Sei sulla pagina 1di 100

Adrian Nut

Secrete i jocuri psihologice


Analiztranzacional
Imagineazic,ncdelanatere,etiun*scriitortalentat,ncepisiscrii
povesteavieiiodatcuprimarespiraie,iarlavrstadepatruaniaistabilit
dejareperelefundamentalealeexisteneitale,narative.Laapteanipovestea
estedefinitivcompletatcuprincipaleledetaliiipnlanceputuladolescenei
numaiaidefcutdectmicicorecturiradugiriiciiacolo.nadolescen
ajun,publicioediie*revizuitiadaptatlano|lperslonajeaprutenviaa
ta.Asemeneatuturorpovetilor,capodoperataareunnceput,opartede
mijlociunfinal.Earuleazeroi,eroine.Inamici,protectoriifigurani.Este
construitnjuruluneitemeprincipaleiramtfiatnctevasubteme.Poate
fiocomediesauunthriller,odrrnmemorabilsauoproduciedemnaa
doua,poatefiplindeviolen,umorsausex.Oricumarfi,npragulvrstei
adultenceputurilepovetiinu.Semaiapnspaiulpsihologicalmemoriei
contiente.Fra.fi^dntient.Tutrietiacumpovesteapecrdiscriso
singur,cumulttimphurm.'Aceastpovesteestechiar.SCENARIULTU
DEVIA.

Nuiaacnucrezi?

CUPRINS:

INTRODUCERE14
*2.VIZIUNEAASUPRAPERSONALITII19
2.1.ModelulstrilorEului19
2.2.AnalizafuncionalastrilorEului22
2.3.StructuradeordinuldoiastrilorEului28
3.VIZIUNEAASUPRAPATOLOGIEI31
3.1.Patologiastructural31
3.2.Patologiafuncional34
4.TRANZACIILE36
4.1.Tranzaciacomplementar36
4.2.Tranzaciancruciat37
4.3.Tranzaciacomplicat......38
5.STROKE40
5.1.Tipuridestroke40
5.2.Economiastroke42

6.STRUCTURAREATIMPULUI45
6.1.Izolarea......46
6.2.Ritualurile47
6.3.Discuiiletematice47
6.4.Activitile48
6.5.Jocurile48
6.6.Intimitatea49
7.SCENARIILEDEVIA......50
7.1.Naturaidefiniiascenariului50
7.2.Rdcinilescenariului52
7.3.nvingtori,nvinisauprudeni?53
7.4.Scenariulnviaaadult54
8.POZIIILEDEVIA57
8.1.Originilepoziiilor57
8.2.Coralul58
9.INJONCIUNILE61
9.1.Nuexista!62
9.2.Nufitunsui!63
9.3.Nufiuncopil!63
9.4.Nutematuriza!64
9.5.Nureui!65
9.6.Nuaciona!65
9.7.Nufiimportant!66
9.8.Nuteamestecacuceilali!66
9.9.Pstreazdistana!66
9.10.Fiibolnav!....67
9.11.Nugndi!68
9.12.Nusimi!68
9.13Relaiainjonciunidecizii69
10.STILURILEREGIZORALE71
10.1.Pn(cnd,ce)72
10.2.Dup(ce,aceea)72
10.3.Niciodat73
10.4.ntotdeauna73
10.5.Aproape7^
10.6.Frfinal75
11.DEVIZE,ANTIDOTURIIMINISCENARII77
11.1.Devizelesaumesajeleotrvitoare77
11.2.Relaiadevizestiluriregizorale81
11.3.Antidoturiladevize82
11.4.Miniscenarii83
12.SENTIMENTEPARAZITEITIMBREPSIHOLOGICE86
12.1.Sentimenteleparazite86


12.2.Schimburilefilatelice......90

Parteaadoua:CUMPOISVEZICEEACEJOCI92e13.ANALIZA
JOCURILOR93

13.1.DefiniieicaracteristiciyD

13.2.Origineifuncii95

13.3.Echipamentuldejoc96

13.4.Clasificareajocurilor97

13.5.FormulaG......98

13.6.Triunghiuldramatic99

13.7.Cumpoatefirecunoscutunjoc?100

13.8.Elementeleschemeideanaliz100

14.CTEVAC.VURIFAIMOASE103

14.1.Saladejudecat103

14.2.Teamprins,ticlosule106

14.3.Lovetem108

14.4.Schlemiel110

14.5.DecenuDa,dar113

14.6.ntretineielenevoiedeolupt115

14.7.Rapo116

14.8.Psihoterapia117

14.9.Ctdeprostsunt119

14.10.Nuncercdectsteajut120

Parteaatreia:CUMPOISSCRIIFRSVEZI123

15.SCENARIILEISNTATEAREPRODUCERII12415.1.Faade
plastic124

15.2.inelemictor125

15.3.Fascinaiaiimprintingul126

15.4.Telepatia127

15.5.Paraziiiinterni128

15.6.Miculfascist130

15.7.Ipocriziasocial131

16.DRAMATURGIADETIPINFANTIL132

16.1.Planuriledevia132

16.2.CearspuneShakespeare?134

16.3.Influenabasmelor135

16.4.CriticaextraterestraScufieiRoii,...136

16.5.Creacaatelierdemiurgic138

17.ANATOMIAUNUISCENARIU140

17.1.Blestemulrecompens140

17.2.Elemntulcentral141

17.3.Provocarea141

17.4.Prescripia142

17.5.Modeleleparentale143

17.6.Demonul143

17.7.Permisiunea145
17.8.ndreptarulortografic149
17.9.Antiscenariul149
17.10.Casetevideoiaudio149
18.PROGRAMAREAPARENTAL150
18.1.Unpicdematematic)50
18.2.Aniideplastilin157
18.3.Latenaintmplrileei159
Parteaapatra.CUMPOISTEJOCI162

Parteanti:CUMPOISCITETICEEACEVEZI.

Aceastparteare12capitole.Eleconinalfabetuliregulilesintactice
dinAT,instrumentenecesarepentruanelegecomportamentulumaniceea
cepareafinspatelelui,adicpsihismuluman.

Lasfrituleiveiputeascitetiialtfeldectpnacumceeacevezii
teasigurc,deilecturaestefascinant,uneoriveiregretainocenaacestei
clipe.

1.INTRODUCERE

1.1.CeesteAT?

ConformdefiniieiITAA(InternationalTransactionalAnalysis
Association),analizatranzacional(AT)esteoteorieapersonalitiiio
psihoterapiesistematiccentratpeschimbareaidezvoltareapersonal.

Defapt,ATestemultmaimultdectatt.Nscutpentruaumaniza
caracteruluneoriermeticalstudiilorpsihologice(imaiales,psihanalitice),AT
acunoscutoasemeneadezvoltarenctaatins,frvoiaei,dubiosulstatutde
psihologiepopular.Aparentasimplitateapermismultorautorisse
aventurezentrunteritoriupecare,nenelegndu1complet,lauprezentatn
manierenocivesaureducioniste.Cutoateacestea,deicuvintelepecareATle
folosetesuntsimple,ideileisensurilepecarelevehiculeazsuntcomplexe
i,uneori,foartesubtile.

Cateorieapersonalitii,AToferuntabloualfeluluicumnatura
umanestestructuratpsihologic.Acestetablouestebineneles,modelul
strilorEului.OstareaEuluiesteoconstelarespecificdecomportamente,
gnduriitririemoionale.nfiecaremomentalexisteneinoastre,noisuntem
ntrostareaEului,manifestndoparteapersonalitiinoastre.Tiparele
generalecroraacestestrisecircumscriusuntlimitatelatrei:StareaEului
Printe,StareaEuluiAdultiStareaEuluiCopil.Cndopermcumodelul
strilorEuluipentruanelegeaspectealepersonalitii,ATdevineanaliz
structural.

Cateorieacomunicrii,ATdescriecesentmplcndopersoanse
ntlnetecuoalta.SchimburileverbaleinonverbalentrestrileEuluisunt

numiteTRANZACII.Cndexamineaztipurileisecveneledetranzacii,AT
devineanaliztranzacionalpropriuzis.

Cateorieadezvoltriicopilului,ATdezvluiecumpatternurile
comportamentaleprezenteiaurdcinilencopilrie.Introducndconceptul
deSCENARIUDEVIA,ATdevineanalizascenariilor.

Cateorieasuprapsihopatologiei,ATidentificstrategiileinfantilecare
suntreprodusenviaaadult,chiardacelegenereazefectedureroasesau
dezadaptative.Cndsefocalizeazasuprairurilordetranzaciicesprijino
decizieluatncopilrie(iajuns,ntretimp,nstratulincontiental
psihicului),ATdevineanalizajocurilorpsihologice.

Capsihoterapie,ATestefolositpentrutratamentulcelormaivariate
tulburriiproblemepsihologice,delafrmntrilecotidienepnlapsihoze
severe.Eaofermetodedeinterveniepentruindivizi,grupuri,cuplurii
familii.

nsfrit,ATestefolositinspaiiextraterapeutice,cainstrumentde
dezvoltareagrupurilorumane(educaie,management,analizorganizaional,
asistensocial).Caregulgeneral,ATpoatefiutilizatoriundeexisto
nevoiedeanelegeoameniiirelaiiledecomunicaredintreei.

1.2.FilosofiaAT.

AsumpiilefilosoficepecareATsesprijinsunturmtoarele:

=OameniisuntO.K.

A"Oricinearecapacitateadeagndi.

A"Oameniiipotdecidedestinul,iaracestedeciziipotfischimbate.

Spredeosebiredepsihanaliz,filosofiaATesteantideterminist.Eaare
ncrederencapacitateafiineiumanedeaseangajancomportamenteidea
ifixaobiectivenurmaunorseleciilibere.Aceastanuelimininfluena
forelorsocialeinicinuconsacrindividulcadecidentntotalitateliber.
Ateptrile,cererilesaupresiunilefigurilorsemnificativesuntrecunoscute,
ctvremeprimeledeciziisuntluatencopilrie,perioadcaracterizatdeo
naltdependendeceilali.Maitrziuns,deciziilepotfirevizuitei
modificate,iardacdeciziiletimpuriinumaisuntadecvate,elepotfinlocuite
cualtelenoi.

AceastfilosofieimplicdouprincipiifundamentalenpracticaAT:

PITerapeutuliclientullucreaznbazaunuicontract.

Aceastanseamnceiintrnrelaiedepepoziiiegaleiidefinesc
limpederesponsabilitile,nbazaunuicontract.Clientulformuleazceeace
vreasschimbeiceeaceestedispussfacpentruaaduceaceast
schimbare.Terapeutuliconfirmdisponibilitateadealucra,seangajeazs
facuzdeabilitilesaleprofesionaleinumeterecompensapecareosolicit
nschimbulmunciisale.

AccentulpecareATlpuneperelaiacontractualesteunadin
contribuiilemajoreadusenconsiliereiterapie.Fruncontractesterelativ

uoarhoinreala,adicedinelelipsitedescopuriterapeuticesaude
asumareauneiresponsabilitipersonalepentruschimbare.

Contractulseamncuungentleman'sagreement,ncareterapeutul
nuadoptunroldespectator,neutrubinevoitor,dupcumniciclientulnuse
ncredineazpasivterapeutului,aanctacestasrealizezeritualulmagicde
vindecare.Maidegrab,eisuntaliaiilucreaznvedereaatingeriiunor
obiectivecomune,specificatencdelanceput.

Contractulreflectcalitateadeageniactiviaiclienilornprocesul
terapeutic.Pentruedineleterapeuticeiviaacotidiansunti6
nominalizat&isar^deasecompo^ai.A|fl^^c%fepfe|^fo)q^c^j/^ifaa&fa
felprocesulae^feutif^.^iji!H^;#^f^tm^^SPSm^clieniisun;dependeni,^
pe^junea,tmm^Moi^&rM>demonstreaz;dprina,>g^^efec^vjuqnujdpar;
ncercndsauexplornduilans^i|recuul,ir^ia^resuccesatuncicnd
clieniiacioneazpenp;^|^pduce;schinbrildorite.

P2.ntreterapeut!CUent,comu^direct.

mprindresponabili,tagacuterapeutulclienuli;deyjnecolegin
procesulvindecriisale.E|folosescacelaivocabular,aplicaceleaiconcepte
iauonelegeresimilarasituaieiClientulareacceslanoteleterapeutuluii
estencurajatssefamiliarizeze.CuideileAT.

Limbajulfolositeste;simplu,5firadcuratdecuvintelederivatedin
limbagreacsau,latin,obstacolemaidegrabdectfacilitatoriai
comunicrii,jarterapeutulabandoneazcompletroluldeexpertdetaat,
prezentnrelaiepentrua1vindecapepacient.

1.3.CineafostEricBerne?

EricBerne,penumelesuiniial,EricLeonardBerntein,sanscutla
Montreal,pe10mai1910,ntrofamiliencaretatlpracticamedicina
general,iarmamaeraoscriitoareprofesionist.Pecndaveanouani,tatl
suamurit,iarevenimentul1aafectatprofund.

Devenind,medicla21deani,obinpdiplomadeMaterpatruammai
trziu,dupcareicompleteazstudiilelaUniversitaraYale.Undevafi
rezidentnpsihiatrie.

Luptndntimpulrzboiuluipentruarmataamerican(19431946),
ncepesexperimentezeterapiadegrupiesteattdeentuziasmatnct
interesulpentruterapiaindividualscadenmodcorespunztor.Cutoate
acestea,dupncheierearzboiuluiireiaformareanpsihanalizcufaimosul
ErikErikson.

n1947publicprimasacarte,MindnAction,pecareovarevizuii
completazeceanimaitrziu,republincndosubtitlulALayntan'sGuideto
PsychiatryandPsychoanalysis.Eavaconineuncapitolconsacratanalizei
tranzacionale.mpreuncuoseriedealtearticolepublicatenrevistelede
specialitatealetimpului,eacompleteazcadruldereferinalAT.

Bernepareafifostmobilizatneforturilesalecreatoarederespingerea,
n1956,acereriisaledeadevenimembrualInstitutuluiPsihanalitic.La

mijloculanilor'50,ideilesaleeraudejadiametralopusedecelealecolegilorsi.
Singurirebel,elaabandonatformareatradiionalianceputspractice
propriulsistem,AT.

n1964apublicatGamesPeoplePlay,cartecareanregistratun
extraordinarsuccescomercial.n1966aparePrinciplesofGroupTreatement,
ntimpceultimeledoucriSexnHumanLovingiWhatDoISayAfter
YouSayHello?vorvedealuminatiparuluidupmoarteasadiniunie1970,n
urmaunuiatacdecord.

Descrisfiecagenialisuportiv,fiecadistanticompetitiv,Berneia
sacrificatviaapersonalpentrurealizareaprofesional,dedicndusepracticii
terapeuticeiscrieriicrilor.Deiaiubitcopiiiiaadmiratabilitateaadulilor
deasejucaasemeneaunorcopii,nuianvinsniciodattimiditatea,astfel
nctssencredinezenaturiispontanepecareelnsuiadescriso.
Paradoxal,Berneparesfifostsubinfluenaunuiscenariudevia,
acceptndmesajeopuseexprimriiiubiriipentruceilaliiopuseacceptrii
iubiriivenitedelaceilali.Delocntmpltor,EricBerneamuritdeinim,la60
deani,exactcaimamasa

2.VIZIUNEAASUPRAPERSONALITII

2.1.ModelulstrilorEului.

OstareaEuluiesteunpatternconsistentdegnduriitriri
emoionale,legatdirectdeunpatterncomportamentalcorespunztor(Berne,
1966).Definiiaindic,farechivoc,cexperienasubiectivi
comportamentulseproducnmodCONSISTENTmpreun.Punctuleitarest
nfaptulcnepermitesfacemconexiunisigurentrecomportament,
experienitririemoionale.

PentruceletreistrialeEuluipecareleaidentificaticareepuizeaz
registruldemanifestareauneipersoane,Bernearenunatlacuvintelesavante
nfavoareacelorsimple,accesibileoricui.Astfel,elalansatmodelulPrinte
AdultCopilcareconstituieiacum,dupaproapejumtatedesecol,inima
analizeitranzacionale.

Deiaceastmprireapersonalitiiamintetedeunaltmodeltripartit
(inele,eulisupraeulluiSigmundFreud),celedouabordrisuntdepartede
afiidentice.Laprimavedere,Printele(saustareaEuluiPrinte)seamncu
supraeulcareobserv,ameninicondamn.Adultul(saustareaEuluiAdult)
estesimilarEuluicetesteazrealitatea,iarCopilul(saustareaEuluiCopil)
aducecuinele,spaiuldegenerareaimpulsuriloriinstinctelornecenzurate.

ComentatoriicareconsiderstrileEuluiversiunitrivializateale
instanelorpsihicefreudieneaudenfruntatdouargumentesolide:i)Strile
Euluisuntdiferitentermenicomportamentalobservabili.Princontrast,
instanelepsihicesuntconceptepurteoretice.

Nuputemprivipecinevapentruavedeasupraeuldarputemjudeca,
graieobservaiei,dacseaflnstareaEuluiPrinte.


Ii)StrileEuluisereferlapersoanecuidentitiparticulare,pecnd
instanelepsihicepostulatedeFreudsuntgeneralizate.Cndunindividseafl
nstareaEuluiPrinte,elnuacioneazcaprtiniingeneral.Specific,el
punenactcomportamente,gnduriitririaleunorfiguriparentale
individualizate,nspe,priniiproprii.

Maimultdectatt,fiecarestareaEului,dacestesacceptm
clasificareafreudian,conineinfluenealesinelui,EuluiiSupraeului.Astfel,
EulPrintereproducecomportamenteletotalealeprinilor,inclusiv
raionamenteleiimpulsurileacestora.

nmodulcelmaisimplu,strileEuluipotfidefiniteastfel:

SuntnstareaEuluiCopildefiecaredatcndmcomport,gndesc
isimtnacelaifelcaatuncicnderamcopil.

SuntnstareaEuluiPrintedefiecaredatcndmcomport,gndesc
isimtnacelaifelcapriniimei(saufigurileparentale).

SuntnstareaEuluiAdultdefiecaredatcndmcomport,gndesc
isimtnmodaliticaresuntrspunsuridirectelaceeacesentmplaicii
acum.

AcestetreistripusempreunconstruiescmodelulstrilorEuluiisunt
convenionalfiguratentrodiagramcereprezintstructuradeordinulIal
strilorEului.

CPrinte)

(Adult}

Prinurmare,stareaEuluiPrinteauneipersoanereproduce
comportamente,gnduriitriripecareaceastaleaperceputlapropriii
prinisaulaaltepersoanesemnificativedinspaiuleirelaional,mai
ndeprtate(ntimp)saumaiapropiate:unprofesor,uncolegdominator,un
patron,etc.

EulPrinteconinenorme,interdicii,reglementri,judecidespre
oameniilucruri,modeledecomportamentautoritar,adicunntreginventar
dedispoziii,atitudiniireaciineanalizateiconservatentimp.

StareaEuluiCopil,iprimacaresedezvolt,dealtfel,coninezestrea
instinctualauneipersoane:trebuineleidorinelesale,ceeaceiplacesau
nuiplace,frstieexactdece,intuiiile,spontaneitateaicreativitateasa.

EulAdult,pedealtparte,analizeazdateleifaptele,lestocheazile
interpreteaz,compar,evalueaz,ascult,nregistreazicomunic
informaii.Dinacestemotive,EulAdultestenumituneoriCalculatorul.Cu
toateacestea,EuluiAdultisuntasociatetririemoionale.Elesunttririle
adecvateuneisituaiiimediate,astfelnctpersoanacareseconfruntcuea
sifacfa.

OprecizareimportantreferitoarelastrileEuluiestecelesuntNUME
inulucruri.Altfelspus,elenupotfiatinsesaumsurateinupotfi
localizatentroanumitparteacorpuluisaucreierului.OstareaEuluidescrie
unsetdefenomeneinterconectate,adicunsetdetriri,gndurii
comportamente.Elenuauniciunfeldeexistenseparatdepersoanacarele

experimenteaz,iarexpresiiledegenulCopiluldinminevreassedistreze
suntteoreticinvalide,enunulcorectfiindCndvreausmdistrezsuntn
stareaEuluiCopil.

ntrebarealegitimcareafostpusavizatrealitateaacestorstri.Cu
altecuvinte:

(1)Potfiobservatelaoamenitreiseturicomportamentaleconsistentei
uordedistinscarescorespundcelortreistrialeEului?

(2)Experienelesubiectiverelatatedeoamenicoreleazcuindicii
comportamentalinconformitatecumodelulstrilorEului?

Numeroaselestudiiiobservaiicareaufostfcutetindssprijine
rspunsuriafirmativepentruambelentrebri.Aceastanseamncdistinciile
psihologicepecareBernelearealizatsuntreale,iarintuiiilesalegenialesunt
susinuteacumdeuncorpsubstanialdestudii.

2.2.AnalizafuncionalastrilorEului.

Modelulfuncional,spredeosebiredecelstructural,dividestrileEului,
pentruaartacumlefolosim.ntrunlimbajformalizat,modelulstructural
estepreocupatdeconinutulstrilorEului,.pecndmodelulfuncionaleste
focalizatpeprocesualitateaacestora.

Reprezentatgrafic,modelulfuncionalaratastfel(vezifigura):Printele
Normativdicteaz,conduce,cenzureaz,emiteprincipiiinorme,impune,
ordon,controleaz,critic,devalorizeaz.Eldeineprejudecileijudecile
noastredevaloare.Afirmaiilesaleauvaloaredesentin,parafiuniversal
valabileinupotfipuselandoial(deaiciiintoleranaspecific).Eleste
puinsaudelocdispussverificeanaliticosituaie,ntructprereasadeja
exist.Poatefiidentificatpebazaunorindicicomportamentaliverbalii
nonverbalidetipul:

Nuaivoiesfaciasta.

Poisfaciasta.Trebuiestecomporiaa.

Cevorspuneceilali?

Aacevaestenepermis.

Nueticapabils(judecatdepreciativ).

Niciodatnufacicevacalumea.

Fasta!(oriceindicaieimperativsauafirmaieautoritar)Inaceste
cazuritrebuieprocedataa.Aasunttop

Niciodatnufacecevacalumea.

Modelulfuncionalalstriloreului.

Amenincudegetularttor,realizeazmicrideavertizare,lovetecu
pumnulnmas,insult,calomniaz,vorbetederu,ridicsprncenele(n
cazuluneicritici),msoarpecinevadincappnnpicioare,ineminilen
olduri,foloseteovoceautoritar,emiteopiniipeuntoncenuadmitereplic.

naspectulsupozitiv(sauOK,cumlmainumescuniianaliti)
directivelesalesuntorientatenscopulprotejriirealeacelorlalisaupentrua

lepromovaostaredebine.Doctorulcareispunepacientuluisu:iinterzic
smaibeiseaflnstaredePrinteNormativpozitiv.

naspectulsunegativ(saunonOK)criticidevalorizeaz.Profesorul
careiplaelevulsu:Aifcutaceastgreealdinnouseaflnaceast
situaie.LalimitagresiunilesaleltransformnPersecutor.

PRINTELEHRNITORajut,ncurajeaz,recompenseaz,saren
ajutorulcuiva,sftuiete,felicit,apreciaz,mngie,aregrij.Indiciisi
comportamentalisuntdegenul:

Tedoareceva?

Tepotajutacuceva?(ioferserviciile)Bravo!

Nuteneliniti!

mbrieaz,consoleaz,estebinevoitor,susine,sprijin,transmiten
jurunsentimentdeprotecieisiguran,vinenntmpinare.

naspectulsupozitivconcentreazmodelecomportamentale
aprobatoarenprivinaaltorasaualuinsui,generatoaredencredere,
ncurajatoaresauprotectoare,furnizatedepeopoziiedeconsideraie
autenticpentrucelajutat.

naspectulnegativ,ajutorulesteacordatdepeopoziiecarel
devalorizeazpecellalt.Printelecarefacetemelecopiluluisuesteunastfel
deexemplu.Lalimit,aciunileprincarelmpiedicpecellaltssedezvolte,
sseformezeprinpropriileexperiene,ltransformnSupraprotectorsau
Salvator.

ADULTULnupoatefisubdivizat,darpoatefipolarizat.

Adultulpozitivesteatenticulegeinformaiidinrealitateamailarga
vieii,ndeplinetesarcinile,colaboreazinegociaz,rezolvproblemele,ia
deciziinurmaunorprocesereflexive.Deasemenea,integreazarmonios
dorinele(EulCopil)cunormeleivalorile(EulPrinte)

Adultulnegativesteexcesivdeanaliticnrelaiileinterumane,fiindmai
degrabunrobotdectopersoan.

Adultulesteorientat"ndspreexteriorpentruaobservaianaliza
mediulnconjurtor,cndspreinterior,pentruaascultamesajeleEuluiPrinte
sauEuluiCopil.

Manifestrilesalecomportamentaleconinelementedegenul:

Cumtesimi?

Ceesteasta?

Careesteprereata?

Lacefoloseteasta?

Cecrezidespreideeaasta?

Cumfuncioneazasta?

Cespunspecialitii?

isprijinbrbiaireflecteaz,cereoinformaie,apeleazlaceicare
tiu,folosetegesticimimicmeditative,consultinstruciuniledeutilizare,
ntreab.


COPILULLIBERiexprimemoiileisentimentelenmodspontan,se
manifestprinbucurieidurere,creativitate,curiozitateijoac.Nuascultde
reguliilimite.

naspectulsupozitivestechiarcentrulfiineiumane.Exprimarea
emoionalonest,percepereanevoilorisatisfacerealorsuntaciuni
productivecareipermituneipersoanesevolueze.

naspectulnegativCopilulLibergenereaz,prinaciunilesalespontane,
consecinepersonaleisocialeneplcute,lalimitpunndnpericolpropria
viasauaaltora.

IndiciicomportamentalipentruCopilulLibersunt:miplaceasta/Numi
placeasta.

Dmiasta!

Astaesteamea!

Vreisnejucm?

Vreauasta.

Vreausncercieu.(curiozitatea)

Miebine./Numiebine.

Almeuemaifrumos.

Mdoare!

Lasmnpace!

Numaivorbesccutine!

Seexprimpringesturi,semnedebucurie(sauinvers)rdezgomotos,
plnge,icomunictemerile,nelinitile,estefurios,danseaz,sarentrun
picior,facemutre,cautcevacuinteres.

COPULULADAPTATestesupus,seconformeaz,inecontdecereri,
acceptregulile,imodificsauireprimpropriiletrebuine,nvarianta
CopilAdaptat(Victim),indiciisicomportamentalisunt:

Amncercatdarnureuesc,(devalorizare)

Nupots(depreciere)

Ceilalisuntmaibunicamine.(inferioritate)

Amfcuttotceamputut,dar(lipsdencrederensine)

Seplnge,sevait,seaprsesupunefrcrcnire,seopretela
culoarearoieasemaforului,cedeazloculnmetrou,respectregulilede
politee.

naspectulpozitiv,CopilulAdaptatfaceposibilacceptareasociali
eliminsauprentmpinnumeroasentmplridezagreabile.Economiseteo
marecantitatedeenergiementaligenereazunanumitconfortnrelaiilecu
ceilali.

naspectulnegativestegreudesuportatnvariantaRebelsaueste
blocantpentrudezvoltareanvariantaVictim.CopilulAdaptatRebel,nmod
paradoxal,estelafeldeatentcavictimalamesajeleparentale,cudiferenacli
seopune.ElspunenmodsistematicNu,ntrerupediscuia,nuiine

promisiunile,ncalcnormele,serevolt,contest,sfideazautoritatea,ridic
tonul,riposteaz,sempotrivete.

2.2.1.Egogramele.

JackDusayaavutideeadeareprezentagraficcantitiledeenergie
coninutedefiecarestareaEului,determinndastfelimportanarelativa
acestora.Respectivelehistogrameaufostnumiteegogrameisuntdiferitedela
opersoanlaalta,nfunciedepotenialulenergeticidedistribuiaacestuia
ntrecelecincistrialeEului.

Egogramelenusuntbunesaurele.Elesuntexpresiialelocalizrii
energieipsihicendiferitelestrialeEuluiiindiczonancareenergiatrebuie
sscadnintensitatepentruaputeadeplasasurplusulntrozondeficitar
iaobineastfelschimbriledorite.

IpotezaconstaneiemisdeDusay(1980)sunastfel:Cndostarea
Euluicretenintensitate,oaltasaualteletrebuiescoboarepentruarealiza
compensarea.Distribuiaenergieipsihiceseproduceastfelnctcantitatea
totaldeenergiermneconstant.

nsituaiancareclientulnuiadeciziaschimbriibalaneienergetice,o
egogramrmneaacumsafixat.ntropersoansntoasiautonom
energianuestefixatnniciostareaEului,eaputndcirculaliberdelao
starelaalta,dinamiznduleadecvatnfunciedenecesitilemomentului.

Egogramaseconstruieteridicndliniiverticaledelastareapecareo
folosimcelmaimult,respectivcelmaipuin.nlimearelativabarelor
depindedeperioadelerelativedetimppecarelepetrecemnceledoustri.
Maideparte,egogramaestecompletatcurestulstrilor,raportatelaprimele
dou.

Egogramauneipersoanehipercritice,incapabildeactivitispontanei
egocentric:

PNPHACLCAEgogramauneipersoanedepresive:

PNPHACLCA27

Egogramauneipersoaneretrase,melancolice,cunivelridicatde
anxietatesocial:

PNPHACLCA2.3.StructuradeordinuldoiastrilorEului.

Esteasemntoarecuunsistemcomputerizatdenregistrarei
clasificareadatelor,cusinguradiferencdatelesunt,ncazulAT,urmele
mnezicealetuturorexperienelorcognitive,emoionaleicomportamentalepe
careunindividleatrit.

PRINTELEconineamintirialegndurilor,tririloricomportamentelor
parentale.nlimbajanalitic,acesteasuntintroieciiparentale.Numruli
identitateafigurilorparentaleesteunicpentrufiecarepersoan(ndesenau
fostreprezentatetreifigurisemnificative,deexemplumama,tataiun
profesor).Dinacestmotiv,aacumnuexistamprenteidentice,nuexistnici
EuriPrinteidentice.


Fiecarefigurparentalesteinteriorizatcupropriilestri(PrintePi,
AdultulAi,CopilulCi,undei=1,2,3).Astfel,EulPrintealuneipersoanepoate
coninemesajelefurnizatedeEulPrintealfigurilorparentale(Pi),temeiurile
oferitepentrualesprijini(Ai)itririleceaunsoittransmitereaacestor
mesaje(Ci).

ADULTULconinegndurile,tririleicomportamentelencareo
persoanseangajeazpentruarspundesituaieideaiciideacum.Aicisunt
depozitatetoatestrategiiledetestarearealitiiirezolvareaproblemelorcare
isuntdisponibileacum,capersoanadult,inclusivconinuturialepropriilor
stridePrinteiCopilevaluatecapozitivesaurezonabile.

Ontrebareridicatadeseaestecumsepotconstituitririleemoionale
nmodalitiderezolvareaproblemelor.Rspunsulesimplu:fiindadecvate
situaiei.Dacunleufioros,scpatdelacirc,ptrundechiaracumn
apartamentultu,emoianaturaliadecvatestefrica.Eavacontribui
eseniallavitezacucarefugi,salvnduiviaa.

Modelulstructuraldeordinuldoi,reprezentatgrafic,aratastfel:

PRINTELEADULTULCOPILUL.

Fiecarecopil,larndullui,arenevoiidorinefundamentale(EulCopil),
fanteziinceprivetendeplinirealor(EulPrinte)iabilitiintuitivede
rezolvareaproblemelor(EulAdult).Pentrualeindica,ninteriorulEuluiCopil
aufostconturatetreialtecercuri,corespunzndstrilorEuluipersoanei,
atuncicndaceastaeracopil.

FanitaEnglish(1977)aanalizatceletreisubdiviziunialeEuluiCopil
grupnduledupvrstadeformare.PrinteledinCopil(P)afostnumit
PrinteleMagic,AdultuldinCopil(A)afostbotezatMiculProfesor,iar
CopiluldinCopil(C)aprimitnumeledeCopilulSomatic.

PrinteledinCopilstocheazntroformmagicmesajeleparentale.El
poatespune:

Dacmcomportfrumos,toatlumeamvaiubi.

Dacnusuntcuminte,osvinBAUBAUsmmnnce.

Dacnumnnctot,Mamaosmprseasc.

Imaginaiacopiluluiseactiveaznsinsenspozitiv.Printeledin
CopilpoatefiasociatcuznaceabunsaucuMoCrciun.Dinacesteraiuni
analitiimodernilaunumitPrinteleMagic,deiBerneiaspusElectrodul,
pentruarevelamodulcvasicompulsivncarecopilulrspundelaimaginile
magicealerecompenseiipedepsei.

AdultuldinCopilsauMiculProfesorhrneteformidabilacapacitate
umannumitintuiie.Laacestnivelindividulcapteaz,asemeneaunuiradar,
semnaleleemisedeoameniilucruri,leprelucreazileinterpreteazrapid.

Lipsitdefacultilelogice,copilulseorienteaznlumegraieacestei
funcii.Eltiecndpoateceresfiersfatdeprini,fraprelucraraional
fenomeneobservabile(deexemplu,gestulprinilordeaizmbiideantinde

minilespreel).Maitrziu,elvaticndseaflnfaaunuipotenialpartener
sexual.ntrebatcumface,elvarspundectiepurisimplu.

AdultuluidinCopiliesteasociatifunciacreativ.Eaconstn
manipulareasemnalelorcaptate,ntoatesensurile,pncndeste
descoperitsemnificaiacomportamentuluiceluilalt(cancazurileprecedente)
sauonousoluie.

CopiluldinCopilstocheazsenzaiilecorporalencarelumeaafost
experimentatlanceput.Procesuldenregistrareseamncuseturilede
ppuiruseti.nstructuraunuiCopilde6ani,deexemplu,seaflunCopil
de4ani,nstructuraacestuiaunCopilde3ani.a.m.d.Deiacesteamnunte
nusuntfiguratendiagnostic,elesuntimportantenterapie,deoarece
reprezintstadiicesepotactivasuccesivnclient.

3.VIZIUNEAASUPRAPATOLOGIEI

3.1.Patologiastructural.

CndostareaEuluiinterfereazprinconinuturilesale,cuoaltstarea
Eului,ceeacerezultsenumeteCONTAMINARE.Procesulestereprezentat
graficprinsuprapunereacercurilor.

ContaminareaAdultuluidectrePrintegenereazprejudecile(fig.1).
Credinelesuntconsideratefapte,canexempleleurmtoare:

Scoieniisuntzgrcii.

Negriisuntlenei.

iganiisunthoi.

Nupoiaveancrederenoameni.

Cndgndireaesteptrunsdecredinedincopilrie,fanteziimobilizate
dediversetririafective.AdultulestecontaminatdeCopil(fig.2).Berne
numeteacesteproduseiluzii(percepiidistorsionatealerealului)i,ntimpce
unelesuntrelativinofensive,altelesuntpericuloase(comportamente
halucinatordelirante):

Numpriceplaliteratur/matematic.

Oameniinumplac.

Potrenunalafumat.

Oameniincearcsmomoarecurazecosmice.

Cndopersoanreiaunsloganparental,lsusinecuocredindin
stareaEuluiCopilileconfundpeambelecurealitateaseproducedubla
contaminare(fig.3).Deexemplu:

Nupoiaveancrederenoameni(P)+Nuamncrederennimeni(C).n
ultimelestudiideAToricecontaminareesteconsiderat

Dubl,deoarececonstncredinenvechiteidistorsionatepecareo
persoanlearefadeeansi,dealioameniidelume.Eleformeaz
credinelescenariului.

CndostareaEuluiarefrontiererigideinupermitecirculaialibera
energiilorseproducefenomenuldeEXCLUDERE.


PersoanelecuEulPrinteExclusnuascultdectdepropriilereguli
(fig4).EifolosescintuiiaMiculuiProfesorpentruasurprindeesenaunei
situaii.Potfipoliticienidevrf,marioamenideafacerisauefiaicrimei
organizate.

PersoanelecuEulAdultExclus(fig.5)suntprivatedecapacitateadea
testarealitateaintreinundialogbizarntrePrinteiCopil,putndajunge
pnlapsihoze.

PersoanelecuEulCopilExclus(fig.6)aucompletblocateamintiriledin
copilrie.Elesuntperceputecareciineprietenoase.

