Perfil Educacion Inicial

Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Inicial en la Institucin Educativa N 934 de la Localidad de
Antaparco del Distrito de San Antonio de Antaparco de la Provincia de Angaraes del Departamento de Huancavelica
El perfil se elabora de acuerdo y en concordancia con el Anexo SNIP 5: Contenidos

Mnimos Generales del Estudio de Preinversin a Nivel de Perfil de un Proyecto de
Inversin Pblica, Las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica
Regular para Para Nivel Inicial 2011, D.S. 0005-2011-ED, Reglamento Nacional de
Edificaciones, el Anexo SNIP 09 y el Anexo SNIP 10 del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, aprobada mediante Resolucin Directoral N 006-2012-EF/63.01.
El resumen ejecutivo se detalla de acuerdo al nuevo anexo SNIP 5 publicado el 10 de
octubre del 2013.
A. Informacin General.
Nombre del proyecto: El proyecto se denomina: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
DE EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL
EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 934 DE
LA LOCALIDAD DE ANTAPARCO, DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO,

PROVINCIA ANGARAES HUANCAVELICA
Localizacin del Proyecto:
ZONA DEL PROYECTO
I.E.I N 934/Mx-U
Unidad Formuladora (UF):

La Unidad Formuladora del Proyecto de Inversin Pblica es la Municipalidad Distrital
de San Antonio de Antaparco, a travs de su Unidad Formuladora, adscrita a la
Direccin General de Programacin Multianual del Sector Pblico, cuyos datos son los
siguientes:
Nombre
: Sub Gerencia de Desarrollo Urbano
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
: Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco
Resp. de la U.F.
: Lisbeth Yaranga Almeida
Cargo
: Responsable de la Unidad Formuladora
Equipo Formulador
: Ing. Roslyn Yanina Palomino Gutirrez.
Direccin
: Jr. Sucre N 552 Ayacucho Cercado
Telfono
: Cel. 966530404 - 978500104 RPM: #008825 - #104018
La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco ha contratado a

profesionales especializados en la formulacin y evaluacin de proyectos de inversin
pblica, los mismos que han elaborado el presente estudio, considerando las
exigencias del mismo. Para ello se ha levantado la informacin primaria necesaria, as
como se ha recurrido a fuentes de informacin secundaria, a fin de minimizar la
incertidumbre y, por consiguiente, el riesgo en la fase de inversin del presente
proyecto.
Unidad Ejecutora (UE):
Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad de San Antonio de Antaparco
ya que tiene experiencia en la ejecucin de este tipo de obras, adems cuenta con la
capacidad tcnica, equipo y maquinaria, lo cual garantiza el cumplimiento de las metas
a programarse. La Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversin Pblica es la
Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco, cuyos datos son los siguientes:
Nombre
: rea de Infraestructura
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
: Municipalidad Distrital San Antonio de Antaparco
Resp.de la U.E
: Sr. Urbano Gregorio Ircaaupa Huarcaya
Cargo
: Alcalde
Direccin
: Plaza Principal S/N Localidad de Antaparco
Telfono
: 066-631220
Cabe sealar que la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco como unidad
ejecutora a travs del rea de Infraestructura, ejecutar cada componente del
presente proyecto en coordinacin con los Beneficiarios (Docente, APAFAs y
Autoridades) del centro poblado de Antaparco.
B. Planteamiento del Proyecto.
Objetivo del proyecto:
El objetivo central del proyecto es brindar: Adecuado Servicio Educativo para el
Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel Inicial N 934 de la Localidad de
Antaparco, de esa forma mejorar el nivel de aprendizajes en cada nio y nia,

permitir reducir las altas tasa de desercin escolar, asimismo incrementar el
rendimiento acadmico de los alumnos para el mejor desempeo en el futuro prximo.
Medios Fundamentales
Suficiente infraestructura acadmica, complementaria y de servicios generales.

Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material educativo y mobiliario
escolar.
Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en estrategias

metodolgicas.
Asistencia en capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de familia
ALTERNATIVA DE SOLUCIN 1: ACCIN 1.A + ACCIN 2 + ACCIN 3 +

ACCIN 4
Componente 1.A: Suficiente infraestructura acadmica, complementara y de
servicios generales.
Acciones:
Construccin de un Aula Pedaggica de un rea neta de 60m2 en forma de

Hexagonal.
Construccin de Ambientes complementarias, como Cocina, cuarto de limpieza,

Tpico y Psicologa.
Construccin de un ambiente para el servicio de Psicomotricidad y/o Sala de

Usos Mltiples de 70 m2 (rea establecida segn norma tcnica para nivel inicial
zona urbana) en forma rectangular.
Construccin de Servicios Higinicos para nios y docente.

Obras exteriores (contempla el patio de juego, juegos recreativos, reas
verdes, cerco perimtrico, puerta de ingreso entre otros.
Componente 2: Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material educativo y

mobiliario escolar.
Acciones:
Adquisicin de mobiliarios educativos.

Adquisicin de Mobiliarios administrativos y complementarios.
Adquisicin de material didctico y educativo para cada Sector.
Componente 3: Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en

estrategias metodolgicas.
Acciones:
Desarrollo de capacitacin y asistencia tcnica a Docente en la planificacin

estratgica en la educacin inicial.
Capacitaciones en gestin educativa, talento humano, Educacin comunitaria, etc

toda las actividades en la Localidad de Antaparco.
Componente 4: Presencia de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres

de familia.
Acciones:
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de familia.
ALTERNATIVA DE SOLUCIN 2: ACCIN 1.B + ACCIN 2 + ACCIN 3 +

ACCIN 4
Acciones:

Hexagonal.

Tpico y Psicologa.

Usos Mltiples de 70 m2 (rea establecida segn norma tcnica para nivel inicial
zona urbana) en forma hexagonal.


mobiliario escolar.
Acciones:


Acciones:


toda las actividades en la Localidad de Antaparco

de familia.
Acciones:
Los diseos para ambas alternativas se han realizado de acuerdo a las normas
establecidas para Zonas Urbanas y que cumplan con estndares sectoriales sealados
el Anexo SNIP 09, el Anexo SNIP 10, el Anexo SNIP 05, los Contenidos Mininos
Especficos
CME N 06 y las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular para el Nivel Inicial 2011.

C. Determinacin de la Brecha Oferta Demanda.
Balance Oferta Demanda Estudiantes:
Tal como se aprecia en el siguiente cuadro adjunto SI hay brecha de cobertura en la
Institucin Educativa N934/Mx-U de Antaparco del Nivel Inicial, adems existe
la brecha de la calidad enseanza. En este sentido la brecha de cobertura se da
porque parte de la poblacin est siendo atendida, adems en el horizonte del
proyecto la cobertura ser mayor, asimismo como dijimos existe brecha de calidad
porque la poblacin atendida recibe el servicio educativo sin los ambientes
mnimamente indispensables para nivel inicial
Educacin.
6
establecidos por el Ministerio de
CUADRO N 1.1 BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE ESTUDIANTES
Poblacin Segn
Edad Escolar del
Nivel Inicial
SEC.
3 aos
OFERTA OPTIMIZADA
4 aos
5 aos
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
nica
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
nica
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
11
12
12
12
12
12
12
13
13
13
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
-11
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-13
-13
-13
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-12
-12
-12
-12
-22
-23
-23
-23
-23
-23
-24
-25
-25
-25
TOTAL
3 aos
nica
4 aos
DEMANDA CON
PROYECTO
nica
5 aos
TOTAL
3 aos
BRECHA DEL
SERVICIO EDUCATIVO
(OFERTA - DEMANDA)
nica
4 aos
nica
5 aos
PROYECCIN EN AOS
TOTAL
Fuente: Elaboracin del Proyectista
Balance Oferta Demanda Infraestructura:

CUADRO N 1.2 BALANCE DEMANDA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA
DEMANDA
DESCRIPCIN
Aulas comunes de 60m2
UM
OFERTA OPTIMIZADA
N
Metrado
Metrado
ambientes
total
Metrado
N
Metrado
ambientes
total
Balance D-O (dficit)

N
ambientes
Metrado
total
m2
60.00
2.00
120.00
55.13
1.00
55.13
1.00
64.87
70.00
1.00
70.00
0.00
0.00
0.00
1.00
70.00
Direccin
12.00
1.00
12.00
12.78
1.00
12.78
0.00
-0.78
Secretaria y Espera
m2
7.00
1.00
7.00
7.00
1.00
7.00
0.00
0.00
Depsito de Material Educativo
m2
6.00
1.00
6.00
5.96
1.00
5.96
0.00
0.04
Tpico
m2
20.00
1.00
20.00
0.00
0.00
0.00
1.00
20.00
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento
m2
4.00
1.00
4.00
0.00
0.00
0.00
1.00
4.00
Servicio Higinico Docentes y

Administrativos
m2
3.00
1.00
3.00
0.00
0.00
0.00
1.00
3.00
Cocina
m2
9.00
1.00
9.00
0.00
0.00
0.00
1.00
9.00
12.00
2.00
24.00
0.00
0.00
0.00
2.00
24.00
77.50
1.00
77.50
0.00
0.00
0.00
1.00
77.50
90.28
1.00
90.28
0.00
0.00
0.00
1.00
90.28
Patios y Astillos
83.15
1.00
83.15
0.00
0.00
0.00
1.00
83.15
Canal de aguas pluviales
m2
15.35
1.00
15.35
0.00
0.00
0.00
1.00
15.35
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
Sala de Usos Mltiples - Psicomotricidad
Servicios Higinicos para Nios y Nias

rea exterior rea de juegos
Huertos y jardinera
Puerta de Ingreso
Glb.
Cerco perimtrico
ml
129.86
1.00
129.86
41.81
1.00
41.81
0.00
88.05
Muro de Contencin
ml
53.40
1.00
53.40
0.00
0.00
0.00
1.00
53.40
64.50
1.00
64.50
0.00
0.00
0.00
1.00
64.50
Veredas de Circulacin
Tanque Sptico y Pozos Percoladores
Glb.
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
Tanque elevado y Cisterna
Glb.
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
Situacin
Final
Nueva
Construccin
Optimizado
Nueva
Construccin
CUADRO N 1.3 BRECHA DE AULAS Y OPTIMIZACIN DE ALUMNOS
DESCRIPCIN
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Aulas Requeridas
Oferta Optimizada Aulas
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
Oferta Optimizada Alumnos

BRECHA DE AULAS
Balance Oferta Demanda Mobiliarios y Material Educativo:

CUADRO N 1.4 BALANCE DEMANDA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIOS
PEDAGGICOS
UM.
Demanda
Oferta
Optimizada
Balance D-O
(dficit)
Mobiliario para alumno (Mesa para 5 nios)
Unid.
Mobiliario para alumno (Silla)
Unid.
38
38
Mobiliario para docente (Escritorio)
Unid.
Mobiliario para docente (Silla)
Unid.
Pizarra acrlica
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Televisor + DVD
Unid.
Colchoneta para salto
Unid.
Escaleras
Unid.
Kit de Aros
Unid.
Kit de Pelotas con peso
Unid.
Kit de Palicintas
Unid.
Kit de solido geomtrico para nios de 3 a 5 aos
Unid.
Alfombra antialrgica
Unid.
Cilindro hueco
Unid.
DESCRIPCIN
Equipamiento pedaggico

CUADRO N 1.5 BALANCE DE MATERIALES EDUCATIVOS Y DIDCTICOS
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
Total Oferta
(Unid.)
Balance D-O
(dficit)
Rotafilo
Armario
Instrumentos musicales: Kits de tringulos
Instrumentos musicales: Kits de panderetas
Instrumentos musicales: Kits de Guitarras
DESCRIPCIN
Material Educativo y Didctico*
Sector Arte y Msica
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
Total Oferta
(Unid.)
Balance D-O
(dficit)
Instrumentos musicales: Kits de Tambor
Instrumentos musicales: Xilfono
Computadoras XO
10
10
Programas para nios
Armario
Mueble rebatible
Figuriforma
38
76
76
Dados gigantes (uno con puntos y otro con nmeros)

xerografiado
Kit tiras largas
20
120
120
Bloques de madera y lgicos
50
300
300
Tangram
140
280
280
Juego de vasos lgicos por tamao
20
20
Juego de cubos lgicos por tamao
30
30
Juguetes para construir casa
Juguetes para construir medios de trasporte
Kit de tteres de dedo
10
20
20
Kit de tteres de guante
10
10
Teatrn
Kit de bebes
Kit de cocina
35
140
140
Kit de telas de color
20
20
Alfombra grande
Kit de Animales Salvajes
30
120
120
Kit de Animales Domsticos
24
24
Kit de Animales Domsticos de colores y de cras
26
208
208
Kit de lupas
12
24
24
Kit de frasco recolectores con lupa
12
24
24
Kit de jaras con medidas
16
16
Kit de tazas medidoras
48
48
Kit de tubo de ensayo con tapa y una gradilla
48
48
Kit de colocadores de arena
12
12
Kit de embudos
Kit de goteros
12
12
Kit de morteros
12
12
Kit de imanes
12
24
24
Kit de visor de colores
12
12
Kit de espejos que transforman imgenes
DESCRIPCIN
Sector Computo
Sector Construccin
Sector Dramatizacin
Sector Experimento
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
Total Oferta
(Unid.)
Balance D-O
(dficit)
Balanza de madera
Kit de tinas de plsticos para agua y arena con soportes

metlicos
Juego de Domins de relacin Numero Cantidad
28
112
112
Rompecabezas
12
24
24
Ludos
Reloj
Pirmide de madera de 5 piezas
Exhibidores
Cuento donde los nios son protagonistas (de 4 a 5

aos)
Cuento donde los nios son protagonistas (3 aos)
Cuento donde los animales son protagonistas (de 4 a 5

aos)
Cuento donde los animales son protagonistas (3 aos)
Coleccin de cuentos clsico universales
Cuentos para nios y nias de 3 aos sobre los colores
Cuentos para nios y nias de 3 aos sobre las formas
Cuentos para nios y nias de 3 aos sobre los tamaos
Cuentos de indicios sobre animales
CD de canciones infantiles para nios de 3 aos C/

cancionero
CD de canciones infantiles para nios de 4 y 5 aos C/

cancionero
Texto Informativo sobre animales del Per
Texto Informativo sobre plantas del Per
Texto Informativo sobre alimentos nutritivos del Per
Texto Informativo sobre produccin del Per
Texto Informativo sobre fiestas costumbristas del

Per
Texto Informativo sobre arte popular del Per
Texto Informativo sobre paisajes del Per
Texto Informativo sobre el cuerpo humano y

conservacin de la salud
Texto Informativo sobre recetas nutritivas
Texto Informativo sobre reino animal
Texto Informativo sobre reino vegetal y agua
Texto Informativo sobre inventos y experimentos
DESCRIPCIN
Sector Tranquilos
Sector Biblioteca
Texto Informativo sobre medio ambiente y reciclaje

10
(*) Propuesto de acuerdo al CME del Anexo 06/ Normas Tcnicas de Diseo Nivel
Inicial 2011
CUADRO N 1.6 BALANCE DE MOBILIARIOS SERVICIOS GENERALES Y ADMINISTRATIVOS
DESCRIPCIN
UM.
Demanda
Oferta
Optimizada
Balance D-O
(dficit)
ADMINISTRATIVO
Direccin
Mobiliario (Mesa)
Unid.
Mobiliario (Silla)
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Mesa de Computadora
Unid.
Computadora
Unid.
Mobiliario (01 Mesa + 4 silla)
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
set de medicamentos
Unid.
Botiqun de madera
Unid.
Camilla
Unid.
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Unid.
Sillas
Unid.
Utensilios de cocina
Unid.
Cocina con baln a gas
Unid.
Mesa de cocina
Unid.
Estante o repostero
Unid.
Set de herramientas
Glb.
Armario para Herramientas
Unid.
Casilleros para guardar ropa
Unid.
Columpios
Unid.
Llantas Usadas
Unid.
Tobogn pequeo
Unid.
Balanzas
Unid.
Resbalador
Unid.
Tpico
Secretaria y Espera

Anaquel y/o estante
COMPLEMENTARIOS
Cocina
SERVICIOS GENERALES
EXTERIORES
rea de Juegos
11
Balance Oferta Demanda Recurso Humano:

En el siguiente cuadro se observa el requerimiento del personal docente en cada ao,
esto con la finalidad de cubrir la demanda de estudiante anualmente, es decir de
acuerdo a la necesidad.
CUADRO 1.7 BALANCE DEL PERSONAL EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
PERSONAL REQUERIDO
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Docentes
Servicio
Total Demanda Requerida
Docentes
Servicio
Docentes
Servicio
TOTAL BRECHA RR.HH
Demanda Requerida
Oferta Optimizada
Brecha de Recursos Humanos
Metodologa, parmetros y supuesto para la proyeccin de la demanda:

Se refiere a la poblacin escolar que una vez que se implemente el proyecto
efectivamente van a demandar los servicios educativos del nivel inicial en el mbito de
influencia de la institucin educativa foco del problema. Cabe sealar que para la
situacin con proyecto la poblacin escolar Efectivamente Demandante con proyecto
del nivel inicial se calcula de la siguiente manera:

= Demanda Sin Proyecto
+ (Tasa Promedio de no cobertura de la I. E. Ij )x Demanda Insatisfecha
Dnde:
Demanda sin Proyecto, es la poblacin actual proyectada en el horizonte del

proyecto tal como presentamos anteriormente.
Tasa promedio de no Cobertura de la I.E.I.j; es la proporcin promedio de nios

NO ATENDIDOS por la Institucin educativa Inicial j, este dato se considera
debido a que como mencionamos anteriormente el proyecto puede cubrir al
menos una parte de la demanda insatisfecha.
12
Demanda Insatisfecha, es la poblacin escolar que no es atendida actualmente

con el servicio de educacin de calidad.
Demanda Con Proyecto: Institucin Educativa N 934/Mx-U

En el siguiente cuadro se muestra la demanda Efectiva con Proyecto en el mbito de
influencia de la I.E.I. N 934/Mx-U; donde se puede observar que para primer ao de
evaluacin la cantidad de estudiantes matriculados asciende a 34 entre nios y nias y
para el ao 10 la cantidad de matriculados es de 38 estudiantes; el clculo fue de la
siguiente manera, demanda sin proyecto ms el 58.30%1 de la demanda insatisfecha.
Por otra parte en el cuadro N 1.8 se observa que con proyecto la cobertura
estudiantil ser en promedio de 74.05%, superando as el promedio de cobertura Sin
proyecto que es de 40.91% (comparar con el cuadro N 4.18 parte formulacin).
CUADRO N 1.9 PROYECCIN DE LA DEMANDA PROYECTO EN LA I.E.I. N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LA DEMANDA CON PROYECTO
EDAD ESCOLAR
DEL NIVEL
INICIAL
3 aos
Demanda con Proyecto Nivel

inicial
Demanda Sin Proyecto +
(Tasa de Promedio de no
Cobertura) de la demanda
Insatisfecha
4 aos
5 aos
Demanda de Estudiantes
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
11
12
12
12
12
12
12
13
13
13
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
Cobertura (%) Con Proyecto
74.05%
Fuente: Clculos elaborados por el proyectista
Demanda de Estudiantes con proyecto

La demanda de estudiante con proyecto es la cantidad de matriculados en la I.E.I N
934/Mx-U, que corresponde a nios que estn entre 3 a 5 aos de edad, tal es as que
la demanda a cubrir con el proyecto es de 21 estudiantes; en ese sentido el
planteamiento del proyecto se harn en base al ltimo periodo de anlisis.
Es necesario mencionar que la cantidad de matriculados actualmente es de 18
nios(as), y con proyecto para el ao 1 ser de 34, dicho incremento es de 88.89%; lo
que supone claramente que la mejora del servicio educativo motivar tanto a los
padres a enviar y matricular en la I.E. N 934/Mx-U y al docente con mejores
estrategias de enseanza, lo que repercutir en el mayor logro de aprendizaje.
1
Tasa promedio de No cobertura (Proporcin de Nios no atendidos) por la I.E.I 934/Mx-U ( Promedio calculado del Cuadro
4.19 columna C)
13
CUADRO N 1.9 ESTUDIANTES QUE DEMANDAN EL NIVEL INICIAL: I.E.I N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO
Poblacin Segn Edad
Escolar del Nivel Inicial
Matricula
Actual
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
4 aos
11
12
12
12
12
12
12
13
13
13
5 aos
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
Total Estudiantes
18
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
Fuente: Elaboracin propia
Por ltimo para la determinacin de la demanda de ambientes y mobiliarios se

ha tenido en cuenta el anexo SNIP 09, el CME N 06 y las normas tcnicas
para el diseo de locales de educacin bsica regular para Nivel Inicial
2011.
D. Anlisis tcnico del Proyecto.

Cabe mencionar que la identificacin de las Alternativas de solucin se ha realizado
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Supervisin del proyecto por el Jefe de Proyecto Ing. Roslyn Yanina Palomino
Gutirrez.
2. Categorizacin de la zona de intervencin del centro educativo Inicial que en
este caso de acuerdo al MINEDU ESCALE est considerado como una zona de
Intervencin de ZONA URBANA.
3. Visita de Campo, realizacin de encuestas, realizacin de talleres, extraccin de
muestras de suelos para el estudios de suelos y Levantamiento Topogrfico

realizada al NIVEL INICIAL N 934/Mx-U DE LA LOCALIDAD DE ANTAPARCO
EN EL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO DE LA PROVINCIA DE
ANGARAES HUANCAVELICA, por todo el equipo tcnico.
4. DISEO DE PLANOS TOPOGRFICOS realizado por el TOPGRAFO Tcnico
en Ingeniera Emerson Sulca Santiago.

5. DISEO ARQUITECTNICO realizado por la Arquitecta Mercedes Espinoza
Ventura con CAP 11524.

6. INFORME ESTRUCTURAL realizado por el Ingeniero Civil Alex Sulca Cisneros
con CIP 144146.

7. INFORME TCNICO DE ANLISIS DE RIESGO realizado por el Ingeniero
Civil Marcelino Allcca Nez con CIP 89698.

8. INFORME TCNICO DE SUELOS realizado por el Ingeniero Civil Rubn
Cangana Gutirrez con CIP 58259.

14
9. Realizacin de encuestas para alumnos padres de familia y docentes, talleres,
preparacin de exmenes para los alumnos realizado por la Licenciada en

educacin Inicial Rosa Mara Gastelu Sulca.
10. Realizacin del perfil de acuerdo a los detalles anteriores por el bachiller en
economa Hugo Valladolid Gonzales.

11. LOS DISEOS DESCRITOS LNEAS ARRIBA SE HA REALIZADO DE
ACUERDO A LAS NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES DE

EDUCACIN BSICA REGULAR INICIAL del ao 2011, D.S. 0005-2011-ED,
Reglamento Nacional de Edificaciones y formato SNIP 09 y 10 del Sistema
Nacional de Inversin Pblica, aprobada mediante Resolucin Directoral N 0062012-EF/63.01
ALTERNATIVA 1:
Las construcciones nuevas que se hacen referencia en los puntos siguientes
tendrn como caracterstica general, ser de material noble con techo de dos
aguas y cobertura de teja andina, en una sola planta, el ambiente de
Psicomotricidad ser de forma rectangular.
1)
Trabajos Preliminares: se realizar limpieza de terreno manual, trazo y

nivelacin, colocacin de cartel de identificacin, guardiana y almacn,
seguridad y salud, nivelacin con maquinaria y cortes.
2)
Construccin de una aula de 60m2 (rea neta) de forma Hexagonal, debido a que
esta infraestructura da mayor iluminacin y ventilacin a los alumnos, as mismo
cada aula de acuerdo al diseo contiene 7 rincones de acuerdo a la norma esta
infraestructura en una sola planta (segn norma construcciones inciales en una
sola planta) tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas,
losa aligerada, muros de albailera y techo de concreto armado recubierto con
teja andina en una sola planta.
3)
Construccin de una Sala de Usos Mltiples y/o Psicomotricidad2 de 70m2 (rea

neta) de forma Rectangular, con mayor iluminacin y ventilacin de acuerdo a la
norma esta infraestructura en una sola planta (segn norma construcciones
inciales en una sola planta) tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas,
viguetas, columnetas, losa aligerada, muros de albailera y techo de concreto
armado recubierta con teja andina en una sola planta.
4)
Construccin de ambiente complementario compuesta de cocina de 9m2 (rea

neta), rea de limpieza de 4 m2 (rea neta), tpico y consultorio de Psicologa de
Segn Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial 2011 Referencia para Zona
urbana (ndice de Ocupacin de 2.8 m2 por Alumnos)
15
20 m2 (rea neta), de acuerdo a la norma esta infraestructura en una sola planta

(segn norma construcciones inciales en una sola planta) tipo aporticado con
zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
albailera y techo de concreto armado recubierta con teja andina en una sola
planta.
5)
Construccin
de
ambientes
complementarios:
construccin
de
servicios
higinicos para los nios y nias de 24m rea neta en una sola planta (segn
norma construcciones inciales en una sola planta) tipo aporticado con zapatas,
columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de albailera y
techo de concreto armado recubierta con teja andina en una sola planta.
6)
Construccin de servicio higinico para Administrativos y docentes de 3m2 rea

neta en una sola planta (segn norma construcciones inciales en una sola planta)
tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa
aligerada, muros de albailera y techo de concreto armado recubierta con teja
andina en una sola planta.
7)
Construccin de tanque sptico de 5 m3 y 02 pozo percolador de dimetro de

2.00 metros y altura de 1.6 metros en terreno arenoso.
8)
Construccin de un Tanque elevado de 3 m3 y una cisterna de 6 m3 con zapatas,

columnas, vigas, losa aligerada, muros de concreto armado y cuarto de mquinas.
9)
Construccin de espacios de extensin educativa: construccin de reas de

juegos infantiles de 77.50 m2 donde se colocara una cama de arena y se
colocaran los juegos de columpio, balancn, llantas usadas, tobogn pequeo y de
resbaladora.
10)
Colocacin de patios y astillos se realizar un patio de 83.15m2 y se colocar un

astillo y mstil de bandera.
11)
Se realizar canal de agua pluviales de 15.35 m2 para las construcciones de

concreto simple de fc=140 kg/cm2.
12)
Cerco perimtrico caravista de 88.05 ml h=3.05, se realizar la construccin de

un muro caravista la cual consta de cimiento, sobrecimiento columnas, vigas y
muros
de
albailera
este
muro
servir
para
dar
proteccin
de
la
infraestructura a ser construida, debido al rea mayor que presenta la

Institucin educativa solo se est proveyendo realizar la construccin del cerco
perimtrico en la zona donde se realizara la construccin de la infraestructura.
13)
Construccin de una puerta de ingreso que actualmente no cuenta, asimismo

rehabilitar y hacer el mejoramiento de del cerco perimtrico existente de
39.089 ml.
14)
Construccin de rea de veredas de circulacin de 64.50 m2 de fc=175 kg/cm2,

Construccin de muros de contencin de 53.30 ml con concreto fc = 140kg/cm2 +
16
60% de piedra mediana, asimismo se provisionar huertos y jardines de

90.28m2.
15)
Se realizar la Instalacin de una puerta principal, se realizar la instalacin de

las conexiones elctricas externas a la red general de la comunidad, conexiones
del sistema de desage al tanque sptico, conexiones de sistema de agua fra a
las conexiones de la comunidad, mitigacin de Impacto ambiental y obras finales.
16)
Adquisicin e implementacin de material, mobiliarios y equipos educativos segn

la norma correspondiente, la cual se describe:
17)
Equipamiento para un aula.

Equipamiento de aula de psicomotricidad.
Equipamiento de cocina.
Equipamiento de secretaria y espera.
Equipamiento de direccin.
Equipamiento de depsito de material educativo.
Equipamiento de tpico y psicologa.
Equipamiento de cuarto de limpieza.
Capacitacin a Docente en la capital: (Antaparco)
Capacitacin a docentes en la planificacin estratgica en la educacin

inicial.
Capacitacin generacin de rutas estratgicas.

Capacitacin en gestin por resultados y planeamiento.
Capacitacin en la nueva legislacin educativa.
Capacitacin en la gestin del talento humano.
Capacitacin en la gestin educativa comunitaria.
Capacitacin en estilos de vida saludable.
Capacitacin en experiencias exitosas (demostrando lo que hacemos en
nuestra institucin educativa).
18)
Capacitacin en autoestima.
Capacitacin en liderazgo y gestin administrativa.
Capacitacin en reingeniera administrativa.
Capacitacin en plan lector por niveles.
Capacitacin a los Padres de familia:
Capacitacin a padres de familia sobre la importancia de la formacin

inicial para el desarrollo de las capacidades mentales y emocionales del ser
humano.
Capacitacin a padres de familia sobre la educacin inicial como

instrumento para promover la democratizacin
igualdad de oportunidades.
17
de la educacin y la
ALTERNATIVA 2
aguas y cobertura de teja andina, en una sola planta, con la diferencia de que se
construir el ambiente de Psicomotricidad de forma hexagonal.
1)

2)
Construccin de una aula de 60m2 (rea neta) de forma Hexagonal, debido a que
esta infraestructura da mayor iluminacin y ventilacin a los alumnos, as mismo
cada aula de acuerdo al diseo contiene 7 rincones de acuerdo a la norma esta
infraestructura en una sola planta (segn norma construcciones inciales en una
sola planta) tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas,
losa aligerada, muros de albailera y techo de concreto armado recubierto con
3)
Construccin de una Sala de Usos Mltiples y/o Psicomotricidad3 de 70m2 (rea

neta) de forma Hexagonal, con mayor iluminacin y ventilacin de acuerdo a la
armado recubierta con teja andina en una sola planta.
4)

neta), rea de limpieza de 4 m2 (rea neta), tpico y consultorio de Psicologa de
20 m2 (rea neta), de acuerdo a la norma esta infraestructura en una sola planta
(segn norma construcciones inciales en una sola planta) tipo aporticado con
zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
planta.
5)
Construccin
de
ambientes
complementarios:
construccin
de
servicios
higinicos para los nios y nias de 24m2 rea neta en una sola planta (segn
6)
Construccin de servicio higinico para Administrativos y docentes de 3m2 rea

neta en una sola planta (segn norma construcciones inciales en una sola planta)
18
tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa

aligerada, muros de albailera y techo de concreto armado recubierta con teja
andina en una sola planta.
7)

8)

columnas, vigas, losa aligerada, muros de concreto armado y cuarto de mquinas.
9)

colocaran los juegos de columpio, balancn, llantas usadas, tobogn pequeo y de
resbaladora.
10)

11)

12)
Cerco perimtrico caravista de 88.05 ml h=3.05, se realizar la construccin de

un muro caravista la cual consta de cimiento, sobrecimiento columnas, vigas y
muros
de
albailera
este
muro
servir
para
dar
proteccin
de
la

Institucin educativa solo se est proveyendo realizar la construccin del cerco
perimtrico en la zona donde se realizara la construccin de la infraestructura.
13)

39.089 ml.
14)

Construccin de muros de contencin de 53.30 ml con concreto fc = 140kg/cm2 +
60% de piedra mediana, asimismo se provisionar huertos y jardines de
90.28m2.
15)
Se realizar la Instalacin de una puerta principal, se realizar la instalacin de

las conexiones elctricas externas a la red general de la comunidad, conexiones
del sistema de desage al tanque sptico, conexiones de sistema de agua fra a
las conexiones de la comunidad, mitigacin de Impacto ambiental y obras finales.
16)
Adquisicin e implementacin de material, mobiliarios y equipos educativos segn

la norma correspondiente, la cual se describe:
19

17)

inicial.

18)

inicial para el desarrollo de las capacidades mentales y emocionales del ser
humano.

de la educacin y la
E. Costos del Proyecto.
Cronograma de los costos de inversin a precios privados:
El Plan de Implementacin nos permite detallar la programacin de las actividades
previstas para el logro de las metas del proyecto.
El proyecto tendr una duracin de 6 meses, para la alternativa 1 (seleccionada) para
lo cual durante los dos primeros meses se deber elaborar el expediente tcnico
tomando en cuenta los componentes del perfil y los cuatro meses siguientes ser para
la ejecucin de la obra.
20
CUADRO N 1.10 - CRONOGRAMA DE METAS FINANCIERAS ALTERNATIVA SELECCIONADO
Trimestre I
Principales Rubros
Expediente Tcnico
1 mes
2 mes
24,455.00
24,455.00
Costo Directo
Trimestre II
3 mes
4 mes
5 mes
TOTAL
6 mes
48,910.00
82,524.28 108,130.34 230,546.04 289,186.44
1. Trabajos y/o Obras Preliminares
710,387.10
28,555.11
2. Construccin de Ambientes
Acadmicos y Complementarios
51,281.17
28,555.11
102,562.34
3. Construccin de Obras Exteriores
102,562.34
85,468.62
341,874.46
125,295.71
125,295.71
250,591.41
72,854.12
72,854.12
2,688.00
2,688.00
10,752.00
4. Equipamiento
5. Capacitacin al Docente
2,688.00
2,688.00
2,880.00
5,760.00
Gastos Generales (9.35% CD)
7,713.78
10,107.26
21,549.81
27,031.09
66,401.94
Utilidad (9% CD)
7,427.19
9,731.73
20,749.14
26,026.78
63,934.84
17,579.74
23,034.48
49,112.10
61,603.98
151,330.30
5,252.19
6,881.87
14,672.91
18,405.03
45,212.00
6. Capacitacin a los padres de familia
2,880.00
IGV (18%)
Gastos de supervisin
TOTAL INVERSIN POR MES
24,455.00 24,455.00 120,497.18 157,885.67 336,630.00 422,253.32 1,086,176.18
Fuente: Elaboracin del proyectista.
El costo total de la inversin de la alternativa 1 asciende a S/. 1086,176.18,

mientras que el costo de inversin a precios de mercado para la alternativa 2 suma
S/. 1099,694.12. El costo total de la inversin a precios sociales de la alternativa
uno asciende a S/. 925,826.79 mientras que el costo de inversin a precios sociales
para la alternativa 2 suma S/. 937,276.49.
CUADRO N 1.11 COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO GLOBAL A PRECIOS PRIVADOS
HORIZONTE DEL PROYECTO
Rubro
Costo De Operacin Y
Mantenimiento Con Proyecto
Operacin
Mantenimiento
Costo De Operacin Y
Mantenimiento Sin Proyecto
Operacin
Mantenimiento
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
20,316.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
18,276.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
2,040.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
En el cuadro adjunto se presentan los costos de operacin y mantenimiento para la

alternativa seleccionada, a precios privados que asciende a 40,930.00 nuevo soles en
la situacin con proyecto la cual se aprecia en el cuadro 1.11, mientras que en la
situacin sin proyecto el monto asciende a S/. 20,316.00.
21
F. Evaluacin Social.
Debido a que los beneficios de Logro de Aprendizaje no pueden cuantificarse
monetariamente, la evaluacin social se determina por la metodologa Costo
Efectividad como indicador de rentabilidad social. Se ha utilizado la tasa social de
descuento de 9%. Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los
beneficios del proyecto en trminos monetarios, ya que su medicin implica cierto
grado de dificultad.
Esta metodologa se basa en identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en
unidades no monetarias, para luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio
de cada proyecto alternativo (ratio costo efectividad), con el fin de escoger la mejor
alternativa posible y la alternativa con menor ratio CE ser ms conveniente en
trminos econmicos4.
CUADRO N 1.12 RESULTADO DE COSTO EFECTIVIDAD
Evaluacin Privada
DESCRIPCIN
Tasa de descuento
Evaluacin Social
Alternativa 1
Alternativa 2
Alternativa 1
Alternativa 2
9%
VACS
1,218,469.77
1,231,987.71
1,053,786.27
1,065,235.97
Nmero de Nios Atendidos que logran

cambios significativos en el aprendizajes
y habilidades cognoscitivos
Atendidos
361
361
361
361
RATIO COSTO EFECTIVIDAD
CE
S/. 3,375.26
S/. 3,412.71
S/. 2,919.08
S/. 2,950.79
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS
Fuente: Elaboracin del Proyectista Julio 2014
En base al cuadro anterior podemos decir que ejecutar la alternativa 1 implica un

costos de Inversin de S/. 2,919.08 nuevos soles por estudiante, mientras que
ejecutar la alternativa 2 implica desembolsar una Inversin S/. 2,950.79 nuevos
soles por cada estudiante. Por tanto, socialmente y econmicamente la alternativa 1
es la ms rentable por tener menor costo por estudiante.
Sensibilidad: Para el anlisis se considera como la variable susceptible de variar a la
Inversin; la Inversin depende de los niveles de incertidumbre, por tanto variamos
la inversin hasta +/- 30%. Los resultados se muestran para ambas alternativas a
precios sociales.
En el grfico (1.1) se muestra el anlisis de sensibilidad de la relacin del Ratio Costo
Efectividad y la variacin del VACS Social donde la alternativa 1 consigue la misma
4
Gua de Formulacin de Proyectos del Sector Educacin. DGPM-MEF.
22
cantidad de estudiantes atendidos con un menor ratio de la inversin comparado con

la alternativa 2, adems a lo largo de la sensibilidad los costos por estudiante siguen
mantenindose por debajo de la alternativa 2.
GRFICO N 1.1 - ANLISIS DE SENSIBILIDAD: VARIACIN DE LA VACS
SOCIAL VS RATIO C/E
S/. 4,000.00
S/. 3,700.00
RATIO C/E
S/. 3,400.00
ALTERNATIVA 2
S/. 3,100.00
S/. 2,800.00
S/. 2,500.00
S/. 2,200.00
ALTERNATIVA 1
S/. 1,900.00
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
VARIACION INVERSION
Alternativa 1
Alternativa 2
GRFICO N 1.2 - ANLISIS DE SENSIBILIDAD : VARIACIN DEL INDICADOR

DE EFECTIVIDAD VS. RATIO C/E
S/. 4,400.00
S/. 4,100.00
ALTERNATIVA 2
S/. 3,800.00
RATIO C/E
S/. 3,500.00
S/. 3,200.00
S/. 2,900.00
S/. 2,600.00
ALTERNATIVA 1
S/. 2,300.00
S/. 2,000.00
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
VARIACION POBLACION
Alternativa 1
Alternativa 2
Del mismo modo en el grfico (1.2) se muestra el anlisis de sensibilidad de la relacin

del Ratio Costo Efectividad y la variacin de la poblacin estudiantil, y como se puede
23
ver el costo efectividad viene disminuyendo a medida que vara la poblacin

estudiantil dando como resultado que C/E por estudiante a lo largo del horizonte del
proyecto de la alternativa 1 es ms efectiva comparado con la alternativa 2.
G. Sostenibilidad del Proyecto.
El proyecto es sostenible en el horizonte del proyecto, por constituir una obra
prioritaria para el desarrollo educativo en la localidad de Antaparco del Distrito de
San Antonio de Antaparco y la zona de influencia del proyecto, toda vez que gran
nmero de nios en edad de estudiar no pueden hacerlo al no encontrar un servicio
adecuado en su formacin educativa.
Adems garantizar los procesos pedaggicos en mejores condiciones, el mismo que
contribuir al logro de la ansiada calidad educativa del sector y principalmente de los
beneficios generados a los educandos de zonas de extrema pobreza. El proyecto se
considera sostenible en el perodo de toda su vida til por las siguientes razones:
a) Arreglos institucionales previstos para las fases de operacin y preparacin
del proyecto
La Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la Unidad de Gestin
Educativa Local Angaraes, ser la que asumir la responsabilidad para el desarrollo
y la gestin del proceso educativo.
Dada la prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparacin del perfil
estar a cargo del Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco; As mismo
la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco a travs de su Unidad
Formuladora ha contratado a profesionales especializados en la formulacin y
evaluacin de proyectos de inversin pblica para fines de ejecutar el proyecto.
La Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco conjuntamente con
la Unidad de Gestin Educativa Local de la Provincia de Angaraes se
comprometieron formalmente asumir la responsabilidad de la operacin y
mantenimiento, mediante Acta de compromiso (Ver Anexo documentos de
sostenibilidad)
b) Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa
de inversin y operacin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin es la Municipalidad
Distrital de San Antonio de Antaparco, ya que cuenta con la capacidad tcnica y
24
administrativa as como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto bajo las

diversas modalidades de ejecucin, as como en el manejo y rendicin de los fondos
asignados al proyecto. Es as; la institucin encargada del proyecto en su etapa de
inversin ser la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco y en la etapa
de operacin ser la Unidad de Gestin Educativa Local Angaraes y la APAFA
correspondiente.
La Entidad encargada para la etapa de Operacin y mantenimiento es la Direccin
Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la Unidad de Gestin Educativa
Local Angaraes, el que garantiza el pago de las remuneraciones al personal docente
del centro educativo teniendo en consideracin el crecimiento poblacional positivo,
que generar demanda de personal docente en su horizonte de evaluacin, los
mismos que se encuentran contemplados en el presupuesto analtico de personal. La
Asociacin de Padres de Familia ser la encargada de velar por el mantenimiento de
la infraestructura del centro educativo.
c) Disponibilidad de Recursos
La disponibilidad de los recursos monetarios para su ejecucin ser tramitado por
la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco ya que tiene la capacidad
para gestionar y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de Huancavelica,
FONIPREL, y otras entidades cooperantes por lo que el proyecto se someta a
concurso para su financiamiento, dicha modalidad se escoge por que el mencionado
distrito (San Antonio de Antaparco) no cuenta con los recurso financieros
suficientes para tal ejecucin, asimismo podr ser solicitado ante entidades del
estado como el Gobierno Regional u otros. El estado a travs de sus distintos
programas, as mismo ante entidades externas como las Cooperaciones externas,
para lo cual se realizar las gestiones necesarias hasta lograr su ejecucin.
d) Costos de Operacin y mantenimiento
Una vez concluido el proyecto se har entrega a la Unidad de Gestin Educativa
Local UGEL Angaraes, quien pondr en operacin y servicio y ser el ente
responsable para la gestin del mantenimiento de la infraestructura a travs de la
Direccin del plantel.
Por otro lado existe un compromiso de mantenimiento de la infraestructura de la
Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco, estar a cargo de la
Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa, para lo cual se cuenta
con las actas de compromiso respectivas.
25
Por tanto, el financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento estar a

cargo de la UGEL Angaraes (Ver Anexo documentos de sostenibilidad Acta de
compromiso), quien participar activamente para mejorar la calidad y eficiencia del
servicio de educacin, asimismo la junta directiva de APAFA se compromete por el
buen mantenimiento de la Institucin. Los recursos financieros para el
mantenimiento de la infraestructura provendrn de las recaudaciones que se
realicen por derecho de APAFA en las matrculas y otras actividades realizadas
por los propios beneficiarios a travs de la direccin y la APAFA para captar
fondos, as como se ha venido asumiendo durante los aos de funcionamiento.
e) Participacin de los Beneficiarios
La APAFA del Centro Educativo, la profesora de Plantel y autoridades de la
Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco, La Unidad de
Gestin Educativa Local Angaraes, la Municipalidad Distrital de San Antonio de
Antaparco, han participado activamente desde la fase de identificacin del
proyecto, habiendo mostrado el inters por hacer realidad la ejecucin del
proyecto, a fin de prestar un adecuado servicio a la poblacin demandante de nivel
Inicial en la zona, han mostrado el inters por colaborar en todo el proceso de
ejecucin de esta obra, as como participar en todo el proceso de mantenimiento y
cuidado del mismo, tal como se sustenta en los documentos adjuntos en los anexos.
En consecuencia, la sostenibilidad del proyecto est garantizada. La continuidad de
esta institucin educativa; contribuir a mejorar el nivel sociocultural del distrito
de San Antonio de Antaparco, contribuir a incrementar el nmero de atencin
nios que desean proseguir sus estudios y la reduccin del traslado escolar,
ocasionados por la limitada prestacin del servicio educativo. Respecto a los pagos
de los servicios bsicos y acciones de mantenimiento, estos deben ser asumidos por
los entes integrantes de la comunidad educativa; sin embargo, los mismos deben
estar sustentados y explicitados en el plan anual de mantenimiento, especificando
la participacin cuantificada de cada uno de los integrantes.
El plan anual de mantenimiento, ser parte integrante del Plan Anual de Trabajo, y
debe estar orientada tcnicamente a actividades, con sus respectivas secuencias,
periodicidad, tipo y calidad de insumos, acompaados con el presupuesto para su
ejecucin, segn entes participantes.
H. Impacto Ambiental.
A travs del cuadro de evaluacin de impacto ambiental, en el presente proyecto se
26
ha efectuado un intento para analizar si los diferentes variables de incidencia son

afectados por actividades a generarse durante la ejecucin y operacin del proyecto,
es as que observamos que en trminos generales dichas acciones afectaran de
manera corta en el medio natural, en el medio biolgico esta no tendr efecto debido
a que la zona del proyecto es considerado urbana por lo que las especies de fauna y
flora no ser afectado, en lo social y cultural ser permanente, asimismo es de
destacar que el efecto ser positivo en el medio social, ya que permitir generar
capacidades a los alumnos para el desarrollo econmico local; en tanto que por el
mismo hecho de que las obras no son de mayor magnitud, la incidencia en el medio
biolgico y natural ser en el orden de neutro a leve.
CUADRO N 1.13 IMPACTO AMBIENTAL Y MEDIDAS DE MITIGACIN
IMPACTOS POSITIVOS
1. En la Ejecucin de la obra:
-
Generacin de fuentes de trabajo

eventual.
Generacin de un pequeo centro de

consumo.
2. En la fase de operacin:
-
Mejorar el ambiente urbano al contar

con una nueva infraestructura.
Mejorar el ornato, limpieza y seguridad

fsica de los estudiantes.
IMPACTOS NEGATIVOS
MEDIDAS DE MITIGACIN AMBIENTAL
1. Generacin de desechos slidos.
1. Sealizacin y cintas de seguridad en la
2. Generacin de partculas de
zona del trabajo.
polvo en el rea de construccin y
2. Habilitacin de botaderos para eliminar
zonas adyacentes.
desechos slidos.
3. Emisin de ruidos por
3. Instalacin de depsitos recolectores de
funcionamiento de equipos y
basura.
maquinarias.
4. Riego permanente para el control de
4. Riesgo y accidentes del personal
polvo que se genera por movimiento de tierra.
de obra
5. Limpieza general al concluir la obra
Fuente: Elaboracin Del Proyectista
As mismo se ha considerado las medidas de mitigacin ambiental en el presente

estudio, adems cuando se elabore el estudio definitivo se debe efectuar una
programacin de acciones de manejo ambiental, ms que todo los referidos a los
desechos que se pueden generarse como resultado de la sustitucin de los diferentes
ambientes. El impacto negativo que generar es mnimo en comparacin a los
beneficios que se generarn con la intervencin del proyecto. No afectarn los
componentes del ecosistema de la comunidad de Antaparco. En el cuadro anterior se
muestra un resumen de los impactos positivos, negativos y las acciones de mitigacin.
I. Gestin del Proyecto.
Todos los involucrados en el proyecto tales como: APAFA, la profesora del Plantel y la
de la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U del Centro Poblado de Antaparco, La
Unidad de Gestin Educativa Local de Angaraes, la Municipalidad Distrital de San
Antonio de Antaparco, han participado activamente desde la fase de identificacin
del proyecto, habiendo mostrado el inters por hacer realidad la ejecucin del
27

