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AMBIENTES VIRTUAIS: POSSIBILIDADES E DESAFIOS EDUCACIONAIS

Ana Cristina de Araujo Noguerol, Paulo Gonalves de Jesus, Raquel Monteiro Alberto Moraes, Rita Barboza Freire e Rosana Sales de Jesus
Polos: Duque de Caxias e Nova Iguau
Orientadora: Prof Dr Ana Leticia de Cerqueira Leite Duboc

OBJETIVOS

FUNDAMENTAO TERICA

Analisar os recursos da Web 2.0 e da plataforma Moodle.


Investigar a utilizao da Plataforma Moodle, no desenvolvimento educacional
dos alunos do curso de Pedagogia de uma Universidade no Estado do Rio de
Janeiro, na modalidade Educao a Distncia.
Investigar como a plataforma Moodle pode promover a aprendizagem no-formal.
Pesquisar recursos pedaggicos existentes no Facebook, que possam ser utilizados
em cursos a distncia.
Investigar a estratgia de ensino-aprendizagem utilizada pelo Projeto Viagem do
Conhecimento, composto por uma pgina Web e um grupo de estudo no Facebook,
a partir dos Referenciais de Qualidade para Educao Superior a Distncia.
JUSTIFICATIVA
A sociedade tecnolgica exige uma escola que utilize os recursos disponveis
no seu tempo histrico. Consequentemente, seus profissionais precisam
transformar suas prticas, realizando reflexes:
Quais seriam as potencialidades educacionais das novas tecnologias nos
ambientes digitais?
Quais as possibilidades do uso das redes sociais na educao?
A plataforma Moodle seria realmente mais eficiente para fins pedaggicos se
comparada ao uso das redes sociais?
Os recursos oferecidos pelas novas tecnologias seriam capazes de criar
alternativas ao processo ensino-aprendizagem que garantam sua qualidade?
Quais propostas pedaggicas de incentivo interatividade, inovao,
compartilhamento, desenvolvimento da autonomia e aquisio de conhecimento
apresentam-se nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem?
Os recursos e espaos da plataforma Moodle permitem o surgimento de diferentes
tipos de aprendizagens e conhecimentos?
As respostas s reflexes apresentadas so fundamentais a uma prtica
consciente e comprometida com a qualidade do processo ensino-aprendizagem
colaborativo.

Os autores estudados valorizam a insero dos recursos tecnolgicos no


cotidiano escolar, assim como os Referenciais de Qualidade para a Educao
Superior a Distncia, que apresentam as condies essenciais para o
funcionamento dos cursos, e entre elas destacamos os Sistemas de Comunicao.
Diferentes formas de aprender e ensinar esto sendo configuradas com a
utilizao dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, como a plataforma Moodle,
mas tambm outras possibilidades vem sendo usadas pedagogicamente. Os
recursos da Web 2.0 e o uso das redes sociais, especialmente o Facebook, podem
proporcionar mais qualidade ao processo ensino-aprendizagem.
Mas, o uso de recursos tecnolgicos no garante a excelncia acadmica.
importante que o aluno encontre o significado dos contedos para a sua vida e
compartilhe seus conhecimentos com os outros, sendo imprescindvel a mediao
do professor ou tutor em qualquer um dos ambientes virtuais escolhidos.

[...] Um projeto de curso superior a distncia precisa de forte


compromisso institucional em termos de garantir o processo de
formao que contemple a dimenso tcnico-cientfica para o
mundo do trabalho e a dimenso poltica para a formao do
cidado. (BRASIL. Ministrio da Educao, 2007, p.7)

METODOLOGIA
Pesquisa bsica de abordagem qualitativa com cunho bibliogrfico e Estudo de
Caso.

