
Promoveaz mrci comerciale noi pe pia.
Elaboreaz softuri funcionale.
Mna dreapt a conductorului ntreprinderii.
Ofer consultaii i sfaturi referitor la aspectele juridice
persoanelor fizice i juridice.
Intermediar n promovarea mrfii de la productor la
consumator, activeaz la burs (ca variant).
Creeaz ideea unei construcii i o implementeaz n proiect
concret.
Activeaz n toate sferele economiei, stabilete scopuri concrete,
organizeaz i controleaz munca.
Creeaz compoziii florale.
Revizor, care verific activitatea financiar a ntreprinderii.
Creeaz stilul internet site-ului: logotipuri, bannere, elemente de
grafic, navigarea pe site.
Creeaz imaginea individual, irepetabil a persoanei (coafura,
machiajul, vestimentaia).
Organizeaz srbtorirea evenimentelor importante.
Se ocup de promovarea artitilor, cntreilor, grupelor
muzicale.
Utilizeaz cosmetica i arta de a coafa pentru crearea imaginii
persoanei.

1.

Profesia
Contabil

2.
3.

Medic veterinar
Zugrav

4.
5.
6.

Barman
DJ
Bancher

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Jurnalist
Traductor
Designer de interior
Agent imobiliar
Avocat
Notar
Jurisconsult
Marketolog

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

PR-manager
Stilist
Productor
Visagist
Canicultor
Web-designer
Vnztor-consultant
Stomatolog
Programator

24. Broker vamal

25. Pedagog
26. Organizator cultural
27. Medic ortodont
28. Secretar-referent
29. Buctar-culinar
30. Croitor
31. Broker
32. Arhitect
33. Manager

38.
39.
40.

Instruiete i educ copii i tineret.

Croiete i coase haine.
Salveaz de durerile de dini.
Este responsabil de exploatarea i deservirea serverelor,
echipamentelor i softurilor de calculator din cadrul
ntreprinderii.
Se ocup de operaiunile financiare ale organizaiilor i firmelor.
Ofer ajutor n situaiile de criz ale oamenilor.
Muncete la tejghea n bar.

Fia de rspuns
2
3
4
5
6

34.
35.
36.
37.

34.
35.
36.
37.

Psiholog
Promotor
Auditor
Administrator de sistem

38. Testator
39. Florist
40. Dietetician

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

TEMA 4. CLUBUL CUNOSCTORILOR DE PROFESII

Mesajul 4. Demonstrai cunotinele n domeniul lumii profesiilor
Metode i tehnici Concursul, exerciiul, laboratorul de creaie
Materiale Figuri geometrice de diferite culori (cte 6 de o culoare), fia resurs Clubul
cunosctorilor de profesii, foi A5, foia A1, foi A4, hrtie colorat, markere, carioci, creioane
colorate, foarfece, lipici, diplome, premii simbolice
Pregtire Profesorul invit 3 prini (profesiile crora fac parte din diferite domenii). Decupeaz
figuri geometrice de diferite culori (cte 6 de o culoare).
EVOCARE
Exerciiul Domino (5 min.)
Exerciiul se realizeaz n baza chestionarului Identific profesia, realizat acas.
Un elev citete prima definiie, colegul din dreapta numete profesia, apoi citete definiia a
doua, colegul din dreapta numete profesia etc. Exerciiul continu pn cnd se citesc toate
definiiile.
Energizantul Ce profesie se potrivete (5 min.)
Profesorul noteaz pe tabl 20-25 profesii propuse de elevi.
- Eu voi numi cte o profesie din lista de pe tabl. Timp de 3 sec. gndii-v cui se potrivete
aceast profesie i la semnalul meu (o btaie din palme) toi trebuie s numeasc elevul dat.
Jocul continu pn sunt numite toate profesiile.
Formarea echipelor (2 min.)
- Imaginai-v ca suntei membri ai clubului cunosctorilor de profesii. La un moment a aprut o
ceart ntre membri. Fiecare considera c tie cel mai bine lumea profesiilor. Pentru a soluiona
problema i a calma spiritele am invitat 3-5 prini (dup numrul prinilor invitai). Ei au
propus s organizm un concurs, deoarece cearta a mprit membrii clubului n cteva grupe.
Profesorul mparte elevilor fie.
Elevii formeaz echipele n baza culorii alese.

