INFORME DE SERVICIO DE ASISTENCIA TCNICA

PARA EL MODULAR 0581322

(5 horas cronolgicas)

NOMBRES Y APELLIDOS: Mara Mercedes Olrtegui

Saldaa
(Docente Fortaleza)
REA CURRICULAR: Comunicacin
REGIN: Cajamarca
INSTITUCIN EDUCATIVA: San Jos
CODIGO MODULAR: 058132

NICO ENTREGABLE

Contiene:
1. Informe

del Taller de Inicio con los

Coordinadores Pedaggicos y Docentes
2. Informe de la Realizacin y Desarrollo de
las
10
Jornadas
Pedaggicas
del
Reforzamiento Pedaggico Focalizado JEC
3. Informe de Taller de Salida con los
Coordinadores Pedaggicos y Docentes
4. Logros y Sugerencias al Reforzamiento
Pedaggico Focalizado JEC

1. INFORME DEL TALLER DE INICIO

CON
LOS
COORDINADORES
PEDAGGICOS Y DOCENTES

INFORME DEL TALLER DE INICIO CON LOS

COORDINADORES PEDAGGICOS Y DOCENTES
I.

Datos Informativos del Taller de Inicio:

Director: Jorge Luis Castaeda Vsquez

Coordinador Pedaggico JEC Renelmo Castrejn Bardales
UGEL: San Marcos
Docente Participante: Sonia Milagros Castillo Crdoba
II.

Descripcin del trabajo realizado

(Mencionar 3 logros, 3 dificultades y la correspondiente accin de mejora
implementada en relacin a las dificultades encontradas)
Logros
Dificultades
Acciones de mejora
(En relacin a l )
1. Coordinacin, va telefnica, con el 1. La IIEE se ubica en una zona 1. Coordinar con el otro DF de la IIEE
director, pues por motivos de
donde la movilidad, los fines de
para trasladarse juntos los das
estudio no se encontraba en la
semana, es escasa.
sbados.
institucin, adems desconoca
sobre el contenido del oficio 1112016, lo mismo sucedi con el 2. El director de la IIEE JEC 2. Ante el desconocimiento del oficio
docente y el coordinador
desconoca de la estrategia de
N111 - 2016, luego de
pedaggico.
Reforzamiento Pedaggico.
coordinar con el director , via
telefnica., y programar una
2. Conversacin con el presidente de
reunin con los padres para el
la AA.PP.FF, quien nos dio
prximo sbado, se le dej una
alguna informacin sobre el
copia de dicho oficio, al director,
contexto comunal
3. Hay alumnos, que viven en
con el vigilante para el
comunidades alejadas quienes
conocimiento del contenido del
3. A pesar de la ausencia de los
alquilan durante la semana un
mismo.
agentes involucrados en este
cuarto y los fines de semana van 3. Visitar la I.E. San Jos, el jueves 8
proceso, obtuvimos informacin,
a sus hogares.
de sitiembre para coordinar con
tanto del presidente de la
los actores educativos la
AA.PP.FF. y del vigilante de la
implementacin del programa
institucin.
.

III.

Evidencias fotogrficas (slo inserte dos fotografas claras y

ntidas)
Foto 1

IV.

Foto 2

Reporte de asistencia (Foto o escaneado)

2.
INFORME DE LA REALIZACIN
Y
DESARROLLO
DE
LAS
10
JORNADAS
PEDAGGICAS
DEL
REFORZAMIENTO
PEDAGGICO
FOCALIZADO JEC

INFORME DE LA REALIZACIN Y DESARROLLO DE

LAS 10 JORNADAS PEDAGGICAS DEL
REFORZAMIENTO PEDAGGICO FOCALIZADO JEC

I.