RECURSOS DO MOODLE E DA WEB 2.0 POSSIBILIDADES E


DESAFIOS EDUCACIONAIS
Ana Cristina de Araujo Noguerol
A sociedade tecnolgica impe desafios escola contempornea. Alunos e
professores, cada vez mais, se conectam a rede mundial de computadores e as
instituies escolares precisam repensar suas prticas, oferecendo oportunidades
educativas a partir das tecnologias disponveis. Blogs, vdeos, fruns,
compartilhamento de arquivos e ideias podem tornar o processo
ensinoaprendizagem mais dinmico e atraente.
Na Educao a Distncia (EaD) ou no Ensino Presencial os recursos ou
ferramentas existentes na Web 2.0 e na plataforma Moodle podem se transformar
em instrumentos valiosos que auxiliam o professor ou tutor na criao de
diferentes possibilidades para a construo colaborativa de conhecimentos.
No entanto, como os dois ambientes virtuais apresentam limitaes, a
mediao consciente do professor ou tutor imprescindvel para garantir qualidade
ao processo educativo. Alm disso, o uso dos recursos tecnolgicos s viabilizam
inovaes educacionais quando ancorados em projetos pedaggicos consistentes e
de natureza transformadora.
Mas, as limitaes no devem se transformar em empecilhos que descartam a
utilizao dos recursos. A ao docente planejada e o uso combinado da plataforma
Moodle com a Web 2.0 podem garantir possibilidades pedaggicas enriquecedoras.
.
Ensinar com as novas mdias ser uma revoluo, se mudarmos
simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que
mantm distantes professores e alunos. Caso contrrio,
conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no
essencial. [...]
(OLIVEIRA; MUNHOZ; CARNEIRO, 2011, p. 9)

POSSIBILIDADES E DESAFIOS: O FACEBOOK COMO RECURSO


EDUCACIONAL
Rita Barboza Freire
A Educao a Distncia (EaD) atravessou vrias mudanas. Isso se deve ao
fato de nossa sociedade estar em constante desenvolvimento, principalmente o
tecnolgico. A partir desta nova estrutura social, a relao entre professores e
alunos ganha uma nova vertente neste campo.
cada vez mas comum termos acesso internet e s redes sociais. O uso deste
recurso pode nos garantir benefcios para a aprendizagem. Partindo do princpio
que as mdias sociais esto presentes tanto no nosso meio educacional quanto em
nosso dia a dia, faz-se necessrio que os professores estejam atentos e utilizem da
melhor forma este novo recurso. Novos olhares e diferentes formas de aprender e
ensinar esto sendo configurados com a utilizao dos ambientes virtuais de
aprendizagem e das redes sociais. Os diferentes tipos de ensino-aprendizagem
esto cada vez mais tangveis. Seja nos AVAs, seja nas redes sociais, a Educao
est presente.
Porm podemos observar que nem tudo perfeito. Por se tratar de um recurso
novo tambm encontramos barreiras. A resistncia de alguns professores em se
manter atualizados e criar estratgias para uma atividade dinmica dentro destas
plataformas unindo o Facebook com os AVAs um desafio que se faz presente no
cotidiano pedaggico. Por isso, considerar possibilidades do uso das redes sociais
nesta prtica relevante no mundo atual. Pensar em como podemos utilizar da
melhor forma estes recursos na EAD, compreender a importncia de
desenvolvermos uma educao transformadora, que est em constante
transformao.
O processo de formao continuada quando mediado por uma
rede social, vai alm de transmitir um saber abstrato, o aprender
implica em encontrar sentido no ensinado, independente do
ambiente, seja ele presencial ou virtual, e se forem
possibilitadas as condices para interaces entre os sujeitos, a
participaco e intensificada.
(FERREIRA; CORREA; TORRES, 2012, p.08)

