INTRODUCCION A LA BIOFISICA

RELACIN DEL HOMBRE CON LA NATURALEZA

El hombre es un ser natural, cuya naturaleza especfica consiste en la racionalidad, en poseer una inteligencia y una
voluntad libre. Dicha naturaleza humana es universal y lo coloca en una situacin privilegiada ya que, a diferencia
del resto de los seres naturales, su comportamiento no est determinado por los instintos y necesidades naturales
sino que, gracias a su voluntad libre, incluso puede obrar en oposicin a los mismos (sacrificio de la propia vida,
huelga de hambre...). No obstante, en el hombre no existe oposicin entre naturaleza y libertad, ya que la libertad
pertenece a su naturaleza. Desde sus orgenes, el hombre siempre ha intentado conocer la Naturaleza, ya que de
ello dependa su supervivencia. El conocimiento del marco natural, as como su transformacin y aprovechamiento
motiv e impuls el conocimiento cientfico y la tcnica. Gracias a su inteligencia, el hombre ha sabido adaptar la
realidad a sus propias necesidades, ha sido capaz de utilizar la naturaleza y perfeccionarla acomodndola al modo
de ser y necesidades humanas. As por ejemplo, el hombre no se ha conformado con recolectar los frutos que la
naturaleza le ofrece, sino que aprendi a sembrar y cosechar: primero manualmente, luego ayudado por animales y
finalmente creando mquinas con esa finalidad. Nuestros sistemas de embalse y canalizacin permiten tener agua
corriente en lugares en los que las lluvias son prcticamente inexistentes. El hombre "usa" la naturaleza para
satisfacer sus necesidades, pero tambin es cierto que, lamentablemente, muchas veces "abusa" de ella y acaba
destruyndola: extincin de especies animales y vegetales, deforestacin, contaminacin del agua y de la
atmsfera... Que el hombre no sea un ser natural ms, no significa que sea "dueo de la naturaleza" o que pueda
utilizarla de un modo arbitrario o agotar sus recursos indiscriminadamente: el hombre no posee derechos absolutos
sobre la naturaleza, sino que debe administrar sus recursos naturales en un marco de respeto hacia la realidad
natural en s misma considerada y hacia las generaciones futuras. Destruir la naturaleza, no respetar su riqueza,
dinamismo y leyes equivale a no respetar al hombre que ha de vivir de ella y en ella. Cuando no tratamos
adecuadamente y con benevolencia la naturaleza, tampoco nos estamos comportando nosotros de acuerdo con
nuestra naturaleza humana y dignidad.
Bibliografa
CROMER, A. Fsica para las ciencias de la vida. Revert (1984). Ed. Barcelona. Espaa.
DAVID JOU y OTROS. Fsica para la ciencia de la Vida. McGraw Hill. (1994). Ed. Barcelona. Espaa.
GIANCOLI, D. Fsica: Principio con aplicaciones. P.H. Hispanoamrica (1997). Ed. Mxico D.F.
GIL, S. RODRIGUEZ, E. Fsica Recreativa. Editorial Pearson Education.(2001). Ed. Buenos Aires. Argentina
HEWITT ROBINSON. Fsica conceptual. Editorial Addison Wesley. Ed. Mxico D.F.
HOLLIDAY, RESNICK. Fundamento de la Fsica. C.E.C.S.A. (1987).TIPLER, P.A. Fsica. Editorial Revert S.A. (1992). Ed. Madrid. Espaa.
KANE, J STERNHEIM, M. Fsica. Revert. (1987). Editorial Revert S.A. Barcelona. Espaa.
REESE, R.L. Fsica Universitaria. Volmenes I y II. Editorial Internacional Thomson. (2002). Ed. Mexico D.F. (2002)
SERWAY, R. Fsica Aplicada a las ciencias de la Salud. Editorial MacGrill 1990.
MACDONALD, S. Burns, D. Fsica de la Ciencia de la Vida y de la Salud. Fondo Educativo Interamericano S.A. Ed.
Mxico D.F.(1978

