Infantil de Niños y Niñas Atendidos en El Servicio de Aula Integral

INFANTIL DE NIOS Y NIAS ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE AULA
INTEGRAL
Zenaida Daz
Trujillo, Venezuela
N Socia 1483886
INTRODUCCIN
Dallayrac, L. (2014) El desarrollo de la pedagoga sexual hace referencia a
toda accin vlida que consiga el mejor modo de integrar, sobre la base de la
sexualidad biogrfica y a la vez biolgica, el marco o el modelo psicosocial que

ensea a vivir al individuo con salud sexual, es decir, que acepte que la sexualidad
propia y la del otro conociendo ampliamente todos los aspectos que encierra el
ser sexual.
En la edad infantil es necesario el desarrollo de una educacin sexual,
primeramente por medio de la orientacin de los padres y representantes y en
segundo lugar a travs del escuela. La informacin sexual, en un sentido amplio,
incluye aspectos biolgico, psicolgicos, adems de ticos y sociales, las normas
que deben orientar la enseanza en la escuela han de estar inspiradas en valores
humanos y ticos incuestionables, como la igualdad entre los sexos, no slo en los
que respecta a la relacin en s, sino adems en lo referente a la doble moral que
ms o menos permite la sociedad.
De hecho la accin pedaggica debe centrarse en el perfecto conocimiento de
la identidad y actitud sexual. No obstante an existe una problemtica evolutiva
en la sexualidad infantil que produce distorsiones en el aprendizaje del esquema e
imagen corporal ocasionada por privacin afectiva y sensorial con recreacin de
tabes. Existe tambin evidente falseamiento en el aprendizaje de los papeles
sexuales que convierte la complementacin en un simple hecho social del
acontecer virtual desvinculando al nivel comunicativo y afectivo de las relaciones
interpersonales.
De all surge la necesidad de proporcionar al docente de aula integrada y
primera etapa de educacin bsica, bases tericas, metodolgicas y didcticas
para una mejor orientacin sexual a los nios y nias que asisten a estos niveles
educativos y de esta manera por medio de ellos llevar esta informacin a los
padres y representantes y formar un equipo que en forma conjunta permita el
desarrollo eficiente y eficaz de la sexualidad de esta poblacin infantil.
Este estudio estuvo estructurado por VI captulos que se componen de la
siguiente manera: el captulo I contiene el planteamiento y la formulacin del
problema, los objetivos de la investigacin, la justificacin y la delimitacin del
mismo. El captulo II hace referencia al marco terico, registrando los
antecedentes de la investigacin, las bases tericas, la definicin de trminos y el
mapa de variables, el captulo III trata lo correspondiente al marco metodolgico,
fase diagnstica modalidad proyecto factible, con diseo de campo, continuando
con la definicin de la poblacin y muestra, las tcnicas e instrumentos para la
recoleccin de los datos, su validez y concepto de confiabilidad, el captulo IV el
anlisis de los resultados y el captulo V conclusiones de la diagnosis, incluye la

bibliografa consultada y el captulo VI la propuesta y su confiabilidad.
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El Problema
El tema de la sexualidad infantil como centro de desarrollo de la personalidad del
nio y nia, ha despertado en las ltimas dcadas el inters de psiclogos y pedagogos
de todo el mundo y organizaciones no gubernamentales, cuyo objetivo es proteger a la
infancia incluyendo a los de necesidades especiales de la explotacin tanto fsica como
sexual, segn AVESA (2000 p; 20) la mayora de los casos los nios son vctimas de esta
prctica por falta de orientacin sexual, y falta de ello son presa fcil de los proxenetas,
pederastas y otros desviados sexuales; surgiendo nuevos enfoques con incidencia en el
proceso de enseanza y aprendizaje.
En este sentido, Fernndez (2001 p; 32) establece que el proceso educativo se
inicia en el ncleo familiar por parte de los padres y representantes, pero en cuanto a la
educacin sexual se refiere, se observa, que el principal problema es la escasa o nula
preparacin por parte de los padres y representantes, en el aspecto sexual como en la
manera de educar en la vida sexual, o por el contrario excesiva informacin que estos
reciben en el hogar, dado a que existen costumbres muy arraigadas en los padres, a dar
informacin no confiable sobre sexualidad durante los aos de infancia a causas de mitos,
tabes y prejuicios.
En consecuencia, en Venezuela existen organismos, leyes e instituciones cuyo
objetivo es la proteccin y educacin infantil, de hecho la misma carta magna y la ley
orgnica de proteccin del nio y adolescente, plantean en su articulado la educacin
como derecho humano fundamental.
Adems en cada estado y municipios del pas existe un consejo de los derechos
del nio como organismo garante de la aplicacin de los derechos del mismo,
convirtindose en una fortaleza para abordar cualquier situacin referente al tema infantil,
en este caso la sexualidad. De acuerdo a datos arrojados por el Ministerio de Educacin y
Deportes en la Coordinacin de Educacin Especial 2000, a nivel nacional, se han
desarrollado una serie de jornadas de trabajo para la orientacin sexual infantil, en la
poblacin con necesidades especiales incluyendo los de dificultad de aprendizaje, con la
colaboracin de especialistas, docente de aula regular, adems, padres y representantes
en beneficio de la poblacin antes mencionada.
Al respecto Jimnez (2000 p; 18) durante el desarrollo de estas jornadas en la
Unidad Educativa Rmulo Gallegos en la ciudad de Caracas, afirma que a raz del
avance tecnolgico y el acceso de una gran parte de la poblacin a la televisin por cable
e Internet, las familias se ven sometidas al bombardeo diario de novelas y programas con
un significativo contenido ertico, donde los nios y nias por lo general estn expuestos
y tienen acceso a esta informacin que despierta an ms la curiosidad natural, por lo que
se hace necesario e imprescindible la implementacin de una educacin sexual que
incluya orientaciones pedaggicas generales a partir de la educacin especial, tomando
en cuenta la poblacin con necesidades especiales.
En el estado Trujillo, especficamente en la Unidad Educativa "Mario Briceo
Iragorry" ubicado en el municipio Trujillo y escogido como unidad de estudio para esta
investigacin, se observan ciertas deficiencias en la forma de orientar y abordar el tema
de la sexualidad infantil por parte de los docentes de aula regular de los nios y nias que
son atendidos en el aula integrada.
Lo antes planteado, podra deberse a la falta de informacin sobre orientaciones
pedaggicas generales para desarrollar la sexualidad infantil en los nios y nias que
asisten al aula integrada, como el grupo general de alumnos, as como tambin, a la
participacin de talleres y jornadas por parte de los docentes que les permitan actualizar
los conocimientos al respecto.
Es por este sentido, que los investigadores se formulan la siguiente interrogante:
Formulacin del Problema
Es necesario proponer orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la
sexualidad infantil en los nios y nias atendidos en el servicio de aula integrada y
Primera Etapa de Educacin Bsica de la Unidad Educativa "Mario Briceo Iragorry",

Municipio Trujillo, Estado Trujillo?.
Objetivos de la investigacin
Objetivo general
Proponer orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en
los nios y nias atendidos en el servicio de aula integrada y la Primera Etapa de
Educacin Bsica de la unidad educativa "Mario Briceo Iragorry". Municipio Trujillo,
Estado Trujillo.
Objetivos especficos.
- Caracterizar el conocimiento terico prctico sobre la sexualidad infantil que poseen los
docentes de aula integrada y regular de la Primera Etapa de Educacin Bsica.
- Identificar la actitud para el desarrollo de la sexualidad infantil, que poseen los docentes
de aula integrada y regular de la primera etapa de educacin bsica.
- Elaborar una propuesta que permita aportar orientaciones pedaggicas para el
desarrollo de la sexualidad infantil en los nios y nias atendidos en el servicio de aula
integrada de la unidad educativa de anlisis escogida para este estudio.
Importancia y justificacin
Los vertiginosos y trascendentales procesos de cambio por los que atraviesa la

humanidad, han trado aparejadas sustanciales modificaciones en el esquema
educacional, que demanda de un educando que manifieste su curiosidad en forma
espontnea y a la vez responda a la orientacin dada sobre su identidad sexual.
Adems la importancia de un docente que impulse procesos de aprendizaje y enrumbe
las respuestas a la curiosidad infantil hacia la conformacin de futuras conductas sexuales
en los nios y nias que le sean provechosas en el desempeo de su papel como adultos.
Una informacin adecuada es una condicin necesaria al educar sobre el sexo, para
formar actitudes correctas, siempre que se adapte a las expectativas, curiosidad y
caractersticas del nio y nia. Por otra parte, se debe considerar que los nios y nias de
hoy en da aunque tengan una dificultad de aprendizaje, no permanecen por mucho

tiempo ignorantes de la realidad del sexo, en un mundo donde la globalizacin de la
comunicacin y el acceso a la informacin a travs de los medios audiovisuales impulsa la
curiosidad natural y el deseo por aprender.
De all la importancia de estrategias de la sexualidad infantil, para responder las
inquietudes propias de la curiosidad de los nios y nias sobre las diferencias biolgicas y
conductuales relacionadas con el sexo y la sexualidad, as como tambin la adquisicin
de actitudes y conductas correctas respecto al sexo.
Esta investigacin se justifica sobre la base de los siguientes aspectos.
Aspecto terico. Tericamente sobre el avance de los diferentes conceptos y enfoques
tericos con respecto a la sexualidad infantil, donde segn lo establecido por Freud
citado por Paredes (2003 p; 23). "La sexualidad infantil, constituye fuerzas normales que
se oponen al instinto sexual y lo canalizan hacia una expresin socialmente aceptada"
Aspecto metodolgico. Sobre la base de mtodos y tcnicas, que permiten la

recoleccin de datos necesarios para obtener la informacin precisa para el
desarrollo de esta investigacin, as mismo como soporte para la realizacin de
nuevos proyectos que ayuden a optimizar estos tipos de problema.
Aspecto prctico. Sobre la base de elaboracin de una propuesta que permita aportar
orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en los nios y nias
atendidos en el aula integrada de la unidad educativa "Mario Briceo Iragorry", estado
Trujillo, que permita una posible solucin al problema planteado.
Delimitacin
Esta investigacin se desarrollar con los docentes de aula regular e integrada de nios y
nias que son atendidos en el servicio de aula integrada, en la unidad educativa "Mario
Briceo Iragorry".ubicada en el municipio Trujillo , estado Trujillo, en un periodo
comprendido entre el primer lapso del ao escolar 2005 - 2006.
CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes De La Investigacin
Matos y Uzctegui, (2005), este trabajo de investigacin tiene como propsito central
explicar y subrayar la influencia de la educacin sexual en la enseanza aprendizaje de
los nios y nias del nivel preescolar de la Unidad Educativa Mi ngel de la Guarda,
ubicado en Valera estado Trujillo. Con este material de apoyo se espera orientar a los
docentes en el proceso de educacin sexual. Desde el gnero en nios y nias
preescolares, estimulando sus capacidades y enriqueciendo sus conocimientos partiendo
de la idea de que el docente debe educarse a si mismo y debe comprender los conceptos
claves para contestar con verdad, sencillez y precisin a las preguntas que realizan los
nios.
Se utiliz una metodologa de tipo descriptivo, tomando como muestra de estudio la
poblacin total de nueve docentes de la unidad educativa Mi ngel de la Guarda, y se le
aplic el instrumento de la escuela estructurada compuesto por 10 tem. Luego de
registrar e interpretar los datos, se lleg a la conclusin que los docentes de dicha
institucin poseen un alto conocimiento terico prctico de educacin sexual a nivel
preescolar, presentndose en esta institucin un personal altamente capacitado para el
desempeo de las funciones requeridas, en vista de ello se recomienda nicamente
continuar con la capacitacin y los talleres de padres en los cuales se aporte informacin
sobre las teoras y prcticas de la educacin sexual en los nios y nias del nivel
preescolar.
El presente trabajo de investigacin se escogi como antecedente de estudio por el
propsito comn que existe en estos trabajos, sobre la orientacin que necesitan los
docentes de cualquier nivel de educacin bsica para la enseanza aprendizaje de la
sexualidad infantil en la poblacin de nios y nias que atienden en los diferentes
institutos educativos.
As mismo Guerrero (2001), el propsito fundamental del presente estudio estuvo
orientado a determinar la relacin entre tabes sexuales y el comportamiento de los
alumnos de la segunda etapa del NER Sal Rodrguez. Se adopt un diseo descriptivo
tipo campo, como instrumento una encuesta de 15 tem, la cual fue aplicada a 100
alumnos de cuarto, quinto y sexto grados inscritos en la Parroquia Santa Isabel, Municipio
Andrs Bello, del Estado Trujillo.
Aplicada la encuesta y tabulada la informacin se concluye que los alumnos presentan

tabes sexuales motivado a la escuela, orientacin que recibe de su ambiente familiar
sobre temas de sexualidad. Esta conclusin permite recomendar la utilizacin de talleres
motivacionales a nivel de padres y representantes para capacitarlos en esta materia y
ofrecerles metodologas prcticas para abordarlo con sus hijos bajo criterios vlidos para
evitar la formacin errada a ese respecto.
El estudio antes expuesto es tomado como antecedente de esta investigacin debido a la
importancia que tiene la orientacin que el docente tanto de aula regular como integrada
debe ofrecer a los alumnos para evitar los tabes y la mala informacin que puedan
adquirir los nios y nias sobre sexualidad.
Bases Tericas
Sexualidad infantil. De acuerdo a lo establecido por Zimmemann (2000 p; 63),

desde muy pequeo el nio se mira y se toca sus rganos sexuales con curiosidad
y suele preguntarse si los dems tambin los tienen. Los padres y los educadores
deben ser siempre claros y sinceros al responder a estas preguntas, hablando con
naturalidad sin escandalizarse nunca por esta curiosidad infantil que no slo es
completamente natural, sino sana. No hay que aludir ninguna pregunta en este
sentido, pero tampoco adelantarse cada momento con claridad y la mayor
sencillez a aquello que el nio ha preguntado.
Caractersticas de la sexualidad infantil.
Independientemente de la cultura, para Freud, citado por Zimmemann (2000 p;

38), la infancia es un perodo de latencia sexual donde se constituyen fuerzas normales
que se oponen al instinto sexual y lo canalizan hacia una expresin socialmente aceptada
Freud desarrolla un esquema psicosexual universal que comprende las siguientes fases:
Fase Oral: desde los cero a 18 meses es la etapa del placer oral, producido por la
succin del pezn. Establece relacin entre procesos somticos que no son directamente
sexuales y ciertas gratificaciones ergenas o libidinosas.
Fase anal: entre uno a tres aos la satisfaccin ertica cambia de lugar y se sita
de manera primordial en el ano. Esta excitacin auto ertica proviene de la excitacin de
la mucosa ano-rectal producida por la defecacin y retencin de las materias fecales la
cual segn los estudios realizados por Freud, produce placer al nio.
Fase flica. Aproximadamente entre los 3 a 5 aos, los genitales se convierten en
el centro de inters ergeno.
Periodo de lactancia: va desde los seis aos hasta los once aos, desde esa edad
el nio experimenta un estancamiento sexual. En esta fase el nio adems de afrontar
problemas de familia, debe asumir el rol de ir a la escuela, pero la parte sexual queda
latente, al intercambiar juega con sus compaeros de su misma edad a preguntarse, a
descubrir juegos y actitudes sexuales.
Observndose entonces como necesario la orientacin de los padres y una gua de
educacin sexual para los nios en edad preescolar.
Importancia de la sexualidad infantil.