Fase de Preinversin: La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco a
preocupacin de la Junta Directiva del Plantel Educativo, en conjunto con la APAFA, y
la comunidad de la localidad de Antaparco, ha visto las deficiencias en la prestacin
de los servicios educativos, frente a esto ha procedido a la intervencin y
seguidamente la Elaboracin del Estudio a Nivel de Preinversin. Finalmente el
Gobierno Local asume el compromiso de realizar las gestiones ante las instancias
pertinentes para el financiamiento del proyecto.
Fase de Inversin: Los miembros de la comunidad educativa, APAFA, en el marco de
sus posibilidades asumen el compromiso mediante acta (ver Anexo), de mantener los
ambientes educativos mediante faenas anuales y participar en las capacitaciones que
se realizarn, adems de vigilar para que se cumplan todos los componentes previstos
en el presente estudio.
La Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la UGEL Angaraes y la
Direccin de la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco del
distrito de San Antonio de Antaparco, garantizarn el normal funcionamiento para la
atencin a los nios en las nuevas infraestructuras. La Municipalidad Distrital de San
Antonio de Antaparco, ser la encargada de ejecutar el proyecto por la Modalidad de
Contrata (Licitando la obra), y velar por las metas programadas y la supervisin de las
mismas.
Fase de Operativa: La Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la
UGEL de Angaraes, ser la encargada de la operacin de la Institucin Educativa
Inicial N 934/Mx-U de Antaparco del distrito de San Antonio de Antaparco,
adems de realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura,
equipos y mobiliarios oportunamente.
J. Marco Lgico
28
Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Inicial en la Institucin Educativa N 934 de la Localidad de Antaparco del Distrito de San Antonio de Antaparco de la
Provincia de Angaraes del Departamento de Huancavelica
CUADRO N 1.14 MATRIZ MARCO LGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
OBJETIVOS
Elevado Desarrollo de Habilidades, Destrezas
FIN
y Actitudes en la Primera Etapa de la Niez en

la Localidad de Antaparco
INDICADORES
FUENTES DE VERIFICACIN
Al finalizar el primer ao (2015) del proyecto el 100% los
El estado apoya la ejecucin de
estudiantes tendrn ms motivacin para estudiar.
Lnea de Base sobre el desarrollo del potencial obras, dentro del marco de lucha
El potencial humano ha mejorado en 90% al cabo de 10 aos de
humano en la comunidad de Antaparco.
ejecutado el proyecto en la comunidad de Antaparco.

Al dcimo Ao de evaluacin el logro de aprendizaje satisfactorio se
PROPSITO
Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel

Inicial N 934 de la Localidad de Antaparco
Censos escolares Ministerio de Educacin.
reduccin de retirados en 35%
Evaluacin Ex-post
44 Alumnos atendidos con educacin de calidad en el ao 10 (ltimo
horizonte del proyecto.
complementaria y de servicios generales

Suficiente y adecuada dotacin de equipos,
COMPONENTE material educativo y mobiliario escolar
Permanente acceso a la asesora pedaggica y
capacitaciones en estrategias metodolgicas.
Presencia de capacitaciones y charlas de
motivacin a los padres de familia.
- Elaboracin del Expediente tcnico.
- Gastos generales, Supervisin, utilidad e
ACCIONES
impuesto.
- Obras Preliminares.
I.E. funcionando con aulas adecuadas y ambientes administrativos,

complementarias y exterior adecuadas al primer ao de ejecucin del
29
de los alumnos, profesores y padres

de familia por mejorar la educacin.
de acuerdo a las proyecciones

realizadas.
Memoria anual de la Direccin Regional de

Educacin.
Reportes estadsticos.
Autoridades Locales y Sectoriales

identificadas con el proyecto.
Los alumnos y profesores efectan
Expediente Tcnico.
proyecto.
Resolucin de inicio de ejecucin del
El 100% de los estudiantes en adecuados mobiliarios y con materiales
Informe de liquidacin fsica y financiera.
educativos actualizados
Informe de supervisin.
El docente capacitado mejora su calidad de enseanza en 35% con una
Acta de Transferencia de la U.E a la
proyecto.
metodologa adecuado para llegar al estudiante al segundo ao de
entidad encargada de la operacin y
evaluacin del proyecto.
mantenimiento.
un adecuado uso de las aulas,

ambientes, mobiliarios, equipos, de
oficina y el material didctico.
Adecuada distribucin de los

alumnos en el aula-
El 100% de los Padres de familia y poblacin en general capacitados.
Costo Total de la Inversin: S/. 1,086,176.18

Se desagrega de la siguiente manera:
- Construccin de una Aula Pedaggica en

Forma Hexagonal de 60m2.
Mayor compromiso e identificacin
La tasa de crecimiento se mantiene

Encuesta la poblacin del distrito.
Incremento de la cobertura en 88.88% al primer ao de evaluacin.

Reduccin de las tasas de desercin escolar al 0% al final del
Suficiente infraestructura acadmica,
matrculas.
Al quinto ao de evaluacin se reducir la tasa de desaprobados y
ao de evaluacin).
contra la pobreza extrema y asigna

recursos al Sector Educacin.
Ficha de Evaluacin y Nomina de
elevara en 15%.
Adecuado Servicio Educativo para el
SUPUESTOS
Elaboracin de un Expediente tcnico en 2 meses por S/. 48,910.00
Procesos de seleccin en la Unidad de

Abastecimientos.
Los recursos Financieros son

canalizados oportunamente de
Facturas y Boletas de pago.
acuerdo al cronograma de ejecucin.
Autorizaciones de compra.
Participacin de la DREH en la
Orden de Compra.
operacin del proyecto y Mediante
PECOSAS de salida.
La UGEL Angaraes
OBJETIVOS
INDICADORES
- Construccin de Sala de Usos Mltiples en

Forma Rectangular de 70m2.
- Construccin de una Cocina de 9m2.
- Construccin de Cuarto de Limpieza de 4m2.
Un supervisin por 4 meses por S/. 45,212.00
Informes de supervisin.
Participacin de la poblacin y de la
Un Contrato de Obra de 4 meses por:
Actas de inauguracin de la obra.
Municipalidad Distrital de San
Cuaderno Diario de Obra.
Antonio de Antaparco.
- Construccin de Tpico y Psicologa de 20m2.
- Construccin de SS.HH para nios y nias de
2. Construccin de Ambientes Acadmicos y

Complementarios
S/. 341,874.46
S/. 250,591.41
24m2.
- Construccin de SS.HH para Docente de 3m2.
- Construccin Tanque Sptico 5 m3 y Pozos
Percoladores.
3
- Construccin Tanque Elevado 3 m y Cisterna

6 m3.
- Instalacin rea de Juegos Infantiles y
2
reas Exteriores de 77.05m .

- Instalacin rea Huerto y Jardinera de
90.28m2.
- Construccin Veredas de Circulacin de
64.24m2.
- Construccin Patios y Astillos de 83.15m2.
- Construccin Canal de Aguas Pluviales de
15.35 m2.
- Construccin Cerco Perimtrico de 88.05 ml.
- Instalacin de una Puerta Principal.
- Construccin Muro de Contencin 53.40 ml.
- Mejoramiento del Cerco Perimtrico
Existente 39.09 ml
- Adquisicin de mobiliarios, equipos y Set de
material Educativo.
- Desarrollo de capacitacin y asistencia
tcnica al Docente.
- Desarrollo de capacitaciones y charlas de
- Mitigacin Ambiental.
30
SUPUESTOS
S/. 28,555.11
5. Equipamiento
S/. 72,854.12
6. Capacitacin del Docente
S/. 10,752.00
S/. 5,760.00
a) Gastos Generales (9.35% CD)
S/. 66,401.94
b) Utilidad (9% CD)
S/. 63,934.84
c) I.G.V (18%)
Total contrato de la obra
S/. 151,330.30
S/. 992,054.18
Estabilidad Econmica y Poltica.
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO.

El proyecto se denomina: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCATIVO DEL
NIVEL INICIAL
EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 934 DE LA LOCALIDAD DE
ANTAPARCO, DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO, PROVINCIA

ANGARAES HUANCAVELICA
2.1.1 Datos de la Institucin Educativa.

La ubicacin geogrfica de la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U se
encuentra en la localidad de Antaparco, ubicada entre las coordenadas 13 04 34
Latitud Sur y 74 24 42 Longitud Oeste, a una altitud de 2,749 m.s.n.m.
CUADRO N 2.1 INSTITUCIN A SER INTERVENIDA CON EL PROYECTO
Directora y
Tutora
Institucin Educativa
Pea Huamani
I.E.I N 934/Mx-U "Antaparco"
Flor De Mara
Nivel
Cdigo
Modular
Cdigo Local
rea
Geogrfica*
Inicial
1573179
646095
Urbana
Resolucin de Creacin
RDR N 00745-2012
Fuente: Direccin Regional de Educacin Huancavelica- DREH/ UGEL Angaraes

(*) Segn INEI y ESCALE
2.1.2 Ubicacin del Proyecto.

La ubicacin del proyecto, se encuentra Ubicado en la Jurisdiccin del Distrito de
San Antonio de Antaparco, cuya ubicacin geogrfica tiene las siguientes
caractersticas:
Regin
: Huancavelica
Provincia
: Angaraes
Distrito
: San Antonio de Antaparco
Localidad
: Antaparco
La Localidad de Antaparco, es la capital del distrito de San Antonio de Antaparco,

el cual se encuentra entre las coordenadas: Latitud Sur 13 04 34 y Longitud
Oeste 74 24 42 del meridiano de Greenwich; a una altitud de 2,749 m.s.n.m. en
la margen izquierda del rio Cachi, tiene una geografa accidentada con un clima
variado que incluye sierra y valles interandinos con vegetacin propia de la zona. En
31
los siguientes mapas se muestra la ubicacin de la zona del proyecto desde lo

macro hasta la micro localizacin.
MAPA NACIONAL REGIONAL PROVINCIAL
PER
HUANCAVELICA
MAPA PROVINCIAL DISTRITAL
ZONA DEL PROYECTO

I.E.I N 934/Mx-U
32
2.1.3 Extensin, Lmite y Altitud.
Extensin:
El distrito de San Antonio de Antaparco, tiene como capital la localidad de
Antaparco. Tiene una extensin superficial aproximadamente de 33.42 Km, con
una densidad poblacional de 23 Pob/Km2.
Limites
Por el Norte :
con
comunidades
de
Buena
Vista,
Cahua
Anchakuay,
pertenecientes al distrito de Julcamarca.

Por el Este : con San Pedro de Cachi (Ayacucho)
Por el Oeste : con el distrito de Secclla.
Por el Sur
: con el Distrito de San Tomas de Pata.
Altitud:
Su topografa es propio de la vertiente central de la cordillera de los Andes, con
altitudes que varan desde los 2750 a 3550 m.s.n.m., topogrficamente presenta un
relieve accidentado con fuertes pendientes; se observa pequeos valles en el
trayecto del rio Cachi; los terrenos agrcolas presentan pendientes de 15 a 38%
desarrollndose en ella actividades agrcolas y ganaderas propias de la zona.
2.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA.

Unidad Formuladora (UF):
La Unidad Formuladora del Proyecto de Inversin Pblica es la Municipalidad
Distrital de San Antonio de Antaparco, a travs de su Unidad Formuladora, adscrita
a la Direccin General de Programacin Multianual del Sector Pblico, cuyos datos
son los siguientes:
Nombre
: Sub Gerencia de Desarrollo Urbano
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
Resp. de la U.F.
: Lisbeth Yaranga Almeida
Cargo
: Responsable de la Unidad Formuladora
Equipo Formulador
- Jefe de Proyectos : Ing. Civil Roslyn Yanina Palomino Gutirrez CIP 89493.
- Economista
: Bach. Econ. Hugo Valladolid Gonzales.
- Ing. Estructurista : Ing. Civil Alex Sulca Cisneros con CIP 144146.
33
Esp. de Suelos
: Ing. Rubn Cangana Gutirrez con CIP 58259.
Esp. en Riesgo
: Ing. Civil Marcelino Allcca Nez CIP 89698.
Arquitecto
: Arq. Mercedes Espinoza Ventura CAP 11524
Topgrafo
: Tecn. Emerson Sulca Santiago.
Lic. En Educacin
: Lic. Rosa Mara Gastelu Sulca.
Encuestadora
: Vanessa Llacctahuamn Gutirrez
Direccin
: Jr. Sucre N 521 Ayacucho Cercado
Telfono
: 066 319421 Cel. 978500104 RPM: #104018
Correo
: roslynyanina@Hotmail.com
La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco ha contratado a

profesionales especializados en la formulacin y evaluacin de proyectos de
inversin pblica, los mismos que han elaborado el presente estudio, considerando
las exigencias del mismo.
Para ello se ha levantado la informacin primaria necesaria, as como se ha recurrido
a fuentes de informacin secundaria, a fin de minimizar la incertidumbre y por
consiguiente, el riesgo en la fase de inversin del presente proyecto.
Unidad Ejecutora (UE):
Las unidades ejecutoras son las encargadas de llevar a cabo la ejecucin fsica del
proyecto, tomando en cuenta costos de inversin ms detallados, tomados del
Expediente Tcnico. Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad de San
Antonio de Antaparco ya que tiene experiencia en la ejecucin de este tipo de obras,
adems cuenta con la capacidad tcnica, equipo y maquinaria, lo cual garantiza el
cumplimiento de las metas a programarse.
La Unidad Ejecutora del Proyecto de Inversin Pblica es la Municipalidad Distrital
de San Antonio de Antaparco, cuyos datos son los siguientes:
34
Nombre
: rea de Infraestructura
Sector
: Gobiernos Locales
Pliego
Resp.de la U.E
: Sr. Urbano Gregorio Ircaaupa Huarcaya
Cargo
: Alcalde
Direccin
: Plaza Principal S/N Localidad de Antaparco
Telfono
: 066-631220
Cabe sealar que la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco como

unidad ejecutora a travs del rea de Infraestructura, ejecutar cada componente
del presente proyecto en coordinacin con los Beneficiarios (Plana Docentes,
APAFAs y Estudiantes) del centro poblado de Antaparco.
a) Capacidad Operativa de la UE para Ejecutar el Proyecto
La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco viene ejecutando obras
en su jurisdiccin a travs del rea de Infraestructura, en el marco de sus
competencias, adems dicha unidad est constituido por un equipo de
profesionales altamente calificados que ejecuta y supervisa de acuerdo a las
normas tcnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones y del Ministerio de
Educacin, por ello se elige a la Municipalidad Distrital de San Antonio de
Antaparco, contando para ello con el rea de infraestructura y supervisin
quienes dirigen monitorean supervisan y evalan la ejecucin de proyectos ya sea
por la modalidad de administracin directa o indirecta, demostrando amplia
capacidad en la ejecucin de sus proyectos de inversin priorizados.
Adems de ello que cuenta con profesionales con amplia experiencia con
suficiente capacidad para llevar adelante la ejecucin del proyecto, as mismo
cuenta con la capacidad tcnica y operativa, tiene disponibilidad de recursos
fsicos y humanos, lo que garantizar la ejecucin de todas las actividades del
proyecto y el logro de las metas, igualmente cuenta con amplia experiencia en la
ejecucin de proyectos similares.
b) Competencias de la UE para Ejecutar el Proyecto
Se propone como unidad ejecutora a la Municipalidad Distrital de San Antonio de
Antaparco, facultada por la Ley orgnica de Municipalidades en el captulo II, en
materia de Educacin, Deportes, Cultura y Recreacin, indica que las
municipalidades tienen competencias y funciones especficas, compartidas con los
gobiernos
Regional
Nacional
de
construir,
equipar
mantener,
la
infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin, de la misma forma

tienen funciones relacionados con la Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin,
segn el Artculo 82 numeral 5 de la Ley Orgnica de Municipalidades, Ley N
27972.
Asimismo la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco como Gobierno
local es una entidad bsica de la organizacin territorial del Estado y es un canal
inmediato de participacin vecinal en los asuntos pblicos que institucionalizan y
35
gestionan con autonoma los intereses de las comunidades; como entidad

promotora de Desarrollo Local en coordinacin con el Gobierno Provincial,
Regional y Nacional, vela por la competitividad local y las mejores condiciones de
vida de su poblacin.
Es as que la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco como rgano
descentralizado, debe:
- Promover y ejecutar las inversiones pblicas de mbito local en proyectos

de infraestructura vial, Salud, Saneamiento y de Servicios
mbito
local,
con
estrategias
de
sostenibilidad,
Educacin del
competitividad,
oportunidades de inversin privada, dinamizar mercados
y rentabilizar
actividades.
DIAGRAMA N 01 COMPETENCIA DEL GOBIERNO LOCAL
SERVICIOS PBLICOS
LOCALES
PROTECCIN Y
ORGANIZACIN DEL
CONSERVACIN DEL
ESPACIO FSICO Y USOS
AMBIENTE
DEL SUELO
COMPETENCIAS
MUNICIPALES
PREVENCIN,
REHABILITACIN Y LUCHA
DESARROLLO DE LA
CONTRA EL CONSUMO DE
ECONOMA LOCAL
DROGAS
SERVICIOS SOCIALES
LOCALES
DIAGRAMA N 02 FUNCIONES DEL GOBIERNO LOCAL

ADMINISTRATIVA
Y EJECUTORA
FUNCIONES
MUNICIPALES
PLANEAMIENTO
NORMATIVA Y
REGULADORA
36
PROMOCIN DE
INVERSIONES
SUPERVISIN,
EVALUACIN Y CONTROL
Tal es as la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco, tiene la

capacidad para gestionar y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de
Huancavelica, FONIPREL, OINFES, FONIE y otras entidades financieras
Cooperantes. Del mismo modo la Municipalidad Distrital de San Antonio de
Antaparco, cuenta con la capacidad de endeudamiento interno como externo
cumpliendo con las normas vigentes.
c) Responsable de la operacin y mantenimiento
La responsabilidad de la operacin y mantenimiento es compartido entre la UGEL
Angaraes, Direccin Regional de Educacin de Huancavelica y la Direccin de la
Institucin en coordinacin con el APAFA. El mantenimiento es un conjunto de
acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el
propsito de garantizar o extender la vida til de los bienes pblicos con que
cuenta el establecimiento educativo.
Las acciones de mantenimiento son necesarias para mejorar aspectos importantes
de un establecimiento tales como: funcionalidad, seguridad, productividad,
confort, imagen institucional, salubridad e higiene. Un mantenimiento adecuado
retrasa la inversin en mantenimiento correctivo; por lo tanto, este debe ser
permanente. El mantenimiento empieza desde el uso adecuado de equipamiento e
instalaciones que pasa por una buena limpieza peridica mediante el uso de
utensilios adecuados hasta la reparacin y/o reposicin de algn elemento.
DREH y UGEL ANGARAES: Es el encargado de financiar los gastos de mayor
envergadura y garantizar los salarios de los docentes, capacitaciones y dotacin
de materiales.
DIRECTORA / DOCENTE: La directora y los docentes del plantel es el encargado
de:
Promover acciones de sensibilizacin y capacitacin interna para los docentes,

estudiantes y padres de familia sobre el uso, conservacin y mantenimiento
de la infraestructura.
Otorgar estmulos a las unidades orgnicas y personas que contribuyan

significativamente a la conservacin y mantenimiento de la infraestructura.
Sancionar, de acuerdo al Reglamento Interno, a los responsables del

deterioro del local escolar y/o de la prdida de equipos, materiales y
herramientas, informando a la comunidad educativa sobre el particular.
37
Apoyar
en
las
acciones
de
conservacin
mantenimiento
de
la
infraestructura educativa.
Orientar a los alumnos en la conservacin y el uso adecuado de los ambientes,

mobiliario, equipo y materiales educativos.
PADRES DE FAMILIA: Los padres de familia son responsables de:
Apoyar la conservacin y mantenimiento de la infraestructura educativa.

Responder por los daos causados por sus hijos en el local escolar, equipos,
instrumentos, mobiliario, sillas, estantes, mesas, pizarras y otros materiales.
2.3 MARCO DE REFERENCIA.

2.3.1 Antecedentes del Proyecto.
La Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de la localidad de Antaparco, del
Distrito de San Antonio de Antaparco, Provincia de Angaraes, Departamento de
Huancavelica, viene funcionando acogiendo a nios de 3 a 5 aos desde el ao 2000
cuando funciona como PRONOEI, con cdigo modular y local 2817604, se inicia de
forma escolarizada a nivel inicial en el turno continuo de la maana funciona desde
al ao 2012 fue creado mediante la R.D.R N 00745-2012. A iniciativa de
pobladores notables de la localidad de Antaparco.
En la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de la localidad de Antaparco, se
observa una baja calidad de los servicios educativos, debido principalmente a la
carencia de algunos servicios educativos, mobiliario y equipos, limitada capacidad
de los docentes y limitada gestin administrativa.
La poblacin beneficiaria tiene como caracterstica fundamental de ser personas
de escasos recursos econmicos, procedentes de anexos aledaas de tipo urbano
rural (Como toda poblacin de los ms recnditos de la regin de Huancavelica
zona de extrema pobreza), de donde se desplazan a pie en un promedio de entre 10
minutos a 30 minutos.
Actualmente la situacin de la infraestructura est en buenas condiciones y cuenta
con 3 ambientes las cuales fueron construidas con financiamiento de la entidad de
FONCODES, asimismo en contrapartida con la municipalidad distrital de San
Antonio de Antaparco con FONCOMUN y aporte comunal, ya que desde el primer
ao de su funcionamiento en 2000 funcion en ambientes del local comunal luego en
el ao 2005 se construye los 3 ambientes, el ambiente pedaggico tiene una rea
38
de 55.13m2, la direccin de 12.18m2 y el depsito de 12.96m2; empezaron a utilizar

en el mismo ao, hace 5 aos atrs la municipalidad distrital de San Antonio de
Antaparco financi para que se realice mejoras de ambientes existentes.
Actualmente alberga a 18 estudiantes entre 3 a 5 aos de edad pero hace 3 aos
atrs (en el ao 2011) la poblacin estudiantil era de 235, lo que significa que por la
carencia de algunos servicios educativos indispensables como: ambiente de
psicomotricidad, servicios higinicos, materiales educativos y didcticos, y otros
factores la poblacin estudiantil ha venido disminuyendo, adems segn nmina de
matrcula y fuentes oficiales del Ministerio de Educacin el historial fue de una
tendencia fluctuante pero con pendiente positiva en los ltimos 5 aos (2009
2014), y lo que pretende el proyecto es recuperar la poblacin estudiantil perdida
en aos anteriores e incrementar su cobertura.
Los padres de familia conjuntamente con las autoridades educativas han
encontrado que la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de la localidad de
Antaparco viene brindando ao tras ao servicios educativos cada vez en
deficitariamente por lo que es necesaria el mejoramiento del servicio educativo
con todos los ambientes que requiere una institucin del nivel inicial y para zona
urbana. Ante esta situacin la Direccin de la Institucin Educativa, la APAFA y la
Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco iniciaron las gestiones
necesarias para poder solucionar el problema que se generar en los prximos aos
ya que si no se cuenta con los servicios educativos necesarios esta parte del
distrito de la regin Huancavelica seguir sumido en la extrema pobreza, adems
de que sus habitantes no tendrn el sufiente capital humano para revertir la
situacin que aqueja a la mayor parte de la sierra central que es la Pobreza. La
situacin de las diferencias del nivel de aprendizaje de las grandes urbes y la zona
del proyecto ha motivado el presente estudio y corregir ciertos aspectos
negativos, para motivar a los estudiantes del nivel Inicial para mejorar sus niveles
de cognoscitivos y psicomotoras.
Por otro lado segn manifestaciones de los padres de familia y la directora del
plantel muchos esperan que sus hijos cumplan los 6 aos para ser matriculados en
el nivel primario, ya que enviar a sus hijos a una institucin educativa deficitaria les
desmotiva, siendo este hecho una desventaja para aquel nio que no asiste desde
su infancia a desarrollar sus habilidades cognoscitivas, fruto de ello ser en el
5
Ver el Historial de matrcula en la Parte del Diagnostico Extrado del ESCALE y la Nmina de matricula
39
problema de aprendizaje tanto en primaria como en los niveles siguientes; por lo

que la Direccin ha declarado formalmente la intervencin en el servicio educativo
es prioritario y otras necesidades y asimismo solicit a la UGEL Angaraes dar
prioridad a la intervencin que el perfil propone, por su parte la municipalidad inicio
las gestiones para la formulacin del perfil que permita solucionar el problema
identificado.
Si hasta hace poco tiempo, el mundo miraba la educacin preescolar como un factor
de equidad social, hoy se consolida la visin de que la calidad de la educacin en los
primeros aos permite, adems, aumentar la productividad del pas en el largo
plazo. Ello, debido a que la neurociencia ha demostrado que el perodo en que el
cerebro es ms eficiente para el aprendizaje comienza antes de los 3 aos, por lo
que la educacin temprana posibilitara la generacin de capital humano y el
aumento de la competitividad.
Invertir en la educacin temprana es, de acuerdo a esta premisa, ms rentable que
hacerlo a mayores edades, con el aadido de que contribuye al mismo tiempo a
igualar oportunidades y a disminuir desventajas iniciales de los nios provenientes
de familias de escasos recursos, posibilitando la incorporacin de la mujer al
mercado laboral.
James Heckman, Premio Nobel de Economa (2000), ha reparado en que la inversin
en educacin temprana cumple una doble funcin: promueve equidad y justicia
social, a la vez que productividad en la economa. "Las intervenciones iniciales
dirigidas a nios desfavorecidos logran retornos mucho ms altos que otras
inversiones". La inversin en educacin parvulario, adems, contribuye a
compatibilizar roles en el hogar y en el mercado del trabajo. Las tasas de
participacin femenina en Per son bajas, especialmente para las familias de
menores ingresos.
Frente a esta necesidad sentida y en base a los requerimientos educativos de la
demanda
la
oferta
existente,
el
presente
proyecto
consiste
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL
en
la
EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA N 934 DE LA LOCALIDAD DE ANTAPARCO, DEL

DISTRITO
DE
SAN
ANTONIO
DE
ANTAPARCO,
PROVINCIA
ANGARAES
HUANCAVELICA mejoramiento que debern realizarse de acuerdo a las normativas
dadas por el MINEDU y para una zona urbana.

40
El proyecto se halla priorizado por el Gobierno Local con el apoyo de sus regidores
y dems autoridades, adems, con la ejecucin del proyecto busca asegurar la
mejora de la calidad de la educacin Inicial, reduciendo las brechas en las tasas de
desercin, traslado, mejorando la cobertura y la calidad de la educacin, que
permita mejorar el nivel de vida de la poblacin con prioridad de los sectores ms
deprimidos.
2.3.2 Lineamientos de Poltica Nacional y Sectorial
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de
poltica nacional tales como: el acuerdo nacional, plan bicentenario al 2021 y en
cuanto a las poltica sectorial tenemos: proyecto educativo nacional al 2021,
polticas de educacin 2011 al 2016 y Propuesta de metas educativas e Indicadores
al 2021.
a) Lineamientos de Poltica Nacional
EL ACUERDO NACIONAL: El Acuerdo Nacional es un compromiso con la
Nacin que involucra a partidos polticos, organizaciones de la sociedad civil y
gobierno. Concebido en un espacio de dilogo y concertacin, define una visin
compartida del futuro del Per en funcin de un proyecto de desarrollo en
democracia, a travs de 32 polticas de Estado agrupadas bajo cuatro
objetivos: Democracia y Estado de Derecho; Equidad y Justicia Social;
Competitividad del Pas; y Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado.
El Foro del Acuerdo Nacional es la instancia encargada de velar por la
continuidad y cumplimiento de las polticas de Estado suscritas el 22 de julio
de 2002.
El proyecto que se est trabajando se enmarca dentro del: Dcimo Segunda
Poltica de Estado: Acceso Universal a una Educacin Pblica Gratuita y de
Calidad y Promocin y Defensa de la Cultura y del Deporte.
Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una
educacin integral, pblica, gratuita y de calidad que promueva la equidad
entre hombres y mujeres, afiance los valores democrticos y prepare
ciudadanos y ciudadanas para su incorporacin activa a la vida social.
Reconoceremos la autonoma en la gestin de cada escuela, en el marco de un
modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples. La
educacin peruana pondr nfasis en valores ticos, sociales y culturales, en el
41
desarrollo de una conciencia ecolgica y en la incorporacin de las personas con

discapacidad.
Para tal el Estado (a) garantizar el acceso universal a una educacin inicial
que asegure un desarrollo integral de la salud, nutricin y estimulacin
temprana adecuada a los nios y nias de cero a cinco aos, atendiendo la
diversidad tnico cultural y sociolingstica del pas. (b) eliminar las brechas
de calidad entre la educacin pblica y la privada as como entre la educacin
rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades
CUADRO N 2.2 ACUERDO NACIONAL
PLAN BICENTENARIO AL 2021 El Plan Bicentenario: El Per hacia el 2021

recoge dos aos de trabajo durante los cuales se ha revisado y analizado
amplia informacin, y llevado a cabo diversas reuniones con expertos,
autoridades, dirigentes polticos y representantes de la sociedad civil. Los
criterios empleados en el Plan Bicentenario se sustentan en la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, en el desarrollo concebido como libertad y
en las Polticas de Estado del Acuerdo Nacional.
En este documento se definen seis ejes estratgicos:
42
i.
Derechos fundamentales y dignidad de las personas;
ii.
Oportunidades y acceso a los servicios;
iii.
Estado y gobernabilidad;
iv.
Economa, competitividad y empleo;
v.
Desarrollo regional e infraestructura y
vi.
Recursos naturales y ambiente.
El proyecto que se est trabajando est enmarcado al eje estratgico II.

Eje estratgico 2: Oportunidades y acceso a los servicios
Educacin
Salud
Seguridad alimentaria
Servicios pblicos
Vivienda
Seguridad ciudadana
Inversin social y calidad de gasto
OBJETIVO NACIONAL: Igualdad de oportunidades y acceso universal a

los servicios bsicos
En este caso, el objetivo es lograr que todas las personas tengan igualdad de
oportunidades para desarrollarse, lo que implica tener acceso a servicios
bsicos de
calidad, en particular educacin, salud, agua y desage,
electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad ciudadana. El acceso

universal a servicios de calidad y la seguridad alimentaria son esenciales para
superar la pobreza y garantizar la igualdad de oportunidades para todos.
Lineamientos de Poltica: Educacin
1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusin de la educacin
bsica, sin exclusin.
2. Garantizar que el pas permanezca libre de analfabetismo, interviniendo
en zonas urbanas marginales y rurales, con atencin especial a las
minoras tnicas y lingsticas, las poblaciones indgenas, los inmigrantes,
los nios y jvenes sin escolarizar y las personas con discapacidad.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educacin pblica y la privada, y
entre la educacin rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicacin de buenas prcticas
pedaggicas, con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen
procesos de autoevaluacin y soliciten su acreditacin institucional de
acuerdo con las normas vigentes.
5. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educacin tcnico
productiva de calidad articulada a las demandas de desarrollo local y
nacional.
43
6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el

marco de una carrera pblica centrada en el desempeo responsable y
efectivo, y su formacin continua e integral para alcanzar estndares
internacionales.
7. Transformar las instituciones de educacin superior en centros de
investigacin cientfica e innovacin tecnolgica.
CUADRO N 2.3 PLAN BICENTENARIO AL 2021
8. Orientar al sistema de gestin educativa descentralizada, en todos sus

niveles, al servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes,
adecuando su estructura e implementando un sistema de calidad.
9. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los municipios,
las empresas, los lderes y los medios de comunicacin en la educacin de
los ciudadanos.
10. Impulsar el mejoramiento de la calidad de la educacin superior y su
aporte al desarrollo socioeconmico y cultural, para que a travs de la
formacin profesional y una oferta que corresponda a las prioridades del
desarrollo se logre la insercin competitiva del Per en la economa
mundial.
44
11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes,

desarrollando sus capacidades humanas y valores ticos, con nfasis en la
poblacin rural, vernculo hablante y pobre extrema.
b) Lineamiento de Poltica Sectorial
Proyecto Educativo Nacional al 2021 El Per debe tener un Proyecto
Educativo Nacional. Este es un mandato de la Ley General de Educacin
(artculo 7), un compromiso asumido por el Foro del Acuerdo Nacional (Pacto
Social de Compromisos Recprocos por la Educacin, disposicin final) y una
necesidad sentida por cuantos entienden y desean confrontar los desafos del
desarrollo del pas y de sus ciudadanos.
De esta forma el proyecto se enmarca en el: OBJETIVO ESTRATGICO
1OOPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD
PARA TODOS.
RESULTADO 1: LA PRIMERA INFANCIA ES PRIORIDAD NACIONAL
Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn plenamente
garantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades diversas y de
calidad para su ptimo desarrollo.
Polticas al 2021
1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin
intersectorial concertada del Estado en cada regin.
1.1. Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 0 a 3 aos.
1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de
nios y nias.
1.3. Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para
nios y nias.
1.4. Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la
primera infancia.
RESULTADO
2:
TRECE
AOS
DE
BUENA
EDUCACIN
SIN
EXCLUSIONES
La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de oportunidades
y resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.
45
2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendidas.

2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4 y
5 aos de edad.
2.2. Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.
2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los
jvenes y adultos excluidos de la Educacin Bsica Regular.
CUADRO N 2.4 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros

educativos que atienden las provincias ms pobres de la poblacin
nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos
pblicos que atienden a los ms pobres.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de desarrollo
productivo y de lucha contra la pobreza.
46
4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales ms vulnerables.

4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
4.2. Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria.
4.3. Superar discriminaciones por gnero en el sistema educativo
4.4. Superar discriminaciones por discapacidad en el sistema educativo.
El Ministerio de Educacin concordante con el Plan del Gobierno de la
Educacin peruana, los resultados de la consulta nacional de educacin, las
recomendaciones del gobierno para el sector y los acuerdos de UNESCO para
la comunidad internacional propone 04 objetivos estratgicos inmersos en la
solucin del problema del presente estudio de pre inversin:
a) Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con vocacin
de libertad.
Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones
democrticas; afirmar los principios de tolerancia y convivencia pacfica y
las capacidades de generacin de riqueza, desde el respeto incondicional
por la diversidad y la multiculturalidad del pas.
b) Lograr una educacin bsica de calidad para todos.
Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los nios,
adolescentes, jvenes y adultos de toda condicin social, tnica y
cultural, tengan la misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo
de competencias fundamentales para una vida plena como individuos y
como ciudadanos.
c) Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y
calidad de aprendizaje.
Lograr que los centros educativos pblicos de diferentes niveles, realicen
gestiones
con
autonoma,
eficiencia
democracia
garantizando
aprendizajes efectivos en el marco de su propio proyecto educativo

institucional y del proyecto educativo nacional.
Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un sistema
de gestin descentralizado transparente y centrado en el logro de la
calidad y la equidad.
47
Este objetivo exige mejorar la infraestructura, hacer ms relevantes los

contenidos reenfocar los programas educativos actualizar los mtodos de
enseanza revalorar la tarea del docente, y en general; convertir la
escuela en un lugar agradable y til para los nios, nias, adolescentes;
que tiendan a no percibirla como una imposicin y un lugar hostil y poco
til.
d) Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin
profesional de los docentes.
Lograr que los docentes eleven un Standard de desempeo profesional,
demostrando competencia para posibilitar aprendizajes de calidad en una
aula diversa y en contextos sociales y materiales adversos; recibiendo
del sistema pleno reconocimiento, apoyo, estmulo y compensacin a sus
esfuerzos y mritos.
Adems, de la existencia de la comunicacin de la Direccin Regional de Educacin
(DRE) respecto a la prioridad de la intervencin en su mbito (RM N 113-2001-ED
y 114-2001-ED Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de
Educacin) Es funcin de la DRE reconocer y crear centros y programas
educativos, priorizar los programas de inversin y apoyar la Construccin y
Mantenimiento de la Infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la
misma, desde el aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario.
Es as que el Estado Peruano, debe promover la inversin en Educacin, con la
finalidad de incrementar, mejorar la cobertura y calidad de la educacin, sobre
todo en zonas deprimidas y de escaso desarrollo, sumidos en la extrema pobreza
como es el caso de la localidad Antaparco del Distrito de San Antonio de
Antaparco es tema importante y prioritario mejorar las capacidades humanas y
reducir las altas tasas de analfabetismo que se presentan en el distrito,
ocasionando problemas educativos que no se han solucionado, presentndose
grandes brechas entre el estudiante de zonas alejadas y la capital de la regin.
Marco Legal
La Direccin General de Programacin de Inversiones (DGPI) del Ministerio de
Economa y Finanzas ha establecido las normas y procedimientos para la
formulacin y aprobacin de proyectos de inversin pblica a travs de los
siguientes dispositivos:
48
Ley N 27293, Ley 28522 y modificada por la Ley N 28802.
Decreto Supremo N 102-2007-EF, que aprueba el Reglamento del Sistema

Nacional de Inversin Pblica.
Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01 (Publicada en el Diario Oficial
El Peruano el 09 de abril de 2011), que aprueba la Directiva General del

Sistema de Inversin Pblica: Directiva N 001-2011-EF/68.01.
Resolucin Directoral N 001-2011-EF/63.01 (Publicada en el Diario Oficial
El Peruano el 19 de mayo de 2011) modifican el Anexo SNIP 10

Parmetros de Evaluacin de la Directiva N 001-2011-EF/68.01.
Es de intervencin del estado porque se centra dentro de los lineamientos de
polticas sectoriales de los planes estratgicos sectoriales multianuales.
2.3.3 Clasificador Funcional Programtico.
El Proyecto Mejoramiento del Servicio de Educativo del Nivel Inicial
en la
Institucin Educativa N 934 de la Localidad de Antaparco, del Distrito de

San Antonio de Antaparco, Provincia Angaraes Huancavelica est enmarcado
dentro de los lineamientos del sector EDUCACIN, dentro de la siguiente
Estructura Funcional Programtica de acuerdo al Anexo SNIP 04:
Funcin 22: Educacin.- Corresponde al nivel mximo de agregacin para la

consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel
nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de
la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo
socioeconmico.
Programa 047: Educacin Bsico.- Conjunto de acciones orientadas a

brindar la educacin bsica, en el nivel inicial, primario, secundario,
alternativo y especial, para facilitar la participacin de la persona en el
proceso de desarrollo socioeconmico.
Subprograma 0103: Inicial.-Comprende las acciones que promueven el

desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su
nacimiento hasta los 5 aos
2.3.4 Lineamientos de Poltica Regional y Provincial

La Regin Huancavelica a travs del PLAN ESTRATGICO DE DESARROLLO
REGIONAL CONCERTADO Y PARTICIPATIVO DE HUANCAVELICA 200449
2015, define polticas y objetivos estratgicos en el nivel regional que estn

orientados a las implementacin proyectos de inversin, programas sociales y otros
a fin de brindar acceso a servicios y mejorar la calidad de vida de la poblacin en
situacin de pobreza y pobreza extrema. De las Polticas Regionales definidas en el
Plan de Desarrollo Regional, las principales priorizadas y que se interrelacionan con
el proyecto son:
CUADRO N 2.4 OBJETIVO ESTRATGICO DEL PDCR
50
Objetivo Estratgico: Educacin de calidad, pertinente, intercultural y bilinge

para todos los Huancavelicanos, articulada a los ejes productivos y a una poltica de
educacin ciudadana permanente, con docentes comprometidos con el desarrollo
sostenido de Huancavelica.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover programas de capacitacin y actualizacin permanente de

docentes.
Readecuacin curricular del sistema educativo, de acuerdo a la realidad de

la regin.
Implementacin integral del sistema educativo en sus diferentes niveles.

