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PSIQUIATRA

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Germn Enrique Fajardo Dolci


Dra. Irene Durante Montiel
Dr. Carlos Lavalle Montalvo
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn
Dra. Alicia Hamui Sutton
Dr. Arturo Espinosa Velasco
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
Dra. Mara de los ngeles Fernndez Altuna
Lic. Luis Arturo Gonzlez
Lic. Luis Gutirrez Mancilla
Dra. Margarita Cabrera Bravo
C. Csar Octavio Garca Delfn

Director
Secretaria General
Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Jefe de la Divisin de Investigacin
Secretaria de Educacin Mdica
Secretario del Consejo Tcnico
Secretario de Enseanza Clnica e Internado Mdico
Secretaria de Servicios Escolares
Secretario Administrativo
Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Coordinadora de Ciencias Bsicas
Encargado interino de Servicios a la Comunidad

PSIQUIATRA

DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA E INTERNADO MDICO

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg


Dra. Lydia Zern Gutirrez
Dra. Karem Mendoza Salas
Dr. Enrique Alfonso Gmez Snchez
Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla
Dr. Alexandre S.F. De Pomposo Garca

Secretario
Jefe del Departamento de Proyectos Especiales
Jefe de la Unidad de Capacitacin y Vinculacin Docente
Jefe de la Unidad de Supervisin
Jefe del Departamento de Integracin Clnica
Proyectos Especiales

Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragn Robles

Jefe del Departamento de Tercer ao

Dr. Enrique Romero Romero

Jefe del Departamento de Cuarto ao

Dra. Ana Mara Monterrosas Rojas


Dr. Jos de Jess Martnez Crdenas

Jefe del Departamento de Internado Mdico


Jefe del Departamento de Control Docente

Dr. Julio Alejandro Hernndez Nava

Coordinacin de Evaluacin

Lic. Guadalupe Gmez Gudio

Coordinacin de Evaluacin

Dra. Mara Teresa Rojas Hernndez

Coordinacin de Evaluacin

L.A. Eduardo Martnez Ramrez

Jefe de la Unidad Administrativa

PSIQUIATRA

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AO

Dr. Javier Aragn Robles Jefe del Departamento


Dra. Mara de los ngeles Martnez Torres Acadmica
Dra. Nancy Guadalupe Quintanilla Serrano Acadmica
Dra. Diana Sesma Castro Acadmica
MPSS Jessica Daniela Hernndez Acosta Mdico Pasante de Servicio Social
MPSS Zuritch Mildredt Jimnez Martnez Mdico Pasante de Servicio Social
MPSS Ileana Lizzeth Jimnez Andrade Mdico Pasante de Servicio Social
Blanca Tenorio Romero Secretaria
Leticia Prez Ziga Secretaria
Mara Teresa Gervasio Muoz Secretaria

PSIQUIATRA

CONTENIDO

I.

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

II.

MAPA CURRICULAR

III.

MODELO EDUCATIVO

IV.

PERFIL PROFESIONAL

V.

COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

10

VI.

INTEGRACIN

12

VII.

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

12

VIII.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

13

IX.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

14

X.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15

XI.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

24

XII.

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

25

PSIQUIATRA

I. MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA


MISIN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a formar
profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el conocimiento.
Sus programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con
nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

VISIN
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e
internacional, mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

PSIQUIATRA

PSIQUIATRA

III. MODELO EDUCATIVO


Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de
aproximacin a la educacin basada en competencias1.
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades,
actitudes y valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de
comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica, seleccionado, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que
principalmente sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido
del aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes
o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la
enseanza, hacia una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del
conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes
dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de
aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover
habilidades de reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de
escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus
necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan
individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional
continuo.
1 Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Daz Barriga ngel. Enfoque de competencias en la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

PSIQUIATRA

Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad
del alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de
aprendizaje que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una
autonoma creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los
docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover
la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a
diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

IV. PERFIL PROFESIONAL


El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose este
como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:

Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma
integral a los individuos, familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud
y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.

Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios,
realizando la promocin, prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.

Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y
eficiencia de su ejercicio profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.

Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y
autodirigido; mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.

Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar
su formacin de posgrado.

PSIQUIATRA

V. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.


En el Plan de Estudios la COMPETENCIA se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
interrelacionados entre s permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la prctica diaria
en beneficio de los individuos y la sociedad. Se incluyen:
1.

PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de
problemas de salud.
Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante
problemas planteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual.
2.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias
que le permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme al
desarrollo cientfico, tecnolgico y social.
Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia.
3.