Desde el punto de vista de Dallayrac (2000 p; 27)), el instinto sexual o lbido, debe
fluir normalmente como el agua de una fuente. Es tan necesario para el desarrollo de todo
lo que concierne al espritu como lo es el hambre para el crecimiento del individuo. Esta
comparacin tambin parece surgir con la claridad del agua de una fuente, sin embargo,
las opiniones mdicas a su respecto no dan la impresin de ser del todo unnimes.
De hecho, algunos autores como:
Dra. Francoise Dolto opinan:

A menudo hemos odo a colegas bien intencionados negar todo fundamento
real a las teoras psicoanalticas, tratar a la sexualidad infantil como una poca
invencin y a sus manifestaciones, sino como incorrectas, al menos como poco
interesantes para ser profundizadas.
No faltan quienes acusen al complejo de Edipo de ser una salida ingeniosa a un
conflicto monstruoso reservado a ciertos individuos anormales.
"Quienes viven en contacto permanente con nios, si tienen la sinceridad

de registrar lo que ven, puedan aportar numerosas observaciones en apoyo de los
descubrimientos del psicoanlisis".
Lafourcade (2000)
"Considero que la sexualidad infantil es un problema falso, y que el
mismo ha sido creado en funcin de la poca en que vivimos. Se ocupan de
la sexualidad porque son llevados a ello por la provocacin de la publicidad,
del teatro, del cine por toda la escala del erotismo".
"Por supuesto que la sexualidad ha sido siempre el escollo imprevisto de todas las
civilizaciones y tambin de las regiones, pero sera preciso poder demistificar la
importancia que se le otorga a la sexualidad".
Philipe Malrie.
"Las teoras psicoanalticas han contribuido en gran medida a hacer
reconocer la importancia de la efectividad en la vida del nio. Se han apoyado, para
hacerlo en la idea directriz de que la tendencia sexual, la lbido, energa psquica
fundamental, pasa en el nio por cuatro grandes fases a lo largo de las cuales
pueden formarse muchos complejos y perversiones durables".
Educacin sexual.
Generalmente se asocia el trmino educacin sexual a una clase formal en la
escuela, donde reciben informacin sobre los aspectos filosficos de la sexualidad. Sin
embargo, si se reflexiona un poco se darn cuenta que desde el nacimiento se est
recibiendo mensajes de los seres que nos rodean en relacin con el cuerpo y la
sexualidad. La educacin sexual en el desarrollo cognoscitivo desde la perspectiva
Piagetiana.
Fernndez (2003 p; 29), relacion la educacin sexual desde el punto de vista del
desarrollo cognoscitivo que Piaget revela a todos los estudiantes, operan con algn tipo
de lgicas, aunque su lgica puede definir a la usada por la mayora de los adultos. De
acuerdo a esta posicin de Piaget los docentes y padres deben ser capaces de reconocer
los niveles de desarrollo generales y el razonamiento lgico particular al diagnosticar las
dificultades de aprendizaje de manera precisa y comunicarse de manera significativa.
Todos los docente y padres que atienden del segundo al tercer grado cuando los nios
comienzan a volverse operacionales y en la segunda y tercera etapa bsica cuando
algunos alumnos comienzan a adquirir operaciones formales, deben estar preocupados
para una gran gama de niveles de desarrollo. En el caso de la educacin, los padres y
docentes en estos niveles de la educacin bsica deben adquirir ciertas habilidades y
destrezas en temas sexuales para responder de manera clara y precisa a los
operacionales y formales dependiendo de su desarrollo cognoscitivo.
Los planteamiento de Piaget revelan que toda experiencia con el ambiente

y las acciones fsicas son elementos bsicos para el desarrollo cognoscitivo a
temprana edad del individuo, por otra parte, el autor revela una adquisicin en
periodos bsicos que tiene que ver con el desarrollo cognoscitivo.
En este sentido la divisin se hace de la siguiente manera
1.- Sensoriomotor. (Los primeros dos aos).
2.- Preoperacional (De dos a siete aos)
3.- Operaciones concretas. (De siete a doce)
4.- Operaciones formales (De doce en adelante) Orientando esta divisin, el

comportamiento del nio con respecto a la sexualidad y su significado educativo.
Etapas y manifestaciones de la sexualidad infantil
De acuerdo a lo planteado por Oliver (2002 p; 19) , la sexualidad infantil presenta retos
importantes de superar ya que son comunes las dudas sobre el ritmo, los lmites y el
cundo de la educacin sexual dirigida a nios.
Muchos son los elementos que deben considerarse, pero un aspecto importante lo
constituyen las cinco importantes etapas por las que atraviesa el desarrollo psicosexual
infantil, puesto que se caracterizan por ciertas conductas particulares propias de ese
estadio de desarrollo.
Dichas etapas son: 1) De la fecundacin al momento del nacimiento; 2) Del nacimiento a
los 18 meses; 3) De los 18 a los tres aos; 4) De los 3 a los 5 aos y, 5) De los 6 al inicio
de la pubertad.
1).- De la fecundacin al nacimiento

La formacin del ser humano puede verse modificada segn se presenten o no ciertos
factores tales como la edad de la madre, su estado nutricional, aspectos ginecoobsttricos previos y su estado emocional; asimismo, los factores externos tales como la
exposicin a rayos X, el plomo en el aire, el ambiente del hogar y del trabajo entre otros.
De los factores sealados el aspecto emocional-actitudinal de la pareja y no slo de la

madre, es de suma importancia ya que desarrollan una serie de fantasas y expectativas
respecto al nuevo beb especialmente con base en su sexo. Nada mejor para expresar la
importancia de este aspecto que la frase "el nio nace viejo" puesto que antes de nacer
ya pesan sobre l una serie de expectativas sociales y familiares -dependiendo del sexo,
que se le obligarn a cumplir.
Dichas expectativas y fantasas sobre el sexo pueden convertirse en obsesin,
afectando las decisiones sobre el tipo y colores de ropa.,juguetes, tipos de muebles e
incluso hasta las posibles actividades y aptitudes fsicas e intelectuales del nuevo ser. En
muchos casos algunos bebs nacen y son condenados a una serie de conductas que
mutilan su integridad personal; es decir si son nios les cancelan su aspecto emocional y
de expresin de ternura o miedos, mientras que si son nias se realiza un entrenamiento
para mutilar su aspecto intelectual.
Cabe sealar que, cuando nace un ser humano y a simple observacin se constatan los
genitales, tanto los padres como los profesionales de la salud que lo recibieron les
asignan socialmente un sexo: varn o mujer. Es esta nica caracterstica la que impondr
una serie de comportamientos socialmente permitidos para la mujer -femeninos- y
socialmente aceptados para el hombre masculinos. El nacimiento y la confrontacin con
el sexo biolgico del nuevo ser, marca indiscutiblemente el tipo de educacin, permisos y
prohibiciones a los que debe tener acceso.
2).- Del nacimiento al ao y medio de vida
Cuando nace un ser humano se enfrenta tanto l como su familia a una serie de cambios
drsticos en la dinmica; el nuevo beb exigir una serie de necesidades que deben ser
satisfechas, ya que es totalmente dependiente de su familia. A diferencia de otras
especies animales, los humanos no se bastan as mismos inmediatamente despus de
nacer. La urgencia por satisfacer las necesidades de alimento, sueo, excrecin,
proteccin contra el fro , entre otras aunada a una falta de habla, son las caractersticas
esenciales del vnculo establecido entre los bebs y sus madres o cuidadoras.
La llegada del nuevo ser altera los ritmos de la pareja en cuanto al sueo, actividades,
hobbies e incluso vida ertica sexual; muchos hombres suelen sentirse marginados de la
dada madre hijo. Sin embargo, existen casos en que esta llegada no es tan afortunada y
se presenta el abandono del infante ya sea por uno de los padres o por ambos.
El beb sin habla se comunica con los padres a travs de los sonidos, el llanto y el no
llanto. La etapa preverbal (prelingstica) es de suma importancia para la comunicacin
madre hijo: con el prebalbuceo se comunican necesidades hasta que el balbuceo
posibilita un entrenamiento, un juego as como maduracin lingstica y la integracin
social. Durante la etapa holofrstica la palabra mam no designa al objeto sino una
muestra de impaciencia; en esta etapa el contexto fsico proporciona los elementos no
expresados lingsticamente.
El aprendizaje en relacin a diferentes aspectos del entorno sern a partir de sus
diferentes sentidos. La boca, el tacto, lo kinestsico, el olor, el gusto, los sonidos y la vista
son sentidos que se encuentran funcionando de manera ms afectiva. Especialmente la
boca es una zona a travs de la cual el beb conoce su entorno y su propio cuerpo:
formas, espacios, texturas, sabores y temperaturas entre otros; por ello todos los objetos
a su alcance son llevados a su boca.
La boca le proporciona conocimiento y adems placer de ah que sea considerada una

zona ergena muy importante en el desarrollo psicosexual. Durante la lactancia el beb
va incorporando con la succin, una serie de conocimientos respecto a s mismo, a su
madre y a su entorno tales como que l es una entidad separada de la madre, a
manipular, a coordinar su mano con el ojo y tocar el pecho de la madre, a distinguirreconocer a la madre por su cara, la cual aparece en su ngulo de visin que tiene al ser
amamantado, a identificar olores de la madre, de la leche, a jugar-manipular el pecho de
la madre, a conocer y tocar la textura del otro, a distinguir temperaturas corporales, a
experimentar la sensacin de tocar al otro, a reconocer la sensacin de ser tocado y de
ser manipulado y a aprender a manejar la frustracin ante la demora de su satisfaccin.
El ser tocado, acariciado con delicadeza, ternura y deseo constituyen las bases para que
el beb desarrolle un sentimiento de confianza en los seres que le rodean y en s mismo.
Ms tarde esto favorecer que se sienta querido y deseado, al mismo tiempo sentar las
bases para amar y relacionarse consigo mismo ya que ha experimentado la sensacin de
que l y su cuerpo son dignos de tocarse y de recibir, ms tarde este sentimiento facilitar
su relacin con las otras personas.
La cuestin motriz en este perodo est altamente activada, en algunos casos por
movimientos reflejos el beb tocar accidentalmente partes de su cuerpo incluidos los
genitales. En ocasiones esta conducta angustiar a los padres quienes atribuyen un
significado psicolgico y social a esa conducta del beb como si fuera la de un adulto. En
otra ocasiones las erecciones reflejas de los bebs o por el cambio de paal son los
causantes de preocupacin. Angustiosas fantasas sobre la "precocidad" del beb asaltan
a los padres frente a tales conductas.
Cabe destacar que el tiempo para lactar a los nios y las nias es diferente; generalmente
a los nios se les acaricia ms y se les lacta por un mayor perodo de tiempo. El mismo
llanto es interpretado diferencialmente si proviene de un nio o de una nia, pues
mientras que para el nio se dice que es activo para la nia se dice que es chillona. Estos
juicios son ya aspectos sociales de la sexualidad infantil.
Conforme el beb crece aparecen los dientes lo cual generalmente se acompaa del
destete propicindose una menor dependencia del nio hacia la madre. El nio pasa as
de la succin al mordisqueo. Poco a poco el beb deja de ser dependiente de la madre, a
los seis meses se observa un control psicomotriz: gatea, se sienta y al ao
aproximadamente da sus primeros pasos. Todas estas conductas representan una mayor
independencia de su madre, ahora puede alejarse de la vigilancia materna, puede
explorar otros espacios.
Aproximadamente al ao y medio pronuncia sus primeras palabras, siendo el lenguaje

una de las herramientas para lograr sentar las bases para la separacin-individualizacin
respecto de la madre. Rudimentariamente aquellas palabras relacionadas con los
genitales son sustituidas por eufemismo o palabras de motes familiares.
3).- Del ao y medio a los tres aos

