Escuela normal de Sinaloa

Alumno:
Angulo Villareal santos
vila Orozco Jess
Bueno Prez diana Alejandra
Mrquez Lpez Carlos Daniel
Tena salcido Julieta
Maestro:
Atanasio cruz higuera contreras
Asignatura:
Aritmtica su aprendizaje y enseanza
Trabajo:

Anlisis de la multiplicacin y divisin

Fecha de entrega:
07 de noviembre del 2016

Tema: Composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa de un nmero

1- Composicin aditiva

A travs de las sumas de 3 + 4, 5 + 2 , 6 + 1 puede formarse el nmero 7.

As como las sumas de 12 + 3, 14 + 1 el nmero 15. Debes tener presente
que para nmeros de 2 cifras se estudia de preferencia la composicin a
partir de decenas. Por ejemplo:

2-

Descomposicin

aditiva

Sabas que un nmero cualquiera puede expresarse a travs de una

suma?.

Por ejemplo, el nmero 9 puede descomponerse en sumas tales como 4 +

5, 6 + 3, 8 + 1.

En el caso de nmeros de 2 cifras se estudia especialmente la llamada

descomposicin aditiva cannica, que corresponde a descomponer los
nmeros como la suma de un mltiplo de 10 y el dgito correspondiente. Por
ejemplo:

Estas formas de descomponer los nmeros son especialmente

recomendables para reforzar el conocimiento de la estructura del sistema
de numeracin decimal y para la comprensin de que el valor de un dgito
depende de la posicin que ocupe en el nmero. As, por ejemplo, en el
nmero 12 que se puede descomponer como 10 + 2, el 1 tiene un valor de
10 unidades y el 2 un valor de 2 unidades, y en el nmero 21 que se
puede descomponer como 21 = 20 + 1, el 2 tiene un valor de 20 unidades y
el 1 un valor de 1 unidad. Es decir, en ambos casos se emplean los mismos
dgitos (el 1 y el 2), pero sus valores son diferentes porque estn ubicados
en posiciones diferentes en el nmero.

Por ejemplo :

3- Descomposicin multiplicativa

Otra forma de descomponer un nmero es expresarlo como una adicin en

que sus trminos corresponden a la multiplicacin de cada uno de sus
dgitos por 1, 10, 100, 1 000, etc., segn su valor posicional.

Tema 1: La divisin con aproximaciones sucesivas

Cuando las cantidades que intervienen una divisin son mayores
que las que el cuadro de multiplicaciones los alumnos pueden
aproximarse un poco a poco al resultado, haciendo varias
multiplicaciones esta forma de resolver las divisiones permite a los
nios comprender mejor esta operacin, a la vez que aprendan a
estimar el tamao aproximado del resultado. Con diferentes
actividades podemos darnos cuenta que los nios averiguan cual de
tres nmeros es el resultado de una divisin es importante que todos
los nios conozcan la manera en se resuelven los problemas para
que as logren mejorar la manera de comprender
poniendo en
prctica todas sus habilidades y conocimientos
Procedimientos
multiplicaciones:

por

aproximaciones

sucesivas

las

Aqu los nios buscan el resultado de una divisin trabajando de manera

global con el dividendo. Antes de buscar propiamente el cociente de la

divisin, los nios buscan este factor por el mtodo ensayo-error, mediante
el cual se van ejercitando para encontrar mejores soluciones y ms rpido.
Procedimiento por cocientes parciales.
Al igual que el anterior, se les propicia a trabajar con el
dividendo. Estiman un cociente, lo multiplican por el divisor. Ese resultado
lo restan al dividendo de manera que este va disminuyendo en cada
estimacin. (ste mtodo se pensaba que iba a ser ms utilizado)
Procedimiento en un contexto de dinero
El propsito de este procedimiento es que los nios comprendan
posteriormente el proceso usual. Este procedimiento solo se puede incluir
en un contexto de reparto, es decir, si lo que se reparte es dinero se
podra trabajar solo con billetes de 1, 10, 100, 1000 ( y las sucesivas
potencias de 10). Esto daba lugar a problemas puesto que, si se les peda,
por ejemplo repartir 265 entre 3, los nios recurran a billetes de otra
denominacin; de forma que los nios recurrieron a utilizar los
procedimientos por aproximacin a multiplicaciones de la misma forma
que lo hacan en los dos primeros pasos vistos anteriormente.
Procedimiento usual
Introducido al final del ao escolar. Dependiendo del tipo de problema, de
los datos involucrados y de la facilidad para ciertas operaciones, los nios
elegan uno de los procedimientos anteriores para solucionar estos
problemas de divisin. Si el divisor era de una cifra no encontraban
problema, pero si era de ms cifras recurran al primer procedimiento
(procedimiento por aproximaciones a multiplicaciones).

Tema: Multiplicaciones especiales

Las multiplicaciones de nmeros que terminan en ceros como 20 x 300 se pueden
resolver de una manera sencilla se multiplican las cifras de distintas a cero y se
agregan los ceros con los que terminan los nmeros que fueron multiplicados
Los nios pueden aprender a multiplicar de una manera sencilla y rpida nmeros
que terminen en ceros como 100, 200, 300, por nmeros de una sola cifra.

Los productos notables son multiplicaciones especiales que resultan de generalizar algunos productos.
Los productos notables nos permiten encontrar un resultado aplicando una formula general sin
necesidad de desarrollar siempre los productos o potencia sindicadas...
Tipos de multiplicaciones:
*Por la unidad seguida de ceros: Se aaden a la derecha del nmero tantos ceros
como nmeros hay. 8x 100 = 800 28 x 1.000 = 28.000
*Multiplicacin de nmeros que acaban en ceros: Se multiplican los nmeros sin
los ceros finales y despus se aaden al resultado los ceros que tenan entre los
dos. 3200 x 40 = 128000
*Ceros intermedios en el multiplicador: 2.5461 x405 127305 101844 10311705
2.5461 x4005 127305 101844 101971305 Primero hemos multiplicado por cinco y
posteriormente, en vez de multiplicar por el cero, lo que hacemos es multiplicar
directamente por el cuatro pero desplazando los nmeros de la segunda fila de la
multiplicacin dos lugares a la izquierda en vez de uno. Si los ceros intermedios
fueran 2 en vez de uno desplazaramos la segunda fila de la multiplicacin 3
lugares a la izquierda.
ESTIMACIN DE PRODUCTOS: Para estimar productos redondeamos uno de los
factores hasta la decena, centena o unidad de millar ms prximos y
multiplicamos. Ejemplo: 1.095 x 5 Redondeamos a la centena ms prxima el
primer factor quedando el producto as 1.100 x 5 = 5.500 OPERACIONES
COMBINADAS: Si hay parntesis: Primero las operaciones del parntesis,
despus el resto. Si no hay parntesis: Primero multiplicaciones y divisiones,
despus sumas y restas. 9 x 7 12 + 16 : 2 9 x 7 (12 + 16) : 2 63 12 + 8 9 x 7
28 : 2 51 + 8 63 14 59 49 9 x 7 12 + 16 : 2 = 63 12 + 8 = 51 + 8 = 59 9 x 7
(12 + 16) : 2 = 9 x 7 28 : 2 = 63 14 = 49 DOBLE Y TRIPLE:
Doble; Multiplicar por si mismo dos veces. Triple: Multiplicar por si mismo tres
veces.,