Descripcin del trabajo realizado

(Mencionar 2 logros, 2 dificultades y 2 acciones de mejora por cada jornada
realizada)
N de
Jornada

Logros
(En relacin a las estrategias
formativas individuales y grupales
aplicadas; procesos pedaggicos,
uso de recursos, logros de los
estudiantes, necesidades e intereses
del docente en aspectos pedaggicos
identificados, planificacin, asesora y
reflexin crtica de la prctica
pedaggica)
1.Se formaron grupos para el
desarrollo de la sesin y de la
ficha para entrar en confianza pues
al inicio los estudiantes se
mostraron un poco tmidos o cual
se fue superando durante el
desarrollo de la sesin

2.Expresaron sus dudas, en torno

al tema desarrollado , lo cual me
permiti notar algunos problemas
que tienen en torno al proceso de
comprensin

Dificultades
(En la aplicacin de las
estrategias
formativas
individuales y grupales; en los
procesos
pedaggicos
desarrollados, en el uso de
recursos , en el desempeo de
los estudiantes durante las
jornadas, en la planificacin de
las sesiones, durante la asesora
y la reflexin crtica de la prctica
pedaggica)
1. Los estudiantes presentan
algunas dificultades de lectura,
tanto oral como comprensiva,
lo que dificult al inicio el
trabajo planificado.

Acciones de mejora
(En relacin a las dificultades
presentadas)

2. Poca participacin, de
manera espontnea, de los
estudiantes, quienes dialogan
solo cuando uno les hace
preguntas
directas
e
individualizndolos.

2. Realizamos lecturas orales de los

textos ,para identificar problemas e
hicimos
participar
a
todos
respondiendo preguntas que nos
permiti identificar su mayor
dificultad

1. Comentamos cada lectura a

desarrollar, utilizamos el subrayado
para diferenciar la informacin ms
relevante.

.
1.Los estudiantes se mostraron un
poco ms participativos en el
desarrollo de la sesin

1. Sus saberes previos, en

relacin al tema desarrollado,
son un poco deficientes.

1 .Previo a las lecturas, se present

material, acerca del tipo de texto
tratado y estructura con la finalidad
de hacerles recordar y afianzar sus
saberes previos en relacin al tema
desarrollado.

2. Mostraron inters por aprender

lo cual se dej notar al momento
de desarrollar sus fichas y
preguntar cuando algo no estaba
claro o no lo entendan.

2 .De la mayora de los

estudiantes, su nivel de
comprensin se encuentra en
el literal, lo que dificulta, en
parte,
el desarrollo de las
preguntas
de
la
ficha
correspondiente a los otros
niveles.

2 .Comentamos a travs de
preguntas el contenido de los textos
y aclaramos dudas sobre los
mismos.

1.Se dej notar un avance de los

estudiante ,quienes respondieron
con mayor correccin a las
preguntas
de
comprensin
formuladas

1 .Demuestran una relativa

dificultad en la identificacin,
lectura y comprensin de
textos discontinuos, pues
algunos detalles e informacin
relevante del texto no lo toman

1 .A travs de un esquema se les

explic la diferencia entre un texto
continuo y discontinuo; adems se
ejemplific cada uno de ellos.

en cuenta lo que no permite su

cabal comprensin.

2.Se esfuerzan por desarrollar bien

las preguntas de las fichas ,
cuando tienen alguna duda leen
varias veces el texto, lo que se
recomend que lo hicieran

2. Es dificultoso, aun, para

ellos reconocer el tipo de texto
con el cual se trabaja.

2.Se les dio recomendaciones de

cmo realizar la lectura de textos
discontinuos para su mejor
comprensin

1 .Los estudiantes intercambian

opiniones y puntos de vista dentro
del grupo para desarrollar las
preguntas de las fichas.

1. Hay estudiantes cuya

asistencia es irregular lo que
no permite que estn en el
mismo nivel de los que asisten
de manera continua.

1La sesin se inicia haciendo un

repaso de lo desarrollado en la
sesin anterior con la finalidad de
que aquellos alumnos que no
asistieron tenga una nocin de lo
trabajado en la sesin anterior, para
ello se emplea material como
papelotes y esquemas.