EDUCAO A DISTNCIA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS


EDUCACIONAIS NO AMBIENTE VIRTUAL
Paulo Gonalves de Jesus
A Educao a Distncia (EAD), teve uma grande parte do seu conhecimento
construdo atravs das interaes entre os sujeitos e com os objetos. Desta forma,
esse conhecimento se torna parte da bagagem intelectual desses sujeitos, que
foram moldadas pelas experincias adquiridas nas suas interaes.
Esta parte do trabalho teve como objetivo sistematizar e analisar a relao de
vrios sujeitos envolvidos no processo educacional atravs da utilizao do
Ambiente Virtual nas disciplinas de Educao a Distncia e Informtica
Instrumental, que so oferecidas no 1 Perodo do curso de Pedagogia da
modalidade de EAD numa Universidade no Estado do Rio de Janeiro.
Tambm, descreve a realizao dessa parte da pesquisa, atravs de visitas a um
dos Polos Presenciais, visitas Coordenao do curso, e realizao de entrevistas
com representantes do corpo docente (Coordenadores e tutores a distncia) das
disciplinas pesquisadas, perfazendo um total de 10 informantes. Buscamos atravs
do questionrio com 11 perguntas para obter a opinio desses sujeitos sobre os
temas abordados.
Com o estudo, foi possvel observar a importncia do planejamento do curso de
EaD com o currculo de incluso, que venha auxiliar todos os sujeitos na
construo do ensinoaprendizagem. Nele observamos tambm, a importncia do
conhecimento bsico ao utilizarem as ferramentas disponibilizadas na Plataforma
Moodle. Sendo este conhecimento fundamental para os docentes e discentes
construrem um ambiente propcio para ser desenvolvido o ensinoaprendizagem
com qualidade. Desta forma, complementamos com as palavras dos autores
Ferreira, Corra e Torres (2012, p. 5):
O uso da Internet na sala de aula tambm no salvar as mudanas
transformacionais que a educao atual precisa, porm por meio do uso desse
acesso, de maneira direcionada, planejada e contextualizada professor e
aluno podem inaugurar uma nova forma de construir saberes, convergindo
digitalmente para o contexto sociocultural onde o debate e a reorganizao da
prtica educativa ganha um novo olhar, mediante uma nova perspectiva
transformadora. [...]

POSSIBILIDADES E DESAFIOS EDUCACIONAIS DE AMBIENTES


VIRTUAIS: CONTRIBUIES DO REFERENCIAL DE QUALIDADE
PARA EAD NO USO DAS MDIAS DIGITAIS E SOCIAIS
Rosana Sales de Jesus
INDICADORES INVESTIGADOS NO ESTUDO DE CASO PROJETO
VIAGEM DO CONHECIMENTO
Concepo de educao e currculo no processo de ensino-aprendizagem
O projeto poltico pedaggico norteia as aes desenvolvidas no projeto
Viagem do Conhecimento, abrindo espao para o uso das mdias digitais e
sociais.
Sistemas de comunicao
Em contato com as interfaces, o sujeito no est s, mas, sim, em constante
dilogo e apreenso de novos sentidos, indagando, assistindo um vdeo,
participando de debate, acompanhando uma discusso, refletindo, interagindo.
A utilizao das redes informacionais levam a viagens hipertextuais, a busca do
conhecimento, rompendo a barreira tempo-espao e ampliando saberes
coletivamente.
Material didtico
A estratgia pedaggica utiliza as mdias, estimulando a autonomia, o
compartilhamento, a autoria, a colaborao entre os sujeitos, o sentido de
pertencimento, a construo de relaes afetivas
Avaliao
Observamos a existncia de canais de discusso, ponto de partida para
replanejar as aes, visando a melhoria da qualidade do processo educativo. A
atividade Tempestade de ideias, encerramento das aes do Projeto, apresentase como espao privilegiado de discusso e construo de saberes.
Concluso
Observamos no estudo de caso do projeto Viagem do Conhecimento que
importantes mudanas acontecem quando os professores decidem trabalhar com
tecnologias na educao presencial ou a distncia. Em primeiro lugar, passam a
ser aprendizes de novo: aprendizes de diferentes tecnologias, linguagens e
modos de comunicao. Aprendem a gerenciar a sala de aula presencial ou
virtual de uma outra forma. (MEC, 2003, p.8)