Fig.4F'g5Fig.6

CndsuntdeconectatestrialeEului,stareaoperaionalestenumit
CONSTANT.PrinteleConstant(fig.7)estentlnitlaoameniattde
preocupaidedatorieidemunc,astfelnctnusemaipotjuca.Ei
condamn,moralizeaziaunumeroasepreteniideceilali.AdultulConstant
(fig.8)funcioneazattdecalculatiplanificatnctpareanuaveaniciunfel
detririinterioaresauspontaneitate.Esteenervantdeplictisitorprinmodul
sudeafi,aridirigid,cauncomputer.

CopilulConstant(fig.9)esteunsociopatlipsitdecontiin,gndetei
simtelafelcancopilrie.Adeseaeconsideratdeceilalicaimatursauisteric.
Refuzcuncpnarescreasc,preferndsrmndependentpentrua
scpaderesponsabiliti.

Fig.7Fig.8Fig.9

Excludereanuesteniciodattotalcisereferlasituaiiparticulare.
OameniinupotexistafrceletreistrialeEului,darnanumitesituaii
acesteapotfitemporarexcluse.Numaincazulpersoanelorcutulburri
psihicesevereexcludereaestededurat.

3.2.Patologiafuncional.

Sereferlaoscilaiilecomportamentaleasociateschimbrilorrapidedela
ostarelaalta.Estecaracteristicpersoanelorcuinstabilitateafectiv.

Dinaltperspectiv,esteposibilcacinevasdecomportentrunfel
caracteristicuneistrintimpceseexperimenteazpesinentroaltstare.
Pentruadescrieaceastsituaie,Berneasugeratdistinciadintreinele
executiviinelereal.

Deexemplu,unstudentncepesciteascocartedeAT,pregtinduse
pentruexamen.ElareputereaexecutivnAdult(secomportcaunAdult)i
simultaniexperimenteazAdultulcainelereal(sesimteefectivnstareade
EuAdult).Dupuntimp,seplictisete.Cutoateacestea,continusciteasc
propoziiileinsipidedesprepatologiafuncional.Deisecomportntrunmod
consistentcuAdultul(putereaexecutivnAdult),experienasubiectiv
aparinealteistri(inelerealnCopil).

Aceastdisocieredintreineleexecutiviinelerealsenumete
INCONGRUENiridicproblemesuplimentarendiagnozastrilorEului.
CredinameaestecATnuaexploatatsuficientaceastfragmentareaEului,

nsensuldeaourmripnlaultimeleconsecine.Bernesamulumit,ntro
rafinatexplicaieteoretic,sdescriemodalitileprincareauloctrecerilede
laostareaEuluilaalta,graiecelor3formedeenergie:legat,nelegati
liber.

Urmndu1peFreud,anumitCATHEXISenergiapsihic,iarpentrua
ilustradifereneledintrecele3formedecathexis,afolositmetaforamaimuei
ntruncopac.

Cndmaimuastundevasus,peoramur,eaareenergiepotenial,
energiecarearputeafieliberatdacmaimuaarcdealasol.Aceastenergie
potenialesteanalogcucathexislegat.

Cndmaimuacadedeperamur,energiaesteeliberatsubforma
energieicinetice.Aceastaestecathexisnelegat.Darmaimua,fiindun
organismviu,poatesripesolnlocscad.Energiacarepoatefifolosit
voluntarestecathexisliber.

Pedealtparte,fiecarestareaEuluiconinentremarginilesaleo
anumitcantitatedeenergie,cathexislegat.Cndeaesteactivatifolosit,
devinecathexisnelegat.

OstareaEuluideineputereaexecutivatuncicndeaconineceamai
marecantitatedecathexisactiv(sumaenergiilorliberinelegat).Starea
Euluiexperimentatdeinelereal,larndulei,esteaceeacareconine,laun
momentdat,ceamaimarecantitatedecathexisliber.

Esteposibil,astfel,caopersoansaibcathexisactivnceletreistri
aleEului,simultan.Deexemplu,ntimpceesteexaminatoral,unstudentare
putereaexecutivnAdult(cathexisactivestemaximnAdult).nacelai
timp,elpoatedezlegacathexisdinPrinte,ncepndssecritice(nplan
mintal)pentrufelulcumrspundelantrebrileprofesorului,dupcumpoate
dezlegacathexisdinCopil,siminduseruinatpentruprestaiasaintelectual.
Dacultimulprocescontinu,nCopilpoatefidezlegatattdemult
cathexis,nctCopilulpreiaputereaexecutiv,iarstudentulseinhibcomplet,
fiindincapabilsmairspundlavreontrebare.

3.2.Patologiafuncionali.

Sereferlaoscilaiilecomportamentaleasociateschimbrilorrapidedela
ostarelaalta.Estecaracteristicpersoanelorcuinstabilitateafectiv.

Dinaltperspectiv,esteposibilcacinevasdecomportentrunfel
caracteristicuneistrintimpceseexperimenteazpesinentroaltstare.
Pentruadescrieaceastsituaie,Berneasugeratdistinciadintreinele
executiviinelereal.

Deexemplu,unstudentncepesciteascocartedeAT,pregtinduse
pentruexamen.ElareputereaexecutivnAdult(secomportcaunAdult)i
simultaniexperimenteazAdultulcainelereal(sesimteefectivnstareade
EuAdult).Dupuntimp,seplictisete.Cutoateacestea,continusciteasc
propoziiileinsipidedesprepatologiafuncional.Deisecomportntrunmod

consistentcuAdultul(putereaexecutivnAdult),experienasubiectiv
aparinealteistri(inelerealnCopil).

Aceastdisocieredintreineleexecutiviinelerealsenumete
INCONGRUENiridicproblemesuplimentarendiagnozastrilorEului.
CredinameaestecATnuaexploatatsuficientaceastfragmentareaEului,
nsensuldeaourmripnlaultimeleconsecine.Bernesamulumit,ntro
rafinatexplicaieteoretic,sdescriemodalitileprincareauloctrecerilede
laostareaEuluilaalta,graiecelor3formedeenergie:legat,nelegati
liber.

Urmndu1peFreud,anumitCATHEXISenergiapsihic,iarpentrua
ilustradifereneledintrecele3formedecathexis,afolositmetaforamaimuei
ntruncopac.

Cndmaimuastundevasus,peoramur,eaareenergiepotenial,
energiecarearputeafieliberatdacmaimuaarcdealasol.Aceastenergie
potenialesteanalogcucathexislegat.

Cndmaimuacadedeperamur,energiaesteeliberatsubforma
energieicinetice.Aceastaestecathexisnelegat.Darmaimua,fiindun
organismviu,poatesripesolnlocscad.Energiacarepoatefifolosit
voluntarestecathexisliber.

Pedealtparte,fiecarestareaEuluiconinentremarginilesaleo
anumitcantitatedeenergie,cathexislegat.Cndeaesteactivatifolosit,
devinecathexisnelegat.

OstareaEuluideineputereaexecutivatuncicndeaconineceamai
marecantitatedecathexisactiv(sumaenergiilorliberinelegat).Starea
Euluiexperimentatdeinelereal,larndulei,esteaceeacareconine,laun
momentdat,ceamaimarecantitatedecathexisliber.

Esteposibil,astfel,caopersoansaibcathexisactivnceletreistri
aleEului,simultan.Deexemplu,ntimpceesteexaminatoral,unstudentare
putereaexecutivnAdult(cathexisactivestemaximnAdult).nacelai
timp,elpoatedezlegacathexisdinPrinte,ncepndssecritice(nplan
mintal)pentrufelulcumrspundelantrebrileprofesorului,dupcumpoate
dezlegacathexisdinCopil,siminduseruinatpentruprestaiasaintelectual.
Dacultimulprocescontinu,nCopilpoatefidezlegatattdemult
cathexis,nctCopilulpreiaputereaexecutiv,iarstudentulseinhibcomplet,
fiindincapabilsmairspundlavreontrebare.

3.2.Patologiafuncionali.

Sereferlaoscilaiilecomportamentaleasociateschimbrilorrapidedela
ostarelaalta.Estecaracteristicpersoanelorcuinstabilitateafectiv.

Dinaltperspectiv,esteposibilcacinevasdecomportentrunfel
caracteristicuneistrintimpceseexperimenteazpesinentroaltstare.
Pentruadescrieaceastsituaie,Berneasugeratdistinciadintreinele
executiviinelereal.


Deexemplu,unstudentncepesciteascocartedeAT,pregtinduse
pentruexamen.ElareputereaexecutivnAdult(secomportcaunAdult)i
simultaniexperimenteazAdultulcainelereal(sesimteefectivnstareade
EuAdult).Dupuntimp,seplictisete.Cutoateacestea,continusciteasc
propoziiileinsipidedesprepatologiafuncional.Deisecomportntrunmod
consistentcuAdultul(putereaexecutivnAdult),experienasubiectiv
aparinealteistri(inelerealnCopil).

Aceastdisocieredintreineleexecutiviinelerealsenumete
INCONGRUENiridicproblemesuplimentarendiagnozastrilorEului.
CredinameaestecATnuaexploatatsuficientaceastfragmentareaEului,
nsensuldeaourmripnlaultimeleconsecine.Bemesamulumit,ntro
rafinatexplicaieteoretic,sdescriemodalitileprincareauloctrecerilede
laostareaEuluilaalta,graiecelor3formedeenergie:legat,nelegati
liber.

Urmndu1peFreud,anumitCATHEXISenergiapsihic,iarpentrua
ilustradifereneledintrecele3formedecathexis,afolositmetaforamaimuei
ntruncopac.

Cndmaimuastundevasus,peoramur,eaareenergiepotenial,
energiecarearputeafieliberatdacmaimuaarcdealasol.Aceastenergie
potenialesteanalogcucathexislegat.

Cndmaimuacadedeperamur,energiaesteeliberatsubforma
energieicinetice.Aceastaestecathexisnelegat.Darmaimua,fiindun
organismviu,poatesripesolnlocscad.Energiacarepoatefifolosit
voluntarestecathexisliber.

Pedealtparte,fiecarestareaEuluiconinentremarginilesaleo
anumitcantitatedeenergie,cathexislegat.Cndeaesteactivatifolosit,
devinecathexisnelegat.

OstareaEuluideineputereaexecutivatuncicndeaconineceamai
marecantitatedecathexisactiv(sumaenergiilorliberinelegat).Starea
Euluiexperimentatdeinelereal,larndulei,esteaceeacareconine,laun
momentdat,ceamaimarecantitatedecathexisliber.

Esteposibil,astfel,caopersoansaibcathexisactivnceletreistri
aleEului,simultan.Deexemplu,ntimpceesteexaminatoral,unstudentare
putereaexecutivnAdult(cathexisactivestemaximnAdult).nacelai
timp,elpoatedezlegacathexisdinPrinte,ncepndssecritice(nplan
mintal)pentrufelulcumrspundelantrebrileprofesorului,dupcumpoate
dezlegacathexisdinCopil,siminduseruinatpentruprestaiasaintelectual.
Dacultimulprocescontinu,nCopilpoatefidezlegatattdemult
cathexis,nctCopilulpreiaputereaexecutiv,iarstudentulseinhibcomplet,
fiindincapabilsmairspundlavreontrebare.

4.TRANZACIILE
4.1.Tranzaciacomplementar.


Tranzaciaesteunitateadebazadiscursuluisocial.Eaestecompus
dintroperechestimulrspunstranzacional.ntrorelaieinterpersonal,
rspunsulunuiinteriorilordevinestimulpentrucellalt,iardezvoltarea
comunicriiaparesubformaunuilandetranzacpli.

ntroTRANZACECOMPLEMENTAR(sausimpl)vectorii
tranzacionalisuntparaleli,iarstareaEuluicreiaiesteadresatstimululeste
iceacareoferrspunsul.

Exemplu:

(P)Politicieniisuntincompeteni.(S)(P)Evident,nusuntbunidenimic.
(R)

Atttimpcttranzaciilermncomplementare,comunicareapoate
continuanedefinit(PrimaRegulaComunicrii).

ntroTRANZACIENCRUCIATvectoriitranzacionaliseintersecteaz
saustareaEuluicreiaiestetrimismesajuldiferdeceacareoferrspunsul.

Exemplu:

(P)Etiunincapabil!(S)(P)Incapabiletitu!(R)

4.2.Tranzaciancruciat.

Uneletranzaciipotpreacomplementaredarsunt,defapt,ncruciate.
Pentruidentificarealorenevoiedemodelulfuncional.(CL)Mmasezipuinpe
spate?(PN)Crezicaltcevamaibunnamdefcut?

StimululafostlansatdelaCopilulLiberctrePrinteleHrnitor,iar
rspunsulestetrimisdePrinteleNormativCopiluluiAdaptat.

Cndotranzacieestencruciatseproduceorupturncomunicarei
celpuinunuldinceidoiparteneritrebuiesischimbestareaEuluipentrua
restabilicomunicarea(ADouaRegulaComunicrii).

4.3.TranzaciacomplicatntroTRANZACIECOMPLICAT(ulterioar
saudubl)sunttransmisedoumesajesimultan,unuldirectideschis,altul
indirectiascuns.Aldoileaestempachetatnprimul,careareoformmai
social.Aanumitavorbirecusubnelesuriexemplifictranzacia
complicat,prindecalajulntreceeacearputeaauziunobservatorneutrui
ceeacenelegceidoi(saumaimuli)parteneridecomunicare.Celmaiadesea,
coninutulsocialestetransmispeaxaAdultAdult,iarconinutulpsihologicpe
axeceexcludAdultul.

(A)Vreisiartcoleciameadecasete?(SI)

(C)Ceaispunedepuinsex?(S2)

(A)Da,eopropunereinteresant.(Rl)

(C)Abiaateptamsmntrebi.(R2)

Tranzaciilecomplicatesuntindicatedesemnaleleincongruentecu
mesajeleverbaletransmise.Elestaulabazajocurilorpsihologice(veziCap.14).

Efectuluneitranzaciicomplicateestedeterminatlanivelpsihologicinu
lanivelsocial(ATreiaRegulaComunicrii).Aceastregulsugereazc,
dacdoioamenicomunicsimultanpedouniveluri,ceeaceeiurmresc
NTOTDEAUNAesteimpactulmesajelorsecrete.


CercetrilenATaurelevatc90%dinrelaiiledecomunicaresenscriu
n7tipuridetranzacii.Patrudinacesteasuntpozitive(eficiente,O.K.),pe
cndcelelaltetreiintroducdificultincomunicare,fiindnegative(ineficiente,
nonO.K.)

Relaiipozitive:

1.PrinteNormativAdult

2.AdultAdult

3.CopilLiberCopilLiber

4.PrinteHrnitorCopilLiberRelaiinegative:

1.PrinteNormativCopilAdaptat(Persecutorul)

2.PrinteNormativCopilAdaptat(Salvatorul)

3.CopilAdaptatCopilAdaptat(Victima)

4.CopilAdaptatPrinteHrnitor(Victima)

5.STROKEnlimbaenglez,strokearenousensuri.Doudintre
acestea,mngiereilovitur,iauplcutsuficientdemultluiBernepentru
a1alegesdesemnezeoriceactcareimplicrecunoatereaprezeneiceluilalt
(1964).

nlimbaromn,mngierileiloviturilesuntdepartedeasesubstitui
cusuccesunelepecelelalte.Deoarece,aacumvomvedea,oameniicaut
permanentsemnederecunoatere(STROKES),arsunaciudatsvorbim
despremngierinegative(loviturile)saudesprelovituripozitive
(mngierile).

Deaceea,pentruaevitatoateacestecomplicaiilingvistice,ampreferat
snumaitraducnniciunfeltermenulSTROKEi,pentruaducesimplitatea
lamaxim,snumaifolosescnicioformdeplural(strokessaustrokeuri).

Prinurmare,sensulncareSTROKEestefolositncontinuareestede
mngiere,mngieri,lovitur,lovituri,iarcititorulpedantesteinvitats
operezenlocuirileadecvateacoloundeurechealuieste,eventual,zgriat,de
necunoscutul/necunoscutaSTROKEaterizat/ntruncontextromnesc.

Pentruaficoerentcuminensumi,propunpronuniafoneticalui
STROKE,etapultimpentruacordareacetenieiromneacestuicuvnt
pribeag,attdeimportantnAT.

5.1.Tipuridestroke.

Porninddelanevoiacopiilordeafiatini,Berneaobservatcum,
crescnd,oameniiipstreaznevoiadecontactfizic.ntretimpns,einva
ssubstituiecontactulfiziccualteformederecunoatere.Uncuvntrostitcu
amabilitate,unsurs,uncomplimentsauchiaroinsulttoatearatc
existenanoastresterecunoscut.Pentruadescrieaceastnevoiedeafi
recunoscuideceilaliideatrisenzaiadecontactBerneafolositexpresia
formederecunoatere.

Aacumalimentelenepermitssupravieuimisnedezvoltm,pentru
csuntbogatencalorii(unitidemsurpentruenergie),nacelaifel

diferiteletipurideSTROKEnepermitsevolumpsihologic,fiindmaimultsau
maipuinbogatencaloriipsihologice.

Prinnaturanoastr,prefermsprimimstimulipozitividelaceidin
jurulnostru,intimitateafizicfiindceamaisatisfctoare.Dacnusuntem
attdenorocoi,cutmstimulinegativi(agresiunifizicesaupsihologice),
pentrucnuputemsupravieuifrstimuli.

StudiulluiR.Spitz(1975)adevenitcelebrulavremealui,tocmaipentru
caexplicatdececopiiiabandonaicrescuincondiiifiziceimpecabile
(hran,adpost,confort)seconfruntaucudificultifizicenraportcucopiii
crescuidemamelelor.Eiaveauuncontactfizicextremdereduscuceicarei
ngrijeau.Cualtecuvinte,aveaucarendestroke.

Deicontrastantelaprimavedere,osrutaresauopalm,odeclaraie
dedragostesauocriticseversunt,toate,semnederecunoatere,fiind
superioareindifereneisauignorriiceluilalt.

Daclacopiinevoiaderecunoatereestelimitatladomeniulstrict
senzorial,crescnd,noitransformmfoameaprimardecontactfizicnfoamea
derecunoaterimaiarticulateimaifine.Cunoatereansiesteunstimul,
unstrokeadusinteligeneinoastre,iarjoculesteunstrokecemenineviui
activcopiluldinnoinine.

Strokeesteunsemnderecunoatereobservabil,omaterializarea
raportuluidintreeuinoneu.Oferindipriminddiferitetipuridestroke,
obinemoidentitate.

Oricetranzacieesteunschimbdestroke.EipotfiVERBALIsau
NONVERBALI,iarmajoritateatranzaciiloriimplicpeambii,doar

Convorbiriletelefonicefiindlipsitedeultimii(ceicarenuleagreeaz,
putndnelegeacum,idece).

Dinaltpunctdevedere,unstrokepoatefiPOZITIV(celcareneproduce
senzaiiisentimentepozitive,motivpentrucarelreceptmcaunstimul
plcut)sauNEGATIV,daclreceptmcaneplcut.

Deioameniiparacutacontactelepozitiveialeevitapecelenegative,
nrealitateprincipulestealtul:ORICETIPDESTROKEESTEMAIBUNDECT
NICIUNSTROKE.Esteolegesimplcarenepermitesnelegemnumeroase
comportamenteipecarenelepciuneapopularasintetizatonfrazede
genulIubetemsauurtem,darnumignora!

Uncopilcaresesimteneglijatfacetotfeluldeboacnepnajungesfie
certatsaupedepsit.Elreuetenfelulacestasdevinvizibil,sfie
recunoscut,chiardacsuportconsecineledureroasealeaciunilorsale.

nsfrit,unstrokeCONDIIONATsereferlaceeacefaci,pecndun
strokeNECONDIIONATsereferlaceeaceeti.Exemple:

Strokecondiionatpozitiv:Teaidescurcatfoartebine.Stroke
necondiionatpozitiv:Mbucurcndmgndesclatine.Strokecondiionat
negativ:Menervezicndporigeacaasta.Strokenecondiionatnegativ:Te
detest.


OmanifestarececonineunmesajdetipulTeiubesciteacceptaa
cumetiestepurttoareaceluimainaltcoeficientderecunoaterepozitiv
necondiionat.Eaaparenunelerelaiiprinicopii,niubirileautenticei
nprieteniilededurat.

5.2.Economiastroke.

ClaudeSteiner(1971)aenunatcele5reguliprincare,nvnduipe
copiisleasculte,priniiseasigurcosituaiencaresemnelede
recunoaterearfifostdisponibilencantitatenelimitatestetransformatntr
osituaiencareofertaesczut,iarpreulpecarepriniilpotobineeste
nalt.Acestelegisunt:

1.Nuoferistrokedacaiocaziasofaci.

2.Nuacceptastrokedacainevoiedeei.

3.Nuacceptastrokedacldoreti.

4.Nurespingestrokedacnuidoreti.

5.Nuioferisingurstroke.

Instruinduipecopiiasupraoferteidestroke,priniictigopoziiede
monopol,depecareipotcontrolamultmaibinecopiii.Deveniiaduli,copiii
ascultncontinuare,incontient,deacestelegi.Caatare,ipetrecviaantr
ostarededeprivareparialdestroke,desprecarecredcsuntncantiti
reduse.

neconomiastroke,noiputemficuuurinmanipulaideageniicare
auctigatopoziiedemonopol,aacumsuntguvernaniiifuncionarii
publicisuperiori,corporaiile,mediaipublicitatea.Terapeuii,consilieriii
consultanii,deasemenea,suntfurnizoriputernicidestroke.

Pentruaneredobndispontaneitateaiintimitatea,propuneSteiner,
esteimportantsrespingemlegilepecarepriniileauformulatasupra
schimbuluidestroke.nplus,putemdevenicontienicdisponibiluldestroke
nuarelimite.

Putemoferistrokedecteoridorimsavemocazia,frteamacvom
epuizastocul.Cndavemnevoiedeunstrokelputemceresaulputem
acceptadacneesteoferitpurisimplu.Dacnuneplaceunstrokeprimitl
putemrespinge,dupcumneputembucuraoferindunesinguristroke.

Unaltmiteconomicpusnfunciuneestecstrokepecarelaicerutnu
auniciovaloare.nrealitate,strokepecareiprimetipentru

Convorbiriletelefonicefiindlipsitedeultimii(ceicarenuleagreeaz,
putndnelegeacum,idece).

Dinaltpunctdevedere,unstrokepoatefiPOZITIV(celcareneproduce
senzaiiisentimentepozitive,motivpentrucarelreceptmcaunstimul
plcut)sauNEGATIV,daclreceptmcaneplcut.

Deioameniiparacutacontactelepozitiveialeevitapecelenegative,
nrealitateprincipulestealtul:ORICETIPDESTROKEESTEMAIBUNDECT
NICIUNSTROKE.Esteolegesimplcarenepermitesnelegemnumeroase

comportamenteipecarenelepciuneapopularasintetizatonfrazede
genulIubetemsauurtem,darnumignora!

Uncopilcaresesimteneglijatfacetotfeluldeboacnepnajungesfie
certatsaupedepsit.Elreuetenfelulacestasdevinvizibil,sfie
recunoscut,chiardacsuportconsecineledureroasealeaciunilorsale.

nsfrit,unstrokeCONDIIONATsereferlaceeacefaci,pecndun
strokeNECONDIIONATsereferlaceeaceeti.Exemple:

Strokecondiionatpozitiv:Teaidescurcatfoartebine.Stroke
necondiionatpozitiv:Mbucurcndmgndesclatine.Strokecondiionat
negativ:Menervezicndporigeacaasta.Strokenecondiionatnegativ:Te
detest.

OmanifestarececonineunmesajdetipulTeiubesciteacceptaa
cumetiestepurttoareaceluimainaltcoeficientderecunoaterepozitiv
necondiionat.Eaaparenunelerelaiiprinicopii,niubirileautenticei
nprieteniilededurat.

5.2.Economiastroke.

ClaudeSteiner(1971)aenunatcele5reguliprincare,nvnduipe
copiisleasculte,priniiseasigurcosituaiencaresemnelede
recunoaterearfifostdisponibilencantitatenelimitatestetransformatntr
osituaiencareofertaesczut,iarpreulpecarepriniilpotobineeste
nalt.Acestelegisunt:

1.Nuoferistrokedacaiocaziasofaci.

2.Nuacceptastrokedacainevoiedeei.

3.Nuacceptastrokedacldoreti.

4.Nurespingestrokedacnuidoreti.

5.Nuioferisingurstroke.

Instruinduipecopiiasupraoferteidestroke,priniictigopoziiede
monopol,depecareipotcontrolamultmaibinecopiii.Deveniiaduli,copiii
ascultncontinuare,incontient,deacestelegi.Caatare,ipetrecviaantr
ostarededeprivareparialdestroke,desprecarecredcsuntncantiti
reduse.

neconomiastroke,noiputemficuuurinmanipulaideageniicare
auctigatopoziiedemonopol,aacumsuntguvernaniiifuncionarii
publicisuperiori,corporaiile,mediaipublicitatea.Terapeuii,consilieriii
consultanii,deasemenea,suntfurnizoriputernicidestroke.

Pentruaneredobndispontaneitateaiintimitatea,propuneSteiner,
esteimportantsrespingemlegilepecarepriniileauformulatasupra
schimbuluidestroke.nplus,putemdevenicontienicdisponibiluldestroke
nuarelimite.

Putemoferistrokedecteoridorimsavemocazia,frteamacvom
epuizastocul.Cndavemnevoiedeunstrokelputemceresaulputem
acceptadacneesteoferitpurisimplu.Dacnuneplaceunstrokeprimitl
putemrespinge,dupcumneputembucuraoferindunesinguristroke.


Unaltmiteconomicpusnfunciuneestecstrokepecarelaicerutnu
auniciovaloare.Inrealitate,strokepecareiprimetipentru

Ciaicerutaupropriavaloare,aacumaustrokeprimiifrafi
cerui.

BANCADESTROKE.

Instituieindispensabilntroeconomie,bancadestrokeareo
proprietateparadoxal.Decteoriprimimunstrokedelacineva,lstocm
automatnmemorie,cantrobanc.Maitrziuputemrevenilabancpentru
a1retrageiani1oferisinguri.Dacestevorbadeunstrokenmodspecial
apreciat,lputemfolosidecteoridorim,asemeneaunuicontinepuizabil.
Cndel,nceledinurmipierdeeficiena,putemdepunenoistroke,primii
delaceilali.

POLARITATEAUNUISTROKEnliteraturadespecialitatesaconsiderat
adeseacstrokepozitivisuntbuni,iarceinegativisuntri.Oameniiaufost
sftuiisoferectmaimultstrokepozitivi,dacsepoatenecondiionat.Dar
lucrurilenusuntattdesimple.

Strokeesteunsemnderecunoatere.Cndnecenzurm
comportamentuliatitudinilepentruanuoferistrokenegativi,recunoatem
doarparialpeceldinfaanoastr.Ofertanoastrnusesuprapunepeste
experienasainterni,nchipstraniu,ajungessimtccevanuesten
reguldacebombardatcustrokepozitivi.

Strokeneajutsneadaptmlalumeancaretrim.Ceinegativi,cai
ceipozitivi,aufunciedesemnalizare.Unstrokenegativnearatccinevanu
apreciazfelulncarenecomportm.Primindu1,putemdecidedacsne
schimbmsaunucomportamentul.Dardaceleabsent,nuavemniciun
reperpentrua1schimbachiardacecontraproductivpentrunoinine.Acest
fenomenseproducecndoameniisuntpreapoliticoisaudrgui.

Oeconomiestrokesntoas,prinurmare,includesemnede
recunoaterecondiionateinecondiionate,attpozitive,ctinegative.

6.STRUCTURAREATIMPULUI.

Celemaimultefiineumanepornescpedrumulvieiicuamintireaunei
relaiimaimultdectsatisfctoare,orelaieemoionalpozitiv,ncrcatde
tandreeintimitateacumama.Destuldecurndns,ceidinjur(dincare
facepartensimama)lvorprovocaipentrualtetipuriderelaii.Copilul
nelege,astfel,cnupoatesolicitapermanentateniaiafeciuneamamei,
orientndusesprealtetipuridesatisfacii,obinute,ntroprimetap,dela
aliapropiai(tata,frai,surori,familialrgit).Maitrziu,elnvas
apreciezesatisfaciileoferitedepersoaneextrafamiliale:educatori,prietenide
joac,nvtori,colegidecoal.

Dupceatrecutdefazadestrnsintimitatecumamasa,individulva
trebui,peparcursulvieii,sfacfauneidileme,ntreceidoitermenidecare
depindedestinulisupravieuireasa:pedeoparte,forelepsihosocialei
biologicecareseopuncontinuriiuneiintimitidetipulmambebelu,pe

dealtparteveniculefortdearetriaceastsituaiedeintimitate.(Renede
LassusapudE.Berne,1991)

Individularedempcatdorinaputernicdeatrimcarunsubstitutal
relaieideintimitate,dorinsusinut,dinadolescen,deimpulsurile
sexuale,incompatibilecunormelesocialecareseopuncutriiacesteisituaii
deintimitate.mpinsdeacestenevoicontradictorii,elcautslerezolve
organiznduischimburileiinteraciunile.Aceastncercareafostnumitde
BerneNEVOIADESTRUCTURA,iarstructuraseaplicceluimaideprebun
pecareoameniilposedtimpullor.Studiulmodalitilordemplinirea

Ciaicerutaupropriavaloare,aacumaustrokeprimiifarafi
cerui.

BANCADESTROKE.

Instituieindispensabilntroeconomie,bancadestrokeareo
proprietateparadoxal.Decteoriprimimunstrokedelacineva,lstocm
automatnmemorie,cantrobanc.Maitrziuputemrevenilabancpentru
a1retrageiani1oferisinguri.Dacestevorbadeunstrokenmodspecial
apreciat,lputemfolosidecteoridorim,asemeneaunuicontinepuizabil.
Cndel,nceledinurmipierdeeficiena,putemdepunenoistroke,primii
delaceilali.

POLARITATEAUNUISTROKEnliteraturadespecialitatesaconsiderat
adeseacstrokepozitivisuntbuni,iarceinegativisuntri.Oameniiaufost
sftuiisoferectmaimultstrokepozitivi,dacsepoatenecondiionat.Dar
lucrurilenusuntattdesimple.

Strokeesteunsemnderecunoatere.Cndnecenzurm
comportamentuliatitudinilepentruanuoferistrokenegativi,recunoatem
doarparialpeceldinfaanoastr.Ofertanoastrnusesuprapunepeste
experienasainterni,nchipstraniu,ajungessimtccevanuesten
reguldacebombardatcustrokepozitivi.

Strokeneajutsneadaptmlalumeancaretrim.Ceinegativi,cai
ceipozitivi,aufunciedesemnalizare.Unstrokenegativnearatccinevanu
apreciazfelulncarenecomportm.Primindu1,putemdecidedacsne
schimbmsaunucomportamentul.Dardaceleabsent,nuavemniciun
reperpentrua1schimbachiardacecontraproductivpentrunoinine.Acest
fenomenseproducecndoameniisuntpreapoliticoisaudrgui.

Oeconomiestrokesntoas,prinurmare,includesemnede
recunoaterecondiionateinecondiionate,attpozitive,ctinegative.

6.STRUCTURAREATIMPULUI.

Celemaimultefiineumanepornescpedrumulvieiicuamintireaunei
relaiimaimultdectsatisfctoare,orelaieemoionalpozitiv,ncrcatde
tandreeintimitateacumama.Destuldecurndns,ceidinjur(dincare
facepartensimama)lvorprovocaipentrualtetipuriderelaii.Copilul
nelege,astfel,cnupoatesolicitapermanentateniaiafeciuneamamei,
orientndusesprealtetipuridesatisfacii,obinute,ntroprimetap,dela

aliapropiai(tata,frai,surori,familialrgit).Maitrziu,elnvas
apreciezesatisfaciileoferitedepersoaneextrafamiliale:educatori,prietenide
joac,nvtori,colegidecoal.

Dupceatrecutdefazadestrnsintimitatecumamasa,individulva
trebui,peparcursulvieii,sfacfauneidileme,ntreceidoitermenidecare
depindedestinulisupravieuireasa:pedeoparte,forelepsihosocialei
biologicecareseopuncontinuriiuneiintimitidetipulmambebelu,pe
dealtparteveniculefortdearetriaceastsituaiedeintimitate.(Renede
LassusapudE.Berne,1991)

Individularedempcatdorinaputernicdeatrimcarunsubstitutal
relaieideintimitate,dorinsusinut,dinadolescen,deimpulsurile
sexuale,incompatibilecunormelesocialecareseopuncutriiacesteisituaii
deintimitate.mpinsdeacestenevoicontradictorii,elcautslerezolve
organiznduischimburileiinteraciunile.Aceastncercareafostnumitde
BerneNEVOIADESTRUCTURA,iarstructuraseaplicceluimaideprebun
pecareoameniilposedtimpullor.Studiulmodalitilordemplinirea

AcesteinevoinATsenumeteANALIZASTRUCTURRIITIMPULUI.

Aufostidentificate6modalitidepetrecereatimpului,delaizolarela
intimitate,iarprobabilitateadeaprimistrokeiintensitateaacestoracrescpe
msurceavansmdelaprimaspreultima.nacelaitimpns,cresci
gradeledeRISCPSIHOLOGICasociate.Acceptareasaurespingereadectre
cealaltpersoandevintotmaipuinvizibile,iaraceastnesiguraneste
perceputdeEulCopildreptrisc.

Dac,atuncicnderamcopii,confortulnostruinteriordepindeade
cantitateaicalitateatipurilordestrokeprimiteipercepeamrespingereaca
amenintoarepentrusupravieuireanoastr,nstructurareaadultatimpului
numaiexistunasemenearisc.Daccellaltnerespinge,lputemntrebade
ceiiputemceresseschimbe.Dacnudorete,putemrenunalarespectiva
relaieicutaoalta.

6.1.Izolarea.

Numituneoriiretragere,sereferlaabsenaoricreitranzaciicu
ceilali.Mijloacelederetrageredinsferarelaiilorsocioumanesuntdiferite:
fantasme,reverii,meditaii,reflexiiintelectualeprelungite,etc.

Esteposibilca,biologic,sfacempartedintrungrupsocial;dar,din
punctdevederesubiectiv,sfimcufundaintroexperienanterioardevia
sausneimaginmoexperienviitoare.

Cnddurataretrageriiesteconsiderabil,individuldevinesinguratic,
depresivi,lalimit,autist.Singuriistrokelacareareaccessuntceipecare
iiofersingur.Uniioameni,pentruaevitarisculdeafirespini,perceputdin
stareaEuluiCopil,seobinuiescsseretragdingrupuri.Cnderaucopii,ei
audeciscesteriscantsschimbestrokecualii.Caatare,dezvolto
importantbancstroke,lacaresemprumutfrecvent.Asemeneaunei

cmilendeert,eisuntfericiidacnuprimescstrokeexternilungiperioade
detimp.

6.2.Ritualurile.

Suntformedecomunicareculturalprogramate,diferitedelaofamiliela
altasaudelauncontinentlaaltul.nvatenfamiliadeorigineifolositepe
totparcursulvieii,mbogitesaudiminuatenfunciedecontextulsocial,ele
reprezintmanevredeapropiere.

Bundimineaa!,Cemaifaci?,suntprintrecelemaisimpleritualuri,
pecndritualurilereligioasesuntprintrecelemaicomplexe.Elereflect
dorinadecomunicareicontactpecareoameniioau,daracreiexprimare
spontan,degenulBun.Miarfaceplceresvorbim.esteacceptatde
puinesocieti.

RealizatedinstareadeEuCopilAdaptat,ritualurileaducrecompense
confortabilentermeniiadaptriilanormelesocialenvigoare.Dinacestpunct
devedere,nuaunimicnegativ.Cndajungnssdominecomportamentul
relaionalaluneipersoane,ritualuriledevindezadaptativeimpiedicevoluia
psihologic.

6.3.Discuiiletematice

Cefrumoasevremea!

Da,ntradevr."

Conversaiiledeacesttipitoatemodalitiledepetrecereatimpuluin
carenurevelmnimicdesprenoinine,schimbndnsopiniidesprepolitic,
sport,inflaieipreuri,colegisaupersoanepublice,senumescdiscuii
tematice.Adeseasediscutdespreceeacesantmplatntrecut,ceeacei
explictermenuloriginaldinAT:pastime,cepoatefinelesmaiuordac
estedesprit:pasttime(timpultrecut).