COMUNICACIN EFECTIVA

Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su
autonoma, a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicacin
y reconocimiento mutuo
Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud.
CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL
EJERCICIO DE LA MEDICINA

4.

Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el estudio de
problemas de salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en la medicina general.
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PSIQUIATRA

5.

HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Con base en la evidencia cientfica clnica y paraclnica, realiza el diagnstico y tratamiento de los padecimientos ms
frecuentes, el pronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna.
Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin.
6.

PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica de
calidad, con vocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social.
Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los
propios.
Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la
perspectiva del paciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad.
Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la integridad
fsica y mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.
SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA
ENFERMEDAD

7.

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud que
conlleve a una eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional.
Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y
colectivos al participar en la dinmica comunitaria.
Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para la promocin de la salud, prevencin de enfermedades,
atencin a situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al equipo de salud.
8.

DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y
desarrollar sus capacidades.
Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocrtica y
la crtica constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud.
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PSIQUIATRA

VI. INTEGRACIN
La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin;
sta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el
conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y
resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de
procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los
conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos,
metodologas, anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe
una comunicacin continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en
donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria,
posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.

VII. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA


La importancia de la Psiquiatra como asignatura del Plan de Estudios 2010 radica en que el alumno conozca, maneje y sepa derivar
los trastornos psiquitricos, que actualmente son un problema de Salud Pblica, teniendo un acercamiento humanista, promoviendo
una buena relacin mdico-paciente, dentro de un marco tico, de valores propios del mdico, as como una comunicacin efectiva,
para tener un acercamiento asertivo al sufrimiento fsico y psquico, que puede conllevar a discapacidad y deterioro individual,
familiar y social.
Es un curso tericoprctico, con enfoque en competencias segn el Plan de Estudios 2010 de esta Facultad. Se impartir durante
4 semanas. Constar de 40 horas de teora y 80 horas de prctica. Se desarrollar en 13 unidades temticas. Algunas de las
estrategias de enseanza- aprendizaje-evaluacin usadas son exposicin audiovisual, anlisis de casos clnicos, prctica clnica
supervisada, mapas conceptuales, historia clnica, revisin bibliogrfica, cuadros comparativos, entre otras. Al concluir el curso el
alumno ser capaz de realizar su prctica profesional dentro del marco de los lineamientos de la tica mdica, realizando promocin,
prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y referencia oportuna desde el primer nivel de atencin los problemas de salud
psiquitricos.
12

PSIQUIATRA

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES


OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE PSIQUIATRA

La contribucin de la Asignatura de Psiquiatra para el logro de los perfiles es abordar de una forma integral al proceso
salud/enfermedad, considerando cmo los padecimientos mentales, afectan el funcionamiento y el bienestar.

Analizar la etiologa, fisiopatologa y manifestaciones clnicas correspondientes al rea de psiquiatra, adems de la


metodologa preventiva, diagnstica, manejo inicial y criterios de referencia

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia:

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.

Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la


medicina.

Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.

Competencia 3. Comunicacin efectiva.

Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales.

Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.

Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

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PSIQUIATRA

IX. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Universidad Nacional Autnoma de Mxico


Facultad de Medicina
Plan de estudios 2010 de la Licenciatura de Mdico Cirujano
PSIQUIATRA
Clave

Semestre / Ao

Crditos

1333

6 semestre / Tercer ao

rea:
Campo de conocimiento
Etapa

Modalidad

Curso (X ) Taller ( ) Lab ( ) Sem ( )

Clnica
Disciplinas Clnicas
Segunda
Tipo

T( )

P( )

T/P ( X)

Horas
Semana

Semestre / Ao

Tericas 10

Tericas. 40

Prcticas 20

Prcticas: 80

Total: 30

Total 120
14

PSIQUIATRA

X. DESARROLLO DEL CONTENIDO

No.
1

Tema
Entrevista
psiquitrica

Generalidad
es del
tratamiento
en
psiquiatra

Subtemas

Resultados de Aprendizaje

1.1 Examen mental


1.2 Anamnesis Psiquitrica
1.3 Clasificacin de los trastornos
mentales: DSM-5 e ICD-10

Interpreta las alteraciones del


estado mental para estructurar
un diagnostico psiquitrico.
Aplica los conocimientos
adquiridos para la elaboracin de
una historia clnica psiquitrica.