POSSIBILIDADES E DESAFIOS EDUCACIONAIS DE AMBIENTES


VIRTUAIS: MOODLE E APRENDIZAGEM NO-FORMAL
Raquel Monteiro Alberto Moraes
A web 2.0 permite que os sujeitos conectados possuam o poder da voz. Em
qualquer lugar, a qualquer hora podemos por meio das redes opinar sobre qualquer
assunto. Contudo, nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) a
aprendizagem ainda se encontra direcionada e os estudantes ainda possuem pouco
espao para se expressarem livremente.
Nos AVA percebemos que o ensino e aprendizagem on-line esto voltados para
a Educao formal com contedos fixados, temas direcionados e interaes
premeditadas. Neste sentido a Educao no-formal esquecida e junto com ela
tambm so descartadas possibilidades de interao, de surgimento de laos sociais
e de construes coletivas e significativas do conhecimento.
Os recursos e layout disponibilizados pelo Moodle e a forma como educadores
utilizam tal plataforma apresentam limitaes para que a Educao no-formal seja
promovida na Educao a Distncia. Os espaos de trocas livres entre estudantes
so pouco atrativos e acolhedores.
Para o Moodle se tornar mais acolhedor e a educao on-line mais significativa
importante repensarmos sobre as prticas pedaggicas realizadas no Moodle.
Uma forma de educao no exclui ou impossibilita o surgimento de outras, logo
necessrio refletirmos sobre os tipos de aprendizagem que estamos promovendo na
Educao a Distncia.

[...] nem tudo so luzes no que se refere plataforma Moodle.


muito comum que se utilize o Moodle apenas como depsito de
textos trabalhados de forma expositiva e verticalizada,
desconsiderando a opinio, os interesses e a participao dos
alunos. Isso contraria os princpios de interao, colaborao e
flexibilidade to anunciados no que se refere ao uso das
plataformas, dificultando a autonomia, a autoria, a cocriao e a
apropriao efetiva do itinerrio formativo por parte do aluno.
(ALVES e ARAJO, 2013, p.4)

CONCLUSES
As pesquisas realizadas apontam possibilidades e desafios educacionais de
diferentes ambientes virtuais e enfatizam a importncia de professores e alunos
vivenciarem uma educao de seu tempo, realizando reflexes sobre o cotidiano,
imaginando e criando novas alternativas que promovam o aprendizado.
Assim, torna-se fundamental que os profissionais aprendam a usar os recursos
tecnolgicos adequados realidade dos estudantes e da disciplina sob sua
responsabilidade. Os ambientes virtuais analisados apresentaram diferentes
possibilidades pedaggicas, assim como limitaes.
Os ambientes de aprendizagem por mais que ofeream interfaces amigveis e um
sem nmero de recursos e possibilidades multimdias, se no estiverem embasados
nos princpios da interatividade e nos pressupostos da aprendizagem colaborativa
no proporcionaro mudanas significativas na aprendizagem dos alunos, por mais
hipertextuais que sejam.(PRETTO; RICCIO; PEREIRA, 2007, p.13)
REFERNCIAS
ALVES T. P.; ARAJO, R. O Moodle e o Facebook como espaos pedaggicos:
percepes discentes acerca da utilizao destes ambientes. Em Teia - Revista de
Educao Matemtica e Tecnolgica Iberoamericana, v. 4, n. 2, 2013.
BRASIL. Ministrio da Educao. Referenciais de qualidade para a Educao
Superior a Distncia. 2007.Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seed/
arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf>. Acesso em: 12 maio 2014.
BRASIL. Ministrio da Educao. Referenciais de qualidade para a Educao
Superior a Distncia. 2003. Disponvel em: < http://goo.gl/ZeCyMP> Acesso em:
12 maio, 2014.
FERREIRA, J.L.; CORRA, B.R.P.G.; TORRES, P.L. O uso pedaggico da rede
social Facebook. Revista Colabor@, v. 7, n. 28, out. 2012.
OLIVEIRA, A.M; MUNHOZ, A.M; CARNEIRO,M.L.F. Anlise do ambiente
virtual MOODLE como tecnologia de apoio aos estudantes de
biblioteconomia. Disponvel em: <http://goo.gl/nww8nH>. Acesso em: 08
jul.2014.
PRETTO, N. L. RICCIO, N. C. R.; PEREIRA, S. A. Cl. Reflexes tericometodolgicas sobre ambientes virtuais de aprendizagem. In: 18 Encontro de
Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste EPENN, 2007, Macei/Al. Anais do 18
Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste EPENN. Macei/Al:
UFAL, 2007.

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