2. La sesin se desarroll de
manera dinmica, la participacin
de los estudiantes fue muy activa
quienes
voluntariamente
participaron,
demostrando
seguridad en ello.

2.Tuvieron dificultad al tener

que reconocer los tipos de
textos a trabajar lo que no
permite
avanzar
convenientemente
con
el
desarrollo de la sesin

1 .Una vez ms se trabaj con

material adicional para recoger los
saberes previos y de esta manera
lograr un mejor resultado de los
estudiantes.

1.Los estudiantes demuestran un

nivel mayor de interpretacin de
informacin, en comparacin a las
sesiones anteriores, lo cual se hizo
evidente al exponer y explicar el
contenido de los textos a trabajar

1. No todos los estudiantes

asistentes avanzan al mismo
ritmo, algunos de ellos todava
presentan dificultades para
comprender el contenido de
los textos.

1 .Se realiz lecturas orales, con la

participacin de los estudiantes,
fragmentando
los
textos,
y
parafraseando los mismos.

2Reconocen con mayor precisin

los tipos de textos a trabajar y sus
estructuras,
pues
son
de
estructura simple.

2Hay
estudiantes
que
necesitan afianzarlos en el uso
de tcnicas de comprensin
lectora

2Trabajamos
y utilizamos el
subrayado, el parafraseo, el
sumillado; en la lectura y
comprensin de los textos de la
sesin, con la finalidad de su mejor
comprensin.

1 .Hacen el esfuerzo por reconocer

los textos de estructura compleja,
algunos de ellos logran hacerlo.

1 Algunos estudiantes tienen

dificultad para reconocer los
textos de estructura compleja y
la
comprensin
de
su
contenido.

1.Con la finalidad de trabajar mejor

y que nuestros estudiantes superen
sus dificultades se opt por
dividirlos en dos grupos y
desarrollar
las
sesiones
de
comunicacin
y
matemtica
paralelamente con cada grupo y
luego de terminado el tiempo de
cada sesin intercambiar de rea, de

esta manera se busc dar atencin

personalizada al estudiante y
dedicarle ms tiempo para absolver
dudas y trabajar ms en los
problemas de comprensin que
presentan

2 .A pesar de sus desaciertos,

demostraron ganas de superar sus
dificultades, formulando preguntas
en las dudas que tenan.

1.Identificaron adecuadamente el
tipo de texto y su estructura y
comentaron el contenido del
mismo

2.
Presentaron
algunos
problemas de comprensin al
no entender cabalmente la
informacin presentada en l
por ser un texto de estructura
compleja.

2. Desarrollaron las preguntas de

sus fichas de lectura y cada
estudiante sali al frente a sustentar
sus respuestas.

1 .Hay estudiantes que desde

el inicio del desarrollo de las
sesiones
presentaron
dificultades y cuyo avance fue
un poco lento a pesar de las
estrategias empleadas.

1 .Se trabaj la misma estrategia de

la semana anterior de dividir a los
estudiantes en dos grupos para
particularizar el trabajo y dedicar
ms tiempo a aquellos alumnos que
presentan mayores dificultades.
.

2. El avance de los estudiantes, en

comprensin es progresivo y
notorio en comparacin a la
primera sesin, lo cual nos alienta
a seguir trabajando con ahnco.

2Poca asistencia de los

estudiantes, pues estuvieron
de vacaciones y algunos de
ellos fueron a sus lugares de
origen, comunidades distantes
del distrito.

2. Ante la ausencia de estudiantes,

fuimos las docentes fortalezas a
visitar a las viviendas de algunos
estudiantes, los ms cercanos, para
invitarlos a que asistan al desarrollo
de la sesin programada. Gracias a
ello se pudo desarrollar la sesin.

1 .Los estudiantes, exponen sus

opiniones y puntos de vista en
torno a los temas tratados en los
textos.