Los avances logrados en diferentes esferas de las actividades de los nios se integran
armoniosamente durante este periodo. El control de su cuerpo es efectivo y el vocabulario
le favorece y ampla su socializacin. La imitacin se enriquece y le ayuda a expresar su
pensamiento, valores y conflictos respecto a todo aquello que observa.
Precisamente las conductas observadas en relacin a lo femenino y masculino, le ayudan
a formar su identidad exogenrica (18 meses), el nio y la nia reciben patrones de
conducta "propias de cada sexo" en lo relativo a formas de hablar, vestir, saludar, acariciar
y gesticular.
Con la locomocin el nio y la nia encuentran en su exploracin fsica una serie de
objetos y personas nuevas que conocer; destacan los cuerpos de sus padres en caso de
que compartan el bao diario juntos o bien los cuerpos de sus pares. Descubrir cuerpos
diferentes y querer explorar y tocar son conductas propias de la curiosidad innata de
cualquier nio con funciones cognitivas adecuadas.
Es importante tambin destacar el control de esfnteres que tanto preocupa a los padres,
quienes en ocasiones se esmeran por "adelantarlo" en sus hijos desconociendo que su
manejo tiene que ver con la maduracin del sistema nervioso. Por ello forzar a los nios a
presentar el control de los esfnteres antes del ao implica someterlos a un estrs que
posteriormente les perjudicar en su desarrollo. Asimismo es importante subrayar que las
conductas adquieren un matiz de valoracin social y de hostilidad hacia el cuerpo, los
genitales y todo lo que de ellos se derive; es comn escuchar palabras como "fuchi"
cuando se hace alusin a la expulsin del excremento de los nios.
4).- De los 3 a los 5 aos

En esta edad es comn los por qu? de los nios; existe una curiosidad natural por
conocer su cuerpo y sus funciones, apropirselo y reconocerlo. El cuerpo genera muchas
dudas respecto a las diferencias anatmicas entre l y otros nios y nias, el cuerpo de
los padres, los tamaos de los genitales y su aspecto son asuntos de gran inters para el
nio que deben resolverse de la manera ms natural posible.
Los adultos deben esforzarse por responder a estas preguntas en forma sencilla sin
adulto centrismos, es decir, ubicndose en la etapa de desarrollo del nio y no desde el
lugar del adulto. Pero especialmente debe contestarse con la verdad, de lo contrario se
crea una desconfianza, temores y dudas. Si se perciben silencios y evasiones, el nio
recibe el mensaje de que la sexualidad, su sexo y su cuerpo son asuntos "malos" de los
que no se debe hablar y mucho menos tocar conformndose una idea equivocada,
distorsionada y negativa de un hecho humano.
La educacin sexual que se proporciona al nio ya sea de manera verbal o no verbal
influye en la forma en que se acepte a s mismo, como hombre o como mujer, en la forma
de aceptar y cuidar de su cuerpo; en el trato con el otro gnero -de igualdad o de
discriminacin-, as como en la responsabilidad con las que asuma las relaciones
sexuales y de procreacin.
La imitacin de los patrones de conducta de los padres se convierten en los modelos a
seguir favorecindose la identificacin con el progenitor del mismo sexo. En ocasiones se
refuerzan los juegos sexistas "propios para nias" y los "propios para nios"; los medios
masivos de publicidad tambin refuerzan papeles sexistas desde la infancia. Los juegos
sexuales se presentan en virtud de la funcin semitica, se imita las conductas que se
han visto en mam y pap de manera rudimentaria.
As mientras que las mujeres aparecen como madres, como seres que cuidan la casa,
pasivas, dependientes y emotivas; los varones aparecen como activos, agresivos, con
control emocional y libres para explorar el mbito pblico. Por supuesto que una
educacin sexual basada en estos papeles fabricar hombres-machos y mujeressumisas.
La masturbacin es una actividad auto ertica y de gran conocimiento para los nios que
es practicada con relativa frecuencia; el desconocimiento sobre sus bondades ha
ocasionado que los adultos la satanicen y por ello amenacen y aterroricen a los
pequeos.
El coito humano tambin interesa a los nios: Qu le hace pap a mam cuando se
encierran y se escuchan ruidos?. La falta de respuesta a esta pregunta aunada a un
lenguaje no tan altamente desarrollado como el de los adultos, favorece que los nios
desarrollen fantasas sadomasoquistas respecto al coito. Es caracterstico de esta etapa
tambin que los nios pregunten sobre el origen de los nios: cmo nacen los nios?, o
bien preguntar sobre la vida de los animales especialmente si fueron testigos de cpula
animal (qu le est haciendo el guajolote?).
Actualmente ya es comn indicarle a los nios que el beb est dentro de la mujer (en su
panza); no obstante el avance y la apertura, todava algunas personas siguen diciendo
que los trae la cigea. Esta situacin se presenta si estamos hablando de algunos nios
con discapacidad y algunos nios de provincia.
En general los nios desarrollan sus propias explicaciones sobre el origen de los nios;
ellos van estableciendo un nexo entre mujeres gordas y bebs, al cuestionarse y
explicarse a s mismos cmo sale, asumen que lo hace por medio de una operacin, que
se le abre la panza a la mam, o bien que sale por el ombligo o por el ano. Por todo ello
en algunas ocasiones los nios de esta edad pueden asumir que los hombres tambin
pueden parir.
Sin embargo estas no son las nicas explicaciones y teoras que desarrollan tambin se
preguntan y fantasean sobre la forma en que entr en la mam. Generalmente el nio
atribuye la entrada del beb en la madre a travs de la boca, piensa que come algo y esto
hizo que el beb empiece a crecer. Finalmente los nios tambin se encuentran inquietos
sobre lo que significa que alguien est cansado. Para ellos a diferencia de los adultos no
implica las relaciones ertico-sexuales, ms bien involucra no ocultarse partes de su
cuerpo, dormir juntos, poder verse en ropa interior o desnudos y orinar uno frente al otro.
Para tratar de responder a las preguntas de los nios es importante que los adultos -lase
padres, maestros o tutores- comprendan: 1) Cul es la inquietud del nio, 2) De dnde
proviene, 3)Hasta dnde desea saber, 4) La etapa de desarrollo en que se encuentra el
nio y, 5) Que sopesen las desventajas de escatimar respuestas claras, sencillas,
honestas y directas a los nios que confan en ellos.
5).- De los seis al inicio de la pubertad
En este periodo el nio se encuentra centrado en la escuela ya que

representa la oportunidad de ampliar horizontes, destrezas, aprendizajes y de
conocer otras formas de pensar, de ser, de vivir tanto la proveniente de sus
compaeros como de otros adultos diferentes a sus padres.
Confronta y compara las reglas, valores y pautas de conducta de su familia con las de sus
amigos; creer en Dios o no, nombrar los genitales con nombre cientfico o no, baarse o
no con los padres, andar desnudo o semidesnudo o no, el tipo de familia (nuclear o
monoparental), las relaciones entre los miembros de familia, la valoracin del hombre y de
la mujer, la relacin democrtica y equitativa entre padre y madre son algunos de los
parmetros que socializa con sus otros compaeros. El respeto por otras formas de vida,
de pensar y de sentir sern importantes para las adecuadas relaciones interpersonales
con sus iguales, as como para su aceptacin y/o rechazo del grupo social lo cual ir
conformando su futura actitud para con la sociedad.
Masturbacin
La manipulacin de genitales de manera propositiva ocasionan la preocupacin de los
padres que aunado al desconocimiento provocan castigos fsicos, amenazas y regaos lo
que a su vez ocasiona un sentimiento de culpa y temor.
Es importante destacar que esta actividad masturbatoria en los nios y

nias es auto ertica, es decir, les proporciona placer al mismo tiempo la
oportunidad de apropiarse de su cuerpo, conocer cmo reacciona frente a
determinadas estimulaciones as como verificar su funcionamiento y obtener
placer al ir observando como poco a poco se va perfeccionando ese conocimiento
y funcionamiento.
Desafortunadamente la ansiedad provocada en los padres por estas conductas es muy
poderosa y ocasiona que se les asuste dicindoles cosas como "si te lo sigues tocando se
te va a caer"; "djate ah porque si no se te va a volar el pajarito". Esto, aunado a la falta
de informacin sobre las diferencias sexuales con las nias, ocasiona que algunos nios
teman quedarse sin su genital y sientan una gran culpa por tocarse. Algunos llegan a
pensar que las nias tenan pene pero por tocarlo tanto se quedaron sin l.
Habr que recordar que los nios se han percatado que existen otros seres humanos -las
nias- que son diferentes a ellos en lo relativo a sus genitales. De esta manera, ver a
estas nias sin pene y las amenazas surten un efecto en los nios generando una gran
dosis de temor y en algunos casos de asco y horror.
Funciones del maestro.
Segn Matos (2005 p; 48) el maestro ha de ser consciente de que l es un

educador sexual real delante de los alumnos y por lo tanto su funcin es dar un
sentido a esta educacin sexual hacia el logro de la formacin integral del nio (a)
y de acuerdo con los planteamientos del centro escolar. Tambin es importante
destacar que la informacin sexual ser el eje de su tarea educativa en las
escuelas pblicas, lgicamente guiada bajo el criterio de la mxima objetividad
posible, ya que el maestro tendr la responsabilidad de responder a estas
necesidades debido a que l es quien est ms en contacto directo con los

alumnos, (aparte de sus padres).
Existen otras funciones relacionadas con la anterior, ya que tiene que ver
con estos momentos actuales, por lo que se refiere a la educacin sexual no hace
falta insistir que esta materia contina siendo hoy en da un tema tab entre
padres e hijos. El docente puede ser un elemento fundamental en la superacin de
esta situacin. Su papel de puente entre los padres y el hijo pueden ayudar mucho
a que se d un clima de dilogo abierto entre ambos.
El docente debe.
Tener la suficiente madurez afectiva y equilibrio personal para evitar
proyectar su propia problemtica sexual sobre sus alumnos.
Saber establecer buenas relaciones con sus alumnos que le permitan
conseguir un clima de confianza adecuado para esta tarea.
Tener respeto, estimacin y valorizacin para el otro sexo.
Conseguir los siguientes conocimientos de la materia para poder dar una
informacin lo ms objetiva posible.
Ser consciente del importante rol que tiene que desarrollar.
Para el desarrollo de una orientacin sexual positiva en los nios y nias de
Educacin Bsica, es necesario tomar en cuenta la actitud del docente ante cualquier
pregunta acerca de sexualidad infantil.
De acuerdo a Fernndez, (2003 p; 32) la actitud es una forma de respuesta a alguien
o a algo aprendida y relativamente permanente. El trmino actitud ha sido definido como
reaccin afectiva positiva o negativa hacia un objeto o proposicin abstracto o concreto
denotado. Las actitudes son aprendidas. En consecuencia pueden ser diferenciadas de
los motivos biosociales como el hambre, la sed y el sexo, que no son aprendidas. Las
actitudes tienden a permanecer bastante estables con el tiempo. Estas son dirigidas
siempre hacia un objeto o idea particular. Las actitudes raras veces son asunto individual,
generalmente son tomadas de grupos a los que se debe mayor simpata
En este sentido, las emociones estn relacionadas con las actitudes de una
persona frente a determinadas situacin, cosa o persona. Se entiende por actitud
una tendencia, disposicin o inclinacin para actuar en determinada manera.
Ahora bien, en la actitud prembulo para ejercer una conducta, podemos
encontrar varios elementos, entre los que descollarn los pensamientos y las
emociones. Por ejemplo, en el estudio de una carrera, si la actitud es favorable,
encontraremos pensamientos positivos referentes a ella; as como emociones de
simpata y agrado por esos estudios. Las emociones son as, ingredientes
normales en las actitudes.
En concordancia con Oliver, (2002 p; 36), la actitud puede ser de diferentes
puntos.
- Actitud emotiva. Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato
emocional de ambas. Esta se basa en el conocimiento interno de la otra persona.
El cario, el enamoramiento y el amor son emociones de mayor intimidad, que van
unidas a una actitud de benevolencia.
- Actitud desinteresada. Esta no se preocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el
propio beneficio, sino que tiene su centro de enfoque en la otra persona y que no la
considera como un medio o instrumento, si no como un fin. Est compuesta por cuatro
cualidades: apertura, disponibilidad, solicitud y aceptacin.
- Actitud manipuladora. Slo ve al otro como un medio, de manera que la atencin que se
le otorga tiene como meta la bsqueda de un beneficio propio.
- Actitud interesada. Puede considerarse como la consecuencia natural de una situacin

de indigencia del sujeto: cuando una persona experimenta necesidades ineludibles, busca
todos los medios posibles para satisfacerlas, por ello, ve tambin en las dems personas
un recurso para lograrlo.
- Actitud integradora. La comunicacin de sujeto a sujeto, adems de comprender el
mundo interior del interlocutor y de buscar su propio bien, intenta la unificacin o
integracin de las dos personas.
Aula Integrada. Segn Correa (2002)
En la actualidad el docente de aula regular cuenta con una ayuda muy importante en el
desarrollo pedaggico de los nios que presentan dificultad de aprendizaje, como es el
servicio de aula integrada. El docente de aula integrada representa un soporte relevante
para el docente de aula regular en todos los aspectos educativos del nio o nia, por
supuesto sin dejar a un lado todo lo referente a la sexualidad infantil y a la educacin
sexual.
Estas aulas funcionan en las escuelas regulares, donde se presta atencin