QU ES LA BIOFSICA?
Como rama de la Fsica, la Biofsica es un rea relativamente joven, poco conocida, poco entendida y en
algunos casos desvalorada, ms por ignorancia y desconocimientoque por la realidad cientfica que la rodea.Tanto la
Fsica como la Biologa ocupan lugares limtrofes o extremos en la cadena deciencias sobre la naturaleza, la una
estudia las propiedades de la materia inanimada,mientras que la otra se ocupa de los fenmenos vitales manifiestos
en la materiaanimada o viva, que son resultado del complejo desarrollo de la materia inerte. Dada laimportancia de
la interrelacin de estos dos niveles evolutivos de la naturaleza, resultade gran inters la integracin de estas dos

ciencias desde la perspectiva filosfica,cientfica y de la historia de la ciencia.Como ciencia, la Biofsica se estructura

empleando conocimientos y mtodos de laFsica complementados con los pertenecientes a otras ciencias como la
Fsico-qumica,la Fisiologa y la Bioqumica; por ello resulta difcil hacer una distincin exacta entre laBiofsica y
otras ciencias biomdicas, lo nico que podra diferenciarla de ellas es elhecho de que trabaja con sistemas
biolgicos complejos. Aunque en su base estfundamentada en conceptos fsicos, la Biofsica ha alcanzado un nivel
de desarrollo ensu aparato terico e investigativo tan avanzado, que se ha constituido en una disciplinaautnoma.
Estando ligada a la Fsica por su naturaleza, la Biofsica es a su vezinseparable de la Biologa, es por esto que el
biofsico debe poseer conocimientos tanto biolgicos como fsicos.La Biofsica ha conseguido importantes xitos en
el esclarecimiento de algunosfenmenos biolgicos. Se conoce ya mucho sobre la estructura y
propiedadesfuncionales de las molculas biolgicas, sobre los mecanismos de accin de lasestructuras celulares
(las membranas y los organoides bioenergticos), sobre lossistemas mecano-qumicos de desplazamiento animal,
se elaboran con xito modelosfsico-matemticos de fenmenos biolgicos complejos. Ya no hay duda de que
eldesarrollo presente y futuro de la medicina depende en gran porcentaje, de las investigaciones Biofsicas de los
procesos fisiolgicos que tienen lugar en el organismohumano (en estado sano y bajo enfermedad).As pues,
tomada de la mano de otras ciencias, la Biofsica ofrece enormes
posibilidades para el futuro desarrollo de la Medicina, ella est en capacidad de explicar losfenmenos internos de
tipo sistmico, orgnico y molecular que se hacen manifiestos deacuerdo con el estado funcional del organismo
humano y que se convierten en patronesdeterminantes en el diseo y desarrollo de mecanismos tcnicos e
investigativos que permitan hacer evidente dicho estado.En ltimo trmino y para sintetizar podramos definir la
Biofsica como "la Fsica de losfenmenos vitales a todos los niveles, desde el celular y molecular hasta
losmacroscpicos y orgnicos".CONCEPTO DE LA BIOFSICALa Biofsica es una ciencia interdisciplinaria por lo
cual es muy difcil determinar sucampo de accin. La biofsica es una rama de la Biologa que estudia los
principiosfsicos subyacentes de todos los procesos de los sistemas vivientes. Con el objetivo deexplicar los
procesos fundamentales de la vida en base a leyes fsicas. Por lo tanto la biofsica como ciencia establece
que todos los fenmenos observados en la naturalezatienen una explicacin cientfica predecibleOBJETIVO DE LA
BIOFSICAEl objetivo de la biofsica es el estudio de los aspectos fsicos de los
fenmenos biolgicos. Es decir que es el estudio de la produccin de calor y de potencialeselctricos por el
organismo, la fuerza y el trabajo muscular, la ptica geomtrica del ojoetc. Por ejemplo depende de la trasmisin de
un impulso nervioso a lo largo de una fibramotriz, hasta la produccin del trabajo muscular, conocemos actualmente
la existenciade muchos pasos que incluyen movimiento de iones, desprendimiento de calor,liberacin de otras
sustancias, consumo de otras y procesos de la estructurasubmicroscpica.
MTODO DE LA BIOFSICAEl mtodo es la observacin de los fenmenos biolgicos y la experimentacin. Quizlo
que mejor diferencia la biofsica de las otras disciplinas bilgicas, es tener aspectoscomunes con la matemtica y la
fsica por una parte y con la biologa clsica
moderna por otra. La Biofsica como toda ciencia natural est basada en la observacin
de los procesos y en la experimentacin, que conlleva a la investigacin lo cual permiteadquirir mayores
conocimientos que permita entender lo suficiente el fenmeno paracon ello anunciar los resultados de cualquier
nueva experiencia