1.Presentan
algunos
problemas al sustentar sus
argumentos

1.Proponemos ejemplos cotidianos y

prcticos
de
situaciones
problemticas
para
que
las
analicen , comenten , expongan sus
puntos de vista y las fundamenten

2. Cada sesin desarrollada el

estudiante ha demostrado las
ganas de aprender y superar sus
dificultades y lo est logrando lo
cual se evidencia en los resultados
alcanzados.

2 .A lo largo del proceso del

desarrollo del programa de
reforzamiento,
se
pudo
observar algunas dificultades,
de los estudiantes en relacin
a su proceso lector

2 A pesar de las dificultades las

sesiones fueron desarrolladas por el
docente fortaleza de comunicacin y
el trabaj se realiz empleando
diversa estrategias en beneficio del
estudiante

1. La participacin del estudiante

dentro del trabajo grupal es activa,
emite sus opiniones, respeta la de
sus compaeros.

1.
Presenta
algunas
dificultades
para
realizar
inferencias sobre informacin
implcita de un texto.

1.Comentamos el contenido de los

textos a travs de preguntas con la
finalidad de que el contenido del
mismo sea comprendido, aclaramos
sus dudas y respondemos a las
interrogantes que formulan-

10

II.

2. Trata de fundamentar sus

puntos de vista en relacin a los
temas
desarrollados en los
diversos textos.

2. No identifica con claridad el

tema de un texto de estructura
compleja.

2. Leen los textos, varias veces, para

lo cual dividimos en partes el mismo
y explican con sus propias palabras
lo que han entendido de la lectura.

1 .Los estudiantes han mejorado

su nivel de comprensin lectora en
comparacin al nivel en que
estuvieron al inicio.

1 .El tiempo en que se ha

desarrollado el Programa de
Reforzamiento fue insuficiente
para lograr todas las metas
propuestas.

1 .Tratamos de dar lo mejor en

cuanto a estrategias para lograr las
metas propuestas, la mejora del
nivel
comprensivo,
de
los
estudiantes;
utilizamos
el
subrayado, el sumillado, parafraseo
de los textos ledos con la finalidad
de que comprendan lo que leen.

2. Si bien es cierto que no todos se

encuentran en el mismo nivel
todos
los
que
asistieron
continuamente, demostraron haber
superado satisfactoriamente las
dificultades presentadas al inicio,
lo cual se evidenci con los
resultados que iban obteniendo
cada sesin.

2 .Detectar los problemas de

comprensin
de
los
estudiantes nos llev tiempo
pues fue muy poca la
informacin diagnstica que
obtuvimos.

2 .Verificamos los logros de los

estudiantes
mediante
una
evaluacin donde aplicaron las
estrategias empleadas que les
permiti comprender mejor los
textos que leen y emitir juicios de
valor en torno al contenido de los
mismos.

Evidencias fotogrficas
(Colocar slo una foto por cada jornada y dos fotos adicionales que
muestren el contexto de la IIEE JEC atendida)

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Foto 4

Foto 5

Foto 6

Foto 7

Foto 8

Foto 9

Foto 10

Foto 11

Foto 12

III.

Reporte de asistencia

3. INFORME DE TALLER DE SALIDA

CON
LOS
COORDINADORES
PEDAGGICOS Y DOCENTES

INFORME DE TALLER DE SALIDA CON LOS

COORDINADORES PEDAGGICOS Y DOCENTES
I.