Variant Se invit 2-3 voluntari. Fiecare voluntar, pe rnd, invit cte un coleg n echipa sa.
REALIZARE A SENSULUI
Prinii vor juriza concursul (fia resurs Clubul cunosctorilor de profesii).
Ghicete profesia (5 min.)
Profesorul citete pe rnd cte o sarcin pentru fiecare echip.
a) De multe ori nu am un serviciu stabil. Cuvintele sunt pasiunea mea. Iar aranjarea lor n rnduri
cu ajutorul rimelor este vocaia mea. Muncesc mult i foarte des devin vestit abia dup moarte.
Care e profesia mea? (poet)
b) Lucrez cu program. Consult pacienii, completez registre, fie, reete. Comunic cu muli
oameni, dar ei nu pot intra la mine neprogramai. Sunt supus permanent riscului de a m
mbolnvi. Care e profesia mea? (medic)
c) Profesia mea pare simpl, dac o priveti dintr-o parte. Bagheta mea conduce un colectiv mare
de oameni. Aceast profesie cere mult micare i nervi de fier. Majoritatea oamenilor mi
cunosc spatele i mai puini faa. Care e profesia? (dirijor)
d) Majoritatea consider c la serviciu am o singur obligaie: s fac i s servesc eful cu cafea.
n realitate sunt responsabil de toate lucrrile curente i coresponden, iar calculatorul l
folosesc nu pentru a sta pe reelele de socializare. Trebuie s respect dres-codul. Care e profesia
mea? (secretar)
e) Profesia mea este la nlime. Majoritatea orelor de serviciu le petrec n aer. Sunt nevoit s
vizitez foarte des medicii, deoarece ea influeneaz negativ sntatea mea. Tensiunea arterial
joas este boala mea profesional. Nu-mi pot planifica viaa personal, deoarece lipsesc des de
acas. Care e profesia mea? (pilot)
f) Natura m bucur cel mai mult. Cnd toat lumea se odihnete, eu muncesc, iar cnd toi
muncesc, eu m odihnesc. Primvara nu las din mn hrleul i grebla, vara - sapa, iar toamna
numr bobocii. Care e profesia mea? (agricultor, fermier, grdinar)
Not Descrierile vor include obligatoriu profesiile prinilor invitai.
Profesii cu litera (3 min.)
- Timp de 3 min. fiecare membru al grupului va trebui s scrie profesii ce ncep cu o anumit
liter.
Profesorul repartizeaz elevilor foi pe care e scris cte o liter.
La semnal toi elevii scriu.
Literele propuse: A, B, C, D, E, F, G, M, O, P, R, S (pe foi A5 se scrie cte o liter).
REFLECIE
Ziua de natere a profesiei (15 min.)
Profesorul repartizeaz grupelor foi A1, markere, carioci, creioane colorate, foi A4, foi colorate,
foarfece, lipici etc.
- Ultima prob este una creativ vei realiza un colaj. n cadrul grupului alegei o profesie.
Imaginai-v c aceast profesie a luat premiul mare la concursul Cea mai interesant profesie.
Ai hotrt s dai o petrecere mascat cu aceast ocazie. Trebuie s decidei ce cadou vei face
profesiei. Cadoul trebuie s aib legtur direct cu profesia, s fie vesel i neobinuit. De
asemenea, trebuie s inventai bucate neobinuite pentru aceast petrecere care, evident, au
legtur direct cu profesia. i s creai un costum deosebit pentru profesie, deoarece la petrecere
toi trebuie s fie mascai. Repartizai n cadrul grupului responsabilitile (cine i ce va crea) i
realizai sarcina.

Profesorul noteaz pe tabl elementele pe care trebuie s le conin colajul: cadou, bucate,
costum.
Grupurile realizeaz sarcina, apoi prezint posterele create.
Totaluri i premierea (10 min.)
Fiecare printe vine cu un sfat copiilor cu privire la alegerea profesiei.
Prinii fac totalurile concursului i nmneaz elevilor diplome i premii.
EXTINDERE
Elevii vor realiza posterul Profesia de vis.
INDICATORI DE SUCCES
Elevii stabilesc corespondena persoan-profesie.
Elevii numesc 5-10 profesii.
Elevii cunosc obligaiile de munc i specificul a 3-4 profesii.
Elevii prezint creativ o profesie.
FIA RESURS
Clubul cunosctorilor de profesii
Nr
Probe
1. Ghicete
profesia
2. Profesii cu
litera
3.

