DETERMINACIN Y JERARQUIZACIN DE LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES

DIMENSIN SOCIO-COMUNITARIA
Anlisis FODA
F
- Aceptacin de la comunidad.
- Cercana al Centro urbano-casco
-

O
-

colonial.
Comercios aliados a la institucin
(c.c. paseo El Hatillo, La Parrilla,
entre otros).
Apoyo de algunos representantes.
Apoyo de la Direccin de Cultura y
Deporte de la Alcalda.
Fcil acceso a la institucin.
Apoyo del programa de DIGISALUD.

Fcil acceso.
C.C. Paseo El Hatillo ( patrocinante).
Escuela de tradicin familiar (sentido
de pertenencia).
Ruta escolar.
CAIF (Psicopedagoga).
Comunidad presente: Eventos escolares
/ Aniversario.
Comunidad Cristiana Emmanuel.

A
-

Integracin total del Personal

(todos sus miembros).
Informacin oportuna y veraz.
Cronograma de actividades
culturales del municipio.
Falta de participacin de los
padres en actividades diversas.

Venta de licor a menos de 50 mts.

Trnsito vehicular frente a la escuela.
Inseguridad.
Falta de apoyo de entes
gubernamentales.
Iluminacin.
Sealizacin adecuada.
Deterioro de la infraestructura y el
mobiliario.

DIMENSIN PEDAGGICA
Anlisis FODA
F

Personal docente completo.

Aumento del ndice acadmico en al rea
de Lengua (segn CICE).
Actualizacin permanente de los
docentes.
Proyectos y programas dirigidos a la
comunidad estudiantil para su ptimo
desarrollo.
Se cuenta con nuevo profesor de
Educacin Fsica y Asesor pedaggico.
Apoyo al trabajo de aula con las
especialidades de biblioteca,
computacin y psicopedagoga.
Alto ndice de asistencia.
Clases de valores (Turno de la maana).
Fijacin de lineamientos pedaggicos en
el aula.

-Proyectos y Programas Educativos por parte de la

Direccin de Educacin de la Alcalda de El Hatillo.
- Realizacin de talleres a la Comunidad Educativa.
- Dotacin del bulto escolar (Alcalda de El Hatillo).
- Apoyo del equipo multidisciplinario (FUNDHAINFA
CAIF ).

A
-

Poca participacin de los padres con

actividades pedaggicas.
Bajo ndice acadmico en el rea de
matemtica.
Falta de prctica en la resolucin de
pruebas fotocopiadas.
Ausencia de un equipo
multidisciplinario.
Incumplimiento del perfil de grado.
Falta del banco de suplentes.
No se cuenta con la ctedra de
valores (Turno de la Tarde).
Bajo nivel acadmico en los nios de
la poblacin Caicaguana.

Falta en la prctica de valores (padres y

representantes).
Uso inadecuado de los medios de
comunicacin.
Inseguridad.
Ausencia de competencias mnimas para
1 grado.
Ingreso de nios con dificultad.
Ingreso de nios en cualquier poca del
ao.
Representantes que vienen a solicitar ser
atendidos fuera del horario de atencin
al representante.

DIMENSIN GESTIN ESCOLAR

Anlisis FODA
F

O
-

Alta matricula.
Trabajo de secretara eficiente.
Cuenta con el personal completo.
Asesor pedaggicoAcompaamiento.
Padres responsables ante la
ausencia de cantina.
Tiempo efectivo y organizado en
recreacin.
Personal obrero eficiente y
comprometido.
Mejoramiento centro de computacin

Apoyo de los entes privados.

Privacidad para el saln de
docentes.
Formato del P.A. largo y
redundante.
Material didctico en primera
etapa.
Hora de salida por organizar.

(Movistar).
Entrega puntual de recaudos.
Tren directivo y docentes
comprometidos y eficientes.