Qu es la fsica?
La fsica como ciencia experimental parte de las observaciones y mediciones cuantitativas. Su principal propsito es
el desarrollo de leyes que gobiernan los fenmenos naturales.
La fsica es la disciplina ms fundamental de las ciencias y es el fundamento de otras ciencias tales
como: la astronoma, la qumica y la geologa. Su estudio incluye aspectos que se extienden desde las
partculas elementales en el tomo, las clulas vivas, los slidos, el cerebro humano, los planetas y el
universo mismo.
El conocimiento de la fsica es esencial para comprender el mundo. Ninguna otra ciencia ha intervenido de forma tan
activa para revelarnos las causas y efectos de los hechos naturales La fsica incluye cinco reas del saber:
1. Mecnica movimiento de los objetos.

2. Termodinmica relacionada al calor, la temperatura y al comportamiento de las partculas.

3. Electromagnetismo incluye las teoras de la electricidad, del magnetismo y de los campos electromagnticos.
4. Relatividad es una teora del movimiento de las partculas a velocidades cercanas a la velocidad de la luz.
5. Mecnica cuntica relacionada el comportamiento de las partculas en niveles microscpicos y macroscpicos.
En conclusin, la fsica puede definirse como la ciencia que investiga los conceptos fundamentales de la materia, la
energa y el espacio, as como las relaciones entre ellos
- Expresin cientfica de los nmeros
En el trabajo cientfico es muy frecuente encontrarse con nmeros muy grandes o muy pequenos. Por ejemplo,
podemos decir que la velocidad de la luz es de 300 000 000 m/s, tambin, se puede decir que la capacidad de
almacenamiento de datos de una gran computadora es de 500 Terabytes, o sea, una cantidad equivalente a 500 000
000 000 000 bytes. Si nos referimos a la longitud de onda de los rayos csmicos, se podra decir que su medida es
inferior a 0,000000000000001 metros. La informacin cientfica no aparece escritas de forma tan grandes, sino ms
bien simplificadas, u t i l i z a n d o u n p r o c e d i m i e n t o m a t e m t i c o denominado notacin cientfica.
La notacin cientfica es una manera rpida de representar un nmero utilizando potencias de base diez.
Esta notacin se utiliza para expresar con facilidad nmeros muy grandes o muy pequeos.
As se obtendramos que: La velocidad de la luz es de 3 x 108 m/s. La capacidad de almacenamiento de una
computadora es de 5 x 1014 bytes y la longitud de onda de los rayos csmicos es inferior a 1 x 10-14 metros.
Se usan potencias de 10 para sealar la posicin del punto decimal sin tener que manejar un gran numero
de ceros al realizar cada uno de los clculos. Los siguientes son algunos ejemplos:
a) 0.24 = 2.4 x 1 0-1
b) 0.00327 = 3.27 x 10-3
c) 0.0000469 = 4.69 x 10-5
d) 200 x 4000 = (2 x 102 ) (4 x 103 ) = 8 x 105
e) 2200 x 40 = (2.2 x 103 ) (4 X 101 ) = 8.8 x104
f) 0.0002 x 900 = (2.0 x 10-4 ) (9x102 ) = 1.8x10-2
Efectuar rpidamente las siguientes:
1) 20 000 000 = ____________________________
2) 0, 000003 x 9x108 = _______________________
3) 4x109 (4x102) = _________________________
4) 25 000 000 x 40 000 000 = __________________
5) 0, 00007 x 0, 00000008 = ___________________
6) 10-7 x 2 x 1012 x 3 x 10-4 = ___________________
Practiquemos
1. Escriba en notacin cientfica el nmero 12 200:
a) 1,22 X 103
b) 1,22 X 104
c) 1,22 X 105
d) 1,22 X 10-4
2. Escriba en notacin cientfica el nmero 6 600 000:
a) 6,6 X 105
b) 6,6 X 104
c) 6,6 X 106
d) 6,6 X 10-6
3. Escriba en notacin cientfica el nmero 0.000000066
a) 6,6 X 10-8
b) 6,6 X 10-7
c) 6,6 X 10-6
d) 6,6 X 108
4. Expresar 0,099 en notacin exponencial
a) 99 x10-3