2.1 Generalidades del plan teraputico


psiquitrico
2.2 Vertiente farmacolgica,
tratamiento psicosocial y locacin
ideal
2.3 Posologa de psicofrmacos
2.4 Locacin adecuada del tratamiento
en la severidad de la patologa
mental
2.5 Psicoeducacin
2.6 Elaboracin de redes de apoyo
2.7 Tratamiento psicoteraputico
2.8 Terapia electroconvulsiva

Aplica los conocimientos


adquiridos sobre los efectos
adversos y costo beneficio de los
psicofrmacos, para iniciar un
tratamiento psiquitrico
adecuado.
Elabora un diagnstico integral
descartando otras patologas
concomitantes con la finalidad de
ofrecer el tratamiento idneo a
cada caso.
Refiere oportunamente al
paciente al segundo o tercer
nivel, para su mejor tratamiento.

Horas Totales
Tericas Prcticas

15

PSIQUIATRA

No.

Tema

Subtemas

Resultados de Aprendizaje

Horas Totales
Tericas Prcticas

Fomenta la reinsercin socio


cultural de los pacientes con
enfermedad mental.
Explica las indicaciones
beneficios y efectos de la Terapia
Electroconvulsiva.
3

Trastornos
de ansiedad

3.1 Bases fisiopatolgicas de los


trastornos de ansiedad
3.2 Fobia simple
3.3 Fobia social
3.4 Agorafobia
3.5 Trastorno de pnico
3.6 Trastornos de ansiedad
generalizada
3.7 Trastorno por estrs postraumtico
3.8 Trastorno obsesivo compulsivo
3.9 Somatomorfos:
Somatizacin
Dolor
Conversivo
Histrinico
Facticio
Disociativo

Define los diferentes trastornos


de ansiedad.
Realiza una adecuada
conduccin de la entrevista, as
como un examen mental
enfocado en la bsqueda de los
sntomas clnicos de los
principales trastornos de
ansiedad.
Asocia con los conocimientos
fisiopatolgicos sobre los
diferentes trastornos de
ansiedad, con sus sntomas
caractersticos.
Discierne entre los diversos
diagnsticos diferenciales.
Demuestra los conocimientos, en
un escenario clnico de primer

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PSIQUIATRA

No.

Tema

Subtemas

Resultados de Aprendizaje

Horas Totales
Tericas Prcticas

contacto, al establecer manejo


inicial del padecimiento.
4

Trastornos
del estado
de nimo

Trastornos
relacionados
con el
consumo de
substancias
psicotrpica
s

4.1 Bases fisiopatolgicas de los


trastornos anmicos.
4.2 Trastornos depresivos
4.3 Trastorno distmico
4.4 Trastorno bipolar
4.5 Trastornos adaptativos

5.1 Bases fisiopatolgicas de los


trastornos adictivos.
5.2 Potencial adictivo
5.3 Trastornos relacionados con:
Alcohol
Opioides
Cannabinoides

Analiza las bases


fisiopatolgicas, identificando,
diagnosticando y otorgando el
manejo inicial asertivo para los
casos leves y moderados de
estos.
Detecta a travs de la entrevista
y examen mental los sntomas
clnicos de los principales
trastornos del estado de nimo.
Asocia con los conocimientos
previos sobre otros
padecimientos para realizar
diagnsticos diferenciales.
Canaliza al especialista los casos
severos.
Busca a travs de la entrevista y
examen mental los sntomas
clnicos de los principales
trastornos relacionados al
consumo de substancias.

17

PSIQUIATRA

No.

Tema

Subtemas

Sedantes o Hipnticos
Cocana
Estimulantes (incluyendo la
cafena)
Alucingenos
Tabaco
Disolventes voltiles

5.4 Otras substancias


5.5 Intoxicacin, abuso y dependencia

Esquizofreni
as y otros
trastornos
psicticos

6.1 Bases fisiopatolgicas de los


trastornos psicticos
6.2 Psicosis
6.3 Esquizofrenia y su clasificacin.

Resultados de Aprendizaje

Horas Totales
Tericas Prcticas

Diferencia los signos y sntomas


entre los diferentes trastornos
relacionados con las
substancias.
Establece el diagnstico de los
casos leves y moderados de los
trastornos relacionados con
substancias.
Establece una estrategia de
tratamiento asertiva de tipo
inicial o derivacin a segundo o
tercer nivel de atencin de los
casos severos.
Otorga de la misma forma
psicoeducacin a los familiares
de los pacientes con trastornos
adictolgicos.
Busca a travs de la entrevista y
examen mental los sntomas
clnicos de los principales
trastornos psicticos.
Establece el diagnstico y
realizar la derivacin de todos los
casos de psicosis, participando y

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PSIQUIATRA

No.