A
-

Ausencia de secretaria y portero en

el turno de la tarde.
Falta de funcionamiento de los
bebederos.
Manillas de 2 lavamanos daadas.
Interrupcin de algunos padres para
traer la merienda (Comunicacin
bidireccional).
Falta de implementos deportivos.
Desnivel del piso del patio de arriba.
Algunas carteleras y ventiladores
daados.
Sillas inadecuadas para los
docentes.
Mesas de psicopedagoga en mal
estado.
Uso excesivo de tinta y papel
(boletas).
Clima organizacional.

Contaminacin snica y ambiental

por parte de los vehculos que
transitan frente a la escuela.
Ausencia de recursos humanos y
econmicos para realizar
suplencias.
Pago irregular del personal
contratado y sus debidos
beneficios.
Carencia de sealizacin frente a la
escuela.

JERARQUIZACIN DE LAS OPORTUNIDADES

1.- Proyectos y Programas Educativos por parte de la Direccin de Educacin de
la Alcalda de El Hatillo.
2.- Apoyo del equipo multidisciplinario (FUNDHAINFA CAIF).
3.- Realizacin de talleres a la Comunidad Educativa.
4.- Material didctico en primera etapa.
5.- Formato del P.A. largo y redundante.
6.- Ruta escolar.
7.- Fcil acceso.
8.- Escuela de tradicin familiar (sentido de pertenencia).
9.- Comunidad presente: Eventos escolares / Aniversario.
10.- Dotacin del bulto escolar (Alcalda de El Hatillo).
11.- Comunidad Cristiana Emmanuel.
12.- C.C. Paseo El Hatillo (patrocinante).
13.- Apoyo de los entes privados.
14.- Hora de salida por organizar.

Para aprovechar estas oportunidades, hacemos seguimiento y control de

los programas y proyectos a travs de los instrumentos diseados para tal fin.
Hacemos remisin al CAIF de FUNDHAINFA, de aquellos nios con necesidades
especiales que as lo requieran, para ser atendidos por el equipo multidisciplinario
que cuenta con las herramientas para ayudarlos. Adems, solicitamos talleres y
charlas para las madres, padres y representantes, en los temas de inters y que
aquejan por determinadas situaciones dentro de la escuela. Los representantes
colaboran con juegos didcticos para que los nios los utilicen en el aula con sus

docentes de 1, 2 y 3. Reuniones con los coordinadores y directivos de las

escuelas municipales de El Hatillo para discutir, proponer y elaborar un formato de
Proyecto de Aprendizaje de comn aplicacin para todas las escuelas. Informar
oportunamente a los padres y representantes que habitan en las zonas rurales
acerca de los pasos y requisitos para que sus nios gocen del beneficio de la Ruta
Escolar. Hacer promocin de la dotacin del bulto escolar, para que todos los
estudiantes reciban ese beneficio el da y la hora pautada. Invitar a los
representantes a las actividades de la institucin y darles a conocer lo que se
llevar a cabo, as como la importancia de su presencia en las mismas. Hacer un
estudio detallado de las necesidades de la escuela y priorizarlas, para as solicitar
de manera formal y por va escrita, el apoyo a los entes privados y aliados que
puedan brindar su colaboracin al respecto.

JERARQUIZACIN DE LAS AMENAZAS

1.- Trnsito vehicular frente a la escuela.
2.- Inseguridad.
3.- Bajos sueldos. Pago irregular del personal contratado y sus debidos beneficios.
4.- Ausencia de recursos humanos y econmicos para realizar suplencias.
5.- Falta en la prctica de valores (padres y representantes).
6.- Ausencia de competencias mnimas para 1 grado.
7.- Uso inadecuado de los medios de comunicacin.
8.- Carencia de sealizacin frente a la escuela.
9.- Venta de licor a menos de 50 mts.
10.- Contaminacin snica y ambiental por parte de los vehculos que transitan
frente a la escuela.
11.- Falta de apoyo de entes gubernamentales.

12.- Deterioro de la infraestructura.

13.- Ingreso de nios con dificultad.
14.- Ingreso de nios en cualquier poca del ao.
15.-Representantes que vienen a solicitar ser atendidos fuera del horario de
atencin al representante.
16.- Iluminacin.