Asemenearitualurilor,discuiiletematicesedesfoarconformunor
tiparefamiliare,frafins,lafeldebineprogramate.Ele

Permitconversaiimailungi(ischimburicorespunztoaredestroke),de
naturivariate.nplus,schimburilesuntlipsitederiscuri,datoritabsenei
uneiimplicrirealeainterlocutorilorifaciliteazselectareapersoaneipentru
tranzaciimaiimportante.

6.4.Activitile.

Sereferlatoateformeledeactivitiorientatespreunscopilacare
oameniiparticipmpreun,investindtimpullor.Elesuntcoordonatedela
nivelulEuluiAdulticircumscriuoriceproceslaalcruicaptsuntconsecine
materiale(pregtireamesei,grdinritul,sporturiledeechip,muncasalariat,
etc).

Oactivitateoferstroke,deobicei,cuntrziere,nclipacndtreabae
terminat,nbinesaunru.Stimuliisuntcondiionai,pozitivsaunegativ.

6.5.Jocurile.

Numiteuneoristratageme,pentrualedeosebideinocenteleactiviti
ludice,jocurilepsihologicesuntsuccesiunidetranzaciincarepartenerii

adoptincontientunuldinurmtoareletreiroluri:Persecutor,Victim,
Salvator.

NiciodatjocurilenusuntntreinutedelanivelulEuluiAdult.Elesunt
tranzaciiduble,penivelurilesocial(tranzaciivizibile),respectivpsihologic
(tranzaciasubneleas).

ATnearat,frmenajamente,cumnoitoijucmastfeldejocuridin
cndncnd.Elereprezintreactivrialeunorstrategiiinfantile,dezadaptative
acum,lavrstaadultisuntgeneratedeCopilulAdoptatnegativ,Printele
NormativnegativsauPrinteleHrnitornegativ.

Singurulloravantajestecpersoaneleimplicatetriescmpreununele
momenteintense(prinschimbulputernicdestroke),darnurezolvnicio
problem,bauneoricreeazialtelenoi.Dinacestmotiv,jocurilesuntreluate.

ntimpceunelesuntscurte,deordinulminutelor,altelepotduraovia
ntreag.nidentificareacelordinurm,geniulluiBernesamanifestatcu
claritate.Eladescoperitnjurde50,dnduledreptnumeunelefrazefolosite
nviaacurent:

=a/Umeuestemaibundectaltu!;=aSlceava;sstengrozitor!;
s*Seamprins,ticlosule!;

=>d9arncercamdoarsteajut!

6.6.Intimitatea.

Consideratceamaidificildeatins,esteomodalitatedestructurarea
timpuluicepresupuneuncontactsincer,autenticispontan.Gndurile,
tririleemoionale,experieneleinterioaresuntexprimatecuonestitate,ntrun
climatdencrederereciproc.

EsteotranzacieCopilLiberCopilLiber,dincarelipsescjocurilei
exploatareamutual(Berne,1964).Analitiidemaitrziuauevideniatirolul
generatdeEulAdultnreglareaacesteirelaii:noineputemmprtisau
satisfacenevoilenemplinitenumaintruncadrudereferinprotector,oferit
deAdult.

Stimuliifiindattnegativictipozitivi,intimitateanuestentotdeauna
otrireagreabiligratificatoare.Deasemenea,fiindneprogramat,esteicea
maincrcatderiscuri.Cutoateacestea,eaesteconstructiv,ntructesteo
comunicarelipsitdemesajeascunse.

7.SCENARIILEDEVIA

7.1.NaturaidefiniiascenariuluimpreuncuideeadestareaEului,
scenariuldeviaadevenitocomponentcentralaAT.Definitiniialcaun
plandeviaincontient(PrinciplesofGroupTreatment,1966),maitrziua
fostprezentatcaunplandeviafcutncopilrie,ntritdeprini,justificat
deevenimenteulterioareiculminndntroalternativaleas(WhatDoYou
SayAfterYouSayHello,1972).

naintedeaintrandetaliileacesteidefiniii,voidescriescenariulde
viaintroaltmanier:


Imagineazic,ncdelanatere,etiunscriitortalentat,ncepisi
scriipovesteavieiiodatcuprimarespiraie,iarlavrstade4aniaistabilit
dejareperelefundamentalealeexisteneitalenarative.La7anipovesteaeste
definitivcompletatcuprincipaleledetaliiipnlanceputuladolesceneinu
maiaidefcutdectmicicorecturiiadugiri,iciiacolo.nadolescen
ajuns,publicioediierevizuitiadaptatlanoilepersonajeaprutenviaa
ta.

Asemeneatuturorpovetilor,capodoperataareunnceput,opartede
mijlociunfinal.Earuleazeroi,eroine,inamici,protectoriifigurani.Este
construitnjuruluneitemeprincipaleiramificatnctevasubteme.Poate
fiocomediesauunthriller,odrammemorabilsauoproduciedemnaa
doua,poatefiplindeviolen,umorsausex.

Oricumarfi,npragulvrsteiadultenceputurilepovetiinusemaiafl
nspaiulpsihologicalmemorieicontiente.Fraficontient,tutrieti
acumpovesteapecareaiscrisosingur,cumulttimpnurm.Aceastpoveste
estechiarSCENARIULTUDEVIA.Iatnceconst:

1.Scenariulesteunplandevia.

Ideeaunorpatternuricomportamentaleadultederivatedincopilrienu
estedelocnou,eafiindmpritdeATcualteabordripsihologicesau
terapeutice.OriginalitateaATprovinedinideeaunuiplanSPECIFICdeviape
carecopilullpunelapunct,maidegrabdectoperspectivgeneralasupra
lumii.Acestplandeviaarestructuraexactauneidrame,cudebut,mijloci
deznodmnt.

2.Scenariulesteorientatctreoplatfinal.

Teoriasugereazc,pemsurceaduliiijoacscenariul,eialeg
incontientacelecomportamentecaresiapropiedescenapecareeiniiau
proiectatoncopilrieicarereprezintrecompensasaupedeapsafinal
pentruntreagalorvia.

3.Scenariulesteexpresiauneidecizii.

Aceastanseamncoricescenariudeviaestescrisnurmaunuiact
decizional,realizatdecopil.Deciziaesteinfluenatdepriniimediul
nconjurtor,daraparinecopilului.UnexempludevenitfaimosnATesteal
celordoifraicroramamalorobinuiaslespun:Osajungeilaspitalul
denebuni.Prediciasaconfirmat,numaicunulaajunsacolocapacient,iar
cellaltcapsihiatru.

Spredeosebiredesensulluiobinuit,termenuldecizieestefolositnAT
ntromaniertehnic.Deciziacopiluluinuesterezultatulunuiproces
raional,specificmodalitiloradultedeadoptareauneidecizii(lucrude
neles,dealtfel,dinmomentceminteacopiluluiseaflnstadiulgndirii
simbolice),cialunorprocesedenaturemoional,fiindluatenaintede
asimilarealimbajului.Prinurmare,deciziadepindedeuntipdetestarea
realitiifoartediferitdecelfolositdeaduli.

4.Scenariulestentritdeprini.


Deipriniinuparticiplaluareadeciziei,eipotexercitaoinfluen
major.ncdelanceput,priniiofermesaje,verbaleinonverbale,decare
copilulvainecontnconstruireauneiimaginidespresineiceilali.Mesajele
formeazuncadrudereferincruiacopilulirspundeprindeciziilepecare
leia.

5.Scenariulestestocatsubpragulcontienteinviaaadult,contactul
cuaniicopilrieinumaiestemijlocitdectdevise,reveriisaufantasme.Dac
nunededicmopartedintimppentruadescoperiianelegescenariul,
existtoateanselesfimincontienideprimeledeciziiluate,deiascultm
cufidelitatedeelenviaapecareoducem.Cualtecuvinte,inchipcutotul
paradoxal,nemplinirilesauinsatisfaciilemajorecucareneconfruntm,
departedeafintmpltoare,suntcutatecuasiduitatechiardenoi.

6.Realitateaesteastfelinterpretatnctsjustificescenariul
Evenimentelecareurmeazdeciziilortimpuriisuntastfeldefinitencts
justificeluarealor.AcestedefiniiisuntrealizatedinstareaEuluiCopil,care
percepeoriceameninarelaadresascenariuluisucaunpericolpentru
satisfacereanevoilorpersonalesauchiarpentrusupravieuireasa.

7.2.Rdcinilescenariului.

A.Deciziileincorporatenscenariureprezintceamaibunstrategiela
carecopilulpoaterecurgepentruasupravieuintrolumeperceputcaostil.

Vulnerabilntrolumepopulatdegigani,lipsitdecuvinteiogndire
coerent,copilulcredecdacMamaiTatapleac,elvamuri.Fro
nelegereatimpului,credecdacMamanuvineatuncicndesolicitat,ea
nuvamaiveniniciodat.Temndusedemoartesaudeabandon,copilul
ncepesscriescenariuldintropoziieneprivilegiat.Eldecide,nbazaunei
cunoaterirninime,asuprastrategiilordearmneviuiaimplininevoile.

B.Deciziilesuntntemeiatepetririemoionale.

Experienaemoionalacopiluluiestecompusdinfurie,disconfort,
extazifricintens.Deciziilesalederivdinacestetririextremeinuestede
mirarecelesunt,deasemenea,extreme.

nlogicainfantil,particularuldevineimediatgeneral.Dacmamaofer
rspunsuriinconsistentelachemrilecopilului,acestanusemulumetecu
concluziaNupotaveancrederenMama,ciavanseazpseudoraionamentul
pnlaNupotaveancrederenoameni.

Dacisenateunfrate,caredeturneazastfelopartedinateniacei
erainiialalocat,propoziiaVreaus1ucidpentrucondeprteazpe
mamademineesteechivalentcuLamucis.Concluziapecareotrage,
Prinurmaresuntrulpoateurmrimaitrziu,nviaaadult,subforma
unuivagsentimentdevinoviepentruocrimpecarenuacomiso
niciodat.

T*.

7.3.nvingtori,nvinisauprudeni?

nAT,scenariulnvingtorpresupuneatingereascopuluideclarat.Dac,
fiindcopil,amdecissdevinunmareconductori,adultfiind,amdevenit,

suntunnvingtor.Dacamhotrtsdevinunexclussocial(deexemplu,un
vagabondsauceretor)iamajunsoastfeldepersoansunt,deasemenea,un
nvingtor.Cumsepoateobserva,succesulscenariuluiesteraportatla
obiectiveleindividuale,fixatencopilrie,inulaelurilesocialdezirabile.

Invers,scenariulperdantsereferlaeeculatingeriiobiectivelorpropuse.
nplus,conteazigraduldeconfortcecaracterizeazntregulproces.

Astfel,dacamhotrtsdevinunmareomdeafaceriisfrescprina
dafalimentsunt,evident,unratat.Darsuntunratat,deasemenea,dacam
devenitunmareomdeafaceriinumpotbucuradeaceastrealizaredin
cauzapresiuniipermanentepecareoreclamstatusulmeu.

Prudenii,pedealtparte,suntceicarenuiasumriscuripreamari,
preferndsducoviabanal.Ctigurilelornusuntmari,darnici
pierderilenusuntmari.Nuvorfiniciodatefi,dupcumnuvorfiniciomeri.

Diferenaesenialdintrenvingtoriinviniestefaptulcprimii
opereazcumaimultealternative,pecndultimiimizeazpeunasingur.
Cndunadinopiunidgresauseblocheaz,nvingtorulfaceapellaaltele,
pncndreuete.nvinsul,ns,mizeaztotulpeosingurcarte.Dac
aceastaestenectigtoare,elabandoneaz.

Defapt,scenariilenusuntattdeclare.Setulindividualdedecizii
infantilepoateconinecomponentectigtoare(deexemplu,nrelaiile
personale),darinonctiguri(formfizic)sauratri(activitatea
profesional).Combinaiilededeciziisuntpersonalizateifacscenariilede
viasdiferentreele.

7.4.Scenariulnviaadult.

Asemeneaaltorterapii,ATafirmcaduliirecurglastrategiiinfantile
pentruarezolvaprincipalaproblemacopilriei,cumsobiiatenieiiubire
necondiionat.Cndrspundemrealitiideaiciiacumcaicumarfi
lumeaprimelornoastredeciziiSUNTEMNSCENARIU,ceeaceestetotunacu
aspunecsuntemangajaintririicomportamenteprescrise.

Deinupotfipreziseexactmomentelecndscenariulneacapareazi
nesubjug,existdoifactoricarelefacmaiuorderecunoscut:

Situaiadeaiciiacumesteperceputcastresant.

StanWoolams(Cure?,1980)apropusoscalastresuluidela1la10.
Cuctstresulestemaimare,cuattprobabilitateadeaintranscenariueste
maimare.

Dacamonenelegerecuefulmeu,nivelulacceptabilalstresului(4,de
exemplu)mipermitesstaunafarascenariuluiisncercsrezolv
problemadinstareadeEuAdult.Dacnenelegereadegenereaznconflict
(stresdenivel8),alunecnscenariuiacionezcuEulCopil,activndaceleai
gnduriitriripecareleaveamncopilrie,nfaauneifiguriautoritare.

Deaicirezultlimpedecumanalizainelegereascenariilornepoate
permitesnecretemsubstanialtoleranalafrustrare,fcndfastresului
prezent,framairecurgelagesturi,reaciisaustrategiiinfantile.


A"Situaiadeaiciiacumseamn,ntroanumitmsur,cuo
situaiestresantdincopilrie.

Situaiaprezentesteasemeneaunuiresort,carenecatapulteaznapoi,
ncopilrie.Fraficontieni,iidentificmpeceidinjurulnostru,uneori,
cufigurisemnificativedintrecut:prini,frai,bunici.Numitnpsihanaliz
transfer,fenomenulestedesemnatnAT,colocvial,caapuneofacuiva.
Cndsuntnconflictcuefulmeuisuntnlnuitdescenariu,ipunefului
faauneifiguriautoritaredincopilrie.

ScenariuldeviaesteunconceptattdeimportantnATdeoarece
explicelegantcomportamentuloamenilor.Aceastnelegereestenmod
specialnecesarncazulcomportamentelornevroticesauautodistructive.

Cndsuntemnscenariu,neagmdedeciziiletimpurii.Latimpullor,
eleaufostcelemaibunemodalitideasupravieui.CaadulinstareaEului
Copil,ncmaicredemnasta.nconsecin,aplicmaceleaistrategii
inadecvateineconsolidmimaiputernicscenariul,obinndrezultate
nesatisfctoareispunndune:Bineneles,lumeaesteaacumamdeciseu
ceste.

Fiecareelementcareneconfirmscenariulneapropiedeplatafinal.
Deexemplu,dacamdecisncopilriecoameniimrespingicvoimuri
singurinefericit,caadultmcomportastfelnctsfiurespinsdinnouidin
nou.Cufiecarerespingereconvingereameasentreteimapropiedeun
finalcuadevrattrist.Contraparteaincontientaacesteiconvingeripoatefi
ideeafantezistcfinalulivaschimbapeMamaiTata,caremvoraccepta
iiubi,nsfrit.

Credinelemagicedeacesttipsuntadeseainspiratedepovetiledin
copilrie,carenenvaccevaminunatnisentmplnumaidacsuferim
suficientdemultpentruamerita.Deexemplu,pentruafiapreciatifaimos
trebuiemaintisfiiurtsaucaraghios.Pentruaigsialeasainimiitrebuie
scercetezicuatenieturnurilecastelelor,dupcumpentrua1ntlnipecel
predestinattrebuiemaintisfiinchisnturnisatepinsingurtate.

Maitrziu,nviaaadult,EulCopilcontinuasesprijinipeastfelde
credinemagice.Dacrezultatulscontatnuapare,concluzialogicestecnua
suferitsuficientpentruameritasalvarea.Ieireadinscenariueposibilprin
renunarealacredinenlumeaperfectidreaptapovetilor.Delanivelul
EuluiAdult,neputemorientantrolumeimperfectncaresatisfaciilesunt
totuiposibile.

8.POZIIILEDEVIA

8.1.Originilepoziiilor.

Poziiadeviaestesumacredinelorfundamentaledespresineiceilali,
folositepentruajustificadeciziileicomportamentele.Acesteconvingeri
timpuriisunturmtoarele:a.EusuntOK,tuetiOK.

B.EunusuntOK,tuetiOK.CEusuntOK,tunuetiOK.

D.EunusuntOK,tunuetiOK.


Numiteipoziiidebaz,poziiiesenialesau,purisimple,poziii,
elereprezintdescrieriultimealevaloriiesenialeperceputensinein
ceilali.

PentruEricBerne,poziiilesuntadoptatentre37ani,pentrua
justificaodeciziedejaluat.Cualtecuvinte,deciziilesuntprimele,iarpoziiile
suntadoptatepentruadescrieastfellumeanctdeciziilesparntemeiate.
Deexemplu,uncopilcaredecideNuvoimaiiubipenimeni,deoareceMama
miademonstratcnumeritsfiuiubitsealiniazmaitrziulaurmtoarea
poziiejustificatoare:Nuvoifiiubitniciodat,adicEunusuntOK.

PentruClaudeSteiner(ScriptsPeopleLive,1974),succesiuneaeste
invers.Poziiadeviaesteadoptatprima,nchiarprimelelunidevia.Eu
suntOK,tuetiOKreflectinterdependenamutualdintrecopilimami
confortulasociatacesteia.Oricentrerupereainterdependeneigenereazo
schimbareapoziieidevia.

8.2.Coralul.

CORALUL(TheOKCorral,nversiuneaoriginal)esteodiagrampus
lapunctdeFranklinErnst(1971)pentruaanalizadiferiteletranziiidelao
poziielaalta.Fiecarepoziiesereflectnviaaadultprintruntipspecialde
interaciunesocial,numitdeErnstOPERAIE.Cndopermfrafi
contieni,dinstareaEuluiCopil,estefoarteposibilsneangajmntrun
scenariucorespondentuneipoziiidevia.nschimb,cndopermcontient,
delanivelulEuluiAdult,suntemnsituaiadeaobineexactrezultatele
socialepecareledorim.

/.EusuntO.K.,tuetiO.K.:AMergeMaiDeparte.

Esteopoziiesntoas,carestlabazaunuiscenariuctigtor.
Copiluldecidecelipriniiluimeritsfieiubiiisuntdemnidencredere,
iarperspectivaesteextinsapoilaoameningeneral.

Interaciunilesocialedepeaceastpoziieconsolideazideeaceui
ceilalisuntemOK,iarconsecinafireascestecontinuareaaceeacefacem
mpreun.

2.EusuntO.K.,tunuetiO.K.:AScpaDe.

Esteopoziiesauoatitudinedeviaarogant,careconducefrecventla
conflicte.Copiluliformeazconvingereac,pentruareui,trebuiesfie
deasupracelorlali.Eliatingescopurilenumainurmaunorlupte
permanente,pncndobosetesauestedefinitivrespinsdeceilali.

nlumeacompetitivazilelornoastre,esteoatitudineextremde
rspndit,maialesnrndulefilorsaumanagerilorcare,nedispunnddeo
instrucieadecvat,credcpotconducenumaiprinconstrngere,presiune
sauteroare.

Pentrupersoaneleprinsentrunastfeldescenariuatingereaunei
intimitirealeestecuadevratimposibil.Cttimpcellaltestedominat,
dispreuitsaudevalorizatnuexistlocpentruafeciuneiclduruman.

3.EunusuntO.K.,tuetiO.K.:AFugiDe.


Estepoziiapersoanelorcareseinstaleazrapidnroluldevictim.Ele
suntdependentesaudepresive,aunevoiesfieorientatesaudirijateifoarte
probabilsenscriuntropovestedeviabanalsauperdant.

4.EunusuntO.K.,tunuetiO.K.:ANuAjungeNicierLEste
atitudineacarefundamenteazscenariilelipsitedesucces.

Copiluleconvinsclumeanuareniciunsens,celnuarevaloareic
nupoateaveancrederennimeni.

Credecnimeninu1vaajutapentrucnimeninuesteOKiiscrie
scenariulcunumeroasescenencareelrespingesauesterespins.

Dei,ntimpuluneizile,noinemicmdintruncadrannaltul,exist
ntotdeaunauncadranfavoritcareneatragenmodspecialicorespunde
scenariuluipecareneamdeciss1jucm.

AtitudineaEusuntOKtuetiOKesteceamaisntoas,deoarecene
permitesfimncontactcurealitateaiproblemeleei.Eafaciliteazscenariile
ctigtoareiinstituieoviziuneoptimistasupraproblemelorcarepotfi
rezolvateprincooperare.

DinpoziiaEunusuntOKtuetiOK,tipicpentrudepresivi,oamenii
alegtririleemoionalenegativeicomportamentelerepetitivepentruai
confirmafelulcumsepercepnlume.

AtitudineaEusuntOKtunuetiOK,caracteristicpersoanelor
paranoide,sfretefrecventnagresareai,lalimit,ucidereacelorlali.Cei
ataaiacesteipoziiisuntpercepuicainsensibili,dominatori,duri.

PoziiaEunusuntOKtunuetiOKestembriatdepartizanii
zdrnicieiiinutilitiituturoraciunilor.Rezultateleeifrecventesuntscenarii
banalesau,maigrav,izolarea,sinucidereasaupsihoza.

Schimbareaatitudiniidevia*esteposibilaprinnelegereaeonului,prin
terapiesaunurmaimputaiunuiputernic.AnahstnATconsiderschimbarea
caosenedcsecventespeciSceideterminate.Astfel,dacaopersoanapleac
dmpopiceimaiprobabileasevamica,tatimpulterapte,npoztpa(+).
numainfinalvaajungelapoziiasntoas(++).

EunusuntOK.EusuntOKTuetiOKTuetiOK(+)(+)EunusuntOK.
EusuntOKTunuetiOKTunuetiOK()(+)Aparentstraniu,etapace
precedeacestfinalvafi(+).De_Poziial),adoptatlaunpunctoarecaren
timpulterapie.NuestedectoAPRAREmpotrivatririlorautodevalonzatoare
dinYN^maidupcedurereaEuluiCopilesteacceptat*"poziia(+),
drumulsprecreterepersonal,asoctatatitudinii(++),devinedeschis.

9.INJONCIUNILE

Noitimmaibinecatine.Nuaincexperien.Ceeacefacemeste
sprebineletu.Replicicunoscute,nuiaa?

BobiMaryGoulding(Progressngroupandfamilytherapy,1972)au
analizatmodalitileprincareprinii,celmaiadeseabineintenionai,i
transformcopiiidinprini/prinesenbroaterioase(formulpreluat
dinpovetilepentrucopii).Analizalorarelevatfaptulcacesteefectenegative

suntexpresiamesajelorambivalenepecarepriniiletransmit,mesajece
vehiculeazfrecventfrustrrilelorprezenteifantasmelepecareileau
interzis.

Acesteprocesesuntincontientedeoarecepriniinii,nciudavrstei
lor,nuauoprizdecontiinsuficientasuprastrilorEului,pedeoparte,
iarcopiiincnuauunEuAdultbineconstituitpentruaanalizantemeierea
mesajelor,pedealtparte.

naintedeastpnilimbajul,copilulinterpreteazmesajelecelorlalin
termeniisemnalelornonverbale.Elareopercepieacutaexpresiilorfaciale,
tensiunilorcorporale,posturii,micrilorsautonurilorcelordinjur.Aceste
mesajesuntdorine,temerisaudeferisealeCopiluluidinfigurileparentale
perceputedeEulCopilalcopilului.

Chiarimaitrziu,cndcopilulasimileazelementelefundamentaleale
limbajului,comunicareanonverbalrmneocomponentimportantn
constituireascenariilor.Iatunexemplu:

Fetiairecittatluipoezianvatlacoal,darsencurclaun
momentdat.Frsopriveasc,pentrucelnsuifacealtceva(citete
ziarul),ispune:Nainvatpreabine.Fetiadecripteazsemnalelenon
verbaleastfel:Nuetiimportantpentrumine.

Dactatlseenerveazsauchiariardeopalm,mesajulnonverbal
esteinterpretatca:Numiplacecndetiaiciiapreferastevdmoart.

Orictarpreadeciudat,acestaemodulncarefuncioneazEulCopil
alcopilului.Mesajeleinterpretatesuntcristalizatenjurula12temenumite
INJONCIUNI.Deoarecemajoritateainjonciuniloraucaracterulunormesaje
constrngtoare(mesajecareinterzic),opuselelor,cultivatenterapie,aufost
numiteANTIINJONCIUNIsauPERMISIUNI(mesajecarepermit).

9.1.Nuexista!

Priniicaretransmitunastfeldemesajsesimt,npropriulEuCopil,
ameninaideprezenacopilului.Eposibilcaeisretriascscenedinpropria
copilrie,cndlisanscutunfratesauosoriauprimitmaipuinatenie
cadeobicei,dupcumeposibilsaibuncopildatoritunuiaccidentsau
unorpresiuni.nastfeldecazuri,EulCopilalprinteluiserevolt:Nuvreau
uncopil!Vreausmisatisfacpropriilenevoi!Chiardacacestereacii
agresivesuntreprimateiexclusedincomportamenteleverbale,elese
insinueazsubtilncomportamentelenonverbale,iarCOPILULLEPERCEPE.
naltecazuri,mesajelesunttransmiseexplicit,prindiferiteleformedeabuz
asupracopilului(loviri,abandon).

Decteorinesimimfrvaloare,inutilisaunedemnideafiiubii,de
cteorinetreceprincapgndulsinuciderii,suntemangajaintrunscenariu
ceconineaceastinjonciune.Dece,totui,oameniinusesiriqcidpecapete?

EieuBi*faicare,pentrucsuntsuficientdeingenioipentruai
pMB^iilI^(QppiiQlcareseconfruntcuinjonciuneaNUEXISTA!
FfaMplM^ril^&cOflsecmaifatalaacesteia,iaodeciziecompusdetipul:

EsteOKpentruminestriescatttimpctSpaiilegoalepotficompletate
nfeluridiferite:

Voimuncidingreu;

Numapropiideceilali;

Suntsupusiasculttor.

9.2.Nufitunsui!

Mesajulpoatefitransmisdeprinicareidoreauunbiat,darauavut
ofatiinvers.Nevoialorincontientestembrcatnfelulcumise
adreseazcopilului,nhainelepecarelealegsaunmanierelede
comportamentpecareletransmit.

LaunnivelgeneralNUFITUNSUI!DevineFIIALTCINEVA!(unaltfelde
copil).Printeleestepurttoruluneiimaginiidealeacopiluluiirecurge
frecventlacomparaii.Elreacioneazpozitivatuncicndcopilulsencadreaz
naceastimagineilrespingenrestultimpului.

9.3.Nufiuncopil!

Esteoaltatitudineaprinilorcaresesimtameninaideprezena
copilului.Numaic,dedataaceasta,nlocdeaidoris1eliminepecopil,
Copiluldinprintegndetealtfel:Aiciestelocpentruunsingurcopil.

iacestasunteu.Petinetetolerezdactecomporicaunadult.
Bieii/Brbaiinuplngesteadeseareflexulacestuimesaj.

Deasemenea,injonciuneapoatefitransmisdeaceiprinicroranu
leafostpermisocopilrieadevraticroraprezenacopiluluilereactiveaz
acestefrustrrifoartevechi.

Alteori,copiiimaimarisaucopilulsingurlapriniiofersinguri
injonciunea.Copilulmaimaredecidecesteresponsabil

Pentrufraiiluimaimici,atuncicndpriniiseceartsaunumanifest
ogrijsuficient.Iarcopilulunicpoategndi:Eiseceartdincauzamea.
Trebuierepedesfacceva.Celmaibineestescrescrepedepentruaaciona.

Oricinesesimteinconfortabilnrelaiacucopiiiesteposibilsaib
imprimataceastinjonciunenpropriulEuCopil.Acelailucruestevalabil
pentruceicare,adulifiind,nusepotjuca,nuipermitsfiedegajai,
spontaniineserioi.NUTEBUCURA!EsteovariantaluiNUFIUNCOPIL!
Dac,ncopilrie,aideciscatedistraiateangajanactivitilipsitede
pragmatismecevanepotrivitpentrutine,maitrziu,caadultpusnsituaii
asemntoare,veiactivaaceastdecizie,rmnndseriosisolemn.

9.4.Nutematuriza!

Ultimulcopilprimeteadeseaoastfeldeinjonciunedelapriniicarei
definescvaloareantermeniiunuitatbunsauuneimamebune.Prinii,ns,
pottransmitemesajuloricruicopil,dacsimtcrmnsingurisaucnui
maiiubetenimeniatuncicndcopilulcreteiepepunctuldeapleca(la
coalnaltlocalitate,lafacultate,laso/soie).Injonciuneadevine,nacest
caz,NUMPRSI!Copilulcarelavrstaadult,ineagpropriilenevoiii
rateazviaapentruaingrijipepriniestepurttorulunuiastfeldemesaj.


OvariantaluiNUTEMATURIZA!EsteNUFISEXY!Variantapleacde
latatsprefiicalui.nEulCopil,elsetemefiedepropriilerspunsurisexuale,
fiec,atrgtoarefiind,fiicaluivaaparineunuialtbrbat.Deasemenea,
priniicarenulepermitfetelorsimanifestesausidezvoltefarmecul
sexual(Misiuneataestesteocupidecoalnvatuleimportantacum)
luptcupropriiletrirideabandon.

9.5.Nureui!

Unprintecare,nstareadeEuCopil,estegelospeabilitilesau
realizrilefiuluisaufiiceisaletrimiteastfeldemesaje.Numeroasetalentese
risipescdatoritacesteiinjonciuni.Printelecare,plecnddelaosituaie
materialmodest,ajungesioferetotuicopilului,oviaconfortabil,
ncepesidoreasc,incontient,nereuitaacestuia,temndusecfiul/fiica
ivadovedicestemaibun/bundectel.nchipbizar,deicontienti
susinefinanciarcopilul(pentruaurmaouniversitate,deexemplu),nsecreti
doreteeecul.

Elevulsaustudentulcareancorporataceastinjonciunenscenariul
sudeviasevastrdui,ivafacetoatetemele,darlaexamenevaintran
panicivaeua.Paredenecrezut,darnumeroicopiirateazdiferite
examenepentruampliniacestenevoialeprinilor,iarfrumuseeadiabolic
antreguluiprocesstnfaptulcsedesfoarlanivelincontient,nstrile
deEuCopilalecelordoiactori(printeicopil).

9.6.Nuaciona!

EsteoprescurtareamesajuluiNuacionapentrucoriceaifaceeste
attdepericulos,nctemaisigursnufacinimic.Ceicarenuiasumnici
oiniiativimportantnviaalorsuntangajaintrunscenariuconstruitn
jurulacesteidecizii.

Injonciuneaesteemisdeunprintecare,nEulCopil,estengrozitde
perspectivacapropriulcopilsserneascdacnuesupravegheattottimpul.
Temerileprinteluisenasc,bineneles,dinscenariulsudeviainudin
realitate.Glumindamar,acestprintepoatespunecevadegenul:Mihnea,vezi
cefacesoratamaimicispuneisnumaifac!.

9.7.Nufiimportant!

Ceicarereproducacestmesajnviaalorintrnpanicatuncicndli
sepropuneopoziiedeconducere.Eisepierdatuncicndvorbescnpublic
iseautosaboteazcndsuntpepunctuldeaobineopromovare.ntroalt
variant,injonciuneadevineNUCERECEEACEVREI!

Mesajulesteexpresiacifratatendineiparentaledeairespinge
copilul.Nonverbal,printeletransmite,dinstareaEuluiCopil:Amgrijde
tine,darnumaiattavremecttuinevoiletalenusunteipreaimportani.

9.8.Nuteamestecacuceilali!

Purttorulacesteiinjonciunieperceputcaunsinguraticsaucao
persoannesociabiliseautoexcludedinoricegrup.Efoarteposibilca,n

copilrie,priniisifiatribuitdiverseeticheteprecumdiferitdealticopii,
timidsaudificil.

'Deasemenea,priniipottransmitecopiluluipropriilemaptitudini
socialesaulpotndeprtaindirectdegrupuriledecolegisauprieteni,
spunnduictdespecialsaudeosebiteste.

9.9.Pstreazdistana!

Deiarepunctecomunecuprecedenta,aceastinjonciuneesteo
interdicieattaapropieriifizice,ctiaceleiemoionale.Priniicareaumari
inhibiiinaseatingesaua1atingepecopilsusininjonciunea.Sepotforma
astfelntrofamiliegeneraiicarenuseatingsauevitsvorbeascdespre
propriiletririemoionale.

Larndullui,copilulipoateoferisinguracestmesaj,dacncercrile
salerepetatedeaiatingeprintelesesoldeazcueecuriInceledinurm,
nepnmindniciunrspuns,decidecncercriledeacutaapropiereanu
meritrisculrespingerii.

ntroaltvariantmesajulesteNUAVEANCREDERE'Dacunprinte,
frnicioexplicaie,sendeprteaz,disparesaumoare,copilulpoate
conchide:Nuvoimaicredeniciodatccinevavafiaicicndamnevoiedeel.
naltsituaie,dacprinteleabuzeazsauprofitdecopil,deciziaacestuia
dinurmeste:Staudepartedetineinuamncredere,pentruamproteja".

nsoitdeacestemesajetimpuriinviaaadult,opersoansendoiete
permanentdebunacredinacelorcucareintrnrelaie.Chiardace
acceptatclduros,eapoateoferisemnalelesuspiciuniiirespingerii.Dace
acceptatncontinuare,vatestarelaiapnladistrugerepentruaspune,n
final:tiameu!.

9.10.Fiibolnav!

Cndpriniisuntfoarteocupai,copiluldescoperunmijloc
extraordinardealectigaatenia,sembolnveteMaitrziu,ascultndde
aceastinjonciune,adultulareproblemedesntatedecteoricevanueste
nregullaslujbsaunrelaiiledefamilie.

Mesajulmaipoatefipreluatdecopiidelaunprintesauorud
psihotic.E!Obineateniapecareodoretedacacioneazsuficientde
nebunete.

9.7.Nufiimportant!

Ceicarereproducacestmesajnviaalorintrnpanicatuncicndli
sepropuneopoziiedeconducere.Eisepierdatuncicndvorbescnpublic
iseautosaboteazcndsuntpepunctuldeaobineopromovare.ntroalt
variant,injonciuneadevineNUCERECEEACEVREI!

Mesajulesteexpresiacifratatendineiparentaledeairespinge
copilul.Nonverbal,printeletransmite,dinstareaEuluiCopil:Amgrijde
tine,darnumaiattavremecttuinevoiletalenusunteipreaimportani.

9.8.Nuteamestecacuceilali!


Purttorulacesteiinjonciunieperceputcaunsinguraticsaucao
persoannesociabiliseautoexcludedinoncegrup.Efoarteposibilca,n
copilrie,priniisifiatribuitdiverseeticheteprecumdiferitdealticopii,
timidsaudificil.

'Deasemenea,priniipottransmitecopiluluipropriileinaptitudini
socialesaulpotndeprtaindirectdegrupuriledecolegisauprieteni,
spunnduictdespecialsaudeosebiteste.

9.9.Pstreazdistana!

Deiarepunctecomunecuprecedenta,aceastinjonciuneesteo
interdicieattaapropieriifizice,ctiaceleiemoionale.Priniicareaumari
inhibiiinaseatingesaua1atingepecopilsusininjonciunea.Sepotforma
astfelntrofamiliegeneraiicarenuseatingsauevitsvorbeascdespre
propriiletririemoionale.

Larndullui,copilulipoateoferisinguracestmesaj,dacncercrile
salerepetatedea,atingeprintelesesoldeazcueecuri.Inceledmurm,
neprimindniciunrspuns,decidecncercriledeacutaapropiereanu
meritrisculrespingerii.

ntroaltvariantmesajulesteNUAVEANCREDERE'Dacunpnnte,
frnicioexplicaie,sendeprteaz,disparesaumoarecopilulpoate
conchide:Nuvoima.Credeniciodatccinevavafiaicicndamnevoiedeel.
naltsituaie,dacprinteleabuzeazsauprofitdecopU,deciziaacestuia
dinurmeste:Staudepartedetineinuamncredere,pentruamproteja".

nsoitdeacestemesajetimpuriinviaaadult,opersoansendoiete
permanentdebunacredinacelorcucareintrnrelaieChiardace
acceptatclduros,eapoateoferisemnalelesuspiciuniiirespingem.Dace
acceptatncontinuare,vatestarelaiapnladistrugerepentruaspune,n
final:tiameu!.