Ziua de natere
a profesiei
Total

Punctare
1

Roii

Verzi

Galbeni

Albatri

Violei

Cte 1 punct
pentru fiecare
profesie scris
10

TEMA 5. DEZVOLTAREA PERSONAL N SCOPUL OBINERII

PERFORMANELOR
Mesajul 5. Recunoatei etapele de transformare a aspiraiilor i intereselor n realitate
Metode i tehnici Prezentarea, scriere liber, laboratorul de creaie, chestionarul, studiul de caz
Materiale Fia resurs Chestionarul Ce-mi place mie?, fia resurs Etapele transformrii
aspiraiilor n realitate, foi A3, markere
Pregtire Profesorul va invita conductori de cerc i secii sportive care vor povesti despre
ofertele extracurriculare ale colii.
EVOCARE
Expoziie de colaje Profesia de vis (10 min.)
Fiecare elev timp de 30 s. prezint colajul realizat.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia

2. Scriere liber Proverb chinezesc (5 min.)

Elevii explic n scris semnificaia proverbului: O cltorie de o mie de mile ncepe cu un pas.,
apoi o prezint colegilor.
Discuie
- Ce sensuri poate avea cuvntul cltorie?
- Cu ce ncepe o cltorie?
- Ce vise finalizeaz cu o cltorie?
- Ce ar trebui s ntreprindei, fiind elevi, pentru a v realiza visele profesionale?
REALIZARE A SENSULUI
Chestionarul Ce-mi place mie? (5 min.)
Profesorul distribuie elevilor chestionarul Ce-mi place mie? (fia resurs).
Elevii rspund n scris la ntrebri.
Discuie
- Ce activiti extracurriculare vi se potrivesc?
- De ce avei nevoie de ele?
- Cum alegei activitile extracurriculare?
- Care este rolul activitilor extracurriculare n realizarea profesional?
Conductorii de cerc i secii sportive invitai povestesc despre ofertele extracurriculare ale
colii/comunitii, rolul lor n orientarea profesional a elevilor.
Exerciiul 24 ore (15 min.)
Elevii descriu cum vor petrece 24 ore.
- Imaginaia i fanteziile pot fi foarte constructive i ne pot ajuta s nelegem mai bine care sunt
necesitile i dorinele noastre. Ele pot fi un stimul puternic spre aciune. Permite oamenilor s
se cunoasc mai bine i i poate ajuta s descopere potenialul propriu i al altor oameni. n
clipele ce urmeaz vei da fru fanteziei. Avei la dispoziie 24 ore, pe care le putei petrece aa
cum dorii i putei face doar ceea ce v place cel mai mult. Avei la dispoziie tot ce v dorii i
nu suntei limitat n aspect material (doar suntei n ara fanteziei). Putei ncepe aceste 24 ore n
orice col al globului pmntesc. Sarcina voastr: s scriei cum vei petrece aceste 24 ore.
Elevii se mpart n grupuri a cte 4-6, citesc fanteziile i identific interesele i visele colegilor de
grup n baza celor citite. Noteaz interesele i visele pe foi A3, repartizate de profesor.
Grupurile prezint interesele i visele identificate.
REFLECIE
Studiu de caz Etapele transformrii aspiraiilor n realitate (10 min.)
Elevii se mpart n 4 grupe.
Profesorul repartizeaz cte 1 studiu de caz (fia resurs Etapele transformrii aspiraiilor n
realitate), foi A3, markere.
Elevii citesc n cadrul grupului studiul de caz i rspund la ntrebri.
Grupurile prezint activitatea realizat.
EXTINDERE
Elevii vor scrie o Scrisoare din viitor (volumul - 1 pagin) n care vor povesti despre sine peste
30 ani cine sunt, ce realizri au obinut, ce interese au dezvoltat, ce aspiraii au realizat i vor
scrie cteva sfaturi sie, celui de azi, cum s-i dezvolte interesele i ce s fac pentru a-i realiza
aspiraiile.
INDICATORI DE SUCCES
Elevii descriu 2-3 interese i aspiraii personale.
Elevii identific 1-2 activiti extracurriculare potrivite intereselor i aspiraiilor
personale.
Elevii determin etapele transformrii aspiraiilor n realitate.