Para contrarrestar estas amenazas, podemos conformar una Brigada de

Patrulleros Escolares, apoyados por la Polica Comunal, para controlar el paso de
los vehculos durante las horas de entrada y salida de la escuela. Solicitar
reuniones con los sindicatos y representantes de la Alcalda, para buscar una
solucin viable al problema de los bajos salarios y dems trmites administrativos
que retrasan y obstaculizan el pago de contratos y suplencias, entre otros
beneficios. Manejar un banco de suplentes al cual acudir en los momentos que se
requiera, as como proponer ante la Asamblea de Padres el uso de un fondo para
pagar a los suplentes, en el caso de los reposos largos de las docentes, que se
repondr a la cuenta del Consejo Educativo en el momento en que la Alcalda
haga el pago correspondiente. Con la oportunidad que tenemos del CAIF,
organizar talleres para padres que fortalezcan los valores en las familias, as como
en la orientacin a sus hijos en lo referente a uso de los medios de comunicacin.
Preparar y orientar a las docentes de 1er grado para atender la situacin de los
nios de preescolar procedentes del Mara Eva de Liscano, quienes llegan con
deficiencias en la lectura y escritura.

Solicitar el apoyo a los entes

gubernamentales, de manera insistente, para demarcar con la sealizacin

adecuada, los espacios externos inmediatos a la escuela, la iluminacin, as como
para atender y dar solucin a la problemtica de la venta de licores cercana a la
escuela, apegndonos a la normativa legal pertinente. Establecer un horario de
atencin a los representantes y hacerlo cumplir, para evitar que la situacin genere

caos y entorpezca el normal funcionamiento de las actividades dentro de la

institucin.
JERARQUIZACIN DE LAS FORTALEZAS
1.- Tren directivo y docentes comprometidos y eficientes.
2.- Proyectos y programas dirigidos a la comunidad estudiantil para su ptimo
desarrollo. Apoyo del programa de DIGISALUD.
3.- Aumento del ndice acadmico en al rea de Lengua (segn CICE).
4.- Cuenta con el personal completo.
5.- Trabajo de secretara eficiente.
6.- Entrega puntual de recaudos.
7.- Personal obrero eficiente y comprometido.
8.- Aceptacin de la comunidad.
9.- Actualizacin permanente de los docentes.
10.- Se cuenta con nuevo profesor de Educacin Fsica y Asesor pedaggico.
11.- Asesor pedaggico- Acompaamiento. Fijacin de lineamientos pedaggicos
en el aula.
12.- Alta matricula. Alto ndice de asistencia de los estudiantes.
13.- Apoyo al trabajo de aula con las especialidades de biblioteca, computacin y
psicopedagoga.
14.- Tiempo efectivo y organizado en recreacin.
15.- Apoyo de algunos representantes.
16.- Mejoramiento centro de computacin (Movistar).
17.- Apoyo de la Direccin de Cultura y Deporte de la Alcalda.
18.- Clases de valores (Turno de la maana).

19.- Fcil acceso a la institucin.

20.- Cercana al Centro urbano-casco colonial.
21.- Padres responsables ante la ausencia de cantina.

Para aprovechar las fortalezas, se llevan a cabo y se hace seguimiento a

los proyectos y programas dirigidos a los estudiantes. Aprovechar el buen
desempeo de los estudiantes en el rea de lengua para estimular el mismo
alcance en el resto de las reas. Delegar acciones al personal, para el flujo de las
actividades. Solicitar el apoyo de la comunidad cuando as lo

requieran las

necesidades e intereses institucionales. Acompaar el conocimiento adquirido por

los docentes en los programas de actualizacin, y hacer seguimiento, control y
evaluacin para optimizar los resultados acadmicos en los estudiantes,
aprovechando la figura de la Coordinacin Pedaggica. Establecer planes para el
aprovechamiento del refuerzo y desarrollo de actividades extra curriculares. Tomar
el apoyo de los representantes ms colaboradores para ejecutar acciones en
beneficio de la escuela y lograr que, a travs de ellos, se involucren otros
representantes. A travs del programa Digisalud, conocer los niveles ms
importantes del estado nutricional y de salud de los nios, para tomar las acciones
necesarias en beneficio de ellos. Aprovechar los recursos de la Sala Digital
Movistar para el desarrollo y refuerzo de los proyectos de aula, actividades de
investigacin, juegos didcticos, proyeccin y elaboracin de videos, y otros que
permitan el aprovechamiento ptimo de los recursos.