b) 990 x10-4
c) 9,9 x102
d) 9,9 x 10-2
5. Indicar verdadero o falso:
a) 8000 000 000 = 8 x 108 ( )
b) 270 000 000 000 = 2,7 x 1010 ( )
c) 0,000 028 = 2,8 x 10-5 ( )
d) 0,000 000 001 25 = 1,25 x 10-8 ( )
6.Expresar por notacin cientfica el nmero. 4 560
000 000 000 000
a) 4,56 x 1014
b) 4,56 x 1015
c) 45,6 x 1015
d) 4,56 x 1016
7. Expresar 0,00076 en notacin cientfica:
a) 7,6 X 10-4
b) 7,6 X 104
c) 7,6 X 10-3
d) 7,6 X 103
8. Marca la alternativa correcta 20,6 x103 es igual a:
a) 2,06 x 101 x 102
b) 2,06 X 104
c) 2,06 X 105
d) 2,06 x 101 x 103
9. Escriba en notacin cientfica el nmero 660 x 106
a) 6,6 x 106
b) 6,6 x 104
c) 66 x 107
d) 0,66 x 108
10. Escribe en notacin cientfica el nmero
0,0000000002.
a) 2 x10-8
b) 2 x 10-10
c) 2 x 1011
d) 2 x 1012
- Lenguaje de las grficas
Con frecuencia se desea mostrar en forma grfica la relacin entre dos magnitudes o cantidades.
Reglas para graficar:
1) Elaborar una tabla con los datos observados.
2)Escoger el papel adecuado (milimetrado o cuadriculado).
3) Disponer de una regla, un lpiz y un tajador. Veamos un ejemplo, sabemos que cuando un automvil viaja con
rapidez constante avanza la misma distancia (m) cada segundo (s). Podramos registrar la distancia recorrida, en
metros (m), para determinados tiempos, de la forma siguiente:
Distancia (m)
Tiempo (s)

200
1

400
2

600
3

800
4

Con estos datos de distancia y tiempo se construye un grfico, denominado d vs t, as:

DISTANCIA( m)

1000
5

1
2
TIEMPO ( S )

Responder:
1. Cmo es la grfica d vs t? .....................
2. Cul es el t (s) cuando la d es 500 m ? ....
3. Cul es la d (m) y t (s) siguientes al de la tabla? .....................................................
Cuando la grfica de una cantidad frente a otra produce una linea recta que pasa por el origen hay entre ellas una
relacin directa. Tambin existen las relaciones inversas o indirectas, en las que el aumento de una cantidad
produce como resultado la disminucin proporcional de la otra cantidad.
Practiquemos
1. Trace una grfica para los siguientes datos registrados de un objeto que cae libremente a partir del reposo.
Rapidez (m/s)
Tiempo ( s )

3,2
1

6,3
2

9,7
3

12,9
4

15,9
5

Responder:
a) Que rapidez cabe esperar despus de 4.5 s?.
b) Que tiempo se requiere para que el objeto alcance una rapidez de 100 m/s?
2. El avance de un tomillo con cuerda hacia la derecha es proporcional al numero de vueltas completas. Se han
registrado los datos siguientes para un tornillo en particular:
Avance ( m )
N de vueltas

0,5
16

1,0
32

1,5
48

2,0
64

2,5
80

Trace una grfica que registre el numero de vueltas en las divisiones horizontales y el avance del tornillo, en m, en
las divisiones verticales.
Responda:
a) Qu nmero de vueltas es necesario completar para que el tornillo avance 2.75 m?
3. Elabore una grfica que muestre la relacin entre la frecuencia y la longitud de onda de varias ondas
electromagnticas. Se cuenta con los datos siguientes:
Frecuencia, kilohertz (kHz
Longitud de onda, metros (m)