Tema

Subtemas

Resultados de Aprendizaje

Horas Totales
Tericas Prcticas

manteniendo el seguimiento de
los pacientes con psicosis.
7

Trastornos
psiquitrico
s de inicio
en la niez y
la
adolescenci
a

7.1 Trastornos de ansiedad y


depresivos en etapas peditricas
7.2 Psicopatologa infantil:
generalidades.
7.3 Trastorno negativista- desafiante
oposicionista.
7.4 Trastorno de ansiedad de
separacin
7.5 Trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad
7.6 Discapacidad intelectual (retardo
mental)
7.7 Trastornos de eliminacin:
Enuresis y encopresis
7.8 Abuso y maltrato infantil
7.9 Autismo

Categoriza las manifestaciones


clnicas del trastorno
correspondiente.
Aplica el conocimiento a travs
de la entrevista directa e
indirecta, examen mental,
actividades ldicas para buscar
los sntomas clnicos de los
principales trastornos
psiquitricos psicticos de inicio
en la niez y adolescencia, que
le permitan reconocer el grado
de incapacidad.
Asocia las manifestaciones
clnicas con las distintas
patologas de las distintas etapas
peditricas
Describe los primeros signos de
abuso y maltrato infantil.
Refiere oportunamente al
paciente al segundo o tercer
nivel, para su mejor tratamiento.

10

19

PSIQUIATRA

No.
8

10

Tema

Subtemas

Resultados de Aprendizaje

Trastornos
de la
conducta
alimentaria

8.1 Trastornos de la conducta


alimentaria:
Anorexia
Bulimia
Obesidad
Atracones

Detecta a travs de la entrevista


y examen mental las
manifestaciones clnicas y referir
a segundo y tercer nivel de
atencin de estos padecimientos
psiquitricos.

Trastornos
de la
personalida
d

Tener el conocimiento de los


diferentes trastornos de
personalidad:
Closter A, B y C.
Paranoides
Esquizoide
Esquizotpico
Antisocial
Narcicista
Histrinico
Lmite
Dependiente
Evitativo
Obsesivo
Otros
10.1 Disfunciones sexuales, trastornos
de la identidad sexual y parafilias.

Identificar travs de la entrevista


y examen mental los diferentes
rasgos y trastornos de
personalidad
Refiere oportunamente al
paciente al segundo o tercer
nivel, para su mejor tratamiento,
cuando as lo requieran.

Trastornos
sexuales y
de la
identidad
sexual

Define los diferentes trastornos


sexuales y de la identidad sexual
Identifica a travs de la entrevista
y examen mental los sntomas
clnicos de los principales
trastornos de la sexualidad.

Horas Totales
Tericas Prcticas

20

PSIQUIATRA

No.
11

12

13

Tema
Trastornos
en el adulto
mayor

Subtemas
11.1 Tener el conocimiento de los
diferentes tipos de trastornos
neurocognitivos que comprende:
Demencias
Amnesias
Delirium
Trastornos afectivos
Trastornos de ansiedad

Urgencias
12.1 Causas de consulta psiquitrica
psiquitricas
de urgencia.
12.2 Generalidades del tratamiento del
paciente agitado.
12.3 Agitacin y suicidio.

Trastornos
de sueovigilia

13.1 Insomnio
13.2 Hipersomnia

Resultados de Aprendizaje
Detecta mediante las
manifestaciones clnicas los
trastornos neurocognitivos
Refiere oportunamente al
paciente al segundo o tercer
nivel, para su mejor tratamiento,
a todos los pacientes con estos
trastornos psiquitricos.
Interpreta las manifestaciones
clnicas de las urgencias
psiquitricas.
Aplica las medidas de
tratamiento inicial
Refiere oportunamente al
paciente al segundo o tercer
nivel, para su mejor tratamiento
los casos de riesgo.
Define el padecimiento
Realiza una adecuada y
completa semiologa del sueovigila.
Diagnostica los principales
trastornos del sueo vigila.

Horas Totales
Tericas Prcticas

21

PSIQUIATRA

No.

Tema

Subtemas

Resultados de Aprendizaje

Horas Totales
Tericas Prcticas

Fomentar estrategias cognitivoconductuales (higiene del sueo


y control de estmulos) para el
manejo de los trastornos del
sueo-vigilia.
Deriva oportunamente a los
pacientes con trastornos del
sueo-vigilia que ameriten
tratamiento especializado.