JERARQUIZACIN DE LAS DEBILIDADES

1.- Incumplimiento del perfil de grado.
2.- Bajo ndice acadmico en el rea de matemtica.
3.- Bajo nivel acadmico en los nios de la poblacin Caicaguana.

4.- Ausencia de un equipo multidisciplinario.

5.- Clima organizacional.
6.- Falta de integracin total del Personal (todos sus miembros).
7.- Ausencia de secretaria y portero en el turno de la tarde.
8.- Falta del banco de suplentes.
9.- En ocasiones la informacin no se suministra de manera oportuna y veraz.
10.- Poca participacin de los padres con actividades pedaggicas.
11.- Falta de participacin de los padres en actividades diversas.
12.- Falta de prctica en la resolucin de pruebas fotocopiadas.
13.- Falta de implementos deportivos.
14.- Cronograma de actividades culturales del municipio.
15.- No se cuenta con la ctedra de valores (Turno de la Tarde).
16.- Interrupcin de algunos padres para traer la merienda (Comunicacin
bidireccional).
17.- Uso excesivo de tinta y papel (boletas).
18.- Falta de funcionamiento de los bebederos.
19.- Manillas de 2 lavamanos daadas.
20.- Desnivel del piso del patio de arriba.
21.- Algunas carteleras y ventiladores daados.
22.- Sillas inadecuadas para los docentes.
23.- Mesas de psicopedagoga en mal estado.

Para contrarrestar las debilidades, debemos aprovechar los programas y

talleres de actualizacin para los docentes, y hacer acompaamiento y
seguimiento para garantizar que se apliquen con xito las estrategias aprendidas,
y que sern beneficiosas para el desarrollo del trabajo dentro y fuera del aula,
adems de los lineamientos a seguir, previamente establecidos por la Direccin de
Educacin, y contando con el apoyo de la Coordinacin Pedaggica, los
encuentros pedaggicos mensuales, teniendo claros los objetivos a alcanzar y el
perfil esperado para cada grado. En vista de que solo contamos con el servicio de
psicopedagoga

dentro

de

la

escuela,

pero

carecemos

de

un

equipo

multidisciplinario, tomaremos la oportunidad que nos brinda el CAIF para remitir

aquellos casos especiales que realmente ameriten esta atencin. Llevar a cabo
talleres encaminados a mejorar el clima organizacional y una mayor integracin
del personal en la escuela, por parte de un especialista (externo) que conduzca y
medie los procesos. Afortunadamente ya contamos con el portero para el turno de
la tarde. Conformar un banco de suplentes, as como proponer ante la Asamblea
de Padres el uso de un fondo para pagar a estos suplentes, en el caso de los
reposos largos de las docentes, que se repondr a la cuenta del Consejo
Educativo en el momento en que la Alcalda haga el pago correspondiente.
Planificar actividades trimestrales (como mnimo) para invitar a participar a los
padres y representantes, hacindoles saber la importancia de su participacin y su
responsabilidad en materia de educacin de sus hijos, segn lo contempla el
artculo 54 de la LOPNNA. Establecer, junto con los profesores de educacin
fsica, un proyecto de autogestin a mediano plazo para recaudar fondos que
permitan adquirir los implementos deportivos necesarios para el desarrollo de las
actividades en esa rea. Contamos con el programa Aprendiendo a Querer, que
sopesa la ausencia de las clases de valores para el turno de la tarde. En lugar de
utilizar material fotocopiado para aplicar pruebas d seleccin simple, pareo,
completacin, verdadero o falso, crucigramas, entre otros, se sugerir a las
docentes plantear otras estrategias para llevar a cabo esta actividad, como
desarrollarlas en la pizarra, hojas de examen o ejercicios prcticos en el cuaderno,
adems del uso de la Sala Digital para realizar estos ejercicios en las