a nios y nias que presentan necesidades educativas especiales en el mbito de
la discapacidad leve, sea sta de origen intelectual, sensorial o motora.
Objetivos del Aula Integrada.
Brindar asesoramiento y acompaamiento tcnico metodolgico a los
docentes de las aulas regulares a fin de que sean atendidas especiales de
los estudiantes.
Conformar equipos de trabajo cooperativo entre profesores de educacin
regular y educacin especial, cambiando sus perspectivas, experiencias,
conocimientos y habilidades.
Ofrecer al nio especial el soporte pedaggico adecuado, permitindole
compartir con sus otros compaeros actividades recreativas, ldicas y
emocionales que generen que el aula se convierta en un medio integrador
incomparable y enriquecedor.
BASES LEGALES
Ley Orgnica de Proteccin del Nio y Adolescente (LOPNA 1988)
Art. 50. Salud sexual y reproductiva. Todos los nios y adolescentes tienen
derecho a ser informados y educados de acuerdo a su desarrollo, en salud sexual
y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.
Art. 258. Explotacin sexual. Quien fomente, dirija o se lucre de la actividad sexual de un
nio o adolescente, ser penado con prisin de tres a seis aos.
Art. 259. Abuso sexual a nios. Quien realice actos con un nio o participe en
ellos, ser penado con prisin de unos tres aos.
Definicin de trminos.
- Sexualidad. Es aquella que posee una base biolgica universal que es el sexo.
(Mijares, E. 2001. p 97).
- Sexo: conjunto de caracteres o rasgos por lo que se diferencian los individuos

machos de las hembras. (Diccionario de la Ciencia de la Educacin. 2000. p 187).
- Psicosexual: se refiere al aspecto psquico de la sexualidad. (Enciclopedia

de Psicologa. 2001. p; 126).
- Identidad Sexual: grado en que un individuo cree poseer las caractersticas de

uno u otro sexo. (Psicologa del Desarrollo. 1997. p 605).
Actitud: disposicin determinada por la experiencia sobre la conducta. Diccionario de

psicologa, 1984. p 5.
- Aprendizaje: es un cambio de conducta que ser ms o menos permanente y que es

resultado de ejercicio, entrenamiento, reposo, experiencias, pero no es el resultado de
cambios fisiolgicos o fsicos. (Psicologa del Desarrollo, 1997. p 600).
- Docente: es la persona apta para impartir enseanza. (Psicologa Evolutiva del

nio, 1998. p 68).
Educacin: es un proceso fundamental por medio del cual el individuo logra

desarrollar facultades fsicas, intelectuales y morales. (Garca y otros, 1999, p 22).
Etapas: Periodo o fase del desarrollo de un individuo con unas notas propias que la
diferencian de los dems perodos del desarrollo. (Diccionario de la ciencia de la
educacin, 1998, p 599).
MAPA DE VARIABLES
Objetivo General: Proponer orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en los nios y nias
servicio de aula integrada y la Primera Etapa de Educacin Bsica de la unidad educativa "Mario Briceo Iragorry". M
Estado Trujillo
Objetivos Especficos
Variable
Caracterizar el conocimiento
terico prctico sobre la
Educacin
Sexual
que
poseen los docentes de
aula integrada y regular de
la
primera
etapa
de
Desarrollo de la
Educacin bsica.
Educacin
Identificar la actitud para el

desarrollo de la sexualidad Sexual en nios
infantil, que poseen los
docentes de aula integrada atendidos en el aula
y regular de la primera
etapa de educacin bsica. integrada
Dimensiones
Indicadores
Educacin Sexual
Infantil
Educacin Sexual
1
Enseanza
Calidad de la Educacin
Sexual
Recursos
Proyectos Pedaggicos
Estrategia Creativas
Actitud Docente
Aula Integrada
Actitud positiva
Actitud negativa
Comunicacin
alumno
tem
7
docente-
Atencin Individualizada
Discusin sobre sexualidad
Objetividad
Elaborar una propuesta que permita aportar orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en lo
nias atendidos en el servicio de aula integrada de la unidad educativa de anlisis escogida para este estudio
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO.
La presente investigacin se encuentra enmarcada en la modalidad de

proyecto factible, segn la UPEL (1998, p 7). "Consiste en la investigacin,
elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para
solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones, o de
grupos sociales, puede referirse a la formulacin de polticas, programas,
tecnologas, mtodos o procesos: el proyecto debe tener apoyo en una

investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya a ambos".
De igual forma la UPEL (1998, p 7) sostiene que el proyecto factible implica
el cumplimiento de tres fases; la primera de ellas es la fase de la deteccin de la
necesidad, conocida como examen de la situacin o diagnstico, la cual se puede
basar en una investigacin de campo o una investigacin documental; luego la
fase de la elaboracin de la propuesta que consiste en la formulacin de polticas,
programas, tecnologas, mtodos o procesos. Por ltimo se establece la fase de la
evaluacin de la factibilidad que consiste en la realizacin de un estudio piloto, el
cual puede estar enmarcado en una factibilidad econmica, poltica, social entre
otras.
Fase de la diagnosis.
Tipo de estudio o tipo de investigacin.
El presente estudio est enmarcado en una investigacin de tipo descriptivo ya
que el propsito es describir las relaciones que existen entre las variables
adems situaciones y hechos que caracterizan una actuacin de sujeto o grupos de
personas. De acuerdo a lo establecido por Chvez (2003, p 40), la investigacin
descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin de
establecer su estructura o comportamiento. Para este trabajo se describir la variable.
Diseo de la investigacin.
De acuerdo a la opinin de Hernndez y otros (2003 p 186), a travs de este
diseo, conocido tambin con el nombre de transversal, se "recolectan datos de un solo
momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia
e interrelacin en un momento dado. El campo de esta investigacin ser la unidad
educativa Mario Briceo Iragorry.
Poblacin.
De acuerdo a Hurtado y Toro (2000 p 78), la poblacin es Conjunto para el
cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan, a los elementos o unidades
(personas, instituciones o cosas), que se van a estudiar". En sntesis, la poblacin
se considera como las unidades totales que selecciona el investigador de acuerdo
a la naturaleza del problema, lo cual le permitir posteriormente y de acuerdo a los
resultados, generalizar hasta ella los datos recolectados.La poblacin de este
estudio est conformada por nueve docentes cuyas caractersticas son las
siguientes: ocho docentes de aula regular de la primera etapa de educacin bsica
y un docente especializado de aula integrada.
Muestra.
Hernndez y otros (2003, p 209), define la muestra como. "La unidad de
anlisis a personas, organizaciones y peridicos, quienes van a ser medidos,
donde se precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la
investigacin, estas acciones llevarn a delimitar una poblacin".
Con respecto a la muestra de este estudio, esta estar conformada por el
mismo nmero de docentes que constituyen la poblacin; ya que, segn
Hernndez y otros (2003, p 209), "Cuando las poblaciones son pequeas y
accesibles, estas se convierten en muestras".
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin.
Entre las tcnicas ms utilizadas para la recoleccin o informacin de datos

se encuentran la observacin, entrevista y encuesta. Para esta investigacin se
utilizar la tcnica de la encuesta; por medio de lo expresado por Cierra (2000, p
87), la encuesta es aquella que ofrece la particularidad de presentar
caractersticas especficas permitiendo la medicin de datos objetivos por parte del
investigador.
Instrumento.
De acuerdo a lo establecido por Hernndez y otros (2003, p 87), el instrumento es

un medio a travs del cual el investigador, obtiene la informacin que necesita en su
investigacin. Para esta investigacin el instrumento escogido es tipo cuestionario, el cual
es definido por Hernndez y otros (2003, p 285), "Como un conjunto de preguntas
respecto a una o ms variables a medir". Este estar conformado por 12 preguntas
cerradas con cuatro opciones a escala tipo Lickert: siempre, casi siempre, casi nunca y
nunca.
Validez.
La validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la

variable o variables que pretende medir. Hernndez y otros (2003, p 300).
El instrumento de este estudio ser validado por juicios independientes de
tres (03) expertos, quienes expresarn su opinin tomando como referencia la
validez de contenido, la relacin de los tem con los objetivos, con las variables y
los indicadores, adems del tipo de pregunta y la redaccin de la misma.
INSTRUMENTO A LOS DOCENTES

INSTRUCCIONES:
Lea cuidadosamente cada una de las preguntas del Cuestionario y marque con una X la respuesta
que considere correcta.
Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

1.- Imparte la educacin sexual a sus alumnos adaptndolos a su nivel de conocimiento?

2.- Est usted en disponibilidad de mejorar la enseanza de la educacin sexual?.

3.- Est usted conforme con la calidad de la educacin sexual impartida actualmente?

4.- Utiliza recursos innovadores para impartir la educacin sexual?
5.- Aplica usted proyectos pedaggicos relacionados con educacin sexual?

6.- Utiliza estrategias creativas para impartir la educacin sexual?
7.- Considera usted que actualmente los docentes muestran una actitud positiva ante la orientacin sexual de
los alumnos?

8.- Considera usted que la actitud negativa de algunos docentes ante la orientacin sexual de sus alumnos, se
debe a la falta de estrategias para desarrollarla?
9.- Cree usted que se debe mejorar la comunicacin entre docente-alumnos al momento de realizar la
orientacin sexual?

10.- Imparte usted la educacin sexual de manera individualizada a sus alumnos?

11.- Est usted disponible a la discusin de cualquier tema sexual, presentado por los alumnos?

12.- Es usted objetivo al momento de orientar la sexualidad en los nios y nias del aula integrada?
Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_______
CAPTULO V
Conclusiones de la Diagnosis
Luego de la revisin biogrfica para establecer los aspectos conceptuales

de este trabajo que permiti la realizacin de un conjunto de indicadores para la
elaboracin de un instrumento tipo cuestionario, a la poblacin escogida para la
investigacin y obtener la informacin necesaria para la diagnosis a travs de los
anlisis de los resultados respectivos, por medio de tablas de frecuencia y grficos
circulares o tipo pastel y tomando en cuenta los objetivos formulados y los anlisis
antes mencionados se concluye lo siguiente:
- De acuerdo al primer objetivo especfico el cual fue diagnosticar el conocimiento
terico prctico que poseen los docente del aula integrada y aula regular, sobre la
sexualidad infantil, y los resultados obtenidos se evidencia que la mayora de los
docentes encuestados realizan estrategias donde se desarrollan intercambios de
opiniones sobre la educacin sexual, buscando siempre la forma ms acertada
para que esta sea orientada de la forma ms eficiente y eficaz hacia los alumnos.
No obstante los docentes no se encuentran contentos a plenitud con la forma en
que algunas veces los educadores imparten la educacin sexual a los nios y
nias que asisten al aula integrada, expresando que aunque toman en cuenta
diferentes recursos para realizar esta orientacin no planifican con la constancia
que se debera, temas sobre la sexualidad de acuerdo a los intereses y
necesidades de los alumnos. Por otra parte a pesar de lo antes planteado, los
docentes buscan la forma ms creativa para el desarrollo de la enseanza y de
esta manera responder a las inquietudes que pueden aflorar sobre sexualidad en
cada uno de los educandos.
- En relacin al segundo objetivo como fue identificar la actitud para el desarrollo
de la sexualidad infantil que poseen los docente de aula integrada y regular de la
primera etapa de educacin bsica y los resultados obtenidos en los anlisis se
establece, que un alto ndice de docentes posee una actitud positiva como
orientadores de la educacin sexual de sus alumnos aunque expresan que
algunos educadores no muestran esta misma actitud debido a ideas personales y
la planificacin de estrategias que no permiten un intercambio abierto de ideas
sobre este tema. En este sentido, genera una comunicacin deficiente entre los
docentes y los alumnos ya que todava existen ciertos tabes y creencias por
ambos grupos humanos, que no permiten en algunos momentos la fluidez
proactiva sobre la sexualidad y sus aspectos generales. Por otra parte tambin se
resalta la enseanza de la educacin sexual en forma grupal, dejando a un lado la
enseanza individual que en mucho momentos es importante para orientar
problemas de los alumnos que por una u otra causa no se atrevan a decirlo a sus
padres u otro miembro de la familia. En contraste con lo antes expuesto cuando
realizan la orientacin grupal sobre sexualidad si permiten la discusin de
diferentes temas y preguntas sobre los conceptos antes planteados.
-En concordancia, se recomienda la elaboracin de una propuesta sobre
orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil en los nios
y nias que son atendidos en el servicio de aula integrada de la Unidad Educativa
Mario Briceo Iragorry, Municipio Trujillo, Estado Trujillo, que permita optimizar
esta enseanza entre docentes alumnos, padres y representantes de la institucin
antes nombrada.
CAPTULO VI
La propuesta.
Orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil.
Propsito.
La educacin sexual es un rea necesaria en todos los niveles del
desarrollo pedaggico del nio, y sobre todo por el gran conjunto de informacin
ya sea por la televisin, cable, sala de cine, videos que permiten llegar
rpidamente a los nios y a los adolescentes en todo el mundo, as como tambin,
por las pocas herramientas con las que cuentan muchas veces los docentes,
padres y representantes para enfrentarse a la curiosidad, dudas, estmulos,
ansiedades e interrogantes que afloran a este sector de la poblacin, la
sexualidad, es por esto que esta propuesta tiene como objetivo a travs de talleres
y encuentros educativos dejar un conjunto de orientaciones que permitan
desarrollar la enseanza - aprendizaje de la educacin sexual en forma eficiente y
eficaz hacia los nios y nias que asisten al servicio de aula integrada, los cuales
en muchos casos son los que tienen ms dudas e inquietudes referentes a la
sexualidad.
Adems permite a los docentes buscar las estrategias ms adecuadas para guiar estos
aspectos satisfactoriamente a su alumnos, utilizando recursos creativos e innovadores,
asimismo, a travs de los educadores, dejar a los padres y representantes un conjunto de
recomendaciones que les permitan conversar y discutir ampliamente con sus hijos sobre
sexualidad.
Objetivo general
Facilitar orientaciones pedaggicas sobre educacin sexual a los docentes
de aula integrada de la Unidad Educativa Mario Briceo Iragorry, Municipio
Trujillo, Estado Trujillo.
Objetivo especfico.
- Realizar un encuentro informativo con el personal directivo sobre la propuesta
planteada.
- Realizar talleres sobre la sexualidad infantil a los docente de aula integrada y
aula regular de la primera etapa de educacin bsica.
PLAN DE ACCIN DEL PROYECTO