Elaborar planes de desarrollo institucional de organizaciones educativas de
superior.
Fortalecimiento y ampliacin de los programas de alfabetizacin.

Implementacin de programas de internet en el sistema educativo de la
regin.
Ampliar la cobertura de la educacin inicial, primaria y secundaria.

Mejorar la calidad educativa de las especialidades que potencian los ejes de
desarrollo regional de la Universidad Nacional De Huancavelica.
2.3.5 Lineamientos de Poltica del Gobierno Local

El artculo 82 del captulo II, del ttulo V de la Ley Orgnica de las Municipalidades
seala, en materia
de
educacin, tienen como competencias y funciones
especficas compartidas con el gobierno nacional y regional las siguientes:
Numeral 2: Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su

jurisdiccin,
Numeral 5: Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales

educativos de su jurisdiccin
Numeral 11: Organizar y sostener centros culturales, bibliotecas, teatros y

talleres de arte en provincias, distritos y centros poblados.
La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco a travs de su Plan de

Desarrollo Concertado 2012 2022 define objetivos estratgicos
para la
intervencin y priorizacin de proyectos de inversin, programas sociales y otros; a

fin de brindar acceso a servicios y mejorar la calidad de vida de la poblacin en
situacin de pobreza y pobreza extrema en los diferentes comunidades que
integran el distrito de San Antonio de Antaparco.
51
As mismo dentro del Plan Estratgico de Desarrollo Concertado 2012 2022 de la

Municipalidad del Distrito de San Antonio de Antaparco encontramos el siguiente
objetivo estratgico educativo en el Eje Capital Humano:
1. Mejora en el distrito el nivel de educacin y desarrollo de valores
con
reafirmacin de la identidad cultural, de gnero y auto estima. y dentro de

ello los siguientes Objetivos Especficos:
-
Mejorar la infraestructura educativa en los distintos niveles de enseanza

la implementacin de materiales y servicios educativos.
Resultado de ello los ser: contar con una adecuada infraestructura
servicios educativos que garantice un mejor aprendizaje por parte de los

alumnos.
52
3.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

De acuerdo al Anexo SNIP 05, en este apartado se presenta el diagnstico de las
condiciones actuales en evidencias cuantitativas, cualitativas, fotogrficas, que
sustenten el anlisis, interpretacin y medicin de la situacin actual, los factores que
la explican. El diagnstico se organizar en los siguientes ejes de anlisis:
3.1.1 rea de Estudio y rea de Influencia.
Se encuentra ubicada en la zona urbana del distrito de San Antonio de Antaparco,
la Localidad de Antaparco, es la capital del distrito, el cual se se encuentra entre
las coordenadas: Latitud Sur 13 04 34 y Longitud Oeste 74 24 42 del
meridiano de Greenwich; a una altitud de 2,749 m.s.n.m. en la margen izquierda del
rio Cachi, tiene una geografa accidentada con un clima variado que incluye sierra y
valles interandinos con vegetacin propia de la zona, la Institucin Educativa
Inicial N 934/Mx-U cuenta con un rea de 1,976.99m2.
3.1.1.1 Delimitacin del rea de Estudio.
El rea de estudio debe comprender a la I.E. o zona donde se identific el
problema y a las I.E. alternativas. Para delimitar el rea de estudio se considera
los siguientes factores:
i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.

La
Institucin foco del problema es la Institucin Educativa Inicial N
934/Mx-U, el cual se ubica en el distrito de San Antonio de Antaparco, es una

zona urbana (capital del distrito) considerado dentro de la clasificacin como
pueblo y presta servicios al nivel inicial, cuyo Cdigo Modular es 1573179 y
Cdigo Local 646095 y el turno es Contino slo en la maana. En el mapa n 3.1
se muestra la ubicacin foco del problema.
CUADRO N 3.1: INSTITUCIN A SER INTERVENIDA CON EL PROYECTO
Cdigo
Cdigo
modular
local
1573179
646095
Nombre de IE
I.E.I N 934/Mx-U
"Antaparco"
Nivel /
Gestin /
Modalidad
Dependencia
Inicial
Pblica - Sector
Educacin
Fuente: Direccin Regional de Educacin Huancavelica- DREH/ UGEL Angaraes
53
Direccin de IE
Plaza Principal
Departamento / Provincia /
Distrito
Huancavelica/ Angaraes / San
Antonio de Antaparco
MAPA N 3.1: UBICACIN FOCO DEL PROBLEMA
ZONA DEL PROYECTO
54
MAPA N 3.2: UBICACIN Y DISTANCIA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS
Antaparco A Huacchalla 75
Min. A Pie Distancia: 5 KM
Antaparco A Maicena 55
Min. A pie Distancia: 3.5 KM
Antaparco A Pampahuasi 90
Min. A pie Distancia: 6 KM
55
ZONA DEL PROYECTO
ii. Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

En el mapa N 3.2 se ha mostrado las Instituciones alternativas en el rea de
estudio, y tal como se puede apreciar en el mapa a nivel del distrito de San
Antonio de Antaparco existen tres instituciones educativas alternativas del
nivel inicial, de los cuales 2 son no escolarizados (PRONOEI) ubicados en
Pampahuasi y Huacchalla, que estn fuera del radio de influencia; un inicial
escolarizado que se ubica en Maicena, estas son las instituciones educativas
alternativas en el distrito de San Antonio de Antaparco.
Por tanto podemos decir que no existe otra Institucin educativa del mismo
nivel educativo en el mbito de influencia (radio de 500 m en zonas urbanas y
periurbanas) por lo que es razn y motivo para implementar y mejorar la calidad
educativa en la institucin educativa para una mayor cobertura ya que educar
desde una edad tarda perjudica el buen desarrollo cognoscitivo del nio.
En el mapa 3.2 se observa las instituciones educativas alternativas estn a
distancias mayores de 0.5 km e inclusive a 2 Km (en zonas rurales) y a pie,
adems para llegar a dichas instituciones se requiere de movilidad, y en la zona
intervenida con el presente proyecto no es permanente la movilidad y ese es una
de las dificultades para desplazar diariamente a los estudiantes a una mejor
institucin educativa.
CUADRO N 3.2 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS
I.E. Foco del
Problema
Institucin
Educativa Inicial
N 934/Mx-U de
Antaparco
Distancia (Km)
Tiempo(Hrs)
Modalidad de
Traslado
N 455/Mx-U de Maicena
3.50
55.00
A pie
PRONOEI de Pampahuasi
6.00
90.00
A pie
PRONOEI de Huacchalla
5.00
75.00
A pie
I.E. Alternativas
Pertenece a:
San Antonio de
Antaparco
Fuente: Trabajo medido en la visita a campo y manifestaciones de los pobladores de Antaparco
iii. Caractersticas Administrativas del Servicio Educativo.

La Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U, fue creada con R.D. N 007452012, de clasificacin, integracin e identificacin, es reconocida con I.E. Inicial
N 934/Mx-U de Antaparco y es fiscalizada por la Unidad de Gestin Educativa
Local UGEL Angaraes y sostenida por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y
bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el
Sector Educacin en este caso, est a cargo de la UGEL Angaraes.
56
iv. Vas de Accesibilidad a la Zona del proyecto.

Para arribar a la ciudad de Huancavelica desde Lima existe 2 rutas: Lima
Huancayo - Huancavelica: Un recorrido de 457 kms. En mnibus el viaje hasta
Huancayo dura aproximadamente 13 horas. Luego, a travs de una carretera
asfaltada llegar al Imperial, donde descansar unos breves momentos, para
tomar la ruta que se dirige al pueblo de Palca hasta Huancavelica.
Lima- Pisco-Huancavelica: Una ruta de 231 Km. por la Panamericana Sur hasta
llegar hasta el puente Huamal. De ah su recorrido ser por va los
Libertadores hasta llegar a Rumichaca, donde la carretera se vuelve afirmada
hasta llegar a Castrovirreyna, y finalmente el centro de Huancavelica. Desde la
ciudad de Ayacucho, al lugar del proyecto, se llega de la siguiente manera:
CUADRO N 3.3 ACCESIBILIDAD A LA ZONA DEL PROYECTO
RUTA
DISTANCIA
APROXIMADA (KM)
TIPO DE VA
MEDIO DE
TIEMPO PROMEDIO
TRANSPORTE
EMPLEADO
Carretera Afirmada
vehculo
2h
74
Carretera Afirmada
vehculo
2h
14
Carretera Afirmada
vehculo
0.45h
Huamanga- Antaparco
70
Carretera Afirmada
vehculo
2.25h
Antaparco- maicena
trocha carrozable
vehculo
20 min
Antaparco- Pampahuasi
camino carrozable
vehculo
30 min
Antaparco- Lambras
trocha carrozable
vehculo
35 min
Huancavelica Lircay
75
Lircay Julcamarca
Julcamarca - Antaparco
Fuente: Mapa vial Huancavelica
El servicio de transporte de pasajeros es limitado a la zona del proyecto. El

principal acceso es por Va Huancavelica Lircay Julcamarca - Antaparco, de
150.51 Km y con tiempo de viaje promedio de 10 horas desde la ciudad de
Huancavelica, la demora en el viaje es por la psima condicin de la carretera.
No existe transporte directo de Huancavelica a Antaparco, Es por este motivo
que se tiene que hace escalas para llegar a la zona del proyecto. De Huancavelica
Lircay, Lircay Julcamarca y Julcamarca - Antaparco y el ltimo tramo se
tiene que recorrer con auto o camioneta. Hay otros accesos ms directos para
llegar a la zona partiendo de la ciudad de Ayacucho, recorriendo la carretera
asfaltada Ayacucho - Huanta, hasta llegar a compaa, para luego recorrer una
carretera no afirmada hasta llegar al destino, este recorrido
combis de 15 pasajeros.
57
es a travs
3.1.1.2 rea de Influencia del Proyecto.

Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las Instituciones
Educativas Iniciales a las que dicha poblacin podra acceder sin mayores
dificultades. Para delimitar el rea de influencia toma como referencia las
distancias y tiempos mximos de traslado a ellas, segn la zona donde se ubica el
nivel educativo.
CUADRO N 3.4 DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO6
NIVEL
EDUCATIVO
ZONA
Zona urbana y
periurbana
Zona rural
DISTANCIA MXIMA
TIEMPO MXIMO
A PIE
Inicial
0.5 km
15 min
Primaria
1.5 km
30 min
Secundaria
3.0 km
45 min
Inicial
2.0 km
30 min
Primaria
4.0 km
60 min
Secundaria
5.0 km
75 min
Fuente: Anexo SNIP 09: Parmetros Y Normas Tcnicas Para Formulacin
Cabe mencionar que en el mapa N 3.2 se muestra el rea de influencia y la

poblacin que accede a este nivel educativo, la distancia y el tiempo aproximado
es mayor a lo establecido por la norma, y teniendo en cuenta la distancia y el
tiempo mximo a pie segn nivel educativo de acuerdo al Anexo SNIP 9 .
Teniendo en consideracin el cuadro N 3.4, a continuacin se muestra en un
mapa el mbito de influencia del presente proyecto.
CUADRO N 3.5 COMUNIDADES DENTRO DEL REA DE INFLUENCIA
rea de Influencia
Comunidades y
Anexos Afectadas*
rea
Geogrfica
Distrito
Tiempo Aprox.
A La I.E
I.E.I N 934/Mx-U
"Antaparco"
Antaparco
Urbana
San Antonio de
Antaparco
5 - 15 Min
Distancia Aprox.
Tipo De
A La I.E
Transporte
0.35 Km
A Pie
Fuente: Trabajo de campo del equipo consultor, mapas de escuelas del MINEDU y mapas de la UGEL Angaraes
(*) Corresponde a la comunidad de donde proceden los estudiantes
No hay localidades y/o comunidades dentro del rea de influencia de la

Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U, solo se encuentra en la Localidad
de Antaparco (Zona Urbana) y que vienen comprendidas por las diferentes zonas
aledaas pero que no estn a ms de 0.5 km, por tanto la distancia para llegar al
objetivo es cercano, asimismo las distancias y tiempos son iguales a lo
establecido por el Anexo SNIP 09.
Anexo SNIP 09: Parmetros Y Normas Tcnicas Para Formulacin
58
MAPA N 3.3: DELIMITACIN DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
rea de influencia: 0.5

kilmetros que pueden ser
recorrido a pie en 15 minutos por
un nio entre 3 a 5 aos de edad.
59
ZONA DEL PROYECTO
Tal como se puede observar en el mapa y el cuadro N 3.5, en el radio de

distancia mxima del rea de influencias no existe una institucin educativa del
nivel Inicial a la que la poblacin estudiantil pueda acceder con facilidad, por ello
es importante intervenir con este proyecto para mejorar la calidad de educacin
y la adecuada infraestructura por ser de mucha importancia. Adems el mbito
de influencia del proyecto es la Localidad de Antaparco (Capital) tal como
sealamos anteriormente. En este sentido, se har el diagnstico del rea del
problema considerando los siguientes factores:
3.1.1.3 Tipo de Zona
En cuanto al tipo de zona del proyecto, la zona afectada por el problema abarca
la zona urbana del distrito de San Antonio de Antaparco (capital), debido a que
no existe otra institucin educativa del nivel inicial en el radio de influencia del
proyecto, de donde asistan nios y nias. La no existencia de otra I.E. del nivel
inicial en la zona del proyecto hace que el anlisis del problema sea a nivel de la
Localidad de Antaparco.
3.1.1.4 Caractersticas Socioeconmicas
Poblacin Econmicamente Activa (PEA):
La PEA Ocupada en el centro poblado de Antaparco est representado por un
23.16%, de los cuales el 18.03% son hombre y 5.12% son Mujeres, la PEA
Desocupada est representado por un 2.46% de los cuales el 1.02% son
hombre y 1.43% son Mujeres, la no PEA est representado por un 74.39% del
cual el 29.51% son hombre y un 44.88% son mujeres.
Estas altas tasas de no PEA significan que la poblacin trabaja para el
autosostenimiento, adems la zona de proyectos cuenta con una geografa y
topografa no aptas para una agricultura extensiva.
CUADRO N 3.6 POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA
MBITO DE
INFLUENCIA
Ccpp Urb.
Antaparco
POBLACIN
ECONMICAMENTE ACTIVA
TOTAL
HOMBRE
MUJER
PEA Ocupada
18.03%
5.12%
23.16%
PEA Desocupada
1.02%
1.43%
2.46%
No PEA
29.51%
44.88%
74.39%
Total
Fuente: INEI 2007/ Elaboracin del Proyectista
60
SEXO
48.57%
51.43%
100.00%
Lo mencionado anteriormente se puede ratificar de acuerdo al desempeo

que realizan en su centro de trabajo, ya que el 15.93% del centro poblado de
Antaparco son empleados, de los cuales el 10.62% son hombre y un 5.31% son
mujeres; un 3.54% trabajan como obreros del cual el 2.65% son hombre y un
0.88% son mujeres; un 77.88% son trabajadores independientes o por cuenta
propia del cual el 63.72% son hombre y un 14.16% son mujeres y finalmente
un 2.65% trabajan sin remuneracin del cual el 0.88% son hombre y un 1.77%
son mujeres.
CUADRO N 3.7 DESEMPEO EN EL CENTRO DE TRABAJO
MBITO DE
INFLUENCIA
DESEMPEO EN EL CENTRO DEL

TRABAJO
Empleado
Ccpp Urb.
Antaparco
Obrero
Trabajador independiente o por cuenta propia
Trabajador familiar no remunerado
Total
SEXO
HOMBRE
MUJER
10.62 %
5.31 %
TOTAL
15.93 %
2.65%
0.88 %
3.54 %
63.72 %
14.16 %
77.88 %
0.88 %
1.77 %
2.65 %
77.88%
22.12%
100.00 %
En el cuadro N 3.8 podemos observar la Ocupacin Segn Agrupacin

predominante, en el centro poblado de Antaparco el agricultor, trabajador
calificado y pesqueros representa el 75.24%, seguida de docentes,
cientficos e intelectuales con un 13.33%; otro de los rubros que tambin
resalta son los trabajadores no calificados, pen, vendedor ambulante y
afines con un 3.81% segn datos del INEI 2007.
CUADRO N 3.8 OCUPACIN SEGN AGRUPACIN
MBITO DE
INFLUENCIA
Ccpp Urb.
Antaparco
OCUPACIN SEGN AGRUPACIN
SEXO
TOTAL
HOMBRE
MUJER
Miembros poder ejec.y leg. direct. adm. pub y emp.
0.95%
0.00%
0.95%
Profes. cientficos e intelectuales
9.52%
3.81%
13.33%
Jefes y empleados de oficina
0.95%
1.90%
2.86%
Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo.
0.00%
1.90%
1.90%
Agricult. trabajador calific. agrop.y pesqueros
64.76%
10.48%
75.24%
Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr.
1.90%
0.00%
1.90%
Trabaj. no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines
3.81%
0.00%
3.81%
Total
81.90%
18.10%
100.00%
Actividades Econmicas en la zona del Proyecto:

La principal actividad en la zona del proyecto son los trabajos agricultura,
ganadera, caza y silvicultura (71.68%), seguida por enseanza con un 10.62%
y otro que resalta son las Actividades econmicas no especificadas con un
61
(7.08%); y hay otras actividades de menor importancia que se puede ver en el

siguiente cuadro.
CUADRO N 3.9 ACTIVIDAD SEGN OCUPACIN
MBITO DE
INFLUENCIA
Ccpp Urb.
Antaparco
ACTIVIDAD SEGN OCUPACIN
SEXO
TOTAL
HOMBRE
MUJER
Agri. ganadera, caza y silvicultura
61.95%
9.73%
Construccin
1.77%
0.00%
1.77%
Comercio por menor
0.00%
0.88%
0.88%
Hoteles y restaurantes
0.00%
0.88%
0.88%
Transp.almac.y comunicaciones
0.88%
0.00%
0.88%
Activit.inmobil.,empres.y alquileres
0.88%
0.00%
0.88%
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil.
1.77%
0.88%
2.65%
Enseanza
7.96%
2.65%
10.62%
Servicios sociales y de salud
0.88%
1.77%
2.65%
Actividad econmica no especificada
1.77%
5.31%
7.08%
77.88%
22.12%
100.00%
Total
71.68%
Actividad Agrcola y Pecuaria:

Una de las actividades en la zona de influencia del proyecto es la agricultura
complementado con la pecuaria, ambas actividades estn sustentadas sobre la
base de la produccin familiar o individual; dndose tambin formas de manejo
comunal con la predominancia del trabajo cooperativo Ayni".
La produccin agrcola se destina en gran parte para el autoconsumo y slo el 20
a 30% se destina para comercializarlo en las ferias semanales y en semilla, la
produccin agrcola se destina principalmente al autoconsumo predominando el
cultivo de maz amilceo, papa, trigo, cebada, arveja, haba, alfalfa, y otros que
se siembran en poca cantidad. Obteniendo cosechas una sola vez al ao en la
mayora de los casos porque las tierras agrcolas en su mayora no cuentan con
riego.
Los suelos son de textura media pesada, de bajo contenido orgnico y con
precipitaciones
promedio
de
900
mm/seg;
la
vegetacin
compuesta
generalmente de arbustos de molle, plantas de retama, tunales, presencia de

frutales, tierras aptas para la siembra de cereales, leguminosas y otros, en su
mayora son las reas que se encuentran ubicadas en los distritos fronterizos
con el departamento de Ayacucho, en la margen izquierda del ro Cachi, suelos
comprendidos en los distritos de Julcamarca, San Antonio de Antaparco,
Santo Toms de Pata y Chincho.
62
Como se puede ver en la

agrario son menores
siguiente tabla, los rendimientos en la produccin
en comparacin a la produccin regional y nacional. El
cuadro N 3.10 muestra claramente que la produccin en todo los principales

productos est por debajo del rendimiento de la produccin provincial, regional
y nacional todos y cada uno de los productos.
CUADRO N 3.10 RENDIMIENTOS DE LOS PRINCIPALES CULTIVOS DE LA ZONA Kg. / Has.
Producto
Lugar
Maz
Papa
Trigo
Cebada
Arveja
Haba
Alfalfa (Carga)
Per
>800
>10,000
>1,000
>1,200
>1,000
Huancavelica
1,335
8,932
1,290
1,319
1,286
1,286
Angaraes
1,268
8,527
1,243
1,993
1,157
1,207
Antaparco
725
3,750
700
800
750
750
Lambras
700
8,000
700
800
800
750
Pampahuasi
900
12,000
700
800
800
900
35
Maicena
800
2,000
650
750
750
700
35
Fuente: Plan estratgico de desarrollo del distrito de San Antonio de Antaparco al 2022
Como se puede ver el distrito de San Antonio de Antaparco, es un distrito

pequeo, que cuenta con solo 200 productores con una tenencia de tierra de
537.82 has. De los cuales 143.63 has. Cuentan con riego y representan 26.71% y
394.19 has. Tierra en secano y representa un 73.29% de la tierra apta para el
cultivo.
CUADRO N 3.11 SUPERFICIE DE TIERRA AGROPECUARIA
N De
Distritos
Unidades
Productoras
San Antonio De
Antaparco
200
Total
Tierras Agrcolas (Has)
Tierras No Agrcolas (Has)
Sub
Bajo
En
Sub
Pastos
Montes Y
Erizados Y
Total
Riego
Secano
Total
Naturales
Bosques
Otros
1,467.47 537.82 143.63
394.19
929.65
460.20
288.38
181.07
(Has)
Por otro lado podemos ver el cuadro N 3.12 la tenencia de tierras por familia
para que nos d ms luces, de las condiciones en que viven las familias. Las
familias de la comunidad de Pampahuasi cuentan en su totalidad con 120 yugadas
con riego que equivale a 30 has., y 1,434 yugadas de terreno secano que equivale
a 358,5 has., lo que podemos ver es que solo el 7.72% del total de las tierras
cuentan con riego.
Con esta informacin y la informacin del cuadro N 3.8 podemos deducir que
los pobladores de Pampahuasi son muy pobres ya que el 95% de las familias se
63
dedican a la agricultura y el 92,28% de sus tierras solo producen una vez al ao.
Por otro lado tenemos a la comunidad de Maicena y podemos ver que este caso
es ms crtico, solo 93 yugadas del total de tierras es con riego y 1540 yugadas
de tierras cultivables no cuenta con riego, solo el 5.7% del total de tierras
cuenta con riego.
Y por ltimo tenemos a la comunidad de Lambras, la situacin de estos
pobladores es ms crtico, dado a la ubicacin geogrfica de su territorio es
difcil de llevar canales de riego, es por este motivo que solo 14 yugadas cuenta
con riego de los 19734 yugadas de tierra apto para el cultivo, este minsculo
porcentaje de tierra representa solo el 0.13% y cabe mencionar que esta
comunidad es la ms grande de toda las comunidades del distrito de San Antonio
de Antaparco.
CUADRO N 3.12 - TENENCIAS DE TIERRAS/FAMILIA POR YUGADAS
COMUNIDAD / ANEXOS / CASEROS
TIERRA CON RIEGO
TIERRA SIN RIEGO
Antaparco
39.00
113
Pampahuasi
120
1434
Maicena
93
1540
Lambras
14
10720
Tintayuq
15
60
Tacmayuq
16
68
Azuna
16
52
Huacchalla
28
44
Magnopampa
23
1300
Saminca
67
950
TOTAL
431.00
16,281
Actividad Comercial:
El distrito est articulado preferentemente al mercado de la provincia de
Huamanga- Ayacucho, preferentemente con los productos como la tuna y
cochinilla, al igual que en los otros distritos el intercambio comercial se
desarrolla mediante feria que se desarrolla todos los domingos del mes, con la
presencia de comerciantes del distrito de Julcamarca, y en su gran mayora con
acopiadores del mercado de Ayacucho, tal como se puede apreciar en el cuadro
N 3.13 y N 3.14.
Tal como se puede ver en los siguientes cuadros los principales consumidores de
los productos del distrito de San Antonio de Antaparco es la regin de
64
Ayacucho donde se venden el 75% de la produccin total y solo el 15% se

destinan a los mercados interdistritales, esto se debe principalmente a la va de
acceso y la cercana al mercado de Huamanga y Huanta.
CUADRO N 3.13 - FLUJO DE COMERCIALIZACIN DE PRODUCTOS AGRCOLAS (TM)
Mercado Externo
Volumen De
Distrito
Venta
Huancavelica
Ayacucho
Mercado Interno
Huancayo
Lircay
4182
836.4
836.4
Anchonga
2332
466.4
466.4
117
11.7
Callanmarca
1672.8
1399.2
105.3
571
Chincho
978
782.4
195.6
Congalla
1404
1123.2
280.8
Huanca Huanca
1018
203.6
814.4
Huayllay Grande
608
60.8
547.2
Julacamarca
647
517.6
129.4
S.A Antaparco
479
383.2
95.8
Santo Toms de Pata
584
467.2
116.8
513
Total Provincia
13433
836.4
Ccochaccasa
Secclla
171.3
Provincia
Lima - Otro
57.1
461.7
1750.2
3735.3
114.2
1359.9
228.4
51.3
950.6
5637
Fuente: Plan vial participativo Angaraes 2010-2019
De modo similar en cuanto a la produccin pecuaria 866Kg (25%) se destina al

mercado interdistrital y el 3463Kg (75%) al mercado de la regin de Ayacucho.
CUADRO N 3.14 - FLUJO DE COMERCIALIZACIN DE PRODUCTOS PECUARIOS (Kg)
Distrito
Mercado Externo
Volumen De
Venta
Huancavelica
Ayacucho
Mercado Interno
Huancayo
Lima Otro
5160
Lircay
51599
10320
Anchonga
17495
3499
13996
Callanmarca
3613
3252
361
Ccochaccasa
6421
1284
4495
Chincho
9814
7851
1963
Congalla
15472
12378
3094
1229
4920
869
642
5160
Provincia
30959
Huanca Huanca
6149
Huayllay Grande
4343
3474
Julacamarca
5581
4465
1116
S.A Antaparco
4329
3463
866
Santo Toms de Pata
4870
3896
974
13557
10845
Secclla
Total Provincia
143243
Fuente: Plan vial participativo Angaraes 2010-2019
65
20453
42898
5802
2712
5160
68930
El mapa N 3.4 muestra el flujo comercial del departamento, donde se puede

observar que el principal socio comercial de los pueblos de la parte este del
departamento de Huancavelica, es el departamento de Ayacucho, lo que
corrobora los mencionado anteriormente.
MAPA N 3.4: DE FLUJO COMERCIAL DEL DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
De la misma forma en visita a campo se observ que la actividad econmica es

baja e insipiente ya que la actividad de la ganadera y la agricultura es
principalmente de autoconsumo y esto se repite a nivel de toda la zona del
proyecto, prueba de ello se muestra el cuadro N 3.15, la pobreza es de primer
quintil con muchas necesidades bsicas insatisfechas.
En el cuadro adjunto tambin muestra que el distrito de San Antonio de
Antaparco est en el primer quintil de carencia, esto lo que muestra que los
66
habitantes que viven en este distrito tienen mltiples necesidades que no

pueden satisfacer, a muestra de ello tenemos que el 67% de la poblacin no
tiene agua, 52% no tiene desage o letrina, 56% vive a oscuras que no cuenta
con electricidad y como si esto fuese poco el 23% de las mujeres son
analfabetas motivo por el cual el 34% de la poblacin total tiene edad entre 0 a
12 aos, mostrando la poca orientacin en planificacin familiar y debido a su
pobreza el 48% de los nios de 6 a 9 aos estn desnutridos.
CUADRO N 3.15 DATOS DEL NIVEL DE POBREZA NO MONETARIO
LUGAR
Per
Quintil
poblac.
ndice de
Rural
Carencias
24%
% De Poblacin Sin:
agua
% mujeres
desag/letr. electricidad analfabetas
% nios
0-12
Tasa desnutric.
IDH
Nios 6-9 aos
aos
23%
17%
24%
11%
26%
22%
0.5976
Regin Huancavelica
68%
60%
58%
42%
30%
34%
53%
0.4924
Provincia Angaraes
71%
44%
50%
42%
37%
38%
61%
0.4642
San Antonio de Antaparco
82%
67%
52%
56%
23%
34%
48%
0.4840
El relativo bajo inters que desempea el estado en este distrito se refleja en

el ndice de Desarrollo Humano est por debajo del ndice promedio de la
provincia y de la regin lo que muestra que la zona de estudio es muy poco
desarrollado.
CUADRO N 3.16 POBLACIN Y CONDICIN DE POBREZA, SEGN DEPARTAMENTO,
PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
Pobre (%)
Departamento Provincia Y
Poblacin
Regin
1/
Total De Pobres
Extremo
No Extremo
Huancavelica
471720
77.2
46.8
30.4
22.8
3.4
Provincia Angaraes
58339
80.1
50.4
29.7
19.9
1.1
3839
94.4
70.8
23.5
5.6
1.1
No Pobre
Coef. Var. De
Ubicacin De
La Pobreza Total
Pobreza Total 2/
13
1/ Poblacin estimada al 30 de junio, por aos calendario y sexo, 2009 - PER: Estimaciones y Proyecciones de Poblacin por Sexo, Segn
Departamento, Provincia y Distrito, 2000 - 2015.
2/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total.
Fuente: INEI Octubre de 2010/ Enfoque de la Pobreza Monetaria 2009
En el cuadro anterior N 3.16 se muestra la condicin de pobreza, en el distrito

de San Antonio de Antaparco el 94.4% son pobres, del cual el 70.8% se
encuentra en pobreza extrema y el 23.5% en no extrema; la proporcin de
poblacin no pobre en el Distrito de San Antonio de Antaparco asciende a 5.6%
pero estos indicadores de pobreza monetaria son muy elevados tanto a nivel
distrital, nivel de la provincia y regional, asimismo el distrito de San Antonio de
Antaparco se ubica en el puesto 13 de mayor pobreza a nivel nacional.
67
En el cuadro N 3.17 se muestra la incidencia, brecha y severidad de la pobreza

monetaria, el distrito de San Antonio de Antaparco tiene una incidencia de
pobreza de 94.4% con una brecha de necesidades bsicas de 44.6% y
severidades que asciende a 24.1%, cabe sealar que estos indicadores de
pobreza monetaria son mayores al nivel de la regin colocndose en el puesto 13
a nivel nacional.
CUADRO N 3.17 INCIDENCIA, BRECHA Y SEVERIDAD DE LA POBREZA TOTAL,
SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
INDICADORES FGT (%)
DEPARTAMENTO
PROVINCIA Y REGIN
INCIDENCIA (FGT 0)
UBICACIN DE
BRECHA (FGT 1) SEVERIDAD (FGT 2) POBREZA TOTAL 1/
Huancavelica
77,2
29,3
13,7
Provincia Angaraes
80,1
32,6
16,0
San Antonio De Antaparco
94,4
44,6
24,1
13
1/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total.

En el cuadro N 3.18 se muestra el ndice de desigualdad en la distribucin de

los gastos e ingresos, el coeficiente de Gini7 del distrito de San Antonio de
Antaparco es 0.23 lo que seala que existe una desigualdad moderadamente baja
en la distribucin de los ingresos.
CUADRO N 3.18 NDICES DE DESIGUALDAD, SEGN DEPARTAMENTO,
PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
DEPARTAMENTO
COEFICIENTE DE
PROVINCIA Y REGIN
NDICES DE DESIGUALDAD 1/
GINI
E(0)
E(1)
E(2)
Huancavelica
0.30
0.14
0.16
0.23
Provincia Angaraes
0.30
0.15
0.18
0.30
San Antonio De Antaparco
0.23
0.09
0.09
0.11
1/ Tambin conocidos como ndices de Theil

Niveles De Ingreso:
De acuerdo a informacin brindada y mostrada en los cuadros anteriores y las
estimaciones realizadas por el INEI y PNUD el ingreso per cpita mensual en el
distrito de San Antonio de Antaparco ascenda para el 2007 a S/. 63.2 por
familia del mbito de influencia del proyecto. Actualmente la situacin no ha
cambiado mucho ya que en las visitas de campo a travs de conversaciones, se ha
7
El coeficiente de Gini es un nmero entre 0 y 1, en donde 0 se corresponde con la perfecta igualdad (todos tienen los
mismos ingresos) y donde el valor 1 se corresponde con la perfecta desigualdad (una persona tiene todos los ingresos y los
dems ninguno)
68
estimado que el ingreso promedio mensual de las familias a nivel del distrito
oscila entre S/. 80.00 a S/. 100.00 mensuales, por tanto el ingreso per cpita
medio asciende a S/. 90 mensuales (considerando que viven en cada hogar de 5
personas en promedio) y S/. 0.6 nuevo soles por persona al da.
CUADRO N 3.19 NIVEL DE INGRESO EN LA ZONA DEL PROYECTO
DEPARTAMENTO
ndice de
Esperanza de
Desarrollo Humano
vida al nacer
IDH
Per
0.6234
Huancavelica
0.5393
ranking
aos
Alfabetismo
ranking
73.07
ranking
92.86
Educativo
ranking
85.71
cpita
ranking
90.48
374.1
69.31
163
74.32
180
85.80
94
78.15
174
115.1
193
69.52
1 519
82.51
1 266
89.51
440
84.84
1 046
63.2
1 832
0.5196
185
1 496
82.18
23
131.9
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de poblacin y VI de vivienda. INEI
Elaboracin: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Per.
Tal como se puede observar en el cuadro N 3.19 el ingreso per cpita por
familia es inferior del nivel provincial, regional y nacional; asimismo el IDH es
bajsimo y ocupa el puesto 1832 del ranking nacional la tasa de analfabetismo es
de 82.51% y est en el ranquin de 1266, la tasa de escolaridad es de 89.51% y el
logro educativo es de 84.84% y est por
encima
del nivel
provincial
departamental, pero por debajo de la nacional.

3.1.1.5 Caractersticas de las Viviendas
Vivienda:
Parte de los indicadores de bienestar de la poblacin estn relacionados con la
calidad del material con el que se construye la vivienda, expresando las
diferencias de materiales utilizados y las brechas existentes entre los pobres
y los no pobres.
CUADRO N 3.20 CARACTERSTICAS DE LAS PAREDES DE LA VIVIENDAS
MBITO DE
INFLUENCIA
MATERIAL DE LAS PAREDES DE LAS

VIVIENDAS
Ladrillo o Bloque de cemento
Ccpp Urb.
Antaparco
Adobe o tapia
PORCENTAJE
1.92%
96.15%
Piedra con barro
1.92%
Total
100.00%
Segn el cuadro N 3.20 el material predominante de las paredes de las

viviendas en el mbito de influencia; las que cuentan con paredes de ladrillo
69
ranking
23
0.5347
86.75
N.S. mes
69.95
Angaraes
23
Ingreso familiar per
24
79.89
Logro
Escolaridad
24
est representado por un 1.92%, las que cuentan con paredes de adobe o tapia
son el 96.15% y las que tienen paredes de piedra y barro que est
representado por 1.92%, esto es una muestra ms
que a la actualidad las
familias viven en pobreza.

FOTO N 3.1: VISTA PANORMICA DE LA ZONA DEL PROYECTO
Fuente: Google Earth
En el cuadro N 3.21 el material predominante en el piso de las viviendas en el

mbito de influencia; las que cuentan con pisos de cemento est representado
por un 1.92%, las que cuentan con pisos de Losetas, terrazos son el 0.96% y las
que tienen pisos de tierra est representado por 97.12%, como se puede ver el
piso de tierra es el ms predominante y una vez ms se aprecia la pobreza en
que viven las familias.
CUADRO N 3.21 CARACTERSTICAS DEL PISO DE LA VIVIENDAS
MBITO DE
INFLUENCIA
MATERIAL DE LOS PISOS DE LAS

VIVIENDAS
Tierra
Ccpp Urb.
Antaparco
97.12%
Cemento
1.92%
Losetas, terrazos
0.96%
Total
70
PORCENTAJE
100.00%
A nivel distrital segn Censo 2007 realizada por el INEI en el distrito de San
Antonio de Antaparco el 90.4% de la poblacin tiene al menos una Necesidad
Bsica Insatisfecha, asimismo el 1.9% de las viviendas son inadecuadas a nivel
del distrito, tambin en el 6.1% de los hogares hay nios de 6 a 12 aos que no
asisten a la escuela, del mismo modo cabe sealar que el 41.9% de los hogares
presentan muy baja capacidad econmica, como se muestra en el cuadro N
3.21
CUADRO N 3.21 POBLACIN EN HOGARES CON AL MENOS UNA NECESIDAD
BSICA INSATISFECHA POR TIPO DE NBI
mbito De Influencia
Total
Poblacin Con
Viviendas
Hog. Con Nios De 6 A 12 Aos
Hog. Con Muy Baja
Poblacin
Nbi
Inadecuadas
Que No Asisten A La Escuela
Capacidad Econmica
1/
Absoluto
Absoluto
Absoluto
Absoluto
49.5
17457
4.7
1661
3.2
681
20.2
7125
24498
81.0
19850
10.4
2539
16.7
2824
57.5
14083
3055
90.4
2762
1.9
58
6.1
121
41.9
1280
Huancavelica
35287
Angaraes
Segn el cuadro N 3.22 en el mbito de influencia del proyecto, la energa que

ms utilizan para cocinar es la lea y asciende a 98.58% los hogares que
utilizan el gas es de 0.16% y otras fuentes de energa como se puede ver en el
cuadro mencionado.
CUADRO N 3.22 ENERGA PARA COCINAR EN LAS VIVIENDAS
Energa Que Utiliza Para Cocinar
mbito De Influencia
Gas
0.16%
Carbn
0.63%
Lea
98.58%
Bosta, Estircol
0.32%
No cocinan
0.32%
Total
100.00 %
3.1.1.6 Caractersticas Demogrficas

Los indicadores demogrficos del distrito de San Antonio de Antaparco donde
se ubica la zona del proyecto tal como muestra el cuadro N 3.23 la densidad
poblacional es de 22.80 hab/km2 para el ao 2010, asimismo la tasa de poblacin
rural es de 82% es decir casi toda la poblacin vive en las zonas rurales, solo 2
de cada 10 pobladores viven en la zona urbana, es decir la poblacin urbana
71
representa un 18% para el ao 2007, as mismo la esperanza de vida asciende a

69.52 aos.
Tambin tenemos que la tasa de fecundidad General asciende a 3.18 lo que
significa que cada mujer edad frtil en promedio tiene 3 hijos en cada hogar,
adems segn ENDES 2010 la tasa global de fecundidad encontrada fue de 2,5
hijas e hijos por mujer a nivel nacional, por rea urbana y rea rural fue de 2,2 y
3,5; respectivamente, siendo de gravedad este problema, debido a la falta de
una orientacin en planificacin familiar de madres y adolescentes de
instituciones educativas, mayor presupuesto en planificacin familiar, falta de
autoestima de mujeres jvenes por su bajo grado de instruccin debido a su
precaria situacin de pobreza, falta de proyectos de concientizacin a jvenes
ya que la mayor cantidad de mujeres embarazadas pertenecen al grupo etreo
de 15 a 27 aos.
Asimismo la poblacin beneficiaria donde se va a llevar a cabo el proyecto, la
mayor parte de la poblacin del distrito de San Antonio de Antaparco migran a
las ciudades de Lircay, Julcamarca, Ayacucho y en menor medida hacia la ciudad
de Huancavelica, en ocasiones migran haca la selva por motivos de trabajo.
CUADRO N 3.23 INDICADORES DEMOGRFICOS
DENSIDAD
POBLACIN
ESPERANZA DE
TASA GENERAL
POBLACIONAL
RURAL
VIDA AL NACER
DE FECUNDIDAD
hab/km2
Aos
Unid. Med.
Perodo (aos)
2007
2007
2007
Huancavelica
2010
30.31
68%
73.07
3,03
Angaraes
29.09
71%
69.31
3,53
22.80
82%
69.52
3,18
3.1.1.7 Servicios Bsicos

a. Abastecimiento de Agua
La localidad de Antaparco no cuenta con agua potable (agua tratada y
clorada) que abastece a las viviendas, el 60.58% de las viviendas tiene
conexiones de una red pblica dentro de la vivienda pero esta NO es tratada
constantemente, el 0.96% de las viviendas tiene conexin de una red fuera
de la vivienda, lo ms lamentable es que el 26.92% de las viviendas se
abastece rio, acequia, manantial o similar, un 0.96% se abastece del vecino y
un 10.58% se abasteces de otro tipo de sistema pero como ya mencionamos el
agua no tiene ningn tratamiento, segn fuentes del INEI.
72
CUADRO N 3.24 ABASTECIMIENTO DE AGUA
MBITO DE
INFLUENCIA
Ccpp Urb.
Antaparco
ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS

VIVIENDAS
porcentaje
Red pblica Dentro de la viv.(Agua potable)
60.58%
Red Pblica Fuera de la vivienda
0.96%
Ro, acequia, manantial o similar
26.92%
Vecino
0.96%
Otro
10.58%
Total
100.00%
b. Tipo de Eliminacin de Excretas

Actualmente la localidad de Antaparco el 10.58% de las viviendas tienen una
red pblica de desage dentro de la vivienda, un 1.92% de las viviendas tienen
pozo sptico, el 64.42% de las viviendas cuentan con pozo ciego o letrina
(generalmente en mal estado), el 0.23% no tiene ningn servicio higinico en
las viviendas, por tanto defecan al aire libre.
CUADRO N 3.25 SERVICIOS HIGINICO DE LAS VIVIENDAS
MBITO DE
INFLUENCIA
Ccpp Urb.
Antaparco
SERVICIO HIGINICO QUE TIENE LA