computadoras. Organizar actividades de autogestin, donde se involucre a la

comunidad y Consejo Educativo, como verbenas, bingo, bailoterapias, tmbolas,
entre otras, para recaudar fondos que sern invertidos en las reparaciones viables
de la escuela, con la previa planificacin de una serie de actividades como jornada
para llevar a cabo dicha recuperacin del mobiliario.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALCALDA DEL MUNICIPIO EL HATILLO
E.B.M. JUAN MANUEL CAJIGAL
EL HATILLO ESTADO MIRANDA
Fecha de entrega:
PROYECTO
AULA:___________________________________________________________________________________________
Ao
Escolar:
_____________________
_______________________________________________
Nivel: Educacin Primaria
TOTAL: _____

Lapso:

_______________

DE
Docente:

Grado: _____ Seccin: ____ Turno: ___________ Matrcula: H: _____ V: _____

Fecha de inicio: ____________________

Fecha de culminacin: ____________________

Diagnstico general del grupo:

__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES PREVIOS (llenar en caso de requerirse algn tipo especfico de aprendizaje)
________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Justificacin:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Propsito:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Estrategias globalizadas para alcanzar el propsito:

_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

LENGUA:

CIENCIAS NATURALES:

MATEMTICAS:

CIENCIAS SOCIALES:

EDUCACIN FSICA:

EDUCACIN ESTTICA:
EJES TRANSVERSALES

Ejes
Lenguaje

Desarrollo del
Pensamiento

Valores

Dimensiones
( ) Comunicacin
( ) Produccin
( ) Comprensin
( ) Pensamiento lgico
( ) Pensamiento efectivo
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)
)
)

Respeto por la vida

Ciudadana
Libertad
Solidaridad
Convivencia
Honestidad
Identidad Nacional
Perseverancia
Justicia
Responsabilidad

Alcances

Trabajo

Ambiente

(
(
(
(

)
)
)
)

Valoracin del trabajo

Calidad y productividad
Labores y ocupaciones
Visin de la realidad laboral del pas

(
(
(
(

)
)
)
)

Dinmica del ambiente

Promocin de la salud integral
Valores ambientales
Ambiente participacin ciudadana

PLAN DE ACCIN
Actividades Interdisciplinarias

Estrategias
Instruccional

Recursos

DE ENSEANZA
Lecturas
Tcnica de pregunta
Mapa de concepto
Mapas mentales
Demostracin
Esquematizacin
Exposicin
Cuentos
Cuestionario
Dictado
Juegos
Simulaciones
Otros:
DE APRENDIZAJE
Discusin dirigida
Dramatiza /Simulacin
Debate
Dilogo
Entrevista
Phillips 66
Foro
Trabajo de equipo
Lluvia de Ideas
Estudio dirigido
Fichaje
Mapa de conceptos
Mapas mentales
Esquemas
Cuadro sinptico
Resumen
Producciones escritas
Producciones orales
Produccin artstica
Portafolio
Investigaciones
Monografas

PLAN DE EVALUACIN
rea:___________________________________

HUMANOS
( ) Estudiantes
( ) Docentes
( ) Padres
( ) Especialistas
Otros:________
MATERIALES
( ) Cuadernos
( ) Diccionario
( ) Textos
( ) Grabaciones
( ) Videos
( ) Computadoras
( ) Vdeo Beam
( ) Juegos didcticos
( ) Lminas
( ) Mapas
( ) Material reutilizable
( ) Material fotocopiado
( ) Peridicos
( ) Pizarrn
( ) Revistas
( ) Foami
( ) Rotafolio
( ) Borrador
( ) Marcador acrlico
( )Hojas Blancas
( ) Plastilina
( ) Colores
( ) Pintadedos
( ) Tijeras
( ) Hojas de examen
( ) Block de dibujo
( ) Otros:_________