FIA RESURS
Chestionarul Ce-mi place mie?
Ce poi face bine? ______________________________________________________________
Ce talente/aptitudini ai? __________________________________________________________
n ce domenii te descurci bine? ____________________________________________________
Ce activiti extracurriculare te intereseaz? __________________________________________
Ce activiti extracurriculare i se potrivesc? __________________________________________
De ce ai nevoie de aceste activiti extracurriculare? ___________________________________
_____________________________________________________________________________
Scrie 3 aspiraii, inclusiv cel puin 1 profesional, pe care vrei s le realizezi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
FIA RESURS
Etapele transformrii aspiraiilor n realitate
1. Citii studiul de caz i rspundei la ntrebri:
Ion are 13 ani, este elev n clasa a VI-a. Are rezultate foarte bune la nvtur. Este pasionat
mai ales de biologie, limba romn i de orele de psihologie. Dup ore merge la d. Ana, prima
sa nvtoare, i o ajut s aranjeze lucrrile elevilor n mape, se joac cu picii din clasa I, i
ajut s fac temele. Iarna a participat la un training de leadership, unde a nvat multe lucruri
interesante. n timpul liber merge la centrul comunitar din vecintatea casei sale. Ion se
implic n toate activitile centrului, n mod deosebit se implic n activitile destinate
copiilor mai mici. Uneori o ajut pe mama sa, care este asistent social. mpreun cu ea
viziteaz familiile social-vulnerabile. Ion se simte fericit.
Cine este Ion? ________________________________________________________________
Cum nva Ion? ______________________________________________________________
Care sunt disciplinele preferate de Ion? ____________________________________________
____________________________________________________________________________
Ce interese are Ion? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ce viseaz s devin Ion? _______________________________________________________
Ce face Ion ca visul su s devin realitate? _________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Citii studiul de caz i rspundei la ntrebri:
Ana are 13 ani, este elev n clasa a VI-a. Are rezultate foarte bune la nvtur. Este
pasionat mai ales de arta plastic. Ea deseneaz foarte bine. Este premiant la toate
concursurile de desen din coal. Este redactorul gazetei de perete a colii. Dup ore merge la
coala de pictur. Totui, cel mai mult i place s deseneze modele de haine. Vizioneaz toate
emisiunile dedicate vestimentaiei. Colecioneaz reviste de mod. Ana se simte fericit.

Cine este Ana? _______________________________________________________________

Cum nva Ana?______________________________________________________________
Care sunt disciplinele preferate de Ana? ___________________________________________
Ce interese are Ana? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ce viseaz s devin Ana? ______________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ce face Ana ca visul su s devin realitate? ________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Citii studiul de caz i rspundei la ntrebri:
Vasile are 13 ani, este elev n clasa a VI-a. Are rezultate bune la nvtur. Este pasionat mai
ales de fizic i educaia tehnologic. Dup ore merge la un cerc tehnic la centrul tinerilor
tehnicieni din localitate. Vasile are o colecie mare de maini. Permanent se joac pe lng
automobilul tatlui su i este foarte mndru, cnd tata i cere ajutorul. n rucsacul lui, pe
lng manuale, poi gsi diferite detalii. Nu demult singur a confecionat o main din piesele
jucriilor defectate. Maina are i telecomand. Colegii de clas au alergat toat ziua dup
Vasile, rugndu-l s le permit s se joace puin cu maina. Vasile se simte fericit.
Cine este Vasile? ______________________________________________________________
Cum nva Vasile? ____________________________________________________________
Care sunt disciplinele preferate de Vasile? __________________________________________
Ce interese are Vasile? _________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ce viseaz s devin Vasile? ____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ce face Vasile ca visul su s devin realitate? ______________________________________
____________________________________________________________________________
4. Citii studiul de caz i rspundei la ntrebri:
Alina are 13 ani, este elev n clasa a VI-a. Are rezultate bune la nvtur. Este pasionat
mai ales de istorie, geografie i limbile strine. n clasa a V-a n coala lor a fost vizitat de
asociaia intercultural Moldova-Coreea. Alina a rmas ncntat de prezentarea fcut de
coreeni, de bucatele i tradiiile coreene. n mod deosebit i-a plcut traductoarea, rapiditatea
traducerilor pe care le fcea. De atunci a nceput s se intereseze de cultura coreean. Dup
ore ia suplimentar ore de limb coreean. Ea viseaz s fac studii n Coreea. Nu demult s-a
nscris la un cerc de studiere a tradiiilor coreene. Alina se simte fericit.
Cine este Alina? ______________________________________________________________
Cum nva Alina? ____________________________________________________________
Care sunt disciplinele preferate de Alina? __________________________________________
Ce interese are Alina? _________________________________________________________

____________________________________________________________________________
Ce viseaz s devin Alina? _____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ce face Alina ca visul su s devin realitate? _______________________________________
____________________________________________________________________________