VIVIENDA
porcentaje
Red pblica de desage dentro de la Viv.
10.58%
Pozo sptico
1.92%
Pozo ciego o negro / letrina
64.42%
No tiene
23.08%
Total
100.00%
c. Electricidad
La energa elctrica proveniente de la Hidroelctrica del Mantaro se
distribuye a travs de la empresa de ELECTROCENTRO, la cual es la empresa
concesionaria, dotando de energa elctrica al mbito urbano, (capital del
distrito), y a los centros poblados rurales y anexos respectivos; adems de
proporcionar alumbrado pblico, como se muestra en el cuadro N 3.26.
En el centro poblado de Antaparco segn datos del INEI slo el 45.19% de
las viviendas cuentan con este servicio, mientras que el 54.81% no cuenta con
servicio de alumbrado elctrico; a nivel del distrito de San Antonio de
Antaparco el 44.85% de las viviendas cuentan con este servicio, mientras que
el 55.15% no cuenta con servicio de alumbrado elctrico.
73
CUADRO N 3.26 VIVIENDAS CON ALUMBRADO ELCTRICO
MBITO DE
INFLUENCIA
Ccpp Urb.
Antaparco
LA VIVIENDA TIENE ALUMBRADO

ELCTRICO
PORCENTAJE
Si
45.19 %
No
54.81 %
Total
100.00%
En la actualidad la comunidad de Antaparco cuenta con alumbrado de fluido

elctrico adems existen redes instaladas y actualmente este servicio viene
funcionando. Asimismo el centro educativo foco del problema cuenta con este
servicio y tal como menciona la Directora de la Institucin educativa esta es
abastecida de las 24 horas.
3.1.1.8 Servicios de Salud
La Salud siempre ser un componente importante en el desenvolvimiento de los
indicadores sociales, y es un lineamiento de poltica indispensable para el
estado.
En ese sentido tal como muestra el cuadro N 3.27, en la localidad de Antaparco
el 22.34% de la poblacin solos est asegurado al SIS, el 1.80% est asegurado
en el ESSALUD, el 0.18% de la poblacin est asegurado en otro y finalmente el
75.68% no tiene ningn seguro, de los cuales 36.22% son hombres y 39.46% son
mujeres.
CUADRO N 3.27 POBLACIN AFILIADA AL SEGURO DE SALUD
MBITO DE
INFLUENCIA
POBLACIN AFILADA A SEGURO DE

SALUD
Solo est asegurado al SIS
Ccpp Urb.
Antaparco
SEXO
HOMBRE
MUJER
TOTAL
10.09%
12.25%
22.34%
Est asegurado en ESSALUD
1.26%
0.54%
1.80%
Est asegurado en Otro
0.00%
0.18%
0.18%
36.22%
39.46%
75.68%
49.82%
50.18%
100.00%
No tiene ningn seguro

Total
En todo el distrito de San Antonio de Antaparco, solo en la comunidad de

Maicena y la capital Antaparco cuenta con un puesto de salud que fue construida
recientemente, la cual para acceder a este servicio las familias tienen que
trasladarse a Maicena o a Antaparco, cabe destacar
eficiente por no contar con los equipos necesarios.
74
que la atencin no es
Aspectos Nutricionales:
La nutricin de la poblacin est constituida por los alimentos tradicionales
como son: papa, olluco, cebada, haba, trigo y maz, esto porque los recursos
econmicos (ingresos) son limitantes. Por ello existe un gran dficit en el
consumo de protenas de origen animal. La FAO recomienda un consumo de 70
gr., de protenas de los cuales 21gr., deben ser de origen animal, en cambio la
ingesta de carbohidratos supera largamente los requerimientos mnimos. A
consecuencia de estos factores el individuo pierde eficiencia productiva.
Tasa De Desnutricin y Escolaridad:
La desnutricin es tambin un componente principal de la problemtica de salud
del Distrito de San Antonio de Antaparco, entre las causas de la desnutricin
infantil se tiene la ausencia de dietas balanceadas, horarios informales de
alimentacin debido a la dedicacin de las madres a labores del campo, se
observa tambin que los nios menores de 5 aos reciben a diario la misma
alimentacin sin recibir especial atencin y control alimentario que exige esta
etapa de crecimiento.
CUADRO N 3.28 DESNUTRICIN Y ESCOLARIDAD
TASA DE
MBITO GEOGRFICO
TASA GLOBAL DE DESNUTRICIN DESNUTRICIN
ESCOLARIDAD
MORTALIDAD
FECUNDIDAD
CRNICA 3/
CRNICA 3/
INFANTIL 1/ 2007
(2007) 2/
2007 (%)
2009 (%) OMS
Huancavelica
29.0
3.0
59.2
53.6
86.75
Angaraes
31.4
3.5
70.1
58.4
85.80
94
30.6
3.2
53.2
58.6
89.51
440
RANKING

1/ Fuente: INEI. Per: Mortalidad Infantil y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007.
2/ Fuente: Per: Fecundidad y sus Diferenciales por Departamento, Provincia y Distrito 2007.
3/ Fuente: Mapa de Desnutricin Crnica en Nios Menores de Cinco Aos a nivel Provincial y Distrital, 2007 Y 2009
En el cuadro anterior se muestra que en el distrito de San Antonio de

Antaparco ha aumentado la tasa de desnutricin en los aos 2007 a 2009 de
53.2% a 58.6%, cuando en la provincia y la regin estas tasas han bajado, esto
se puede ver mejor en el siguiente grfico; pero este indicador sigue siendo muy
alto por lo que el gobierno tiene que intervenir y que mejor empezando a
mejorar la calidad del servicio de agua y la eliminacin de excreta ya que esta
tiene una relacin directa con la desnutricin del nio y el nivel del rendimiento
acadmico, Un nio sano es un nio con futuro. Por otro lado la tasa se
escolaridad es de 89.51% colocndose en el ranking en el puesto 440 en
comparacin a los distritos.
75
GRFICO N 3.1 -TASAS DE DESNUTRICIN (%)
80.0
70.1
70.0
59.2
60.0
58.6
58.4
53.6
53.2
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
HUANCAVELICA
ANGARAES
2007 (%)
Fuente: INEI 2007/ ENDES y Mapa de Desnutricion 2009
2009 (%)
GRFICO N 3.2 - CAUSAS DE MORBILIDAD GENERAL (%)
40
35
ANTAPARCO
34.1
Porcentaje
30
25.3
25
20
15
12.1
9.3
10
8.3
7.5
3.1
0.3
0
infecciones
respiratorias
agudas
infecciones
intestinales
enfermedades
bucales
desnutricin
enfermedades
de la piel
gastritis
alcoholismo
envenenamiento
Fuente: Registro del centro de salud de Antaparco 2011
Otras causas de la desnutricin son las constantes diarreas y/o vmitos que se
presentan por consumo de alimentos contaminados o la ingesta de agua sin
hervir ni tratar, enfermedades digestivas frecuentes, que ocasiona prdida de
nutrientes.
Como se muestran en las tasas de morbilidad general, atendidas en la posta de
salud tenemos las enfermedades que ms prevalece es la Infecciones
76
respiratorias agudas con 34.1% seguida de Infecciones intestinales con un

25.3% y desnutricin con un 9.3%, que afectan principalmente a los nios,
ocasionndoles altas tasas de desnutricin infantil (con el 58.6% del total), lo
que ocasiona un grave dao en su crecimiento y desarrollo, y a mediano y largo
plazo, afecta su calidad de vida. Las principales
causas de morbilidad
se
muestran en el grfico N 3.2.

Del anlisis realizado se concluye que la condicin de pobreza de la poblacin
muestra evidentes ausencias de ingresos monetarios, viviendas en malas
condiciones, tugurizadas y hacinadas, limitado acceso a la educacin y a la salud,
vctimas de la violencia social y poltica, exclusin social, desconocimiento de sus
derechos,
desigualdad
de
oportunidades.
La
generacin
de
capitales
fundamentales para su desarrollo es muy limitada y afectada, principalmente por

el entorno.
3.1.1.9 Condiciones a la Accesibilidad y Alternativas de educacin.
En cuanto al acceso al centro educativo se realiza a travs de un camino de
herradura, el promedio es de 10 a 15 minutos de la misma zona. No existen otros
centros educativos privados que pueden ser alternativas de solucin, es ms el
nivel del ingreso de las familias no les permitira acceder a este tipo de
educacin en otras ciudades ya que el costo de educarlos es muy alto.
3.1.1.10 Caractersticas Fsicas y Climticas
Flora y Fauna: El distrito presenta una flora variada de vegetacin tpica,

rboles forestales como eucaliptos, chachas, lambras y guindales; abundancia
de rboles frutales como naranjales, tunales, durazneros, manzanos y una
agricultura variada.
Dentro de la fauna silvestre, esta zona an mantiene la presencia de algunos
animales tpicos de los andes y valles interandinos, entre ellos se encuentran:
pumas, zorros, zorrillos, vizcachas, venados, entre otros, pertenecientes al
orden de los mamferos; asimismo existen pariguanas, jilgueros, halcones,
huachuas, entre las aves y trucha como recurso ictiolgico importante.
Precipitacin y Humedad Relativa: La precipitacin pluvial, inicia en el mes

de octubre y concluye en el mes de abril, con un precipitacin media de 10ml
por segundo,
mostrndose con mayor intensidad en los meses de enero,
febrero y marzo, poca donde incrementa el caudal de los ros y riachuelos.

77
Asimismo la humedad Relativa es ms elevada en estos meses ya que se

presentan das soleados y la humedad es ms baja los meses de junio y julio.
Temperatura: La temperatura experimenta variaciones, que van desde el

tipo templado entre 2,000 y 3,000 m.s.n.m. donde las temperaturas
descienden gradualmente alcanzando un promedio que oscila entre 17.0C y
12C (16.8C en la localidad de San Antonio de Antaparco a 2,700 m.s.n.m. y
12.2C). En el sector de la vertiente occidental comprendida entre 3,000 y
3,500 m.s.n.m. se ha estimado un valor promedio que oscila entre 12C y
9.0C. En la vertiente oriental los promedios anuales a este nivel de altitud
son de menor oscilacin, encontrndose entre 12C y 10C aproximadamente.
En tal sentido, la temperatura vara en relacin inversa con la altitud, es
decir, disminuye conforme se asciende, desde aproximadamente 22.0C hasta
los 2.8C de promedio anual.
CUADRO N 3.29 TEMPERATURAS DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO

Meses
Temperaturas del aire c Estacin Lircay (3372 m.s.n.m.)

Humedad Mxima
Enero
84.67
Humedad Mnima
Temperatura Mxima
Precipitacin
Temperatura Mnima
Acumulada (mm)
25.53
22.68
6.07
13.70
Febrero
93.71
34.12
21.40
6.66
68.40
Marzo
96.39
38.89
20.12
6.73
69.60
Abril
90.18
30.83
22.61
5.87
15.10
Mayo
82.75
21.00
22.10
3.10
2.40
Junio
69.44
15.33
21.89
0.94
0.00
Julio
56.38
11.38
22.04
0.89
0.00
Agosto
67.80
18.50
21.80
2.52
3.00
Septiembre
76.42
25.33
20.08
5.45
26.80
Octubre
85.93
30.60
18.22
5.09
55.20
Noviembre
74.82
21.82
20.72
5.95
10.80
Diciembre
88.21
32.33
21.14
6.13
92.80
P*
80.56
25.47
21.23
4.62
29.82
S**
357.80
P* Promedio Anual. S** Total Anual, Fuente SENAMI
Evaporacin: los valores de evaporacin varan de 74.8 a 141.8 mm; la poca

de mayor evaporacin es en los meses de agosto y septiembre, con un 4,0
mm/da de lmina de agua evaporada; durante esta poca durante el da la
evaporacin es 4 veces mayor en el da que en la noche.
Clima: La temperatura media anual mxima es de 15.8 C y la media anual

mnima es de 12.5 C. En las estaciones de verano puede alcanzar mximas 20
78
C durante el da en las zonas bajas. En la estacin de invierno la temperatura

diurna alcanza 16C pudiendo bajar en las noches fras de 0 C que afecta a
los cultivos y en los pobladores aumentan las infecciones
respiratorias.
Segn el mapa climatolgico se aprecia que la zona del proyecto presenta un

clima de Valle Interandino y un clima templado.
MAPA N 3.5 CLIMATOLOGA
Cuencas Hidrogrficas: El territorio del distrito de san Antonio de

Antaparco, esta baado por el rio Cachi, lo que significa que se halla ubicada
en la Cuencas Hidrogrficas de rio Cachi tal como se aprecia en la mapa N
3.5.
Fisiografa: En el mbito regional que abarca parte de la Cadena Central y

Occidental
de
los
Andes
Centrales
del
Per,
presenta
unidades
geomorfolgicas variadas, debido bsicamente a la interaccin de los

79
diferentes procesos orognicos y epirognicos, ocurridos en pocas pasadas,

pudiendo identificarse las unidades geomorfolgicas:
a. Llanura aluvial, Casi plana, constituida por sedimentos aluviales
relativamente recientes, depositados a manera de franjas angostas y
paralelas al ro Lircay entre otros.
b. Laderas o colinas, Se caracteriza por las ondulaciones pronunciadas,
con pendientes mayores al 25% y alturas hasta de 3,000 metros,
producto de la accin tectnica pasada.
MAPA N 3.6 CUENCAS HIDROGRFICAS
80
c. Montaas, Se caracterizan por su topografa empinada en laderas que

sobrepasan el 70% de pendiente y estn constituidas por material
ltico, principalmente volcnico. Esta unidad es la ms extensa y
dominante en la regin, ocupa todo el territorio que es atravesado por
las cadenas montaosas occidental, central y oriental.
d. Glacial, Esta unidad se caracteriza por su modelado tpico de la accin
glacial del pasado, en la que la dinmica de las masas de nieve
formaron el paisaje, en su configuracin actual se aprecian valles en U
y depsitos significativos de accin fluvio glacial posterior.
Topografa: En cuanto a las caractersticas fsicas la zona del proyecto se

tiene una topografa que es propio de la vertiente central de la cordillera de
los Andes, presenta relieves accidentados con fuertes pendientes y se
observa pequeos valles en la rivera del rio Cachi, con altitudes que varan
desde los 2743 a 3300 m.s.n.m. el distrito de Antaparco presenta una
superficie de 33.42 Km2 colocndose en el distrito ms pequeo de la
provincia de Angaraes.
3.1.1.11 Identifica los peligros naturales.

De acuerdo al trabajo de campo realizado por el proyectista y de acuerdo al
informe de riesgos realizado por el Ing. Marcelino Allcca Nez CIP 89698, no
se ha identificado reas con problemas de seguridad fsica, ya que en los
espacios territoriales del distrito de San Antonio de Antaparco; slo se
requiere de acciones de prevencin y mitigacin.
Segn las pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis de riesgos de
desastre en los PIP (propuesto por la DGPM), Los riesgos son explicados por los
peligros de desastre y por las vulnerabilidades, por tanto se tiene una relacin
como la que sigue:
Riesgo = f (Amenaza, vulnerabilidad)
Anlisis de Riesgo y Vulnerabilidad

De acuerdo al Anexo SNIP 05, en la visita realizada a campo se ha identificado
y caracterizado los peligros (Tipologa, Frecuencia y Severidad), las que han
ocurrido y podran ocurrir durante el horizonte del proyecto para ello se
muestra un cuadro de resumen y mapas de dichos peligros.
81
Anlisis de Peligros: El anlisis de riegos se realiza para poder definir si la

unidad productiva est ubicada o el proyecto estar ubicado en un rea de
probable impacto de un peligro. La zona del proyecto, enfrenta los siguientes
peligros: frecuencia de deslizamientos y huaycos en la vertiente occidental de
los andes y ocurrencia de deslizamientos y huaycos en la vertiente occidental de
los andes de acuerdo a la mapa adjunta.
MAPA N 3.7 MAPA DE PELIGROS NATURALES
Por otra parte se tiene identificada la probabilidad de ocurrencia de sismos en

el proyecto desarrollado, de acuerdo a la zonificacin ssmica, se ubica en
ZONA 2 o intermedia la cual segn el RNE (NORMA TCNICA E030 DE DISEO
SISMO RESISTENTE) presenta aceleraciones mximas del terreno del orden de
0.2g con una probabilidad 10% de ser excedida en 50 aos.
82
MAPA N 3.8 MAPA DE ZONIFICACIN SSMICA
Despus de mostrar el mapa de peligros naturales, mapa de intensidad ssmica, y

la visita respectiva a campo se identificaron los peligros en la zona de ejecucin
del proyecto. Formato N 1: Identificacin de peligros en la zona de ejecucin
del proyecto.
83
CUADRO N 3.30 PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
1. Existe antecedentes de peligros en la zona en la cual se 2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
pretende ejecutar el proyecto?
SI
peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligro?

NO
Inundaciones
COMENTARIOS
Lluvias Intensas
Heladas
Friaje/Nevada
Sismos
SI
NO
Inundaciones
Lluvias Intensas
Heladas
Friaje/Nevada
Sismos
De acuerdo al estudio
Meteorolgico
x
x
De acuerdo a la mapa ssmica
Sequias
Sequias
Huaycos
Huaycos
Derrumbes/Deslizamientos
Parte Posterior de la I.E
Derrumbes/Deslizamientos
COMENTARIOS
Tsunami
Tsunami
Incendios Forestales
Incendios Forestales
Derrames Txicos
Derrames Txicos
Otros
Otros
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas SI

anteriores durante la vida til del proyecto?
NO
x
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona Es SI

suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
Segn el mapa de peligros
NO
x
Fuente: Trabajo de Campo/Equipo Tcnico
INSTRUCCIONES:
a. Para definir el peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada
uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de
la informacin histrica o en estudio de prospectiva.
Intensidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especifico,
el cual aunque tiene una connotacin cientfica generalmente se evala en
funcin al valor de las prdidas econmicas, sociales y ambientales
directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del
peligro. Es decir se basa generalmente en el historial de prdidas
ocurridas.
b. Para
definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), se utiliza la
siguiente escala: B = Bajo: 1, M= Medio: 2, A = Alto: 3, S.I = Sin

Informacin: 4.
84
CUADRO N 3.31 PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE PELIGROS
PELIGROS
SI
NO
FRECUENCIA (A)
INTENSIDAD (B)
S.I
S.I
RESULTADO
C = A x B
INUNDACIN:
Existen zonas con problemas de inundacin?
Existe sedimentacin en el rio o quebrada?
Cambia el flujo del rio o acequia principal que estar involucrado con el
proyecto?
LLUVIAS INTENSAS:
DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS:
Existen procesos de erosin?
Existen mal drenaje de suelos?
Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geolgicas en las laderas?
Existen antecedentes de deslizamientos?
Existen antecedentes de derrumbes?
HELADAS:
FRIAJES/NEVADAS
SISMOS
SEQUIAS
HUAYCOS
Existen antecedentes de huaycos?
INCENDIOS FORESTALES
DERRAMES TXICOS
OTROS
Fuente: Trabajo de Campo/Equipo Tcnico
Estos peligros identificados con mediana probabilidad de ocurrencia son

corroborados por los mapas de riego fsico del Sistema de Informacin
Geogrfica de la Regin de Huancavelica. Con respecto a los peligros
concluimos que existen algunos pero que su probabilidad de ocurrencia es
mediana, se considerar un costo para mitigar la resiliencia o riesgo que se
presente mediante construcciones de muros para proteger la infraestructura.
La infraestructura planteada con el proyecto como son las infraestructuras
educativas son poco propensos a los peligros naturales, pues se hallan
localizados en terrenos estables, de buen comportamiento mecnico y
geodinmica, por su ubicacin no representan ninguna amenaza para los
pobladores as como para sus propiedades, asimismo se ha tenido en cuenta para
el diseo de la estructura los resultados del estudio de Suelos los cuales se
adjunta en el anexo.
85
CUADRO N 3.32 CRITERIOS PARA DEFINIR EL GRADO DE VULNERABILIDAD
Factor de
Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad
( A ) Localizacin de Proyecto Respecto de

la condicin de Peligro
Bajo
Muy Alejado > 5 km
Terrenos planos o con poca pendiente, roca y suelos
Exposicin
( B ) Caractersticas del Terreno
compacto y seco, con alta capacidad portante,

terrenos altos no inundables, alejados de barrancos
o cerros deslizables.
Cerca 0 - 1 km
Sectores de altas aceleraciones ssmicas por sus
Suelos de calidad intermedia, con
caractersticas geotcnicas, amenazadas por aludes o
aceleraciones ssmicas moderadas, inundaciones
avalanchas, zonas inundables a gran velocidad, con fuerza
muy espordicas, con bajo tirante y velocidad.
hidrodinmica y poder erosivo; suelos con alta

probabilidad de ocurrencia de licuacin general.
Estructura de concreto, acero o madera, sin
Estructura de adobe, piedra, madera u otros materiales
constructiva ( de acero o concreto)
adecuada tcnica constructiva.
de menor resistencia sin esfuerzo estructural.
( D ) Aplicaciones de normas de
Cumplimiento estricto de las leyes y Normas
Cumplimiento parcial de las leyes y Normas
No cumplimiento de las leyes y Normas Tcnicas de
construccin
Tcnicas de Educacin Inicial.
Tcnicas de Educacin Inicial.
Educacin Inicial.
Alta productividad y recursos bien distribuidos.
Productividad media y distribucin
Produccin dirigida al mercado externo fuera de la
relativamente equitativa de los recursos
localidad.
produccin para el mercado interno.
Reducido porcentaje de la poblacin en situacin de
Porcentaje de la poblacin en situacin de
Porcentaje de la poblacin en situacin de pobreza
pobreza ( en relacin al promedio nacional)
pobreza similar al promedio nacional
superior al promedio nacional.
Coordinacin apropiada entre instituciones
Coordinacin parcial entre instituciones
Ningn tipo de coordinacin entre instituciones pblicas,
pblicas, privadas y poblacin.
pblicas, privadas y poblacin.
privadas y poblacin.
Poblacin Totalmente Organizada
Poblacin parcialmente organizada
Poblacin no organizada
( E ) Actividad Econmica de la zona
( F ) Situacin de Pobreza de la zona
( G ) Integracin institucional de la zona

Resiliencia
Medianamente Cerca 1 -5 km
Alto
Estructuras sismo resistente con adecuada tcnica
( C ) Tipo de Construccin
Fragilidad
Medio
( H ) Nivel de Organizacin de la Poblacin

( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de
Proporcin importante de la poblacin (> 75%)
desastres por parte de la poblacin
conoce las causas y consecuencias de los desastres.
( J ) Actitud de la Poblacin frente a la

Ocurrencia de desastres
( K ) Existencia de recursos Financieros
para Respuestas ante desastres
86
Una parte de la poblacin (>25% pero < 75%)

conoce las causas y consecuencias de los
desastres.
Actitud Altamente previsora
Actitud parcialmente previsora
La poblacin cuenta con mecanismos de
Existen algunos mecanismos financieros para
financiamiento para hacer frente a situaciones de
enfrentar situaciones de riesgo, manteniendo
riesgo, para mantener operativo los servicios.
parcialmente operativo los servicios.
Escasamente productiva y distribucin no equitativa de

los recursos. Produccin para el auto consumo
Desconocimiento de las causas y consecuencias de los

desastres.
Actitud sin voluntad para tomar acciones
No existen mecanismos financieros para hacer frente a
situaciones de riesgo.
La vulnerabilidad: hace referencia al estado de un elemento o sistema frente a

los siguientes aspectos:
Exposicin, el cual es medido de forma espacial y temporal y se refiere a

la influencia que puede ejercer una amenaza o evento en un elemento o
sistema por estar en un rea determinada.
Fragilidad, el cual se refiere al nivel de resistencia y proteccin frente

al impacto de una amenaza o evento.
Resiliencia, el cual mide el nivel de asimilacin o capacidad de

recuperacin frente a los efectos de un evento.
Dentro del rea en estudio podemos identificar: Por ser una infraestructura
educativa sus componentes no son muy vulnerables a la variabilidad climtica; as
tenemos que la frecuencia de las lluvias intensas no tiene ningn efecto sobre el
presente proyecto en cuanto a su diseo estructural pero si puede retrasar el
tiempo de ejecucin, por ello se tendr que tener en cuenta en qu fecha
empezar el proyecto.
Anlisis de Vulnerabilidad de los Componentes de Infraestructura en la
Zona del Proyecto
CUADRO N 3.33 ANLISIS DEL GRADO DE VULNERABILIDAD EN LA ZONA DEL PROYECTO
Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resiliencia
Grado de Vulnerabilidad
Variable
Bajo
( A ) Localizacin de Proyecto Respecto de la condicin de Peligro
Medio
Alto
( B ) Caractersticas del Terreno
( C ) Tipo de Construccin
( D ) Aplicaciones de normas de construccin
( E ) Actividad Econmica de la zona
( F ) Situacin de Pobreza de la zona
( G ) Integracin institucional de la zona
( H ) Nivel de Organizacin de la Poblacin
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin
( J ) Actitud de la Poblacin frente a la Ocurrencia de desastres
( K ) Existencia de recursos Financieros para Respuestas ante desastres
Fuente: MEF y Anlisis crtico del Proyectista
que
no
existe
una
vulnerabilidad
de
los
componentes
de
la
infraestructura planteada, pero el nivel de resistencia y proteccin de los

87
componentes sern adecuados, para ello se ha tenido en cuenta los estudios

de geologa y los anlisis de riesgos.
En cuanto a la resiliencia, que es el nivel de asimilacin o capacidad de
recuperacin de los pobladores y del servicio frente a impactos de un
peligro es bajo ya que mediante la UGEL Angaraes y la DREH estarn
capacitados para hacer frente a cualquier impacto. Finalmente como
resultado del anlisis se concluye que la vulnerabilidad es Baja.
3.1.2 Diagnstico de los Involucrados.
El proyecto ha generado una respuesta favorable y positiva de las diferentes
instituciones, entidades y organizaciones pblicas del distrito de San Antonio de
Antaparco, debido a que su concepcin surge de una necesidad sentida por la
poblacin de la zona, la misma que est relacionada con la problemtica de los
deficientes servicios de educacin.
Para la determinacin de la Participacin de los Agentes Involucrados, se ha
elaborado la matriz de anlisis de agentes involucrados para el presente proyecto,
segn sus intereses, Estrategias en base a actitudes para resolver el problema y
finalmente el compromiso asumido por cada uno de ellos, habindose propuesto el
proyecto por amplio consenso en forma participativa con la poblacin. Al respecto:
Direccin Regional de Educacin Huancavelica (DREH)

Es fortalecer el rol del Gobierno Regional a travs de rganos descentralizados
para el seguimiento y monitoreo del sistema educativo y apoyando en la
bsqueda de financiamiento de los proyectos de innovacin que promuevan la
Educacin de Calidad por ello se compromete de la operacin y mantenimiento y
adems de priorizar el presente estudio por la necesidad de mejorar la
educacin en las zonas alejadas de la capital de la regin.
La educacin, como motor del desarrollo, juega papel preponderante en todo
proceso de modernizacin del Estado y especialmente en el proceso de
descentralizacin. En tanto las actividades que se implementan tienen el
propsito de garantizar un servicio educativo de calidad, siendo estas la
capacitacin permanente del docente, el fortalecimiento de la autonoma de la
institucin Educativa, el impulso a la movilizacin social por la lectura y los
aprendizajes fundamentales, a fin de revertir progresivamente el fracaso
escolar.
88
UGEL Angaraes
As como la instancia antes mencionada existe otra entidad involucrada como es
el Ministerio de Educacin mediante la UGEL de Angaraes. La UGEL Angaraes
hace constar que la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de la localidad
de Antaparco, de acuerdo a la evaluacin realizada, es necesario y prioritario la
intervencin del presente perfil para las nuevas construcciones de ambientes
educativos y complementarios para as proveer el mejoramiento del servicio
para un mayor aprendizaje y rendimiento acadmico, para as lograr condiciones
adecuadas de servicios educativos y accesibilidad ha dicho servicio.
As mismo tiene una intervencin indirecta, porque deber gestionar la dotacin
de nuevos docentes a medida que se va incrementado la cantidad de alumnos en
el horizonte de los 10 aos es decir en la operacin y mantenimiento (Sueldo
de Docentes y servicios Pblicos), el cual ser necesario para cubrir las
necesidades educativas de los estudiantes que estn en funcin al nmero de los
mismos, es decir se encargar de la etapa de Post-inversin del proyecto. Cabe
mencionar, que el terreno, donde se encuentra ubicada la actual Institucin
Educativa es de propiedad de dicha Institucin, lo cual lo refrendamos con los
pliegos pertinentes ubicados entre los documentos de sostenibilidad, cabe
indicar adems que el presente proyecto se encuentra priorizado por la UGEL
Angaraes, dicho documento se encuentra en el Anexo.
En ese sentido se tienen documentos que evidencian la prioridad de la
intervencin en la Institucin Educativa:
Un acta donde el Director, APAFA y Poblacin en General viendo para el

beneficio del centro educativo seala que es prioritario la construccin
de una nueva infraestructura con adecuadas condiciones y de acuerdo a
las normas sectoriales, en bienestar de los estudiantes y trabajadores en
general.
Una constancia de la UGEL de Angaraes declarando la prioridad de la

intervencin en la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de la
localidad
de
Antaparco
recomienda
la
construccin
de
una
infraestructura nueva con todas las condiciones posibles.
Adems del compromiso de la operacin y mantenimiento del proyecto

durante la vida til del mismo.
Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos como

documentos de sostenibilidad (Ver Anexo: documentos de sostenibilidad)
89
Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco

Mediante una resolucin de alcalda, previa verificacin resuelve: declarar
prioritario y necesario la intervencin del presente perfil en la infraestructura
educativa de la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de la localidad de
Antaparco.
La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco, al mando de alcalde y
los regidores electo para la gestin 2011 - 2014, ha apoyado la priorizacin de
este proyecto en coordinacin con las dems autoridades y poblacin
beneficiaria para la cristalizacin del presente estudio como rgano impulsor del
desarrollo de su jurisdiccin y en pleno ejercicio de sus competencias polticas y
administrativas viene cumpliendo las gestiones para su priorizacin y ejecucin
del presente proyecto.
FOTO N 3.2: REUNIN CON AUTORIDADES
La Municipalidad Distrital de San

Antonio de Antaparco se compromete
a dar las facilidades en trmites
Administrativos correspondientes al
saneamiento fsico legal si lo amerita,
apoyar con un monto determinado de
la
inversin
requerido
una
vez
aprobado y declarado viable el perfil,

entre otros que contribuya a hacer
Reunin con los involucrados (Autoridades Locales,
y docentes)
realidad este proyecto prioritario,

asimismo se compromete en hacer
seguimiento y gestionar la bsqueda
de
financiamiento
al,
Gobierno
Nacional, Regional, Provincial o fuentes Cooperantes para concretar el presente

estudio.
El problema percibido por este sector son las difciles condiciones para dar
prioridad y atencin a las necesidades de los pobladores, puesto que se tiene
que prever a nivel de todo el Distrito de San Antonio de Antaparco, la
distribucin equitativa de los recursos hacia las poblaciones de mayor pobreza y
mayor necesidad, por lo cual, se ha considerado el presente proyecto como
prioritario puesto que se tienen estadsticas educativas de estudiantes que son
atendidos sin el criterio de una educacin de calidad.
90
Docentes y Estudiantes de la I.E. Inicial N 934/Mx-U.

El docente del plantel tambin se siente muy preocupada por la deficiente
infraestructura actual de la Institucin Educativa inicial, adicionalmente
manifiesta que debe recibir actualizaciones, charlas, ponencias para mejorar el
servicio educativo, el rol del docente ser asistir a programas de formacin y
capacitacin permanente: logrando as mejoramiento continuo, insercin
profesional y reconocimiento a la excelencia profesional, fortalecimiento de la
profesin a travs de mritos, evaluacin, formacin continua.
En tanto se tuvo la activa
participacin del docente de la
Institucin Educativa, relacionado
al diagnstico e identificacin del
problema educativo en el nivel
inicial del mbito de estudio,
realizando un conjunto de gestiones
y coordinaciones para la dotacin de
los requisitos necesarios para la
elaboracin del presente estudio. El
personal docente a cargo de esta
institucin ha manifestado lo
indispensable que es contar con una
infraestructura adecuada para la
educacin de los nios de la
localidad de Antaparco, ya que
actualmente esta institucin cuenta con pocos ambientes y merecen ser
intervenidos. Su compromiso se centra en brindar las facilidades para la
elaboracin del presente estudio; adems de la mejora de los servicios
educativos referentes al proceso de enseanza aprendizaje, participando
activamente en las actividades programadas (Ver actas de compromiso).
FOTO N 3.3: DOCENTE BRINDANDO LA INFORMACIN
Por otro lado los nios aunque no lo mencionan verbalmente, sienten que estn
abandonados por parte del estado ya que se nota en la mirada de cada uno de
ellos las ansias de contar con una adecuada aula, tal como las hay en las
ciudades, no habiendo un compromiso por parte de los nios, pero si hay el
anhelo de contar con adecuadas aulas, materiales educativos e instrumentos de
formacin en la primera etapa de su aprendizaje.
En la actualidad esta institucin educativa recibe el servicio de educacin en
condiciones inadecuadas, ambientes reducidos que no abastece la demanda de
alumnos originando un nivel educativo antipedaggico, generando que los
ambientes sean innecesarios e inapropiados para el desenvolvimiento de los
91
docentes como de los alumnos, asimismo existe una demanda creciente cada ao
de alumnos provenientes de anexos cercanos a stos.
El Comit de APAFA de la I.E. Inicial N 934/Mx-U de Antaparco

Desde un tiempo atrs a travs de asamblea de padres han encontrado el
problema de infraestructura y la accesibilidad al centro educativo por cuanto
dicho centro es el nico de ese nivel en todo el distrito de San Antonio de
Antaparco y los estudiantes que viven lejos de dicho centro no acuden o acuden
irregularmente, ante esta situacin la APAFA ha manifestado en una reunin
convocada por la direccin en apoyar la mejora en la infraestructura educativa
dando a conocer la importancia por ser una zona de extrema pobreza a causa de
los problemas sociopolticos y alejada de la capital de la regin priorizan su
pronta ejecucin.
Frente a ello, los padres de
familia a pesar de contar con
FOTO N 3.4: ACUERDOS Y COMPROMISOS FIRMADOS

POR LOS INVOLUCRADOS
escasos recursos econmicos,

en
el
afn
respaldar
la
de
apoyar
ejecucin
y
del
proyecto, se comprometen en
participar
contribuir
en
todos los procesos del mismo,

en la fase de inversin los
pobladores
no
aportarn
la
mano de obra no calificada

debido que el proyecto se
ejecutar por la modalidad de
contrata, pero si participar en la supervisin de la obra, de esa manera ver
que se cumplan las metas previstas en el presente proyecto, asimismo
participarn activamente en las capacitaciones que se plantea en el presente
estudio y durante la etapa operativa con el cuidado y mantenimiento de la
infraestructura, mediante faenas comunales para ello se han firmado las actas
de compromiso las cuales se encuentran en el anexo.
Siguiendo el Anexo SNIP 05 de Contenidos Mnimos Generales del Estudio de
Preinversin A Nivel de Perfil de un Proyecto de Inversin Pblica, en esta
seccin se presenta el resumen de la Matriz de Involucrados. En el siguiente
cuadro se presenta la matriz de involucrados, el cual se ha elaborado en base al
92
trabajo de campo realizado por el equipo tcnico, como reuniones con los padres
de familia y docentes, asamblea con las autoridades locales de la comunidad de
Antaparco, coordinacin con las autoridades ediles de la municipalidad y con los
directores de la Direccin Regional de Educacin Huancavelica (DREH) y de la
Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) de Angaraes.
CUADRO N 3.34 MATRIZ DE ANLISIS DE INVOLUCRADOS
GRUPO
INVOLUCRADO
PROBLEMA PERCIBIDO
INTERESES
ESTRATEGIAS
Fomentar el desarrollo de
DIRECCIN
REGIONAL DE
Bajos niveles de calidad

y equidad en todos los
EDUCACIN
niveles educativos.
HUANCAVELICA
Mejorar la calidad de los

servicios educativos.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Elaborar estrategias y
la regin facilitando a la
alternativas para mejorar la
poblacin acceso a
calidad de los servicios
servicios de educacin
adecuada, y que permitan
mejorar la calidad de
aprendizaje.
educativos.
Compromiso de Operacin y
Mantenimiento.
Priorizacin del Proyecto
Ejecutar acciones de supervisin
y evaluacin de los servicios en
Impulsar a las Instituciones

UGEL
Falta de coordinacin,
apoyo y participacin de
ANGARAES
los agentes educativos.
Educativas, que permita

desarrollar las capacidades y
habilidades de aprendizaje y
Fortalecer la Educacin
las Instituciones Educativas; en

Lograr que la UGEL
priorice la solucin del
problema.
Tcnica y Ocupacional.
lo acadmico, en coordinacin
con las entidades
correspondientes.
Encargada en la Post-Inversin y
la sostenibilidad del proyecto
con dotacin de docentes.
(Operacin y Mantenimiento)
Realizar gestiones necesarias
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE
Contribuir en la mejora de la
Poca cobertura y
SAN ANTONIO
calidad de la educacin.
DE ANTAPARCO
calidad de educacin del

poblador en las diferentes
comunidades de su referencia.
Fomentar, priorizar y
financiar proyectos que
mejoren la calidad
educativa, en el mbito de
su jurisdiccin.
para el financiamiento del

proyecto,
Financiamiento al equipo
formulador.
Responsable de la Ejecucin del
Proyecto.
Insuficiente material
DOCENTE
Contar con una I.E. que tenga
pedaggico y docentes
los ambientes, el equipamiento
desactualizados.
de acuerdo con los estndares.
Desercin Escolar.
Bajos rendimientos por
Disponer de mayor nmero de

material pedaggico y
inadecuadas condiciones
actualizaciones para los
de enseanza.
docentes.
Compromiso de asistir a las

Mejorar la calidad de la
enseanza.
capacitaciones.
Mejorar la calidad de la
educacin y crear un adecuado
clima institucional.
Participacin activa durante la
Carencia de ambientes
APAFA
Que sus hijos terminen el nivel
indispensables para el
Inicial con una buena base y
nivel inicial.
puedan los siguientes niveles
Deficiencias en
materiales educativos y
didcticos
sin dificultad
Que se construya ms aulas y
haya carpetas adecuadas.
Dotar las aulas y

equipamiento, de acuerdo
con los estndares
establecidos.
Solicitud al director de la
I.E. y a la UGEL para que
se solucione el problema.
ejecucin del proyecto,

compromiso para el
mantenimiento de la
infraestructura.
Cooperar y participarn en las
capacitaciones.
Respetar compromiso de
donacin del terreno, que
hicieron aos atrs.
Fuente: Elaborado por el equipo tcnico en base a reuniones con los involucrados
93
3.1.2.1 Poblacin Referencial.

Es la poblacin localizada en el rea de influencia. Se determina sobre la base de
informacin de los censos de poblacin u otros estudios especficos de fuente
confiable. Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la
informacin disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento
anual de la poblacin de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.
Para determinar la poblacin afectada actual se estim la tasa de crecimiento
poblacional anual del distrito de San Antonio de Antaparco; adems se ha
calculado la tasa de crecimiento en este caso para nios en etapa escolar desde
3 hasta los 5 aos de edad (Inicial), segn edad normativa para matricularse en
la educacin Inicial.
Sin embargo, no todos estn matriculados en ese nivel, sino existen personas de
otros grupo de edad que pueden estar matriculados tal como se muestra en la
nmina de matrculas, por lo que se ha considerado dicha edad (3 a 5 aos), y a
partir de los datos del INEI, Censo de Poblacin y Vivienda de los aos 1993 y
2007, haciendo uso la formula siguiente:
Dnde:
ltimo dato disponible: ao m

Dato previo al ltimo dato disponible: ao b
Se ha considerado pertinente utilizar la informacin sobre poblacin que

procede de datos del INEI para los mismos aos de realizacin de la mencionada
encuesta como dos puntos de referencia en el tiempo: 1993 (51 personas) y
2,007 (227 personas). Que se resume en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.35 POBLACIN TOTAL DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE
ANTAPARCO POR SEXO Y EDAD
Descripcin
Poblacin Escolar de 3 a 5 Aos a Nivel del Distrito de San Antonio de

Antaparco
Poblacin Ao 1993
Hombres
Poblacin
Porcentaje
Mujeres
Poblacin Ao 2007
Total
Hombres
Total
24
27
51
110
117
227
47.06%
52.94%
100.00%
48.46%
51.54%
100.00%
Fuente: Censo Nacional de Poblacin y de Vivienda 1993 Y 2007
94
Mujeres
Con la informacin mostrada en el cuadro 3.35 para los puntos de referencia de

1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento en edad escolar para el
distrito de San Antonio de Antaparco, resultando como positivo pero demasiado
alto de 11.25%.
CUADRO N 3.36 TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIN EN
EDAD ESCOLAR DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO
Tasa de Crecimiento de la Poblacin Escolar del Distrito de San Antonio
de Antaparco
Censo de los Aos
1,993
2,007
Poblacin Escolar de Nivel Inicial
51
227
Tasa de crecimiento (3 a 5 Aos)
11.25%
Fuente: INEI, Censo de poblacin y vivienda 1993 Y 2007
Asimismo en el cuadro 3.37 se muestra la tasa de crecimiento por edades de la

poblacin escolar del nivel inicial del distrito de San Antonio de Antaparco
resultando en cada uno de ellos es positivo pero demasiado elevado.
CUADRO N 3.37 TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIN EN EDAD ESCOLAR
SEGN EDAD DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO
Tasa de Crecimiento Segn Edad Escolar del nivel Inicial del Distrito de San Antonio de Antaparco
1,993
Poblacin Segn Edad

2,007
T.C por edad
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Total
3 aos
13
20
38
35
73
9.69%
4 aos
10
16
35
33
68
10.89%
5 aos
10
15
37
49
86
13.28%
24
27
51
110
117
227
11.25%
Tasa de Crecimiento
Promedio Distrital
Debido a que la tasa de crecimiento de la poblacin escolar del nivel inicial del
distrito de San Antonio de Antaparco es positiva pero demasiado alta para la
actualizacin de la poblacin escolar, el proyectista ha visto por conveniente
calcular y utilizar la tasa de crecimiento poblacional de todo el distrito.
CUADRO N 3.38 POBLACIN DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO SEGN SEXO
Poblacin Total a Nivel del Distrito de San Antonio de Antaparco
Descripcin
Poblacin Ao 1993
Hombres
Poblacin
Porcentaje
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Total
185
253
438
1,522
1,533
3,055
42.24%
57.76%
100.00%
49.82%
50.18%
100.00%
95
Poblacin Ao 2007

1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento del distrito de San Antonio
de Antaparco, resultando como positivo de 14.88%.
CUADRO N 3.39 TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE
SAN ANTONIO DE ANTAPARCO
Tasa de Crecimiento de la Poblacin del Distrito de San Antonio de
Antaparco
Censo de los Aos
1,993
2,007
Poblacin Distrital
438
3,055
Tasa de crecimiento a Nivel distrital
14.88%
De igual manera la tasa de crecimiento poblacional del Distrito de San Antonio

de Antaparco es demasiado alto que asciende a 14.88%. Debido a que la tasa de
crecimiento de la poblacin escolar y Distrital es positiva y muy elevada para la
utilizar la tasa de crecimiento poblacional de la provincia de Angaraes para no
sobreestimar (superpoblar) la poblacin referencial.
CUADRO N 3.40 TASA DE CRECIMIENTO DE LA PROVINCIA DE ANGARAES
Tasa de Crecimiento de la Poblacin de la Provincia de Angaraes
Censo de los Aos
1,993
2,007
Poblacin Provincial
43,060
55,704
Tasa de crecimiento a Nivel Provincial
1.86%
Con la tasa de crecimiento calculado en el cuadro 3.40, se han actualizado y

proyectado la poblacin referencial.
CUADRO N 3.41 ACTUALIZACIN Y PROYECCIN DE LA DEMANDA REFERENCIAL NIVEL INICIAL
Poblacin Segn
Edad Escolar del
Nivel Inicial

2007
2013
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
85
86
88
89
91
93
94
96
98
100
3 aos
73
82
83
4 aos
68
76
77
79
80
82
83
85
86
88
90
91
93
5 aos
86
96
98
100
101
103
105
107
109
111
113
115
118
227
253
258
263
268
273
278
283
288
294
299
305
310
TOTAL
Fuente: Elaboracin del Proyectista en base al ao 2007, se ha considerado la tasa de crecimiento de la Provincia de Angaraes de 1.86%
96
La poblacin referencial estimada en edad escolar (Inicial) para el distrito de

San Antonio de Antaparco es de 258 habitantes en edad escolar Inicial para el
ao 2014, actualizada a una tasa de crecimiento poblacional mostrada en el
cuadro 3.40, con base a la poblacin del ao 2007, segn censos XI de poblacin
y VI de vivienda, que viene a ser la poblacin por grupo de edad simple de total
del rea geogrfica referencial donde se llevar a cabo el proyecto.
3.1.2.2 Poblacin Demandante Potencial.
Viene hacer la poblacin en edad escolar, es decir aquella poblacin que tiene las
caractersticas para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado.
Los grupos de edad para recibir la Educacin Bsica Regular, segn nivel
educativo son tal como muestra el cuadro N 3.42. La poblacin del grupo de
edad de 3 a 5 aos es la que tiene edad normativa para matricularse en la
educacin Inicial. En los siguientes cuadros se presentan la demanda potencial
para la Institucin Educativa Inicial.
CUADRO N 3.42 GRUPO DE EDAD EBR8
Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U: Es la poblacin localizada en la

comunidad de Antaparco y Anexos (Radio de 0.5 Km mbito Urbano). Se
determina sobre la base de informacin de los censos de poblacin u otros
estudios especficos de fuente confiable. Por tanto se ha considerado y
actualizado la poblacin estudiantil de mbito de influencia del proyecto de los
datos del Censo del 2007, y dicha poblacin se ha actualizado con la tasa de
crecimiento promedio que asciende a 1.86%.
Tal como se puede apreciar en el cuadro N 3.43 la poblacin demandante
potencial asciende a 44 nios en la etapa escolar, del cual 18 son varones y 26
son mujeres en la zona del proyecto y segn las proyecciones en el dcimo ao
de evaluacin la cantidad de nios en edad escolar ascender en promedio a 53.
8
Gua para la formulacin de proyectos de inversin de Educacin
97
CUADRO N 3.43 ACTUALIZACIN DE LA DEMANDA POTENCIAL
Poblacin Segn Edad
Poblacin Escolar de 3 a 5 Aos de la Localidad de Antaparco (Capital del Distrito)

Poblacin Ao 2007
Poblacin Ao 2014
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Total
3 aos
14
16
4 aos
13
15
5 aos
12
10
13
16
23
39
18
26
44
TOTAL
Fuente: Elaboracin del Proyectista en base al ao 2007

CUADRO N 3.44 ACTUALIZACIN Y PROYECCIN DE LA DEMANDA POTENCIAL
DE LA LOCALIDAD DE ANTAPARCO
Poblacin Segn Edad
Escolar del Nivel
Inicial
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Ao Base
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
16
16
17
17
17
18
18
18
19
19
19
4 aos
15
15
16
16
16
16
17
17
17
18
18
5 aos
13
13
13
14
14
14
15
15
15
15
16
Total Estudiantes
44
45
46
46
47
48
49
50
51
52
53
3.1.2.3 Poblacin Demandante Efectiva.