Competencias

Indicadores

Estrategias
evaluativas

Instrumentos de
evaluacin

Tipos y formas de
evaluacin

Fechas

Indicadores

Estrategias
evaluativas

Instrumentos de
evaluacin

Tipos y formas de
evaluacin

Fechas

rea:___________________________________
Competencias

PLAN DE EVALUACIN
rea:___________________________________
Competencias

Indicadores

Estrategias
evaluativas

Instrumentos de
evaluacin

Tipos y formas de
evaluacin

Fechas

Indicadores

Estrategias
evaluativas

Instrumentos de
evaluacin

Tipos y formas de
evaluacin

Fechas

rea:___________________________________
Competencias

PLAN DE EVALUACIN
rea:___________________________________
Competencias

Indicadores

Estrategias
evaluativas

Instrumentos de
evaluacin

Tipos y formas de
evaluacin

Fechas

Indicadores

Estrategias
evaluativas

Instrumentos de
evaluacin

Tipos y formas de
evaluacin

Fechas

rea:___________________________________
Competencias

EVALUACIN DE LOS
AULA

Alternativa de
respuesta

Punto
s

SI

MEDIANAMENTE

NO

RESULTADOS DEL PROYECTO DE

En esta seccin se deben incluir los resultados obtenidos por los estudiantes, luego de la aplicacin del Proyecto de
Aprendizaje y con base a los resultados esperados. Marque con una equis (x), la alternativa de respuesta que
considere conveniente segn su criterio, en relacin con los alcances o limitaciones obtenidos durante el desarrollo
del Proyecto de Aprendizaje: _______________________________________________________________ trabajado en el aula de
____ grado, seccin _______, durante el periodo correspondiente al lapso _____ ao escolar _________________, con
base a la siguiente escala:

DOCENTE: ________________________________

ITEMS

1.- Se alcanz el propsito planteado al inicio del proyecto, en atencin al diagnstico general del
grupo
2.- Resultaron asertivas las estrategias globalizadas planteadas para alcanzar el propsito
3. Se aplicaron otras estrategias diferentes a las planteadas para alcanzar el propsito
4.- Se lograron los Alcances y Dimensiones propuestos en los ejes transversales
5.- Se logr la integracin de los contenidos propuestos en la Red Semntica, con el tema del
proyecto
6.- El Plan de Accin fue ejecutado segn lo establecido, desarrollndose todos los contenidos
propuestos
7.- El alcanzaron todos los indicadores planteados en las reas de conocimiento

De ser negativa o medianamente la respuesta del tem 1, explique por qu?:

_____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
De ser negativa o medianamente la respuesta del tem 2, explique por qu?:
_____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
De ser positiva la respuesta del tem 3, explique cules aplic y por qu?:
_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________
De ser negativa o medianamente la respuesta del tem 4 explique cules son los Alcances o Dimensiones
que faltaron por lograr?: _
____________________________________________________________________________________________________________
De ser negativa o medianamente la respuesta del tem 5, explique por qu?:
____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
De ser negativa o medianamente la respuesta del tem 6, explique por qu?:
____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
De ser negativa o medianamente la respuesta del tem 7, cules son los indicadores que faltaron por
lograr?: __________________
____________________________________________________________________________________________________________
En su criterio personal: Cules fueron los mayores logros del
proyecto?:________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
En su criterio personal: Cules fueron las principales limitaciones?:
____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

EVALUACIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Nombre del Proyecto:________________________________________________, Aula
de ___ grado, seccin ___, durante el perodo correspondiente al lapso ___, ao escolar
______________, atendiendo a la escala que a continuacin se presenta:
ALTERNATIVAS DE