9.10.Fiibolnav!

Cndpriniisuntfoarteocupai,copiluldescoperunmijloc
extraordinardealectigaatenia:sembolnvete.Maitrziu,ascultndde
aceastinjonciune,adultulareproblemedesntatedecteoricevanueste
nregullaslujbsaunrelaiiledefamilie.

Mesajulmaipoatefipreluatdecopildelaunpnntesauorud
psihotic.Elobineateniapecareodoretedacacioneazsuficientde
nebunete.

9.11.Nugndi!

Esteoinjonciuneceitransformchiarpeceimaiinteligenicopiin
mediocritiintelectuale.Priniicarecredsauironizeaztentativelede
nelegerealecopiilorleblocheazgndirea,acionndprghiiemoionale.

Adultulotrvitdeaceastinjonciune,cndeconfruntatcuprobleme,
fiedevineconfuziexperimenteazvscozitateamental,fiedezvoltoreacie
emoionalnraportcuproblemanlocssegndeasclarezolvareaei.


Douvariantealemesajuluisunt:NUTEGNDILA!(sex,bani,
prestigiuetc.)iNUGNDICATINE,CICAMINE!

9.12.Nusimi!

Foarteiubitdeeducatori,aceastinjonciunearfimeritatsncepcu
ea.Modelatuneoridepriniicarenuiexprimsentimentele,estealteori
expresiaunuiembargoemoionalnntreagafamilie.naltecircumstane,
uneletririsuntadmise,pecndaltelesuntcenzurate,iarinjonciuneadevine,
dupcaz:NUSIMIFURIE!NUSIMIFRIC!NUSIMIIUBIRE!Etc.

nvariantemaipermisive,experieneleemoionalesuntpermise,nuns
iartarealor.nalteversiunimesajelesuntdetipul:Nusimiceeacesimi,
simteceeacesimteu!Mameleoferexemplificriminunate:Miefoame.Ce
vreismnnci?sauMiefrig.mbractemaigros.

Scenariuldefinal.

FanitaEnglish(Episcriptandhotpotato,1969)adescrisunmesaj
amplificatfoartepericulos,pecare1anumitscenariudcfinal.

nel,unprintetransmite,alturideoinjonciune,urmtorulmesaj
nonverbal:Spersisentmpleie,aancteusscap.

Deexemplu,omamangajatntrunscenariucepleacdelaNU
EXISTA!Reproducemesajulsprepropriulcopil,ncercndastfeloeliberare
magic(procescoordonatdinstareadeEuCopil).

Uneoriscenariulestedeghizatnformauneisarcinimreedefamiliesau
aunuiblestem,fiecaregeneraiesfrindnacelaifel.Unexemplucarecred
cvadafioritinerilorpsihologisauterapeuiestealspecialistuluicarencearc
sscapedeinjonciuneaFIIBOLNAVItrecndoclienilorsi.Departedeai
ajutassevindece,ellealimenteazboalasautulburarea,gndindmagicc
ceeaceartrebuisisentmplelui,isentmplacumceluilalt.

9.13.Relaiainjonciunidecizii.

Injonciunilesunttransmisecutenacitatedeprini,darnueste
obligatoriucaelesfieasimilatedecopil,aanctelsseangajezentrun
anumittipdescenariu.CopilulDECIDEcesfac(accept/nuaccept?)cu
injonciunilepecarelerecepioneaz.

Ellepoateacceptaaacumsunt,lepoatemodificainteligent,pentruale
diminuaimpactulsau,dacaredejaunEuAdult,lepoaterespinge.De
exemplu,uncopilcareacceptmesajulNUEXISTA!Poatecomitesuicidulmai
trziu.Acestapoatefideschissausepoateascundentrunaccident,ca
atuncicndcinevaconducecumarevitez,subinfluenaalcoolului.

Unaltcopildecidesmuteinjonciuneapealtintaanct,caadult,
devineuncriminal,ucigndpealtcinevanlocdeaseucide'pesine.nsfrit,
ntroaltvariant,unaltulpoategndi:Dacncetezaexistacaomsntos,
poatenumaiecazulsmor.Prinurmare,eloiarazna.

Lacealaltextremaacestordeciziitragiceseaflrealizareacopiilorc
mesajelereprezintproblemeleprinilor.Aceticopiidevinmiciterapeui,pe

msurceistudiazfamiliaincearcsovindece.Uniiajung,maitrziu,
cuadevratterapeui,incfoartebuni.

Oaltmodalitatedeaevitaimpactulinjonciunilorlreprezint
DECIZIILECOMPUSE.CopilulfoloseteperspicacitateaMiculuiProfesorpentru
acombinamesajediferite,cuobiectivuldearmnenviaiaisatisface
nevoile.

Exemplu:Georgerecepteazdouinjonciunidelamamasa:NU
EXISTA!iPSTREAZDISTANA!Elofolosetepeultimapentruaseapropia
deprima,gndind:PotsOltriesclinititatttimpctnumapropiide
nimeni!

Aflatnscenariucaadult,elvaurma,incontient,aceastdecizie
timpurie,aprndcelorlalidistantipuindisponibilpentruaimprti
tririle.Deivaaveadenfruntatsingurtateaitristeea,Georgevaprefera
acesterele,scpnddeconsecinelemaidezastruoasealeluiNUEXISTA!

Pentruaieidinscenariu,vatrebuisrenunemaintilaaceast
injonciune,optndpentruatri,indiferentcum.Abiadupaceeavaputea
abandonaiadouainjonciune(PSTREAZDISTANA!)pentruasebucura
deapropierefiziciemoional.

10.STILURIREGIZORALE.

Berne(SexnHumanLoving,1970),modificatulteriordeTaibiKahler
(Transactionalanalysisrevisited,1978),aobservatunfaptieitdincomun.
Indiferentdevrst,sex,niveldeinstruiresauapartenencultural,nuexist
dect6modalitiprincipaleprincareoameniiimonteazpropriilescenarii,
njurulunorcuvintecheie.

Cuvintelecareindiccele6patternuriprincareneorganizmsaune
regizmviaasunt:

=PANCND,PNLA(UNTIL)

DUPCE,DUPACEEA(AFTER)

NICIODAT(NEVER)=NTOTDEAUNA(ALWAYS)=APROAPE(ALMOST)
=FRFINAL(OPENENDED)

AmnumitacestemodalitiSTILURIREGIZORALEdeoareceeleserefer
laproceseleasociatescenariuluideviainulaconinuturileacestuia.Cu
altecuvinte,aacumoaceeaipiesdeteatrupoatefipusnscenn
manierediferitederegizoridiferii,pstrnduisubstanadramatic,lafelun
acelaiscenariudevia(scriptnlimbajuloriginalA.T.)poatefijucatn
stiluridiferitedeoamenidiferii.Pentrualenelegemaibine,voiataafiecrui
stilunmitalGrecieianticecares1ilustreze.

10.1.Pn(cnd,ce)

EroulanticHerculeascultadeunscenariuregizatastfel.Pentruaatinge
statusuldesemizeu,elatrebuitsfacfaunorsarciniextremdedificile(cele
12munci).


Celcaretrietenacordcuacestpatternfredoneazincontientun
slogandegenul:Pncndnutermintotceamdefcutnumpotbucurade
nimic.Altevariantesunt:

Numisepoatentmplanimicbunpncndnumisentmplceva
ru.

Voifirecompensatnviaaurmtoare.

Pncndnummut/numcstoresc/nudivorez/numplinesc
20,30,40ani/numpensioneznumipottriviaa.

Printrestudeni,aceststilestefoartepopular,nscenariilepetermen
scurt.Pncndnuvinesesiuneanunvnimicestepropoziiacheie,
sugerndlipsadesensaoricruiefortdenelegere,asimilareievoluie
profesionalpeparcursulobinuitalcelor2semestre.

nritualuriledecurtare,numeroasefetesaufemei,deisuntvizibil
atrasedepartener,nuiadreseazniciuncuvntPANCNDacestanu
iniiazundialog.Dacelnuofaceelepreferssuferentcere.

10.2.Dup(ce,aceea)

Acestpatternestereversulprimului.Damoclesparea1fincorporatn
viaasa.Eleraunomfoartebogatisebucuradinplindeprivilegiilesale,
pncndadescoperitcasuprasaatrnasabie,suspendatdeunsingur
firdepr.Dinacelmoment,Damoclesnuamaipututfifericit.Credinasaera
ctepoibucuraacum,darntrobunzisabiatotvacdea.

StilulDUPestelegatdeunmotodetipul:miestebineastzi,darvoi
pltipentruastamine.Ceicareseangajeazntrofrumoasrelaiedecuplu
convinicaceasta,ntimp,sevadegradasauuza(insatisfaciaulterioarca
prepentrusatisfaciaanterioar)ilustreazscenariileconstruitecuDUP.

10.3.Niciodat

Tantalusafostcondamnatsrmnnmijloculunuibazincuap,n
timpcentroparteabazinuluiseaflaonsemnatcantitatedemncare,iarn
cealaltapdebut.Neputndajungecubraelelael,Tantalusasuferitde
foameidesete.Elnuarealizatceranevoiedeunsingurpaspentruai
mplininevoilelegitime.

Similar,opersoanaservitunuiastfeldepatternnuobineniciodat
ceeaceidorete,deiarputea.Temaeieste:Nupotobineniciodatceeace
vreau.

Timizii,inhibaii,nonafirmativiiiproiecteazfrecventviaapeastfelde
coordonate,chiardacresurselelormentalesauemoionalelepermitsaspire
isobinmarisatisfacii.nstareadeEuCopil,eiauprimitdelaprini,de
lantreagafamiliesaupoatedelaprimiistrinimesajedevalorizante,lacare
aureacionatprinadoptareaatitudinii"Euniciodatnuvoificapabils.

10.4.ntotdeauna.

Arachne,celattdetalentatnartabroderiei,afostattdeimprudent,
nctaprovocatopezeiaMinervalaunconcurs.Aceasta,nfuriat,1a
transformatntrunpianjen,condamnndu1astfelsieaspnzapentru
totdeauna.


Refrenulpersoaneiaflatenacesttipdescenariueste:Decemise
ntmplmie?Easeaflntropermanentmutare,delaoslujblaalta,
dintrocasnaltasaudelaunterapeutlaaltul.

Cndnedumerireaasociatacesteintrebrisetransformn
susceptibilitate,rigiditateisuspiciune,eanetrimitedirectlapersonaliti
senzitivesauparanoice,celecareNTOTDEAUNAsuntatentelacesepetrecen
jur,pentruaseproteja,cautdovezipentrubnuielileloripunlandoial
loialitateaaltora,inclusivacelorapropiai.

ntroaltvariant,depresivulvedentotdeaunaaspectelenegativeale
uneisituaii(Jumtateagoalapaharului),minimalizeazbeneficiilei
supraevalueazriscurile.ncombinaiecustilulregizoralNICIODAT,el
cldetesrguinciosceeaceliteraturadespecialitatenumeteTRIADA
DEPRESIV:i)viziunenegativasupraproprieipersoane:Nusuntniciodatla
nlime/ntotdeaunavoieua;ii)viziunenegativasupralumii.ntotdeauna
lumeavaficompetitividur;iii)viziunenegativasupraviitorului:
Niciodatnuvoiobinecevabunpentrumine.10.5.AproapeCelmaipotrivit
personajanticpentruailustraaceasttemeste,desigur,Sisif.Elafost
condamnatpentrueternitatesmpingostncsprevrfulunuideal.De
fiecaredatcndajungeaproapedeelluiSisifislbesc,puterileiarstncase
rostogoletesprepunctuldeplecare.

Faniiacestuipatternispun:Aproapeamreuitdedataasta.Eisunt
ceicarerateazdepuinunobiectiv,ceicarecapoteazpeultimasutdemetri
sauseneaclamal.Deipareincredibil,existunbeneficiuincontientcert
alacestuiproces:scenariuldeviaestemplinit.

Numitiniial,dectreBerne,DINNOUIDINNOU,denumireastiluluia
fostmodificatdeanalitiiceiauurmat,ceicareaudemonstratctoate
patternurilesunttritedinnouidinnou.

TaibiKahlerapropusuntiparsuplimentar,numitTIPUL2DE
APROAPE,pentrupersoanelecareiatingscopurilefixate(ducstncanvrf),
darsuntincapabilessebucuredeaceastreuit,fixnduiimediatalt
obiectiv(cautunaltvrfimainalt").

Ceicareacumuleazbunurimaterialefrasebucuraefectivdeelesau
ceicarecolecioneazcertificate,diplomesautitluriuniversitaresuntexemple
nefericitealestiluluiAPROAPEnadouavariant.

10.6.Frfinal.

SimilarcuPNiDUP,patternulFRFINALconineunpunctde
inflexiunedincolodecarelucrurileseschimb.Diferenaconstnfaptulc,
pentrupersoanacefuncioneaznparametriiceluidinurm,dincolodeacest
punctnusemaivedenimic.Estecaicumpaginiledinfinalaleuneicriar
lipsi.

Uniioameniifixeazobiectivepetermenscurtpecarelendeplinesci
apoisesimtdezarmai.Pentruaseeliberadeaceaststare,eifixeazalte

obiective,iarprocesulserepetindefinit.Mottoulpareafi:Odatceam
ajunslaunanumitpunct,numaitiucesfacdupaceea.

Dece,indiferentdecontinentsaudecultur,gsimpestetotaceste6
temedebazalederulriiscenariilordevia?Nimeninutie.PentruAT
rspunsullaoastfeldentrebarermneaficutatncontinuare.

Ceeacesetiens,estecpatternurilepotfidistruse.Esteuna,dincele
maiuoareschimbripersonalepecareATofaceposibil.

Estesuficientcastilulregizoralsfiedetectat,mpreuncuanalistuliar
controlulasupracomportamentului,dupacestinsight,sfiepreluatdeEul
Adult..

Deexemplu,poiieidinpatternulAPROAPEducndpanalasFrito
activitatepecareainceputo.Dacainceputsfacicuratmcamer,Tacurat
pestetot.Dacainceputscitetiocarte,nulsaultimulcapitolneparcurs.
idacainceputsnveipentruexamenuldePsihoterapie,nvaiAnaliza
Tranzacional.Sarputeasifoloseasc.

11.DEVIZE,ANTIDOTURIIMINISCENARII

11.1.Devizelesaumesajeleotrvitoare.

TaibiKahler,tranzacionalistdinatreiageneraie,afostprimulcarea
vorbitdespreDEVIZE.EladusmaideparteideealuiBernedesprescenariulce
poatefijucatpeintervaletemporalemiciiaobservat,cuatenie,cuvintelei
comportamentelenonverbalealesubiecilorsi.Astfel,adescoperitcoamenii
apeleaznmodconsistentlaseturidistinctedecomportamentenaintedea
trisaudeaseangajantruncomportamentimpusdevia.Acestemici
secvenecomportamentaleaufostnumitedevizesaumesajeconstrngtoare
(drivers).

DevizelesunttransmisedinstareadeEuPrinteafigurilorsemnificative
dinpreajmacopiluluipentruamodelaEulCopilAdaptatalacestuia.Simultan
ns,elesenscriuinEulPrintealcopilului,astfelnctacestaleva
retransmite,asemeneaunuireleu,propriilorcopii.Canitebunuridepresau
denaltvaloarespiritual,devizelecirculdelaogeneraielaaltai
contribuiedinplinlainegalabilaperpetuareaconduitelornevrotice.

DevizelesuntntipritenEulPrintencalitatedenormeivalori,iar
nEulCopilAdaptatseregsescsubformecomportamentelorreflexe.Elene
vorbescdeundevadinuntrulcraniuluiinedicteazrspunsurile
comportamentale.Fiecarepoatefidistinsgraieuneicombinaiiunicede
cuvinte,tonuri,gesturi,expresiifacialeiposturale,ntrunintervalmaimic
sauegalcuosecund.Deisarcinapoatefidificil,exerciiulconstanto
transformtreptatntro

Activitatebanal.nfond,pentruaobservancedirecieprivetecineva,
dacvoceaiesteputernicsaumoale,dacsprncenelesuntridicatesaunu,
dacminilesemicsausuntpasive,nuenevoiedectdeatenie.

11.1.1.Fiiperfect.


Ceicaresuntdevotaiacesteidevizenulasnimiclavoiantmplrii,
cautsfactotul,.calacarte,confundcalitateacuperfeciunea,setems
nuuiteceva,reacioneazexageratlaerorinesemnificative,ncearcs
controlezetotul,cautsiprind"peceilalicndgreesc,suntfoarteexigeni
cusine,daricuceilaliiextremdezgrciinaoferilaudesauaprecieri
pozitive.Convingereairaionaldininimaacesteidevizeestecoameniipot
facelucruriperfecte.

Cuvintefrecvente,probabil,posibil,sigur,complet,amputeaspune,cum
amvzut:

Altedouindiciiimportantesuntparantezelendiscurs(scriuacest
capitol,aputeaspune,pentruailuminapecititoriasupradevizelor)i
numerele/litereleinserate(FactoateasteapentrucUNUsuntunmare
profesoriDOIesteotopicfoarteimportantpentruviitoriiterapeui).

Cndpersoanafaceopauznvorbire,ochiiprivesccelmaiadesea,n
sussauntroparte,caicumeaarncercasciteasc.Rspunsulperfect"
undevantavansaupeperete.nacelaitimp,guraesteuortensionat.

11.1.2.Fplcerecelorlali.

Purttorulacesteidevizeestesociabilntrungradaproapemaladiv,
cautsisatisfacpetoi,chiardacineagastfelpropriilenevoi;face
lucruricarelnemulumescsaulenerveaznumaipentruanuidecepiona
peceilali,ncearcsfienrelaiibunecutoatlumea,nusesimtenlargul
luinizolare,cndnimeninuidatenie,esteamabiligentil,nuties
refuzeispunedafrniciunfeldediscernmnt.Dinteamadeanufi
criticatsaurespinsestenstaresnghitmulte,estecomplezentchiardac
nuedeacordsaunuarechef,renunlapropriileplceriiiasum
responsabilitisuplimentarenumaipentruafiplcutsauafiiubit.
Convingereasairaionalestectuturorlepoatefifcutpeplac.

Cuvintefrecvente:hmm?Bine?O.K.?Cefelde.?

Palmelesuntadeseaorientatesprensus,iarguraschieazunzmbet.
Voceaurcdeobiceilasfritulpropoziiei,iarcorpuleuorcocoat.

11.1.3.Strduietete.

Subinfluenaacesteidevizeuniireuescacoloundealiinicinar
ndrznimcar.Nucrednanssaunstelenorocoaseiconsiderc
eforturilesuntchiarmaiimportantedectrezultatele.Dinposturadeefi
stabilescelurirezonabilepentrusubordonai,suntseveniexcludideeaunei
vieiparticulare.Convingerealoreronatestecoricinesestrduiedintoate
puterilereuetenceledinurm.

Cuvintefrecvente:dificil,voincerca,estegreus.

Voceapareuneoristrangulat,iarfrunteaestencreitastfelnctdou
liniiverticaleapardeasupranasului.

11.1.4.Fiiputernic.

AvndcavariantNuartanimicdinceeacesimisaugndetideviza
esteilustratdeoameniiceparanufinduioaidenimicsaucareirezerv

sentimenteleunorsituaiifoartepreciseirare,cutendineputernicedea
raionalizaicritica,puinsaudelocdemonstrativi,caremaidegrab
poruncescdectcer,maiatenicuechipamenteledectcuoamenii,care
conducprinintimidareivorsparevident,niteduri.Convingerealor
distructivestecmascadeomputernicestemaiimportantdectexprimarea
sincer.

Vorbescadeseantromanierimpersonalsaufolosescexpresiidetipul:
estebines,trebuiesTonulestemonotonideobiceisczut,iar
posturaestenchisidefensiv.Faaestelipsitdeexpresivitateiimobil.

11.1.5.Grbetete.

Semnificaiaacestuimesajconstrngtorestec,dectamergelinititi
mpcat,estemaibinesmergirepedesausparigrbit.Oamenicarel
urmeazseagitiiantreneazipeceilalinacestvrtej,triescntrun
climatdesurescitare,tensiuneiurgen,ntrziepentruafiobligaisalerge,
trecdeladinamismlainactivitateinapoi,cadpradunorpasiuniirezistibile,
nusuportfrustrrileintrzierileatuncicnddorescceva,dramatizeaz
situaiileirelaiile.Convingerealoriraionalestecnupotfacelucrurilebine
dacnulefacrepede.

Cuvintefrecvente:repede,acum,smergem,nuestetimp.

11.2.Relaiadevizestiluriregizorale.

IdentificareaprincipaleidevizeimprimatenEuluneipersoanepermite
identificarea,princorelaie,aprincipaluluitiparcomportamentalprezentn
derulareascenariuluidebaz,conformtabeluluiurmtor:

FiiperfectPnFplcerecelorlaliDupFiiputernicNiciodatStrduiete
tentotdeaunaFplcerecelorlali+StrduieteteTipul1deAproapeFplcere
celorlali+FiiperfectTipul2deAproapeAcestecorelaiisuntposibiledeoarece
devizelenselesuntversiuniminiaturaledestiluriregizorale.Maimult,cele5
devizesuntmanifestrifuncionalealeunorcontrascenariinonO.K.(Kahler,
1974).Decteoriodevizesteurmatincontient,rezultatulesteconsolidarea
patternuluicorespunztordinscenariuldevia.Iatunexemplu:

Staunfaastudenilormeii,privindundevantavan,spun:AT.este
oteorieexplicativsaupoateunmodelomodalitatedeanelege
personalitatea.EaafostdezvoltatdeEricBernen1957saun1959.Undeva
ncapmisunovoceparental:EsteO.K.numaidacoferimformaii
exacte.Astfel,nnumaictevasecunde,derulezcompletscenariulPN
CND.

Deasemenea,esteposibilsstaurelaxat,smiprivescstudeniinochi
islespun:ATeseunmodeldenelegereapersonalitiidezvoltatdeEric
Bernelasfritulanilor'50.Voceadincapmispune

Acum:EtiO.K.aacumeti.Dacaifiunuldinstudeniimeice,
variantisarpreamaiinteligibil?

11.3.Antidoturiladevizensituaiistresante,devizeleau,bineneles,
efectepozitive.Eleneoferaciuniadaptativeimodalitideafacefa

tensiunii.Caracterullornegativstnfaptulcsuntreluateinsituaii
inadecvateilmpiedicpeindividulncaresuntntipritesfieelnsui,s
fiedezinvoltidestins,blocnduievoluiapsihologic.

Devizelepoartioimplicaiespeciallegatdepoziiadevia.Elespun
cetiO.K.numaidac:etiperfect,etiputernic,etc.Inplus,creeazi
iluziacreprezintsoluiilaproblemedevia.Infunciededevizadominant
putemauzi,astfel,clucrurilearmergemaibinesaucviaaarfimaisimpl
dac:

Oameniiardepunemaimultefort(Strduietete!);

Oameniiarfimaicivilizai/drguiuniicuceilali(Fplcere
celorlali!);

Oameniinuarpierdetimpulinutil(Grbetete!);

Oameniiiarndeplinicorectsarcinile(Fiiperfect!);

Oameniiiarcontrolamaibineemoiile(Fiiputernic!).

Dinfericire,pentrufiecaredevizexistunANTIDOT(allower).Ceicare
aufostnorocoileauprimitdelaprini.Ceilalilepotprimiacum.

FiiperfectEtisuficientdebunaacumeti.

FplcerecelorlaliOferiplcere.

Fiiputernic"Fiideschisiexpriminevoile.

StrduieteteAcioneaz.

Grbetete*Acorditimp.

11.4.Miniscenarii.

Miniscenariulesteosecvendinscenariuldeviaconstndn
comportamente,tririicredinecarereproduc,nmaximctevaminute,
ntregulscenariu.Devizele,pedealtparte,suntmesajedincontrascenariui
reflectcalitateacondiionatdeafiOK.(SuntO.K.dacsuntperfect).
mpreuncuoricealtcontrajonciune,devizeleasigurfunciadeprotecie
mpotrivaunordeciziimaisolide,formatenjuruljonciunilor.

Cndnuamsuficientenergiepentruaascultadeodeviz(deexemplu:
numstrduiescsuficient),eueznasatisfaceEulPrinteiatunci,n
conformitatecuscenariul,ascultcunecesitatedeoinjonciune.

Miniscenariulsedesfoarnetape:

1.Deviza.

Cttimpascultdevizanuexperimenteznicioemoie.CredinaCopilului
meuAdaptatestecsuntO.K.Cndenergiamiscade(inumaisuntnstare
sfacplcerecelorlali,deex.)mmicspreoaltetap.Aceastapoatefi:

2.DopulSuntO.K.dacdevine"EunusuntO.K.

TuetiO.K..Injonciuneapecareoaudncap,deoareceamreuit
surmezdeviza,senumeteDOP.Reiaudeciziatimpuriepecareamcompuso
njurulacesteiinjonciuniireexperimentezotrireinconfortabildin
copilrie,unsentimentparazit(raclcet'"nlimbajuloriginalAT):vinovie,
durere,jen,confuzie,ngrijorare.Acestsentimentcoreleazpreciscu
coninutulscenariuluimeudevia,careesteastfelntrit....sau3.
Acuzatorul.


Estepoziiancareajungdacncopilriemiafostmaisimplusiacuz
pealiidectpeminensumi.Poziiameadeviaeste

Acum:EtiO.K.aacumeti.Dacaifiunuldinstudeniimeice,
variantisarpreamaiinteligibil?

11.3.Antidoturiladevizensituaiistresante,devizeleau,bineneles,
efectepozitive.Eleneoferaciuniadaptativeimodalitideafacefa
tensiunii.Caracterullornegativstnfaptulcsuntreluateinsituaii
inadecvateilmpiedicpeindividulncaresuntntipritesfieelnsui,s
fiedezinvoltidestins,blocnduievoluiapsihologic.

Devizelepoartioimplicaiespeciallegatdepoziiadevia.Elespun
cetiO.K.numaidac:etiperfect,etiputernic,etc.nplus,creeazi
iluziacreprezintsoluiilaproblemedevia.Infunciededevizadominant
putemauzi,astfel,clucrurilearmergemaibinesaucviaaarfimaisimpl
dac:

Oameniiardepunemaimultefort(Strduietete!);

Oameniiarfimaicivilizai/drguiuniicuceilali(Fplcere
celorlali!);

Oameniinuarpierdetimpulinutil(Grbetete!);

Oameniiiarndeplinicorectsarcinile(Fiiperfect!);

Oameniiiarcontrolamaibineemoiile(Fiiputernic!).

Dinfericire,pentrufiecaredevizexistunANTIDOT(allower).Ceicare
aufostnorocoileauprimitdelaprini.Ceilalilepotprimiacum.

FiiperfectEtisuficientdebunaacumeti.

Fplcerecelorlali>Oferiplcere.

FiiputernicFiideschisiexpriminevoile.

Strduietete"Acioneaz.

Grbetete>Acorditimp.

11.4.Miniscenarii.

Miniscenariulesteosecvendinscenariuldeviaconstndn
comportamente,tririicredinecarereproduc,nmaximctevaminute,
ntregulscenariu.Devizele,pedealtparte,suntmesajedincontrascenariui
reflectcalitateacondiionatdeafiO.K.(SuntO.K.dacsuntperfect).
mpreuncuoricealtcontrajonciune,devizeleasigurfunciadeprotecie
mpotrivaunordeciziimaisolide,formatenjuruljonciunilor.

Cndnuamsuficientenergiepentruaascultadeodeviz(deexemplu:
numstrduiescsuficient),eueznasatisfaceEulPrinteiatunci,n
conformitatecuscenariul,ascultcunecesitatedeoinjonciune.

Miniscenariulsedesfoarnetape:

1.Deviza.

Cttimpascultdevizanuexperimenteznicioemoie.CredinaCopilului
meuAdaptatestecsuntO.K.Cndenergiamiscade(inumaisuntnstare
sfacplcerecelorlali,deex.)mmicspreoaltetap.Aceastapoatefi:

2.DopulSuntO.K.dacdevine"EunusuntO.K.


TuetiO.K..Injonciuneapecareoaudncap,deoareceamreuit
surmezdeviza,senumeteDOP.Reiaudeciziatimpuriepecareamcompuso
njurulacesteiinjonciuniireexperimentezotrireinconfortabildin
copilrie,unsentimentparazit(racket"nlimbajuloriginalAT):vinovie,
durere,jen,confuzie,ngrijorare.Acestsentimentcoreleazpreciscu
coninutulscenariuluimeudevia,careesteastfelntrit....sau3.
Acuzatorul.

Estepoziiancareajungdacncopilriemiafostmaisimplusiacuz
pealiidectpeminensumi.Poziiameadeviaeste

Acum:"EusuntO.K.

TunuetiO.K.".Sentimenteleparazitepecarelereexperimentez
sunt:euforie,triumf,revolt,furie,condamnare....sau4.Disperarea.

EstepoziialacaremconducexperieneledincopilriedetipulEunu
suntO.K.TunuetiO.K."Sentimenteleparazitecorespunztoaresunt
lipsadevaloare,inutilitatea,sentimentuldeanufiiubitsaudorit.

Teoriaminiscenariuluinuprezicesecvenespecificedemicaredelao
poziielaalta.Fiecarearepatternurispecifice.Deexemplu,unofercudeviza
FiiPerfectpoatedeveniiritatcndnuomaindeplinete,micndusedela(1)
la(3),dupcumunaltul,careascultdedevizaFPlcereCelorlalisepoate
micadela(1)la(2),siminduseinadecvat,darnuilipsitdevaloare.De
asemenea,elpoateieidinminiscenariudacinelegecomportamentul
complicatdelavolan.

11.4.1.Cele4mituri.

Kahler(1974)sugereazcexist4miturisubiacentemesajelor
constrngtoareisentimentelorparazite.ElesuntpolarizatepeaxaPrinte
Copil.

Mitulnr.1

(P):Teveisimibinedaceugndescpentrutine.Mitulnr.2

(C):Mfacismsimtbinecndgndetipentrumine.CttimpCopilul
Adaptatcredeacestmit,starealuiO.K.estecondiionat.Mitulnr.3

(P):Princespuntepotfacestesimiru.EstevoceaPrintelui
Normativnegativ.Mitulnr.4

(C):Mfacismsimtruprincemispui.RspunsulvinedelaCopilul
Adaptatnegativ.

Decteorineaducemamintededevizesauexperimentmsentimente
parazitentrorelaiedecomunicarenoiactivmincontientunuldinaceste
mituri.Deexemplu,cndntimpuluneidiscuiincontradictoriuridictonuli
spun:Menervezilaculmenufacdectscredcuputerenmitulnr.4:Ali
oamenimpotfacesmsimtruprinceeacemispun.

Defapt,eusuntresponsabilntotalitatepentrutririlemele.Tumi
transmiinumaioseriedemesajelacareeureacionezenervndum.DarNU
TUMENERVEZIEumenervezpeminedei,lafeldebine,aputeafi
amuzatdeceeacemispui,indiferentsauuimit.Larndultu,poicredec

menervezi,adicpoicredenmitulnr.3:Princeeacespunpotfacepealii
ssesimtru.Eposibilsvreismenervezi,dartotcepoifaceestesm
provocisausminviismenervez.Dacrspundsaunuinvitaieitale
DEPINDENUMAIDEMINE.

12.SENTIMENTEITIMBREPSIHOLOGICE

12.1.Sentimenteparazite.

OcoaldegndurimainounATapropusodistincientrePARAZIT
(racket)iSENTIMENTPARAZIT(racketfeeling),defininduleastfel:

Sentimentulparazitesteoemoiefamiliar,nvaticonsolidatn
copilrie,experimentatnsituaiistresantevariateidezadaptativn
procesulrezolvriiproblemeloradulte(StewartiJones,1987)

Parazitulesteunsetdecomportamenteprogramate,activateincontient
pentruamanipulamediuliatrgnddupsineapariiaunuisentiment
parazit.

Pescurt,parazitulestecomportamentulincontientlacaptulcruiao
persoanexperimenteazunsentimentparazit.Printrecelemaifrecvente
sentimenteparazitesunt:

Furiasautristeeaautenticnlocuitecustrideculpabilitatei
suferin.Exemplu:uncopilsimtecestetratatnedreptdetatlluiise
nfurie;dupuntimp,observcreaciapecareoproducetatlsuestede
respingerevizibilincepessesimtvinovat;cutimpul,elsubstituie
automattrireaautentic(furia)cutrireaparazit(culpabilitatea);nviaa
adult,procesularerdciniincontienteattdeconsolidate,nctpare
natural.

Plcereacopiluluideaidescopericorpul,inclusivorganelegenitale,
nlocuitecustridejen,ruinesauculpabilitate.Exemplu:copiluli
exploreazcuinterestrupul,daresteapostrofatdeunuldinprini;elncepe
ssesimtruinatpentruceeaceface(unlucruru),deistrileautentice
eraudecuriozitateinocentibucurieadescoperirii;cutimpul,ruineai
culpabilitateanlocuiescdefinitivbucuria,astfelnct,laovrstadult,
resimteacestesentimenteparazitechiarnrelaiacupartenerulintim.

Tririleautentice,prinurmare,suntaceletririexperimentaten
copilrie,NAINTEdeanvaslecenzurmsaunegm,pentrucfamilialea
descurajat.Sentimenteleparazite,pedealtparte,sunttririinautenticecare
substituietririleoriginare,interzisencopilrie.

Sentimenteleparazitesuntinstrumentedeaacoperiemoiileprimare,la
carecopilulanvatsapeleze(caicumarapsaunntreruptor)atunci
cndexperimenteaztririinterzise.Maitrziu,aceastmicaredela
inautentic(darlafeldereal)esteattderapidnctadultulnumaieste
contientdetrireaprimar.

Deexemplu,ofeticareanvatnfamiliasacofatpoatefitrist,
darnupoatefifurioasatuncicnd,caadulttnr,aredenfruntatremarci
obscene(pentrufarmeculeisexual),nlocsipermitssenfurie,se

ntristeaziizbucnetenlacrimi.Eaiacoperfuriaautenticprin
intermediuluneitristeiinautentice.

Uniioamenimergattdedepartenctnunumaicacopertriri
autenticecusentimenteparazite,daracopersentimenteparazitecualte
sentimenteparazite.Astfel,uncopilcareresimteoteamputernicdeabandon
(atuncicndmamanuesteprezent)descopercpoateobinemngieri
suplimentare(ateniesporit)daciacoperteamacufurieifaceocrizde
nervi.Crescnd,apoi,nelegecnfamiliasamanifestrileemoionalesunt
permisedoarlabebelui.Eldecidec:Nuvoimaififuriospentruc,dac
sunt,voifiexclusdinfamilie.nfelulacestaestesuprimatifuriainlocuit
cuuncalmaparent.Caadult,cndpersoanacareioferafeciunepleac
temporar,elestedeconectatdelapropriafricdeafiabandonat,daridela
furie,spunnd:Suntcalm,nusimtnimic(special).

ATopereazcupatrutririautenticefundamentale:furietristeeteam
bucuriencontrastcuele,sentimenteleparazitesuntnumeroase:jen,
culpabilitate,deprimare,neajutorare,suspiciune,gelozie,arogan,confuzie,
mndrie,nverunare,dezgust,nepsare,placiditate,indignare.a.m.d.

Uneledinacestesentimenteparazitenusuntdelocrele,nsensulcele
aducmngieridelaceidinjur.Opersoancareiplngedemil,exersnd
neajutorarea,primetesemnalederecunoaterepozitivdelasemeniiei
(ceretoriiuzeazfrecventdeacestpattern,iarceicareleofercivabaninu
facdectslentreasccomportamentuladiclefacundeserviciureal).
Sentimenteleparazitesuntbunepentrucelcaretriete,nsensulcel
reuetesimanipulezepeceidinjur,obinndsuportul.Prinaceastans,
dependenaluicrete.

Oobservaiedesubtilitateestectririleautenticefundamentalepot
devenisentimenteparazite.Uncopilipoateacoperifuriacuagresivitate
distructiv,pecndunaltuliopoateacopericutristee.Tristeea,nultimul
caz,esteinautentic.

12.1.1.Autoobservaiairezolvareaproblemelor.

Dacnseinevoileautenticefundamentalepotdevenisentimente
parazite,iarunelesentimenteparazitesuntaductoaredestroke,lacebuns
lemaidistingem?Laceserveteacestconsumdeinteligenanalitic?