1,5
20

2,0
15

3
10

5
6

6
5

Responda:
a) Que longitudes de onda tienen las ondas electromagnticas cuyas frecuencias son 3,50 kHz y 8,0 kHz?
1.4. Cantidades fsicas

El lenguaje de la fsica y la tecnologa es universal. Los hechos y las leyes deben expresarse de una manera precisa
y consistente, en tal sentido, un termino determinado signifique exactamente lo mismo para todos.
Por ejemplo, supongamos que alguien nos dice que la distancia del colegio a su casa es 200 m.
Debemos responder dos preguntas para entender esa afirmacin:
1. Cmo se midi la distancia?
2. Qu es un metro?
Una cantidad fsica se mide comparndola con un patrn previamente conocido. Por ejemplo, supongamos que se
desea determinar la longitud de una barra metlica. Con los instrumentos adecuados se determina que la longitud
de la barra es de cuatro metros. No es que la barra contenga cuatro cosas llamadas metros, sino simplemente que
se ha comparado con la longitud de un patrn conocido como metro.
La magnitud de una cantidad fsica se define con un nmero y una unidad de medida. Ambos son necesarios ya que
solos, el nmero o la unidad carecen de significado. Ejemplo, 20 m; 40 L; 30 s; 4 kg
Escriba V si es verdadero y F si es falso, referente a cantidades fsicas en las siguientes afirmaciones:
a) Compr 40 naranjas ( )
b) Tom 1/2 litro de agua ( )
c) Tuve fiebre de 38C ( )
d) Camin 2 kilmetros (km) ( )
e) El carro me trajo rpido ( )
f) Vi a una hormiga avanzar 10 mm ( )
g) Los objetos ligeros caen lentos ( )
h) Mi USB es de 4 Gb ( )
i) Mi libro pesa 1 kg ( )
j) Un hombre sube ladrillos ( )
Consulta:
En un taller o un grifo que cantidades fsicas utilizan.
1.5. El Sistema Internacional de Unidades
Este Sistema est constituido por las unidades del Sistema Internacional (SI), sus mltiplos y submltiplos.
Desde octubre de 1960 en que el SI nace oficialmente por acuerdo de la Undcima Conferencia General de Pesas
y Medidas, realizada en Paris (Francia). Ampliada en la XIV CGPM en 1971 con la adicin del mol como unidad
bsica para la cantidad de sustancia, desde entonces son muchos los pases que lo han adoptado.
Nuestro pas hace lo propio mediante la ley 23560 del 31 de Diciembre de 1982. El Comite Internacional de Pesas y
Medidas ha establecido siete cantidades bsicas con sus unidades y smbolos para representarlas.
La definicin del Sistema Internacional no slo facilita que los cientficos intercambien datos, experiencias y
conocimientos, tambin permite que el comercio sea ms fcil.
L a O r g a n i z a c i n I n t e r n a c i o n a l p a r a l a Estandarizacin (ISO) - ISO 31, referido a las Magnitudes y
unidades. es la parte de la norma internacional que define los nombres y smbolos de cantidades y unidades
relacionadas con el espacio y el tiempo. Reemplazado en el 2006 por la norma ISO 80000
Unidades Fundamentales del Sistema Internacional (SI)
Magnitud
Longitud
Masa
Tiempo
Corriente electrica
Temperatura
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia

Unidad
metro
kilogramo
segundo
ampere
kelvin
candela
mol

01. El S. I. en el Per se usa legalmente desde:

a) 31 de diciembre 1960, Ley N 23560
b) 31 de diciembre 1972, Ley N 23560
c) 31 de diciembre 1982, Ley N 23560