PUNTOS

RESPUESTA
Si
Medianamente
No

2
1
0

Docente: __________________________________
TEMS
1.- Los datos solicitados en la hoja de la portada estn
completos.
2.- El nombre del P.A. sugiere una problematizacin en
forma de pregunta.
3.- Los resultados arrojados del diagnstico en las reas de
lengua y matemtica, se presentan en forma cualitativa y/o
cuantitativa.
4.- Se evidencian los resultados arrojados del diagnstico
en el rea socio afectiva.
5.- La Justificacin refleja las razones por las cuales los
estudiantes demostraron inters por el tema seleccionado.
6.- El propsito atiende a la justificacin y a las
necesidades surgidas del diagnstico.
7.- Se presentan estrategias globalizadas para alcanzar el
propsito.
8.- Los contenidos propuestos en la Red Semntica estn
relacionados con el proyecto.
9.- Los Ejes Transversales se ajustan a las necesidades
del proyecto.
10.- El Plan de Accin contempla actividades
interdisciplinarias.
11.- Las competencias e indicadores a evaluar son
pertinentes con los contenidos planificados.
12.- Se reflejan las estrategias evaluativas para evidenciar
el alcance de las competencias.
13.- Se indican los instrumentos de evaluacin a utilizar
para registrar el alcance de las competencias.
14.- Se indican los tipos y formas de evaluacin a
implementar durante los procesos evaluativos.

Observaciones:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

REGISTRO DE ENTREGA DE PLANIFICACIN SEMANAL

E.M. Juan Manuel Cajigal
Ao Escolar: 2015 2016
Grado
1 A
1 B
2 A
2 B
3 A
3 B
4 A
4 B
5 A
5 B
6 A
6 B

Lapso ___

Docente
Jaiskel Herrera
Vanesa Posada
Doris Daz
Lisbeth Mijares
Glenda Galea
Mayree
Carmen Manuitt
Carmen Vargas
Virginia Jaspe
Midalcia Hernndez
Aiskel Vsquez
Yenifer Garca

Mes:_______________
Semana

Fecha

Firma

REGISTRO DE ENTREGA DE PLANIFICACIN SEMANAL

E.M. Juan Manuel Cajigal
Ao Escolar: 2015 2016
Grado
1 A
1 B
2 A
2 B
3 A
3 B
4 A
4 B
5 A
5 B
6 A
6 B

Docente
Jaiskel Herrera
Vanesa Posada
Doris Daz
Lisbeth Mijares
Glenda Galea
Mayree
Carmen Manuitt
Carmen Vargas
Virginia Jaspe
Midalcia Hernndez
Aiskel Vsquez
Yenifer Garca

Lapso ___

Mes:_______________
Semana

Fecha

Firma

Coordinadora Pedaggica:
Lic. Damaglys Dvila

REGISTRO DE ENTREGA DE PROYECTOS DE AULA

E.M. Juan Manuel Cajigal
Ao Escolar: 2015 2016
Grado
1 A
1 B
2 A
2 B
3 A
3 B
4 A
4 B
5 A
5 B
6 A
6 B

Docente
Jaiskel Herrera
Vanesa Posada
Doris Daz
Lisbeth Mijares
Glenda Galea
Mayree Len
Carmen Manuitt
Carmen Vargas
Virginia Jaspe
Midalcia Hernndez
Aiskel Vsquez
Yenifer Garca

Lapso ___
Nombre del Proyecto

Fecha

Firma

Coordinadora Pedaggica:
Lic. Damaglys Dvila

PLAN SEMANAL DE CLASE

Nombre
del
Proyecto
de
__________________________________________________________________________________________________________________
Grado:________ Seccin:________ Lapso:________ Mes:______________________ Ao Escolar: 15 16
E. B. M.Juan Manuel Cajigal
Efemrides:__________________________

REAS ACADMICAS/
CONTENIDOS INTEGRADOS

Docente:

Lengua:

_______________________
Matemtica:

_______

_______________________
Cs. Naturales:

_______

_______

______

_______________________
Cs. Sociales:

_______

_______

______

_______________________
Ed. Esttica:

_______

_______

______

_______________________
Rutinas:

_______

_______

______

_______

______

Semana:___________________________________

_______________________________________

Valor

RECURSOS

C
DE ENSEANZA
1.Lectura
2.Tcnica de la pregunta
3.Mapa de concepto
4.Demostracin
5.Esquematizacin
6.Exposicin
7.Cuento
8.Cuestionario
9.Dictado
10.Otros:____________
DE APRENDIZAJE
11.Lectura
12.Discusin dirigida
13.Dramatizacin oSimulacin
14.Exposicin
15.Debate
16.Conversatorio
17. Cuadro explicativo
18.Trabajo de equipo
19. Lluvia de Ideas
20. Juegos
21.Copia
22.Mapa de conceptos
23.Mapas mentales
24.Cuadro sinptico
25.Resumen
26.Producciones escritas
27.Producciones orales
28.Producciones artsticas
29.Portafolio
30. Investigaciones
31.Ejercicios prcticos
32.Seleccin y/o completacin
33.Carteleras
34. Anlisis/Reflexiones
35. Esquemas