TEMA 6. MOZAICUL DOMENIILOR PROFESIONALE

Mesajul 6. Creai-v o imagine corect i adecvat despre domeniile profesionale
Metode i tehnici Prezentarea, energizantul, laboratorul de creaie, exerciiul, lucru n grup
Materiale Foi A3, foi A1, acuarel, pensule, markere, creioane colorate, foarfece, lipici, reviste,
ziare, hrtie colorat etc.
Pregtire Profesorul invit 5 prini-profesioniti (cte 1 din fiecare domeniu profesional).
EVOCARE
Fotoliul scriitorului Scrisoare din viitor (10 min.)
n faa clasei se amplaseaz un fotoliu. Fiecare elev se aeaz pe scaun i citete scrisoarea.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia
Energizantul S-i schimbe locul cei care... (5 min.)
Profesorul mparte elevii dup criteriul domenii profesionale (natur, tehnic, om, sistem de
semne, art).
Profesorul va numi profesii. Se vor schimba cu locul cei care consider c profesia numit de
profesor, face parte din domeniul de care e responsabil la moment.
Se numesc profesiile: actor, frizer, florar, ofer, croitor, judector, aviator, ecolog, operator
calculator, profesor etc.
REALIZARE A SENSULUI
Lucru n grup Lista profesiilor (10 min.)
Elevii se mpart n 5 grupuri.
Profesorul repartizeaz fiecrui grup foi A3, markere.
Elevii vor lista ct mai multe profesii specifice domeniului ales:
Gr. 1 Om-natur
Gr. 2 Om-tehnic
Gr. 3 Om-om
Gr. 4 Om-sistem de semne
Gr. 5 Om-art
Fiecare grup prezint lista profesiilor stabilite.
Colaj Profesionitii (15 min.)
Elevii vor lucra n grupurile formate anterior mpreun cu 1 printe-profesionist. n cazul lipsei
invitailor elevii n cadrul grupului hotrsc cine va fi profesionistul despre care vor povesti.
Profesorul repartizeaz pe mese foi A1, acuarel, pensule, markere, creioane colorate, foarfece,
lipici, reviste, ziare, hrtie colorat etc.

- Discutai cu profesionistul-oaspete al grupului despre profesia sa, specificul activitii ei.

Folosind materialele de pe mas, creai un colaj cu tema Profesionistul. Elementele
compoziiei pot fi bidimensionale sau tridimensionale.
Grupurile realizeaz colajul, apoi l prezint n faa colegilor, utiliznd informaia oferit de
profesionist.
REFLECIE
Exerciiul Plcut-neplcut (5 min.)
Elevii se aeaz n cerc, n cadrul aceluiai grup. Profesionistul ncepe: Sunt ofer i asta e bine,
deoarece..., elevul din dreapta sa spune: Sunt ofer i asta e ru, deoarece.... Cuvintele bine
i ru se spun pe rnd.
Se discut aspectele plcute i neplcute a celor 5 profesii n cadrul grupului mare.
EXTINDERE
Elevii vor crea un desen al profesiei preferate i vor stabili 5-6 avantaje ale profesiei date.
INDICATORI DE SUCCES
Elevii enumer 5-6 profesii pentru un domeniu profesional.
Elevii stabilesc 2-3 aspecte plcute i neplcute ale profesiei.
Elevii pun 2-3 ntrebri referitoare la specificul unei profesii.

TEMA 7. VALORILE MELE

Mesajul 7. Stabilii relaia dintre valorile personale i valorile profesionale
Metode i tehnici Prezentarea, energizantul, laboratorul de creaie, exerciiul, lucru n grup
Materiale Fia resurs Valori i ocupaii, foi A3, foi A4, markere, creioane colorate
EVOCARE
Expoziie de desene Profesia preferat (10 min.)
Fiecare elev timp de 30 s. prezint desenul realizat i numesc avantajele profesiei preferate.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia
Energizantul Discutarea valorilor (5 min.)
Participanii formeaz perechi i discut unul din subiectele anunate de profesor. La semnal,
fiecare participant schimb interlocutorul. Nu se permite s se discute cu acelai participant de 2
ori.
Teme de discuii:
- cel mai important lucru pe care l-ai nvat n anul acesta;
- emoiile care i vin cel mai uor i cel greu s le exprimi i de ce;
- ceva ce numai foarte puini oameni cunosc despre tine;
- ce apreciezi la un prieten;
- cu ce doreti s te ocupi peste 10 ani;
- ce-i doreti pentru acest an;
- o problem cu care te confruni;
- ce-i place cel mai mult la tine;
- ce preuieti cel mai mult n via.