Rspunsulestecidentificareaiexprimareatririlorautenticeestecea
maiadevratmodalitatedearezolvaoproblem,AICIIRspunsulestec
identificareaiexprimareatririlorautenticeesteceamaiadevratmodalitate
dearezolvaoproblem,AICIIACUM,pecndexprimareaunorsentimente
parazitenufacedectsoamnesausoamplifice.ntermeniiterapiei
Gestalt,exprimareatririlordesubstituielasosituaieneterminat,adic
mpiedicofigurpsihologic(problema)ssecompleteze(sfierezolvat),iar
opartedinenergiapsihicrmneblocatnrespectivafigurincomplet
(asemeneauneicldiricareanglobatmateriale,energieitimp,darcare,
nefiindterminat,nunumaicnufolosetelanimic,darchiarncurc).


GeorgeThomson(1983,TransactionalAnalysisJournal)aexplicat
funciaderezolvareaproblemelorartndncefelteama,furiaitristeea
suntlegatedetrecut,prezentiviitor.

Cndfricameaesteautentic,ncercsrezolvoproblemacreiapariie
nviitorulapropiatmipareprobabil.Deexemplu,ntimpulunuiincendiu,
mobilizatdefric,ncercsiesctmairepededincldire.Furiaautenticeste
utilpentruarezolvaproblemelenprezent.Dac,ntimpcestaulacoad
pentruacumpraominunatcartedeAT,cinevaintrnfa,mnfuriii
acionezpentruapunelucrurilelapunct(adicsseaeze,catoatlumea,la
rnd).

nsfrit,cndsunttristnmodautenticmiconsumdurereagenerat
deunevenimentdintrecut.Eposibilsfipierdutceva(saupecineva)pentru
totdeauna.Dacmipermitsfiutrist,splngisvorbesccucinevadespre
pierdereamea,seproduceunmiracol:meliberezdedurereadintrecut.mi
ncheiafacerea(saugestaltul)impotmicamaideparte,spreceeace
prezentuliviitorulmiofer.

DeiThomsonnuaabordatitrireaautenticabucuriei,unelesugestii
potfifcute.Bucuriapareaaveaocalitateatemporal,nsensulde:Nue
nevoiedeoschimbare.AltfelspusesteO.K.caceeacesantmplatntrecut
ssentmpleinprezent,inviitor.Cndsuntbucurosnmodautentic,
msimtconfortabilirelaxat,triescdin

Plinprezentul,iarcndsuntsuprasaturatmoprescpentruamodihni
(eventualadorm).

ncomparaiacutririleautentice,sentimenteleparazitenufinalizeazo
situaieiadeseaoagraveaz.Resentimentelepecareleam(stridefurien
raportcupersoanesausituaiidintrecut)numajutnniciunfelsm
adaptezsituaieiprezentesauchiarmigenereazproblemesuplimentaredac
letransferasupraunorpersoanecemioferobiecteleprimarealefurieimele.

ReluareaunorstrategiidepitealeEuluiCopilitrireasentimentelor
paraziteaiciiacumdeterminrezultatenesatisfctoaredefiecaredat.
Sentimenteleparazitesuntrecirculatensituaiilestresantenoi,iarntregul
procesnevroticpoatefiopritnumaidactririleautenticesuntexprimate.

12.2.Schimburilefilatelicenanii'60,nSUAerapopularurmtoarea
practic:supermarketurileofereaucumprtorilortimbredediferiteculorin
contulbunurilorachiziionate.Acestetimbreputeaufiaranjatenclasoare
speciale,realizareauneicoleciifiindrspltitprintrunpremiu(ceva
asemntorsencearcinRomniavezipuncteleuneianumiteape
minerale).Uniioamenipreferaupremiimicipentrucoleciimicintimpcealii,
foarterbdtori,aspiraulaunpremiucuadevratmarepentruocolecie
impresionantdetimbre.

Oameniiparacolecionatririemoionaletotaacumcolecioneaz
timbre.Acestesentimenteparazitearanjatecugnjnclasoareleinterioareau
fostnumitedeBerneTIMBREPSIHOLOGICE.Sistemul,vechidecndlumea,

estencontinuarefoartepopular.nlocsexprimeaiciiacumceeacesimt
saugndesc,oameniiicolecioneazpropriilegnduriisentimentepn
cnd,ntrobunzi,sehotrscsleschimbe.Darcaresuntpremiile?

Amunefezitant,timid,careestemaidispussamnedectsiao
decizie.Chestiaastamscoatedinmini,darnuicomunicnimic,nschimb,
lipescuntimbrunclasornfiecarezi.ntrosear,cndmntorcacasdela
serviciu,explodeznfaacopiilormeicaresejoac,nlocsifactemele.Ei
primesccoleciameadetimbreisentreab,desigur,dacsuntntoate
minile.Dinpcate,aceastaesteocaracteristicaschimbuluifilatelic:
persoanacareprimetecolecianuestetotunacupersoanacareagenerat
sentimenteleparazite.

Ctvremecolecionmtimbrepsihologicenemicmspreplatafinala
scenariului.Opersoancarecolecioneazstridedeprimarentreagavia
poatesfriprinasesinucide.Oalta,pasionatdetimbrevehementei
revendicative,sfreteprinaficoncediat,oriundearlucra.

Colecionariimaimodetiseangajeaznscenariibanale.Ofemeiecare
sesimteneneleasseceartdedouoripeluncusoulei.Altcinevase
rstetenautobuzlatineriicaresesrutindecent.nceeaceprivete
scenariilectigtoare,nATprerilesuntvariate.

Uniianalitisusincexisttimbredeaur,carepotficolecionate
pentruaobinerezultatepozitive.Deexemplu,unprofesionistisacrific
timpulliberpentruarealizaexcelentoactivitate.Elcolecioneazfrustrrilepe
careleschimb,launmomentdat,peovacandeneuitatnstrintate.

Pedealtparte,acestprocespareamascaoraionalizare.Nuenevoies
justificiovacancostisitoarecuactivitirealizateimpecabil,darmari
consumatoaredetimpienergiemental.Daciodoreticuadevrat,io
oferipurisimplu.

Parteaadoua:CUMPOISVEZICEEACEJOCI.

Aceastparteare2capitoleisereferlamodalitileingenioaseprin
carepsihismulumansubstituiecontacteleautenticecuiluziidincencemai
complexe.

Lasfrituleiveiputeasvezi,sper,mcarunuldinjocuriletalefavorite
i,dacaichef,srenunilael.

13.ANALIZAJOCURILOR

13.1.Definiieicaracteristici.

Unjocesteodesfuraredetranzaciicomplementareiulterioare
(complicate)careprogreseazspreunrezultatbinedefinitiprevizibil(Berne,
1964).Cailafotbalsaulaah,jocurilepsihologiceascultdereguli
predeterminate.Elesuntorientatespreunrezultatclardar,spredeosebirede
jocurilesportive,auocalitatecareconferunicitate:suntCOMPLICATE,n
sensulceleconintranzaciiambigue,plinedesubnelesuri(schimburi
simultanepenivelurilesocialrespectivpsihologic).Deasemenea,prinlipsade
onestitateiconsecinedramatice,sedeosebescdealtemodalitide

structurareatimpului(ritualuri,activiti,discuiitematice),carepotimplicao
formdecompetiie,darnuiconflictulicaresepotterminaspectaculos,dar
nudramatic.

ConformDEX(1998),joculeste:

1.Aciuneadeasejucairezultatulei;joac;activitatedistractiv(mai
aleslacopii)

2.Aciuneadeinterpretaunrolntropiesdeteatru;felulcumse
interpreteaz

3.Competiiesportivdeechip

4.Distraciecucri,cuzarurietc.Careangajeazdeobiceisumede
baniicaresedesfoardupanumiteregulirespectatedeparteneri,ctigul
fiinddeterminatdentmplaresaudecalcul.

Estediscutabildacvreunuldinacestesensuriacoperceeaceavruts
spunEricBerneprinJocpsihologic".Uniianalitiaucutat

Cuvintemaipotrivite,cumarfistratageme(S.Nasielski)saumanevre,
deoarecenumeroasejocuripsihologicenuaunimicamuzantinusuntdeloc
distractive.

Timpulafcutcasintagmascapeteoasemeneagreutate,ncte
practicimposibilsmaifiedisociatdeAT.Numirmnedectsidescriu
trsturilecentrale,pentruaodistingetotuidejocurileinocenteilibereale
copiilor.

Jocurile

(1)suntrepetitive.Fiecaredinnoiareunjocfavorit,pecarelreian
diferitecircumstane.Deiceilalijuctorisepotschimba,modeluldebazal
joculuirmne.

(2)suntincontiente.Maiexact,elesedesfoarfrcontienaEului
Adult.Abianultimeleluifazeoameniisentreab:Cumeposibilsse
ntmpledinnou?iuneoriniciatuncinuinelegcontribuiilemajorele
derulareajocului.

(3)auunfinalncaresuntexperimentatentotdeaunasentimente
parazite

(4)presupununschimbdetranzaciicomplicate(cufonddublu)ntre
participani.Juctoriifacschimbdemesajesecrete(lanivelpsihologic),
deghizatenmesajesociale.Inteniileloradevratermnascunse.

(5)includntotdeaunaunmomentdesurprizsaudeconfuzie.Existun
momentntrunjoc,pentruunuldinjuctori,sentmplcavaneateptat.
Pentrumulioameni,acestneateptatpareasalvafarmeculvieii,perceput
pnatuncicamonotonsauplictisitoare.Esteunuldinmotivelepentrucare
oameniiadorjocurileinusuntpregtiislepuncapt.

13.2.Origineifuncii

13.2.1.Cumaparjocurile?

Proceseledecretereacopiiloripracticileeducaionalereprezintspaii
denvareajocurilor.Copiiiaflcejocurisuntdisponibileicumsejoac

ele.Caelementealeplanurilorincontientedevia(scenariile),jocurilefavorite
levordeterminadestinul(desigur,nabsenauneianalizeptrunztoarealor):
relaiiledecuplusaumaritale,evoluiasocial,circumstanelemorii.5

Deiceimaimulipriniacordatenienseninatinstruiriicopiilor
asupramodalitilordestructurareatimpuluiialegeriieducatorilorsau
profesorilorcaresconsolidezeacestenvturi,iarnultimultimpchiar
nelegeriipropriilorproblemelegatedecretereacopiilor,eisuntncdeparte
deasesizaianalizacompetentjocurile,adicdinamicaemoionalafamiliei,
ceacarearecelmaiputernicimpactasupracopiilor,dinprimelelorzilede
via.

Jocurilesuntiniiatedeliberatdecopil.Dupcetiparulstimulrspuns
estefixat,originilesaledispartreptatntimp.Elepotfiregsitenumaiprin
procedurianaliticeadecvate,cumultefort,deoarecesubstanaloresteesut
delasubnivelulAdultalstriideEuCopil.Aptitudinilepsihologicealeacestui
aspectalpersonalitiicopiluluisuntattdeclare,nctlputemnumi,fra
greifoartemult,MICULPROFESORDEPSIHOTERAPIE.Cndngrupurilede
terapieprocedurilerafinatesuntdescoperiteinmsurancarejocurilenu
sunttragice,elestrnescfascinaieiadmiraie.

13.2.2.Laceservescjocurile?

Dinperspectivaanselorredusedeatriintimitateanviaadezicuzii
atimpuluipecareoameniilauladispoziie,jocurileparnecesareidezirabile,
singuraproblemfiinddacioferunuiindividceeaceacestaateaptnmod
real.Proiectatepentruaiofericeamainaltsatisfacieposibilnfinal(plata
final),eleaducisatisfaciipariale,caprodusesecundarenprocesul
derulriilor.Deexemplu,njoculAlcoolicul,consumulnsine(dealcool)
reprezintosursdeplcere,chiardacnuesteesenajocului.

Dincolodefunciasocialdestructurareatimpului,jocurileasigurio
modalitateingenioasdemeninereastabilitiipsihicelaanumitepersoane.
Elerecurglajocuripentruaevitadisperarea,depresiadeintensitatepsihotic
sausentimenteprofundedeinutilitateilipsdesens.Faptulestevizibilmai
alesnrelaiiledecuplusaumaritale,cndevoluiapsihologicaunuiadin
parteneri(caurmareauneiterapii,deex.)conduceladezechilibreemoionale
ncellalt,rmasfrcoechipiersauoponentnjoculfavorit.

Peunaltnivel,jocurilesuntcomponentefundamentalealescenariuluide
via,eleumplutimpulcuscenedeviapnlaplatafinali,nacelai
timp,mpingaciuneasprescenaculminant.Dupcumfinalurilesunt
productivesaucatastrofice,nfunciedeconinutulscenariului,jocurilesunt,
ncorelaie,constructivesaudistructive.

13.3.Echipamentuldejoc.

Amatoriidefotbaltiucjuctoriidinechipeleprofesionistepoartun
tricoupecaresuntnscrisenumelejuctorului,numrulisponsorulprincipal
alechipei.Similar,participaniijocurilorpsihologiceparapurtauntricoupe
caresuntimprimateinvitaiidejoc.nfasuntmesajelesociale,vehiculatela

nivelpublic,iarnspateseaflmesajelesecrete,subnelese,depenivelul
psihologic.nfelulacestajuctoriisecautuniipealiiiserecunosc,formnd
echipelepentrujocurilelorfavorite.

Cumtotulsepetrecelanivelincontient,erorilesuntminime.Estecai
cumjuctoriiiarcitireciprocinvitaiilepentruca,nceledinurm,s
hotrascdecomunacordsdevinparteneri.Perenitateajocurilorpsihologice
ifervoareacucaresuntjucatedeoameni,dealungultimpului,demonstreaz
calitateaselecieiincontiente.

13.4.Clasificareajocurilor.

Jocurilepotfimpritedupnumeroasecriterii.Berneaenumeratcele
maifrecventeasevariabile:

=aumruldejuctori(cu2,3saumaimuliparticipani)=moneda
utilizat(cuvinte,bani,prialecorpului)ssrofileclinice(isteric,obsesiv
compulsiv,paranoid,depresiv)s"saonaerogen(oral,anal,falic)
=psihodinamica(contrafobice,proiective,introiective)==mstinctul(masochist,
sadic,fetiist)

Ceamaicunoscutclasificare(Steiner,ScriptsPeopleLive,1974)ine
contdeintensitateajocurilor.Conformacestuicriteriu,elesunt:

(1)JOCURIDEGRADUL1

Eleauunrezultatcarepoatefisemnalatimprtitsocial.La
petreceri,npauzeledetotfelul(coal,serviciu)inntlnirilesocialeaceste
jocuriocupistructureazceamaimareparteatimpului.Colegiiiprietenii
careparticiplaelegsescacestecomportamentesocialacceptabileise
producfraevaluaobiectiv.

(2)JOCURIDEGRADULDOI.

Producrezultatemaisemnificativecarenusuntattdeuor
comunicabilesocial.Studentulcarenunumaicseplngedecalitatea
cursurilor,darisuferprofundpentruinaptitudinealuideagsio

Facultateserioas,esteimplicatntrunastfeldejoc.Elprefers
ascundcolegilordepresiacarelinvadeazlagndulcafcutiestedefinitiv
prinsntroalegeregreit.

(3)JOCURIDEGRADULTREI.

Citndu1peBerne(1964),jocuriledeacesttipsuntaceleacarese
terminpemasadeoperaie,latribunalsaulamorg.Cuoexpresie
paradoxalpotfinumitecuuurincelemaiserioasejocuri,deoarececonduc
laefecteireversibile.

13.5.FormulaG.

Berne(1964)adecriptatetapelededesfurareajocuriloriabotezatcu
numeleFormulaGceeaceagsit(delaGameFormula).Pentrualeface
maiaccesibilevoianalizaurmtoareascen:

Unprietenvineimispunecafostprsit,frexplicaii,deiubitalui.
EldeschideastfeljoculcuVOTULCONTRA,unmesajtransmislanivel
nonverbaldegenul:Dardacncercismajui,nutevoilsa,ha,ha,ha!


Eulascultimiverificdisponibilitateadeafacecevapentruel.Aceasta
esteMECHERIA,unmesajdinstareaEuluiPrintedetipul:Eprietenultu
ipedeasupraetipsihoterapeut,trebuiesfacicevapentruel!

Ascultndmesajulsubiectiv,ioferprietenuluimeuRSPUNS.Lanivel
socialesteCepotfacepentrutine?iarlanivelpsihologicesteVoincercas
teajut,dartimamndoicnuareniciunrost.RSPUNSULesteunsetde
tranzaciicarepoateacoperictevasecundesaucivaani(uniiclieniai
psihanalizeisuntpredispuictreel).

Dupcemiepuizeztoatesugestiile,prietenulmeumispune:
Mulumescpentruajutor.AceastaesteCOMUTAREAiesteurmatde
NCRUCIARE.Eusuntsurprinsdereacialui,iarelestesurprinsdereacia
mea.

nsfritjoculsencheiecuPLATAFINAL,amndoitrindsentimente
parazite.Eumsimtinutiliinadecvat(degeabaamncercats1ajut),el
esteindignat(cineistasmideasfaturi?).

Prinurmare,formulaGestecompusdin:

Votulmpotriv+mecheria=Rspunsul*Comutarea"ncruciarea*
PlataFinal.

13.6.Triunghiuldramatic.

Odiagramfoartesimpl,conceputdeStephenKarpman
(TransactionalanalysisnBritain,1968)afcutcariernliteraturaAT.
CunoscutsubnumeledeTRIUNGHIULDRAMATIC,easugereazc,
indiferentdejocurilencaresuntangrenai,oameniijoacunuldin
urmtoareleroluri:persecutor,salvatorsauvictime.

PERSECUTORULestecelcareapliclovituripsihologice,celcare
urmrete,incontient,sagresezeisgenerezesuferin.Pentruel,ceilali
suntinferiori,lipsiidevaloare,detestabili,ntruncuvnt,nonO.K.

SALVATORUL,laprimavedereciudat,areoviziuneidentic,darel
rspundentrunmoddiferit:oferomndeajutordinpoziiasasuperioar.
Deoarecedevalorizeazimeninedependena,ajutorulsunuestereal.
Credinasaestec:Ceilalisuntincapabilisseajuteidoareupotfaceceva
pentruei.nplus,avndpecinesajute,elisalveazpropriaimaginede
sine,aceeaauneipersoaneputerniceibinevoitoare.

VICTIMAseplaseazsingurnstareanonO.K.,fiindpasivpentrua
declanaactivitateacelordinjur.Dupcaz,aceastactivitateestepedepsitoare
(aPersecutorului)sausalvatoare(aSalvatorului).Convingereaeieste.Am
nevoiesfiustimulatsauNumpotdescurcasingur.

Toateacesterolurisuntinautentice.Cndoameniilejoac,eisunt
angajainscenariideviaiutilizeazstrategiiinfantile,nlocde

Arspundesituaieideaiciiacum.Deobicei,unjocestenceput
dintrunroli,launmomentdat,juctoruladoptunaltrol.Acestmoment
coincidecuetapaCOMUTRIIdinformulaG.nexemplulpecarelamdat,eu

devindinSalvatorVictim,iarprietenulmeurenunlaroluldeVictim
pentruceldePersecutor.

13.7.Cumpoatefirecunoscutunjoc?

AnalitiiATnusaupusncdeacordnprivinauneidefiniiiultimea
jocului.Bernensui,nmomentediferitealeevoluieigndiriisale,aoferit
doudefiniiidiferite.Maitrziu,introducereaunuinouconcept,
PARAZITAREA(racketeering),aintrodusdificultisuplimentare.

Personal,optezpentruacelcurentdegndirecarepermiterecunoaterea
unuijocidecinevapuinfamiliarizatculimbajul:NTRUNJOCEXIST
NTOTDEAUNAOSCHIMBAREDEROLURI.Aceastapresupunecunoatereai
nelegereatriunghiuluidramatic,ceeacepentruceimaimulioamenieo
chestiunedectevaminute.

Pentruminilemairiguroase,definiialuiVannJoines(1987)este,de
asemenea,utiliclar:"unjocesteprocesulncareserealizeazcevacuun
motivascunsicare:

(1)estenafaracontieneiAdultului;

(2)nudevineexplicitpncndjuctoriinuischimbrolurile;

(3)genereaznjuctoriconfuzie,nenelegereidorinadea1nvinui
pecellalt".

13.8.ElementeleschemeideanalizTEZA.

Esteodescrieregeneralajocului,ncaresuntinclusesecvenelede
evenimentedepenivelulsocialobservabiliinformaiilecorespunztoare
acestoradepenivelulpsihologic.

ANTITEZA.

Cndunuldinjuctorirefuzsseangrenezesaustopeazcusuccesun
joc,cellaltcadentrostarenumitdeBernedisperare.Aceastaseamn
doarnanumiteprivinecudepresia.Eaestemaiacuticonineelementede
frustrareiuimire.ntrosituaieterapeuticsepoatetransformanbun
dispoziiesauchiarilaritate,cnd,dinEulAdult,juctorulinelegepropriile
strategii.Pentrubunanelegereaunuijoc,cunoatereaantitezeii
demonstrareaeficieneieisuntindispensabile.

SCOPUL.

Sereferlascopulgeneralaljocului.ROLURILE.

RolurilesuntfenomenologiceinutrebuieconfundatecustrileEului,
ntrodescriereformal.Jocurilelamaimultemini,deexemplu,sunt
descrisenacordcunumrulderoluripecarelepunladispoziie.ntrunjoc
profesional,terapeutuldominatorisepoateadresaclientuluidinstareadeEu
Adult(Literaturatiinificsusineceeaceipropun)saudeEuPrinte
(Estecelmaibinepentrutinesfaciceispun).

DINAMICA.

Suntprezentateimpulsurileiforeleemoionaledinspatelejocurilor.

EXEMPLELE.


Descriereaformalfacetrimiterilaoriginileinfantilealeunuijocsaula
versiunialeacestuiadincopilrie,pentruanelegemaiuorlaceprototipuri
seraporteazactoriiactualiairelaiei.

PARADIGMATRANZACIONAL.

Suntexpusetranzaciileeseniale,peambeleniveluri(socialipsihologic)

MICRILE.

Grossomodo,acesteacorespundschimburilordestrokedintrunritual.
Pemsurcejuctoriideprindartajocului,eirenunlamicrileinutileipot
umpletimpuleconomisitcuornamentencnttoare,spredeliciulambelor
tabere.Micrilecarefacjoculsavansezesuntmenionatenprotocolulde
analiz.

AVANTAJELE.

Berne(1964)leampritn6categorii:a)detipinternpsihologic:se
referlamodulcumjoculcontribuielameninereasaudobndireastabilitii
psihiceinterne(efectulasupradistribuieilibidoului)b)detipextern
psihologic:sereferlasituaiilencrcateanxiogenpecarejoculleevitc)de
tipinternsocial:numetejoculaacumestecunoscutelncerculintimal
prietenilord)detipexternsocial:sereferlafrazacheiefolositncontactele
socialedesaundiscuiiletematicee)detipbiologic:sereferlatipulde
stimuliderecunoatereschimbaif)detipexistenial:enunpoziiadepecare
juctorulseangajeaznjoc.

RUDELE.

Suntjocurinruditecomplementaresauantitetice.NOTABENE:Numele
celuidinperspectivacruiaesteanalizatjoculestemenionatprimul,la
rubricaROLURI.

14CTEVACVURIFAIMOASE

14.1.Saladejudecat.

TEZA.

Apreciatdinpunctdevederealfrecvenei,joculestespecific,evident,
instituiilorigrupurilorcucaracterjuridic,ncarelegitimitatearelaiilori
aciunilorumaneesteinvestigat.Elestentlnitns,interapiadecuplu,
subformaunuijoccenuseterminniciodat(deoarecenuserezolvnimic)i
dincareterapeutulextrageserioasebeneficiimaterialei/saupsihologice.

nesen,esteunjoclatreimini,ncareacuzatoruliacuzatulsuntcei
doiparteneri,iarjudectorulesteterapeutul.Cndsituaiaconflictualse
natentrungrupdeterapie,ceilalimembripotfi,dupcaz,juraisaupublic.

Iatosecvenclasicdedialog:

Ea:De1martienumiafcutniciuncadou.

El(defensiv):Eraimposibil,pentrucamfostndelegaie.

Terapeutul:Dacinemcontdetoatedateleproblemei

Dacdisputaarelocntrungrup,reaciaterapeutuluipoaefi:Mihai,
cumsevdlucruriledinperspectivata?(consultareaunuimembrualjuriului)

ANTITEZA.


Terapeutul:Aidreptate,obligaiabrbailoresteca,de1martie,sofere
mrioarefemeilorsemnificativedinviaalor.

Auzindaceastreplic,easedetensioneazbruscisurdevictorioas
(sic!)spresoulsaupartenerulei.Darterapeutulcontinu:
Cesimifademinecndidaudreptate?idupceearspundecevade
genul:Mbucur/Msimtbine,terapeutulfaceomutareocant,carepoate
ncheiajocul:Defapt,credexactopusul:brbaiinusuntobligaidenimics
oferemrioare.

nacestpuncteaareocaziasneleagmotivaiaceisusineacuzaia.
Dacrateazinsightul,vadezvoltaotrireemoional(senfurie,deex.)care
facejoculsavanseze.Paradoxuljoculuistnfaptulc,ntimpcelanivel
contientcredecaredreptate,lanivelincontientacuzatoruleconvinsc
greete.

Deasemenea,joculpoatefistopatprintrunadincelemaielegantei
simpleproceduri:terapeutulinstituieregulacafiecaresseadresezedirect
celuilalt,nlocdeavorbicaicumcellaltnuarfidefa.Cumns
imaginaiajuctorilornuarelimite,aceastprocedurpoateficontracarat
prindezvoltareaunuijocnouDragulmeu/DragameasauFrncetare.

naldoileacaz,acuzatorulseadreseaz,ntradevr,direct
interlocutoruluisu,lansndusentrunastfeldetorentdecriticiireprouri,
ncttentrebicndmairespir.Cndpartenerulprofitdeunmomentde
pauzincearcsrspundacuzaiilorsaunvinuirilor,depepoziiaEului
Copil,constatcnuareniciunsucces,deoareceacuzatorulesteangajathtr
onoutirad,dinstareaEuluiPrinte.

Acuzatoriicustructuriparanoidesuntcapabilisducacestjocpecele
mainalteculmi,graiedisponibilitilorpersonaledeainterpretairezistenei
uluitoarelacelemairezonabileargumente.

ntrunaltcontext,nfamiliilecu3copii,joculestedeasemeneafoarte
ndrgit.Rivalitateafraternestearbitratdeunuldinprini.

Viorel:Mami,mami,Ioanamialuatbicicleta.

Ioana:Darielmiaascunsppua.inafardeasta,matrasdepr.

Mama:Viorel,tuetimaimare,ncearcsonelegipesurioarata.

DacViorelarepasiuneajocului,lpoateprelungiireelabora,ncepnd
splng.Puiniprinirezistcuadevratlaputereaapei(plnsuleunadin
celemaiputernicearmealecopiilor).Elpoateobineastfelbunvoinamamei,
oferitiniialsuroriisale.

ANALIZAJOCULUI(cf.Berne,GamesPeoplePlay,p85)

TEZA:El/Eatrebuiesmideadreptate.

SCOPUL:Reasigurarea.

ROLURI:Reclamant,Acuzat(Prt),Judector.

DINAMICA:Rivalitatefratern.

PARADIGMASOCIAL:AdultAdult.

Adultul:Iatcemiafcut.

Adultul:Faptelesuntacestea.

PARADIGMAPSIHOLOGIC:CopilPrinte.
Copilul:Spunemicamdreptate.
Printele:Tuaidreptate.sauAmndoiaveidreptate.
MICRI:
(1)PlngereAprare
(2)Acuzatorulcontraatacsaudevineconcesiv
(3)Deciziajudectoruluisaudeliberareajuriului
(4)DeciziafinalAVANTAJE:
(1)Vinaesteproiectat
(2)Vinaesteanulatsaujustificat
(3)Dragulmeu/Dragamea,Frncetareialtele
(4)Saladejudecat/Tribunalul
(5)semnederecunoatereoferitedejudector
(6)poziiadepresiv,Greescntotdeauna/Nuamniciodatdreptate

14.2.Teamprins,ticloiile.

TEZA.OricineconstruieteocasnRomniasepoateangajafr
problemenacestjoc.Antreprenorulfixeazunpreiniialiprezint,la
sfritullucrrii,undevizncrcati,desigur,maimare.Clientulsusepoate
dedicacelormaiintenseacuzaiiicritici,refuzndsplteascaltfeldect
conformnelegeriidelanceput.

Dei,lasuprafa,pareafivorbadeodisputonestnjuruluneisume
debanistabiliteprintruncontractferm,depenivelulAdultAdult,nrealitate
sedesfoarunsetdetranzaciiPrinteAdult,ncareclientulrevarsasupra
oponentuluisufuriaacumulatnnumeroasealtecircumstane.Precizezc
poziiaantreprenoruluipoatefintotalitatecorect,datoritinstabilitii
cursuluivalutaricreteriineateptateapreuluimateriilorprime.

Joculestepopularincuplurilencareunuldinparteneri,mpinsde
gelozie,cautcuatenieiexploateazncntattoateoportunitileoferitede
micrilegreitealeparteneruluieroticsaumarital.

Deasemenea,joculpoatefiprelungitindefinit,numaipentrucservete
descrcriiostilitiascunse.

El:Habarnaisfacimncare.

Ea:ituhabarnaisfacisex.

Deirelaiapoatefierodatdeconflicte,numeroasecuplurintreini
chiarmbogescjoculpentruc,farel,ntreeinuarmaiexistanimic.
Numiteuneoricuplurihabitualconflictuale,eleiaducmpreunpeacei
partenericare,siminduseinconfortabilinposturadeaoferiiubiresau
tandree,suntstimulaideluptiagresiune.

nnvmnt,profesoriigeloipeinteligenasuperioara
elevilor/studenilorlpracticlaexamene,dupcumelevii/studeniiprivaide
darurileintelectualelpracticlacoal/facultate,cucolegiimaidotai.

ANTITEZA.Celmaibunrspunsestecomportamentulcorect.Juctorii
deTeamprins,ticlosulesuntimobilizaiprinintermediulunornelegeri

detaliate,eventualscrise,iprinspecificareaunorregulilipsitedeambiguitate.
npracticaterapeutic,deexemplu,ntrzierile,amnrilesauntreruperile
trebuieprevzuteiasociatecuplisaudiscounturicorespunztoare,astfel
nctniciterapeutul,niciclientul,ncazulncaresuntnclinai,snusepoat
avntanacestjoc.

ANALIZAJOCULUI(cf.Berne,p.76)

TEZA:Dedataastateamprins,ticlosule.

SCOPUL:Justificarea.

ROLURI:Victima,Agresor.

DINAMICA:Furieasociatcugelozie.

PARADIGMASOCIAL:AdultAdult.

Adultul:Dupcumvezi,aigreit..

Adultul:Dinmomentcemiaidemonstrat,credcda..

PARADIGMAPSIHOLOGIC:PrinteCopil.

Printele:Teamurmritpermanent,sperndsfaciogreeal.

Copilul:Dedataastamaiprins.

Printele:ntradevr,iosidemonstrezdecesuntnstare.
MICRI:

(1)ProvocareAprare

(2)AprareAcuzare

(3)AprarePedeapsAVANTAJE:

(1)Existoscuzpentrufurie

(2)Esteevitatconfruntareacupropriileimperfeciuni

(3)Teamprins,ticlosule

(4)Toivorsprofitedemine

(5)Strokeschimbaintromaniercombativ

(6)Oameniinusuntdencredere/Nutepoibazapeoameni

14.3.Lovetem.

TEZA.Mariijuctorisuntacelepersoanecaretrimitmesajedegenul:Ai
grijdemine/suntdelicat/numlovi.Dorinaincontientesteexact
contrar:Lovetem,terog!.Numeroibinevoitorisenghesuiepentrua
rspundeacesteisolicitri,momentncarejuctorul,primindcantitateacerut
destrokenegativi,sepoatentrebainocent:Decemisentmplmie
ntotdeauna?

Dacceidinjurpreferunalttipdejoc(deex.ncercamdoarste
ajut)refuzndagresiuneasausuntmpiedicaideconveniietice,valori
religioase,standardecomportamentaleetc.Juctorulimobilizeaztoate
resursele,devenindtotmaiprovocator.nmodstraniu,elaproapeci
constrngepeceidinjurs1pedepseasc,devenindastfelproscris,exclus,
concediat.

Cndejucatlanivelterapeutic,EulPrintecriticsaucondamnEul
Copil.Aputeascrieoaltcartenumaidinreplicilentlnitengrupurilede
terapie.Numeroioamenisuntnefirescdegeneroinafaceobservaii

autocritice,aireproacelemaivariateatitudiniisecondamnpentruvina
deafiumani.Pentrucaoameniisnusesimtbineeiniiipentruanuse
iubiaacumsuntexistntotdeaunarezervedeingeniozitate.Juctorul,prin
EulPrinte,ispuneCopilului:Nuteplac.Suntfuriospetine.nmodlogic,
Copilulsesimtevinovaticonsiderndreptitopedeaps.Elajungeso
cauteSINGURnafar,printruncomportamentincitantiprovocator.

miaducamintedeoclientemoionalinstabiliexploziv(tipul
histrionic),alcreicomportamentautocentratiprovocatorreclamaaproape
automatopunerelapunctdinparteaunuimembrualgrupului.Dacacesta
ntrziatotui(maialesdupcestrategiaifusesedecodificat),eacontinuas
polarizezeatenia,criticndusesingurpentruincapacitateadeafacefa
propriilorproblemeipentrumodulcumidramatizeazsituaia.ntroform
(dinexterior)saualta(dininterior),eareueasobinfocalizareaatenieiio
cantitateconsiderabildestrokenegative(triridedisconfort).

ngrupuriledeterapiesausituaiilesocialencareopersoanpercepela
oaltaunPrintelafeldecriticinupoatesuportaanxietatea,ncepes
flutureincontientunsteguleinvizibilpecarescrie:Lovetem,terog.
Suportmaibinedurereadectfrica.

CndunjuctordelovetemsentlnetecuunpasionatalluiTe
amprins,ticlosule,senateunadincelemaiarmonioasecombinaii
posibile.Celdinurmsesizeazatentogreealpecareprimulafcuto,cao
raionalizareaexprimriiostilitii.Cumargumenteleluisuntvalide,juctorul
delovetemsesizeaz,larndullui,oocaziedeaisatisfacenevoia
incontientdelovituriilesuportfararspunde.Cndjoculamenins
sencheieastfel,ceidoischimbrolurile.Eipotpetreceastfelore,lunisauani
buninventilareafurieiicutareafanaticaunorstrokenegativi.

Variantactigtoareajoculuiestentlnitlaaceiacare,transformnd
peDecemisentmplmientotdeauna?nCeamfcutcasmerittoate
astea?,irestructureazpropriaviaisenscriupeotraiectoriea
succesuluipersonalisocial.

Lovetemestefrecventlanumeroioamenicuonfiareagreabil
(celmaiadeseafemei),carecreddesprepropriilecorpurifizicecsunturte
(celmaiadeseagrase).Autocriticasereflectnudoarnevaluri,ciinacte
curajoasedenfometaredeliberat.Massmediainspecialrevisteledeprofil
pentrufemeisusinacestjoc,pentruconsistentebeneficiifinanciareasociate
publicitiiagenilorbinevoitoriaidesvririifrumuseiiumane.Existpeste
totnumeroasefemeiatrgtoarecareluptcunenfricarecuesuturile
adipoasecetrebuieeliminate,cndsingurulcaremeriteliminatesteexcesul
dePrinteCritic.

Uniitimiziipersonalitileevitantesuntconsumatoriaiacestuijoc.Ei
ncepprinaselovisinguri(depeEulPrinte),apoiincurajeazpealiisi
deprecieze.ntrosituaiesocial,simindusecaunCopilneajutorat,activeaz
Printeledinceilali.nconformitatecujocul,acetiareacioneazlavederea

Copiluluinspimntatdepeopoziiedeautoritate,aciunenurmacreia
inadecvareaCopiluluiesteconfirmat.

Cndlipsetecinevacaresojoacepemamaceabun,juctorul
rmnedoarcusatisfaciaincontientaproprieiinferioriti.Iarcndapare
Salvatorulapare,unregistrunoudejocuridevinedisponibil.