OBJETIVOS DE ACCIN
ACTIVIDADES DE ACCIN
-Reunin con el personal directivo

Realizar un encuentro informativo con
donde se presente la propuesta
el personal directivo sobre la planteada.
propuesta planteada.
-Intercambio de ideas con el personal
directivo donde se discuti a fondo la
propuesta y la colaboracin de la
institucin.
Realizar talleres sobre la sexualidad Desarrollar mesas de trabajo para la

discusin de estrategias sobre la
infantil a los docente de aula
orientacin sexual.
integrada y aula regular de la primera
etapa de educacin bsica.
-Realizar torbellino de ideas para las
conclusiones finales.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Taller
Contenido
Estrategias
Actividades
Recursos
Presentacin de Aspectos
Exposicin oral Entrega
de Material
propuesta
generales de de los aspectos material
fotocopiado
la propuesta de la propuesta fotocopiado
acerca de la
propuesta
Lugar
U.E.
Mario
Briceo
Iragorry
Orientaciones
Sexualidad
pedaggicas
Infantil
para
la
enseanza de la
sexualidad
infantil
U.E.
Mario
Briceo
Iragorry
Exposicin oral Desarrollo

de Pliegos
de
sobre
mesas
de papel bond.
sexualidad
trabajo con los
infantil.
participantes.
Material
fotocopiado.
Realizar
Entrega
de discusiones
Tiza
de
dirigidas
sobre
material
colores.
el
tema
fotocopiado.
planteado.
Revistas.
Fecha
23-112005
24-112005
Dinmicas
Marcadores.
Elaboracin y recreativas para
presentacin de el desarrollo de Apuntador.
la actividad.
conclusiones
finales
Cmara.
Evaluacin De La Factibilidad
A partir de un estudio piloto realizado por medio de las reuniones con el
personal directivo y los talleres con el personal docente y del aula integrada de la
institucin escogida para ste trabajo y a travs de la observacin directa, registro
descriptivo, obtenido en el momento del taller, se establece la factibilidad,
siguiendo los siguientes aspectos:
Aspecto Fsico
Por medio de las reuniones y visitas realizadas a la unidad educativa, se
pudo constatar que la misma cuenta con espacios acordes para el desarrollo de
talleres y encuentros educativos siendo espacioso y con la ventilacin adecuada,
los cuales fueron ofrecidos con mucho entusiasmo y colaboracin por parte del
personal directivo para el desarrollo de este estudio piloto y en un futuro la
continuacin de talleres que permitan profundizar la propuesta planteada.
Aspecto educativo.
Con el desarrollo de los talleres y el intercambio de ideas realizados entre
los docentes facilitadores y bachilleres del I.U.N.E. se pudo constatar la relevancia
de brindar continua orientacin, que permita afianzar los conocimientos ya
existentes entre los individuos presentes en la actividad, como las dudas e
inseguridad que todava existan en los docentes para brindarle una adecuada
educacin sexual a los alumnos a su cargo.
Las conclusiones finales de los talleres permitieron resurgir un conjunto de
estrategias que estaban olvidadas o perdidas en el letargo de las actividades
diarias de los docentes, el compromiso de los presentes de utilizar todas las
herramientas que estn a su alcance para una educacin sexual de calidad.
Aspecto humano.
Esta factibilidad se evidencia por el entusiasmo demostrado por el personal
directivo primero en las reuniones realizadas para la presentacin de la propuesta
y en el personal docente, despus en el desarrollo de los talleres planificados
para el estado piloto respectivo. En concordancia, lo docentes participaron con
entusiasmo colaborando en todo momento con las actividades programadas por el
facilitador y las estudiante del I.U.N.E., aportando no slo dudas e inquietudes sino
tambin estrategias provechosas para el desarrollo de la educacin sexual en sus
alumnos, de igual forma por medio de preguntas abiertas dadas al final del taller
se pudo recoger el logro y alcance del taller al expresar los docentes que esta
actividad les haba permitido reconocer las dudas que todava tenan sobre la
sexualidad infantil, encontraron fallas en su programacin escolar para la
enseanza aprendizaje sobre la sexualidad y recoger para su beneficio
pedaggico orientaciones didcticas que le permitan desarrollar en forma eficiente
y eficaz la educacin sexual en sus alumnos.
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ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN SEXUAL PARA LA PREVENCIN DEL

EMBARAZO EN ADOLESCENTES A TEMPRANA EDAD
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIN PLANIFICACIN EDUCACIONAL
ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN SEXUAL PARA LA PREVENCIN DEL
EMBARAZO EN ADOLESCENTES A TEMPRANA EDAD
Autora: Teolinda Mara Bautista de L.
Tutora: Lcda. Olga M. Altuve, M Sc
Ao: 2012
RESUMEN
La presente investigacin tiene como objetivo proponer estrategias de
orientacin sexual para la prevencin del embarazo en adolescentes a temprana
edad dirigidas a los docentes de Educacin Primaria de la Unidad Educativa
Simn Rodrguez del municipio Alberto Adriani del Estado Mrida. El diseo
metodolgico que se utiliz fue una investigacin de campo de carcter descriptivo
correspondiente a la modalidad de proyecto factible. La poblacin y muestra objeto
de estudio estuvo conformada por 30 Docentes de Educacin Primaria, para
recabar la informacin se utiliz la tcnica de la encuesta y como instrumento el
cuestionario con escala Lickert contentivo de 03 alternativas de respuestas:
siempre (S), Algunas veces (AV), y Nunca (N), 30 tems de preguntas cerradas.
Los instrumentos se sometieron a juicio por tres expertos: (1) en Educacin
Bsica, (2) en metodologa. El anlisis de los resultados se efectu a travs de
frecuencias y porcentaje, se evidenci que la escuela debe brindarles a los
estudiantes una educacin sexual de calidad, que les permita a estos un ejercicio
de la sexualidad responsable y apegada a la dignidad del ser humano. Se
recomienda prestar ms atencin al rea de Educacin Sexual; en el sentido de
proporcionar a los docentes talleres permanentes de actualizacin en el rea;
debido al poco dominio que demuestran los educadores en relacin al tema.
Descriptores: Estrategias de orientacin sexual, rol del docente en la

orientacin sexual.
REPUBLIC OF VENEZUELA
VALLEY COLLEGE MOMBOY
DEAN FOR RESEARCH AND GRADUATE
EDUCATIONAL PLANNING EXPERTISE
SEXUAL ORIENTATION STRATEGIES TO PREVENT TEEN PREGNANCY A
EARLY AGE
Author: L. Marie Baptist Teolinda
Tutor: Atty. Olga M. Altuve, M Sc
Year: 2012
ABSTRACT
This research aims to propose sexual orientation strategies for preventing teen
pregnancy early targeted at primary-school teachers of the Education Unit "Simon
Rodriguez" Alberto Adriani Municipality of Merida State. The methodology used
was a field investigation of descriptive character corresponding to the mode of
feasible project. Population and study sample consisted of 30 Teachers of Primary
Education, to gather the information the survey technique was used as instrument
the questionnaire scale Lickert contentivo 03 response options: always (S)
Sometimes (AV), and Never (N), 30 items of closed questions. The instruments
were subjected to trial by three experts: (1) basic education, (2) methodology. The
analysis of the results was performed using frequency and percentage, it was
evident that the school must provide students a quality sex education, enabling
them to such an exercise of responsible sexuality and attached to the dignity of the
human being. It is recommended to pay more attention to the area of sex
education; in the sense of providing permanent teachers refresher workshops in

the area; because of poor domain showing educators on the issue.
Descriptors: Strategies sexual orientation, role of the teacher on sexual
orientation.
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Para cumplir con este cometido, se indag en el escenario correspondiente a
la Unidad Educativa Simn Rodrguez ubicada en Mucujepe parroquia Hctor
Amable Mora del municipio Alberto Adriani, estado Mrida, de manera especfica
sobre la orientacin sexual a los aprendices de la segunda etapa, en edades
comprendidas entre los 9 y 11 aos.
De tal manera que, en el mbito familiar la mayora de los nios viven con sus
padres y el resto conviven con familiares como abuela, tos, madrinas, entre otros;
debilitando as el factor familia-escuela, porque la preocupacin por parte de
algunos representantes de cmo son las actividades escolares de su representado
son mnimas en cuanto al comportamiento, su rendimiento escolar, familiaridad
con docentes-compaeros, disciplina, actitud fsica y motora entre otros rasgos del
quehacer diario del representado.
De all, que la observacin directa de la realidad y las conversaciones
sostenidas con docentes, estudiantes y padres, evidencia insuficiente
informacin de contenidos sobre la educacin sexual emanado del grupo familiar;
incorrecto manejo de la informacin por parte de los nios en lo que respecta al
ejercicio de la sexualidad; inicio de contacto sexuales a temprana edad,
inadecuada comunicacin entre los nios y sus progenitores.
En otras palabras, la orientacin sexual de padres y maestros tiene fallas
relacionadas con la informacin veraz a su debido tiempo. Estas acciones deben
basarse en el respeto a las necesidades e intereses particulares de cada uno de
los individuos en el desarrollo de valores relacionados con el sexo. Al
respecto, Kirlander (2006) refiere:
la idea errada que adolece la sociedad sobre la sexualidad, trae como

consecuencia gran cantidad de problemas sociales, fisiolgicos y psicolgicos,
caracterizados por seres con conducta sexual, elevado porcentaje de madres
jvenes prematuras de 11 y 15 aos, crmenes sexuales, irresponsabilidad paterna
y la prdida de identidad sexual de los jvenes, entre otros. (p.63).
Dentro de este contexto, la carencia de una orientacin sexual oportuna y
veraz en los educandos podra ser causada por la deficiente preparacin y
seguridad de los padres en el rea de la sexualidad; pocos conocimientos sobre la
orientacin que tienen como pareja de dar ejemplos en la vida cotidiana con el
cumplimiento de su rol de orientadores sexuales de sus hijos; temor a reacciones
de rechazo por parte de la sociedad por tabes recibidos a travs de normas y
valores propios de la educacin informal convencional; deficiente operatividad del
principio de responsabilidad en las manifestaciones cotidianas con respecto a la
educacin sexual, accin que impide generar aportes terico-prcticos que
proporcionen herramientas conceptuales y metodolgicas en pro de la educacin
integral.
Esta realidad puede ser la causante de consecuencias tales como: elevado
ndice de embarazo en adolescentes a temprana edad, proliferacin de
infecciones de transmisin sexual, actitudes de comportamiento y conductas
inadecuadas (morbosismo, homosexualidad, lesbianismo, abuso sexual, entre
otros), violencia de gnero, fanatismo, mitos, falsos prejuicios, conceptos
distorsionados, entre otros.
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Proponer Estrategias de Orientacin Sexual para la prevencin del embarazo
en las adolescentes a temprana edad dirigidas a los docentes de Educacin
Primaria de la Unidad Educativa Simn Rodrguez parroquia Hctor Amable Mora,
municipio Alberto Adriani del estado Mrida.
Diagnosticar las estrategias que utilizan los docentes para la prevencin del
embarazo en adolescentes a temprana edad en la institucin objeto de estudio.
Determinar la factibilidad de la propuesta fundamentada en estrategias de
orientacin sexual para la prevencin del embarazo en adolescentes a temprana
edad del contexto escolar seleccionado.
Disear estrategias de Orientacin Sexual para la prevencin del embarazo en
adolescentes a temprana edad dirigidas a los docentes de Educacin primaria, de
la Unidad Educativa Simn Rodrguez parroquia Hctor Amable Mora municipio
Alberto Adriani del estado Mrida.
Justificacin de la Investigacin
En resumen, este trabajo de investigacin se justific al permitir a los
educandos alcanzar una formacin basada en sus necesidades, inquietudes y
esfuerzos, vinculados con el acto educativo, la planificacin y la prevencin, para
lograr en bien comn entre ellos.
Desde el punto de vista educativo, el estudio tuvo su relevancia porque la
educacin sexual se enmarca dentro de la dimensin pedaggica de la formacin
docente mediante la instrumentacin de situaciones de aprendizaje tericoprctico a travs de la consecucin de conocimientos sobre los procesos de
participacin en la enseanza-aprendizaje de los educandos de 4,5 y 6 grado
de educacin primaria; tal proceso de aprendizaje servir de fundamento para
mejorar las condiciones educativas.
CAPTULO II
MARCO TERICO
Para fundamentar tericamente est investigacin se hace referencia sobre
algunos estudios relacionados con el tpico o tema. Los mismos estn
enmarcados en el contexto terico, entre ellos:
Valencia (2007) present un trabajo de investigacin Plan de accin para el
fortalecimiento de la educacin sexual en los adolescentes, su objetivo fue
disear un plan de accin para el fortalecimiento de la educacin sexual, dirigido a
los adolescentes de la Escuela Bsica Emilio Constantino Guerrero, ubicado en la
parroquia La Concordia, municipio San Cristbal del estado Tchira, en una
investigacin apoyada en un estudio de campo de carcter descriptivo bajo la
modalidad del proyecto factible; en una poblacin conformada por 55 adolescentes
de la III Etapa de educacin bsica, a quienes aplic un cuestionario de 22 tems
de preguntas cerradas.
La validez del instrumento estuvo fundamentada en juicio de expertos dando
como resultado 0,91 y la confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach
cuyo resultado fue 0,96. El anlisis de los resultados le permite a la autora concluir
que los estudiantes presentan dudas en referencia a los aspectos fundamentales
de la educacin sexual; adems, reconocen la necesidad de informarse
permanentemente pues consideran importante el prepararse integralmente para
poder tomar decisiones, asumir una paternidad responsable, relaciones sexuales
sanas, entre otros aspectos.
Bases Tericas
Estrategias de Orientacin Sexual
Las estrategias de orientacin sexual para que no se reduzcan a
simples tcnicas y recetas deben apoyarse en una rica formacin terica de los
maestros, pues en la teora habita la creatividad requerida para acompaar la
complejidad del proceso de aprendizaje. Slo cuando se posee una rica formacin
terica, el maestro puede orientar con calidad la enseanza y el aprendizaje de las