REALIZARE A SENSULUI
Lucru n grup Valori i ocupaii (20 min.)
- Ce este o valoare?
- Facei o list a valorilor personale.
Profesorul repartizeaz fia resurs Valori i ocupaii .
Elevii realizeaz sarcinile.
- Comparai lista valorilor personale scrise de voi cu lista valorilor profesionale importante din
tabel. Subliniai asemnrile.
Elevii formeaz grupuri a cte 4-5 persoane.
Profesorul repartizeaz foi A3 i markere pentru fiecare grup.
- Analizai alegerile colegilor i negociai valorile comune att personale ct i profesionale.
Desenai pe poster o figur geometric: triunghi, ptrat, piramid etc. n dependen de numrul
valorilor comune i listai aceste valori.
Grupurile realizeaz sarcinile i le prezint.
Discuii
- Cum ai reuit s identificai valorile comune?
- Care este importana valorilor n alegerea profesiei?
- Care valori sunt mai importante: cele personale sau cele profesionale?
Exerciiul Statuia valorii mele (10 min.)
- Am discutat multe valori. Alegei una dintre valorile profesionale i reprezentai-o printr-o
statuie desenat.
Elevii prezint desenul, colegii ghicesc valoarea profesional desenat.
EXTINDERE
Elevii vor realiza un desen cu tema Linia vieii n baza algoritmului propus de profesor (foaia
resurs Linia vieii).
INDICATORI DE SUCCES
Elevii enumer 3-5 valori personale.
Elevii analizeaz importana valorilor profesionale pentru sine.
Elevii stabilesc relaia dintre valorile personale i profesionale.
FIA RESURS
Linia vieii
Aranjeaz foaia orizontal. Deseneaz o linie pe mijloc. Noteaz pe linia vieii evenimentele,
indicnd anul. Adug i alte evenimente trecute/anticipate, cu o semnificaie personal deosebit.
cnd te-ai nscut
prima zi de coal
primul prieten adevrat de care i aduci aminte
absolvirea diferitor trepte de colarizare
primul serviciu
cstoria
naterea copiilor
naterea primului nepot
ieirea la pensie

FIA RESURS
Valori i ocupaii
Marcheaz n tabelul de mai jos cu + valorile importante i cu - valorile neimportante.
Valori

Evaluare

a ajuta pe alii
a lucra n echip
a avea muli bani
a avea mult timp liber
a lucra n aer liber
a nva lucruri noi
a deveni celebru
a putea fi spontan i creativ
a manifesta aptitudinile intelectuale
a organiza i coordona munca altora
a te simi n siguran
a avea sarcini de lucru bine definite
a fi independent n realizarea sarcinilor
a avea program flexibil
a crea lucruri noi
a avea activiti de rutin
a fi respectat
a avea putere i autoritate
a fi responsabil
a nva permanent
a manifesta aptitudinile artistice
a avea un ritm rapid de lucru
a face lucruri frumoase
Alege i scrie mai jos 3 valori marcate cu Alege i scrie mai jos 3 valori marcate cu -
+ care sunt cele mai importante pentru care sunt cele mai neimportante pentru tine
tine

TEMA 8. S TRANSFORMM UN VIS N REALITATE

Mesajul 8. Elaborai un plan de realizare a scopului profesional
Metode i tehnici Discuia, scriere liber, laboratorul de creaie, exerciiul
Materiale Fia resurs S transformm un vis n realitate, fia resurs Planuri de viitor, fia
resurs Planul carierei mele
Pregtire
Profesorul fixeaz pe un panou lucrrile elevilor Linia vieii.