Vrfultririlordeurdesineiplatafinalaacestuijocestesuicidul.
Subiectcomplicat,suicidulestepentruuniiopromisiunedeeliberarea
suferineiintense,iarpentrualiioformderzbunarepentruceeaceautrit.
Aliispercaprinacestactssesalveze,iarmoarteasfieopoartdeacces
spreoviamaifericit.Deiniciunadinacestejudecinuestentemeiat,
EulCopilleascult.Funcionareasanurspundeunorprincipiilogice,ci
magice.

JuctoriiperformanideLovetemfolosescjoculpentruampliniun
scenariudeviadetipulNuexista(veziinjonciunile)sauMori.Cutoate
acestea,eisuntcapabilisirevizuiascscenariulnamnunt,producnd
schimbrisemnificativenpropriileviei.Unadinmutrileprincipaleestechiar
renunarealaacestjocteribil,autodistructivichinuitor.

14.4.Schlemiel.

TEZA.Acestnumeciudatprovinedintruncuvntpopularnlimbaidi,
nruditcualtecuvintedingermaniolandezsemnificndviclenia.Victima
acestuijocenumitSchlemazl.

Micrilesunturmtoarele:

(1)Agresorulvars,dingreeal,paharulcuvinexactpefoarte
costisitoarearochieagazdei.Soulacesteiasenfurie,dardecidesnuse
exprime,astfelnctagresorulsnufiesatisfcut.

(2)Agresorulicereiertare.Gazdaacceptscuzele,ntrinduiiluziac
actigat.

(3)ncurajatdemicavictorie,agresoruldezvoltjocul:scapofarfurie,
ardecanapeauacuigaraetc.Copilulsuesterealmentencntat,deoarece
acesteaciuninusunturmatedeniciosanciune,iarsoulgazdeidepune
eforturivizibilepentruasecontrola.

Dupcumsepoateobserva,indiferentderspunsulvictimei,agresorul
ctig.Dacvictima,nlocdeareprimaagresivitatea,oexprim,agresorul
areocaziadeaiexprima,larndullui,resentimentele.Dacvictimaalege
variantaautocontrolului,agresoruliextinde/diversificatacurile,speculnd
toateoportunitile.Plataadevrataacestuijocnuesteplcereadistrugerii,
totui,cisatisfaciadeaobineiertarea.

ANTITEZA.Existoareomodalitatedeastopajoculideaevita,n
acelaitimp,odisputverbalsauchiarfizic?Soluiastncapacitatea
victimei(soulgazdei)deatrecedepenivelulEuluiPrinteHrnitorpeacelaal
Adultului.Scuzelesuntacceptatecasuficiente,iaragresorulestepusn
situaiadeaiasumaconsecinelefaptelorsale.Dacacestaesteprofund
angrenatnjoc,exist,evident,risculdeatrecelarepresaliisauchiardea
deveniunduman.


Copiiipasionaideacestjoc,prindezordineapecareoproducncas,
parunadevratblestempentrupriniilor.Spredeosebiredeaduli,einu
cautiertareaciexactplcereadeadistruge,afacemizerie,aamestecatotul.
Cuctevaosete,criiocutiedelegopotfaceadevrateminuni.Uniiprini
sesimtofensai,vznddezordinea,aliiiimagineazcurmaullorvafi
attdedezorganizatnctnuvafinstaresigseascpantalonii,cuatt
maipuinunserviciurespectabil.

Soluianueste,desigur,enervarea,deicasaaratcadup
bombardament.Stabilirea,depenivelulEuluiAdult,aunorreguliclarede
meninereaordiniiicurenieiiasociereanclcriilorcuconsecinebine
definite(ineplcute)suntmodalitideantrerupejocul.nelegnd
caracterullogicalconsecinelor(Daclaijucriilearuncatepestetot,data
viitoarevatrebuislecauindebara),copilulvatindesrespecteregulilecei
facviaamaiuoar.

ANALIZAJOCULUI(cf.Berne,p.100)

TEZA:Potfidistructivitotuisfiuiertat.

SCOPUL:Absolvirea(iertarea)

ROLURI:Agresorul(Schlemiel),Victima(Schlemazl)

DINAMICA:Agresiuneanal.

PARADIGMASOCIAL:AdultAdult.

Adultul:ntructeusuntpoliticosimicerscuze,itutrebuiesfii
politicos.

Adultul:Aidreptate.Teiert.

PARADIGMAPSIHOLOGIC:CopilPrinte.

Copilul:Trebuiesieritotcepareafiaccident.

Printele:Aidreptate.Eutrebuiesidemonstrezctdecivilizatsunt.

MICRI:

(1)Provocareresentiment

(2)ScuzeceruteiertareoferitAVANTAJE:

(1)Plceredeageneradezordinesaudistrugere

(2)Evitareapedepsei

(3)Schlemiel

(4)Schlemiel

(5)Strokeprovocatoriiblnzi

(6)Nuamniciovin

14.5.DecenuDa,dar.

TEZA.Estedecanuldevrstnanalizajocurilor,fiindprimulcareafost
examinatiunuldincelemaibinenelese.Oriundeexistungrupdeoameni,
amatorisauprofesioniti,gatasoferesfaturisausoluii,joculsedeclaneaz.
Grupuriledepsihoterapienusunt,bineneles,scutite.

Subiectul:Nutiucesmaifacpentruampcacoalaicreterea
copilului.

Membrualgrupului:Decenuducicopilullagrdini?


Subiectul:Laduce,darepreamic.

Membrualgrupului:Decenu1ducilabunici?

Subiectul:Astaamifcut,darmtemsnuseataezedeea.

Membrualgrupului:AtuncidecenuIcretichiartu?

Subiectul:Amncercat,darcndsuntcuelnumaipotnvapentru
coal.

Celmaiadesea,dupastfeldeschimburiseinstaleazlinitea.Pentru
practicareajoculuinuexistrestriciinumerice.Estesuficientcacinevas
prezinteoproblem.ncontinuare,fiecareofersoluiilacaresubiectul
obiecteazprin:Da,dar.Unbunjuctorreuetesidentificepunctele
vulnerabiledintoatesfaturile,astfelnctliniteadinfinalivestetevictoria.

Scopuljoculuinuestenicipedeparteidentificareauneisoluii,ci
gratificareaEuluiPrinte.Subiectuliprezintdificultateadeafacefa
situaieiifaceapellanelepciuneasauexperienaEuluiPrintedinpartenerii
si.

nlargamajoritateacazurilor,subiectulestelafeldeinteligentcacei
prezeniiesteimprobabilcacinevasisugerezeosoluielacareelsnusefi
gndit.Uneori,elestechiarmaiinteligentdectcolegiisauparteneriilui,fiind
capabilsleinvalidezesoluiile.Dac

Nuarfiimplicatnjociarcutacuadevratosoluie,Adultularsesiza
imediatoideeingenioas.

Celcarejoacroluldeneajutorat,deisebucurdemicisatisfacii
atuncicndrespingeosugestie,trieteplcerearealabianfinal,cndtoat
lumeaiastorscreierele,darniciosoluiaacceptabilnuafostgsit.Niciun
EuPrintenuaavutsucces,iarliniamelodicprincipalaacestuicntecde
gruppareafi:Nuintranpanic,Printelenureueteniciodat.

ANTITEZA.Ceicarerspundjoac,larndullorovariantaluiNu
ncercamdectsteajut,unfeldeoglindaluiDecenuDa,dar.n
primulcazexistunterapeutimaimuliclieni,naldoileaexistunclient
imaimuliterapeui

Unrspunsproductivesteacelancareresponsabilitateacutriisoluiei
esteretransmissolicitantului:Chiaraa,ceaidegndsfaci.Dacreplica
esteNutiu,tocmaideaceeantreb,joculpoatefistopatprinicesimin
legturcuasta?.Frustrareajuctoruluivafiastfelexprimat,ceeaceva
permiteoexplorareaei.

ANALIZAJOCULUI(cf.Berne,p.106)

TEZA:Haisvedemdacgsetiosoluiepecareeusnuopot
respinge.

SCOPUL:Reasigurarea.ROLURI:Persoananeajutorat,Sftuitorii
DINAMICA:Abandonul!PARADIGMA:AbandonulPARADIGMASOCIAL:Adult
AdultAdultul:CeaifacedacAdultul:DecenuAdultul:Da,dar

PARADIGMAPSIHOSOCIOLOGIC:PrinteCopilPrintele:miveifi
recunosctorpentruajutor.Copilul:Haincearc.


MICRI:

(1)ProblemeSoluie

(2)ObiecieSoluie

(3)ObiecieDeconcertareAVANTAJE:

(1)Reasigurarea

(2)Esteevitatabandonul

(3)DecenuDadar,roluldePrinte

(4)DecenuDa,dar,roluldeCopil

(5)Discuieraional

(6)Toatlumeavreasmomoare

14.6.Intretineielenevoiedelupt.

Indiferentdacesteomanevr,unritualsauunjoc,psihologiaasociat
acesteiprocedurieste,nmodevident,detipfeminin,ncrcturadramatico
facetemdebazennumeroaseopereliterareifilmecontemporane.

Ofemeienehotrtrecurgelaaceastmanevrpentruasedecidecu
cinesrmn.Eapromitesfieanvingtorului.Prinurmare,ceidoibrbai
senfrunt(nformeleprimitivefizic,nvariantelesofisticatesocialsau
intelectual).nfinal,eairespectpromisiunea,ceeacefacetranzaciaonest.
Mecanismulnevroticpecaremanevraldezvluietotui,esteincapacitateasau
teamafemeiideaiasumaoopiunenaintedelupt.Eaprefers
manipulezemotivaiilecelordoibrbai(deafimpreuncuea)nlocs
nfrunteanxietatealegatderespingereacontientiiniialaunuiadinei.

Caritual,proceduraestetragic,maialesatuncicndceidoitrebuies
seluptechiardacalegereaeiestedejafcut.Creaiileartisticebune
exploateazadmirabilaceastsituaie,ncare

Societatea/familiaestemaiputernicdectindividul(libertatea
individualestedramaticrestrns).

Cajoc,totulareonuantragicomic,deoarece,ntimpcebrbaiilupt
cuardoare,femeiapleaccualtreilea.Principiulnbazacruiaeai
parteneruleitriescestedetipul:Doarfraieriiintrncompetiie.

14,7.Rapo.

TEZA.Caiprecedentul,esteunjocsexual,cudiferenacjuctoriisunt
unsingurbrbatiosingurfemeie.Caintensitateredusejucataproape
pestetotienumitflirt.Easemnaleazcestedisponibil,eldecodific
semnalelei,fiindncutaredeineditischimbare,searunc.nclipan
careelseangajeaz,joculiasfrit.Eaintreteimagineadefemeiefidel
parteneruluisaugreudecucerit.Dupgraduldegenerozitate,imulumete
saunupentrucomplimente,cutnduiapoionouvictim.

Laointensitatecevamaimare,satisfaciilesimitedefemeiesuntde
doutipuri:principale,atuncicndlrespingedefinitivpebrbat,i
secundare,atuncicndacceptelogiileicomplimentelelui.Brbatul
incontientdefelulcumvorsfriavansurileluijoacovariantdelovete
m.


Jucatlaintensitateaceamainalt,Raposeterminlapoliie,lamorg
saulatribunal.nacestcazfemeialseducepebrbat,acceptcontactul
sexualapoipretindedaunepentrupierdereasuferit.nceamaicinicform,
naintedea1incrimina,easebucurplenardeexperienasexual.

ANTITEZA.Joculpoatefistopatnaintedeancepe,dacbrbatuleste
suficientdeintuitivsauinteligentpentruadiscernetririleautenticede
manevreleseductive.

ANALIZAJOCULUI,(cf.Berne,p.112)SCOPUL:rzbunareaROLURI:
seductoarea,lupul.

DINAMICA:invidiadepenis,violenaoral.Laintensitatemarejoculeste
falie,laintensitatemoderat(indignarea)areelementeanale.

PARADIGMASOCIAL:AdultAdult.

Adultul(brbat):miparerudacammersmaidepartedect
intenionaitu.

Adultul(femeie):Maiviolativatrebuispltetipentruasta.
PARADIGMAPSIHOLOGIC:CopilCopil.

Copilul(brbat):Uiteceirezistibilsunt.

Copilul(femeie):Teamprins,ticlosule.MICRI:(1)Femeiaseduce,
brbatulcontraseduce

(2)Femeiaseabandoneaz,brbatulctig

(3)Femeialconfrunt,brbatulcedeazAVANTAJE:(1)uraeste
exprimat,iarvinaesteproiectat

(2)esteevitatintimitateasexualafectiv

(3)Teamprins,ticlosule.

(4)Nuengrozitor?,Saladejudecat.

(5)Schimburisexualeiagresiuni

(6)Nuamniciovin.

14.8.Psihoterapia.

TEZA.JoculsederuleazpebazaconvingeriiEusuntunvindector,
convingeresprijinitdeodiplomsauoformoarecaredeacreditare:Uite,
aiciscriecsuntunvindector.Cndjuctorularecuadevratoformare
profesional,elseplaseazpeopoziieconstructiv,depecarepoateoferiun
ajutorreal.

ANTITEZA.AmbroisPareaexprimatocelmaibine,cumulttimpn
urm.Euitratez,darDumnezeuivindec.Studeniilamedicini
terapeuiinformarevinfrecventncontactcuastfeldedictoane:Primumnon
nocere,Vismedicatrixnaturae.ElepermitschimbareapresupoziieiEusunt
unvindectordeoarecescriepediplomntroproporiecevamaimodest,
darmaibinefctoare:Voiaplicametodeleitehnicileterapeuticeasimilatecu
speranacvorproduceunelerezultatebenefice.

AceastperspectivblocheaziniiereaunorjocuridetipulNuncerc
dectsteajut(tema:Deoareceeusuntunvindector,dacnutefacibinee
doarvinata)sauranul(tema:Deoareceetiunvindector,mvoiface

binepentrutine).Dei,nprincipiu,toateacesteasuntcunoscuteterapeuilor,
elermntemeincitantedejoc.

Pedealtparte,joculdevineatractivpentruacelepersoanecareau
intratncontact,ncalitatedeclieni,cuterapeuimaipuincompeteni.Unii
ialeg,ncdelanceput,terapeuitinerisaucuoreputaiedubioas,
demonstrnduipropriacomplexitateaconflicteloriimposibilitateadeafi
vindecai.Eiexerseaz,astfel,variantetotmaidurealejocului.

Adultul:Amvenitlatinedeoarecesufrivreausmvindec.

Copilul:Numvoivindecaniciodat,iareuvoinvasdevinun
nevroticperformant,ha,ha!ntrunjocasemntor,Sntateamental
(Berne,1964),Euladultseexprimastfel:viaameavafidiferitdacaplic
principiilesntiimentalepecareleamcititsaudecareamauzit.Unii
pasionaiailiteraturiidespecialitate,uniistudeniaifacultilordepsihologie
sauprezumtivirezideninpsihiatriesuntirevocabildevotaiacestuijoc.

ntroaltvariant,Arheologia(cf.NormanReider),clientulestesigur
depropriavindecare,cucondiiadeaidentificaexactevenimentulceia
produstulburarea.Alteori,aceastcredinestemprtitdeterapeut.
Psihanalizaoferexempletragiceprininvestigareafrsfritaevenimentelor
dincopilrie,naceleedinencareclientulefericitsiexplorezetrecutul
fra1nelege,iarterapeutulefericitsiexplorezecontuldinbanc.Cnd
joculedeturnatnCritica,clientulidescrietririleiatitudinilendiverse
situaii,iarterapeutuliexplicmeticulosceanumenuenregullael.

OaltvariantaPsihoterapieinumitSpunemiastasedesfoarn
acelegrupurideterapiencareunuldinmembrirelateazunvissemnificativ,
ntimpceceilali,inclusivterapeutul,ncearcssurprindmesajelecodificate
nsimbolurileoniricepunndntrebripertinente.Joculcontinudac
protagonistulreuetesrspundlantrebriiseopretenclipancareo
ntrebareldepete.Atunciterapeutulserelaxeaz:Ei,dacaifirspunsla
astaaifineles.Dupcumvezi,eumiamfcuttreaba..Unelegrupuri
terapeuticefuncioneaznumainbazaacestuijocipotacoperiperioade
considerabiledetimp.Nicidup80deoredeterapienuecapabilsfac
insightulselamenteazterapeutulsupervizoruluisu.

Spunemiastasepracticilacoal,acoloundeeleviintuitivineleg
crspunsulcorectlantrebareaprofesoruluinuareniciolegturcu
prelucrareainformaiilorsaudatelorobiective,ciesteacelacare1facepe
profesorssesimtbine(deexemplu,apreciatsautemut).nconsecin,eise
ntrecnadescoperiateptrilebravuluireprezentantallumiiadulte.

14.9.Ctdeprostsunt!

TEZA.Sejoacdepeopoziiedepresiv,nformeuoare(Srdem
mpreundenendemnarea/nepricepereamea)sausevere(Suntattde
prost,decenufacicevapentrumine?).Juctorulacioneazastfelnct
interlocutorulsus1considereprostiapoirspundeconformacestei
etichete.Sesimteinconfortabildaceste


Iertatsauacceptataacumeste.Eldoretecuputeresfieconsiderat
prostioferdovezicomportamentaleviinspijinulacesteiidei.Anvatde
timpuriucnupoatefisolicitatdaceperceputcaprost,lacoalaobservat
cnuisedausarcinicereclammultateniesauresponsabilitate.Cutoate
acestea,ceidinjurrmnstupefiaicnd,nmomentedestressputernic,se
descurcfoartebine.

ANTITEZA.Persoanelecustructuriciclotimesaumaniacodepresivel
joacadeseacunsufleire.nfazeleeuforice,icontamineazrealmentepe
apropiai,astfelnctacetiasrddeei.Dacseabin,juctoruldezvolt
resentimente(ceeace,ntrunfel,chiarurmrete).nepisoduldepresiv,furia
reprimatesteexteriorizat,iarcelcaresaabinutsencredineazca
acionatcorect.Elpoatedevenichiarsingurulncarepacientulmaiare
ncredere,ntimpceirespingedezgustatpefotiitovaridejoc.Antiteza
formeisevereestemaidificil,deoarecejuctorulnucautsprovoaceveselie
sauderiziune,cineajutoraresauexasperare.Mottouleste:Fcevapentru
mine.Dacpartenerulsunufacenimic,ntructsesimteneajutorat,el
ctig,iardacpartenerulsufaceceva,ntructesteexasperat,elctigde
asemenea.Cumsepoatevedeaelctigindiferentcesentmpl,ceeaceeste
departedeafioformdeprostie.

14.10.Nuncercdectsteajut.

TEZA.Adaptabiloricreiprofesii,joculesterspnditprintre
psihoterapeuiiasistenisociali.iuniiiceilaliseconfruntcuispitadea
dasfaturiclienilor.Clieniileascult,leaplicinuobinefectulscontat.
Dezamgii,ofertaniideajutorncearcdinnou,ignorndsausabotnd
propriacapacitateaclienilordeaseajuta.

Evident,pemsurcesfaturileplinedenelepciuneeueaz,ncepsse
simttotmaiinadecvai.nceledinurm,chiarilauoarachestionare,din
parteaclienilor,afinalitilorprocesuluideasistarepsihologicsausocial,ei
izbucnescfurioi:Nuncercdectsteajut!Uimireacarensoeteaceast
reacie(icareesteplatasaurecompensajocului)indicmotivaiile
incontientedinspatelecomportamentului.

Existdesigur,numeroiprofesioniticarenudevinvictimealeacestui
jocfascinant.Elmaipoatefirecunoscutnabloanedetipul:Credcputem
facecevanlegturcuasta,tiucesfac,ammaiavutasemeneacazuri
sau.Amfostnsrcinatsteajut.Deitoateenunurileparavenidinstarea
EuluiAdult(Suntsuficientdecalificatpentruaoferiunajutorcomplet),ideea
secretdecarejuctorulecondusecoameniisuntnerecunosctori.

Berne(GamesPeoplePlay,1964)susinecunelecolegiiamericanede
asistensocialsuntautenticeinstituiimodeldeformareajuctorilor
profesioniti.nvirtuteaalinieriiacceleratelastandardeleoccidentale,nici
eforturilefcutedeinstituiilesimilaredelanoinucredcpotfineglijate.Iar
nstrnscorelaiecuvenitulmediualunuiasistentsocialromn,jocul
complementar,Srciaesteimaindrgit.


Rmnndnperimetrulvariantelorpolare,atuncicndprinii,mari
amatoridejocuri,opteazpentruNuncercdectsteajut,copiiirspund
cujoculcomplementarUitecemiaifcut.Practicaterapeuticibanalavia
cotidianmioferexempleclasicedeprinicareoferajutorulcudorina
secretdeaimcrirninapecopiicanerecunosctorisaulipsiideinimide
copiiinapisiasumeresponsabilitateapentrufaptelesautririlelor,
alegndsoluiamaisimpliimaturanvinoviriiprinilor.

ANTITEZA.Unuldincelemaieficaceimaigreudetoleratrspunsuri
pentrujuctorestecelpsihanalitic.Invitaiaesteignoratconstant,iarclientul
semobilizeazmaiputernicpncnd,nceledinurm,imanifestfuria
saudeprimarea.Acestaesemnulsigurca

Fostfrustratnjoculsu,iarsituaiapoateconducelaoconfruntare
extremdeutil.

Joculmaipoateficontracaratprininvitareaclientuluilaungrupde
terapie,revenindmembrilorgrupuluimisiuneadeaifacefa.ANALIZAjocului
(cf.Berne,p.128)TEZA:Nimeninuascultceispun.

SCOPUL:Eliberareadevin.ROLURI:Ofertantdeajutor,Client.
DINAMICA:Masochism.PARADIGMASOCIAL:PrinteCopilCopilul:Ces
facacum?Printele:Uitecetrebuiesfaci.PARADIGMAPSIHOLOGIC:
PrinteCopilPrintele:Privetectde^adecvatsunt.Copilul:Tefaceus
tesimiinadecvat.MICRI:(1)Instruciunicerute,instruciunioferite

(2)Proceduraereluat

(3)Demonstrareaerorilordeprocedur,apologieimplicitAVANTAJE:(1)
martirajul

(2)esteevitatconfruntareacuinadecvrile

(3)nerecunotina

(4)Psihoterapia

(5)strokedelasupervizor

(6)toioameniisuntnerecunosctori.

Parteaatreia:CUMPOISSCRIIFRSVEZI.

Aceastparteare4capitole.Eleexplicdeceoamenii,nciuda
nelepciuniilorindubitabile,seamnncontinuarecustrmoiilor(cumcare
strmoi?).

Lasfrituleiveinelegecumuncopilnumaimaredeaseaniipoate
scriepropriaviaiteveintrebadacesteicazultu.

15.SCENARIILEISNTATEAREPRODUCERII.

Caioamenii,scenariiledeviasenascnanumitecondiii.Dacla
oameniacestecondiiisuntextremdevariateiinflueneaznatalitatean
ambelesensuri(cretereidescretere),ncazulscenariilor,elesuntuor
cuantificabileidecelemaimulteoripropicepentruoratnaltafertilitii.
Iatle(cf.Berne,1972):

15.1.Faadeplastic.


Uriaaimportanaplasticitiifiguriiumanesebazeazpeunprincipiu
biologicaparentbanal,darcuunimpactsocialgreudemsurat(Principlesof
GroupTreatment,1966).Modificrilenplanfacialpecareleobservmla
cinevaprovoacmairepedereaciinnoidectmodificriledetippostural
chinestezic.ninteraciunilesocialelepercepemcelmaiadeseaincontienti
frecventnesimiminconfortabilcndinterlocutorulnostruicontroleaz
expresiilefaciale,pnnpunctullimitallipseidemobilitate.Unprofesor
poatefaceunexamenoraldedouorimaigreuprinartificiulsimplualunei
figuriscruttoareiinexpresive.(Dragistudeni,niciogrij!Profesoriisadici
nucitescastfeldecri.Eisuntocupaicuexperimentele).

Acestprincipiuexplicintuiianeobinuitpecareoaubebeluiiicopiii
foartemicinrelaiilesociale.Eisuntncliberispriveascfarniciojen
faacuivaiculeginformaiilenecesarepentruaiformaoimpresie,celmai
adeseacorect,nlegturcucellalt.Acelaifenomenstlabazaaceeacese
numetenlumeaadultprimaimpresie.Deoareceamcrescutiamfost
nvaisnuprivimpreaatentsaudeaproapefeeleoamenilor,intuiiane
maiajutdoarnprimele310secunde,cndacestlucruneestesocialpermis.
Suntmomentencarecelpecare1cunoatemnutiencncefelsse
prezintenfaanoastr(cf.Goffman,1968)idezvluiencaspecteale
personalitiiluipecaremaitrziulevaascunde.

Graieacesteifacultiviiiputernice,liberdeocamdatdeinterdiciile
iprostiilesocialconstrngtoare,copiluladuninformaiidesprelumeadin
juriiconstruietescenariul,pentruasupravieuiiafiiubitdeprini(sau
figurilecvasiparentale).

15.2.inelemictor.

Caiomologulsubiologic,acestprincipiupsihologicjoacunrol
decisivnscriereaidesfurareascenariului.Elsereferlafaptulcsimul
sineluipoatesaparinoricreiadinceletreistrialeEului,noricemoment,
ipoatesridelaostarelaalta,atuncicndseiveteoocazie.

Cumnimicnuestemaibundectunexempluconcret,voidescrierelaia
dintreCarmeniGilbert,cstoriidedoiani.Carmen,extrovertiagreabil,
esteuneoriextremdecriticlaadresasouluiei,nspecialatuncicndacesta
parealeneviasemeneaunuicopilnepstor.AtunciCarmenseplaseaznEul
Printeilatenioneazasprupentrupcatuldeadormiduminicapnlaora
11:00.ApoitrecenEulCopilliberiuitceeacetocmaiiaspus.Numaic
Gilbertnuuit,iardacsoiasarevinecuoastfeldeatitudinedincndn
cnd,suspiciunealuicrete(Nunelegcesentmplcusoiameaide
aceeasuntmaicontrolatimaiprecaut,spuneGilbertnedinadeterapie).

Larndulei.Carmenobservspontaneitateamairedusasouluieiise
ntreab.nEulCopil:Deceseretrage?Nesimeamaadebinempreun.
StrileEuluiCopilnuparadeineinformaiicomplete

Despreactivitilelorspecifice.Astfel,cndlcriticpeGilbert,depeEul
Printe,Carmenuitcudesvriredeclipeleminunatepetrecutempreun,

iarcndlmngie,depeEulCopil,uitperdafulpecaretocmaii1a
administratmaidevreme.

ntoateacestestriCarmeniGilbertsunteiniidefiecaredati
totularfiOKdacnarfiangajainscenariidevia.Scenariilesuntposibile
deoarecestrileEuluinusuntunificate,adicnuexistocontienunitara
gndirilor,tririloricomportamentelorasociatelor.

Dinacestexemplusimplurezult(sper!)cafiautenticiaavea
integritatepsihologicnusuntdelocunuliacelailucru.Esteposibilsfii
autenticfrsaiintegritate,darnupoisaiintegritatedacnueti
autentic.Pentruceicareconfundintegritateacureprimareatririlori
gndurilorevaluatecaindezirabileaceastanuesteovestepreabun.Invers,
ceicaresesimtnpermaneneiniinusuntnmodobligatoriupersoane
evoluate.

:Aasunteu,spuneCarmen,faraficontientcdinexterioreste
perceputcadoupersoanedistincte.Ceeacedininteriorpareaficontien,
dinexterioresteincontien.Aceastmagieestenfptuitdeinelemictor
(veziicathexisliber"cap.3.2.Patologiafuncional)

15.3.Fascinaiaiimprintingul.

Studiatnprimulrnddeetologi,imprintingulexplicdecepuiide
pasreiconfundmamelecuprimeleobiectecarelesuntartatedupceies
dinou.Manualeleamericanedepsihologieadezvoltriiumanesentrecna
artaopozfoartenostimncarefaimosulKonradLorenzesteurmat
ndeaproapedeunirdisciplinatdebobocidegsc.

Fenomenefascinatoriisimilareseproduclacopii,evident,nEulCopil.
Astfelaparfetiurilesexualei,nciudaeforturilorEuluiAdult,EulCopilal
adultuluiestencontinuareirezistibilatrassaudezgustatdeobiectespecifice.

Unbrbatpoatecutaoviantregafemeicunasulnvntpentruc
mamasaaveanasulnvnt,dupcumofemeievaumblatoatviaapetocuri
(culeucoplastulderigoare),deoareceaobservat,cnderamic,excitaiape
caretocurilemameiostrneautatluiei.

Obiectelefascinatoriisuntfarnumri,dinacestepunctdevedere,
ntreculoareaochilor,alunieipasiuneapentrusunetenusuntmari
diferene.miamintescdecinevacarevdeauninteresremarcabilpentru
femeiletinerecuochelari.Adeptnfocatalteorieirencarnriidupsutedeani,
acestinteresieracutotulinexplicabil.Ipotezac,nprimeleziledupnatere,
afostngrijitdeoasistenttnrcuochelari1amaicalmat.Bineneles,
aceastaiapltitastfelodatoriekarmicdinviaaanterioar.

15.4.Telepatia.

Fenomeneledeacesttip(transmiterealadistanagndurilori/saua
strilor)aufcutobiectulanumeroasestudiitiinificeisuntexperimentate
nanumitecuplurimaritale,ntrefraisauntrepriniicopii.Deioamenii
detiinsuntncreticeni,evideneleempiricefacsubiectuldemareinteres
pentruanalistulscenariilor.


Comunicareatelepaticreprezintunmediuidealpentrucirculaia
mesajelorpeliniaprinicopii,cuattmaimultcuct,datoritnaturiiluinc
necoruptedeEulAdultsauPrinte,copiluleste,nEulCopil,celmaibun
receptorposibil.Pemsurcecrete,aceastfacultatedevinetotmainesigur
datoritinterfereneicuEulAdult(carenucrededectnfapteobiective)icu
EulPrinte(carecondamn,criticsaupedepsetemanifestarealiberaEului
Copil).

Dinaceastperspectiv,ceeaceunadult,cuunEuCopilbineenergizat,
intuietecaltcinevagndetesauvreasspun/sascund

Despreactivitilelorspecifice.Astfel,cndlcriticpeGilbert,depeEul
Printe,Carmenuitcudesvriredeclipeleminunatepetrecutempreun,
iarcndlmngie,depeEulCopil,uitperdafulpecaretocmaii1a
administratmaidevreme.

ntoateacestestriCarmeniGilbertsunteiniidefiecaredati
totularfiOKdacnarfiangajainscenariidevia.Scenariilesuntposibile
deoarecestrileEuluinusuntunificate,adicnuexistocontienunitara
gndirilor,tririloricomportamentelorasociatelor.

Dinacestexemplusimplurezult(sper!)cafiautenticiaavea
integritatepsihologicnusuntdelocunuliacelailucru.Esteposibilsfii
autenticfarsaiintegritate,darnupoisaiintegritatedacnueti
autentic.Pentruceicareconfundintegritateacureprimareatririlori
gndurilorevaluatecaindezirabileaceastanuesteovestepreabun.Invers,
ceicaresesimtnpermaneneiniinusuntnmodobligatoriupersoane
evoluate.

:Aasunteu,spuneCarmen,raraficontientcdinexterioreste
perceputcadoupersoanedistincteCeeacedininteriorpareaficontien,
dinexterioresteincontien.Aceastmagieestenfptuitdeinelemictor
(veziicathexisliber"cap.3.2.Patologiafuncional).

15.3.Fascinaiaiimprintingul.

Studiatnprimulrnddeetologi,imprintingulexplicdecepuiide
pasreiconfundmamelecuprimeleobiectecarelesuntartatedupceies
dinou.Manualeleamericanedepsihologieadezvoltriiumanesentrecna
artaopozfoartenostimncarefaimosulKonradLorenzesteurmat
ndeaproapedeunirdisciplinatdebobocidegsc.

Fenomenefascinatoriisimilareseproduclacopii,evident,nEulCopil
Astfelaparfetiurilesexualei,nciudaeforturilorEuluiAdult,EulCopilal
adultuluiestencontinuareirezistibilatrassaudezgustatdeobiectespecifice.

Unbrbatpoatecutaoviantregafemeicunasulnvntpentruc
mamasaaveanasulnvnt,dupcumofemeievaumblatoatviaapetocuri
(culeucoplastulderigoare),deoareceaobservat,cnderamic,excitaiape
caretocurilemameiostrneautatluiei.

Obiectelefascinatoriisuntfrnumri,dinacestepunctdevedere,
ntreculoareaochilor,alunieipasiuneapentrusunetenusuntmari

diferene.miamintescdecinevacarevdeauninteresremarcabilpentru
femeiletinerecuochelari.Adeptnfocatalteorieirencarnriidupsutedeani,
acestinteresieracutotulinexplicabil.Ipotezac,nprimeleziledupnatere,
afostngrijitdeoasistenttnrcuochelari1amaicalmat.Bineneles,
aceastaiapltitastfelodatoriekarmicdinviaaanterioar.

15.4.Telepatia.

Fenomeneledeacesttip(transmiterealadistanagndurilori/saua
strilor)aufcutobiectulanumeroasestudiitiinificeisuntexperimentate
nanumitecuplurimaritale,ntrefraisauntrepriniicopiiDeioameniide
tiinsuntncreticeni,evideneleempiricefacsubiectuldemareinteres
pentruanalistulscenariilor.

Comunicareatelepaticreprezintunmediuidealpentrucirculaia
mesajelorpeliniaprinicopii,cuattmaimultcuct,datoritnaturiiluinc
necoruptedeEulAdultsauPrinte,copiluleste,nEulCopil,celmaibun
receptorposibil.Pemsurcecrete,aceastfacultatedevinetotmainesigur
datoritinterfereneicuEulAdult(carenucrededectnfapteobiective)icu
EulPrinte(carecondamn,criticsaupedepsetemanifestarealiberaEului
Copil).

Dinaceastperspectiv,ceeaceunadult,cuunEuCopilbineenergizat,
intuietecaltcinevagndetesauvreasspun/sascund

Nuenimicaltcevadecttelepatie.Suntsigurcisantmplatiiei
laastategndetiacum(Quoderatdemonstrandum!).

Deisubtilincneconfirmat,influenacomunicriitelepaticen
edificareascenariilordeviapoatefisemnificativ.Noiputemconstruiun
plandeviaavndcaelementeceeacepriniinotridoaraugnditfra
spune.Dacnceeaceaugnditeinuestenimicvesel,decearfisituaia
noastraltfel?Dinfericire,noiputemnlocuiceeaceeiaugnditcupropria
noastrgndire,deaiciiacum.Eu,deexemplu,mgndescsmergmai
departe.

15.5.Paraziiiinterni.

Sereferlaaceleperioadedetimpncareunevenimentviitorsautrecut
exercitoinfluenindependentidestabilizatoareasupracomportamentului
individual.NumiideBerne(1972)REACHBACKiAFTERBURN,eisunt
similaricuparaziiitradiionalidinATprinaceeac'sedezvoltnprincipaln
urmaconstrngerilorparentale.ncopilrie.

Exemplu:estemariidecidcalaseminaruldevinerispunlalucru
uimitoareleiascunselecapacitialestudenilormei,invitnduismediteze
asuprarelaieidintreofertaemoionalamameictrecopiluleinprimiitrei
anideviaiofertaemoionalacopiluluidevenitadult,ctrepropriulcopil.

Cumnastfeldemprejurriintuiianuestesuficient.nelegceste
nevoiesmdocumentez,pentruasprijinisaurespingediferiteleargumentece
potfilansate.DateexactedespreBowlby.Ainsworthiexperimenteledela
Harvardnupotafladectdincripricepute,iarcrileasteasuntlaBiblioteca

CentralUniversitar.Viaameasedestabilizeazuordinclipancarencep
scautpermisuldeaccesibinenelescnulgsesc.Menervezcugraie
(EulPrintecriticEulCopil:Undeieracapulcndaifolositultimadat
permisul?")inaceaststaremerglaconsultaiaindividualprogramatcuo
sptmnnurm.Nefiindrelaxat,miseparecnusuntsuficientdeatentcu
clientulmeu(msimtinadecvatnEulCopil).

Dublunemulumit,mntorcacasimculc.Amunsomnagitati
dimineaamtrezescobosit.mivinesbatpecinevaimbatpemine
nsumi(mlovescdingreealdepiciorulmesei).Dinfericire,atuncicndcaut
cevapentruaaruncanmainaacreialarmzbiardecinciminute,gsesc
permisul.