Es la poblacin que busca el servicio educativo. Una aproximacin de sta
poblacin en la situacin sin proyecto son los matriculados en la institucin
educativa a las que la poblacin del rea de influencia tiene acceso. Considera la
siguiente informacin:
i. Indicadores educativos: Se considera los niveles de aprobacin, la
proporcin de alumnos repitentes y la tasa de desercin escolar. Asimismo,
presenta informacin de la edad promedio de ingreso segn nivel educativo
y un cuadro comparativo con los indicadores local, departamental y nacional,
para apreciar la gravedad de la situacin.
En el distrito de San Antonio de Antaparco existen dos instituciones
educativas de nivel inicial escolarizado, de los cuales uno pertenece a la zona
del proyecto, dicha institucin cuentan con 17 nios entre 3 y 5 aos,
adems cuentan con un aula la Institucin educativa, tal como se puede
apreciar en el siguiente cuadro; y dos PRONOEIs (Inicial No Escolarizado),
con reporte de matrculas de 7 nios entre 3 y 5 aos.
98
CUADRO N 3.45 SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL RESUMEN 2013
Cdigo
Modular
Nombre de IE
Nivel / Modalidad
Direccin de IE
Comunidad
Alumnos
Docentes Secciones
Aulas
(2013)
(2013)
(2013)
(2013)
1058973
455
Inicial - Jardn
Plaza Principal S/N
Maicena
1573179
934
Inicial - Jardn
Jirn Ayacucho S/N
Antaparco
17
2817606
Pampahuasi
Inicial no escolarizado
Plaza Principal S/N
Pampahuasi
2817631
Huacchalla
Inicial no escolarizado
Plaza Principal S/N
Huacchalla
Fuente: ESCALE / Elaboracin del Proyectista
Del mismo modo en el nivel primario para el ao 2013 la cantidad de

estudiantes matriculados asciende a 108 nios, cuentan con 9 docentes y 9
aulas a nivel distrital, en la localidad de Antaparco hay 39 alumnos
matriculados asistidos por 2 docentes, el resumen se puede observar en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.46 SERVICIOS DE EDUCACIN PRIMARIA RESUMEN 2013
Cdigo
Nombre de
Modular
IE
Nivel
Direccin de IE
Comunidad
Alumnos
Docentes
Secciones
Aulas
(2013)
(2013)
(2013)
(2013)
0420604
36218
Primaria
Plaza Principal
Antaparco
39
0420695
36250
Primaria
Plaza Principal
Maicena
24
0420703
36251
Primaria
Plaza Principal
Pampahuasi
20
0420711
36252
Primaria
Plaza Principal
Lambras
20
0507970
36392
Primaria
Huaccchalla
Huacchalla
0601195
36435
Primaria
Plaza Principal
Azuna
Del mismo modo a nivel del distrito de San Antonio de Antaparco en el nivel
Secundario para el ao 2013 la cantidad de estudiantes matriculados
asciende a 76 alumnos, cuentan con 9 docentes y 5 aulas, el resumen se
puede observar en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.47 SERVICIOS DE EDUCACIN SECUNDARIA RESUMEN 2013
Cdigo
Modular
1245828
Nombre de IE
Nivel
Direccin de IE
Cesar Vallejo Mendoza Secundaria Plaza Principal S/N
Alumnos
Docentes
Secciones
(2013)
(2013)
(2013)
Antaparco
76
problemas
complementarios,
Comunidad
La
educacin
desmotivacin
enfrenta
de
algunos
docentes,
deficiente
formacin
de
los
como
nios,
incumplimiento de las funciones, insuficientes medios auxiliares de

aprendizaje y escasa participacin de la APAFA. Tal como se muestra el
grfico N 3.3, en la zona de estudio del proyecto, el 10.25% no tiene ningn
nivel de educacin aprobado, el 37.95% slo termin la educacin primaria y
99
el 30.17% slo la educacin secundaria y el 1.71% de la poblacin termina la

educacin universitaria completa, esta relativa baja tasa de conclusin del
nivel superior es debido a que muchos de los jvenes que terminan la
secundaria se dedican al trabajo de campo; por lo que el gobierno debe de
hacer un nfasis en la formacin de los adolescentes.
40.00%
GRFICO N 3.3 - ULTIMO NIVEL DE ESTUDIO QUE APROBO - LOCALIDAD DE

ANTAPARCO
37.95%
35.00%
30.17%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.25%
10.00%
7.97%
7.21%
3.42%
5.00%
1.33%
1.71%
0.00%
Sin Nivel
Educacin
Inicial
Primaria
Secundaria Superior No Superior No Superior

Univ.
Univ.
Univ.
incompleta
completa
incompleta
Superior
Univ.
completa
Adems tal como puede mostrar el cuadro N 3.48, a nivel del distrito de
San Antonio de Antaparco el 22.07% no sabe ni leer ni escribir, de los
cuales 9.28% son varones y 12.78% son mujeres, mostrando una clara y alta
tasa de analfabetismo en las mujeres, clara evidencia del mayor
analfabetismo en las mujeres, esta alta tasa de analfabetismo, menor al
nivel provincial (28%).
CUADRO N 3.48 SABE LEER Y ESCRIBIR
MBITO DE
SABE LEER
INFLUENCIA
Y ESCRIBIR
HOMBRE
MUJER
TOTAL
Si
38.85%
33.15%
72.00%
No
9.93%
18.06%
28.00%
TOTAL
48.78%
51.22%
100.00%
Distrito de San
Si
40.74%
37.20%
77.93%
Antonio de
No
9.28%
12.78%
22.07%
Antaparco
TOTAL
50.02%
49.48%
100.00%
Provincia de
Angaraes
100
SEXO
Tasa de Cobertura Neta de Matrcula (3 5 Aos):

La tasa de cobertura neta de matrcula del nivel inicial en la regin
Huancavelica es menor al promedio nacional, slo en el ao 2010 se logr
superar llegando a 72.53% de cobertura; para el ao 2012 slo el 73.51% se
encuentran en el grupo de edades que tericamente corresponde al nivel de
enseanza tal como se observa en el grfico 3.4.
76.00%
GRFICO N 3.4 TASA DE COBERTURA NETA DE MATRCULA, EDUCACIN INICIAL

(% DE POBLACIN CON EDADES 3-5)
74.63%
74.00%
72.53%
72.00%
73.51%
72.57%
70.28%
70.00%
68.00%
66.00%
67.83% 67.59%
67.60%
65.71%
65.18%
64.00%
62.00%
60.00%
2008
2009
2010
2011
Per
Huancavelica
Fuente: Encuesta Nacional de Hogares del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica/
ltima actualizacin: 17/07/2013
2012
Pero cabe sealar que en las zonas alto andinas y alejadas la tasa de
matrcula es mucho menor, tal es as que la Institucin Educativa Inicial N
934/Mx-U de Antaparco actualmente tiene una tasa de matrcula de
40.91%; menor al promedio regional y nacional.
Tasa de Cobertura Total (3 5 Aos):
La tasa de cobertura Total del nivel inicial en la regin Huancavelica es
menor al promedio nacional, slo en el ao 2010 se logr superar llegando a
72.53% de cobertura; para el ao 2012 solo el 73.51% de nios de dicha
edad son atendidos tal como se aprecia en el grafico 3.5; pero cabe sealar
que en las zonas alejadas la cobertura es mucho menor, tal es as que la
Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco actualmente tiene
una cobertura de 41.70%; clara evidencia de que la cobertura es mucho
menor al promedio regional y nacional.
101
GRFICO N 3.5 TASA DE COBERTURA TOTAL, EDADES 3-5 (% DEL TOTAL)
84.00%
82.82%
82.00%
80.00%
78.01%
78.00%
76.00%
74.00%
72.00%
75.85%
77.26%
77.00%
76.88%
76.17%
73.98%
71.18%
70.17%
70.00%
68.00%
66.00%
64.00%
62.00%
2008
2009
2010
Per
2011
2012
Huancavelica
Fuente: Encuesta Nacional de Hogares del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica/

ltima actualizacin: 01/07/2013
Estos indicadores educativos muestran claramente la facultad de mejorar la

educacin de la zona afectada por el problema de baja cobertura y
deficiente servicio educativo, y no solamente dicha zona si no mejorar la
calidad de educacin a nivel nacional, departamental y provincial ya que a
continuacin se muestra los indicados de aprendizaje.
ii. Indicador de Aprendizaje: La Educacin Inicial es obligatoria desde los
tres aos de edad, por lo mismo que la educacin dura tres aos en este
nivel. Al igual que los otros niveles de educacin, su finalidad es educar
integralmente a los nios y nias. As mismo, promueve la comunicacin en
todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el
pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias
para el despliegue de potencialidades del estudiante, as como la
comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
Hablar sobre la educacin en las zonas rurales de extrema pobreza, en su
conjunto es un tema muy complejo debido a los grandes y serios problemas
que enfrenta la educacin inicial, es por ello, la educacin de zonas alejadas
de la capital se limita a problemas relacionados con la calidad del servicio,
baja cobertura, y principalmente al bajo logro de aprendizaje en las
reas de comunicacin y matemtica.
102
Luego de haber realizado el trabajo de campo se ha podido identificar

concretamente que el problema educativo fundamental (principal) radica en
el bajo logro de aprendizaje de nios(as), seguidos de la baja cobertura
educativa (no se atiende al 100% de nios y nias), asociados a varios
factores como los servicios educativos, limitado y ausencia de apoyo de los
padres de familia a la educacin de sus hijos, es decir, los nios(as) tienes
limitadas facilidades de aprendizaje por tener como idioma materno el
quechua. Veamos algunos indicadores de Logro de Aprendizaje en las dos
reas fundamentales evaluadas In-situ a los nios y nias de tres, cuatro y
cinco aos de edad (Segn la Encuesta y Evaluacin realizada por el equipo
formulador):
Rendimiento y Desempeo de la poblacin escolar:
rea de Lgico Matemtico: El rea matemtica en el nivel de

educacin
inicial;
El
rea
pone
nfasis
en
el
desarrollo
del
razonamiento lgico matemtico aplicando a la vida real, procurando la

elaboracin de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas y
actitudes matemticas a travs del juego como medio por excelencia
para el aprendizaje infantil.
GRFICO N 3.6 - INDICADOR DE LOGRO DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA EN
LA I.E.I N 934/Mx-U DE ANTAPARCO
80.00%
66.67%
71.43%
33.33%
28.57%
20.00%
0.00%
Inicio
Proceso
3 Aos
4 Aos
0.00%
Logro
5 Aos
Fuente: Evaluacin y Encuesta Realizada por el Equipo Tecnico 2014
La matemtica en Educacin Inicial se traducen en: Identificar, definir

y/o reconocer caractersticas de los objetos del entorno, relacionar
103
caractersticas de los objetos al clasificar, ordenar, asociar, seriar y

secuenciar, y operar sobre las caractersticas de los objetos, es decir
generar cambios o transformaciones en situaciones de relacin con su
entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operacin aritmtica.
Las actividades estn orientadas a desarrollar habilidades y actitudes
matemticas en nmeros y relaciones, geometra y medicin.
En la institucin educativa N 934/Mx-U de la Localidad de Antaparco,
el 80% de los nios y nias de tres aos estn en el nivel de inicio, 20%
en proceso y 0% en logro, en los nios y nias de cuatro aos el 66.67%
estn en un nivel de inicio; finalmente en los nios de 5 aos solo el
28.57% est en un nivel de proceso.
En el grfico adjunto de puede apreciar que los nios y nias de 03, 04
y 05 aos de edad no alcanzan el nivel LOGRO DESTACADO, lo que
demuestra que existen dificultades en el desarrollo de habilidades,
destrezas y actitudes matemticas para alcanzar un nivel de logro de
aprendizaje apropiado ya que en la Institucin Educativa Inicial
intervenida con el presente proyecto en promedio nicamente alcanzan
el nivel INICIO y a lo mximo EN PROCESO.
80.00%
GRFICO N 3.7 - PORCENTAJE DE NIAS Y NIOS DE 5 AOS, SEGN NIVELES CONSTRUCCION DE NUMEROS
72.20%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
14.30%
13.50%
10.00%
0.00%
Nivel III
Nivel II
Nivel I
Fuente: Base de datos del Estudio de Educacion Inicial

Elaboracion: MED - UMC 2013
Estudio de Educacin Inicial: un acercamiento a los aprendizajes de las

nias y los nios, realizado por el Ministerio de la Educacin, en relacin
104
con la muestra que estudiaron, el 14,3% de las nias y los nios se

encuentra en el nivel III, pues contestan a las preguntas ms complejas
planteadas para el estudio de la variable construccin del nmero; el
72,2%, en el nivel II, pues logra responder preguntas sencillas; y,
finalmente, el 13,5%, en el nivel I, pues contesta a las preguntas ms
sencillas.
Por otra parte, las diferencias en la distribucin de las nias y los nios
segn rea geogrfica (zona urbana y rural) no son estadsticamente
significativas en los niveles II y III. Sin embargo, si se analiza la
distribucin de las nias y los nios que se encuentran en el nivel I, s
se observan diferencias significativas. Por tanto, el rea geogrfica
donde se ubica el centro de atencin inicial no pareciera ser una fuente
de diferenciacin en los logros de nias y nios.
Sobre las implicancias del mbito geogrfico en los logros de
aprendizaje en Educacin Inicial, es importante seguir investigando a
fin de profundizar ms acerca de las posibilidades de aprendizaje que
tienen las nias y los nios segn el contexto donde viven.
100.00%
GRFICO N 3.8 - PORCENTAJE DE NIAS Y NIOS DE 5 AOS, SEGN REA

GEOGRAFICA EN CADA UNO DE LOS NIVELES - CONSTRUCCION DE NUMEROS
15.90%
10.90%
80.00%
60.00%
69.40%
Nivel III
73.40%
40.00%
Nivel II
Nivel I
20.00%
0.00%
10.70%
Urbano
19.70%
Rural
Por tanto, de los indicadores encontrados y comparados con la

Institucin Educativa Inicial intervenido, se encuentran con un BAJO
105
LOGRO de aprendizajes EN MATEMTICA. Es decir, de cada diez

nios(as) 8 se encuentran en nivel INICIO y 2 en un nivel EN PROCESO
en la Institucin Educativa.
rea de Comunicacin:
El rea de comunicacin desarrolla las
competencias comunicativas lingsticas de los nios y nias, contribuye

al
desarrollo
de
capacidades
cognitivas,
afectivas,
sociales
metacognitivas, que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de

manera intencional para establecer relaciones con los seres que los
rodean.
Desde una perspectiva emocional, sta nos permite establecer y
fortalecer vnculos afectivos. Desde el punto de vista cultural, el uso de
la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad
y la comunicacin con el mundo interior y el exterior Por lo que, la
importancia que tiene esta rea del conocimiento y de los resultados de
la Evaluacin realizada se ha encontrado que, en promedio de cinco
tpicos evaluados en esta rea los nios(as) de 03, 04 y 05 aos de edad
en la Institucin Educativa.
GRFICO N 3.9 - INDICADOR DE LOGRO DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN
EN LA I.E.I N 934/Mx.U DE ANTAPARCO
57.14%
50.00%
40.00%
40.00%
33.33%
28.57%
20.00%
Inicio
Proceso
3 Aos
4 Aos
16.67%
14.29%
Logro
5 Aos
Fuente: Evaluacin y Encuesta Realizada por el Equipo Tecnico 2014
En la Institucin Educativa N 934/Mx-U de Antaparco, el 40% de los

nios y nias de tres aos estn en el nivel de inicio, el 40% en proceso
y un 20% en un nivel de logro; en los nios y nias de cuatro aos un
106
16.67% estn en un nivel de logro y un 50% en un nivel de inicio,

finalmente un 57.14% de nios de 5 aos estn en un nivel de inicio, un
28.57% en un nivel de proceso un 14.29% alcanz un logro destacado.
En el grfico adjunto se puede apreciar que los nios y nias de 03, 04 y
05 aos de edad pocos alcanzan el nivel LOGRO DESTACADO, lo que
demuestra que existen dificultades en el desarrollo del intelecto para
alcanzar un nivel de logro de aprendizaje adecuado ya que la Institucin
Educativa Inicial en promedio slo alcanzan el nivel INICIO, PROCESO
y muy pocos el LOGRO.
Estudio de Educacin Inicial: un acercamiento a los aprendizajes de las
nias y los nios, realizado por el Ministerio de la Educacin, El 10,1% de
las nias y los nios de la muestra del estudio realizado se ubica en el
nivel III, es decir, contestan a las preguntas ms complejas planteadas
por los desempeos establecidos.
Por otro lado, aproximadamente, el 44,8% se encuentra en el nivel II,
es decir, contestan a las preguntas ms sencillas. Finalmente, casi la
mitad (45,1%) se ubica en el nivel I, al no lograr realizar las actividades
ms fciles del estudio.
GRFICO N 3.10 - PORCENTAJE DE NIAS Y NIOS DE 5 AOS, SEGN NIVELES
- COMPRESIN DE TEXTOS
50.00%
45.00%
44.80%
45.10%
Nivel II
Nivel I
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
10.10%
5.00%
0.00%
Nivel III
107
La distribucin de las nias y los nios segn rea geogrfica muestra

diferencias estadsticamente significativas entre las reas urbana y
rural en los tres casos. As, el 12,9% de nias y nios de la zona urbana
se ubica en el nivel III, mientras que solo lo hace el 4,2% de la zona
rural. Asimismo, aproximadamente el 50,9% de nias y nios del nivel II
pertenece a la zona urbana, mientras que solo el 31,6%, a la zona rural.
Finalmente, el 36,2% de nias y nios de la zona urbana se ubica en el
nivel I, mientras que lo hace el 64,2% de la zona rural.
Esta informacin indica que el porcentaje de nias y nios que se
encuentra en el nivel III es reducido, es decir, son pocos los que
demuestran un mayor manejo de las capacidades seleccionadas para el
estudio.
100.00%
GRFICO N 3.11 - PORCENTAJE DE NIAS Y NIOS DE 5 AOS, SEGN REA

GEOGRAFICA EN CADA UNO DE LOS NIVELES - COMPRESION DE TEXTOS
12.90%
80.00%
60.00%
4.20%
31.60%
50.90%
Nivel III
40.00%
Nivel II
64.20%
20.00%
Nivel I
36.20%
0.00%
Urbano
Rural
Asimismo, estos resultados dan cuenta de que la mayora de nias y

nios de zona urbana es capaz de realizar principalmente los
desempeos del nivel II, que incluyen habilidades como comprender el
significado completo de las lminas, diferenciar palabras de dibujos,
identificar informacin y responder oralmente a preguntas relacionadas
con dichos desempeos. Para el caso de la zona rural, la gran mayora de
nias y nios puede responder solo algunas de las preguntas de esta
investigacin, es decir, se encuentra en el nivel I. Estos resultados
108
llevan a concluir que hay diferencias en el rea geogrfica donde se

ubica el centro de Educacin Inicial: las nias y los nios ubicados en el
rea urbana tienen mejores logros que las nias y los nios ubicados en
el rea rural.
Por tanto, de los indicadores encontrados en la Institucin Educativa
que son foco del problema del presente proyecto se encuentran con un
BAJO LOGRO de aprendizajes EN COMUNICACIN, es decir, de
cada diez nios(as) 5 se encuentran en nivel INICIO y uno en un nivel
EN LOGRO en la Institucin Educativa.
As mismo, es importante destacar que las causas crticas asociadas
al bajo logro de aprendizaje y la cobertura; se resumen en aspectos
referidos a los servicios educativos. Segn el OCDE (2007), la
educacin de calidad es aquella que "Asegura a todos los nios la
adquisicin de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes
necesarias para equipararles para la vida adulta". Es decir, la calidad
educativa implica contar con espacios escolares en condiciones que
garanticen un ambiente digno de trabajo y desarrollo personal para los
alumnos.
FOTO N 3.5: EVALUACIN REALIZADA A LOS NIOS DE ANTAPARCO
Fuente: Visita a campo por el proyectista 2014
La Unidad de Medicin de la Calidad Educativa (UMC) dentro del

proceso de modernizacin educativa iniciado en el ao 2001 implement
109
una serie de cambios que van desde la redefinicin gradual del enfoque
que sustenta la prctica educativa hasta la implementacin de cambios
sustantivos en materia de currculo escolar, capacitacin docente,
materiales educativos e infraestructura educativa. En torno a ello,
consideramos importante hacer un cuidadoso anlisis del estado
situacional de las condiciones actuales en el que se viene brindando los
servicios educativos.
iii.
Informacin estadstica de la matrcula en las I.E. del rea de

influencia:
Analiza la tendencia de la matrcula de los ltimos 5 aos e investiga la
evolucin de matrcula. Esta informacin es til para determinar la demanda
sin proyecto y su proyeccin.
Institucin Educativa N 934/Mx-U de la Localidad de Antaparco
En el cuadro N 3.49 se muestra la matricula actual en la I.E. N 934/Mx-U
que est ubicado en la Localidad de Antaparco, donde se puede observar que
para el ao 2014 la cantidad de nios matriculados asciende a 18.
CUADRO N 3.49 MATRCULA DE NIVEL INICIAL POR EDADES EN EL REA
DE INFLUENCIA DE LA I.E.I N 992/Mx-U
I.E.I Foco del

Problema
rea
Geogrfica
rea de Influencia
I.E.I N 934/Mx-U
"Antaparco"
Localidad de Antaparco
(Capital del Distrito)
Poblacin Segn Edad Escolar

del Nivel Inicial
Total
% de
Participacin
3 Aos
4 Aos
5 Aos
18
100%
Total
18
100%
% de Participacin
27.78%
33.33%
38.89%
100.00%
Rural
Fuente: Nmina de Matrcula 2014 I.E.I 934/Mx-U

CUADRO N 3.50 EVOLUCIN DE LA MATRICULA DE LA I.E.I. N 934/Mx-U
Tasa de Crecimiento de la Matrcula
I.E.I Foco del
Problema
I.E.I N 934/Mx-U
"Antaparco"
Poblacin Segn
Edad Escolar del
Nivel Inicial
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Total Matrcula
2012 - 2014
Promedio Anual
2012 - 2014
3 aos
12
4 aos
11
21
5 aos
22
14
16
23
20
17
18
55
18
-13.04%
-15.00%
5.88%
Prom. TC =
7.17%
Total Inicial
Tasa de Crecimiento
14.29% 43.75%
Fuente: Escale y Nmina de Matrcula 2012 - 2014 I.E.I 934/Mx-U ( Los datos del 2009 al 2011 son de PRONOEI)
110
En el cuadro N 3.50 se muestra la evolucin de la matrcula en la I.E.

934/Mx-U, donde se puede observar que en el ltimo ao la cantidad de
nios matriculados se ha incrementado en 5.88%, esto debido a que no hay
otra institucin alternativa, por lo que los padres a pesar de la situacin
negativa siguen matriculando en la Institucin Educativa foco del problema.
Asimismo otro de los motivos por lo que viene reduciendo la cantidad de
matriculados en los ltimos tres aos (ver cuadro anterior) es por la
desmotivacin de los padres de familia de matricular en esta institucin
educativa donde el servicio educativo es deficitario y algunos servicios son
inadecuados, asimismo se puede segn declaraciones de la profesora se ha
incrementado la tasa de retirados en 5% muestra de un claro deficiente
servicio de educacin inicial en esta zona.
Por otro lado en el cuadro N 3.50 se muestra la evolucin de la tasa de
matrcula en la I.E. 934/Mx-U, donde se puede ver el promedio de los
ltimos 5 aos, donde la tasa es muy fluctuante. Si hacemos un clculo de la
tasa promedio de matrcula en dicha institucin, esta asciende una tasa de
7.17%, esta tasa es positiva pero la serie histrica es muy corta por lo que
la tasa de crecimiento promedio no estn confiable.
Por tanto se ha considerado y actualizado la poblacin estudiantil de mbito
de influencia del proyecto que para el ao 2014 la poblacin escolar
matriculado es de 18 nios y nias, y dicha poblacin se ha actualizado segn
el Anexo de Contenidos Mnimos Especficos CME N 06; se debe de
considerar la tasa de crecimiento de la demanda efectiva 0.3% anual,
cuando la informacin de matrcula provenga de un PRONOEI y no se
cuentan con registros de matrcula (se cuenta con registro de matrcula de
un ao previo) o no son confiables (presentan variaciones de una magnitud
significativa). Teniendo en cuenta el anexo CME 06 se ha proyectado la
demanda efectiva sin proyecto, donde la poblacin estudiantil se mantiene
constante en todo el periodo de evaluacin del proyecto.
Con la tasa de crecimiento de 0.3% se ha proyectado la poblacin estudiantil
que demandar el servicio de educacin inicial, en la situacin sin proyecto
se asume que a pesar del mal servicio educativo se seguirn dictando clases,
el cual para el presente ao (2014) asciende a 18 alumnos y esta se
mantendr constante en el horizonte del proyecto.
111
CUADRO N 3.51 PROYECCIN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E.I. N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LA DEMANDA SIN PROYECTO
EDAD ESCOLAR DEL
NIVEL INICIAL
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
4 aos
5 aos
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
Cobertura (%) Sin Proyecto
40.91%
La poblacin Sin Proyecto es el % de la Cobertura de Matrcula del Nivel inicial de

la Poblacin Potencial
3.1.2.4 Poblacin Afectada y Demanda Insatisfecha.

La poblacin puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando
atendida, el servicio no cumple los estndares sectoriales. La poblacin afectada
vienen hacer los nios que actualmente asisten a clases en las condiciones
actuales (Situacin sin Proyecto) y los que an no son atendidos (Poblacin
escolar insatisfecho).
CUADRO N 3.52 PROYECCIN DE LA POBLACIN ESCOLAR INSATISFECHO (I.E.I. N 934/Mx-U)
PROYECCIN DE LA DEMANDA INSATISFECHA
EDAD ESCOLAR DEL
NIVEL INICIAL
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
11
11
12
12
12
13
13
13
14
14
14
4 aos
10
10
10
10
11
11
11
12
12
5 aos
26
27
28
28
29
30
31
32
33
34
35
La poblacin no atendida y/o poblacin escolar insatisfecha para cada institucin

educativa se presenta en los siguientes cuadros; el clculo fue desarrollado en
base a la diferencia de la poblacin demandante potencial menos la poblacin que
demanda sin proyecto.
Asimismo la poblacin afectada asciende a 44 estudiantes que es igual a la
poblacin potencial, esto debido a que no existe otra institucin del mismo nivel
educativo en el radio mximo permisible, cabe mencionar que la poblacin
afectada tender a aumentar progresivamente en el tiempo si no se modifica la
situacin negativa. Y los que actualmente asisten (18 alumnos) ellos acceden a
servicios educativos deficitarios e inadecuados en relacin a los estndares
sectoriales tal como se detallar en el siguiente tem.
112
3.1.3 Diagnstico del Servicio de Educacin Inicial.

Con la finalidad de solucionar el problema de mejoramiento del servicio de
educacin inicial de la localidad de Antaparco, que permitan mejorar el nivel de
aprendizaje de los nios con un adecuado manejo de destrezas y habilidades; en
este tem se detalla un cuidadoso anlisis del estado situacional de las condiciones
actuales en el que se viene brindando los servicios educativos.
3.1.3.1 Diagnstico de la Institucin Educativa.
La capacidad actual constituye la oferta sin proyecto. Se determina a partir
de la capacidad de producir el servicio educativo, segn estndares sectoriales,
de la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U (ubicada en el rea de
influencia) a las que la poblacin afectada podra acceder sin mayores
dificultades; siguiendo los Contenidos Mnimos Especficos (CME N 06) y la
norma del Anexo SNIP 09 a nivel perfil para Educacin Inicial. Se presenta una
Memoria Descriptiva de cada Institucin Educativa tomando en cuenta los
siguientes criterios a evaluar9.
De acuerdo a este anexo (CME N 06), la institucin educativa inicial de
Antaparco se ubica en terreno que es propio y el terreno asignado (donado por
la comunidad) est en proceso de titulacin a nombre del ministerio de
Educacin ya que hace poco fue creado, por lo que el anlisis ser desde dicho
enfoque.
a) Diagnstico del Terreno Asignado:
Los
terrenos
deben
contar
con
el
saneamiento
fsico
legal
correspondiente, (Documentacin que acredite tenencia: Acta de Donacin,

Contrato de Compra Venta de preferencia con una entidad del Estado,
ficha registral y/o ttulo de propiedad), adems debern estar de acuerdo a
las normas tcnicas (tamao, pendiente, etc.) para el Diseo de Locales de
EBR Nivel Inicial.
En la intervencin del presente proyecto el terreno cuenta con un
documento, que en este caso es el acta de donacin realizado por las
autoridades de dicha comunidad y las autoridades que firman y acreditan el
terreno fueron reconocidos por el alcalde mediante resolucin el cual se
adjunta en el anexo; adems de justificar con los documentos respectivos,
9
Si la I.E.I existente se ubica en terreno o local que no es propio y/o no corresponde al que se le ha asignado, el anlisis
deber realizarse sobre el terreno asignado.
113
para mayor detalle ver Anexo Documentos de Sostenibilidad; en el siguiente

cuadro se aprecia el rea, permetro de cada terreno:
CUADRO N 3.53 REA Y PERMETRO DEL TERRENO ASIGNADO
Localidad
Antaparco
Institucin Educativa
I.E.I N 934/Mx-U "Antaparco"
Nivel
rea
(m2)
Inicial
1,976.99
Permetro
(ml)
183.26
rea
Geogrfica
Urbana
Documento que lo
Sustenta
Acta de Donacin
Fuente: Levantamiento Topogrfico/Visita a campo por el equipo tcnico
Asimismo, se debe presentar la siguiente Informacin Primaria:

Estudios de Mecnica de Suelos.
Debe tener como marco principal la Norma E 040. Por tanto, el Estudio de
Suelos para la institucin intervenida tiene como conclusin principal la
capacidad portante del terreno (Ver Anexo, Seccin estudio de Suelos), y
para esto se tuvo en cuenta lo siguiente:
Excavacin de calicatas en el terreno, previendo la ubicacin futura

de la infraestructura ms importante en la zona en estudio, y las
calicatas tiene 3 metros de profundidad.
FOTO N 3.6: VISTA DE LAS CALICATA EN LA I.E.I. ANTAPARCO
Fuente: Visita a campo por el Especialista de Suelos y Geotecnia - 2014
Levantamiento Topogrfico. Para zonas con pendientes menores de 5%,

bastar con un levantamiento planmetro, incluyendo el levantamiento de las
estructuras existentes.
114
En el caso que las pendientes sean mayores a 5%, se tendrn que realizar el
levantamiento topogrfico con curvas de nivel cada 0.25 m, cada 0.50 m o
cada 1.00m, dependiendo de las pendientes naturales del terreno,
incluyendo hitos de concreto inalterado.
El levantamiento Topogrfico del terreno de la Institucin Educativa Inicial
intervenida incluye todos los detalles del mismo: edificaciones a demoler,
servicios (acometidas agua, desage, energa elctrica, etc.), lmites del
terreno, etc., indicando el norte y las coordenadas UTM. (Informacin
Primaria) (Ver Anexos Seccin Planos).
FOTO N 3.7: LEVANTAMIENTO TOPOGRFICO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL ANTAPARCO
Fuente: Visita a campo por el Topgrafo - 2014
b) Diagnstico del Tipo de Institucin Educativa:

En la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U ubicada en la Localidad de
Antaparco actualmente cuenta con una profesora y es contratada, cuenta
con una aula nica que alberga a nios de 3, 4 y 5 aos por lo que se
caracteriza por ser Unidocente. La Institucin Educativa Inicial mencionada
es pblica de gestin directa, es decir la I.E. fue creada y es sostenida por
el Estado, especficamente por el Ministerio de la Educacin. Son gratuitas.
Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal adems el pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educacin u otro sector de la
Administracin Pblica que est a cargo de la I.E. en este caso es la UGEL
Angaraes, por ello dicha instancia tiene un compromiso de operacin y
mantenimiento despus de concluido el proyecto (Ver Anexo).
115
c) Diagnstico de la Situacin Actual de la Infraestructura Educativa:

En esta seccin se muestra la situacin actual de la infraestructura para
ello se presentaran fotografas como prueba de veracidad. Este anlisis
ser til para la identificacin del problema y sus causas, ya que permitir
determinar el nivel de adecuacin de la oferta actual.
El nivel inicial de Antaparco cuenta con 3 ambientes de material noble con
techo de teja andina y con techo aligerado, que actualmente todos estos
estn
en
buenas
condiciones,
pero
no
cuentan
con
ambientes
complementarios y obras exteriores, tienen un servicio higinico que es

letrina a punto de colapsar con alto porcentaje de inseguridad que
representa a los nios y nias como tambin para el personal que labora en la
mencionada institucin educativa,
FOTO N 3.8: VISTA PANORMICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 934/Mx-U
Fuente: Trabajo de campo por el equipo tcnico 2014
En el siguiente croquis se muestra la distribucin actual de los ambientes de

la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U, la infraestructura est en
buenas condiciones y cuenta con 3 ambientes las cuales fueron construidas
con financiamiento de la entidad de FONCODES, asimismo en contrapartida
con la municipalidad distrital de San Antonio de Antaparco con FONCOMUN
y aporte comunal, ya que desde el primer ao de su funcionamiento en 2000
funcion en ambientes del local comunal luego en el ao 2005 se construye
los 3 ambientes, el ambiente pedaggico tiene una rea de 55.13m2, la
direccin de 12.18m2 y el depsito de 12.96m2; empezaron a utilizar en el
116
mismo ao, hace 5 aos atrs la municipalidad distrital de San Antonio de

Antaparco financi para que se realice mejoras de ambientes existentes.
Segn Establece las normas tcnicas para el diseo de locales de educacin
bsica regular: Inicial, el ndice de ocupacin es de 1.24m2/alumno ms 7
rincones de 4 m2 por alumno para el nivel inicial. As mismo el ndice de
iluminacin es de 25% a 30% mnimo del rea del Aula, la ventilacin es de
15% a 20% mnimo del rea de los vanos, y; orientacin de Este a Oeste.
Dado que nuestro proyecto se encuentra situado en la regin natural de la
sierra, la Infraestructura existente se analizara con estos indicadores.
CUADRO N 3.54 SITUACIN ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DEL NIVEL INICIAL
Aula/
N de
rea del
ndice de
Grado Seccin Ambiente
Ambiente
Alumnos Ambiente (m2) Ocupacin (m2)
3
Aos
A1
4
Aos
Estado
Observacin
Recomendacin
En Buenas
Condiciones
y Adecuados
Las paredes son de material

de noble y con techo de teja
andina construido en el Ao
2005 construido con
financiamiento de
FONCODES.
Optimizar el aula
para un saln de
clase
5
nica
Aula
5
Aos
55.13
3.06
7
Ambientes Complementarios y Administrativos
Direccin
Deposito
12.78
En Buenas
Condiciones
y adecuados
12.96
En Buenas
Condiciones
y adecuados

2005 construido con
financiamiento de
FONCODES.
Optimizar para el
mismo servicio
Optimizar para
secretaria y
depsito de
material educativo
Espacios Externos y Servicios