EVOCARE
Discuie Linia vieii (5 min.)
- Ct de simplu/dificil a fost s desenai linia vieii?
- Ce evenimente pn la ziua de azi ai vrea s se repete?
- Privind napoi la evenimentele i realizrile din trecut, cine e satisfcut de ceea ce a realizat?
- Ce v dorii?
- La ce vrst vei avea o slujb ?
- Cum ar arta pentru voi o via perfect?
Scriere liber Dac a putea face tot ce-mi doresc, a (5 min.)
Elevii completeaz enunul: Dac a putea face tot ce-mi doresc, a ..., apoi o citesc colegilor.
Discuii
- De ce oamenii viseaz cu ochii deschii?
- E posibil ca toate visele s se realizeze? Argumentai.
REALIZARE A SENSULUI
Exerciiul Floarea viselor profesionale (5 min.)
Elevii deseneaz o romani i scriu pe petalele ei visele legate de viitorul profesional.
Exerciiul S transformm un vis n realitate (15 min.)
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs S transformm un vis n realitate.
Elevii selecteaz un vis legat de activitatea profesional viitoare din lista viselor notate.
Elevii, ghidai de profesor, completeaz enunurile.
Discuii
- A fost uor/greu s elaborai un plan de realizare a unui vis?
- Cine este responsabil de realizarea unui vis?
- Ce relaie exist ntre vis, scop i decizie?
- Ce trebuie s facei ca visul s devin realitate?
- Ce se ntmpl cu cei ce nu-i stabilesc scopuri?
- De ce nu e suficient s-i propui un scop?
- Toate scopurile se realizeaz? Argumentai.
- Ce se ntmpl cu persoana ce nu-i realizeaz scopurile?
- Cine sunt cei care v pot ajuta n realizarea scopurilor?
REFLECIE
Exerciiul Planuri de viitor (15 min.)
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs Planuri de viitor.
Elevii continu enunurile.
Se discut rspunsurile elevilor.
Concluzie Un vis, o dorin poate deveni realitate dac persoana dorete foarte mult acest lucru,
crede n forele proprii, i propune un plan i tinde s-l realizeze.
EXTINDERE
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs Planul carierei mele.
Elevii vor completa programul n baza algoritmului propus.
INDICATORI DE SUCCES
Elevii exploreaz visele personale legate de viitorul profesional.
Elevii elaboreaz un plan de realizare a unui scop profesional.

FIA RESURS
Planul carierei mele
1. Imaginea de sine
Cine sunt eu? __________________________________________________________________
Ce interese am? ________________________________________________________________
2. Valorile mele
Ce este important pentru mine? ____________________________________________________
3. Orientarea spre viitor
Ce vreau s fac? ________________________________________________________________
4. Motivaia
Nevoile mele __________________________________________________________________
Dorinele mele _________________________________________________________________
Convingerile mele ______________________________________________________________
5. Aleg profesia ________________________, deoarece _______________________________
FIA RESURS
Planuri de viitor
Continu enunurile cu primul lucru care i vine n minte:
1. Mi-ar plcea s termin _________________________________________________________
2. Pn la sfritul lunii mi-ar plcea s _____________________________________________
3. Pn la sfritul anului a vrea s ________________________________________________
4. Mi-ar plcea s am destui bani s ________________________________________________
5. Un lucru pe care chiar a dori s-l ncerc este _______________________________________
6. mi doresc profesia ___________________________________________________________
7. Un loc unde mi-ar plcea s lucrez este____________________________________________
8. Una dintre calitile mele pe care a dori s o dezvolt n viitor este ______________________
9. ntotdeauna am visat __________________________________________________________
10. Viitorul meu ________________________________________________________________
FIA RESURS
S transformm un vis n realitate
Scrie un vis legat de viitorul profesional ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
Stabilete un scop, reieind din visul scris __________________________________________
_____________________________________________________________________________
Stabilete un termen de realizare a scopului ________________________________________
Estimeaz beneficiile __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Scrie paii pe care trebuie s-i faci ca s atingi scopul?
1.____________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________________
Dificulti i obstacole
Ce te poate mpiedica s realizezi scopul?

Soluii
Ce poi face pentru a nltura aceste obstacole?