ZborliteralmentespreB.C.U.izmbescncntatprimelortreipersoane
necunoscutepecarelentlnesc.Toatetreirmnntrostarelejerde
catatonie.Euajunglabiblioteciafluc,fiindmiercuri,sedeschideabiala
12:00.Astamidtotprogramulpestecap.

nsfrit,miprocurcrileirealizezcnuestedeajunssmaflun
posesialor.Trebuiesleicitesc(Trntore,strigEulPrinte,crezicpoi
trinumaicuintuiieispontaneitate?).Renunsvdnsearaaceeao
persoanfoartedrag,stauacas,citescimntrebdecesascrisatt
desprefenomenulcareneiafectivecndeleste,defapt,foartelimpede.

Furatdelectur,uitspregtescvideocamerapentruntlnireadejoi.Se
facejoiimenerveaziariselectivitateamemorieimele.Suntpedepsitorn
EulPrinteineajutoratnEulCopil.Numiregsescechilibrulmeuobinuit.
VinesearaioiaudelacaptcuBowlby,Ainsworthidepresiaanaclitic.A
vreasscriucarteadeATinupotdincauzapsihanalizeilacopii.(Trebuies
pregtetiseminarul,seaudedisculintracranian).Mrevolt,nEulCopil
Rebel,numaicitescnimiciadormpemuzicadeHaendel(discextracranian
multmaisuportabil!).

Estevineri,mtrezescfoartetrziu(unnouprilejdenemulumire)i
merglaseminarntrostaredeambivalenaccentuat.Decidinstantaneus
nuamintescdeniciunstudiu,totulselumineazi

Seminarulieseexcelent.Searatrziu,naintedeaadormi,mntrebce
amnvatdinaceastpoveste.Adormivisezcsuntunmareprofesor.

15.6.Miculfascist.

Trietencelemaiprofundestructurialepersonalitii(CopiluldinEul
Copil),fiindngropatsubtonedecomandamente,idealuriiantrenamentetic.
Dincndncnd,aacumnearatistoriamcelurilorumane,iesela
suprafa.

Daclacarnivorecruzimeanseamneficien,iarlcomiaestemotivat
defoame,laurmaiilormaievoluai,oamenii,cruzimeaadevenitart,iar
lcomiaexploatare.Pradasatransformatdinscopnmijlociadevenitmai
importantsoauziipndsausoprivetisuferinddectsoomori.


Miculfascistamatordetorturi,cndesuficientdeinteligent,isatisface
nevoilesubmascafermitii,obiectivitiisauajustificrilorsofisticate.El
ptrundeinclusivnceeacepareafiunperimetruelevatalexisteneiumane,
anumegndireafilosofic.Amntlnitoamenicentmpinaudificultide
nenchipuitnaoferictevacuvintedeapreciere,cuattmaipuinde
admiraie,dareraumaetriiaianalizeicriticeivntorinenfricaiai
imperfeciunilorsaucontradiciilor.Aproapedeloccontienideacestaspectal
fiineilor,viaalorsedesfoarntrecri,carelesuntmaiaproapiatedect
oamenii.

Ceimaimulioameninssuprimmiculfascist,pretindcelnuexist,
lacopersauldeghizeazcuangoaseputernice.Uniincearcsi
demonstrezeinocenadeveninddeliberatvictime(Berne,1972),peprincipiulc
emaibinesfievrsatsngelelordectsngelealtora.Oricarearfivarianta,
sngeleestevrsat,iarmiculfascistmulumit.

Acestetendineprimitivesuntntreesutecuinjonciuni,preceptei
permisiunialescenariului,formndbazajocurilordegradultrei,celecare
sfresclamorgsaulaspital.Celcarepretindecacesteforenuexist
devinevictimalor.Scenariulluipoatefioncercaretragicdeademonstrac
saeliberatdeele.EstenevoiedemultcurajpentruatrecedelaEste
amenintor,decirepriminumaiexistlaCepotsfacnaceast
problem?.

15.7.Ipocriziasocial.

Acestfenomenestealimentatdeuncontractsocialtranzacionaldetipul
Dactuaccepifelulmeudeprezentare,acceptieufelultudeprezentare.
ntrungrupdeterapie,acestcontractesteanulat,confruntareaestepermis
ipotafirma,dinexperien,crezultatelesuntgrozave.Deiadevruluneori
doare,nuestenimicmaiminunatcaocomunicareonest,ntredoufiine
reale.ncomparaiecuea,celmaielaboratdialogntredoiintelectualieste
precumdialoguladoubroate,ntimpulunuiconcertsimfonic.

Lipsaconfruntriicuceilalicarezultatalcontractuluisocialeste
expresiadesuprafaalipseicorifruntriicunoinine,carezultatal
contractuluiascunsntreceletreistrialeEului.Printele,AdultuliCopilul
suntdeacordsiacceptereciprocautoprezentrileinuoricineesteattde
curajosnctsreziliezecontractul.Doarcinevacareiubetemaimult
realitateadctiluziasepoateangajantrunastfeldeactnebunesc.

Dupcumsepoatevedea,existcelpuinodireciencaresntatea
reproduceriiesteundezastru,iardistrugereacontientodovadunicde
inteligenicuraj.Cndscenariilesuntdistruse,ineleestedescoperiti,
odatcuel,aceapartepecareoputemrespectaiiubi.

Seminarulieseexcelent.Searatrziu,naintedeaadormi,mntrebce
amnvatdinaceastpoveste.Adormivisezcsuntunmareprofesor.

15.6.Miculfascist.


Trietencelemaiprofundestructurialepersonalitii(CopiluldinEul
Copil),fiindngropatsubtonedecomandamente,idealuriiantrenamentetic.
Dincndncnd,aacumnearatistoriamcelurilorumane,iesela
suprafa.

Daclacarnivorecruzimeanseamneficien,iarlcomiaestemotivat
defoame,laurmaiilormaievoluai,oamenii,cruzimeaadevenitart,iar
lcomiaexploatare.Pradasatransformatdinscopnmijlociadevenitmai
importantsoauziipndsausoprivetisuferinddectsoomori.

Miculfascistamatordetorturi,cndesuficientdeinteligent,isatisface
nevoilesubmascafermitii,obiectivitiisauajustificrilorsofisticate.El
ptrundeinclusivnceeacepareafiunperimetruelevatalexisteneiumane,
anumegndireafilosofic.Amntlnitoamenicentmpinaudificultide
nenchipuitnaoferictevacuvintedeapreciere,cuattmaipuinde
admiraie,dareraumaetriiaianalizeicriticeivntorinenfricaiai
imperfeciunilorsaucontradiciilor.Aproapedeloccontienideacestaspectal
fiineilor,viaalorsedesfoarntrecri,carelesuntmaiaproapiatedect
oamenii.

Ceimaimulioameninssuprimmiculfascist,pretindcelnuexist,
lacopersauldeghizeazcuangoaseputernice.Uniincearcsi
demonstrezeinocenadeveninddeliberatvictime(Berne,1972),peprincipiulc
emaibinesfievrsatsngelelordectsngelealtora.Oricarearfivarianta,
sngeleestevrsat,iarmiculfascistmulumit.

Acestetendineprimitivesuntntreesutecuinjonciuni,preceptei
permisiunialescenariului,formndbazajocurilordegradultrei,celecare
sfresclamorgsaulaspital.Celcarepretindecacesteforenuexist
devinevictimalor.Scenariulluipoatefioncercaretragicdeademonstrac
saeliberatdeele.EstenevoiedemultcurajpentruatrecedelaEste
amenintor,decirepriminumaiexistlaCepotsfacnaceast
problem?.

15.7.Ipocriziasocial.

Acestfenomenestealimentatdeuncontractsocialtranzacionaldetipul
Dactuaccepifelulmeudeprezentare,acceptieufelultudeprezentare.
ntrungrupdeterapie,acestcontractesteanulat,confruntareaestepermis
ipotafirma,dinexperien,crezultatelesuntgrozave.Deiadevruluneori
doare,nuestenimicmaiminunatcaocomunicareonest,ntredoufiine
reale.ncomparaiecuea,celmaielaboratdialogntredoiintelectualieste
precumdialoguladoubroate,ntimpulunuiconcertsimfonic.

Lipsaconfruntriicuceilalicarezultatalcontractuluisocialeste
expresiadesuprafaalipseiconfruntriicunoinine,carezultatal
contractuluiascunsntreceletreistrialeEului.Printele,AdultuliCopilul
suntdeacordsiacceptereciprocautoprezentrileinuoricineesteattde
curajosnctsreziliezecontractul.Doarcinevacareiubetemaimult
realitateadctiluziasepoateangajantrunastfeldeactnebunesc.


Dupcumsepoatevedea,existcelpuinodireciencaresntatea
reproduceriiesteundezastru,iardistrugereacontientodovadunicde
inteligenicuraj.Cndscenariilesuntdistruse,ineleestedescoperiti,
odatcuel,aceapartepecareoputemrespectaiiubi.

16.DRAMATURGIADETIPINFANTIL

16.1.Planuriledevia.

DinperspectivaAT,fiecaredintrenoipunelapunct,ncopilrie,unplan
devianumitSCENARIU,carestabiletecefeldepersoanevomfi,ce
parteneridecupluvomavea,cumvafirealizareasocialicarevorfi
circumstanelemorii.Deciziileprincipalesuntluatepnlaapteani,sub
presiuneafigurilorparentaleiailuziilorinfantilenscutedincontactulcu
mediulnconjurtor.

Scenariulstructureazperioademaimarisaumaimici(luni,ani)de
timp,umplndulecuactivitirituale,discuiitematiceijocurice1apropie
peindividdeplatafinal,ntreruptefrecventdeperioadedeizolareiuneoride
intimitate.

Laceideosebitdeinteligeniisensibili,acesteiluziidispartreptatn
ceeaceErikErikson(1959)anumitcrizealevieii.Dispariiailuziilorface
trireaintimitiimaifrecventimaiaccesibil,prinstabilireaunorrelaii
liberedejocuripsihologice,relaiincareadruiiaprimigndurii
sentimenteautenticesuntaciuniinocente.

Formulateastfel,lucrurileparafifoartesimple.nrealitate,estenevoie
deeforturimentale,emoionaleivolitivesusinutepentruadizolvaplanurile
sauscenariiledeviaideuncurajconsiderabilpentruaneeliberade
gunoiulpecarelamacumulatdinclipancareamrespiratpentruprimadat
independent.

Analizascenariilordeviaeste,naintedetoate,oanalizaacestui
gunoi,iarmuncaunuianalistsesuprapuneadeseapestemuncabravilor
muncitoridelasalubritate.Cutoateacestea,contrastuldintrelimpezimea
crescndaunuiruinnmolirealuiiniialestesuficientdeputernic
pentruaofacesuportabil.nplus,napacristalinaunuiruipoivedea
propriulchip,renunndlaateimaginafrridurisaufirealbe.

Iatunexemplu:Petreesteuntnrextremdedotatdinpunctdevedere
intelectual,promindocarierdemaresuccesndomeniuldreptului.Devotat
prieteneisale,avenitlaterapiecuproblemedeejaculareprecoce.Deiprietena
luinuireproaseniciodat,elsimeatensiuneaacumulndusenrelaiade
cuplu.naintedetoatens,eranjoconoarealuidebrbat.

Investigareaistorieideviaascoslaivealurmtoareadramncinci
acte:

Actul1:ntimpulprecolaritii,isatisfacepulsiunilesexualeprin
masturbare;mamaldescoperi1pedepsete.

Actul2:atrasirezistibildepropriulcorp,continussemasturbeze;este
dinnoupedepsitincepestriascpedeoparteconfuzia(Ceesterula

corpulmeu),pedealtpartevina(Suntbiatrupentrucnoascultpe
mama).

Actul3:mamarecurgelaomanevrsuplimentarilnspimnt,
spunnduicevadegenul:Cndveifimaimarenusevauitaniciofatla
tine;caatare,Petreireprimpulsiunea.

Actul4:nadolescensexualitateasetrezetedinnoui,odatcuea,
vechileobiceiuri;nlocssebucuredevitalitateasadebordant,Petre,prin
EulPrinte,reactiveazculpabilitateainfantil:Ceeacefaciestegreitivei
pltipentruasta.

Actul5:caadulttnr,nupoateaveaorelaiesatisfctoare,el
ejaculndimediatduppenetrare;EulPrinteproclam:Trebuiesispeti
greelilecomise,iarEulCopilAdaptatseconformeaz:Suntvinovat.Voi
ejaculaprecocepncndveifimulumit.

16.2.CearspuneShakespeare?

DacarfiavutacceslaliteraturaAT,Shakespearearfiremarcat,
probabil,cscenariilepieselordeteatrusuntderivateintuitivdinscenariiledin
via.iuneleialtelesebazeazpeunnumrlimitatdetemesauconflicte
dramatice,celmaicunoscutfiind,desigur,celOedipian.Literaturaimitologia
greacsuntgeneroasenofertelelordramatice.

Attcriticuldeteatru,ctianalistulscenariilor,nmsurancare
cunoscintriga,ipotimaginarelativuorconsecinele,nabsenaunor
schimbridesubstan.CriticultiecMedeeadoretesserzbunepe
iubituleiIason,careintenioneazsoprseascpentruasensuracufiica
regeluidinCorint.ElobservoscilaiatragicaMedeeintrehotrrea
cumplitdeaiucidecopiiiidragosteafadeacetiaianticipfinalulspre
careondreaptpeMedeeapatimileeimistuitoare.Dacnimeninuintervine,
Medeeasevarzbuna.Oconsultaieindividual,cvasiterapeutic,arfiputut
salvatotul.

Deasemenea,attnviaarealctinteatru,aciuneapoateavansa
dacanumitecuvintesuntrostitelamomentulpotrivit.Daceroulischimb
replicilesaustrileEului,ceidinjurulluivorrspundediferit,ceeacevaface
scenariulinutilsauirelevant.

nAT,renunarealascenariuestescopterapeutic.nteatru,dacDiana
deBelflorarrecunoatenobleeamoralasecretaruluieiTeodoro,superioar
titluriloraristocraticelacareineattdemult,sarcstoricuel,renunndla
asecomportacanproverbulcucinelegrdinarului,carenicinumnnc
legumele,nicinuilaspealiislemnnce(veziCinelegrdinarului
LopedeVega).

Oricescenariuruleazpersonajepozitiveinegative,nvingtorii
nvini.Cesenelegecuadevratprinnvingtorinvinsdepindede
specificulscenariului.ntrotelenovel,deexemplu,onvingtoareesteo
femeiecarermnecubrbatuldorit,pecndonvinsesteceacarelpierde.
ntrunfilmdeaciune(Matrixdeex),personajulpozitiviucidecusnge

recepebieiiri,pecndpersonajelenegativeprocedeazexactpedos.Alte
filme(veziFightClub)cultivcurafinamentambivalena,astfelnctnuvei
maiticineestepozitivicinenegativ.

nanalizascenariilor,nvingtoriisuntnumiiPRINI/PRINESE,iar
nviniiBROATERIOASE.Obiectivulanalizeiestesitransformepeceidin
urmnceidinti.Pentruaceasta,terapeutulvaexaminampreuncuclientul
suconceptuldenvingtor.Proceduraesteconsumatoaredetimp,ntruct
clientulnuavenitlaterapiepentruadeveniprin,cipentruaseadapta
universuluisudebroscoi.Faptulestecutotulnatural,deoareceopersoan
carerenunlascenariuaraveadenfruntatnecunoscutulproprieiviei,
posturcutotulinconfortabilipenibilpedeasupra,dacnegndimcmai
plteteionorariuconsistentpentruea.

16.3.Influenabasmelor.

CeamaiarhaicversiuneascenariuluiesteconceputdeEulCopilal
copiluluilaovrstcndpentruelexistpuinepersoanereale(celmaiadesea
una:mama).Copilulipercepepeprinicapeniteuriai,dipunnddeputeri
magicepecarelepotfolosinfavoareasaundetrimentulsu.

Maitrziu,universulcopiluluisembogetecupersonajeledebasmla
careareaccesprincricolorate,televizorsautalentelenarativealecelor
apropiai.Elirescriescenariul,fcndlocnoilorfiguridecareesteatrassau
pecarelerespinge,pemodelulrelaiilorcugiganiidinjurulsu.

Lumeasaimaginarestepopulatacumdepersonajedincelemai
diverse,delaprieteniiprotectoriputernicipnlafiguri

nspimnttoaresaufascinanteprinforalor,creaturipejumtate
reale,capabiledeperformanenemaiauziteinemaivzute.

Povetileimiturilereprezinttexturadebazascenariuluideviaa
unuicopilcare,lafelcaaltemilioanedecopiinainteasa,estesensibillao
povestecoerentceatraversatsecolelesaumileniile,datoritimpactuluisu
asuprastraturilorprimitivealeminiiumane.ncelmairucaz,eaiofer
terapeutuluiobazsolidpecarepoatelucrampreuncuclientulsu,iarn
celmaibuncaz,indiciisalvatoripentruaschimbaunfinaltragic.

Copiiidintoatetimpurileauavutdenfruntataceleaiproblemeiau
dispusdeaceleaimijloacepsihologicepentrualefacefa.Avansultehnologic
alcivilizaieinuaschimbatdectformelencarestruguriisuntpresai,
struguriifiindnesenaceiai(poatechiarmaipuingustoi,cupoluareafar
frontiere).

Prinurmare,personajeleiaventurilelornusuntpreadiferite,ceeace
nseamncstructuranarativnuafostalterat.Dacidentificmopartedin
elementelescenariului,putemprezicecuoanumitsiguranplatafinal
ateptat,prevenindu1peclientnlegturcudezastrelepecarelecautplin
deentuziasm.Eventualasanelegereoputemnumiprogres,iarieireadin
scenariuoputembotezavindecare.

16.4.CriticaextraterestraScufieiRoii.


PentruadescriemaiobiectivviaapePmnt,EricBerne(1972)a
inventatunvizitatordepeMarte,adicunMARIAN,careiprivetepeoameni
ifaptelelorimediteazasupraaceeacevedentromanierpersonal,fr
ainecontdeceeaceoameniispuncsentmplsauarvreascreadcse
ntmpl.

IatgndurilesaledupceaascultatcelebrapovesteaScufieiRoii:Ce
feldemamesteaceeacareitrimitefetiantropdurencaresuntlupi?De
cenuseducechiarea,saudecenuonsoetepeScufiaRoientroastfelde
cltoriepericuloas?

Dacbunicaestebtrnineajutorat,deceafostlsatsingurntr
ocsuattdedeparte?idac,dinmotivenecunoscute,ScufiaRoieafost
nevoitsplecesingur,decemamaeinuaavertizatosnuseopreascin
niciuncazsnuivorbeasclupului?Colacpestepupz,cefeldelupeste
acelacarevorbete?

MamaScufieiRoiisaueraproastdeabineleasaunuipsadelocde
ceeaceisarputeantmplafetiei.Poate,cinetie,chiardoreasscape
definitivdeScufiaRoie.Pedealtparte,ctdeproasteraScufiaRoie
nsi?Cefeldefetipoatevedeaochii,urechile,minileidiniilupuluiis
creadtotuicaceeaestebunica?Decenuafugitimediatdincasabunicii?

Nicibunica,nicivntorulnusuntdincolodeoricebnuial.Dacar
aveanevoiedesprijinulfamiliei,deceaacceptatbunicaslocuiascaade
departe?idactotlocuiasingurnpdure,decenustteacuuancuiat?
icumsantmplatcatocmaiatuncivntorulsfieprinpreajm?Maimult
dectatt,dupceleasalvatpeceledouvictime,deceamaiumplutburta
lupuluicupietre?

Dacnelegemcomportamentulacestordoupersonajeprinprisma
scenariilordevia,criticaextraterestrdemaisusaparecompletinadecvat,
adicextraterestr:i)Esteclarcmamancearcsscapedefiicaei(nedorit,
probabil)printromodalitatecaresnoincrimineze,altfelspus.Printrun
accident.Priniiexcesivdeprudenicucopiiilor,pecarenuilasniciodat
nesupravegheai,suntangajai,larndullorntruncontrascenariu,singurul
aptsechilibrezescenariulincontientiamenintoraldebarasriide
propriileodrasle.

Ii)Lupul,larndullui,sesupraestimeazi,nlocsserezumelahrana
obinuit,cautnecazurileculumnarea.Cnderamaitnr

Mspimnttoaresaufascinanteprinforalor,creaturipejumtate
reale,capabiledeperformanenemaiauziteinemaivzute.

Povetileimiturilereprezinttexturadebazascenariuluideviaa
unuicopilcare,lafelcaaltemilioanedecopiinainteasa,estesensibillao
povestecoerentceatraversatsecolelesaumileniile,datoritimpactuluisu
asuprastraturilorprimitivealeminiiumane.ncelmairucaz,eaiofer
terapeutuluiobazsolidpecarepoatelucrampreuncuclientulsu,iarn
celmaibuncaz,indiciisalvatoripentruaschimbaunfinaltragic.


Copiiidintoatetimpurileauavutdenfruntataceleaiproblemeiau
dispusdeaceleaimijloacepsihologicepentrualefacefa.Avansultehnologic
alcivilizaieinuaschimbatdectformelencarestruguriisuntpresai,
struguriifiindnesenaceiai(poatechiarmaipuingustoi,cupoluareafar
frontiere).

Prinurmare,personajeleiaventurilelornusuntpreadiferite,ceeace
nseamncstructuranarativnuafostalterat.Dacidentificmopartedin
elementelescenariului,putemprezicecuoanumitsiguranplatafinal
ateptat,prevenindu1peclientnlegturcudezastrelepecarelecautplin
deentuziasm.Eventualasanelegereoputemnumiprogres,iarieireadin
scenariuoputembotezavindecare.

16.4.CriticaextraterestraScufieiRoii.

PentruadescriemaiobiectivviaapePmnt,EricBerne(1972)a
inventatunvizitatordepeMarte,adicunMARIAN,careiprivetepeoameni
ifaptelelorimediteazasupraaceeacevedentromanierpersonal,far
ainecontdeceeaceoameniispuncsentmplsauarvreascreadcse
ntmpl.

IatgndurilesaledupceaascultatcelebrapovesteaScufieiRoii:Ce
feldemamesteaceeacareitrimitefetiantropdurencaresuntlupi?De
cenuseducechiarea,saudecenuonsoetepeScufiaRoientroastfelde
cltoriepericuloas?

Dacbunicaestebtrnineajutorat,deceafostlsatsingurntr
ocsuattdedeparte?idac,dinmotivenecunoscute,ScufiaRoieafost
nevoitsplecesingur,decemamaeinuaavertizatosnuseopreascin
niciuncazsnuivorbeasclupului?Colacpestepupz,cefeldelupeste
acelacarevorbete?

MamaScufieiRoiisaueraproastdeabineleasaunuipsadelocde
ceeaceisarputeantmplafetiei.Poate,cinetie,chiardoreasscape
definitivdeScufiaRoie.Pedealtparte,ctdeproasteraScufiaRoie
nsi?Cefeldefetipoatevedeaochii,urechile,minileidiniilupuluiis
creadtotuicaceeaestebunica9Decenuafugitimediatdincasabunicii?

Nicibunica,nicivntorulnusuntdincolodeoricebnuial.Dacar
aveanevoiedesprijinulfamiliei,deceaacceptatbunicaslocuiascaade
departe?idactotlocuiasingurnpdure,decenustteacuuancuiat?
icumsantmplatcatocmaiatuncivntorulsfieprinpreajm?Maimult
dectatt,dupceleasalvatpeceledouvictime,deceamaiumplutburta
lupuluicupietre?

Dacnelegemcomportamentulacestordoupersonajeprinprisma
scenariilordevia,criticaextraterestrdemaisusaparecompletinadecvat,
adicextraterestr:i)Esteclarcmamancearcsscapedefiicaei(nedorit,
probabil)printromodalitatecaresnoincrimineze,altfelspus.Printrun
accident.Priniiexcesivdeprudenicucopiiilor,pecarenuilasniciodat
nesupravegheai,suntangajai,larndullorntruncontrascenariu,singurul

aptsechilibrezescenariulincontientiamenintoraldebarasriide
propriileodrasle.

Ii)Lupul,larndullui,sesupraestimeazi,nlocsserezumelahrana
obinuit,cautnecazurileculumnarea.Cnderamaitnr

ProbabillacititpeNietzsche.(Cenueclar?Dactotvorbetedecenar
puteasiciteasc?)iii)ibunicaestencutaredeaciune,altfelnuarlocui
npdure,cialturidecopiiiei,(saumcarvisavis).Douvariantesunt
posibile:sauaavutoviaaventuroas,lacarenuvreasrenunenicila
btrnee(esteconsistentncomportament),sauaavutoviaanost,pe
carevreasocompensezepeultimasutdemetri.

Iv)Vntoruleste,dedeparte,unsalvator,unindividangrenatntrun
scenariuadolescentin,petiparulcavalerilorrtcitoriialtruiti.

V)ScufiaRoieesteoadeptajoculuiRapo.

Dacstmstrmbijudecmdrept,putemobservaclupuliesecelmai
rudinaceastafacere.Moralapovetii,prinurmare,nuseadreseaz
copilelor,caresuntncurajatesmeargnpdurileplinedelupi,cilupilor
tineri,carenuartrebuismeargnensoiiprinpdurileplinedefetiei
bunici.

16.5.Creacaatelierdemiurgic.

Esteocantsaflicdestinulunuiomestedecisdeuncopildemaxim
aseapteaniicevenimenteleprincipalesuntfixatenjurulvrsteidetrei
ani.Exactaceastideeestesusinutdeteoriatranzacionalascenariilor.

CumspuneBerne(1972):Estemultmaiuordecrezutdacstaide
vorbcuuncopildetreiani.Deasemena,estedefolossobservicesa
ntmplatierinlumeicesentmplastzi.Monumenteleidocumentele
vechi,spitalele,caseledetoleranidezbaterilepolitice,sunttotattealocuri
ncareistoriascenariilorumanepoateficitit.

Oameniiipoartscenariileicontrascenariileprinintermendiulvocilor
EuluiPrinte,carelespunecesfac.Unde,cnd.Cumicucine.Pedealt
parte,EulCopilireprezintpersoanacarearvreasfie.Cuastfelde
ncrcturipsihologice,eisuntprininesturascenariiloraltoroameni:mai
ntipropriiprini,apoiprofesorii,parteneriidecuplu,colegiideserviciui,
nunultimulrnd,scenariilecelorceguverneazlocurilencaresentmpl
striasc.

Toateacestescenariisepotrivesclamilimetrusaulasecund,capiesele
unuiuriapuzzleaezateordonatpenivelulincontientalpsihiculuiuman.
Geneleicircumstaneleexternecreatedeoamenimaipuinnrobiiacioneaz
temporarasuprascenariului,deschizndtimidousprelibertate.

Dacactorulepreandrgostitdepropriasadram,elfienuvaobserva,
fievanchidenemulumitua.Nupoateieipentrucscenariullinepeloc.
Scenariulestefamiliarireconfortantncomparaieculumealiberiplinde
pericole.nplus,elasiguroplatfinal,inimicnusepoatecomparacu
aceasta,ntructplataesteateptatdincopilrieiriimicnuopoatenlocui.


17.ANATOMIAUNUISCENARIU

17.1.BlestemulrecompensRecompenseleultimepecarepractica
terapeuticlearelevatpotficoncentratenpatrucategorii:afiunsinguratic,
unvagabond,unnebunsauamuri.Dependenadealcoolsaudedrogeste
modalitateaceamaiagreabildeaajungelaunadincelepatrucategorii.

Deiestegreudeadmisputereaincredibilpecareoaucuvintelemamei
asupracopiluluiei,expresiidetipul:Spersmorintrobunzi!saui
dorescvialungnusuntdelocnevinovate.Unimpactasemntorlau
cuvinteleparteneruluidecuplu.CopilulleasimileaznEulPrinteile
urmeazapoiincontient,fieapropiinduserapiddemoarte,fieavndovia
lungisntoas.

Berne(Whatdoyousayafteryousayhello,1972)citeazcivaclieni
careireamintescmodulncareaurspunsladirectiveleblestemdin
copilrie:

1.Mama:Etiexactcataictu(careadivoratdeea).Fiul:Detept
tip,tata.

2.Tatl:Veisfriexactcamtuata(soramamei,internatntro
clinicpsihiatric).

Fiica:Dacspuitu.

3.Mama:Maibineaimuri.

Fiica:Nuvreau,dardacspuitu,credcestenecesar.

4.Tatl.Cutemperamentultuveiucidepecinevantrozi.Fiul:Dac
nuveifituacela,sigurvafialtcineva.

Numaidupzecideastfeldetranzaciicopilulsehotrtesurmeze
directiva.Aceastanseamncestereponsabilpentrudeciziasa,totaacum,
nterapie,esteresponsabilpentruanulareaei.

17.2.Elementulcentral.

Elementulcentralalscenariuluideviaesteinjonciunea,unmesaj
introdusdefinitivnminteacopiluluiprinrepetareafrecventipedepsirea
drasticaoricreincercridetransgresare.

Injonciuniledegradullsuntsocialacceptabileipermitscenarii
ctigtoare.Elesuntconsolidateprinaprecieresaublamare.Exemplu:nue
cazulsfiiattdeambiios,fiicuminte,fiidrgucuinvitaii.

Injonciuniledegradul2,cevamaiferme,combinseduciacu
ameninareaiproduc,deregul,scenariinonctigtoare.Exemple:nuvorbi
cutatltudespreasta,nuteamestecacuceilali.

Injonciuniledegradul3sunttransmiseprinurleteiipeteigenereaz
blocajeputerniceprinintermediulanxietiisauangoasei.Exemple:nue
treabatasgndeti,nuexista.

Deoarecemajoritateainjonciunilorsuntimplantatelavrstefoartemici,
figurilecareleemitparmagicepentrucopil.Daceleauuncaracterprotector
(vindepenivelulPrinteNormativpozitiv)mamaesteznaceabun,iardac

suntdistructive(vindepenivelulPrinteNormativnegativ)mamaeste
vrjitoareacearea.

17.3.Provocarea.

Acestelementdeincitareitransformpeoameninalcoolici,juctori
nvederai,criminaliialtetipurideratai.Mecanismulestesimplu.Eul
PrinteintervinepelngEulCopilexactlamomentul

Critic:Nuncetastegndetilaalcool/sex/bani,nulelsastreac
pelngtine.

IstoriamaiamplaprovocriiiareorigineanEulCopilal
tatlui/mameicareesteinseratpesubnivelulPrintedinEulcopilalcopilului.
CndPrinteledinCopil,numitdeBerne(1972)Electrodulapasunanumit
buton,individulmaicomandoberesaumaimizeazodat.

nmodnatural,elementulprovocatoralscenariuluiesteprovocatori
pentruterapeut,carentmpinaicicelemaimaridificulti.Dac
injonciuneaesteemisdeunuriasaudeovrjitoarealecrorchipurii
tonuriausparttoatedefenselecopilului,eavareclamaomunctitanicpentru
aficontrabalansatdeopermisiuneemisdeterapeutisusinutdeEul
Adultalclientului.

17.4.Prescripia.

Programatebiologicpnlaunanumitpunct,EurilePrinteale
prinilortransmitmesajebineintenionatenumiteprescripii.Eleauo
calitateprofundpmnteasc(Estenecesarsmunceti,Economisete
banii.Nuiaruncanvnt,Fiipunctual)ilncurajazpecopilsse
comportenmoduricaresiasigureprosperitatea.

Desigur,familiileauiprescripiipersonale:Nutraversapemijlocul
strzii,Beaunceainfiecarezi,Ascultbuletinulmeteo,Nutesplacu
spunulaltcuiva.

CndprescripiilesuntemisedePrinteleHrnitor,iarinjonciunilede
PrinteleNormativsauCopiluldinprinte,contradiciilenulipsesc.ncercarea
deasatisfacesimultancerineleunuiscenariudistructivialeunuicontra
scenariubineintenionatconducelacomportamenteciudate,canexemplu
urmtor:

TatlobinuiasispunluiMihaicarpreferas1vadmort,ntimp
cemamalatenionaconstantstreacnumaipezebr.Prinurmare,Mihais
aaruncatnfaauneimainipetrecereadepietoni,cndsemaforulartarou.

17.5.Modeleleparentale.

Atentstudiatedepsihologi,modeleleparentaleclarepermitidentificride
rolsexclare.LucrurilesecomplicatuncicndmodeleleoferitedeEulPrinte
iEulAdultalunuiprinte,deisprijinitedeEulPrintealceluilalt,sunt
subrninatensecretdeEulCopilalceluidinurm.

Deexemplu,ofeticarenvadelamamasacumsfiefrumoasi
decent,primeteunmesajsecretdelaEulCopilaltatluisu:Nufichiar
aatimid.Aratlebieilorcetii.


ncazulunuibiat,modelulparentalestecelmaiinfluentnalegerea
carierei:Vreausfiupoliist/ho,aacumetata.Mamatransmiteunmesaj
diferit,referindusenulaprofesie,cilauntipspecialdetranzacie:Nutebga
ncevaaaderiscant.

nraportcucerinelemamei,copilulpoateficonsideratunrebel,
deoarecealegeprofesiuneatatlui.nrealitate,elaretreimame(Printele,
Adultul,Copilul),iaralegerealuiosatisfacecompletpeultima.Copilul
observasencntareadinEulCopilalmameiatuncicndtatlsuipovestea
ultimeleperipeii(fiedepoliist,fiedeho).

17.6.Demonul.

DemonulestesubnivelulCopildinEulCopil.Elaparencelemai
neateptatemomenteisubmineazsaudistrugenctevasecundeomunc
dectevaoresauzile.ntrungrupdeterapie,dupceunclienticlarifico
situaieneterminat,depindunblocaj,unaltmembrualgrupului,printro
interveniestupefiantpentrutoatlumea.laduceexactnpuctuldincare
plecase(Ha,ha.Ha!RdeelpeEulCopil,credeaicosscapiaadeuor?).

Alteori,clientulnsui,prinpropriuldemon,seautosaboteaz.mi
amintescundialogcuuntnraflatpemargineauneipresupusedezamgiri
profesionale.

C:Niciunuldinpsihologiiiterapeuiipecareiamcunoscutnuau
reuitsmconving.

T:Nuteauconvinsc

C:cceeacefacesteutil.

T:Teatepicaeisidemonstrezecaceastprofesiefolosetelaceva.

C:Exact.ideaceeacredcpsihologiaipsihoterapiasuntomare
pierderedevreme.

T:icesimicndgndetiasta?

C:Suntfoartedezamgit.Toispecialitiipecareiamntlnitmau
dezamgit.Niciunulnumaconvins.Naureuitsmiaratecprofesiapentru
carempregtescvaloreazceva.

T:CeaiputeafaceTUnaceastsituaie?

C:Sfiumaingduitorcuei.

T:Sfiimaitolerant.

C:Da,sascultmaiatent,sfiumaivigilent,maideschis.

T:Cetempiedicsfiimaingduitor?

C:Atuncicndamfostngduitoramluateap.

T:ieteamsnuieieapdinnou?

C.ntocmai.Dacafimaingduitoraputealuaeapdinnouim
amsturat.

T:nelegicesentmplacumcutine?

C:neleg,evident.Mamgnditieulaasta.Aputeanelegemaibine
psihologiaipsihoterapiadacafimaideschiscuceicarelepractic.Darmi

eteamsfiudeschis.Dacafimaideschis,dacariscasfiumaideschis,
aputealuaeapdinnou.

T:icepoifacetiindtoateacestea?

C:Nutiu.Ateptsvincinevasmconving,(iarnEulCopil:Ha
ha,ha!Teamdus,fraiere.Credeaicoscedez?).

Cepoatefaceterapeutulnastfeldesituaii?Iatctevaalternative:a)se
lasdeterapieiseapucdelegumicultura.

B)senfurie,reprimisedescarcpeintemaiprietenoase(partenera
decuplu,copilul,cinele,supervizorulordineaealeatoare).

C)senfurie,nureprimipunedeunboxcuclientul.

D)icomuniconesttrireaemoionalpecareoarenurmaacestui
dialog.Personal,optezpentrualtceva:delaedinaurmtoaredubleztaxa.(Ce
crezi,mergeiretlicul?Doaramieudemonulmeu).

Cndesterespins,demonulserefugiaznsubsolurilepsihiculuide
undersarenmomentelecheie,deexempluatuncicndSisifseapropiecu
bolovanuldevrf.Cndesteacceptat,demonuldevinetreptatsursaunuiumor
debuncalitateiaunorotiiplinedetlc.