Descripcin del trabajo realizado

(Mencionar 3 conclusiones, 3 lecciones aprendidas y 3 compromisos)

Conclusiones:
(En relacin a la ejecucin de la estrategia de la Asistencia Tcnica para el
Reforzamiento Pedaggico Focalizado)
1. El programa benefici a los estudiantes atendidos, quienes han
superado algunas dificultades en su aprendizaje.
2. Pese a algunos percances presentados, el trabajo fue arduo y
persistente para tratar de cumplir los propsitos y objetivos del Programa
de Reforzamiento Pedaggico.
3. El trabajo en equipo es importante y necesario para el desarrollo del
Programa de Fortalecimiento Pedaggico puesto que nos permite trabajar
cooperativamente en beneficio de nuestros estudiantes.
Lecciones aprendidas:
Describa brevemente lo positivo o negativo de su experiencia (qu
considera que fue adecuado en su actuacin, qu pudo mejorar, cmo
podra mejorar el proceso en el futuro?)
1. A pesar de los dificultades presentadas, en el desarrollo del programa,
las sesiones se realizaron, aunque no en la forma que se haba planifica,
pero fuimos persistentes.
2. La experiencia vivida durante este tiempo que se desarroll el Programa
de Reforzamiento Pedaggico fue gratificante, aprendimos mucho de
nuestros estudiantes y de sus realidades.

3. Tanto estudiantes como docentes logramos un interaprendizaje e

intercambio de experiencias durante el tiempo en que desarroll el
Programa de Reforzamiento Pedaggico lo cual nos enriqueci personal y
profesionalmente.
Compromisos:
(Deben ser concretos y especficos; adems, deben estar vinculados a la
mejora de su prctica docente y al aprendizaje de los estudiantes)
1. Trabajar con esfuerzo y persistencia con la finalidad de que los
estudiantes superen, las dificultades
de aprendizaje que presentan,
tomando como referencia las experiencias que logramos compartir con
ellos.
2. Programar y ejecutar charlas informativas para concientizar a la
comunidad educativa sobre la importancia del programa de Reforzamiento
Pedaggico.
3. Realizar una prueba diagnstica a los estudiantes para obtener una
mejor informacin sobre su nivel de comprensin y de esta manera poder
detectar sus principales dificultades y realizar en base a ello un trabajo
diferenciado.
II.

Evidencias fotogrficas (slo ingrese dos fotografas)

Foto 1

III.

Reporte de asistencia

Foto 2

4.
LOGROS Y SUGERENCIAS AL
REFORZAMIENTO
PEDAGGICO
FOCALIZADO JEC

LOGROS Y SUGERENCIAS AL REFORZAMIENTO

PEDAGGICO FOCALIZADO JEC

Considerar 4 logros y 4 sugerencias a la Asistencia Tcnica para El

Reforzamiento Pedaggico Focalizado en el rea de Comunicacin, en la
Institucin Educativa JEC San Jos - Paucamarca
Logros:
1 .La Asistencia Tcnica para el Reforzamiento Pedaggico en el rea de
comunicacin, brind ayuda a los estudiantes del segundo grado, en
relacin a su proceso lector, en el cual observamos algunas dificultades que
poco a poco se fue superando.
2. Se desarroll las 10 sesiones del rea de comunicacin del Programa de
Reforzamiento pedaggico con el apoyo del director de la I.E San Jos de
Paucamarca quien nos facilit la infraestructura, materiales educativos y
personal administrativo que nos permiti desarrollar las sesiones de
aprendizaje.
3. EL Programa benefici a los estudiantes a quienes se atendi, pues el
trabajo se enfoc en la mejora de sus aprendizajes y en superar las
principales dificultades que tienen en comprensin lectora.
4. Contextualizar cada sesin de aprendizaje tomando en cuenta su
entorno y de esta manera acercar a los estudiantes a las capacidades
planificadas
Sugerencias
1. Impulsar el desarrollo de Docente Fortaleza en las I.E. Focalizadas en el
ao 2017 superando debilidades que se presentaron en el 2016.
2Los docentes participantes podran, de alguna manera, ser estimulados
por el trabajo realizado en horas no remuneradas.
3.Hacer extensivo el Programa de Reforzamiento Pedaggico a otras
instituciones que lo requieran
4 .Incentivar a las I.E. JEC que participaron plenamente y con
responsabilidad en el desarrollo del programa de Reforzamiento Pedaggico
para 2do. Grado con un reconocimiento de Resolucin Ministerial.