distintas disciplinas.
Cuando lo que media la relacin entre el maestro y el alumno es un
conjunto de tcnicas, la educacin se empobrece y la enseanza como tal, como
lo formula Antanas Mockus y su grupo de investigacin (2008),
La educacin se convierte en una simple accin instrumental, que sacrifica la
singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relacin
enseanza aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un
simple objeto (p. 45).
Por lo tanto se hace necesario humanizar la enseanza de orientacin sexual
como un espacio para facilitar la formacin y la informacin cultural, para lo cual el
docente debe considerar, como mnimo, las caractersticas del sujeto que aprende,
la disciplina por ensear y el contexto socio cultural donde se lleva a cabo.
Embarazo de Adolescentes a Temprana edad como consecuencia de la
falta de Orientacin Sexual
Al respecto, Mndez (2008:98) sostiene: los factores que facilitan que
una adolescente quede embarazada son de orden fsico, psicolgico, social y
cultural. En correspondencia con lo descrito, se destaca que el desconocimiento
del uso y la forma de adquisicin de mtodos anticonceptivos, la escasa
preocupacin en relacin a la sexualidad, as como la inmadurez emocional que
obstaculiza el anlisis de las consecuencias de sus actos, son algunos de los
factores que aumentan la probabilidad de embarazo en la adolescencia.
Por ello, especficamente entre los aspectos psicolgicos que se han
propuesto como relacionados con el embarazo en adolescentes a temprana edad
se encuentran: miedo a estar sola, la posibilidad de sentirse adulta, la carencia de
afecto, la necesidad de reafirmarse como mujeres o como hombres, relacin y
comunicacin adecuada con los padres.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Tipo de Investigacin
El estudio se fundament en una investigacin de campo de tipo
descriptivo, la cual trat de indagar a partir de datos originales de la realidad de
los hechos para mejorar situaciones reales y concretas del problema planteado.
En relacin a la investigacin de campo, la UPEL (2010: 14), seala que; se
entiende por investigacin de campo, el anlisis sistemtico de problemas de la
realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar o predecir su ocurrencia. En este
caso se observ y midi el proceso de orientacin sexual que los docentes
realizan sobre sus estudiantes, en el contexto de la vida cotidiana. El estudio se
fundament bajo la modalidad de proyecto factible por cuanto mide las variables e
indicadores del estudio as como su descripcin general.
Descripcin de la Metodologa
Por pertenecer el presente estudio a un proyecto factible se estableci la
metodologa siguiente: diagnstico, factibilidad y diseo de la propuesta Como lo
sealan Hernndez y otros (2006: 126).
Poblacin y Muestra
La poblacin como elemento fundamental de toda investigacin para Arias
(2005: 49), poblacin se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las
conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) involucrados en la investigacin. La poblacin objeto de
estudio qued integrada por 30 docentes de Educacin primaria.
Tcnica e Instrumentos de Recoleccin de Datos
En el estudio se utiliz la tcnica de la encuesta, en cuanto al

instrumento para la recoleccin de la informacin, se utiliz un cuestionario dirigido
a los docentes.
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
La validez de acuerdo a Ramrez (2000: 93), se refiere el margen de
confianza que tendremos al momento de generalizar los resultados obtenidos
despus de haber estudiado a la muestra, con respecto a la poblacin.
Para determinar la validez se consult con tres investigadores
familiarizados con el proyecto (Juicio de Expertos), que determinaron que el
instrumento realmente reflej un dominio especfico del contenido que se quiere
medir.
Confiabilidad
Segn Chvez (2003: 193), define la confiabilidad como ...el grado con
que se obtiene resultados similares en distintas aplicaciones. Se estableci
mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach, que se basa en la variacin de los
tems.
Tcnica de Anlisis de Datos
Para analizar de manera cualitativa-cuantitativa los datos que se obtienen en
la investigacin se utiliz el procedimiento de clasificacin, codificacin,
procesamiento e interpretacin de la informacin obtenida durante la recoleccin
de datos.
Seguidamente la informacin se analiz mediante la tcnica de frecuencias
estadsticas descriptivas y porcentualizadas, llevando a cabo la representacin
mediante cuadros y grficos de barras, para luego efectuar en forma precisa la
interpretacin de los mismos.
CAPTULO IV
PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS

En efecto, los docentes destacaron que las estrategias metacognitivas
desarrollan los procesos mentales para lograr metas de aprendizaje en la
orientacin sexual; de all que el docente debe impartir dichas estrategias que le
sern til en su vida de trabajo cuando egresen los mismos.
En relacin, a la segunda dimensin, formacin de una conducta sexual se
demostr que el docente est consciente que se debe propiciar acciones
educativas a favor de una formacin sexual para que el estudiante valore su
cuerpo y adopte conductas responsables de su sexualidad. Por ello, la necesidad
de los estudiantes obtener conocimientos sobre temas sexuales que les permitan
internalizar la sexualidad como un hecho natural en la vida del ser humano.
Con relacin a la tercera dimensin mtodos anticonceptivos, los
segmentos consultados manifiestan diferencias en los distintos indicadores, pues
se destaca que los mtodos anticonceptivos es un mtodo para la prevencin del
embarazo en adolescentes a temprana edad, a su vez, manifestaron tener
informacin bsica sobre anatoma y fisiologa del ser humano y las enfermedades
de transmisin sexual, sin embargo los mismos no le han dado importancia a la
Educacin Sexual como mecanismo para evitar la proliferacin de enfermedades
transmitidas a travs del sexo.
Por tanto, esta capacidad que poseen los docentes debe complementarla con
un programa de orientacin sexual y aplicar mtodos estratgicos que logren
profundizar sobre el tema abordado.
Por otra parte, en lo que respecta a la dimensin rol del docente, lo datos
muestran que los docentes presentan problemas para el desarrollo de su rol de
facilitador y mediador del aprendizaje de la sexualidad.
CAPTULO V
LA PROPUESTA
Una vez obtenidos los resultados del diagnstico, se elabora la presente

propuesta la cual est dirigida a los miembros del personal docente de la Unidad
Educativa Simn Rodrguez, parroquia Hctor Amable Mora, municipio Alberto
Adriani del estado Mrida, con la finalidad de actualizarlos a travs de un plan de
actividades fundamentado en principios de la la orientacin sexual.
El plan de accin contiene actividades que permiten al docente ubicarlo en los
diferentes contenidos, para proporcionar de manera eficaz los conocimientos de la
sexualidad, respondiendo a las necesidades del alumno. La educacin sexual es
considerada como el conjunto de comportamientos que conciernen la satisfaccin
de la necesidad y el deseo sexual.
Objetivos de la Propuesta
Objetivo General
Formular estrategias de orientacin al docente en el abordaje de temas sobre
sexualidad y la prevencin del embarazo en adolescentes a temprana edad de la
Unidad Educativa Simn Rodrguez.
Ofrecer estrategias a los docentes para la prevencin del embarazo a
temprana edad como parte de la formacin integral del individuo.
Facilitar a los docentes contenidos de sexualidad acorde con las necesidades
de los estudiantes.
Informar a los docentes las implicaciones personales y sociales de la
sexualidad en la adolescencia, as como la importancia de la decisin y
planificacin responsable de la vida sexual y reproductiva.
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMEDACIONES
El docente debe brindarles a los estudiantes una educacin sexual de calidad,

que les permita a estos un ejercicio de la sexualidad responsable y apegada a la
dignidad del ser humano.
Del mismo modo, la educacin sexual completa debe comprender por
una parte, la informacin adecuada, que permita a los adolescentes, nios y nias
enfrentar la sexualidad como un aspecto positivo y natural de la vida humana, y
que promueva la libre discusin de normas y patrones de comportamiento con
relacin al sexo y el debate de las actitudes personales de su propia personalidad.
Y por otra parte, comprender la formacin de hbitos adecuados, especialmente
los relativos al rgimen de vida y al desarrollo de la fortaleza personal, para
prevenir el embarazo en adolescentes a temprana edad que faciliten la ordenacin
del instinto sexual dentro de las exigencias de la dignidad total de la persona.
En cuanto a la planificacin de estrategias en orientacin sexual a los
docentes de educacin primaria, se evidenci a travs de los datos aportados por
los mismos que estos no generan estrategias de orientacin basadas en mtodos,
tcnicas y procedimientos dirigidos a crear espacios para la difusin y promocin
de una conducta sexual sana y responsable; lo cual pudiera estar sucediendo
debido a dificultades en los docentes para planificar estrategias dirigidas al
desarrollo de los contenidos y temas de la educacin sexual para la prevencin del
embarazo en adolescentes a temprana edad; entre otros aspectos que pudieran
estar incidiendo en la desinformacin e inmadurez sexual de los estudiantes.
De igual manera, en referencia a la factibilidad de estrategias de orientacin
sexual, los resultados obtenidos permitieron evidenciar que existe la factibilidad
institucional, tcnica, legal y social, que permiten el efectivo desarrollo de las
estrategias propuestas.
Estrategia educativa sobre sexualidad sana en

adolescentes
Educative strategy on healthy sexuality in teenagers
Carmen Olivera Carmenates,I Ana Mary Bestard Aranda,II Lzara Fell

Guerra,III Susana Brizuela Prez ,IV Alberto Bujardn MendozaV
I. Licenciada en Enfermera. Mster en Longevidad Satisfactoria. Profesor Asistente.
Policlnico Universitario Tula Aguilera Cspedes, Departamento de Docencia. Calle J e/
2da. Transversal y Carretera Central Oeste, La Rubia, Camagey. Cuba. CP
72100. caroc@poloeste.cmw.sld.cu
II. Licenciada en Enfermera. Mster en Longevidad Satisfactoria. Profesor Instructor.
Policlnico Universitario Tula Aguilera Cspedes, Departamento de Docencia. Calle J e/
2da. Transversal y Carretera Central Oeste, La Rubia, Camagey. Cuba. CP
72100. aranda@poloeste.cmw.sld.cu
III. Licenciada en Enfermera. Local No. 9. Calle Palomino e/ Cupey y 3ra Reparto
Agramonte, Camagey, Cuba. CP 72100.
IV. Especialista de II Grado en Pediatra, Profesor Auxiliar. Policlnico Universitario Tula
Aguilera Cspedes. Departamento de Docencia. Calle J e/ 2da. Transversal y Carretera
Central Oeste, La Rubia, Camagey, Cuba. CP 72 100.
V. Licenciado en Filosofa Marxista-Leninista, Mster en Ciencias de la Educacin,
Profesor Auxiliar. Universidad de Ciencias Mdicas de Camagey Carlos J. Finlay,
Centro para el Desarrollo de las Ciencias Sociales y Humansticas en Salud, Carretera
Central Oeste Km 4, Camagey, Cuba. CP 70700. abm@iscmc.cmw.sld.cu
RESUMEN
Se realiz un estudio de intervencin con el objetivo de elaborar una estrategia
educativa para incrementar conocimientos sobre sexualidad sana en un grupo de
adolescentes de la escuela Secundaria Bsica Alfredo Gmez del Municipio Camagey
entre octubre de 2012 y febrero de 2013. La muestra fue de 37 estudiantes. Se aplic
una encuesta que se convirti en el registro primario de datos, confeccionada segn
criterios de expertos y la bibliografa. Una vez analizados los resultados se procedi a
disear la estrategia educativa y posteriormente a su evaluacin. Los datos se
procesaron de forma automatizada. Antes de aplicar la estrategia educativa se
comprob que los adolescentes no tenan un adecuado conocimiento sobre la
sexualidad sana. Los resultados demuestran la importancia de los estudios de
intervencin.
Palabras clave: Sexualidad, adolescencia, salud reproductiva.
ABSTRACT
An interventional study was developed with the objective of designing an educational
strategy to increase the knowledge about healthy sexuality in a group of teenagers
from Alfredo Gmez Secondary School in Camagey municipality between October
2012 and February 2013. The sample included 37 students. The applied survey
became the primary data register. It was designed according to the experts criteria
and the bibliography. Once the results were analyzed the educative strategy was
designed and evaluated. The data was computerized. Before applying the educative
strategy it was evident that the students did not have an appropriate knowledge about
healthy sexuality. The results show the importance of interventional studies.
Keywords: sexuality, adolescent, reproductive health.
INTRODUCCIN
En los ltimos aos se observa que las primeras manifestaciones sexuales ocurren en
edades cada vez ms tempranas en correspondencia con la maduracin biolgica, lo
cual est relacionado, entre otras razones, con el mejoramiento del modo de vida del
hombre que implica que se ample el periodo de fecundidad de la mujer. Mientras ms
precoz ocurre el primer coito, mayor es la posibilidad de un incremento del nmero de
parejas sexuales que tienen esas personas y por tanto los riesgos de embarazos y
enfermedades de transmisin sexual se multiplican.
La sexualidad es un tema que ha despertado el inters desde tiempos lejanos, pues el
arte y la literatura de todas las pocas estn impregnados de ella.
Las primeras consideraciones sobre el tema datan desde casi cinco mil aos; tan solo
se dispone de datos muy limitados sobre la descripcin de las conductas sexuales de
diversos pueblos con anterioridad al ao 1000 a.n.e. No es hasta el siglo XX que se
empieza a investigar la sexualidad desde el punto de vista cientfico.1
El trmino sexualidad es uno de los que casi todos consideran que conocen, o que
tienen una idea del mismo, pero que no siempre son capaces de definir; la palabra
sexualidad se incorpora al vocabulario envuelta en mitos, temores, signos de
interrogacin y expectativas.2
Los investigadores desde sus disciplinas cientficas y posiciones filosficas (mdicos,
psiclogos, pedagogos, bilogos), han propuesto conceptos que intentan definir la
sexualidad, se toma en consideracin para la investigacin el que describe la
sexualidad humana como las caractersticas biolgicas, psicolgicas y socioculturales
que permiten comprender al mundo y vivirlo a travs de hombres y mujeres. Es una
parte de la personalidad e identidad y una de las necesidades humanas que se expresa
a travs del cuerpo; es elemento bsico de la femineidad y masculinidad, de la
autoimagen, la autoconciencia, del desarrollo personal. Estimula las necesidades de
establecer relaciones interpersonales significativas con otros.3
La respuesta sexual humana ha motivado muchos estudios desde aos anteriores, se
compone de cuatro fases en ambos sexos: excitacin; meseta; orgasmo y resolucin.
Aos despus se estableci una nueva fase: (la del deseo), se complementa con el
inicio de toda respuesta sexual.3
En la sociedad actual, el nmero de adolescentes alcanz cifras relevantes: casi la