SS.HH. Nios
SS.HH. Nias
SS.HH. Docentes
Cerco Perimtrico
183..26 ml
18
1976.99
REA TOTAL DEL TERRENO
1.10
Letrina en
psimo
estado y
operativos
Las paredes de triplay y sin

techos
Construir los
Servicios
Higinicos
adecuados
Adecuado
por partes
Solo 41.81 ml cercados con

ladrillo
Construir cerco
perimtrico en las
partes que falta
Ambiente Pedaggico (Aula): Se tiene un ambiente pedaggico para el

dictado de clases, donde se alberga a los nios y nias de 3 a 5 aos, la
construccin es de material noble, con cimientos de piedra y concreto, las
paredes de ladrillo y cemento y las vigas con concreto fc =210kg/cm2 y
acero fy= 4200 kg/cm2. Actualmente estn en buenas condiciones, el piso es
machimbrado regulares condiciones, el ambiente cuenta con una rea neta
interna de 55.13m2, y fue construido el ao 2005.
117
FOTO N 3.9: SE OBSERVA EL AULA PEDAGGICO (EXTERNA E INTERNA)
AMBIENTE
PEDAGGICO
El nico ambiente pedaggico est en buen estado tal como se observa en la

fotografa, adems segn el cuadro N 3.54 el ndice de ocupacin es de
3.06m2 relativamente menor a lo normativo, adems debido a que el rea de
aula es 55.13m2 y en buen estado esta puede llegar a albergar a 18 alumnos
en ptimas condiciones con un ndice de ocupacin de 1.51 m2/alumno ms 7
rincones de 4 m2 segn dice la normativa; de acuerdo al anlisis de la
demanda se intervendr con ms ambientes (vase la parte formulacin).
Se aprecia las paredes exteriores e interiores en buenas condiciones, el
techo de teja andina en buen estado, tanto como el cielorraso, las ventanas
de iluminacin son adecuadas, el piso machimbrado en regulares condiciones.
Ambiente Administrativo (Direccin) y Depsito: Se tiene un ambiente
para la parte administrativa e interiormente separada para el depsito de
alimentos y materiales no utilizables, cuyas reas son 12.78 m2 y 12.96 m2
respectivamente la construccin es de material noble, con cimientos de
piedra y concreto, las paredes de ladrillo y cemento y las vigas con concreto
fc =210kg/cm2 y acero fy= 4200 kg/cm2.
La direccin est en buen estado estructuralmente, pero no en cuanto a
adecuacin y confort ya no cuenta con mobiliarios administrativos con
proyecto se requiere hacer algunas mejoras en este ambiente.
118
FOTO N 3.10: SE OBSERVA LA DIRECCIN Y EL ALMACN (EXTERNA E INTERNA)
Obras Exteriores: En cuanto a las obras exteriores, tenemos 41.81 ml de

cerco perimtrico con su atrio de entrada de los 183.26 ml (ver planos),
adems cuenta con una losa deportiva en buen estado.
FOTO N 3.11: VISTA DE LA PUERTA DE INGRESO Y EL CERCO PERIMTRICO DE LA FACHADA
Se observa que la entrada principal a la institucin educativa no tiene

puerta, tampoco ningn acabado, asimismo en las parte interior no cuenta
con infraestructura de seguridad tal como se aprecia en la fotografa N
3.12, se pretende brindar este servicio muy importante, para guardar una
seguridad a los bienes con el contar la Institucin Educativa, ya que los
119
malhechores estn en todo lugar sea zona urbana o rural; adems para
proteger que los animales de la zona no ingresen a dicha Institucin
Educativa.
FOTO N 3.12: VISTA DE CARENCIAS DE INFRAESTRUCTURA DE SEGURIDAD Y PUNTOS CRTICOS
Segn el informe de riesgos existen zonas donde se requieren muros de

contencin para proteger la infraestructura educativa y la integridad fsica
de los estudiantes y docentes.
FOTO N 3.13: VISTA DEL PATIO DE RECREACIN
Del mismo modo la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U cuenta con

pocos juegos recreativos en regulares condiciones, para realizar sus
120
actividades fsicas y emocionales en la primera etapa de la niez que son

muy importantes.
Servicios Higinicos: En la visita a campo se puedo constatar y como lo
confirma las fotografas, dicha institucin cuenta con los servicios
higinicos inadecuados, que estn construidos adobe y techo de calamina
con tijerales de madera (Letrinas), los servicios higinicos de los alumnos
esta colapsados, as como de los docentes es un foco infeccioso y est a
punto de colapsar.
FOTO N 3.14: SERVICIOS HIGINICO EN PSIMAS CONDICIONES
Tal como se ve en la fotografa las puertas estn malogrados, y

prcticamente no se tiene privacidad para realizar sus necesidades,
especialmente las mujeres, el interior de dicho servicio est en psimo
estado prcticamente ha colapsado y es un foco infeccioso.
Cocina: La cocina es un espacio en campo abierto tal como se observa en la
fotografa, no es adecuado que se prepare alimentos y los nio se alimenten
en lugares inadecuados, carecen de seguridad alimentaria, de comodidad,
requiere ser intervenido con prontitud. Tal como se muestra en la
fotografa se aprecia que se prepara los alimentos en un campo abierto
donde no hay las mnimas condiciones de salubridad, los padres de familia
instalaron esta cocina cerca a los ambientes desocupados del nivel
secundaria, por ello es necesario que tenga su propio ambiente para la
121
preparacin de alimentos, asimismo construir el cerco perimtrico para

separar de dicho nivel.
FOTO N 3.15: PREPARACIN DE ALIMENTOS EN ESPACIOS INADECUADOS
En las fotografas anteriores se aprecia la infraestructura es de material

noble en buenas condiciones, adecuado y cumple con los estndares
sectoriales, por lo que se intervendr con algunas mejoras de los ambientes
existentes y nuevas construcciones en todos los servicios, las proyecciones
sern planteadas de acuerdo a las normas tcnicas del nivel inicial y la
demanda, se recomienda construir ambientes complementarios como cocina
ya que no cuenta, ambiente de psicomotricidad, servicios higinicos que an
no existe para mejorar el servicio de educacin de calidad que son
indispensables para el nivel inicial segn las NORMAS TCNICAS PARA EL
DISEO DE LOCALES DE EDUCACIN BSICA REGULAR 2011.
EN CONCLUSIN:
En la actualidad estos ambientes de material noble tanto pedaggicos

y administrativos se encuentran en buen estado y adecuado ya que el
ndice de ocupacin por alumno es adecuado pero si la demanda de
estudiantes se incrementa con el proyecto se deber proveer de ms
ambientes (para mayor detalle ver la parte de formulacin). Por otra
parte es necesario sealar que tal como vimos en las fotografas
expuestas no hay un ambiente exclusivo como: Psicomotricidad, Tpico
y Psicologa, cocina, servicios higinicos adecuados, rea verdes y
122
dems servicios propios para el nivel inicial por lo que ser necesario
su intervencin en estos tems.
El terreno de la institucin educativa requiere una proteccin de

muros de sostenimiento para no afectar la infraestructura en los
prximos aos y adems de proteger la integridad fsica de los
estudiantes, personal docente y de toda persona que pueda
encontrarse en dicho local educativo.
Segn INFORME
TCNICO
DEL
ING.
MARCELINO
ALLCCA
NEZ con CIP 89698, que textualmente seala la I.E. Inicial N

934/Mx-U de Antaparco tiene 3 ambientes de material noble que
estn en buen estado cumple con las condiciones de seguridad
establecidas en la normatividad vigente, pero por encontrarse una
zona de poco riesgo se recomienda la construccin de muros de
contencin para proteger la institucin educativa. Se adjunta el
Informe Tcnico realizado por el ingeniero (Ver Anexo).
En resumen el estado actual de la infraestructura educativa es

adecuado, pero carecen de algunos servicios en tal caso se recomienda
la construccin de los otros servicios de acuerdo al requerimiento de
las NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES DE
EDUCACIN BSICA REGULAR DEL NIVEL INICIAL 2011,
adems de los ambientes actuales sern optimizados.
Por tanto es de prioridad, resolver algunas situaciones negativas, ya que hay

la carencia de ms servicios. Es por esta razn los padres de familia, la
direccin
en
conjunto
autoridades
de
la Localidad
de
Antaparco,
considerando que es fundamental la educacin, vienen gestionando la

construccin de nuevos ambientes y ampliar el servicio educativo, para el
desarrollo de las actividades pedaggicas y de formacin acadmica,
cognoscitivas y psicomotoras.
d) Diagnstico de la Situacin Actual de los Recursos Humanos:
En esta seccin se detalla los recursos humanos con que cuenta dicha
institucin. La Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco,
para el ao 2014 cuenta con un recurso humano (Docente) que es
contratada, con un sueldo de S/. 1350.00 que proviene de Ayacucho; la
123
profesora trabaja en horario establecido segn el ministerio de educacin

para el nivel, solo en las maanas. El personal garantiza la adecuada atencin
del servicio educativo en esta institucin. La encargada de cocinar son
madres que se turnan cada cierto tiempo y ellas no son remuneradas; esta
institucin educativa se caracteriza por ser Unidocente.
CUADRO N 3.55 OFERTA DE RECURSOS HUMANOS
Personal
CONDICIN
Total RR.HH
Remuneracin
1350
Nombrado
Contratado
Destacado
Docente
Cocinera*
0
0
Total
Fuente: Elaboracin proyectista
(*) Cocina por turnos segn acuerdo de APAFA
El nivel de estudio de la profesora es de superior universitario, con

especializacin en educacin inicial y pedagoga; en la entrevista obtenida el
profesor menciona que conocen de la lengua materna de los alumnos.
FOTO N 3.16: ENCUESTA A DOCENTE Y APOYO EN LA ENCUESTA A LOS NIOS
Asimismo la profesora de la institucin involucrada seala que las

capacitaciones son espordicas, y si es que las hay tiene que viajar y
aprovechar las vacaciones para asistir a alguna que otra capacitacin. Por lo
que alude que merece que las capacitaciones sean continuas y de acuerdo al
contexto actual, en temas relacionados a la metodologa de enseanza,
sobre el contenido de algn rea curricular y del mismo modo en los
documentos de gestin.
124
CUADRO N 3.56 CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS DE DOCENTES/ PROMOTORAS QUE
PARTICIPARON EN EL ESTUDIO SEGN REA GEOGRFICA
CARACTERSTICAS
DOCENTE
PROMOTORA
n
URBANA
%
Sexo femenino
213
99.5*
144
96.0
215
99.05*
142
95.9
357
98.1
Lengua materna castellana
190
87.6*
116
77.3
187
85.4
119
80.4
306
83.4
Lengua materna quechua y castellana
19
8.8
16
10.7
19
8.7
16
10.8
35
9.5
Edad Promedio
41 Aos*
40 Aos*
GENERAL
33 Aos
PORCENTAJE
RURAL
%
35 Aos
38 Aos
(*) Diferencia Significativa al 5%

Fuente: Base de Datos del estudio de Educacin Inicial
Elaboracin: MED - UMC 2013
Segn el Estudio de Educacin Inicial: un acercamiento a los aprendizajes

de los nios y nias de 5 aos de edad; donde el estudio cont con la
participacin de 372 profesores, de las cuales 221 eran docentes de las IEI
y 151, promotoras de los PRONOEI. Como se aprecia en el cuadro N 3.56,
casi la totalidad de las docentes y promotoras son de sexo femenino (98.1%)
y tienen una edad promedio de 38 aos. Asimismo, la mayora de ellas seala
como lengua materna el castellano (83.4%) y una cantidad mucho menor
seala tambin el quechua (9.5%). Finalmente, un pequeo grupo seala
tener como lengua materna otra lengua originaria como el aimara o alguna
lengua amaznica (4.9%), y otro ms, otra lengua originaria, adems del
castellano (2.2%).
En relacin con las condiciones de acceso al PRONOEI, la mayora (66%) de
las promotoras seala que vive en la misma comunidad (casero o anexo)
donde aquel se ubica, Este hecho se debe a que desde la implementacin de
los PRONOEI, se estableci como una condicin bsica para la seleccin de
las promotoras que estas residieran en el lugar donde se ubicaba esta
modalidad
de
atencin.
Sin
embargo,
las
disposiciones
para
la
implementacin de los PRONOEI habran hecho esperable encontrar un

mayor porcentaje de promotoras que vivan en la comunidad donde realizan
sus labores.
En cuanto al tiempo y modo de traslado al PRONOEI, la mayora de
promotoras lo hace en menos de media hora (72%) y a pie (61%) o con
transporte pblico (37%). En el caso de las docentes, llegar a la IEI les
toma, a la mayora, menos de una hora (79%) y utilizan transporte pblico
(75%); el auto particular, taxi o motocicleta (18%) en caso de zonas
125
urbanas; o lo hacen a pie (19%) en zonas rurales. As, los resultados

muestran diferencias en las condiciones de acceso al lugar donde se sita la
IEI o el PRONOEI, as como que el acceso es ms inmediato para las
encargadas de los PRONOEI, debido a que muchas de ellas viven cerca.
Segn el Estudio de Educacin Inicial: un acercamiento a los aprendizajes
de los nios y nias de 5 aos de edad; En relacin con el nivel educativo
alcanzado por las docentes y promotoras, cerca de la mitad de estas
continu estudios tcnicos (completos o incompletos), y casi la tercera
parte sigui estudios universitarios (completos o incompletos). Del total de
la muestra encuestada, un porcentaje solo alcanz secundaria, aunque se
trate exclusivamente de promotoras (vase el grfico N 3.12).
GRFICO N 3.12 - NIVEL EDUCATIVO ALACANZADO POR DOCENTES Y PROMOTORAS
Postgrado
0.0%
13.0%
7.5%
Estudios Universitarios Completos
34.1%
12.6%
25.1%
3.8%
Estudios Universitarios Incompletos
10.6%
6.7%
Estudios Tcnicos Completos
26.5%
2.4%
Termin Estudios Superiores no Universitarios o

Militares
Empez Estudios Superiores no Universitarioso Militares
pero no Termin
0.0%
12.9%
10.0%
38.2%
19.9%
9.8%
0.0%
Fuente: Base de Datos del estudio de Educacion Inicial
46.7%
20.0%
Docente
30.4%
30.0%
40.0%
50.0%
Promotora
Total
El estudio interrog a las docentes y promotoras por las capacitaciones

recibidas durante los dos ltimos aos en algunos temas especficos. La
finalidad de esta pregunta era contar con datos sobre su formacin10.
El cuadro N 3.57 muestra el porcentaje de docentes y promotoras
capacitadas en los temas propuestos. Como se puede apreciar, la mayora de
10
Se debe destacar que se consult a las docentes y promotoras acerca de la institucin o instituciones a cargo de las
capacitaciones recibidas. Sin embargo, no se obtuvo informacin consistente.
126
los temas propuestos, tanto en el caso de las docentes como en el de las

promotoras, se relacionan con la programacin del currculo o de las clases,
y con las estrategias metodolgicas.
CUADRO N 3.57 DOCENTES Y PROMOTORAS QUE RECIBIERON CAPACITACIN SEGN TEMAS
DOCENTE
CARACTERSTICAS
n
PORCENTAJE
PROMOTORA
%
GENERAL
Programa curricular / de clases
182
91.5
111
Estrategias metodolgicas
153
82.7
Diversificacin Curricular11
152
80.4
Elaboracin de materiales educativos
135
72.6
105
Evaluacin de aprendizajes
138
74.6
Lectura y escritura
136
74.7
Expresin corporal / Psicomotricidad
113
Desarrollo del nio
96
Atencin del problema de nias y nios
87
Escuela de familia
72
91.7
293
91.6
95.0
266
87.5
152
80.4
89.0
240
78.9
95
78.5
233
76.1
90
76.9
226
75.6
61.1
94
80.3
207
68.5
52.2
85
73.3
181
60.3
45.8
84
69.4
171
55.0
38.9
66
55.5
138
45.4
113
-

En cuanto al nmero de capacitaciones recibidas por las docentes y

promotoras en los dos ltimos aos, este ha sido de once. Adems, las
docentes se han capacitado, en promedio, en siete temas distintos, mientras
que las promotoras lo han hecho en ocho. Estas diferencias son
estadsticamente significativas y favorecen a las promotoras frente a las
docentes.
Sin embargo, se carece de informacin que permita conocer ms a fondo
sobre la calidad de las capacitaciones que reciben. Por otro lado, el cuadro
N 3.58 permite apreciar que, en los casos tanto del rea urbana como de la
rural, la mayora seala haber sido capacitada en casi todos los temas
propuestos. En el caso del rea urbana, el tema de capacitacin sealado con
mayor frecuencia es el de programacin curricular (93,3%) y, en el rea
rural, el de estrategias metodolgicas (89,1%).
Por ltimo, si se compara el nmero de capacitaciones recibidas en las reas
urbana y rural, este tiende a ser, en promedio, siete en ambas reas
geogrficas. No obstante, se carece de informacin acerca de la cobertura
11
Este tema no se considera en la entrevista a la promotora de inicial.
127
que alcanzan estas capacitaciones. En tal sentido existe otra debilidad que
es el limitado acceso a las continuas capacitaciones
CUADRO N 3.58 DOCENTES Y PROMOTORES QUE RECIBIERON CAPACITACIN POR TEMAS,
SEGN REA GEOGRFICA
RURAL
CARACTERSTICAS
n
PORCENTAJE
URBANA
%
GENERAL
Programa curricular de clases
180
93.3
113
Estrategias metodolgicas
160
86.5
Diversificacin Curricular
103
81.1
Elaboracin de materiales educativos
140
Evaluacin de aprendizajes
147
Lectura y escritura
89.0
293
91.6
106
89.1
266
87.5
49
79.0
152
80.4
76.5
100
82.6
240
78.9
78.6
86
72.3
233
76.1
140
77.3
86
72.9
226
75.6
Expresin corporal / Psicomotricidad
128
70.3
79
65.8
207
68.5
Desarrollo del nio
118
65.2
63
52.9
181
60.3
Atencin del problema de nias y nios
108
57.8
63
50.8
171
55.0
84
45.4
54
45.4
138
45.4
Escuela de familia

90.0%
GRFICO N 3.13 - DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE

RECIBIERON CAPACITACIN EN GESTIN
80.0%
67.1%
70.0%
60.0%
50.0%
57.7%
45.1%
42.2%
40.0%
60.9%
58.9%
54.2%
40.3%
58.5%
38.7%
40.6%
32.8%
30.0%
20.0%
10.0%
0.1%
0.0%
Per
0.2%
0.1%
Urbano
SI
Rural
0.8%
Huancavelica
NO
0.9%
0.4%
Urbano
Rural
No especifica
Fuente: INEI - Encuesta a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria ENEDU 2010.
En el grfico adjunto se muestra la cantidad de directores de las

instituciones educativas Inciales de zonas urbanas y rurales que recibieron
capacitacin en gestin, a nivel nacional en el mbito urbano el 60.9% si
recibi capacitacin, a nivel de la regin Huancavelica no recibi
capacitacin en gestin el 38.7% del mbito urbano, segn fuentes de la
128
encuesta a instituciones educativas de nivel inicial y primaria - ENEDU

2010, mientras que en la zona del proyecto mediante la entrevista a la
profesora que adems cumple las funciones de director por ser Unidocente
no recibi dicha capacitacin.
En el grfico N 3.14 se muestra la cantidad de directores de las
instituciones educativas Inciales de zonas urbanas y rurales que cuentan
con el documento Proyecto Educativo Institucional, a nivel nacional en la
zona urbana el 89.8% si cuenta con dicho documento menor a los directores
de la regin Huancavelica, a nivel de la regin Huancavelica el 98.9% de las
zonas urbanas si cuentan con dicho documento; segn fuentes de la
encuesta a instituciones educativas de nivel inicial y primaria - ENEDU
2010, mientras que en la zona del proyecto mediante la entrevista realizada
a la directora (Profesora) an no cuenta con dicho documento ya que
recientemente fue creado (a hace dos aos), adems la profesora es
contratada y la misma situacin negativa que aqueja actualmente no les
motiva mucho ya que piensan en dejar la plaza y buscar en otras
instituciones; y para contrarrestar esta decisin de la profesora de la poca
presencia del estado en mejorar el servicio educativo es necesario que el
proyecto sea viable y financiado por gobierno nacional, regional y/o por el
Fondo de Promocin de la Inversin Pblica Regional y Local.
100.0%
90.0%
80.0%
GRFICO N 3.14 - DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUENTAN

CON EL DOCUMENTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ELABORADO
98.9%
91.5%
89.8%
81.1%
90.1%
77.9%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
22.0%
18.8%
10.1%
10.0%
0.1%
0.0%
Per
9.0%
7.7%
0.1%
0.8%
0.1%
Urbano
Rural
SI
Huancavelica
NO
1.1% 0.0%
Urbano
No especifica
129
0.9%
Rural
En el grfico N 3.15 se muestra la cantidad de docentes de las

instituciones educativas Inciales de zonas urbanas y rurales visitados por
un acompaante pedaggico de la UGEL, a nivel nacional en la zona rural el
64.20% no cont con visitas de acompaamiento pedaggico, a nivel de la
regin Huancavelica slo el 28.7% no cont con el acompaamiento
pedaggico; segn fuentes de la encuesta a instituciones educativas de nivel
inicial y primaria - ENEDU 2010, mientras que en la zona del proyecto
mediante entrevista realizada por el equipo tcnico mencionan que no cont
con un acompaante pedaggico de la UGEL muestra claro de deficiencias,
ya que tal como mencionamos e indicamos en pginas anteriores hay
docentes que trabajan sin ningn acompaante por ser zonas rurales pero
alejadas; muestra clara que requieren acompaantes pedaggicos para
fortalecer y mejorar la educacin.
100.0%
GRFICO N 3.15 - DOCENTES DE INICIAL VISITADOS POR UN ACOMPAANTE

PEDAGGICO DE LA UGEL
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
65.4%
73.8%
72.0%
66.2%
71.3%
64.2%
50.0%
40.0%
30.0%
34.6%
33.8%
35.8%
28.0%
20.0%
26.2%
28.7%
10.0%
0.0%
Per
Urbano
Rural
SI
Huancavelica
Urbano
Rural
NO
En el siguiente grfico N 3.16 se muestra la cantidad de docentes de las

instituciones educativas Inciales de zonas urbanas y rurales que fueron
convocados y asistieron a los Microtalleres, a nivel nacional el 84% asisti a
dicho taller, a nivel de la regin Huancavelica el 11.8% no asisti por
diversos motivos; segn fuentes de la encuesta a instituciones educativas
de nivel inicial y primaria - ENEDU 2010, mientras que en la zona del
proyecto la profesora no asisti a los microtalleres por la lejana y porque
130
no existe movilidad frecuentemente, pero necesitan una capacitacin

integral para un mejor y mayor desempeo con los nios .
100.0%
GRFICO N 3.16 - DOCENTES DE INICIAL QUE FUERON CONVOCADOS Y

ASISTIERON A MICROTALLERES
90.0%
80.0%
88.3%
84.0%
82.7%
88.3%
88.2%
80.8%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
17.3%
10.0%
19.2%
16.0%
Per
Urbano
11.8%
11.7%
0.0%
Rural
Huancavelica
SI
Urbano
11.7%
Rural
NO
80.0%
GRFICO N 3.17 - DOCENTES DE INICIAL QUE FUERON CONVOCADOS Y

ASISTIERON A ALGN TALLER DE ACTUALIZACIN
70.0%
60.0%
68.1%
66.7%
73.4%
73.1%
70.2%
72.9%
50.0%
40.0%
30.0%
31.9%
33.3%
29.8%
20.0%
26.9%
26.6%
27.1%
10.0%
0.0%
Per
Urbano
Rural
SI
Huancavelica
Urbano
Rural
NO
En el grfico N 3.17 se muestra la cantidad de docentes de las

instituciones educativas Inciales de zonas urbanas y rurales que fueron
convocados y asistieron a algn taller de actualizacin, a nivel nacional el
131
66.7% asisti al evento de actualizacin, a nivel de la regin Huancavelica el

73.4% en las zonas urbanas; segn fuentes de la encuesta a instituciones
educativas de nivel inicial y primaria - ENEDU 2010, mientras que en la zona
del proyecto la profesora no asisti a los talleres de actualizacin por la
lejana y porque no existe movilidad frecuentemente, por lo que necesitan
una capacitacin integral para una mejor y mayor metodologa de enseanza
a los nios .
Otro indicador es el estado de nimo de la profesora, hay muchas razones;
se siente contenta ya que lo ms importante es compartir su conocimiento
con los nios, pero alude que est descontenta porque no cuenta con
materiales educativos y mobiliarios adecuados; a veces se sienten muy
descontenta
por
la
nica
razn
que
carecen
de
ms
ambientes
indispensables para el desarrollo del nio, carecen de materiales educativos

todo ello desmotiva, aun mas seala que esta negativa hizo que muchos nios
dejen de estudiar. Lo descontento y muy descontento se debe a los
siguientes problemas y/o dificultades:
La actual profesora percibe que si hay la falta de oportunidades de
capacitacin, menciona que hay conocimientos limitados sobre las nuevas
metodologas de enseanza, problemas de mobiliarios, por otro lado seala
que existe deficiencia en acompaamiento pedaggico; la profesora
manifiesta que hay un deficiente supervisin pedaggica, as como el poco
reconocimiento del trabajo que realiza, adems muestra que tiene
materiales desactualizados, inadecuados o inexistentes y finalmente
manifiesta que existe la poca atencin del estado.
Finalmente la profesora declara que si existe un problema por la deficiente
infraestructura educativa donde ensea, estos indicadores son un claro
reflejo de la situacin actual de la Institucin Educativa Inicial N
934/Mx-U de Antaparco, del Distrito de San Antonio de Antaparco.
e) Diagnstico de la Situacin Actual de los Equipos y Mobiliarios
educativos:
Los mobiliarios son muy importantes para el funcionamiento adecuado de la
Institucin Educativa por lo que en esta seccin se detalla los equipos y
mobiliarios con el que cuenta actualmente la Institucin Educativa.
132
En el cuadro N 3.59 se muestra las condiciones actuales de los mobiliarios,

del cual se deduce que hay 1 mesa circular y 3 mesas rectangulares en
proceso de deterioro, del mismo modo 18 sillas todas ellas son
unipersonales, tanto las mesas como las sillas tiene una antigedad de 13
aos, ya que fue donado por la Municipalidad de San Antonio de Antaparco
cuando funcionaba como PRONOEI, se puede apreciar en la siguiente
fotografa y cuadro adjunto.
CUADRO N 3.59 SITUACIN DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E. N 934/Mx-U 2014
Ambientes
A1
Seccin
N de
Alumnos
(2014)
3 Aos
4 Aos
5 Aos
Total
Mesas Circular y Rectangulares
Sillas
Bueno
Regular
Deteriorado /
Inadecuado
Bueno
Regular
Deteriorado
18
18
Fuente: Inspeccin de la I.E/Elaboracin del Proyectista

FOTO N 3.17: VISTA DE MOBILIARIOS EDUCATIVOS CON EL QUE CUENTA LA I.E.I
En la fotografa adjunta se aprecia los mobiliarios educativos inadecuados

como las mesas rectangulares y muy altos, cabe sealar que estos
mobiliarios no son adecuados de acuerdo a lo sealado en el Anexo SNIP 9 y
en la norma tcnica para nivel Inicial, del mismo modo en la siguiente
fotografa se aprecia los mobiliarios educativos y materiales didcticos,
tendrn que ser intervenidos de acuerdo a la demanda de estudiantes.
133
FOTO N 3.18: MATERIALES DIDCTICOS Y EDUCATIVOS NO CUENTAS MOBILIARIOS GENERANDO
HACINAMIENTO DEL AULA PEDAGGICA
En el siguiente cuadro se seala algunos materiales didctico, educativos

con los que cuenta esta institucin educativa, asimismo en las siguientes
fotografas se aprecia la pizarra acrlica que es muy pequea, adems
cuenta con una pizarra empotrada en la pared que no es adecuado tal como
se aprecia en la fotografa ya que este tipo de pizarras generan partculas
de polvos las que afectan la respiracin de los nios si la profesora utiliza
tizas para escribir, de las cuales se generan partculas que afectan no solo a
los nios si no a la misma profesora.
CUADRO N 3.60 SITUACIN DEL MOBILIARIO Y EQUIPO EN TODA LA I.E.I. N 934/Mx-U 2014
Nombre de los Mobiliarios, Equipos y
Material Educativo y Didctico
Aula 1
Total
Condicin: Bueno = B
Regular = R
Deteriorado = D No Cuenta = NC
Bueno
Regular
Deteriorado
Estante de madera
No cuenta
Escritorio de Madera
NC
Sillas del Docente
NC
1
1
Anaquel
Material Didctico
Set de material Educativo
No Cuenta
Si Cuenta pero deteriorados
Todo
Si cuenta pero obsoletos y deteriorados
Todo
Televisor
No cuenta solo es prestado
DVD
Pizarra Acrlica
Muy pequeo es inadecuado
Asimismo en las fotografas adjuntas se puede apreciar el material

educativo con el que cuenta la I.E.I. N 934/Mx-U, pero estos materiales
escasos y en deterioro por lo que son lo suficiente para su formacin, por lo
134
que se implementar un ambiente de Psicomotricidad con todos los

materiales y equipos necesarios. En la fotografa N 3.18 se aprecia que
utilizan el piso y las ventanas para guardar sus materiales las cuales
muestra un hacinamiento dentro del aula.
FOTO N 3.19: VISTA DE LAS PIZARRA ACRLICA PEQUEA Y JUEGOS EDUCATIVOS DETERIORADOS
Despus de apreciar que no existe una infraestructura para cocina y

calificar como adecuado, a esto se suma la carencia con los utensilios
adecuados para preparar los alimentos, la cocina est elaborada en base a
piedra al aire libre de manera inadecuado, y utiliza como energa para
preparar el alimento la lea, lo que genera humo. Como mencionamos los
utensilios estn en psimo estado y viejos, ya que dichos medios los ha
adquirido los mismos padres de familia y el proyecto pretende mejorar toda
esta situacin negativa de acuerdo a las polticas educativas y alimenticias
actuales lanzadas por el gobierno.
En el grfico N 3.18 se muestra los resultados de la encuesta de
instituciones del nivel inicial y primaria ENEDU 2010, publicado en
setiembre de 2011, se muestra que solo el 24.4% de las instituciones del
mbito urbano a nivel nacional recibieron materiales educativos, en el mismo
periodo el 57.4% de las instituciones del mbito urbano de la regin
Huancavelica no recibi dichos materiales. En la visita a campo se pudo
constatar que para el mes de Mayo (Fecha de visita a campo) se pudo
comprobar y lo ratifica la profesora que an no les han enviado los Kits de
135
material educativo; este indicador es el reflejo de la institucin educativa

en estudio, ya que ella se encuentra en el mbito urbano pero alejado,
adems es la capital de unos de los distritos ms pobres de Huancavelica. El
poco material educativo que recibe se ha mostrado en las fotos en la
fotografa anteriores.
100.0%
GRFICO N 3.18 - INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE INICIAL QUE RECIBIERON

KITS DE MATERIALES EDUCATIVOS POR EL MINEDU
90.0%
78.9%
80.0%
81.8%
75.6%
70.0%
59.0%
60.0%
50.0%
30.0%
20.0%
42.6%
40.4%
40.0%
24.4%
21.1%
10.0%
0.0%
0.0%
Per
59.6%
57.4%
39.7%
18.1%
Urbano
0.6%
0.1%
0.0%
SI
Rural
Huancavelica
NO
0.7%
0.0%
Urbano
No especifica
Rural
GRFICO N 3.19 - DOCENTES DE INICIAL QUE RECIBIERON KITS DE

MATERIALES EDUCATIVOS
100.0%
90.0%
80.0%
81.9%
70.0%
84.6%
80.8%
78.3%
76.1%
74.9%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
18.1%
19.2%
23.9%
21.7%
15.4%
25.1%
0.0%
Per
Urbano
Rural
SI
Huancavelica
Urbano
Rural
NO
En el grfico N 3.19 se muestra claramente que en el mbito urbano el

80.8% de los docentes no recibi kits de material educativo a nivel nacional,
136
y solamente el 21.7% tuvo acceso a ello en la regin Huancavelica,

paradjicamente estas cifras son mejores en relacin a la nacional, pero
dado a la distancia de la zona de estudio y la constatacin de las materiales
con que cuentan se concluye que no fueron ellos los beneficiarios con recibir
dichos kits de material educativo, otra vez se deja sentir la poca presencia
del estado ya que el ao pasado segn la entrevista realizada a la profesora
no recibi estos materiales y aun pero este ao la pedagoga de la institucin
focos del problema no recibieron kits de material educativo.
En el grfico N 3.20 se observa que ninguna de las instituciones educativas
recibieron cuadernos de trabajos para los nios de 4 y/o 5 aos durante el
ao 2010 a nivel nacional, en la regin Huancavelica la situacin es igual ya
que el 100% de las instituciones no recibieron los cuadernos de trabajos que
fueron distribuidos por el Ministerio de Educacin, estos datos no han
cambiado desde la fecha de su publicacin, ya que actualmente en la
Institucin Educativa foco del problema no ha recibido por lo que con el
proyecto se pretende intervenir el equipamiento completo para que los nios
y nios tengan materiales educativos y didcticos al alcance para su mejor
formacin.
GRFICO N 3.20 - INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE RECIBIERON CUADERNOS
DE TRABAJO PARA NIOS DE 4 Y/O 5 AOS DISTRIBUIDOS POR EL MINEDU
100.0%
100.0%
99.8%
90.0%
99.7%
100.0%
99.1%
98.8%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
0.2%
Per
0.0%
0.3%
Urbano
Rural
SI
0.9%
0.0%
Huancavelica
Urbano
1.2%
Rural
NO
En el grfico N 3.21 se muestra segn la ubicacin geogrfica la cantidad

suficiente de mobiliarios educativos (carpetas) en todas las instituciones
educativas (Inicial, Primaria y Secundaria), segn el Censo Escolar del
137
Ministerio de Educacin Unidad de Estadstica Educativa de las 11

instituciones educativas que hay en el distrito de San Antonio de Antaparco
slo el 70% de ellas tiene suficientes carpetas. Adems en el grfico
adjunto se muestra que la zona del mbito de estudio del proyecto cuenta
con menores mobiliarios educativos en comparacin con la provincia, la
regin y la nacional para el ao 2012.
GRFICO N 3.21 - INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON SUFICIENTES CARPETAS
120.00%
100.00%
100.00%
84.79%
83.18%
80.00%
76.07%
77.71%
77.47%
78.95%
70.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Per
Huacavelica
Angaraes
2011
2012
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educacin-Unidad de Estadstica Educativa.
GRFICO N 3.22 - INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON SUFICIENTES PIZARRAS

90.00%
77.78%
80.00%
70.00%
60.00%
80.00%
65.93%
57.89%
58.37%
50.00%
50.00%
55.73%
46.99%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Per
Huancavelica
2011
Angaraes
2012
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educacin-Unidad de Estadstica Educativa.
En el grfico N 3.22 se muestra que el 80% de las 11 instituciones

educativas que hay en todo el distrito de San Antonio de Antaparco cuentan
138
con pizarras suficientes y adecuadas, y tal como vimos en las pginas

anteriores la institucin foco del problema no cuenta con pizarras
adecuadas y suficientes, adems si comparamos para el mismo periodo el
distrito de San Antonio de Antaparco presenta deficiencias en cuanto a lo
que son los mobiliarios, equipos, materiales, entre otros.
De todo lo anteriormente descrito, podemos concluir que por causa de
disponer escasos ambientes para el logro de actividades acadmicas, una
escasa disponibilidad de equipos, y set de materiales educativos y
didcticos, as como una desactualizacin de la profesora; son condiciones
adversas por las que actualmente atraviesa la I.E.I. N 934/Mx-U de la
Localidad de Antaparco, limita el ptimo desarrollo de los nios(as), para un
buen aprendizaje; por todo ello conlleva a un problema como el: Deficiente
Servicio Educativo para el Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel
Inicial N 934 de la Localidad de Antaparco, todo ello genera un efecto
reflejado en los altos ndices de retirados, asimismo el bajo nivel de
desarrollo cognoscitivo de los nios, teniendo un final, que viene a ser el
Bajo Desarrollo de Habilidades, Destrezas y Actitudes en la Primera Etapa
de la Niez en la Localidad de Antaparco.
f) Diagnstico de los servicios Pblicos en la Institucin Educativa:
La institucin involucrada con el presente proyecto cuenta con el

servicio de agua, no cuenta con el servicio del Sistema de alcantarillado.
Asimismo la institucin educativa intervenida tienen el servicio de

energa elctrica conectada a la red pblica, existe sistemas de
comunicacin por celular de las compaas de Movistar.
g) Diagnstico de la Capacidad Actual de la Institucin Educativa:

Calcula la capacidad actual de la I.E. ubicada en el mbito de influencia. Esta
capacidad constituye la Oferta Actual y se calcula en funcin a la
capacidad de produccin mnima entre los tres factores productivos
(infraestructura, recursos humanos y equipamiento).
139
CUADRO N 3.61 CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Ambiente
rea Neta
Actual (m2)
ndice de Ocupacin
Normativa
ndice de
Ocupacin Actual
Nmero de
Aulas
Grado de Adecuacin
y Confort
Capacidad Actual
(Alumnos)
1 Aula
55.13
1.24 m2/alumno + 7
rincones de 4 m
3.06
1.00
Adecuado
18.00
Fuente: Elaborado por el Proyectista y Equipo

Tcnico
3.06
18
Tal como se ha mostrado en la seccin de infraestructura el ambiente

pedaggico es adecuado y la rea es amplia de acuerdo a la normativa, y la
edificacin es de 9 aos atrs, el nico pabelln fue construidos con
financiamiento de la entidad de FONCODES, asimismo en contrapartida con
la municipalidad distrital de San Antonio de Antaparco con FONCOMUN y
aporte comunal, en el ao 2005.
Tal como mencionamos anteriormente en la seccin de recursos humano hay

un solo docente en la I.E. Inicial N 934/Mx-U de Antaparco, pero ella no
ha recibido una asistencia tcnica adecuada en la metodologa de enseanza
y aprendizaje, adems pocas veces realiza cursos de actualizacin por la
misma lejana de la zona del proyecto hacia a otras ciudades.
CUADRO N 3.62 CAPACIDAD ACTUAL DEL RECURSO HUMANO
Cargo
Nmero de
Docentes (a)
Horas por
Docentes (b)
N de Horas Docentes
(c = a x b)
N de Horas Mnimas
Semanales (d)
N de Secciones
( e = c/d)
Docente
24
24
25.00
Fuente: Directora y Docente de I.E. N 934/Mx-U

(b) Horas Laborados en clase: 8:00 am a 12:30 pm = 6; Horas de preparacin de Clase: 6 horas
CUADRO N 3.63 CARGA HORARIA SEMANAL DEL DOCENTE
Docentes
Cargo
Nivel Educativo
Condicin Laboral
Inicial
T. completo
Tutora y
Directora
Horas
N Semanas por
Horas por
Semanales (*)
semestre(*)
semestre
25
20
500

(*) Segn Normativa
Finalmente se ha mostrado con que equipamiento cuenta dicha institucin

educativa, y en resumen tenemos el siguiente cuadro, donde no hay
140
mobiliarios adecuados, existen materiales educativos inoperativos, los pocos

recursos fsicos inadecuados incomoda a la poblacin estudiantil y afecta su
nivel de aprendizaje continuo, adems de generar una desmotivacin, por lo
que es necesario la implementacin para un adecuado aprendizaje en el nivel
inicial.
CUADRO N 3.64 OFERTA ACTUAL DE LOS RECURSOS FSICOS
Descripcin
Operativo
Deteriorado u
obsoleto
Horas
semanales
Semanas
semestre
Horas por
semestre
Mesas
25
20
500
Sillas Unipersonales
18
18
18
25
20
500
Materiales educativos*
Todo
Todo
Todo
25
20
500
Materiales Didctico**
Todo
Todo
Todo
25
20
500
25
20
500
Nmero de Aulas

(*) Libros de trabajo, Cuentos, dodo material bibliogrfico y otros
(**) Octgonos Dados, pelotas, Cubos, Kits de rompecabezas, instrumentos musicales, etc.
3.1.3.2 Oferta Optimizada.

La oferta optimizada es la mxima capacidad que se puede lograr con los
recursos disponibles en la situacin sin proyecto, luego de realizar mejoras
que pueden involucrar gastos no significativos. Estas modificaciones requieren
de inversiones de tipo marginal, pero como se dispone de pocos recursos
financieros para ejecutarlas por la misma condicin econmica de los padres de
familia, ser posible la optimizacin por parte de la municipalidad de la
infraestructura existente.
CUADRO N 3.65 OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTE
Aula
Grado
Seccin
Estado
nica
En Buenas
Condiciones Y Es
Adecuado
3 Aos
A1
4 Aos
5 Aos
TOTAL
rea del
Ambiente (m2)
55.13
ndice de
Ocupacin (m2)
Oferta Optimizada
(#Alumnos)
Oferta Optimizada
(# Secciones)
3.06
18
18
Por otro lado los ambientes son de material noble y cumplen calificacin de
calidad y confort de acuerdo a las normas vigentes por lo que sern optimizados
adems de ellos se optimizaran algunos ambientes ms (ver planos) solo se
requiere la construccin e implementacin de algunos ambientes segn la
demanda y normativa.
141
CUADRO N 3.66 OFERTA OPTIMIZADA DEL AMBIENTE
Ambiente
rea Neta Actual

(m2)
Cantidad de alumnos
Segn Normativa
ndice de
Ocupacin
Normativa
ndice de
Ocupacin
Optimizado
Grado de
Adecuacin y
Confort
Nmero de
Aulas
Optimizados
1 Aula
55.13
20
1.24 m2/alumno + 7
rincones de 4 m
2.76
Adecuado
Fuente: Elaborado por el Proyectista y Equipo Tcnico
En cuanto al recurso humano ser optimizado la nica profesora, pero cabe

indicar que no hay oferta optimizada de recursos humanos con estndares
competitivos, por lo que sern necesarias las capacitaciones para un mejor
desempeo y as mejorar el servicio educativo en la zona del proyecto.
CUADRO N 3.67 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO
RECURSO
CANTIDAD
Horas
# Semanas
HUMANO
(RH)
semanales
Por Semestre
25
20
Tutora y
Directora
Horas por
Horas
# Optimo de
Oferta
Oferta
Semestre
Necesarias por
Alumnos Por
Optimizada
Optimizada
(HRH)
Grado (HG)
Aula(*)
( N Alumno)
( Secciones)
500
500
20
20

(*)Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y 25 como Max., en Zona Urbana / pero como es unidocente ser 20
CUADRO N 3.68 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO CON ESTNDARES COMPETITIVAS
RECURSO
CANTIDAD
Horas
HUMANO
(RH)
semanales
25
Tutora y
Directora
# Semanas
Horas por
Por
Semestre
Semestre
(HRH)
20
500
Horas Necesarias
por Grado (HG)
500
# Max.
Oferta
Oferta
Alumnos Por
Optimizada
Optimizada
Aula
( N Alumno)
( Secciones)
20
En los que respecta a los recursos fsicos no se optimizarn ningn

mobiliario ya que actualmente estn en proceso de deterioro y son
inadecuados, adems de que ninguno ellos cumplen de acuerdo a las normas
del ministerio de educacin y los alumnos se sienten incmodos.
CUADRO N 3.69 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FSICOS
RECURSO FSICO
CANTIDAD
Horas
(RF)
semanales
# Semanas
Por
Semestre
Horas por
Semestre
(HRF)
Horas
Necesarias por
Grado (HG)
# Max.
Alumnos Por
Aula
Oferta
Optimizada
( N Alumno)
Oferta
Optimizada
( Secciones)
para aulas de Inicial
18
25
20
500
500
20
Mesas para aulas de

Inicial
25
20
500
500
20
Todo
25
20
500
500
20
Sets de materiales
educativos y didctico
para Inicial
142
3.1.3.3 Gestin del Servicio Educativo.