Evaluare Care vor fi indicatorii succesului tu? ______________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Bibliografia
1. AAS. Ghid pentru cariera mea 82 p. //Pe: www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentrucariera-mea.html
2. ANOFM. Prognoza Peei Muncii 2016. Chiinu, 2016, 2016.
3. Ardelean
R.,
Baltreniene,
.a.
Copilul
meu
alege
o
carier.
//Pe:
www.ru.scribd.com/doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd
4. Beldiga C., Cojocaru V., . a. nv s fiu. Ghid pentru psihologii colari, dirigini, profesori.
Chiinu: Centrul Educaional Pro Didactica, 2006. 228 p.
5. Biografii
de
succes.
Nicolae
Testemieanu.
//Pe:
www.testemitanu.info/biografie.php?biografie=on
6. Brown, D., Brooks, L. (1991). Career Counseling Techniques. Allyn & Bacon.
7. Cerbuc P. Educaia civic. Caietul elevului. Clasa 7 -a. Chiinu,
Cartdidact, 2012. 56 p.
8. Coelho P. Metafora creionului. Pe// www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/
9. DGETS. Conferina tiinifico-Practic cu participare international. Integrarea socioeconomic i profesional a tinerilor-finalitate a demersului educational actual (ediia a IIIa). Chiinu: Tipografia Sirius, 2015 328 p.
10. Galben D. S urci pe Everest i s nu mori. //Pe: http://special.timpul.md/sa-urci-pe-everestsi-sa-nu-mori/
11. Ghica,Vasile (1998). Ghid de consiliere i orientare colar pentru orele de dirigenie, Iai:
Polirom.
12. Golovei L. 28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii colari i
dirigini). Chiinu: Primexcom, 2015. - 222 p.
13. Golovei L. Familia promotor al valorilor. Chiinu: UST, 2010. 116 p.
14. Gulei M.-E., Serea A. Orientarea i consilierea n carier. Ghidul profesorului. Iai: Editura
Spiru Haret, 2011. 142 p.
15. Hansen P. Dou semine. //Pe: www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asumareariscului/
16. Holland, J.L. (1985). Making vocational Choices. A theory of vocational personalities and
work
17. Ivanov E. (traducere) The Fish That Ate the Whale: The Life and Times of Americas
Banana King.//Pe: www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-mareexportator-de-banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto
18. Lemeni G., Miclea M. Consiliere si orientare-ghid de educatie pentru cariera. Cluj-Napoca:
editura ASCR, 2004
19. Mistreanu T., German A., Moroan L. Caiet la Educaia civic. Clasa a VIII-a. Chiinu:
Arva Color, 2012. 42 p.
20. Moldovanu I., Coad C., Platon D. Deprinderi de via. Manual pentru
clasele 5-7. Chiinu: tiina, 2005. 96 p.
21. Moldovanu I., Coad C., Toma S., . a. 855 de Jocuri i Activiti. Ghidul
animatorului. Chiinu: Unicef. 176 p.
22. Proverbe despre munc. //Pe: www.asara.ro/proverbe-despre-munca/
23. Stevenson L. Orientarea n carier. Bucureti: Atelier Didactic, 2007. 85 p.
24. Stratan E., Balan A. Dirigenie clasa a V-a. Chiinu: Editura Poligraf-Design, 2010. 64 p.
25. Stratan E., Balan A. Dirigenie clasa a VI-a. Chiinu: Editura Poligraf-Design, 2010. 64 p.

26. Toma M. Svetlana Gozun. Doamna 1Codreanca. //Pe: www.vipmagazin.md/topfemei/99_Femei_ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E2%8

0%9D/
27. Turchina T., Toma S., . a. De prinderi de via. Manual pentru clasele 10 12. Chiinu: Prut Internaional, 2005. 96 p.
28. UNFPA. Manual de educaie pentru viaa de familie. /coordonator Glca, B./, Chiinu,
2002, 368 p.
29. WINROCK INTERNATIONAL. Oportuniti i soluii. Lanseaz-te i dezvolt-te! 20122014. 22 p.
30. WINROCK INTERNATIONAL. Tineri n aciune! Oportuniti i soluii. 2012-2014. 46 p.
31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-si-atitudinile-unui-bunmanager.html
32. www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/
33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/
34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviuluipentru-ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html
35. www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/
36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/
37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/
38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)
39. www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist
40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/
41. . . //n: , 24/2009.
www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200902403
42. . . //n: , 10-11/2001.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200101007
43. . . //n: ,
2/2007. www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700206
44. . : . , .
--: , 2007. 349[1] .
45. . . //n: , 17/2006.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601704
46. ., . . //n: , 48/2003.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200304816
47. ? //Pe: www.mama-au43.ru/Viborprof.htm
48. . . //n: , 2/2007.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700205
49. . . //n: , 17/2004.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200401710
50. ., . .
//n:

15/2009.
www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200901512
51. . . //n: , 2/2007.
psy.1september.ru/article.php?ID=200700207

52. . : . :
, 2008. 320 . http://psychlib.ru/mgppu/PPs-2008/PPs320.htm
53. . . //n: , 02/2009.
www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204
54. . . //n: , 14/2006.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601403
55.
.

.
//n:
www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur
56. . . //n: , 19/2005.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200501917
57. . . //n: , 23/2003.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200302318
58. . . //n: , 04/2007.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700420
59. . . , 2014. 80 .
60. . - ,
. , 2011. 80 .
Web-imagini
1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image4747344
2. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno
3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html
4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg
5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/ (biat)
6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)
7. www.alandaland.blogspot.md/ (rame)
8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art__Flori_multicolor&view=181&currency=RON&lang=ro (rame)
9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-oferalocuri-de-munca
10. www.adevarul.ro/moldova/social/moldovenii-discriminati-angajare1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html
11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/
12. www.pro.rabota.ru/pro/document/view/11166
13. www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-narabotu.html
14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik
15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/
16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-usagainst-them/
17. www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-saudreapta-si-capitanul-testeaza-reflexele/
18. www.nlo-ru.com/humor21.php