cuarta parte de la poblacin mundial; a pesar de que existen grandes diferencias entre
los jvenes de las distintas regiones del mundo. La adolescencia durante mucho tiempo
se consider solo un trnsito entre la infancia y la adultez; pero hoy existen motivos
suficientes para considerarla como una etapa dentro del proceso de desarrollo del ser
humano, y exclusivo de la especie.4 Trascurre a partir de los 10 hasta los 19 aos, y se
define este periodo como una poca en que el individuo progresa desde el inicio de las
caractersticas sexuales secundarias hasta la madurez sexual.4
La sexualidad se hace ms evidente, cuando se inician los cambios hormonales, si bien
fsicamente los jvenes son capaces de tener relaciones completas, no siempre estn
listos psicolgica ni econmicamente para afrontar las posibles consecuencias como el
embarazo no deseado y las infecciones de transmisin sexual.5
Cada adolescente y joven es distinto al otro; su sexualidad, vivencias y puntos de vista
estn marcados por el gnero, familia, lugar de residencia, tradiciones, cultura,
religin, en fin, las formas sociales que mediatizan las percepciones y actuacin de los
adolescentes.6
Las experiencias sexuales durante este periodo pueden tener serias repercusiones
emocionalmente, tanto en el propio adolescente como en el grupo de compaeros que
se entera de sus experiencias. En ocasiones el adolescente no est apto para tener
este tipo de relacin pues todava no conoce suficientemente su cuerpo, y tampoco son
responsables ni conscientes de las posibles consecuencias de sus hechos. Algunos
creen que si no tienen relaciones sexuales no sern aceptados por el grupo.7
La salud sexual es la integracin en el ser humano de lo somtico, lo emocional, lo
intelectual y lo social para lograr un enriquecimiento positivo de la personalidad
humana, que facilite sus posibilidades de comunicacin y de dar y recibir amor.
Para disfrutar una sexualidad sana son elementos bsicos:
La aptitud para disfrutar la actividad sexual y reproductiva.
La ausencia de temores, sentimientos de vergenza, culpabilidad, creencias

infundadas que inhiban la relacin sexual o la perturben.
La ausencia de trastornos orgnicos y enfermedades.
Asimismo, existen factores de riesgos que atentan contra la salud sexual y

reproductiva sana, ellos son:
Relacin sexual temprana (12-13 aos).
Inestabilidad de la pareja.
Uso del aborto como mtodo anticonceptivo.
Prctica de un sexo no seguro.
Promiscuidad.
Embarazo precoz.
Embarazo en adolescentes.
Embarazo no deseado.
Enfermedades de Transmisin Sexual.8
El personal de Enfermera, conjuntamente con diferentes profesionales, lleva a cabo

intervenciones educativas que permiten prevenir estos problemas, se implementan en
las escuelas y se inician a este nivel la prevencin de embarazos no deseados e
infecciones de transmisin sexual y el SIDA.9
La educacin de la sexualidad es significativa y comienza mucho antes de que las
relaciones erticas se conviertan en una posibilidad, es imprescindible que se hable
antes de que surjan las interrogantes y preocupaciones, con el fin de preparar a los
adolescentes para enfrentar su desarrollo sexual y la realidad total del coito, de modo
que aprendan a tratar su sexualidad en forma responsable.10
Los espacios televisivos transmiten importantes mensajes relativos a la sexualidad,
pero una educacin desde las edades ms tempranas da paso a una lectura ms
productiva de dichos mensajes. Aprender a ser buenos amantes lleva tiempo,
conocimiento, control y sensibilidad.11,12
El mdico y enfermera de la familia crean condiciones para preservar la salud fsica y
mental mediante la prctica educativa, y el fomento de los hbitos de vida adecuados.
Una de las actividades ms importantes es controlar la salud sexual y reproductiva de
los adolescentes, puesto que realizan acciones educativas para instruir a esta poblacin
en los problemas relacionados con la sexualidad, la planificacin familiar y alertarlos
contra los factores de riesgos ya tratados.
Demorar el comienzo de la primera relacin sexual de forma espontnea, razonada,
con seguridad, responsabilidad, ser parte de la informacin que le llegue mediante la
educacin sexual, y es un tema a tratar en los crculos de adolescentes.
Es necesario partir de la siguiente idea: son los padres quienes primero deben tener
comprensin y conocimientos acerca de estos temas, para poder estimular a sus hijos
por el camino de una sexualidad sana y responsable? Si la familia ofrece basamentos
en esta esfera, la escuela y las instituciones de salud pueden ayudar a completar la
obra, pues la generacin de adolescentes de hoy representa el adulto del maana.
La provincia de Camagey no est exenta de esta problemtica en la precocidad de la
sexualidad y sus consecuencias. Es en las instituciones escolares donde pasan la mayor
parte del tiempo y donde se constat, a travs de la encuesta, que a pesar de los
esfuerzos realizados a favor de la educacin sexual existe desconocimiento sobre la
temtica en este grupo de jvenes. Por tal motivo se decidi realizar esta investigacin
que tiene como objetivo elaborar una estrategia educativa para incrementar
conocimientos sobre sexualidad sana en un grupo de adolescentes.
DISEO METODOLGICO
Se realiz un estudio de intervencin con el objetivo de elaborar una estrategia
educativa para incrementar conocimientos sobre sexualidad sana en un grupo de
adolescentes de la escuela Secundaria Bsica "Alfredo Gmez" del Municipio Camagey
en el periodo de octubre de 2012 a febrero de 2012. El universo de estudio se
constituy por los cuatro grupos de noveno grado de la escuela, con un total de 95
estudiantes y la muestra de investigacin estuvo conformada por 37 del grupo 9no-B
escogidos de forma aleatoria. Se tuvo como fuente primaria de datos la encuesta.
Una vez analizados los resultados e identificadas las necesidades de aprendizaje, se
confeccion una estrategia educativa para proporcionarles un adecuado conocimiento
sobre la sexualidad sana a este grupo de adolescentes.
El estudio se realiz en tres etapas:
1. Diagnstica.
2. Intervencin.
3. Evaluacin.
Primera etapa: Diagnstica
Se visit a la escuela donde se identific previamente la necesidad de realizar un
trabajo educativo, por incidencia, de forma general, de factores biolgicos, psicolgicos
y sociales que influan negativamente en la sexualidad de los adolescentes; se solicit
el consentimiento informado para la investigacin en la direccin del centro
educacional, as como a los estudiantes para participar en el estudio. Posteriormente
fue aplicada la encuesta a travs de la cual se obtuvieron datos generales y aspectos
que indagaban sobre el conocimiento de una sexualidad sana en esta etapa.
Se constat que haba desconocimiento por parte de los mismos.
Se consideraron las siguientes variables que dan explicacin a los objetivos trazados:
Conocimiento sobre la sexualidad.
Edad de comienzo de la actividad sexual.
Medios adecuados de recibir orientacin sexual.
Factores de riesgos que atentan contra la salud sexual sana.
Consecuencias de una sexualidad no responsable.
Segunda etapa: Intervencin

Una vez identificadas las necesidades de aprendizaje sobre el tema, se procedi a la
elaboracin y desarrollo de las actividades de educacin con la finalidad de incrementar
los conocimientos sobre la sexualidad en este grupo de adolescentes para lo cual se

aplicaron varias tcnicas educativas.
Para lograr la factibilidad de la estrategia educativa se realizaron 4 sesiones de
intercambio, dirigidas por los autores de la investigacin en la misma aula donde
reciben sus clases, con un tiempo de duracin de 50 minutos y una frecuencia semanal
en la sesin de la tarde.
Estrategia educativa
Objetivo: Incrementar conocimientos sobre sexualidad sana en adolescentes.
Especficos:
Explicar la definicin de adolescencia, sexualidad y sexualidad sana, as como

los cambios biolgicos, psicolgicos sexuales en esta etapa.
Definir qu es el embarazo en la adolescencia, consecuencias y situacin de una

madre adolescente. Reconocer conductas de riesgo ante las prcticas sexuales.
Demostrar la repercusin biolgica, psicolgica y social de la problemtica en

esta etapa y cmo realizar la planificacin familiar y mtodos de planificacin.
Definir la sexualidad responsable y conocer las infecciones de transmisin

sexual.
Reconocer el papel que desempea el mdico, la enfermera de la familia y la

escuela en el logro de una sexualidad sana y los beneficios que aporta para la
salud del adolescente.
Organizacin de la estrategia educativa

1ra. semana: Seccin 1
Presentacin de la actividad y sus objetivos.
Presentacin de las personas que participan en el estudio a travs de la tcnica

participativa Cmo se nombran?
Ejercicio de expectativa.
Qu esperas aprender sobre salud sexual sana?

Qu ms te gustara conocer?
A las interrogantes anteriores se proporcion respuesta mediante la estrategia
educativa.
Medios de enseanza: pizarrn y pancarta.
Tiempo de duracin: 50 minutos.

2da. semana: Seccin 2
Tema I: Generalidades sobre la adolescencia y sexualidad. Adolescencia, sexualidad y
sexualidad sana. Definicin. Cambios biolgicos psicolgicos y sexuales en esta etapa.
Objetivos:
Explicar la definicin de adolescencia, sexualidad y sexualidad sana.
Conocer los cambios biolgicos psicolgicos y sexuales en esta etapa.
Desarrollo
Actividad 1: Tcnica de Presentacin (mi nombre es).
Actividad 2: Tcnica de Animacin (lluvia de ideas).
Actividad 3: Tcnica educativa (Dinmica grupal) para establecer debate sobre el
tema.
Actividad 4: Actividad de evaluacin y cierre: tcnica de PNI.
Medios de enseanza: pizarrn y pancarta.
3ra. semana: Seccin 3
Tema II. Conductas de riesgo ante las prcticas sexuales. Embarazo en la adolescencia.
Mtodos de planificacin familiar.
Objetivos:
Reconocer conductas de riesgo ante las prcticas sexuales.
Definir el embarazo en la adolescencia. Consecuencias. Situacin de una madre
adolescente.
Demostrar la repercusin biolgica psicolgica y social de la problemtica en esta
etapa.
Explicar cmo debe realizarse la planificacin familiar y sus mtodos.
Desarrollo
Actividad 1: Debate acerca del tema anterior (rememoracin).
Actividad 2: Juego de participacin: La canasta revuelta.
Actividad 3: Tcnica educativa (debate).