17.7.Permisiunea.

Deipriniiexceleaznaumplecapetelecopiilorcutotfelulderestricii
sauconstrngeri,eioferadeseaipermisiuni.Permisiunilenunrobesc,
deoarecenuaunimiccompulsivataat.Eleseamncupermiseledevntoare
saudepescuit.Dacvreipoispescuieti,darnuesteobligatoriusofaci.n
comparaiecuconstrngerile,carealtereazexerciiullibertii,permisiunile
laslibertateanecontaminat.Dacnuaivoiespescuieti,esigurcnuvei
mncapeteprinsdemna(saudeundia)ta.Darfaptulcaivoies
pescuietinuesteechivalentcuomasbogatnpete.Sarputeasfiiun
pescarnepriceput,darnimeninuvasuferidincauzaasta.

Paremaigreudecrezut,darpermisiunileparentalefacopersoan
frumoassaunu.Frumuseeanuestenprimulrndochestiunedearmonie
fizic,cidepermisiune.Anatomiafaceofemeiedrgusaufotogenic,iar
zmbetultatlui,ncopilrie,ifacefrumuseeasi

Strluceascnochi.Cnduneifeteisepermitesfiefrumoas,ea
devinefrumoas.

Linelerelaiidecupluautenticesunt,dinacestpunctdevedere,
terapeutice.Unparteneranuleazoconstrngereparentaliipermite
celuilaltsfiefrumos.nmodnatural,acestadevinefrumos,iarfenomenul
esteremarcatdeceidinjur:Ariexcelentdecndsunteimpreun.

CopiiifaclucrurilePENTRUCINEVA,celmaifrecventpentruprini.De
asemenea,einvasfaclucrurileDELACINEVA.Afaceunlucrupentru
cinevaianvaacellucrudelacinevaesteaxulscenariuluidevia.nmod
obinuit,copilulFACEunlucrupentruprinteledeSEXOPUSiNVAs1
facdelaprinteledeACELAISEX.


Permisiunilesuntinstrumenteterapeuticeuimitoare,deoareceeleofer
ansaunuianalistextern(analistulscenariilor)s1eliberezepeclientde
injonciunileirecompenseleblestemadministratesaupromisedeprinii
lui.

Cndiamspusuneiclientecpoatecomunicaicpoateatingeiun
altbrbatdectsoulei,dacivinesfacasta,frcagestuleisfieinfidel
sauadulterin,maprivitncntatinencreztoare.EuleiCopiljubila:De
cndateptsmispuncinevaaaceva,pecndEulPrinteiconsuma
ultimelemuniii:Nuaivoiesfiicaldcuunaltbrbatdectsoultu.Citit
altfel,permisiuneameaeraoconstrngerepentruEulPrinte:Lasonpace!.
CuctEulPnnteestemairigid,cuattreacialuiestemaiintens:Cineeti
tusmispuimiecesfac?(subnivelulCopildinEulPrinte).Aceastanu
estedectostilitateaincontientpecarenvtreptatsonfruntcnd
ptrundnteritoriibinepzite.

Unadincelemaiimportantepemisiunicarepotfiacordate,nterapie
saunafaraei.Esteaceeadearenunalagndireademprumutideagndi
independent.Numeroioameniauuitatcumesgndeticupropriulcapi
nuaumaiavutoideepersonaldincopilrie.Dinacestpunctdevedere,
pentruceioriginali,nonconformitisauautonomingndire,lumeaesteunloc
multmaiprovocator,nmsurancaresuntinteresaidecooperarei
interaciunisocialeconstructive.

Aezmintelepsihiatriceblocheaznetncercriledegndire
independentapacienilor(Berne,1972),iarmuncaunuiterapeutse
concentreazpedistrugerealentamunciialtorterapeui,astfelnctclientul
sideavoiesgndeasc(energizareagradataEuluiAdult).

ncazulunordependenidedrog,alcoolsaujocuridenoroc,conceptul
depermisiuneafostprezentatcuacurateedeunjuctornvederat:Euam
nevoiedecinevacaresmispuncAMVOIEsmopresc,deoareceoalt
vocencapmispunecnamvoie.Elascultdevoceaunuiprintecarei
spune:Joac!Joac!iarecuaiaincontientparentaleste:

1.Nusuntbundenimic.Cumaputeafibundeceva?

2.Dacfiulmeuardepindedemine,afibundeceva.Cums1facs
depinddemine?

3.Dacelcheltuiebaniipedrog,alcoolsaujocuridenoroc,euaputea
sioferalibani,prinurmareelardepindedemine.Poatechiarmariubi.

Rezultatul:ntimpce,contient,prinEulPrinte,printeleiceartfiul
pentrucomportamentnesbuit(Oameniiresponsabilinujoac/nupariaz
sumemari),incontient,prinEulCopil,itransmite:Joac!Esteattde
excitant!.

Celemaiimportantepermisiunisuntdeaiubi,agndiiateschimba,
atuncicnddoretiaceasta.Opersoancareleaprimitareunfelde
UURINDEAFI,uurincare,atuncicndnustrneteinvidiesau
ostilitate(Cumdeipermite9!),genereaz,desigur,admiraie.(Cunotiitu
pecineva?).


17.8.ndreptarulortografic.

Esteunelementcareridicinjonciuneaielibereazpersoanade
scenariu,astfelncteaipoateurmripropriileaspiraii.Estecaicum
scenariularaveaocomandSpellingandGrammar,darmaisofisticat,
capabilsameliorezescenariul,s1facmaiflexibil.

Activatntmpltorsaudeliberat,ndreptarulesteobinecuvntare,cu
ocondiie:snufieironic,precumnexempleleurmtoare.

Viaavafimaibun/fericit:

Dupceveimuri;

Dupceveintlniunterapeutcompetent(iarastadureaz);

Dupceveinateunbiat/ofeti;

Cndveiaveavrstalacaretatltuadivorat;

Cndfatatasevamrita;

Dupceveimuncidingreupentrufirm;

Cndteveipensiona.

17.9.Antiscenariul.

Existcopiicareserevoltmpotrivaanumitorinjonciuni,carefacexact
opusullaceeaceseateptadelaeiicaretriesc,astfel,nantiscenariu.
Acestaeste,firete,unaltscenariu,nacelaifelncareEulCopilRebelnu
esteindependent,cioformaEuluiCopilAdaptat.Adolesceniisupraipe
priniilorifetelecarespunNuvoifiniciodatcamamasuntexemple
semnificative.

AntiscenariulseapropiedeceeaceE.Erikson(IdentityandtheLife
Cycle)numetedifuziaidentitii.Mamaspune:Fduzilnic,iarcopilul
facedusptmnal.Mamaspune:nvatemeinic,iarcopilulabandoneaz
coala.ncazurimaifericite,mamaspuneNugndi,iarcopilulncepes
gndeasc.

Perseverenasaostentativnuipermitesaflecenevoirealeare,ce
doretecuadevrat,ntruncuvnt,cineesteel.Ocupatsseantiprogrameze
nraportcuprinii,numaitiecineesteicepoateface.Sfidareasanueste
libertate,ciiluzie.Aascultadeunprogramcontrarnuestealtcevadectunalt
program.

17.10.Casetelevideoiaudio.

ntimpulcreriiscenariuluicopilulareaspiraiilegitime.Eleisunt
100%propriiisuntreprezentatedeimaginiaceeacearfacedacarputea
acionaaacumdorete.Ceimainorocoibeneficiazdetimpul,spaiuli
persoanelepotrivitepentrualetraducenrealitate.Restulleascundcugrijde
lumeaprofan,iarceeacefacmaideparteestedecisnudeimagini,cidevocile
pecareleaudnuntrullor.

Copilul,pnlaaseani,audeinregistreazsuteimiidetranzacii,
majoritateantrecelectevapersoanesemnificativedinjurullui(mama,tata,
fraii,bunicii).Pebazaloriscriescenariuliidecideviaa.


ntimpacestedialogurinunumaicnudispar,darsenmulescise
mbogescnencetat,astfelnctnimeninupoateficontientdecantitateai
calitateatranzaciilorpecareleastocatncaverneleobscurealeminii
incontiente.

Unterapeutgenial.FrederickPerls,aavutideeadealescoatelalumin
prindialogterapeutic.AasanscutterapiaGestaltDactendoieti,observ
cefaceacummnatadreaptivorbetecaicumaifiea.Stop!Acumdi
voieminiistngisirspund.Interesant,nuiaa?iceaudespusn
aceastchestiunedegeteledelapicioare?Darurecheadreapt?.a.m.d.

Toateacestedialoguriexistncapulnostru,alturidentrebri
caraghioasesauirelevanteirspunsuricompletelaproblemepecarenunile
ampusniciodat.Dacnuleaducempeetajulcontientalpsihicului,nuvom
tinimicdespreele,iarsinguraparteproastdacleignormestecpotface
oricecunoi.(Brr!)

Analistulscenariiloresteinteresatdeprimelevociimprimateiun
obiectivimportantalterapieiestesleamplificeisleidentifice.Sub
maldruldecaseteaudiopoatefidescoperitapoiprimacasetvideo,ceacu
imaginiledelanceput.AtunciEulCopilpoateexclama:Iatcevreausfaci
voifacenfelulmeu.

18.PROGRAMAREAPARENTAL

18.1.Unpicdematematic.

Dinprimelesalecontactesociale,inspecialdininteraciuneacumama
icusnulei,copiluldobndeteanumiteconvingeridespreelidesprelumea
dinjur(veziicap.8,POZIIILEDEVIA).Acesteconvingerilvornsoi
ntreagavia,iarceamaisimplclasificarealoresteurmtoarea:

(1)EusuntO.K.,tuetiO.K.Pescurt,Eu+,Tu+.

Lumeaestefrumoas,iareuvoicontribuilafrumuseeaei(printiin,
culturetc.).

(2)EusuntO.K.,tunuetiO.K.Pescurt,Eu+,TuEusuntunprin/o
prines,iartuetiobroascrioas.EsteopoziienmodvditAROGANT,
depecarecolegii,profesorii,parteneruldecuplu,oameniiobinuiiilumea,n
general,potficriticaifrmil,condamnaisaupedepsii.Oastfelde
persoanaremereuunrzboidepurtat,fiepersonal,fiesocial.ncazulcelmai
bunivaajutapeceinonO.K.,chiardacacetianuvorsfieajutai.

Tatlcare,lasfritulfacultii,ioferfiiceioslujbbnoas(frso
consultenprealabil)saumamacareiajutfetiassembrace(ajutor
completinutil),acioneazdintroastfeldepoziie.Chiaracummivinnminte
ctevapersoanecare,beneficiinddeastfeldeserviciibinevoitoare,aufost
nfuriate,indignatesaustupefiate.(Nicieunusuntstrindeastfeldefapte).
Ceeacesevreaodovaddeafeciunesaugrijeste,nrealitate,oexpresiea
lipseidencrederencellalt(El/eanuesteO.K.idoareul/opotajuta).
Adesea,


Percepereaceluilaltcaslabsaunesiguresteoproiecieapropriei
insecuritinecunoscute,ceeacefacedinEu+,Tuoaprare,nraportcuEuiar
tunucontezi.

(3)EunusuntO.K.,tuetiO.K.Pescurt,EuTu+.

Nuestelocpentruminenaceastlume.Dinperspectivclinic,esteo
poziieDEPRESIV,dincareaparmelancoliciiincurabili,sinucigaii,
dependeniidedrog,alcooli,mainou,decalculatoare,ceicareseizoleazn
nchisori,mnstirisaunmuni,caalpinitiprofesioniti.

Spredeosebiredeurmtoareapoziie,aicimaiexistsperan.

"Viaameaarfialtfel:dacantlniunnelept;

Dacmiagsisufletulpereche;

DacatrinState;

Dacaaveaocascugrdin;

DacT.V.A.ularfimaimic."

(Suntdeacord,ultimacerereecamdeplasat.)

(4)EunusuntO.K.,tunuetiO.K.Pescurt,EuTuEsteolume
insuportabil,ntroziosmsinucid/osnnebunesc.Estepoziiacelui
careabandoneaz,lipsitdeoricesperanntrolumefarsens.

Acesteconvingerisuntlafelderealecalaptelemameipecare,dealtfel,l
nsoesc.Existnsipersoanealecrorconvingerisuntlipsitede
convingere,careoscileaz,deexemplu,delaEu+TulaEuTu+.Acesteasunt
personalitileINSTABILEsauinsecurizatedepropriaconvingere.

Pareciudat,darceicareimeninconstantpoziiadevia,chiardac
estenegativsauconducelaeec,suntsecurizaideea.Schimbareapoziiei
vinedininterior,ncircumstaneexternefavorabile:sprijinterapeuticde
calitatesauiubire,adicfelulnaturiideafacepsihoterapiepegratis.

Pentruceicare,nliceu,nuauurtdemoartearanjamentele,
permutrileicombinaiile,ATareoclasificaremaicompletdectprecedenta:

1EU+TU+EI+2EU+TU+EI3EU+TUEI4EU+TUEI+5EUTU+EI+6EU
TU+EI7EUTUEICinearmaiputeaspunecntrematematicipsihologie
nuexistniciolegtur?Iatcumsepoatedesfuraoliniematricealn
comportamenteiatitudinidevia:

EU+TU+EINoidoisuntemdeosebii/mecheri,iareisunt
nesemnificativi/fraieri.Haisifolosim!.Estepoziiasnobului,ademagogului
iatuturorcelorcaresealiazpentruainelasauexploatapeceilali.
Gtile,cluburileprivate,societileelevate(alescriitorilor,oamenilordeteatru
saupsihoterapeuilor)ipartidelepoliticeconinfrecventaceastecuaie.

Combinaiilecrescamenintordacintroducemialtvariabil,ceaa
personalitilorinstabile.

Exemplu:Eu+Tu?EiEsteopoziiearistocratic,alcreimesajeste:
Eusuntcineva,ceilalinusuntbunidenimic,iarnceteprivetepetine,
ateptsmidemonstrezicineeti.

Undesepoateajunge?

8.EU+TU+EI?

9.EU+TUEI?

10.EUtTU?EI+11.EU+TU?EI12.EUTU+EP13.EUTUEI14.EUTU?
EI+15.EUTU?EI16EU?TU?EI?17.EU?TU+EI?18EU?TUEI?19.EU?TU?
EI+20.EU?TU?EIAmuitatvreocombinaie?Auieitntotal31.Ceeace,nui
aa,faceviaadestuldeinteresant.incnamterminat.Dacasociem
semnelor(+)i()adjectivesaucalitipolarizate,totulsemultiplici
depete,nunelecazuritoleranalamatematicpecarenoi,oamenii,oavem
graienzestrrilornoatrenative.

Uitndfoarterepedeceeacetocmaiamscris,voiprezentancontinuare
untipdedezvoltarematematicaanalizeitranzacionale.

FieperecheapolarBogat/Srac.Eaadmitecombinaia(Bogat)=(+),
(Srac)=(),daricombinaia(Bogat)=(),(Srac)=(+)Ambelecombinaiisunt
posibile,ntructpentruuniioameni(ceimaimuli)afibogatesteceva
dezirabil,iarpentrualiiafisracecevadezirabil.Setie,dealtfel,cnubanii
aducfericirea,cinumrulloricmunca1afcutpeom,darnicileneana
ucispenimeni.

nfunciedeatitudinileparentalefadebani,copilulesteorientatspre
unadinvarianteledemaijos:

1.Eu+TuadicEuBogatiO.K.,TuSracinonO.K.Proaspeii
mbogiidupdiversemicrisocialembriazfrecventaceastpoziie.

2.EuTu+nadouacombinaie,adicEubogatinonO.K.,TuSraci
O.K.Esteopoziieromantic,depecareoameniirenunlaavereapecareau
ctigatosauaumotenito,sperndcamaipuinibanisaducoviamai
bun.

3.Eu+TuadicEuSraciO.K.,TuBogatinonO.K.Deaicisenasc
revoluiilecuidealurigeneroasedeegalitateifraternitate,alimentatedin
incontientderesentimentefadeceicaresuntaltfel(adicbogai).

4.EuTu+,adicEuSracinonO.K.,TuBogatiO.K.Estepoziia
servitoruluiresemnat,dariasnobuluisrac.

nfamiliilencareveniturilematerialenusuntunstandarddecisiv,
perecheaBogat/SracnuseasociazcuOK/nonO.K.,iarschemademaisus
nuestevalabil.

Introducndsimultanmaimultecalitipolarizate(exemplu:
Cretin/Noncretin(musulman,budist),Romn/Strin,Inteligent/Prost,
Alb/Negru,Sincer/Mincinos),numrulcombinaiilorcretevertiginosie
nevoiedemultdiscriminareirbdarepentruaoperacuele.

Scurtexemplificare:

1.ntrofamiliedealbi

InteligentProstAlbNegruBogatSracEsteO.K.sfiualb,bogati
inteligent.Cuelcevanuenregul,deoareceestenegru,sracicusiguran
prost.

2.ntrofamiliedenegri

NegruAlbSracBogatCinstitNecinstit155


10.EU+TU?EI+11.EU+TU'EI12.EUTU+EI?13.EUTUEl914.EUTU?
E1+15.EUTU?EI16EU?TU?El?17.EU?TU+El?18.EU?TUEI?19.EU?
TU?EI+20.EU?TU?EIAmuitatvreocombinaie?Auieitntotal31.Ceeace,
nuiaa,faceviaadestuldeinteresant.incnamterminat.Dacasociem
semnelor(+)i()adjectivesaucalitipolarizate,totulsemultiplici
depete,nunelecazuritoleranaIamatematicpecarenoi,oamenii,oavem
graienzestrrilornoatrenative.

Uitndfoarterepedeceeacetocmaiamscris,voiprezentancontinuare
untipdedezvoltarematematicaanalizeitranzacionale.

FieperecheapolarBogat/Srac.Eaadmitecombinaia(Bogat)=(+),
(Srac)=(),daricombinaia(Bogat)=(),(Srac)=(+).Ambelecombinaii
suntposibile,ntructpentruuniioameni(ceimaimuli)afibogatesteceva
dezirabil,iarpentrualiiafisracecevadezirabil.Setie,dealtfel,cnubanii
aducfericirea,cinumrulloricmunca1afcutpeom,darnicileneana
ucispenimeni.

nfunciedeatitudinileparentalefadebani,copilulesteorientatspre
unadinvarianteledemaijos:

1.Eu+TuadicEuBogatiO.K.,TuSracinonO.K.Proaspeii
mbogiidupdiversemicrisocialembriazfrecventaceastpoziie.

2.EuTu+nadouacombinaie,adicEubogatinonO.K.,TuSraci
O.K.Esteopoziieromantic,depecareoameniirenunlaavereapecareau
ctigatosauaumotenito,sperndcamaipuinibanisaducoviamai
bun.

3.Eu+TuadicEuSraciO.K.,TuBogatinonO.K.Deaicisenasc
revoluiilecuidealurigeneroasedeegalitateifraternitate,alimentatedin
incontientderesentimentefadeceicaresuntaltfel(adicbogai).

4.EuTu+,adicEuSracinonO.K.,TuBogatiO.K.Estepoziia
servitoruluiresemnat,dariasnobuluisrac.

nfamiliilencareveniturilematerialenusuntunstandarddecisiv,
perecheaBogat/SracnuseasociazcuO.K./nonO.K.,iarschemademai
susnuestevalabil.

Introducndsimultanmaimultecalitipolarizate(exemplu.
Cretin/Noncretin(musulman,budist),Romn/Strin,Inteligent/Prost,
Alb/Negru,Sincer/Mincinos),numrulcombinaiilorcretevertiginosie
nevoiedemultdiscriminareirbdarepentruaoperacuele.

Scurtexemplificare:

1.ntrofamiliedealbi

InteligentProstAlbNegruBogatSracEsteO.K.sfiualb,bogati
inteligent.Cuelcevanuenregul,deoareceestenegru,sracicusiguran
prost.

2.ntrofamiliedenegri

NegruAlbSracBogatCinstitNecinstit155

EsteO.K.sfiunegru,sracicinstit.Fiindalbibogat,eclarcnueO.K.
Suntconvinscnuenicicinstit.Invarianteimaicomplexe:

3.Eusuntalb,bogatiinteligent(+++),elestenegruisrac,darcel
puininteligent(+).

4.Eusuntnegru,sracicinstit(+++),iarel,deiestealb,estesrac
icinstit(++).

5.Eusuntnegru,sraciinteligent(+),iarelnunumaicestealb,
daresteibogatiinteligent(+++).

6.Eusuntalb,bogatinecinstit(++),elestenegruisrac,darcel
puinestecinstit(+).

Cusuficientfineepsihologic,oricecombinaiematematicpoatefi
tradusntrunsetdepoziiidevia,nbazacroracomportamenteleumane
devinmaiinteligibilei,lalimit,predictibile.Dinfericire,minteaumannu
poateoperasimultancumaimultevariabile,ceeacepermiteinteraciunilor
umanesaibodozmaredeneprevzut,chiaripentruunspecialistn
analizatranzacional.

IndiferentnsdeadjectiveleasociatestrilorO.K.inonO.K.,
combinaiadintrepronume(Eu,Tu,Ei)istri(+,)decidesoartaultima
unuiindivid,adicrecompensablestemcarepunepunctscenariuluidevia.
Adjectivelenufacdectscolorezentrunmodparticularviaa,genernd
STILULDEVIA,darnuinflueneaznniciunfelrezultatulultimal
scenariului.

nalitermeni,FORMAestemaiimportantdectCONINUTUL.O
persoancuecuaiaurmtoare(EuTu+Ei+)vasfriaproapentotdeauna
singur,adjectiveleinfluennddoarlocul:nchisoarea,patuldespital,anul,
chilia.

Dinaceastperspectiv,seleciapronumelor(Eu,Tu,Ei)iastrilor(+,
)nuestedelocdenenelespentruuncopilmaimicdeaseani.

Mamamiaspuscnumpotjucacutinepentruceti:murdar,
protestant,igan,sracetc.Prinurmare:Eu+TuCepoatefimaisimpludect
att?

Sau:Osmjoccutinedarnuvreausnejucmcuelpentruc:
minte,ibatepecopii,eunguretc.Prinurmare:Eu+Tu+E1Numjoccu
voipentrucvpurtaicanitefete.Prinurmare:Eu+TuE1

EstelimpedecPRONUMELEiSEMNELESUNTSINGURELECARE
CONTEAZ.Adjectivelesaucalitilesuntmodalitivariatedeastructura
timpul,faraaveaputereadeaschimbaevenimentelecheiedinscenariulde
viaiplatafinalaacestuia.

Deexemplu,nrilefostesocialisteparedenenelescumoameni
devotairegimuluicomunistaudevenit,pestenoapte,exponeniremarcabiliai
capitalismului.Defapt,doaradjectiveleerauopuse,poziiadeviafiind
aceeai(Eu+Tu).EusuntcomunistisuntO.K.,tuetianticomunist,
trdtor,trntorinuetiOK.Apoi:Eusuntcapitalist,ntreprinztor,harnic
isuntO.K.tuetisocialist,incapabil,trntorinuetiO.K..Nuconteaz

seleciaadjectivelor(comunist,socialist/anticomunist,capitalist)careumplu"
poziiadevia,cidoarpoziiadevia.Aceeaipersoanpoatefi,dupcaz,
comunistsaucapitalist(sauoricealtceva);importantpentrueaeste
CONSERVAREAPOZIIEIDEVIA.AcestaestePRINCIPIULCONSERVRII
aplicatlapoziiadevia.

18.2.Aniideplastilin.

Nupoatefinimicmaistraniucantreagaviasfieplanificatdeun
putidevrstprecolar,caredispunedeocunoatereextremdelimitat
asupralumiiiacruiinimvibreaznacordcureaciileprinilorsi.Un
copilcarenuecapabilsiasiguresingurhranadecidecinevafiregele,
consilieruliprostituateledelacurte.
EsteO.K.sfiunegru,sracicinstit.Fiindalbibogat,eclarcnueO.K.
Suntconvinscnuenicicinstit.Invarianteimaicomplexe:

3.Eusuntalb,bogatiinteligent(+++),elestenegruisrac,darcel
puininteligent(+).

4.Eusuntnegru,sracicinstit(+++),iarel,deiestealb,estesrac
icinstit(++).

5.Eusuntnegru,sraciinteligent(+),iarelnunumaicestealb,
daresteibogatiinteligent(+++).

6.Eusuntalb,bogatinecinstit(++),elestenegruisrac,darcel
puinestecinstit(+).

Cusuficientfineepsihologic,oricecombinaiematematicpoatefi
tradusntrunsetdepoziiidevia,nbazacroracomportamenteleumane
devinmaiinteligibilei,lalimit,predictibile.Dinfericire,minteaumannu
poateoperasimultancumaimultevariabile,ceeacepermiteinteraciunilor
umanesaibodozmaredeneprevzut,chiaripentruunspecialistn
analizatranzacional.

IndiferentnsdeadjectiveleasociatestrilorO.K.inonO.K.,
combinaiadintrepronume(Eu,Tu,Ei)istri(+,)decidesoartaultima
unuiindivid,adicrecompensablestemcarepunepunctscenariuluidevia.
Adjectivelenufacdectscolorezentrunmodparticularviaa,genernd
STILULDEVIA,darnuinflueneaznniciunfelrezultatulultimal
scenariului.

nalitermeni,FORMAestemaiimportantdectCONINUTUL.O
persoancuecuaiaurmtoare(EuTu+Ei+)vasfriaproapentotdeauna
singur,adjectiveleinfluennddoarlocul:nchisoarea,patuldespital,anul,
chilia.

Dinaceastperspectiv,seleciapronumelor(Eu,Tu,Ei)iastrilor(+,
)nuestedelocdenenelespentruuncopilmaimicdeaseani.

Mamamiaspuscnumpotjucacutinepentruceti:murdar,
protestant,igan,sracetc.Prinurmare:Eu+TuCepoatefimaisimpludect
att?


Sau:Osmjoccutinedarnuvreausnejucmcuelpentruc:
minte,ibatepecopii,eunguretc.Prinurmare.Eu+Tu+E1Numjoccu
voipentrucvpurtaicanitefete.Prinurmare:Eu+TuE1

EstelimpedecPRONUMELEiSEMNELESUNTSINGURELECARE
CONTEAZ.Adjectivelesaucalitilesuntmodalitivariatedeastructura
timpul,faraaveaputereadeaschimbaevenimentelecheiedinscenariulde
viaiplatafinalaacestuia.

Deexemplu,nrilefostesocialisteparedenenelescumoameni
devotairegimuluicomunistaudevenit,pestenoapte,exponeniremarcabiliai
capitalismului.Defapt,doaradjectiveleerauopuse,poziiadeviafiind
aceeai(Eu+Tu).EusuntcomunistisuntO.K.,tuetianticomunist,
trdtor,trntorinuetiO.K..Apoi:Eusuntcapitalist.ntreprinztor,
harnicisuntO.K.tuetisocialist,incapabil,trntorinuetiO.K..Nu
conteazseleciaadjectivelor(comunist,socialist/anticomunist,capitalist)
careumplupoziiadevia,cidoarpoziiadevia.Aceeaipersoanpoatefi,
dupcaz,comunistsaucapitalist(sauoricealtceva);importantpentruea
esteCONSERVAREAPOZIIEIDEVIA.AcestaestePRINCIPIUL
CONSERVRIIaplicatlapoziiadevia.

18.2.Aniideplastilin.

Nupoatefinimicmaistraniucantreagaviasfieplanificatdeun
putidevrstprecolar,caredispunedeocunoatereextremdelimitat
asupralumiiiacruiinimvibreaznacordcureaciileprinilorsi.Un
copilcarenuecapabilsiasiguresingurhranadecidecinevafiregele,
consilieruliprostituateledelacurte.

Elsenateliber,darfoartecurndaflcevadiferit.nprimiidoianieste
programatnprimulrnddemamasa.Acestaesteprotocolulprimar(Berne,
1972),constituitnjurulluianghiiiafinghiit,iardupceiiesdinii,n
jurulluiamucaiafimucat.

Deladoilaaseani,dupnrcareicontrolulsfincterian,directivele
majorepecareleprimete(icarevoraveaunefectprofund)sereferla
sexualitateiagresivitate.Copilularecircuitencorporateattpentru
manifestareaplenaraacestorimpulsuri,ctipentrudiminuareasau
controlullor.Carezultatalprogramriiparentale,ntreimpulsuriicenzurise
estotfeluldecompromisuri.

Uniipsihologiaseamnprocesulcuuntrainingncaretraineriisunt
prinii.Darprocesulesteuntrainingtotattctopisicesteuntigru.Un
animalantrenatsepoateangajantruncomportamentatuncicndtrainerul
suioferunanumitstimul.Dacstimulullipsete,comportamentulnuse
declanaz.Unleuascultdecomandadresorului,dareunactdecurajs1
laiacasmpreuncucopiiiti.

mblnzirea(saudomesticirea)estecutotulaltceva.Unanimalmblnzit
ascultdecomenzicharicndstpnulnueprezent.Stimulul,nacestcaz,
numaiestenexterior,cincorpulanimalului.Animaleledomesticemergi

maideparte.Elepotfinvatessecomporteaacumstpnuldoretechiar
nabsenastpnului.Gradeledemblnziresuntdiferite,iaranimalelecele
maiaptepentruafimblnzitesuntcopiii.

Copiisuntinteresaisnupiarddragosteaprinilorsau,ncazurimai
nefericite,mcarprotecialor(ceeacelepermitesupravieuirea).Dinacest
motiv,eicautsdescoperecevordefaptprinii,adiclacefelde
comportamenterspundeicelmaifavorabil.Astfelcopilulnunumaici
asigursupravieuirea,dariexprimidragosteapentruprini.

Cumtranzaciilencarepriniiseangajazsuntcelmaiadesea
nesupravegheatedeEulAdult,iargndireacopiluluinuestecorupt.

ntreceeaceprintelespuneicopilulnelegesuntuneoridiferene
mari.

MamalsurprindepeCristian(cinciani)sorbindcunesabutura
favoritatatluisu.Ealavertizeaz:Eti,preamicpentruabeavodc.
Vecinacomenteaz:Etiomambun.:Nu.Yre^,cafiultusajung
alcoolic.Darceeacecopilulgndgeesje;Cndveifimare/brbatadevrat,
vatrebuisbeivodc.ncpn^Ip^^Cristiancreteidevinedependentde
vodc.EulCep^gnde^^cujrntrAnvascultatopemamaieaemndrde
mine.^f>f;03.

C,.,,.!

ncercndsobin,celemaibunerspunsuridinjur,copiluli
structureazEulCopilAdaptat.Pedealtparte,EulCopilLibertrebuieinut
nfru.Acestechilibruntreceledouformedecomportamentesteasiguratde
AdultuldinCopil(subnivelulAdultdinEulCopil),numitProfesorulde
Psihoterapie.Berne(1972)afirmcAdultuldinCopiltiemaimult
psihologieipsihoterapiedectoriceadultcareiaconsacratviaastudierii
domeniului.ncelmaibuncaz,unprofesoradultpoateatinge33%dinceeace
tiaATUNCICNDAVEAPATRUANI.(tiindasta,credcmiarprindebineun
stagiudeformarelagrupamic!).

18.3.Latenaintmplrileeif(!Li=

Psihanalizanumeteperioadadelatenintervalultemporaldintre6i
1213ani,vrstlacareinstinctulsexualsetrezetedinsomnulsu.Nimic
fundamentalnusemaintmplacum.

nAT,lucrurilestaualtfel.naceastperioad,copiluldecidedefinitiv
pentruotrirefavorit,caresfieacceptatdeceilaliicaresisprijine
scenariuldevia.Aceastaesteotrireparazit(veziCap12.,SENTIMENTE
PARAZITEITIMBREPSIHOLOGICE).Eavapersistatoatviacaunreflex
condiionat.

nfunciedetririleparazitefavorite,cincipersoanediferitevorreaciona
diferitnaceeaisituaie:

A:Euamfostfurios;

B:Binenelescamfostrnit;

C:Evident,miafostfric;


D:Mamsimitvinovat;

E:Eranaturalsmsimtinadecvat.

Exemplu:stailaocoadrespectabillabilete(laageniaCFR)icineva
senfigelaghieu,frsspunnimic.Cesiminaceastsituaie?

1.Tenfurii:Dumneataaiproblemecuvederea?Nuveziundeecoada?
cazulA.

2.Tesimirnit:Omulacestanuareniciunfelderespectpentru
semeniilui.Neconsiderproti.cazulB.

3.iefric:Dacispuncevaossarlabtaie.Sarputeaso
ncasez.cazulC.

4.Tesimivinovat:Eanutiuctaoarcndmisentmplastainu
facnimic.Enumaivinamea.cazulD.

5.Tesimiinadecvat:Avreas1ntrebpeindividcedorete,darvd
cnimeninuspunenimic.Cevamiscap.cazulE.

Cndtririleparazitesuntinvestigatentrungrupdeterapieseproduce
unfenomensimpatic:ceicarenmodconstantsuntfurioidevinfurioi,
hipersensibiliisuntrnii,anxioilorlecreteniveluldeanxietate.a.m.d.
Departedeafinaturale,tririleparazitereprezintdeciziidincopilria
timpurie,plilajocurilelacareunindividrecurgeimodalitideampinge
scenariuldeviasprefinal.

0altproblemcaresetraneaznperioadadelatenestecredinan
MoCrciun(sauunmembrualfamilieisale)saunOmulNegru(substitutul
DoamneicuCoasa).Acesteasuntceledouiluziifundamentalepecarese
bazeazscenariile:cMoCrciunvaveni,aducnddaruripentrunvingtori
saucOmulNegruvaveni,ncheindsocotelilepentruceinvini.

Importanatranzacionalaacestoriluziiestecoferoraiune
puternicpentruacolectatimbrepsihologice:laude,aprecierisaupenitene
variate(posturiprelungite,deex.)pentruMoCrciun,sentimentedevinovie,
inutilitatesaulipsdesenspentruOmulNegru.Iaraspectulcelmaialarmant
dincomportamentulcelordoiestecnutiiniciodatcndvin,ceeace
nseamnctrebuiesfiipregtittottimpul.DaclatepipeMoCrciuni
acestavinentrunmomentcndnugndetipozitiv,isepareclumeanu
arenimicprovidenialsaudivin;gata,airatatdarul.Invers,dac1atepipe
OmulNegru,nuipoipermitesfiifericitsaumpcatcutinensuideoarece
tocmaiatuncisarputeastreac.

Acesteiluziimbrachainaluinumaissauntrobunzi....Inara
noastr,cunosctorifiniaipsihiculuiumanleexploateaznmilioanede
varianteprincelebrelejocuriBINGO(Decesrezititentaiei?ntrobun
ziteaiputeatrezicuuntelefeonacas:Alegeiunnumr!").Cailaloterie,
iluziilesuntntreinutedeunfaptreal:totuiexistctigtori.

Datefiindiluziile,terapeutulseamnmaidegrabcuunchirurg.Cu
acordulcontientiexplicitalclientului,elledistrugetreptat,ajutndu1s
triascntrolumecareesteaiciiacum,nicidecumacoloiatunci.Misiunea
ceamaidureroasestesiinformezeclientuldespreinexistenaluiMo

CrciuniaOmuluiNegru.Dacpregtireaesteatentiinteligenaprezent,
ranaacestuiasevanchidei,petermenlung,terapeutulvafiiertat.

Parteaapatra:CUMPOISTEJOCI.

Aceastpartenuareniciuncapitol,dararectevafoialbe,pecareeti
liberstejocicumvrei.Nu,numreferlajocurilepsihologicedelacapitolul
13(cecifr!).

Cumstejoci?Nutiu.Darmipermitsmiimaginez.Deexemplu,poi
observacesimiacum,dupcarefaciunsemn,indiferentcare,pepaginaalb.
Apoiteuiilaeli,dacnainimicmpotriv,maifaciunsemn.Eunumesc
astaEXPRIMARE.isepareunnonsens?Da'smergipestradisdai
contiinciosdinmini,pelngcorp,iseparecevaplindesens?

Apropo,irecomandacestspectacol.Staiundeva10minuteiprivete
oameniicaremerg.Toiimicdisciplinatbraele,cuexcepiaanumitor
femei,careseincuputeredepropriilepoete.Sarputeasnuainevoiede10
minutepentruanelegecilumeaesteunlocncaretepoijucalinitit.Pe
urmveiplecalatreburiletale.Hei,atenieIabrae!

SFRIT