Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

Paola Carolina Lucio Cardona.

Alumno (a).

Atencin educativa para la inclusin.

Asignatura.

Informe final de caso.

Tema a tratar.

Claudia Elvia Oroz Crdenas.

Maestra.

Len; Gto. 12 de Enero de 2017.

Fecha de entrega.

Introduccin.

Las Barreras para el aprendizaje y la participacin, son todos aquellos

factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educacin y a las
oportunidades de aprendizaje de nias, nios y jvenes. Aparecen en relacin con
su interaccin en los diferentes contextos: social, poltico, institucional, cultural y
en las circunstancias sociales y econmicas.

Desde el enfoque de la educacin inclusiva, este concepto rebasa al de

necesidades educativas especiales ya que se centra en la interaccin con el
contexto y no como un problema inherente al alumno.

Se identifican las barreras manifiestas con respecto a la actitud de las y los

actores que interactan con el alumno (maestros, compaeros de grupo, colectivo,
padres y madres de familia, entre otros). Son las barreras que obstaculizan la
participacin y el aprendizaje como el rechazo, la segregacin, la exclusin, etc.

Caractersticas del grupo.

La planeacin se llev acabo en la Escuela Primaria Urbana Abraham
Domnguez Vargas No. 54 en el grupo de segundo ao con un total de 20
alumnos. En este grupo no hay nios con necesidades educativas especiales,
pero si con barreras de aprendizaje y participacin ya que es ms difciles de
derribar y tiene que ver principalmente con las actitudes de los y las docentes
regular y especial, que van desde el rechazo encubierto hasta el rechazo abierto,
tales como: la negacin de cupos, la falta de atencin e integracin a las
actividades del aula y de la comunidad escolar, la falta de planeacin de

actividades y adecuaciones especficas que permitan la participacin de todos los

nios y nias de acuerdo a sus necesidades especficas y a sus caractersticas.
Son las barreras que interfieren en el proceso de comunicacin y que
obstaculizan los flujos de interaccin en los diferentes contextos con el alumno.
Entre ellos se encuentra la calidad de la misma, los tiempos en que se da, etc.

Resultados.
Esta planeacin se realiz pensando en la integracin de todos los alumnos del
grupo, dando tiempo a que cada uno participara y que todos se involucraran en la
evaluacin de los compaeros. Algo que es muy comn es que al pedir la
participacin los voluntarios siempre son los mismos nios, no permiten que otros
compaeros participen y esos nios no toman la iniciativa por miedo a burlas y/o
rechazo de los dems.
Me pareci que era importante que todos los alumnos participaran y que mejor
que compartiendo algo de su familia, fue una actividad muy bonita obtuve los
resultados que quera me sorprendieron ya que los alumnos que no cre que
quisieran participar se mostraron motivados, felices y entusiasmados.
Todos los alumnos estuvieron atentos y felicitaron a los alumnos que antes eran
excluidos, no hubo lugar a un comentario negativo ni a burlas.
La educacin inclusiva implica aumentar la participacin, participacin de todos los
estudiantes, mejora del docente y los estudiantes, apoyar el aprendizaje de todos,
para superar las barreras de los alumnos, esto es un trabajo diario. Caminar hacia
una visin de escuela inclusiva se dirige a los procesos de mejora de las escuelas,
orientando su preocupacin por superar las barreras para el acceso y la
participacin de los estudiantes, percibiendo la diversidad, no como un problema a
resolver, sino como una fuente de riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.