Se consideran los siguientes puntos en relacin a gestin:
En la I.E. de intervencin:
La direccin de la I.E. cuenta con los documentos de gestin tcnico

pedaggica las mismas que han sido elaborados concertadamente con la
comunidad educativa, aprobada resolutivamente y con la revisin y visto
bueno de los especialistas de educacin inicial, primaria y secundaria de la
UGEL de la provincia de Angaraes.
No realizan pruebas externas a la mitad y al finalizar el ao escolar ni

propone medidas correctivas. Se convoca por lo menos a 4 reuniones a los
padres de familia durante el ao.
Solo el 40% de los padres de familia participan de las reuniones convocadas

por los directivos de las I.E. y el 60% de ellos no demuestran inters en la
educacin de sus hijos.
En la institucin educativa se brinda el programa social de alimentacin Qali

Warma.
La profesora desconoce de metodologas adecuadas para sensibilizar a los

padres de familia para lograr mayor participacin de los padres en la
educacin de sus hijos.
De la UGEL Angaraes:
Los especialistas de educacin inicial de la UGEL Angaraes solo 2 veces al

ao realiza la supervisin y solamente para actos administrativos, no
verifican el cumplimiento de la jornada laboral y currculo educativa y menos
realizan reuniones con las autoridades y poblacin en general para
informarse sobre los logros de aprendizaje de los alumnos ante quejas de
las autoridades sobre las faltas del docente.
La inadecuada gestin pedaggica de la I.E. no contribuye en la formacin

de los nios y nias, ms por el contrario dificulta la correcta
administracin de la educacin.
Se
ha realizado
el
mantenimiento
preventivo
correctivo
de
la
infraestructura y equipamiento actual, lo que incluye pintado de ambientes,

arreglo de pizarras. Esto est bajo responsabilidad de la I.E. Inicial N
934/Mx-P de Antaparco, con presupuesto designado y distribuido por la
UGEL Angaraes, como representante de la DRE Huancavelica.
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento ser la UGEL de

Angaraes el cual tiene el compromiso de asumir el costo de operacin
143
(sueldo del personal y pago de los servicios bsicos), y mantenimiento

(pintado y arreglos de la infraestructura) (ver documento Adjuntado en
Anexo). Asimismo la poblacin representado por el APAFA se compromete a
participar en la operacin y mantenimiento de dicha infraestructura (ver
documento Adjuntado en Anexo).
De la Propiedad y Poblacin:
La I.E. Inicial N 934/Mx-P de Antaparco cuenta con un terreno de

1,976.99m2 legalmente saneados, que fue donada al Ministerio de Educacin
por parte de los pobladores (formado por las autoridades de la comunidad)
el cual se acredita con una copia del acta de donacin de terreno adjuntada
en el anexo, tambin el rea del terreno es suficiente para acciones de
ampliacin y mejoramiento.
Existe una ausencia en la sensibilizacin de los padres en cuanto lo que es

escuela de padres en motivacin, apoyo en la enseanza de las tareas,
charlas sobre los roles de los padres en los hogares, etc.
A continuacin presentamos algunos indicadores sobre el apoyo y que brinda los

padres a sus hijos y sus respectivas razones.
1. Cuando se le pregunt al padre de familia que si apoyaba al hijo en las
labores de desarrollo y aprendizaje (Ver grfico 3.23), en promedio en la

zona del proyecto el 11.11% respondi que s y el 88.89% seala que no lo
hace, este poco apoyo se debe a diversos motivos pero las ms comunes se
muestra en el grfico 3.24.
GRFICO N 3.23 - EL PADRE APOYA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE SUS
HIJOS EN CASA
11.11%
88.89%
Si
144
No
2. En promedio del rea de influencia del presente proyecto, el 16.67% seala
que no apoya porque no sabe leer y esto es refutado por los altos ndices de
analfabetismo que existe en la zona del proyecto, el 61.11% alude que no le
ensea por no contar con tiempo suficiente debido a que se dedica a las
labores del campo ya que es la nica forma de obtener algn ingreso y
22.22% menciona que no sabe cmo apoyar o ensear. Los padres de familia
ms se dedican al trabajo y descuidan a su hijo en su proceso de desarrollo
y aprendizaje es la localidad de Antaparco.
GRFICO N 3.24 - MOTIVO POR EL QUE NO APAOYA EL PADRES EN EL
DESARROLLO DE SU HIJO
22.22%
16.67%
61.11%
No se leer
Por el trabajo
No se como Ensear
3. Es necesario y prioritario motivar y sensibilizar a los padres y demostrar
que la educacin de los hijos es importante y el nico medio para salir de la

pobreza es por este camino La Educacin.
Finalmente existe la participacin activa de la poblacin durante el

horizonte del proyecto y el compromiso de las autoridades locales que es en
este caso es representado por el Alcalde en gestionar el financiamiento
ante fuentes Cooperantes como FONIPREL, Cooperaciones Internacionales,
el Gobierno Regional de Huancavelica , entre otros.
3.1.4 Gravedad De La Situacin Negativa Que Se Intenta Modificar.

Las carencias de algunos servicios en las que se encuentra el nivel inicial vienen
limitando directamente en la mayor cobertura de alumnos, el mejoramiento del
aprendizaje, lo que preocupa al docente y poblacin en general, que viven en la
145
zona, contribuyendo con el aumento en los ndices de desercin y desmotivacin al

cmo se constata en los estadsticos presentados.
Temporalidad:
En los ltimos aos de funcionamiento ha disminuido la poblacin estudiantil por el
deficiente servicio educativo, aunque los ambientes estn en buenas condiciones,
pero la carencia de algunos ambientes indispensables limitan la mayor cobertura
adems no mejora la calidad educativa; por lo que el proyecto debe intervenir con
ms ambientes complementarios y de servicios generales asimismo con obras
exteriores
de acuerdo a las NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE
LOCALES DE EDUCACIN BSICA REGULAR 2011.

Relevancia
La situacin negativa en el mbito del estudio, viene desde hace algunos aos atrs
y se mantendr permanente si no se mejora la cobertura escolar, si bien la causa
crtica al problema central es la escasa infraestructura, su grado de relevancia es
bastante notorio y esto genera cada vez un limitado servicio educativo para el
logro de aprendizaje.
Grado de avance
Las condiciones en las que se encuentra el servicio educativo ha limitado la
atencin requerida de la poblacin y consigo las principales causas se reflejaran en
tasas altas de traslado y/o analfabetismo, mayores a las cifras nacionales y
departamentales.
Con la ejecucin del proyecto los problemas se reducirn ya que se tendr
ambientes completos y en ptimas condiciones la cual brindar un mayor servicio
educativo de calidad as mejorando el potencial humano de la Localidad de
Antaparco.
3.1.5 Razones de inters social para resolver el problema:
La situacin negativa afecta en promedio al 52.94% del total de la poblacin
potencial de alumnos del nivel inicial en cuanto a infraestructura por la poca
cobertura actual.
El nivel inicial N 934/Mx-U de Antaparco
cuenta con 01 aula pedaggica en
buenas condiciones, que cumplen con las Normas de Diseo de Locales Escolares de
Inicial del Ministerio de Educacin.
146
Un total de 18 alumnos en el ao 2014, reciben sus clases en condiciones

adecuadas, pero todos los alumnos no cuentan con ambientes complementarios
propios para un nivel inicial, hecho que preocupa a los padres de familia y a la
comunidad educativa en su conjunto.
En caso de persistir dicha situacin negativa ocasionar que los padres de familia
esperen que cumpla los 6 aos de sus hijos para matricularlos y este hecho
impactar negativamente en el desarrollo intelectual, fsico y psicolgico de los
nios como: bajo rendimiento acadmico en niveles superiores, desmotivacin de los
padres de familia en la educacin de sus hijos, incremento del traslado y retraso
en el desarrollo del potencial humano. Por las razones descritas lneas arriba las
autoridades y la comunidad han tomado inters para dar solucin a la situacin
negativa identificada.
3.2 DEFINICIN DE PROBLEMAS Y CAUSAS
3.2.1 Problema central.
A partir de los antecedentes, del anlisis de involucrados y el desarrollo del
diagnstico de la situacin actual del mbito de intervencin, se identific que el
problema principal que afecta a la poblacin de la zona de intervencin, es el
Deficiente Servicio Educativo para el Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel
Inicial N 934 de la Localidad de Antaparco esta negativa es lo que dificulta en el
rendimiento acadmico e incrementa la desercin, siendo la causa principal el
desempeo acadmico y la carencia de algunas Infraestructuras indispensables con
caractersticas tcnicas y de diseo inadecuadas al contexto actual existente.
El problema Central se define como:

Deficiente Servicio Educativo para el Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel
La preocupacin no es solamente de los directos afectados, sino tambin de toda la

poblacin por el alto ndice de retirados, bajo desarrollo de aprendizajes que
muestran nuestros nios a nivel nacional y mundial.
Asimismo se podr revertir la situacin negativa a travs de un largo proceso de
aprendizaje, planificacin estratgica, capacidad de organizacin, negociacin y
trabajo en equipo de la poblacin involucrada, profesionales a cargo del proyecto,
especialistas, autoridades, entidades gubernamentales y no gubernamentales.
147
Para definir el problema, se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:
Tcnico: Que los nios y nias de la Institucin Educativa Inicial N

934/Mx-U de Antaparco, reciban un servicio educativo de calidad que les
permita elevar los niveles de aprendizaje.
Comodidad y confort: Comodidad referida, a que la infraestructura este

adecuada, con ambientes adecuados y de acuerdo a normas tcnicas y
debidamente equipadas con mobiliarios, materiales educativos.
Satisfaccin General: Satisfaccin en los mismos alumnos y docentes, en los

padres de familia y las autoridades en general.
3.2.2 Anlisis de las Causas del Problema.

Una vez identificado el problema principal, se ha analizado los diferentes factores
o causas que genera este problema, siendo estas los siguientes:
Causa Directas:
Escasa Disponibilidad de infraestructura para el desarrollo de actividades

acadmicas y complementarias:
Esto se debe a que la I.E. Inicial N 934/Mx-U de Antaparco afronta una
serie de carencias como son ambientes acadmicos y de servicios generales
para el mejor desempeo y logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel
inicial y de esa forma afrontar los retos que se viene en los niveles
superiores.
Insuficiente oferta de recursos fsicos:

En la Institucin Educativa se presenta deficiencia en los equipos y mobiliario
escolar y otros, dado que considerable cantidad de estos bienes se encuentra
en proceso de deterioro y/o faltante tanto como material bibliogrfico,
materiales didcticos, equipos de cmputo y otros por ser estos obsoletos,
antiguos, asimismo se carece de muchos equipos, herramientas y otros.
Dbil
asesoramiento
pedaggico
ausencia
de
oportunidades
de
capacitacin al docente en la enseanza aprendizaje:

En general por la distancia y lejana de la zona donde se localiza la comunidad
de Antaparco la profesora no tiene la posibilidad de actualizarse en nuevas
metodologas de enseanza y aprendizaje, que es una base para la enseanza
a los nios y nias, siendo indispensable inclusive para los dems
especialidades y con mayor nfasis en el rea especfica.
148
Asimismo la profesora actualmente no recibe con frecuencia una asesora en

desarrollo de estrategias metodolgicas, de cmo ensear con un uso
adecuado, de mtodos tcnicas y dinmicas de clase; adems de desarrollos y
programacin del contenido curricular del aula y de la institucin, ya que un
docente capacitado y/o preparado es ms eficaz en la enseanza la cual est
relacionado con las polticas del gobierno Educacin de Calidad.
Limitadas participacin de los padres en la educacin de los hijos:

Los Padres de Familia cumplen diversas actividades para poder obtener
ingresos econmicos para el sustento de su familia, dedicadas la mayora a la
actividad agrcola de subsistencia. Por otro lado los padres descuidan la
educacin de sus hijos como el seguimiento en el cumplimiento de sus tareas,
alimentacin, asistencia, comportamiento, calificacin etc.
En tanto en la actualidad principalmente en las zonas de extrema pobreza la
poca sensibilizacin a la poblacin en cuanto a la educacin es deficitario, por
lo que la participacin de los padres de familia es dbil, para eso es necesario
informar de que solo la educacin es la fuente principal para salir de la
pobreza.
Causas Indirectas:
Insuficiente infraestructura acadmica, complementaria y de servicios

generales:
Hay una carencia de algunos ambientes para el buen desarrollo acadmico y
de aprendizaje, las cuales no guardan relacin con el objetivo de mejorar la
calidad de educacin, reducir el analfabetismo y mejorar el desarrollo del
potencial humano en zonas urbanas de extrema pobreza; servicios higinicos
en malas condiciones, carencia de ambiente de Psicomotricidad, que es un
ambiente
importante
para
un
mayor
desarrollo
de
las
habilidades
cognoscitivas y psicomotoras del nio; todo esto contribuye a que no se

desarrolle en adecuadas condiciones las actividades acadmicas.
Reducida dotacin de equipos, material educativo y mobiliario escolar:

En la Institucin Educativa los equipos y herramientas son insuficientes
porque la mayora de ellos son obsoletos, adems muchos de ellos faltan, en
tanto que el mobiliario escolar son inadecuados y deteriorados o en estado
malo el 100% asimismo se carece de muchos equipos, herramientas y otros,
para los diferentes Talleres.
149
Por tanto el material educativo existente es insuficiente y se encuentra

desactualizados y no son adecuados para la realidad de la zona, por lo cual
requieren materiales acorde a los tiempos actuales, adems no cuentan con
materiales y equipos didcticos, educativos y para el desarrollo de clases de
forma adecuada.
Limitado acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en estrategias
metodolgicas:
Los docentes por la situacin econmica y la distancia que es lejano de la zona
donde se localiza, no tienen la posibilidad de actualizarse.
Ausencia
de capacitaciones
y charlas de motivacin a los padres de
familia:
La actividad predominante de la zona es la agricultura y la ganadera de
autoconsumo, los padres de familia buscan el sustento del hogar mediante la
dedicacin a actividades netos de la zona, los hijos son descuidados as mismo
el 37.95% de los padres de familia tienen una formacin de nivel Primaria.
Muchas veces los padres de familia dejan toda la responsabilidad como nica
formadora de la educacin de sus hijos a la Institucin Educativa, por ello
existe la carencia de sensibilizacin a los padres de familia de la importancia
de la educacin en zonas alejadas.
3.2.3 Anlisis de Efectos
Efectos Directos:
Bajo Nivel de Aprendizaje y desarrollo de Habilidades.

Desmotivacin de la poblacin escolar.
Efectos Indirectos:
Ausentismo y desercin de la poblacin escolar.

Deficiente formacin educativa en la primera etapa.
Descontento de los padres de familia.
Efecto Final:
Bajo Desarrollo de Habilidades, Destrezas y Actitudes en la Primera Etapa de
la Niez en la Localidad de Antaparco
Con los correspondientes Causas y Efectos formulados, se ha elaborado el
correspondiente rbol de Problemas.
150
DIAGRAMA N 1 RBOL DE CAUSA EFECTO

FINAL
Bajo Desarrollo de Habilidades, Destrezas y Actitudes
en la Primera Etapa de la Niez en la Localidad de
Antaparco
INDIRECTO
INDIRECTO
Descontento de los Padres
Ausentismo y desercin de
Deficiente formacin
de Familia.
la poblacin escolar.
educativa en la primera etapa.
DIRECTO
INDIRECTO
DIRECTO
Desmotivacin de la
Bajo Nivel de Aprendizaje y
poblacin escolar.
desarrollo de Habilidades.
Deficiente Servicio Educativo para el Desarrollo

y Logro de Aprendizaje del Nivel Inicial N 934
de la Localidad de Antaparco
DIRECTO
DIRECTO
DIRECTO
Escasa Disponibilidad de
Insuficiente oferta de
Dbil asesoramiento
Limitada participacin
infraestructura para el
recursos fsicos.
pedaggico y ausencia de
DIRECTO
desarrollo de actividades
oportunidades de capacitacin
acadmicas y
al docente en la enseanza
complementarias.
aprendizaje.
INDIRECTO
INDIRECTO
INDIRECTO
Insuficiente
Reducida dotacin de
Limitado acceso a la
infraestructura acadmica,
complementaria y de
equipos, material
asesora pedaggica y
educativo y mobiliario
capacitaciones en
escolar.
de los padres en la
educacin de los hijos.
INDIRECTO
Ausencia de
capacitaciones y
charlas de motivacin a
los padres de familia.
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1 Identificacin del Objetivo Central
Sobre la base del rbol de causa efectos, se construye el rbol de objetivos o de
medios y fines, que orienta la situacin positiva que se produce cuando se soluciona
el problema. El objetivo central del proyecto es brindar: Adecuado Servicio
Educativo para el Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel Inicial N 934 de la
Localidad de Antaparco, de esa forma mejorar el nivel de aprendizajes en cada
151
nio y nia, permitir reducir las altas tasa de desercin escolar, asimismo
incrementar el rendimiento acadmico de los alumnos para el mejor desempeo en
el futuro prximo.
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
Deficiente Servicio Educativo para el
Desarrollo y Logro de Aprendizaje del
Desarrollo y Logro de Aprendizaje del
Nivel Inicial N 934 de la Localidad de
Nivel Inicial N 934 de la Localidad de
Antaparco
Antaparco
3.3.2 Anlisis de Medios

Medio De Primer Nivel
Completa Disponibilidad de infraestructura para el desarrollo de actividades

acadmicas y complementarias.
Suficiente oferta de recursos fsicos.

Adecuado
asesoramiento
pedaggico
continuas
oportunidades
de
capacitacin al docente en la enseanza aprendizaje.
Participacin colectiva de los padres en la educacin de los hijos.
Medio Fundamental
Suficiente infraestructura acadmica, complementaria y de servicios

generales.
Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material educativo y mobiliario

escolar.
Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en estrategias

metodolgicas.
Asistencia en capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de familia
3.3.3 Anlisis de Fines

Fines Directos
Elevado Nivel de Aprendizaje y desarrollo de Habilidades.

Motivacin de la poblacin escolar.
Fines Indirectos
152
Presencia e incremento de la poblacin escolar.

Adecuada formacin educativa en la primera etapa.
Satisfaccin de los padres de familia.
Fin ltimo:
Elevado Desarrollo de Habilidades, Destrezas y Actitudes en la Primera Etapa
de la Niez en la Localidad de Antaparco
Con los correspondientes Medios y Fines
formulados, se ha elaborado el
correspondiente rbol de Objetivos.

DIAGRAMA N 2 RBOL DE MEDIOS FINES
FIN LTIMO
Elevado Desarrollo de Habilidades, Destrezas y
Actitudes en la Primera Etapa de la Niez en la
INDIRECTOS
Satisfaccin de los Padres
de Familia.
INDIRECTOS
INDIRECTOS
Reducido ausentismo e
incremento de la poblacin
escolar.
Adecuada Formacin
educativa en la primera
etapa.
DIRECTOS
DIRECTOS
Elevado Nivel de
Aprendizaje y desarrollo
de Habilidades.
Motivacin de la Poblacin
escolar.
Adecuado Servicio Educativo para el Desarrollo

y Logro de Aprendizaje del Nivel Inicial N 934
de la Localidad de Antaparco
PRIMER NIVEL
PRIMER NIVEL
PRIMER NIVEL
PRIMER NIVEL
Completa Disponibilidad de
Suficiente oferta de
Adecuado asesoramiento
Participacin Colectiva
infraestructura para el
recursos fsicos.
pedaggico y ausencia de
de los padres en la
desarrollo de actividades
oportunidades de
acadmicas y
capacitacin al docente en la
educacin de los hijos.
complementarias.
enseanza aprendizaje.
FUNDAMENTALES
FUNDAMENTALES
FUNDAMENTALES
Suficiente infraestructura
Suficiente dotacin de
Permanente acceso a la
acadmica, complementaria
equipos, material
asesora pedaggica y
y de servicios generales.
educativo y mobiliario
capacitaciones en
escolar.
153
FUNDAMENTALES
Asistencia en
capacitaciones y
charlas de motivacin
a los padres de familia.
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Los medios fundamentales clasificados son considerados vitales por cuanto
constituyen el eje de la solucin del problema identificado y es necesario que se lleve
a cabo al menos una accin destinada a alcanzarlo. A continuacin se presenta un
diagrama de rbol de medios fundamentales y acciones propuestas.
DIAGRAMA N 3 RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
MEDIO FUNDAMENTAL (1)
Suficiente infraestructura
acadmica, complementaria y
de servicios generales.
1 (A) MUTUAMENTE
EXCLUYENTES
- Construccin de un aula
pedaggica en forma de
hexgono de 60 m2.
- Construccin de ambientes
complementarias, como Cocina,
Cuarto de limpieza, Tpico y
psicologa.
- Construccin del ambiente de

Suficiente y adecuada dotacin
de equipos, material educativo
y mobiliario escolar.
2 ACCIN
COMPLEMENTARIOS
Adquisicin de mobiliarios
educativos.
Adquisicin de Mobiliarios
administrativos y
complementarios.
Adquisicin de material

Permanente acceso a la
asesora pedaggica y
capacitaciones en estrategias
metodolgicas.
3 ACCIN
COMPLEMENTARIOS
Desarrollo de capacitacin y
asistencia tcnica a Docente
en la planificacin
estratgica en la educacin
inicial.
Capacitaciones en gestin
didctico y educativo para
educativa, talento humano,
cada Sector.
Educacin comunitaria, etc
Psicomotricidad en forma
toda las actividades en la
Rectangular de 70 m2.
Localidad de Antaparco.
- Construccin de servicio
higinico para nios y docente.

- Obras exteriores.
1 (B) MUTUAMENTE
EXCLUYENTES
- Construccin de un aula
pedaggica en forma de
hexgono de 60 m2.
- Construccin de ambientes
complementarias, como Cocina,
Cuarto de limpieza, Tpico y
psicologa.
- Construccin del ambiente de
Psicomotricidad en forma
Hexagonal de 70 m2.
- Construccin de servicio
higinico para nios y docente.

- Obras exteriores.
154

Presencia de capacitaciones y
charlas de motivacin a los
padres de familia.
4 ACCIN
COMPLEMENTARIOS
Desarrollo de capacitaciones
y charlas de motivacin a los
padres de familia.
PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS

ALTERNATIVA DE SOLUCIN 1: ACCIN 1.A + ACCIN 2 + ACCIN 3 +
ACCIN 4
Acciones:

Hexagonal.

Tpico y Psicologa.
Construccin de un ambiente para el servicio de Psicomotricidad y/o Sala de Usos

Mltiples de 70 m2 (rea establecida segn norma tcnica para nivel inicial zona
urbana) en forma rectangular.

Obras exteriores (contempla el patio de juego, juegos recreativos, reas verdes,
cerco perimtrico, puerta de ingreso entre otros.

mobiliario escolar.
Acciones:


Acciones:


toda las actividades en la Localidad de Antaparco.

de familia.
Acciones:
155
ALTERNATIVA DE SOLUCIN 2: ACCIN 1.B + ACCIN 2 + ACCIN 3 +

ACCIN 4
Acciones:

Hexagonal.

Tpico y Psicologa.
Construccin de un ambiente para el servicio de Psicomotricidad y/o Sala de Usos

Mltiples de 70 m2 (rea establecida segn norma tcnica para nivel inicial zona
urbana) en forma hexagonal.

Obras exteriores (contempla el patio de juego, juegos recreativos, reas verdes,
cerco perimtrico, puerta de ingreso entre otros.

mobiliario escolar.
Acciones:


Acciones:


toda las actividades en la Localidad de Antaparco

de familia.
Acciones:
establecidas para Zonas Urbanas y que cumplan con estndares sectoriales sealados
el Anexo SNIP 09, el Anexo SNIP 10, el Anexo SNIP 05, los Contenidos Mininos
Especficos
CME N 06 y las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular para el Nivel Inicial 2011.

156
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO

El Ciclo del Proyecto y su correspondiente Horizonte de Evaluacin, se define como el
tiempo en el que se desarrollan las etapas de inversin y post-inversin. Permite
proyectar la demanda y oferta del bien o servicio pblico que se desea brindar,
establece tambin el periodo para evaluar los beneficios y los costos atribuidos al
proyecto.
Algunos criterios para determinar el horizonte de evaluacin son:
El periodo de tiempo en el cual el proyecto generar beneficios.
La vida til del activo principal generado por el proyecto.

No mayor a los 10 aos a menos que se justifique.
Adems, las siguientes variables deben ser tomadas en cuenta:

Escala de inversin: Volumen de servicios a ofrecer.
Localizacin: Mejor ubicacin (grado de dispersin).
Momento de inicio y fin de ejecucin: poca menos riesgosa.
Tecnologa: Se debe conocer la tecnologa disponible.
Por tanto, la determinacin del horizonte del proyecto es una decisin importante
dentro del anlisis, ya que al agregar o restar periodos se estara dejando de
reconocer beneficios y/o costos que pueden modificar resultados. Los factores que
se consideran en el horizonte de evaluacin del proyecto son:
1) La vida til del proyecto.
2) El tiempo o periodo de la realizacin de los estudios:
Perfil Simplificado.
Perfil.
Factibilidad.
3) Estudios definitivos y expediente tcnico.

4) La ejecucin de las obras sealadas en el proyecto.
5) La capacitacin para el
complementarias.
157
manejo, gestin del proyecto y otras tcnicas
6) La Operacin y Mantenimiento.
7) Tambin se deben de tomar en cuenta los factores de riesgo de la zona al
momento de decidir la localizacin y el diseo del proyecto.

CICLO DE PROYECTO: Para el caso de los proyectos de infraestructura educativa
se considera un horizonte de evaluacin de 10 aos, de conformidad con el Anexo
SNIP - 10 de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Se ha
tomado como criterio la vida til el activo fijo ms importante que es la
infraestructura de educativa.
DIAGRAMA N 4 CICLO DEL PROYECTO
POST INVERSIN
INVERSIN
PRE INVERSIN
Estudio
Definitivo/
Expediente
Tcnico
PERFIL
FACTIBILIDAD
O Y M
Evaluacin
Ex - Post
EJECUCIN
RETRO ALIMENTACIN
CUADRO N 4.1 HORIZONTE DEL PROYECTO ALTERNATIVA 1 Y 2

FASE PRE
ETAPAS / COMPONENTE
Elaboracin del Perfil
INVERSIN
1 Mes
2 Mes
Elaboracin del Expediente Tcnico
FASE DE POST -
FASE DE INVERSIN (MENSUAL)

3 Mes
4 Mes
INVERSIN
5 Mes
6 Mes
7 Mes
8 Mes
Ejecucin del Proyecto

Operacin Y Mantenimiento
1 AO
10 AO
Fuente: Elaboracin Del Proyectista
4.2 ANLISIS Y PROYECCIN DE LA DEMANDA

La importancia del anlisis de la demanda en la formulacin del proyecto es vital,
debido a que su estimacin determinar la cantidad de servicios que requiere la
poblacin beneficiada por el proyecto; adems definir el tamao y el alcance o la
magnitud de las obras necesarias para atender la demanda. Para el logro del objetivo
se basa en las siguientes interrogantes.
158
Quines se beneficiarn con el servicio?

Dnde se encuentran?
Cuntos son?
Para estimar y proyectar los servicios educativos que sern demandados en el rea de
influencia del proyecto, se debe incluir:
La determinacin de los servicios educativos que los proyectos educativos
ofrecern.
Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios educativos que el
proyecto ofrecer, incluyendo una descripcin de sus principales determinantes.

La proyeccin de la poblacin referencial.
La proyeccin de la poblacin demandante potencial y efectiva sin proyecto.

La proyeccin de los servicios demandados sin proyecto.
La proyeccin de los servicios demandados con proyecto.
Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el momento de
inversin del proyecto, para ser luego proyectadas a lo largo del horizonte de
evaluacin del mismo.
4.2.1 Los Servicios Educativos que cada Proyecto Alternativo Ofrecer.
Los Proyectos Alternativos identificados en la fase de Identificacin se
concentran en la prestacin de los servicios educativos de calidad acorde a las
exigencias actuales, a los nios de 3 a 5 aos en el nivel Inicial escolarizado de la
Institucin Educativa Inciales N 934/Mx-U de Antaparco San Antonio de
Antaparco Angaraes, para lo cual contar con una infraestructura adecuada, con
el conjunto de materiales, mobiliarios, equipos necesarios y una correcta
capacitacin a los actores directos identificados; Para el logro de los fines y
objetivos trazados.
4.2.2 Diagnstico de la situacin de la Demanda de los Servicios Educativos que cada
Proyecto Alternativo Ofrecer.
El diagnstico de la demanda de la situacin actual de la Institucin Educativa en
intervencin, que los proyectos alternativos identificados buscan ofrecer, as como
sus principales determinantes, se resume en:
En referencia a la fase de Identificacin, los proyectos alternativos se

concentran en prestar suficiente, adecuada condiciones fsicas con el
conjunto de mobiliarios y equipos necesarios, para brindar un buen servicio
educativo para el logro de aprendizaje y desarrollo de las habilidades,
destrezas y actitudes de los nios(as) de 3 a 5 aos, en el nivel Inicial
159
escolarizado de menores de la Institucin Educativa Inciales N 934/MxU de Antaparco del Distrito San Antonio de Antaparco, Provincia de
Angaraes, Departamento de Huancavelica.
El rea de estudio comprende el Distrito de San Antonio de Antaparco, con

una poblacin escolar actual total de 258 nios comprendidos de 3 a 5 aos,
de las cuales 17.04% corresponden a la poblacin escolar del nivel inicial del
mbito de influencia del proyecto (Localidad de Antaparco), posee una tasa
de crecimiento intercensal de 11.25% a nivel distrital para dicha edad segn
fuentes oficiales del censo 1993 y 2007.
La Institucin Educativa Inciales N 934/Mx-U de Antaparco, est

ubicado en la Localidad antes mencionada, por lo que el rea de influencia
segn el radio normativo (500 m), contempla la zona urbana de la capital del
distrito de San Antonio de Antaparco, y zonas aledaas, en el cual no se logra
identificar instituciones educativas.
La Institucin Educativa Inciales N 934/Mx-U de Antaparco, en el ao

2014 atienden a 18 nios en el nivel Inicial, representando del total de la
poblacin matriculada del rea de influencia el 40.41% siendo este margen
muy representativo.
4.2.3 Determinacin de la Demanda Efectiva de los Servicios Educativos que Cada

Proyecto Alternativo Ofrecer.
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto
alternativo ofrecer es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarn
involucradas en su determinacin.
1. Poblacin Referencial; Es la poblacin total del rea de influencia del proyecto

que estara asignado a los centros educativos pblicos.
2. Poblacin Demandante Potencial; Es la proporcin de la poblacin referencial
que por su edad o sus caractersticas especficas debera estar recibiendo los
servicios educativos involucrados con el problema identificado.
3. Poblacin
de
Demandante
Efectiva; Es la proporcin de la poblacin
demandante potencial que efectivamente demanda los servicios educativos

pblicos relacionados con el proyecto.
160
Criterios que se deben tener en cuenta para la proyeccin de la demanda:
POBLACIN REFERENCIAL
(Por Grupo de Edad Poblacin
de 3 a 5 aos del Distrito)
POBLACIN DE
OTROS COMUNIDADES
(Nios de otras Pueblos)
POBLACIN DEMANDANTE
POTENCIAL
(Grupo de Acuerdo al Servicio)
Inicial de 3 5 Aos segn la
norma. Localidad de Antaparco
POBLACIN QUE NO
DEMANDA ATENCIN
(Grupo de Acuerdo al Servicio)
Para el ao 2014 representa 0%
de la Poblacin Potencial
POBLACIN DEMANDANTE
EFECTIVA
(Grupo de Poblacin que es
afectado por el Problema)
Para el ao 2014 representa el
100% de la Poblacin Potencial
POBLACIN ATENDIDA CON

SERVICIOS QUE NO CUMPLEN CON
LOS ESTNDARES SECTORIALES
(Actualmente Matriculados)
Para el ao 2014 representa el 40.91%
de la Poblacin Demandante Efectiva
POBLACIN NO ATENDIDA
(Los que Actualmente Necesitan ser
incluidos con proyecto)
Para el ao 2014 representa el 59.09%
de la Poblacin Demandante Efectiva
Teniendo en cuenta el anterior esquema en los siguientes prrafos se presenta el

anlisis de la demanda.
Sobre la base de la informacin consignada en el diagnstico, para la Institucin
Educativa Inciales N 934/Mx-U de Antaparco la demanda se estima en funcin
a la necesidad de la poblacin beneficiaria (en esta caso los nios de 3 a 5 aos de
edad), para lo cual se asumen como variables de anlisis, la poblacin del rea de
influencia directa del proyecto. La proyeccin de la demanda se ha estimado
considerando la frmula y variables siguientes:
161
Pt Po 1 r
Dnde:
Pt
= Poblacin en el ao t, que vamos a estimar.
Po
= Poblacin en el ao base (conocida)
= Tasa de crecimiento anual
= Nmero de aos entre el ao base (ao cero) y el ao n
rea de Influencia:
Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a la Institucin Educativa
Inciales N 934/Mx-U de Antaparco a la que dicha poblacin podra acceder sin

mayores dificultades. Para delimitar el rea de influencia toma como referencia las
distancias y tiempos mximos de traslado a ellas, segn la zona donde se ubica y el
nivel educativo.
Cabe mencionar que en el mapa anterior (3.2) se mostr la distancia aproximado a
las otras instituciones referenciales, y teniendo en cuenta la distancia y el tiempo
mximo a pie segn nivel educativo de acuerdo al Anexo SNIP 09 se tiene el
siguiente cuadro.
CUADRO N 4.2 DISTANCIA Y TIEMPO MXIMO A PIE SEGN NIVEL EDUCATIVO12
ZONA
Zona urbana y
periurbana
Zona rural
NIVEL
EDUCATIVO
DISTANCIA MXIMA
TIEMPO MXIMO
A PIE
Inicial
0.5 km
15 min
Primaria
1.5 km
30 min
Secundaria
3.0 km
45 min
Inicial
2.0 km
30 min
Primaria
4.0 km
60 min
Secundaria
5.0 km
75 min
Fuente: Anexo SNIP 09: Parmetros Y Normas Tcnicas Para Formulacin
Tal como se aprecian los mapas anteriores mostradas (Ver Identificacin tem
3.1.1.2), las instituciones alternativas dentro del mbito del distrito estn muy
alejados adems la accesibilidad es muy difcil por la misma topografa
accidentada, y por la poca movilidad que existe, pero actualmente aun en la
situacin negativa los padres siguen matriculando a sus hijos con la finalidad de que
su hijos sean mejores que ellos, adems en el siguiente cuadro adjunto se observa
las distancias y tiempo a cada institucin alternativa.
12
Anexo SNIP 09: Parmetros Y Normas Tcnicas Para Formulacin
162
CUADRO N 4.3 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS
I.E. Foco del
Problema
Institucin
Educativa Inicial
N 934/Mx-U de
Antaparco
Distancia (Km)
Tiempo(Hrs)
Modalidad de
Traslado
N 455/Mx-U de Maicena
3.50
55.00
A pie
PRONOEI de Pampahuasi
6.00
90.00
A pie
PRONOEI de Huacchalla
5.00
75.00
A pie
I.E. Alternativas
Pertenece a:
San Antonio de
Antaparco
Fuente: Trabajo medido en la visita a campo y manifestaciones de los pobladores de Antaparco
En el cuadro se observa las instituciones educativas alternativas estn a distancias

mayores de 0.5 km e inclusive a 2 Km (en zonas rurales) y a pie, adems para llegar
a dichas instituciones se requiere de movilidad, y en la zona intervenida con el
presente proyecto no es permanente la movilidad y ese es una de las dificultades
para desplazar diariamente a los estudiantes a una mejor institucin educativa.
Cabe mencionar que en el mapa N 3.3 (tem Identificacin) se muestra el rea de
influencia y la poblacin que accede a este nivel educativo, la distancia y el tiempo
aproximado es mayor a lo establecido por la norma, y teniendo en cuenta la
distancia y el tiempo mximo a pie segn nivel educativo de acuerdo al Anexo SNIP
9 . Teniendo en consideracin el cuadro N 4.2, a continuacin se muestra en un
mapa el mbito de influencia del presente proyecto.
CUADRO N 4.4 COMUNIDADES DENTRO DEL REA DE INFLUENCIA
rea de Influencia
Comunidades y
Anexos Afectadas*
rea
Geogrfica
Distrito
Tiempo Aprox.
A La I.E
I.E.I N 934/Mx-U
"Antaparco"
Antaparco
Urbana
San Antonio de
Antaparco
5 - 15 Min
Distancia Aprox.
Tipo De
A La I.E
Transporte
0.35 Km
A Pie
Fuente: Trabajo de campo del equipo consultor, mapas de escuelas del MINEDU y mapas de la UGEL Angaraes
(*) Corresponde a la comunidad de donde proceden los estudiantes
No hay localidades y/o comunidades dentro del rea de influencia de la Institucin

Educativa Inicial N 934/Mx-U, solo se encuentra en la Localidad de Antaparco
(Zona Urbana) y que vienen comprendidas por las diferentes zonas aledaas pero
que no estn a ms de 0.5 km, por tanto la distancia para llegar al objetivo es
cercano, asimismo las distancias y tiempos son iguales a lo establecido por el Anexo
SNIP 09.
4.2.4 Demanda Referencial y su Proyeccin.
Es la poblacin localizada en el rea de influencia. Se determina sobre la base de
informacin de los censos de poblacin u otros estudios especficos de fuente
confiable. Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la
163
informacin disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento

anual de la poblacin de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.
Para determinar la poblacin afectada actual se estim la tasa de crecimiento
poblacional anual del distrito de San Antonio de Antaparco; adems se ha calculado
la tasa de crecimiento en este caso para nios en etapa escolar desde 3 hasta los 5
aos de edad (Inicial), segn edad normativa para matricularse en la educacin
Inicial.
Sin embargo, no todos estn matriculados en ese nivel, sino existen personas de
otros grupo de edad que pueden estar matriculados tal como se muestra en la
nmina de matrculas, por lo que se ha considerado dicha edad (3 a 5 aos), y a
partir de los datos del INEI, Censo de Poblacin y Vivienda de los aos 1993 y
2007, haciendo uso la formula siguiente:
Dnde:
ltimo dato disponible: ao m
Dato previo al ltimo dato disponible: ao b
Se ha considerado pertinente utilizar la informacin sobre poblacin que procede

de datos del INEI para los mismos aos de realizacin de la mencionada encuesta
como dos puntos de referencia en el tiempo: 1993 (51 personas) y 2,007 (227
personas). Que se resume en el siguiente cuadro:
CUADRO N 4.5 POBLACIN TOTAL DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE
ANTAPARCO POR SEXO Y EDAD
Descripcin
Poblacin Escolar de 3 a 5 Aos a Nivel del Distrito de San Antonio de

Antaparco
Poblacin Ao 1993
Hombres
Poblacin
Porcentaje
Mujeres
Poblacin Ao 2007
Total
Hombres
Mujeres
Total
24
27
51
110
117
227
47.06%
52.94%
100.00%
48.46%
51.54%
100.00%

1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento en edad escolar para el distrito
de San Antonio de Antaparco, resultando como positivo pero demasiado alto de
11.25%.
164
CUADRO N 4.6 TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIN EN
EDAD ESCOLAR DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO
Tasa de Crecimiento de la Poblacin Escolar del Distrito de San Antonio
de Antaparco
Censo de los Aos
1,993
2,007
Poblacin Escolar de Nivel Inicial
51
227
Tasa de crecimiento (3 a 5 Aos)
11.25%
Asimismo en el cuadro N 4.7 se muestra la tasa de crecimiento por edades de la

poblacin escolar del nivel inicial del distrito de San Antonio de Antaparco
resultando en cada uno de ellos es positivo pero demasiado elevado.
CUADRO N 4.7 TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIN EN EDAD ESCOLAR
SEGN EDAD DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO
Tasa de Crecimiento Segn Edad Escolar del nivel Inicial del Distrito de San Antonio de Antaparco
1,993
Poblacin Segn Edad

2,007
T.C por edad
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Total
3 aos
13
20
38
35
73
9.69%
4 aos
10
16
35
33
68
10.89%
5 aos
10
15
37
49
86
13.28%
24
27
51
110
117
227
11.25%
Tasa de Crecimiento
Promedio Distrital
Debido a que la tasa de crecimiento de la poblacin escolar del nivel inicial del
distrito de San Antonio de Antaparco es positiva pero demasiado alta para la
calcular y utilizar la tasa de crecimiento poblacional de todo el distrito.
CUADRO N 4.8 POBLACIN DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO SEGN SEXO
Poblacin Total a Nivel del Distrito de San Antonio de Antaparco
Descripcin
Poblacin Ao 1993
Hombres
Poblacin
Porcentaje
Mujeres
Poblacin Ao 2007
Total
Hombres
Mujeres
Total
185
253
438
1,522
1,533
3,055
42.24%
57.76%
100.00%
49.82%
50.18%
100.00%
Con la informacin mostrada en el cuadro N 4.8 para los puntos de referencia de

1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento del distrito de San Antonio de
Antaparco, resultando como positivo de 14.88%.
165
CUADRO N 4.9 TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE
SAN ANTONIO DE ANTAPARCO
Tasa de Crecimiento de la Poblacin del Distrito de San Antonio de
Antaparco
Censo de los Aos
1,993
2,007
Poblacin Distrital
438
3,055
Tasa de crecimiento a Nivel distrital
14.88%
De igual manera la tasa de crecimiento poblacional del Distrito de San Antonio de

Antaparco es demasiado alto que asciende a 14.88%. Debido a que la tasa de
crecimiento de la poblacin escolar y Distrital es positiva y muy elevada para la
utilizar la tasa de crecimiento poblacional de la provincia de Angaraes para no
sobreestimar (superpoblar) la poblacin referencial.
CUADRO N 4.10 TASA DE CRECIMIENTO DE LA PROVINCIA DE ANGARAES
Tasa de Crecimiento de la Poblacin de la Provincia de Angaraes
Censo de los Aos
1,993
2,007
Poblacin Provincial
43,060
55,704
Tasa de crecimiento a Nivel Provincial
1.86%
Con la tasa de crecimiento calculado en el cuadro N 4.10, se han actualizado y

proyectado la poblacin referencial.
CUADRO N 4.11 ACTUALIZACIN Y PROYECCIN DE LA DEMANDA REFERENCIAL NIVEL INICIAL
Poblacin Segn
Edad Escolar del
Nivel Inicial

2007
2013
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
3 aos
73
82
83
85
86
88
89
91
93
94
96
98
100
4 aos
68
76
77
79
80
82
83
85
86
88
90
91
93
5 aos
86
96
98
100
101
103
105
107
109
111
113
115
118
227
253
258
263
268
273
278
283
288
294
299
305
310
TOTAL
Fuente: Elaboracin del Proyectista en base al ao 2007, se ha considerado la tasa de crecimiento de la Provincia de Angaraes de 1.86%
La poblacin referencial estimada en edad escolar (Inicial) para el distrito de San

Antonio de Antaparco es de 258 habitantes en edad escolar Inicial para el ao
2014, actualizada a una tasa de crecimiento poblacional mostrada en el cuadro N
4.10, con base a la poblacin del ao 2007, segn censos XI de poblacin y VI de
166
vivienda, que viene a ser la poblacin por grupo de edad simple de total del rea
geogrfica referencial donde se llevar a cabo el proyecto.
4.2.5 Demanda Potencial y su Proyeccin.
Viene hacer la poblacin en edad escolar, es decir aquella poblacin que tiene las
caractersticas para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado.
Los grupos de edad para recibir la Educacin Bsica Regular, segn nivel educativo
son tal como muestra el cuadro N 4.12.
CUADRO N 4.12 GRUPO DE EDAD EBR
La poblacin del grupo de edad de 3 a 5 aos es la que tiene edad normativa para
matricularse en la educacin Inicial. En los siguientes cuadros se presentan la
demanda potencial para la Institucin Educativa Inicial.
Asimismo esta poblacin se estima y proyecta sobre la base de la poblacin
referencial el cual se resume en dos posibles situaciones:
La poblacin que actualmente no demanda y al ejecutarse el proyecto van a

demandar el servicio.
La poblacin que antes si demandaba que al ejecutarse el proyecto pueden

demandar ms. Por lo tanto, se realizar la extrapolacin de las tendencias y
se analizar los posibles cambios en las variables que afectan la demanda y se
proyecta de acuerdo a ello.
Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U: Es la poblacin localizada en la

comunidad de Antaparco y Anexos (Radio de 0.5 Km mbito Urbano). Se determina
sobre la base de informacin de los censos de poblacin u otros estudios
especficos de fuente confiable. Por tanto se ha considerado y actualizado la
poblacin estudiantil de mbito de influencia del proyecto de los datos del Censo
del 2007, y dicha poblacin se ha actualizado con la tasa de crecimiento promedio
que asciende a 1.86%.
167
CUADRO 4.13 ACTUALIZACIN DE LA DEMANDA POTENCIAL
Poblacin Escolar de 3 a 5 Aos de la Localidad de Antaparco (Capital del Distrito)
Poblacin Segn Edad