Aprendizaje:

HUMANOS
Alumnos
()
Docentes
()
Padres
()
Especialistas ( )
Otros:_________
MATERIALES
Diccionario ( )
Textos
()
Grabaciones ( )
Juegos
()
Papel bond ( )
Mapas
()
Material reutilizable y
multigrafiado ( )
Peridicos
()
Pizarrn
()
Revistas
()
Foami
()
Rotafolio
()
Borrador
()
Tizas
()
Marcador acrlico( )
Cuaderno
()
Hojas blancas ( )
Marcadores ( )
Lpices
()
Colores
()
Pintadedos ( )
Pega
()
Tijeras
()
Hojas de exmen ( )
Block de dibujo ( )
Plastilina
()
Otros:____________

del

mes:____________________

ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1.- Trabajo de investigacin
2.- Maquetas
3.- Pruebas escritas
4.- Prueba oral
5.- Prueba prctica
6.- Producciones artsticas
7.- Estudio dirigido
8.- Dramatizacin o simulacin
9.- Discusin dirigida
10.- Resolucin de situaciones
11.- Ejercitacin
12.- Esquemas
13.- Informes
14.- Torbellino de ideas
15.- Juegos didcticos
16.- Dictado
17.- Mapas mentales
18.- Mapas conceptuales
19.- Demostraciones
20.- Exposicin
21.- Trabajos de equipo
22.- Fichaje
23.- Resmenes
24.- Otros____________________
1.- Escala de estimacin
2.- Lista de cotejo
3.- Registro descriptivo
4.- Registro anecdtico
5.- Cuestionario
6.- Guas de observacin o entrevistas
7.- Portafolio
8.- Pruebas escritas
9.- Otros_______________________
Explorativa ( )
Formativa ( )
Sumativa ( )

Autoevaluacin ( )
Coevaluacin ( )
Heteroevaluacin ( )

Este formato ser llenado por la Asesora Pedaggica de la Institucin, verificando con el cuaderno de planificacin de cada docente, donde se evidencie el inicio,
desarrollo y cierre de las actividades interdisciplinarias.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________

Calle de trnsito vehicular frente a la escuela

REFLEXIN
Para poder gestionar los procesos que ataen a la institucin educativa, es
necesario atender a las necesidades que surgen como parte de la dinmica dentro de sus
diferentes mbitos de accin, y para ello es importante establecer un diagnstico inicial
que permita conocer esas necesidades y as darles respuesta satisfactoria. En el caso de
la E.B.M. Juan Manuel Cajigal empleamos la matriz FODA como instrumento para esa
deteccin y posterior jerarquizacin, y que importante es lo que nos permite vislumbrar
para emprender las acciones necesarias en beneficio de la organizacin.
La participacin de todos los actores que hacemos vida en la escuela, es
fundamental para lograr con precisin ese diagnstico desde las distintas pticas y
perspectivas, para tener un mayor y ms claro radio de accin, y posteriormente
establecer las acciones que se emprendern para satisfacer las necesidades surgidas.
Para la elaboracin de nuestra FODA, trabajamos en equipo el personal obrero,
administrativo, directivo, docentes, estudiantes, padres y representantes, quienes fuimos
convocados para tal fin. El primer trabajo fue en tres grandes grupos, y luego en plenaria
se presentaron los resultados para realimentar entre todos los resultados de los dems
equipos.
Esta deteccin de necesidades es el primer paso para comenzar a desarrollar
nuestro PEIC, ya que de los resultados obtenidos surgirn las problemticas para
priorizarlas y establecer los objetivos y planes de accin que permitan dar respuesta
satisfactoria en beneficio de los estudiantes y la comunidad educativa en general.