Actividad 4: Actividad de evaluacin y cierre (PNI).
Medios de Enseanza: pizarrn, afiches.
Tiempo de Duracin: 50 minutos.
4ta. Semana: Seccin 4
Tema IV: Sexualidad responsable. Infecciones de Transmisin Sexual. Servicios de
salud que brindan orientacin sexual. Papel del mdico, enfermera de la familia y
escuela en el logro de una sexualidad sana en la adolescencia. Beneficios que aporta
para la salud.
Objetivos:
Definir la sexualidad responsable.
Conocer las infecciones de transmisin sexual.
Reconocer el papel que desempea el mdico, enfermera de la familia y escuela

en el logro de una sexualidad sana en la adolescencia.
Reflexionar sobre los beneficios que aporta la sexualidad sana para la salud del
adolescente.
Desarrollo
Actividad 1: Debate acerca del tema anterior (recordatorio).
Actividad 2: Tcnica de animacin (lluvia de ideas).
Actividad 3: Tcnica educativa (charla educativa).
Medios de enseanza: pizarrn, pancarta, afiches.
5ta. semana: Seccin 5
Tema V: Culminacin de la estrategia educativa.
Objetivo:
Evaluacin y cierre de la estrategia.
Desarrollo
Actividad 1: Debate acerca del tema anterior.
Actividad 2: Tcnica de ambientacin (duelos bsicos): Se coloc una cartulina en el
piso y con lpices de colores todos los adolescentes escribieron sobre aquellas cosas de
las que se despiden al llegar a la adolescencia y a las que le dan la bienvenida.
Se realiz un intercambio de opiniones sobre los temas tratados en todos los
encuentros entre los integrantes y se formaron grupos. Del informe de los mismos se
obtuvieron las conclusiones generales.
Actividad 4: Aplicacin de la Encuesta.
Actividad 5: Despedida.
Tercera etapa: Evaluativa.
La misma se realiza cuatro semanas despus de concluir la estrategia educativa, se
aplica nuevamente la encuesta inicial para evaluar los conocimientos adquiridos, se
comparan los resultados antes de la intervencin y despus de la misma, para
demostrar la necesidad y factibilidad de la estrategia.
RESULTADOS
Una vez realizado el diagnstico, trazada la estrategia y medido el impacto, los datos
obtenidos se procesaron en Microsoft Excel y se expresaron en tablas.
Antes de realizar la estrategia educativa no tenan un adecuado conocimiento sobre la
misma. Despus de desarrollada la misma el 97 % increment el conocimiento al
incorporar nuevas concepciones de la sexualidad (Tabla 1 ).
Se constat que la mayora de los adolescentes haban comenzado su actividad sexual
con predominio entre las edades de 12-14 aos, demostrando la precocidad de la
relacin sexual (Tabla 2).
Antes de la estrategia educativa los adolescentes opinaron incorrectamente sobre los
medios por los cuales deben recibir orientacin sexual. Despus de las actividades
educativas el mayor porcentaje (97 %) logr incorporar adecuadamente los medios por
los cuales debieron recibir la orientacin como los profesores, el mdico y enfermera
de familia y los medios de difusin masiva (Tabla 3).
Antes de realizar la estrategia identificaron factores de riesgos que no se correspondan
con los reales y que atentaban contra la salud sexual sana como la prctica de un sexo
seguro (27 %), estabilidad de la pareja (24 %) y el conocimiento y orientacin sexual
adecuada (21 %). Despus de realizar las actividades educativas el mayor porcentaje
logr identificar correctamente los factores de riesgos para una sexualidad sana como
infecciones de transmisin sexual, relacin sexual temprana y el aborto en 97 % (Tabla

4).
Se analizan casos en que respondieron a ms de una opcin, lo que demuestra la
conexin entre dichos factores, es decir que uno puede ser causa de otro y viceversa.
Antes de la estrategia educativa identificaron consecuencias como las infecciones en la
piel y la hipertensin arterial en menor cuanta. Despus de las actividades educativas
el (97 %) logr identificar correctamente las consecuencias (Tabla 5).
DISCUSIN
En el estudio la mayor parte de los adolescentes no tenan un adecuado conocimiento
de la sexualidad. Caracterizar de manera adecuada la sexualidad en esta etapa como
en cualquier otra de la vida es un aspecto vlido para la promocin y prevencin. Los
mdicos y enfermeras de familia de la Atencin Primaria de Salud deben ser capaces
de despejar las siguientes incgnitas: Es la sexualidad una necesidad que se expresa
a travs del cuerpo, dar y recibir de una persona amor, cario y placer? entre otros
conceptos, forman parte de la sexualidad.
La investigacin coincide con la de Ravelo que reporta que ha bajado la edad del inicio
sexual para ambos sexos, aunque los varones debutan ms temprano. Otros de los
resultados generales es que esta iniciacin ocurre sin proteccin en un buen porcentaje
de los casos, lo cual coloca a los adolescentes en riesgo de embarazo no deseado,
abortos e infecciones de transmisin sexual.13
Se coincide con el estudio realizado por la autora Gonzlez Cruz quien concluye en su
investigacin que la mayor parte de la informacin sexual recibida en su grupo de
estudio, provena de los amigos.14
En la investigacin realizada por Guerra Guerra plantea que en muchas ocasiones los
amigos y conocidos no estn debidamente preparados para orientar sobre temas
sexuales, al considerar en primera instancia que la mayora es de la misma edad.15
Relacionado con los factores de riesgos que atentan contra la salud sexual sana
estudios realizados por Puentes Rodrguez plantean que el embarazo precoz, embarazo
no deseado, al que el hombre no hace frente en muchos casos considerando que el
haberse embarazado no es problema de l, es de ella que no se cuid, termina
generalmente con un aborto que la familia ignora o apoya, o si acepta el embarazo
significa la desercin escolar y la frustracin al no poder continuar los estudios, o el
nio se convierte en el hijo de la abuela, esta lo atiende, lo cuida para que su hija
pueda salir adelante y la joven no vive ni disfruta la responsabilidad de madre ni lo que
esto implica.10
La investigacin coincide con Delgado Fernndez donde seala las consecuencias que
puede provocar una sexualidad no responsable, dentro de estas la gestacin temprana
con las complicaciones conocidas y que adems, entre otros aspectos sociales limitara
en alguna medida los estudios o el trabajo de dicho adolescente. Precisa adems cmo
las fminas son las ms propensas a esta consecuencia lo cual podra interpretarse
como un rasgo de desigualdad de la mujer en la pareja y depara una proyeccin social

desfavorable.16
Autores como Riopedre plantean que las madres menores de 20 aos sufren ms
complicaciones durante el embarazo y el parto, y existe una mayor incidencia de
mortalidad materna en stas, que en mujeres que paren despus de esta edad. En la
mayora de los pases latinoamericanos las complicaciones del parto y el aborto estn
entre las 5 principales causas de muertes femeninas en las edades de 15- 19 aos. 17
Leiva Martn plantea que las infecciones de la piel tambin son consecuencia de
sexualidad no responsable, ya que las mismas producen lesiones y secuelas crnicas
en las personas y como ejemplo de estas citamos el herpes simple genital, la sfilis y el
papiloma virus humano.
La promiscuidad pude ocasionar trastornos psicolgicos originados por el estrs
mantenido, debido al cambio frecuente de parejas, adems conlleva a disfunciones
sexuales y estas a su vez pueden ser causa de aumento de la tensin arterial en estas
edades, que se considera un grave problema y puede conducir a trastornos
cardiovasculares.8
Ravelo en su trabajo plantea que quizs muchos padres se hayan preguntado alguna
vez para qu sirve la educacin sexual. En diversas partes del mundo especialistas e
instituciones coinciden en que resulta vital la buena educacin sexual pues ayuda a los
jvenes a reforzar valores y evitar comportamientos de riesgo. Sin embargo plantea
que en otras regiones del planeta, entorpecen este tipo de enseanza, al considerar
que la educacin sexual incita a tener sexo antes de tiempo.14
Preparar a las nuevas generaciones para enfrentar el sexo ha sido una problemtica a
escala social y en la cual a los servicios de salud les corresponde un papel orientador,
la mayora de los padres consideran que hablarle a sus hijos sobre temas relacionados
con la sexualidad despierta en ellos su inclinacin y motivacin, sin recordar que
constituye parte del ciclo vital del adolescente.
CONCLUSIONES
La mayora de los adolescentes no reconocieron adecuadamente qu significaba la
sexualidad sana y la precocidad en la edad de comienzo de la relacin sexual, cuestin
que acrecienta las consecuencias negativas tanto en el plano familiar e individual como
de las propias acciones que debe acometer el sistema de salud para su solucin o al
menos disminuir las mismas.
Se propusieron y aplicaron acciones educativas que demostraron ser eficaces para
incrementar conocimientos sobre sexualidad sana en este grupo de adolescentes. Su
eficacia confirm que puede ser utilizada en otros escenarios docentes.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Masters WH, Johnson VE, Kolodny RC. La sexualidad humana. La Habana: Editorial
Cientfico-Tcnica; 1987.
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Mdicas; 2010.
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Editorial Oriente; 2006.
4. Infante Pedreira OE. Adolescencia. En: Nez de Villavicencio Porro F. Psicologa y
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5. Hernndez Izaguirre BM. Atencin de enfermera en la salud reproductiva. En:
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Fuentes RR, Lemus Bocalandro O. Enfermera Ginecoobsttrica. La Habana: Editorial
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7. Herrera lvarez RM, Espinazo Ramos O. Cuidados en la Adolescencia. En: Ramos
Gonzlez Serna A, Cano Gonzlez AM, Leiva Saldaa A, Hidalgo Berutich A, Garca
Fernndez C. Cuidados Enfermeros en Atencin Primaria y Especializada Vol. II.
Madrid: Ediciones ENFO; 2007.p.173-74.
8. Leiva Martn Y, Artiles de Len I, Flores Madan L, Cano Lpez AM, Bravo Fernndez
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12. Ravelo A. Enigmas de la sexualidad femenina. 2da ed. La Habana: Editorial de la
Mujer; 2010.
13. Ravelo A. Puertas al corazn. La Habana: Editorial de la Mujer; 2010.
14. Gonzlez Cruz I. Salud sexual y reproductiva en adolescentes de un consultorio en
el ao 2010 [tesis]. Camagey: Universidad de Ciencias Mdicas. Facultad de
Enfermera Pham Ngoc Thach. 2011.
15. Guerra Guerra E. Intervencin educativa para incrementar conocimientos sobre

sexualidad en adolescentes. Trabajo de terminacin de la especialidad para optar por el
ttulo de especialista en Enfermera Comunitaria. [Tesis]. Camagey: Universidad de
Ciencias Mdicas. Facultad de Enfermera Pham Ngoc Thach; 2011.
16. Delgado FY. Aspectos de la sexualidad en un grupo de adolescentes atendidos por
el mdico de la familia. Rev Cubana Med Gen Int. 1991; 7(3):238-42.
17. Riopedre Garateix R. Intervencin educativa sobre conducta sexual en la
adolescencia en el consultorio 45. Trabajo de terminacin de la especialidad en primer
grado en Enfermera Comunitaria [tesis]. Camagey: Universidad de Ciencias Mdicas.
Facultad de Enfermera Pham Ngoc Thach. 2010

Infantil de Niños y Niñas Atendidos en El Servicio de Aula Integral

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INFANTIL DE NIOS Y NIAS ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE AULA

Dallayrac, L. (2014) El desarrollo de la pedagoga sexual hace referencia a

sexualidad biogrfica y a la vez biolgica, el marco o el modelo psicosocial que

anlisis de los resultados y el captulo V conclusiones de la diagnosis, incluye la

Primera Etapa de Educacin Bsica de la Unidad Educativa "Mario Briceo Iragorry",

Los vertiginosos y trascendentales procesos de cambio por los que atraviesa la

hoy en da aunque tengan una dificultad de aprendizaje, no permanecen por mucho

Aspecto metodolgico. Sobre la base de mtodos y tcnicas, que permiten la

Aplicada la encuesta y tabulada la informacin se concluye que los alumnos presentan

Sexualidad infantil. De acuerdo a lo establecido por Zimmemann (2000 p; 63),

Independientemente de la cultura, para Freud, citado por Zimmemann (2000 p;

Importancia de la sexualidad infantil.

Dra. Francoise Dolto opinan:

"Quienes viven en contacto permanente con nios, si tienen la sinceridad

Los planteamiento de Piaget revelan que toda experiencia con el ambiente

4.- Operaciones formales (De doce en adelante) Orientando esta divisin, el

1).- De la fecundacin al nacimiento

De los factores sealados el aspecto emocional-actitudinal de la pareja y no slo de la

2).- Del nacimiento al ao y medio de vida

La boca le proporciona conocimiento y adems placer de ah que sea considerada una

Aproximadamente al ao y medio pronuncia sus primeras palabras, siendo el lenguaje

3).- Del ao y medio a los tres aos

4).- De los 3 a los 5 aos

5).- De los seis al inicio de la pubertad

En este periodo el nio se encuentra centrado en la escuela ya que

Es importante destacar que esta actividad masturbatoria en los nios y

Segn Matos (2005 p; 48) el maestro ha de ser consciente de que l es un

necesidades debido a que l es quien est ms en contacto directo con los

- Actitud interesada. Puede considerarse como la consecuencia natural de una situacin

Aula Integrada. Segn Correa (2002)

Estas aulas funcionan en las escuelas regulares, donde se presta atencin

- Sexo: conjunto de caracteres o rasgos por lo que se diferencian los individuos

- Psicosexual: se refiere al aspecto psquico de la sexualidad. (Enciclopedia

- Identidad Sexual: grado en que un individuo cree poseer las caractersticas de

Actitud: disposicin determinada por la experiencia sobre la conducta. Diccionario de

- Aprendizaje: es un cambio de conducta que ser ms o menos permanente y que es

- Docente: es la persona apta para impartir enseanza. (Psicologa Evolutiva del

Educacin: es un proceso fundamental por medio del cual el individuo logra

Identificar la actitud para el

La presente investigacin se encuentra enmarcada en la modalidad de

tecnologas, mtodos o procesos: el proyecto debe tener apoyo en una

Entre las tcnicas ms utilizadas para la recoleccin o informacin de datos

De acuerdo a lo establecido por Hernndez y otros (2003, p 87), el instrumento es

La validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la

INSTRUMENTO A LOS DOCENTES

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

5.- Aplica usted proyectos pedaggicos relacionados con educacin sexual?

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_____

Siempre___Casi siempre_____Casi nunca______Nunca_______

Luego de la revisin biogrfica para establecer los aspectos conceptuales

Orientaciones pedaggicas para el desarrollo de la sexualidad infantil.

PLAN DE ACCIN DEL PROYECTO

-Reunin con el personal directivo

Realizar talleres sobre la sexualidad Desarrollar mesas de trabajo para la

Exposicin oral Desarrollo

Avesa (2013) Orientacin sexual. 1 Edicin. Avesa: Mxico.

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