Smbolo
m
kg
s
A
K
cd
mol

d) 31 de diciembre 1992, Ley N 23560

02. Las ventajas del S. I. es:
a) Facilidad, pertinencia, agilidad
b) Unicidad, uniformidad, coherencia
c) Relatividad, comunicacin, fundamental.
d) Confiabilidad, ambigedad, factibilidad.
3. La OMC y el TLC, intensifica el intercambio comercial entre pases. Referente a los requisitos
Cuntas alternativas son correctas?
I. ISO 31 - 1
II. OIML R-79
III. El truque sea justo entre pases
IV. El intercambio comercial favorezca a ambos pases.
a) I - II
b) II - III
c) I - II - IV
d) I - II - III
04. Marque la alternativa correcta:
a) 20 mt
b) 20 m
c) 20 M
d) 20 mts
05. De las siguientes expresiones elija la correcta:
a) KM 22
b) km 22
c) Km 22
d) Kms 22
06. La forma correcta de escribir una fecha es:
a) da/mes /ao
b) mes/da/ao
c) ao/da/mes
d) ao/mes/da
07. De las medidas dadas seleccione la correcta:
a) 20 Kg
b) 20 KG
c) 20 Kgs
d) 20 kg
08. La unidad del tiempo expresado correctamente es:
a) 15 s
b) 15 S
c) 15 seg
d) 15 SEG
09. De los precios escritos en tiendas, mercados y algunas revistas; determine lo correcto:
a) S/. 20 .00
b) S/.1090
c) S/. 3 x 5 KG
d) S/. 90. 90
10. De las expresiones siguientes, marque la correcta:

a) 10 gr
b) 10 grs
c) 10 g
d) 10 G
1.6. Conversin de unidades
Las CONVERSIONES son necesarias para poder sumar o restar las mismas magnitudes pero que estn
expresadas en diferentes unidades, para lo cual emplearemos el mtodo de factor de conversin.
a) 7x1 03 mm a metros.
b) 80 hm a kilmetros.
c) 5 x 106 cm a kilmetros
d) 12 x 1015 cm a kilmetros.
e) 5x1010 dam a hectmetro.
2. Escriba en las lneas V si es verdadero y F si es falso:
I. La cuarta parte en centmetros de 20 m es:
a) 40 cm
b) 4x102 cm
c) 5x103 m
d) 5 x 103 cm
II. 1 700 m equivale a:
a) 1 km 7 m
b) 1 km 70 m
c) 170 dam
d) 1 km 700 m
3. El permetro del tringulo que se muestra en la figura es:
a) 141 cm
b) 14.1 cm
c) 1.41 cm
d) 14.1 dm
4. Cunto cuestan 15.2 m de tela si el dm se vende a S/. 1.20 nuevos soles.
5. Un terreno comprado para el colegio, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lado. Si se quiere cercar con cinco
pelos de alambre. Cun metros de alambre se necesitarn?
a) 122 m
b) 6 100 m2
c) 610 m
d) 930.25 m2
6. Qu parte de una hectrea ocupa el terreno destinado al colegio?
7. En qu unidad ser ms conveniente medir:
a) La distancia entre dos ciudades. _______
b) El largo del aula. _______
c) EL largo del lpiz. _______
8. Dos automviles salen de dos provincias de Lima que estn en la misma direccin, en sentido contrario y a 370
km de distancia. Uno de los automviles iba a una velocidad menor que el otro. Al cabo de tres horas uno haba
recorrido 12 117 000 cm y el otro 123 000 m . Le faltan por recorrer:
a) 128 km 830 m
b) 147 km
c) 143 km 830 m
d) 244 km 170 m
06. La forma correcta de escribir una fecha es:

a) da/mes /ao
b) mes/da/ao
c) ao/da/mes
d) ao/mes/da
07. De las medidas dadas seleccione la correcta:
a) 20 Kg
b) 20 KG
c) 20 Kgs
d) 20 kg
08. La unidad del tiempo expresado correctamente es:
a) 15 s
b) 15 S
c) 15 seg
d) 15 SEG
09. De los precios escritos en tiendas, mercados y
algunas revistas; determine lo correcto:
a) S/. 20 .00
b) S/.1090
c) S/. 3 x 5 KG
d) S/. 90. 90
10. De las expresiones siguientes, marque la correcta:
a) 10 gr
b) 10 grs
c) 10 g
d) 10 G
Aplicamos el factor conversin 1
1. Resuelva los ejercicios siguientes:
a) 5 km a m.
b) 150 m a km. c) 370 cm a dm.
d) 20 km a m. e) 15 m a mm. f) 12 km a metros
g) 7x1 03 mm a metros.
h) 80 hm a kilmetros. i) 5 x 106 cm a kilmetros
j) 12 x 1015 cm a kilmetros.
k) 5x1010 dam a hectmetro.
2. Escriba en las lneas V si es verdadero y F si es falso:
I. La cuarta parte en centmetros de 20 m es:
a) 40 cm
b) 4x102 cm
c) 5x103 m
d) 5 x 103 cm
II. 1 700 m equivale a:
a) 1 km 7 m
b) 1 km 70 m
c) 170 dam
d) 1 km 700 m
3. El permetro del tringulo que se muestra en la figura es: base 43 mm, altura 0,4 dm ; hipotenusa: 5,8 cm
a) 141 cm
b) 14.1 cm
c) 1.41 cm
d) 14.1 dm
4. Cunto cuestan 15.2 m de tela si el dm se vende a S/. 1.20 nuevos soles.
5. Un terreno comprado para el colegio, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lado. Si se quiere cercar con cinco
pelos de alambre. Cun metros de alambre se necesitarn?
a) 122 m
b) 6 100 m2
c) 610 m
d) 930.25 m2
6. Qu parte de una hectrea ocupa el terreno destinado al colegio?
7. En qu unidad ser ms conveniente medir:
a) La distancia entre dos ciudades. _______
b) El largo del aula. _______
c) EL largo del lpiz. _______
8. Dos automviles salen de dos provincias de Lima que estn en la misma direccin, en sentido contrario y a 370
km de distancia. Uno de los automviles iba a una velocidad menor que el otro. Al cabo de tres horas uno haba
recorrido 12 117 000 cm y el otro 123 000 m . Le faltan por recorrer:
a) 128 km 830 m
b) 147 km
c) 143 km 830 m
d) 244 km 170 m
Factor conversin 2

Los pasos que debemos seguir para realizar un cambio de unidades utilizando los factores de conversin son los
siguientes:
1 Vemos las unidades que tenemos y a cuales queremos llegar.
2 Se crean factores de valor unidad, es decir, que el valor del numerador y del denominador sea igual.
Para ello debemos colocar en el numerador y en el denominador las unidades de forma que se anulen
las unidades antiguas y se queden las nuevas.
3 Se eliminan las unidades iguales que aparecen en el numerador y en el denominador.
4 Se hacen las operaciones matemticas para simplificar.
Veamos un ejemplo:
a) Expresar 2 h en segundos:
Paso1: Tenemos 2 horas para expresar en segundos.
Paso 2: Creamos fatores de valor unidad:
1 h = 60 min = 3 600 s 3 600 s = 60 min = 1 h
Escribimos en trminos de fracciones:
Entonces 2 h expresado en segundos es 7 200
Resolvemos ejercicios:
1. Un Dam cuntos dm contiene?
a) 100 dm
b) 10 dm
c) 1000 dm
d) 1 dm
2. Un Dam cuntos cm contiene?
a) 102 cm
b) 10 cm
c) 103 cm
d) 1 cm
3. Un Tm cuntos km contiene?
a) 100 km
b) 10 km
c) 10 km
d) 10 km
4. Los prefijos permiten escribir los nmeros muy grandes evitando la acumulacin de ceros.
Ejemplo, presentar en notacin cientfica el N 56 000 000 m.
a) 56 Gm
b) 56 hm
c) 56 Mm
d) 56 Tm
5. Cuntos attmetros existen en 5 petmetros?
a) 5 .1023
b) 5 .1033
c) 5 .1018
d) 5 .1022
6. Expresar 400 Mm en am
a) 400
b) 400. 1024
c) 400 . 1020
d) 400.1024
7. Si la distancia entre carbono-carbono en el ciclo butano tiene una longitud de 0,25 Mn. Cul es su permetro en
Gm?
a) 103 Gm
b) 105 Gm
c) 10-3 Gm
d) 10-5 Gm
8. Expresar 5 Mg en kg.
a) 50
b) 500
c) 5 000
d) 50 000
9. Un paquete de energa tiene una masa de 100 picogramos. Expresar en gramos.
a) 10-8
b) 10-9
c) 10-10
d) 10
10. Un equipo de sonido tiene como masa 60x1010
megagramos, expresarlo en gramos.
a) 6.1020
b) 6.1019
c) 6.1018
d) 6.1017

*** REVIZAR FISICA COTIDIANA DESCUBRIENDO LA FISICA