22

PSIQUIATRA

En la siguiente tabla se enlistan algunas estrategias de enseanza-aprendizaje y de evaluacin para el desarrollo del curso, se
sugiere que el profesor seleccione aquellas que de acuerdo con su experiencia y habilidad sean las de mayor utilidad:
ANEXO 2. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
ABP
Medicina basada en la evidencia
e-learning
Portafolios y documentacin de avances
Tutoras (tutora entre pares (alumnos), experto-novato y
multitutora
Enseanza en pequeos grupos
Aprendizaje experiencial
Aprendizaje colaborativo
Trabajo en equipo
Aprendizaje basado en simulacin
Aprendizaje basado en tareas
Aprendizaje reflexivo
Aprendizaje basado en la solucin de problemas
(ambientes reales)
Entrenamiento en servicio
Prctica supervisada
Exposicin oral
Exposicin audiovisual
Ejercicios dentro de clase
Ejercicios fuera del aula
Seminarios
Lecturas obligatorias
Trabajo de investigacin
Prcticas de taller o laboratorio
Prcticas de campo
Otras (especifique): Revisin de casos clnicos

ANEXO 1. Estrategias de Evaluacin:


Exmenes departamentales
Exmenes parciales
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Anlisis crtico de artculos
Lista de cotejo
Presentacin en clase
Preguntas y respuestas en clase
Solucin de problemas
Informe de prcticas
Calificacin del profesor
Portafolios
ECOES
Evaluacin de 360
Ensayo
Anlisis de casos
Trabajos y tareas fuera del aula
Exposicin de seminarios por los alumnos
Participacin en clase
Asistencia
Seminario
Otras ( especifique):

23

PSIQUIATRA

XI.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BIBLIOGRAFA BSICA:
1.
2.
3.
4.
5.

Sadock B. Sadock V. Kaplan & Sadock. Sinopsis de Psiquiatra. 10 ed. Barcelona, Espaa: Wolters Kluwer: 2009.
Lobo A. Manual de Psiquiatra General. 1 ed. Mxico: Editorial Mdica Panamericana; 2013.
Senties H. Psiquiatra para Mdicos No Psiquiatras. 1 ed. Mxico: Editorial Mdica Panamericana; 2011.
Ortuo F. Lecciones de psiquiatra. 1a ed. Mxico: Editorial Mdica Panamericana, 2010.
Normas Oficiales Mexicanas:
a. NOM-004-SSA3-2012. Del expediente clnico.
b. NOM-025-SSA2-2014. Para la prestacin de servicios de salud en las unidades de atencin integral hospitalaria mdico
psiquitrica.
c. NOM-028-SSA2-1999. Para la prevencin, tratamiento y control de las adicciones.
d. NOM-046-SSA2-2005. Criterios para la atencin mdica de la violencia familiar.
e. NOM-167-SSA1-1998. Para la prestacin de servicios, asistencia social a nios de la calle y adultos mayores.
f. NOM-168-SSA1-1998. Del expediente clnico.
g. NOM-190-SSA1-1999. Para la prestacin de servicios de salud, criterios para la atencin mdica de la violencia familiar.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. APA. DSM-5. Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales. 5 ed. Editorial Mdica Panamericana; 2014.
2. 5. OMS. Gua de Bolsillo de la Clasificacin CIE-10: Clasificacin de los Trastornos Mentales y de Comportamiento. 10 ed.
Madrid: Editorial Mdica Panamericana; 2000

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PSIQUIATRA

XII.AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO


La Secretara de Enseanza Clnica e Internado Mdico, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber contribuido
con su experiencia y conocimientos, a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a
elevar la calidad de la formacin profesional de los futuros mdicos.
Profesores de la asignatura de Psiquiatra que participaron en la actualizacin del Programa Acadmico:
Dra. Guadalupe Del Carmen Casas Rojas
Dr. Jorge Tllez Torres Orozco
Dr. Juan Diego Martnez Franco
Dra. Laura Delgado Vega
Dra. Martha Patricia Cruz Vzquez
Dr. Osvaldo Len Arteta
Dr. Rodrigo Figueroa Vera
Dr. Wazcar Verduzco Fragoso
La realizacin del trabajo tcnico de este Programa estuvo a cargo de: Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragn Robles, Dra. Ma. Angeles
Martnez Torres, Dra. Nancy Quintanilla Serrano, Dra. Diana Sesma Castro.

FACULTAD DE MEDICINA PROGRAMAS ACADMICOS


El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico, electrnico
o cualquier otro, sin el permiso escrito de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

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