Poblacin Ao 2007
Poblacin Ao 2014
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Total
3 aos
14
16
4 aos
13
15
5 aos
12
10
13
16
23
39
18
26
44
TOTAL
Fuente: Elaboracin del Proyectista en base al ao 2007
Tal como se puede apreciar en el cuadro N 4.13 y N 4.14 la poblacin demandante

potencial asciende a 44 nios en la etapa escolar, del cual 18 son varones y 26 son
mujeres en la zona del proyecto y segn las proyecciones en el dcimo ao de
evaluacin la cantidad de nios en edad escolar ascender en promedio a 53.
CUADRO N 4.14 ACTUALIZACIN Y PROYECCIN DE LA DEMANDA POTENCIAL
DE LA LOCALIDAD DE ANTAPARCO
Poblacin Segn Edad
Escolar del Nivel
Inicial
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Ao Base
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
16
16
17
17
17
18
18
18
19
19
19
4 aos
15
15
16
16
16
16
17
17
17
18
18
5 aos
13
13
13
14
14
14
15
15
15
15
16
Total Estudiantes
44
45
46
46
47
48
49
50
51
52
53
4.2.6 Demanda Efectiva y su Proyeccin.

a) Demanda Efectiva Sin Proyecto.
La poblacin demandante efectiva sin proyecto es aquella proporcin de la
poblacin potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo
pblico. El trmino sin proyecto se refiere a que este procedimiento debe
realizarse considerando que el proyecto no existe, es decir la poblacin atendida
con servicios que no cumplen con los estndares sectoriales.
Una aproximacin de sta poblacin en la situacin sin proyecto son los actuales
matriculados en la Institucin Educativa Inicial a las que la poblacin del rea de
influencia tiene acceso para ellos se ha considerado la siguiente informacin:
168
Indicadores Educativos (Ver Identificacin tem 3.1.2.3)

Indicadores de Aprendizaje (Ver Identificacin tem 3.1.2.3) y
Informacin estadstica de la matrcula en las I.E. del rea de
influencia:
A continuacin analizamos la tendencia de la matrcula de los ltimos aos e
investigamos la evolucin de matrcula. Esta informacin es til para determinar
la demanda sin proyecto y su proyeccin.
Institucin Educativa N 934/Mx-U de la Localidad de Antaparco
En el cuadro N 4.15 se muestra la matricula actual en la I.E. N 934/Mx-U que
est ubicado en la Localidad de Antaparco, donde se puede observar que para el
ao 2014 la cantidad de nios matriculados asciende a 18.
CUADRO N 4.15 MATRCULA DE NIVEL INICIAL POR EDADES EN EL REA
DE INFLUENCIA DE LA I.E.I N 992/Mx-U
I.E.I Foco del
Problema
rea
Geogrfica
rea de Influencia
I.E.I N 934/Mx-U
"Antaparco"
(Capital del Distrito)
Poblacin Segn Edad Escolar

del Nivel Inicial
Total
% de
Participacin
3 Aos
4 Aos
5 Aos
18
100%
Total
18
100%
% de Participacin
27.78%
33.33%
38.89%
100.00%
Rural
Fuente: Nmina de Matrcula 2014 I.E.I 934/Mx-U

CUADRO N 4.16 EVOLUCIN DE LA MATRICULA DE LA I.E.I. N 934/Mx-U
Tasa de Crecimiento de la Matrcula
I.E.I Foco del
Problema
I.E.I N 934/Mx-U
"Antaparco"
Poblacin Segn
Edad Escolar del
Nivel Inicial
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Total Matrcula
2012 - 2014
Promedio Anual
2012 - 2014
3 aos
12
4 aos
11
21
5 aos
22
14
16
23
20
17
18
55
18
-13.04%
-15.00%
5.88%
Prom. TC =
7.17%
Total Inicial
Tasa de Crecimiento
14.29% 43.75%
Fuente: Escale y Nmina de Matrcula 2012 - 2014 I.E.I 934/Mx-U ( Los datos del 2009 al 2011 son de PRONOEI)
En el cuadro N 4.16 se muestra la evolucin de la matrcula en la I.E. N

934/Mx-U, donde se puede observar que en el ltimo ao la cantidad de nios
matriculados se ha incrementado en 5.88%, esto debido a que no hay otra
institucin alternativa, por lo que los padres a pesar de la situacin negativa
siguen matriculando en la Institucin Educativa foco del problema.
169
Asimismo otro de los motivos por lo que viene reduciendo la cantidad de

matriculados en los ltimos tres aos (ver cuadro anterior) es por la
desmotivacin de los padres de familia de matricular en esta institucin
educativa donde el servicio educativo es deficitario y algunos servicios son
inadecuados, asimismo se puede segn declaraciones de la profesora se ha
incrementado la tasa de retirados en 5% muestra de un claro deficiente servicio
de educacin inicial en esta zona.
Por otro lado en el cuadro N 4.16 se muestra la evolucin de la tasa de
matrcula en la I.E. N 934/Mx-U, donde se puede ver el promedio de los
ltimos 5 aos, donde la tasa es muy fluctuante. Si hacemos un clculo de la tasa
promedio de matrcula en dicha institucin, esta asciende una tasa de 7.17%,
esta tasa es positiva pero la serie histrica es muy corta por lo que la tasa de
crecimiento promedio no estn confiable.
CUADRO N 4.17 DEMANDA SIN PROYECTO DE MATRCULA (NIVEL INICIAL)
EN EL REA DE INFLUENCIA DE LA I.E.I. N 934/Mx-U
Edad
Poblacin
objetivo
2014
Tasa de
asistencia a
educacin inicial
Grado/Edad
de matrcula
% del total de
matriculados en inicial
que asiste en su
respectiva grado/Edad
% de nios
matriculados
por Grado/Edad
Demanda de matrcula
por grado/Edad en el
rea de influencia 2014
F=CxE
G=FxB
16
31.25%
3 aos
100.00%
31.25%
15
40.00%
4 aos
100.00%
40.00%
13
53.85%
5 aos
100.00%
53.85%
Total
44
18
Fuente: INEI, UGEL Angaraes y Nmina de matrcula de la I.E.I N 934/Mx-U "Antaparco"
Por tanto se ha considerado y actualizado la poblacin estudiantil de mbito de

influencia del proyecto que para el ao 2014 la poblacin escolar matriculado es
de 18 nios y nias, y dicha poblacin se ha actualizado segn el Anexo de
Contenidos Mnimos Especficos CME N 06; se debe de considerar la tasa de
crecimiento de la demanda efectiva 0.3% anual, cuando la informacin de
matrcula provenga de un PRONOEI y no se cuentan con registros de matrcula
(se cuenta con registro de matrcula de un ao previo) o no son confiables
(presentan variaciones de una magnitud significativa). Teniendo en cuenta el
anexo CME 06 se ha proyectado la demanda efectiva sin proyecto, donde la
poblacin estudiantil se mantiene constante en todo el periodo de evaluacin del
proyecto.
170
Con la tasa de crecimiento de 0.3% se ha proyectado la poblacin estudiantil que

demandar el servicio de educacin inicial, en la situacin sin proyecto se asume
que a pesar del mal servicio educativo se seguirn dictando clases, el cual para
el presente ao (2014) asciende a 18 alumnos y esta se mantendr constante en
el horizonte del proyecto.
CUADRO N 4.18 PROYECCIN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO EN LA I.E.I. N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LA DEMANDA SIN PROYECTO
EDAD ESCOLAR DEL
NIVEL INICIAL
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
4 aos
5 aos
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
Cobertura (%) Sin Proyecto
40.91%
La poblacin Sin Proyecto es el % de la Cobertura de Matrcula del Nivel inicial de
la Poblacin Potencial
b) Demanda Insatisfecha
La demanda Insatisfecha de la poblacin escolar es aquella demanda que no ha
sido cubierta por el servicio de Educacin Inicial adecuadamente y que pueda
ser cubierta, al menos en parte, por el Proyecto.
Demanda Insatisfecha: Institucin Educativa N 934/Mx-U
En el siguiente cuadro se muestra la demanda insatisfecha en el mbito de
influencia de la I.E.I. N 934/Mx-U; donde se puede observar que para el ao
2014 la cantidad de entre nios y nias insatisfechos asciende a 26 estudiantes;
del mismo modo en el cuadro N 4.20 se observa la proyeccin de la demanda
insatisfecha.
CUADRO N 4.19 DEMANDA INSATISFECHA EN EL REA DE INFLUENCIA DE LA I.E.I. N 934Mx-U
Edad
Poblacin
objetivo 2014
Porcin de
nios no
atendidos
Grado/Edad
de matrcula
% del total de nios no

atendidos en inicial que
deberan asistir en su
respectiva grado/Edad
% de nios no
atendidos por
Grado/Edad
Demanda potencial no satisfecha

en el rea de influencia - 2014
(Pob. de nios que no asisten,
debiendo hacerlo)
F=CxE
G=FxB
16
68.75%
3 aos
100.00%
68.75%
11
15
60.00%
4 aos
100.00%
60.00%
13
46.15%
5 aos
100.00%
46.15%
Total
44
Fuente: INEI, UGEL Angaraes y Nmina de matrcula de la I.E.I N 934/Mx-U "Antaparco"

Proporcin de Nios no Atendidos = 100% - Tasa de Asistencia a Educacin Inicial (Cobertura)
171
6
26
CUADRO N 4.20 PROYECCIN DE LA DEMANDA INSATISFECHA EN LA I.E.I. 934/Mx-U
PROYECCIN DE LA DEMANDA INSATISFECHA
EDAD ESCOLAR DEL
NIVEL INICIAL
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
11
11
12
12
12
13
13
13
14
14
14
4 aos
10
10
10
10
11
11
11
12
12
5 aos
26
27
28
28
29
30
31
32
33
34
35
c) Demanda Efectiva con Proyecto

Se refiere a la poblacin escolar que una vez que se implemente el proyecto
efectivamente van a demandar los servicios educativos del nivel inicial en el
mbito de influencia de la Institucin Educativa foco del problema. Cabe sealar
que para la situacin con proyecto la poblacin escolar Efectivamente
Demandante con proyecto del nivel inicial se calcula de la siguiente manera:

= Demanda Sin Proyecto
+ (Tasa Promedio de no cobertura de la I. E. Ij )x Demanda Insatisfecha
Dnde:
Demanda sin Proyecto, es la poblacin actual proyectada en el horizonte

del proyecto tal como presentamos anteriormente.
Tasa promedio de no Cobertura de la I.E.I.j; es la proporcin promedio de

nios NO ATENDIDOS por la Institucin educativa Inicial j, este dato se
considera debido a que como mencionamos anteriormente el proyecto
puede cubrir al menos una parte de la demanda insatisfecha.
Demanda Insatisfecha, es la poblacin escolar que no es atendida

actualmente con el servicio de educacin de calidad.
En los siguientes cuadros se presentan la demanda efectiva con proyecto; donde

se
contempla
la
demanda
de:
Estudiantes,
Ambientes
Pedaggicos,
Complementarios, Recurso Humano, Mobiliarios, Materiales Educativos y

Didcticos para la Institucin Educativa intervenida con el presente proyecto.
172
1. DEMANDA DE ESTUDIANTES AL NIVEL INICIAL

En el siguiente cuadro se muestra la demanda Efectiva con Proyecto en el
mbito de influencia de la I.E.I. N 934/Mx-U; donde se puede observar que
para primer ao de evaluacin la cantidad de estudiantes matriculados asciende
a 34 entre nios y nias y para el ao 10 la cantidad de matriculados es de 38
estudiantes; el clculo fue de la siguiente manera, demanda sin proyecto ms el
58.30%13 de la demanda insatisfecha.
Por otra parte en el cuadro N 4.21 se observa que con proyecto la cobertura
estudiantil ser en promedio de 74.05%, superando as el promedio de
cobertura Sin proyecto que es de 40.91% (comparar con el cuadro N 4.18).
CUADRO N 4.21 PROYECCIN DE LA DEMANDA PROYECTO EN LA I.E.I. N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LA DEMANDA CON PROYECTO
EDAD ESCOLAR
DEL NIVEL
INICIAL
3 aos
Demanda con Proyecto Nivel

inicial
Demanda Sin Proyecto +
(Tasa de Promedio de no
Cobertura) de la demanda
Insatisfecha
4 aos
5 aos
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
11
12
12
12
12
12
12
13
13
13
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
Cobertura (%) Con Proyecto
74.05%
Demanda de Estudiantes con proyecto

La demanda de estudiante con proyecto es la cantidad de matriculados en la
I.E.I N 934/Mx-U, que corresponde a nios que estn entre 3 a 5 aos de
edad, tal es as que la demanda a cubrir con el proyecto es de 21 estudiantes; en
ese sentido el planteamiento del proyecto se harn en base al ltimo periodo de
anlisis.
Es necesario mencionar que la cantidad de matriculados actualmente es de 18
nios(as), y con proyecto para el ao 1 ser de 34, dicho incremento es de
88.89%; lo que supone claramente que la mejora del servicio educativo motivar
tanto a los padres a enviar y matricular en la I.E. N 934/Mx-U y al docente con
mejores estrategias de enseanza, lo que repercutir en el mayor logro de
aprendizaje.
13
Tasa promedio de No cobertura (Proporcin de Nios no atendidos) por la I.E.I 934/Mx-U ( Promedio calculado del Cuadro
4.19 columna C)
173
CUADRO N 4.22 ESTUDIANTES QUE DEMANDAN EL NIVEL INICIAL: I.E.I N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE ESTUDIANTES CON PROYECTO
Poblacin Segn Edad
Matricula
Actual
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
4 aos
11
12
12
12
12
12
12
13
13
13
5 aos
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
Total Estudiantes
18
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
Fuente: Elaboracin propia
2. DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA PARA EL NIVEL INICIAL

En base a la poblacin efectivamente demandante de la Institucin Educativa, se
calcula el nmero de aulas requeridas para cada ao del nivel Inicial teniendo en
cuenta las siguientes consideraciones:
CUADRO N 4.23 NUMERO MXIMO Y MNIMO DE ALUMNOS POR SECCIN14
Mnimo y Mximo N de
Nivel Educativo
Educacin Inicial
Caractersticas
Unidocente
Polidocente Completo
Asignacin de
Alumnos/ Seccin
Docente
Urbano
Rural
15
1 docente por cada
20 - 25
15 - 20
seccin
CUADRO N 4.24 COEFICIENTE DE OCUPACIN15

Nivel Educativo
Coeficiente de Ocupacin
INICIAL
Cuna
2 m2/ Alumno
Jardn
1.24 m2/Alumno + 7 rincones de 4 m2 c/u
Cuna - Jardn
Este tipo de aula requiere un rea mayor pues est

conformada por los 5 tipos de desplazamiento motriz (*)
(*) 5 tipos de desplazamientos: Para bebes que no se desplazan, para bebes que se desplazan,
para bebes que gatean, Para bebs que se ponen de pie, dan pasos y se ponen a caminar y Nias
y nios que caminan y se desplazan con facilidad.
Los siete rincones que se considera con el presente proyecto es de acuerdo a las
normas tcnicas de diseo de educacin inicial, donde se tiene que llevar acabo
diferentes actividades en cada sector, en el siguiente cuadro se aprecia dichos
sectores:
14
ANEXO SNIP 09: PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA FORMULACIN (Anexo modificado por la Resolucin
Directoral N 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 24 de julio de 2012)

15
Directoral N 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 24 de julio de 2012)
174
CUADRO N 4.25 SECTORES Y FINALIDADES DE CADA AULA
N
SECTOR
Dramatizacin y
juego simblico
FINALIDAD
Expresar libremente sus pensamientos a travs del juego de roles y creaciones
dramticas. En una poca ser el hogar, en otro momento una tiendita, un restaurante,
etc.
Representar la realidad a travs de la construccin creativa. Ejecutar coordinacin
Construccin
motora fina y su capacidad de organizacin. Relacionarse con el espacio y

caractersticas de los objetos.
Desarrollar actitudes como esperar su turno, compartir por momentos la maquina con
Cmputo
otros amiguitos. Experimentar y conocer a la computadora como una herramienta ms

para aprender
Representar, crear y comprender su mundo interior y el que lo rodea, las interacciones
que se dan entre las personas significativas, los roles y significancia para su vida.
Arte y Msica
Ejercitar su coordinacin motora fina; dibujar, pintar, modelar libremente, entre otras.
Expresar sus emociones y sentimientos a travs de la msica.
Disfrutar experimentando con diferentes instrumentos musicales.
Descubrir propiedades de objetos y seres vivos a travs de la observacin y/o la
Experimentos
experimentacin. Internalizar nociones de cantidad, peso y volumen. Desarrollar la

curiosidad, observacin e investigacin del medio natural y social.
Juegos de atencin
6
concentracin
(juegos tranquilos)
Biblioteca
Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis.

Ejecutar su coordinacin motora.
Desarrollar el amor por y el hbito de la lectura.
Crear y producir textos de su entorno
Fuente: Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial 2011
Se ha considerado que para la proyeccin de la demanda de la infraestructura

pedaggica se tomar en cuenta la cantidad de alumnos por aula que es de 20
estudiantes por ser unidocente tal como lo menciona el Anexo SNIP 09.
CUADRO N 4.26 REA DE AULAS ESTNDAR SEGN NIVEL EDUCATIVO ZONA URBANO16
Nivel Inicial
Jardn de 3 a 5 aos
Nivel
Primaria
Nivel
Secundaria
rea
60 m2
56 m2
56m2
Capacidad
25 Alumnos
35 Alumnos
35 Alumnos
Asimismo en el siguiente cuadro se presenta el programa arquitectnico de

acuerdo a la Norma Tcnica de Diseo dadas por el MINEDU (Inicial 2011) y
de acuerdo a las sugerencias del CME Anexo 06.
16
Directoral N 006-2012-EF/63.01, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 24 de julio de 2012).
175
CUADRO N 4.27 PROGRAMA ARQUITECTNICO ZONA RURAL SEGN NORMATIVA
507
rea m2
12
20
177
70
24
12
12
20
354
140
36
12
12
20
531
140
60
12
12
20
12
708
210
18
72
12
12
20
15
885
210
18
96
24
14
24
40
12
18
1062
280
18
108
24
14
24
40
12
77.5 90.3
232
648.5
12.97
80
268
759.4
10.13
150
80
455
1313.2
8.75
338
225
80
643
1782.6
7.92
450
300
80
830
2349
7.83
1347 539 1885.8
563
375
160
1098 2983.8
7.96
1606 642 2248.4
761
507
160
1428 3676.4
7.25
276
141
416.2
351
140
491.4
113
75
613
245
858.2
225
814
326
1139.6
1519
1085 434
64.5
rea de juego
24
Patio / rea Exterior
Pistas, Veredas y
estacionamientos
70
rea de Espera
120
Vivienda de docente
Caseta de guardiana
Fuente: Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial 2011
176
Servicio higinico del personal

de limpieza y de guardiana
Sala de Profesores
rea m2 / Alumno
rea m
J-U6
rea total del Terreno

(1) + (2)
375
2
rea Total Libre (2)
J-U5
rea terreno m2
rea verde, Huerto y granja
rea m2
rea Total Techada (1)
300
rea Libre (Espacios Generales y

de Extensin Educativa)
40% Circulacin y Muros
rea m
J-U4
rea techada m2
rea Total Techada Neta
225
2
Cuarto de limpieza y
mantenimiento
J-U3
Servicios Higinicos Docentes

y Administrativos
rea m2
Depsito de material
educativo
150
Tpico
rea m
J-U2
Secretaria y Espera
75
2
Direccin
J-U1
Servicios Higinicos
Alumnos
rea m
Cocina
50
2
Sala de Usos Mltiples Jardn

y/o Psicomotricidad
Capacidad de
Atencin N
de Alumnos
N de ambientes y reas de
espacios de Servicio
Aula Inicial jardn
Tipologa
del local
Educativo
reas de Espacios
Administrativos
Atrio de Ingreso
PROGRAMAS ARQUITECTNICOS PARA LOCALES DE ATENCIN ESCOLARIZADA - ZONA URBANA

N de
Ambientes y
reas de
reas de
Espacios
espacios
Complementarios
Educativos
Demanda de Infraestructura Con Proyecto: I.E.I N 934/Mx-U

Clculo de Aulas Requeridas: En el cuadro adjunto se muestra la demanda
requerida de aula pedaggica para la I.E.I. N 934/Mx-U; la cual asciende a una
aula, el cual albergar a 38 estudiantes en el horizonte de diez aos. Cabe
mencionar que en la zona urbana el aula integra a distintos Grupos Etreos (3, 4
y 5); adems esta Institucin Educativa por lo que con proyecto se plantear lo
necesario, por tanto se tendr que considerar los ambientes en el Programa
Arquitectnico.
CUADRO N 4.29 DEMANDA DE AULA PARA EL NIVEL INICIAL: N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LOS SERVICIOS DEMANDADOS CON PROYECTO AULAS PEDAGGICAS
Poblacin Segn Edad

Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Nro. Alumnos CON PIP
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
Mximo # de alumnos/Aulas
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Nro. Secciones requeridas
Nios 3, 4 y 5 Aos
TOTAL AULAS
DEMANDADAS
Fuente: Elaboracin propia/ Cada aula alberga de 20 a 25 Estudiantes en Zona Urbana cuando es Polidocente completo
segn el Anexo SNIP 09/Actualmente es Unidocente se considerar como mximo 20 nios(as) en cada aula
CUADRO N 4.30 RESUMEN DE DEMANDA DE AULA
Servicio
Intermedio
AULAS
PEDAGGICAS
Total
Descripcin
Unidad de
Medida
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
3 aos
Aulas
Aulas
Aulas
4 aos
5 aos
Fuente: Elaboracin propia/ Cada aula alberga de 20 a 25 Estudiantes en Zona Urbana cuando es Polidocente completo segn el Anexo SNIP
09/Actualmente es Unidocente se considerar como mximo 20 nios(as) en cada aula
Infraestructura Requerida y Espacios Asignados:

En el siguiente cuadro adjunto se observa la programacin arquitectnica la
demanda requerida de aulas pedaggicas para la I.E.I. N 934/Mx-U; la cual
asciende a dos aulas, el cual albergar a 38 estudiantes en el horizonte de diez
aos. Cabe mencionar que el aula integra a distintos Grupos Etarios (3, 4 y 5). La
demanda de 2 aulas pedaggicas, un ambiente de Psicomotricidad, servicios
higinicos, cocina, Cuarto de Limpieza y mantenimiento, depsito para material
educativo, tpico y Psicologa, direccin y espacios exteriores tal como muestra
las reas respectivas en el siguiente cuadro.
177
CUADRO N 4.31 DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA DE LA I.E INICIAL N 934/Mx-U DE ANTAPARCO*
Tipo
Funciones
Pedaggicas
Nombre del Ambiente
Demanda Efectiva con

Proyecto 2024
Coeficiente de Ocupacin
1.24 m2/ Alumno + 7 rincones
de 4 m2 c/u (2)
m2
1.0
70.00
70.00
70.00
m2
1.0
9.00
9.00
9.00
m2
03 Inodoros + 3 lavatorios + 3
Urinarios
1.0
12.00
12.00
12.00
m2
03 Inodoros + 3 lavatorios
1.0
12.00
12.00
12.00
m2
Direccin
1.0
12.00
12.00
12.00
m2
Secretaria y Espera
1.0
7.00
7.00
7.00
m2
Tpico
1.0
20.00
20.00
20.00
m2
1.0
6.00
6.00
6.00
m2
Cuarto de limpieza y mantenimiento
1.0
4.00
4.00
4.00
m2
Servicio higinico docentes y Administrativos
1.0
3.00
3.00
3.00
m2
1.0
77.50
77.50
77.50
m2
Huertos y jardinera
1.0
90.28
90.28
90.28
m2
Patios y Astillos
1.0
83.15
83.15
83.15
m2
1.0
15.35
15.35
15.35
m2
Puerta de Ingreso
1.0
1.00
1.00
1.00
Cerco perimtrico
1.0
129.86
129.86
129.86
ml
Muro de Contencin
1.0
53.40
53.40
53.40
ml
1.0
64.50
64.50
64.50
m2
1.0
1.00
1.00
1.00
Glb.
1.0
1.00
1.00
1.00
Glb.
2.8 m2/ Alumno (3)
38 Alumnos para el
dcimo ao de evaluacin
Fuente: Normas Tcnicas de Diseo Nivel Inicial 2011

(1) rea por la norma Tcnica Inicial 2011 y el Anexo SNIP 09 ( Solo rea Neta Interna)
(2) Coeficiente de Ocupacin ( Ver Anexo SNIP 09)
(3) El ndice de ocupacin mnimo recomendable: 2.8 m por alumno Incluye depsito, para una capacidad mxima de 25 alumnos Zona Urbana rea estimada: 70 m.
(*) Segn la Cantidad de nios y nias
178
Unidad de
Medida
120.00
Servicios Higinicos para Nias
Espacios Exteriores
rea Neta
Total
60.00
Complementarias Servicios Higinicos para Nios
Servicios
Generales
rea Neta propuesta

con Proyecto
60.00
38 Alumnos para el
dcimo ao de evaluacin
Cocina
Administrativas
rea
Neta (1)
2.0
Aulas comunes
Sala de Usos Mltiples - Psicomotricidad (3)
Espacios
Interiores
Cantidad
Requerida
Unid.
3. DEMANDA DE MOBILIARIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL

NIVEL INICIAL
En los siguientes cuadros se muestran la demanda requerida de mobiliarios para
la I.E.I. N 934/Mx-U; la demanda es para los 38 nios(as), la cual asciende 8
mdulos de mobiliarios (1 mesa ms 5 sillas) para los alumnos, dos escritorio ms
dos silla para el docente, dos pizarra acrlica, dos estante y/o anaquel.
CUADRO N 4.32 DEMANDA DE MOBILIARIOS PARA EL NIVEL INICIAL: N 934/Mx-U
PROYECCIN DE LOS MOBILIARIOS PARA LAS AULAS
Poblacin Segn Edad Escolar del Nivel
Inicial

Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Nro. Aulas necesarias
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
Mobiliario para alumno (1 mesa + 5 silla)
Mobiliario para docente (1 Escritorio + 1 silla)
Pizarra acrlica
Anaquel y/o estante
Nios 3, 4 y 5 Aos
Fuente: Parmetros considerado Anexo SNIP 09

CUADRO N 4.33 DEMANDA MOBILIARIOS Y MATERIALES POR AMBIENTE
DESCRIPCIN
UM.
Demanda
Unid.
Unid.
38
Unid.
Unid.
Pizarra acrlica
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Televisor + DVD
Unid.
Unid.
Escaleras
Unid.
Kit de Aros
Unid.
Unid.
Kit de Palicintas
Unid.
Unid.
Unid.
Cilindro hueco
Unid.
179
CUADRO N 4.34 DEMANDA MOBILIARIOS Y MATERIALES POR AMBIENTE
DESCRIPCIN
UM.
Demanda
Mobiliario (Mesa)
Unid.
Mobiliario (Silla)
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Mesa de Computadora
Unid.
Computadora
Unid.
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
set de medicamentos
Unid.
Botiqun de madera
Unid.
Camilla
Unid.
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Unid.
Sillas
Unid.
Unid.
Unid.
Mesa de cocina
Unid.
Estante o repostero
Unid.
Set de herramientas
Glb.
Unid.
Unid.
Columpios
Unid.
Llantas Usadas
Unid.
Tobogn pequeo
Unid.
Balanzas
Unid.
Resbalador
Unid.
ADMINISTRATIVO
Direccin
Tpico
Secretaria y Espera

Anaquel y/o estante
COMPLEMENTARIOS
Cocina
SERVICIOS GENERALES
EXTERIORES
rea de Juegos
180
CUADRO N 4.35 DEMANDA MATERIALES EDUCATIVOS Y DIDCTICOS POR SECTORES
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
Rotafilo
Armario
Computadoras XO
10
Programas para nios
Armario
Mueble rebatible
Figuriforma
38
76
DESCRIPCIN
Sector Arte y Msica
Sector Computo
Sector Construccin
Dados gigantes (uno con puntos y otro con nmeros) serigrafiado
Kit tiras largas
20
120
50
300
Tangram
140
280
20
30
10
20
10
Teatrn
Kit de bebes
Kit de cocina
35
140
20
Alfombra grande
30
120
24
26
208
Kit de lupas
12
24
12
24
16
48
48
Sector Dramatizacin
Sector Experimento
181
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
12
Kit de embudos
Kit de goteros
12
Kit de morteros
12
Kit de imanes
12
24
12
Balanza de madera
Kit de tinas de plsticos para agua y arena con soportes metlicos
28
112
Rompecabezas
12
24
Ludos
Reloj
Exhibidores
Cuento donde los nios son protagonistas (de 4 a 5 aos)
Cuento donde los animales son protagonistas (de 4 a 5 aos)
CD de canciones infantiles para nios de 3 aos C/ cancionero
CD de canciones infantiles para nios de 4 y 5 aos C/ cancionero
Texto Informativo sobre fiestas costumbristas del Per
Texto Informativo sobre el cuerpo humano y conservacin de la salud
DESCRIPCIN
Sector Tranquilos
Sector Biblioteca

(*) Propuesto de acuerdo al CME del Anexo 06/ Normas Tcnicas de Diseo Nivel Inicial 2011
182
4. DEMANDA DE DOCENTES PARA EL NIVEL INICIAL

La Institucin Educativa N 934/Mx-U de Antaparco del nivel inicial demandar
en total dos docentes (tutores) para las actividades acadmicas (se ha tenido en
cuenta que para requerir una plaza de docente de acuerdo al cuadro N 4.23),
estas se han determinado de acuerdo a la cantidad de estudiantes que demanda
dicha institucin educativa, asimismo se requerir de una cocinera desde el
primer ao.
CUADRO N 4.36 REQUERIMIENTO DE DOCENTES POR AO
REQUERIMIENTO DE DOCENTES CON PROYECTO
Poblacin Segn Edad Escolar del
Nivel Inicial

Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
Nro. Aulas
Mximo Nro. Alumnos/Docentes
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Nro. Docentes requeridos
TOTAL DOCENTES REQUERIDOS
Nios 3, 4 y 5 Aos
Fuente: Parmetros considerado por la OINFE/ Nmero de Alumnos para Gestionar la plaza de Docentes Mnimo y Mximo N de
Alumnos por seccin para Zona Urbana con Caractersticas Polidocente multigrado es de 20 Alumnos
4.3 ANLISIS DE OFERTA

Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios educativos que el
proyecto brindar ha sido indispensable explorar cules son las principales
caractersticas y determinantes de dicha oferta. Por ello se analizan lo siguiente:
4.3.1 Anlisis de Oferta Actual (Recursos Fsicos y Humanos Disponibles en la I.E.)
La Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco es la nica que brinda
los servicios educativos de este nivel en la zona del proyecto por la tanto no existe
otra institucin que est brindando los servicios dentro del radio de incidencia.
A. Infraestructura
En la actualidad estos ambientes de material noble tanto pedaggicos y

administrativos se encuentran en buen estado y adecuado ya que el ndice
de ocupacin por alumno es adecuado pero se ha observado en el clculo de
Demanda Efectiva con Proyecto la demanda de estudiantes se incrementa
con el proyecto para ello se deber proveer de ms ambientes. Por otra
parte es necesario sealar que tal como vimos en las fotografas expuestas
no hay un ambiente exclusivo como: Psicomotricidad, Tpico y Psicologa,
183
cocina, servicios higinicos adecuados, rea verdes y dems servicios

propios para el nivel inicial por lo que ser necesario su intervencin en
estos tems.
El terreno de la institucin educativa requiere una proteccin de muros de

sostenimiento para no afectar la infraestructura en los prximos aos y
adems de proteger la integridad fsica de los estudiantes, personal
docente y de toda persona que pueda encontrarse en dicho local educativo.
CUADRO N 4.37 OFERTA ACTUAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL DE ANTAPARCO

Aula/
N de
rea del
ndice de
Grado Seccin Ambiente
Ambiente
Alumnos Ambiente (m2) Ocupacin (m2)
3
Aos
A1
4
Aos
Estado
Observacin
Recomendacin
En Buenas
Condiciones
y Adecuados

2005 construido con
financiamiento de
FONCODES.
Optimizar el aula
para un saln de
clase
5
nica
Aula
5
Aos
55.13
3.06
7
Ambientes Complementarios y Administrativos
Direccin
Deposito
12.78
En Buenas
Condiciones
y adecuados
12.96
En Buenas
Condiciones
y adecuados

2005 construido con
financiamiento de
FONCODES.
Optimizar para el
mismo servicio
Optimizar para
secretaria y
depsito de
material educativo
Espacios Externos y Servicios

SS.HH. Nios
SS.HH. Nias
SS.HH. Docentes
Cerco Perimtrico
183..26 ml
18
1976.99
REA TOTAL DEL TERRENO
1.10
Letrina en
psimo
estado y
operativos
Las paredes de triplay y sin

techos
Construir los
Servicios
Higinicos
adecuados
Adecuado
por partes
Solo 41.81 ml cercados con

ladrillo
Construir cerco
perimtrico en las
partes que falta
Segn INFORME TCNICO DEL ING. MARCELINO ALLCCA NEZ con

CIP 89698, que textualmente seala la I.E. Inicial N 934/Mx-U de
Antaparco tiene 3 ambientes de material noble que estn en buen estado
cumple con las condiciones de seguridad establecidas en la normatividad
vigente, pero por encontrarse una zona de poco riesgo se recomienda la
construccin de muros de contencin para proteger la institucin educativa.
Se adjunta el Informe Tcnico realizado por el ingeniero (Ver Anexo).
184
En resumen el estado actual de la infraestructura educativa es adecuado,
pero carecen de algunos servicios en tal caso se recomienda la construccin

de los otros servicios de acuerdo al requerimiento de las NORMAS
TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACIN BSICA
REGULAR PARA NIVEL INICIAL 2011, adems de los ambientes actuales
sern optimizados.
Por tanto es de prioridad, resolver algunas situaciones negativas, ya que hay la
carencia de ms servicios. Es por esta razn los padres de familia, la direccin
en conjunto autoridades de la Localidad de Antaparco, considerando que es
fundamental la educacin, vienen gestionando la construccin de nuevos
ambientes y ampliar el servicio educativo, para el desarrollo de las actividades
pedaggicas y de formacin acadmica, cognoscitivas y psicomotoras.
Tal como se ha mostrado en la seccin de infraestructura el ambiente

pedaggico es adecuado y la rea es amplia de acuerdo a la normativa, y la
edificacin es de 9 aos atrs, el nico pabelln fue construidos con
financiamiento de la entidad de FONCODES, asimismo en contrapartida con la
municipalidad distrital de San Antonio de Antaparco con FONCOMUN y aporte
comunal, en el ao 2005.
CUADRO N 4.38 CAPACIDAD ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Ambiente
rea Neta
Actual (m2)
ndice de Ocupacin
Normativa
ndice de
Ocupacin Actual
Nmero de
Aulas
Grado de Adecuacin
y Confort
Capacidad Actual
(Alumnos)
1 Aula
55.13
1.24 m2/alumno + 7
rincones de 4 m
3.06
1.00
Adecuado
18.00
Fuente: Elaborado por el Proyectista y Equipo

Tcnico
3.06
18
B. Recursos Humanos
La Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco, para el ao 2014
cuenta con un recurso humano (Docente) que es contratada, con un sueldo de S/.
1350.00 que proviene de Ayacucho; la profesora trabaja en horario establecido
segn el ministerio de educacin para el nivel, solo en las maanas. El personal
185
garantiza la adecuada atencin del servicio educativo en esta institucin. La

encargada de cocinar son madres que se turnan cada cierto tiempo y ellas no son
remuneradas; esta institucin educativa se caracteriza por ser Unidocente.
CUADRO N 4.39 OFERTA DE RECURSOS HUMANOS
CONDICIN
Personal
Total RR.HH
Remuneracin
1350
Nombrado
Contratado
Destacado
Docente
Cocinera*
Total
(*) Cocina por turnos segn acuerdo de APAFA
El nivel de estudio de la profesora es de superior universitario, con

especializacin en educacin inicial y pedagoga; en la entrevista obtenida el
profesor menciona que conocen de la lengua materna de los alumnos.
CUADRO N 4.40 CARGA HORARIA SEMANAL
Carga Horaria Semanal
Nivel Educativo
Educacin Inicial
Cuna ( 3 meses a < 3 aos)
30 Horas*
Jardn (3 a 5 aos)
25 Horas
Educacin Primaria
30 Horas
Educacin Secundaria
35 Horas
(*)Incluye 5 horas de orientacin de padres de familia y planificacin de actividades
Tal como mencionamos anteriormente en la seccin de recursos humano hay un

solo docente en la I.E. Inicial N 934/Mx-U de Antaparco, pero ella no ha
recibido una asistencia tcnica adecuada en la metodologa de enseanza y
aprendizaje, adems pocas veces realiza cursos de actualizacin por la misma
lejana de la zona del proyecto hacia a otras ciudades.
CUADRO N 4.41 CAPACIDAD ACTUAL DEL RECURSO HUMANO
Cargo
Nmero de
Docentes (a)
Horas por
Docentes (b)
N de Horas Docentes
(c = a x b)
N de Horas Mnimas
Semanales (d)
N de Secciones
( e = c/d)
Docente
24
24
25.00
Fuente: Directora y Docente de I.E. N 934/Mx-U

(b) Horas Laborados en clase: 8:00 am a 12:30 pm = 6; Horas de preparacin de Clase: 6 horas
186
CUADRO N 4.42 CARGA HORARIA SEMANAL DEL DOCENTE
Docentes
Cargo
Nivel Educativo
Condicin Laboral
Inicial
T. completo
Tutora y
Directora
Horas
N Semanas por
Horas por
Semanales (*)
semestre(*)
semestre
25
20
500

(*) Segn Normativa
C. Recursos Fsicos
Los mobiliarios son muy importantes para el funcionamiento adecuado de la
Institucin Educativa por lo que en esta seccin se detalla los equipos y
mobiliarios con el que cuenta actualmente la Institucin Educativa.
En el cuadro N 4.43 se muestra las condiciones actuales de los mobiliarios, del
cual se deduce que hay 1 mesa circular y 3 mesas rectangulares en proceso de
deterioro, del mismo modo 18 sillas todas ellas son unipersonales, tanto las
mesas como las sillas tiene una antigedad de 13 aos, ya que fue donado por la
Municipalidad de San Antonio de Antaparco cuando funcionaba como PRONOEI,
se puede apreciar en las fotografas presentadas en el diagnstico.
CUADRO N 4.43 SITUACIN DEL MOBILIARIO EDUCATIVO DE LA I.E. N 934/Mx-U 2014
Ambientes
A1
Seccin
N de
Alumnos
(2014)
3 Aos
4 Aos
5 Aos
Total
Mesas Circular y Rectangulares
Sillas
Bueno
Regular
Deteriorado /
Inadecuado
Bueno
Regular
Deteriorado
18
18

CUADRO N 4.44 SITUACIN DEL MOBILIARIO Y EQUIPO EN TODA LA I.E.I. N 934/Mx-U 2014
Nombre de los Mobiliarios, Equipos y
Material Educativo y Didctico
Aula 1
Bueno
Regular
Deteriorado
Estante de madera
Escritorio de Madera
Sillas del Docente
Set de material Educativo
No cuenta
NC
NC
No Cuenta
Si Cuenta pero deteriorados
Todo
Anaquel
Material Didctico
Total
Condicin: Bueno = B
Regular = R
Deteriorado = D No Cuenta = NC
Si cuenta pero obsoletos y deteriorados
Todo
Televisor
DVD
Pizarra Acrlica
Muy pequeo es inadecuado
187
En el cuadro anterior se seala algunos materiales didctico, educativos con los

que cuenta esta institucin educativa, asimismo en la fotografa presentada en
el diagnstico se aprecia la pizarra acrlica que es muy pequea, adems cuenta
con una pizarra empotrada en la pared que no es adecuado tal como se
apreciaron en las fotografas ya que este tipo de pizarras generan partculas de
polvos las que afectan la respiracin de los nios si la profesora utiliza tizas
para escribir, de las cuales se generan partculas que afectan no solo a los nios
si no a la misma profesora.
CUADRO N 4.45 OFERTA ACTUAL DE LOS RECURSOS FSICOS
Descripcin
Operativo
Deteriorado u
obsoleto
Horas
semanales
Semanas
semestre
Horas por
semestre
Mesas
25
20
500
18
18
18
25
20
500
Materiales educativos*
Todo
Todo
Todo
25
20
500
Materiales Didctico**
Todo
Todo
Todo
25
20
500
25
20
500
Nmero de Aulas

(*) Libros de trabajo, Cuentos, dodo material bibliogrfico y otros
(**) Octgonos Dados, pelotas, Cubos, Kits de rompecabezas, instrumentos musicales, etc.
Finalmente se ha mostrado con que equipamiento cuenta dicha institucin

educativa, y en resumen tenemos el siguiente cuadro, donde no hay mobiliarios
adecuados, existen materiales educativos inoperativos, los pocos recursos
fsicos inadecuados incomoda a la poblacin estudiantil y afecta su nivel de
aprendizaje continuo, adems de generar una desmotivacin, por lo que es
necesario la implementacin para un adecuado aprendizaje en el nivel inicial.
4.3.2 Anlisis de Oferta Optimizada.
La oferta optimizada es la mxima capacidad que se puede lograr con los recursos
disponibles en la situacin sin proyecto, luego de realizar mejoras que pueden
involucrar gastos no significativos.
CUADRO N 4.46 OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTE
Aula
Grado
Seccin
Estado
nica
En Buenas
Condiciones Y Es
Adecuado
3 Aos
A1
4 Aos
5 Aos
TOTAL
188
rea del
Ambiente (m2)
55.13
ndice de
Ocupacin (m2)
Oferta Optimizada
(#Alumnos)
Oferta Optimizada
(# Secciones)
3.06
18
18
Los ambientes son de material noble y cumplen calificacin de calidad y confort de

acuerdo a las normas vigentes por lo que sern optimizados adems de ellos se
optimizaran algunos ambientes ms (ver planos) solo se requiere la construccin e
implementacin de algunos ambientes segn la demanda y normativa.
CUADRO N 4.47 OFERTA OPTIMIZADA DEL AMBIENTE
Ambiente
rea Neta Actual

(m2)
Cantidad de alumnos
Segn Normativa
ndice de
Ocupacin
Normativa
ndice de
Ocupacin
Optimizado
Grado de
Adecuacin y
Confort
Nmero de
Aulas
Optimizados
1 Aula
55.13
20
1.24 m2/alumno + 7
rincones de 4 m
2.76
Adecuado
Fuente: Elaborado por el Proyectista y Equipo Tcnico
En cuanto al recurso humano ser optimizado la nica profesora, pero cabe indicar
que no hay oferta optimizada de recursos humanos con estndares competitivos,
por lo que sern necesarias las capacitaciones para un mejor desempeo y as
mejorar el servicio educativo en la zona del proyecto.
CUADRO N 4.48 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO
RECURSO
CANTIDAD
Horas
# Semanas
HUMANO
(RH)
semanales
Por Semestre
25
20
Tutora y
Directora
Horas por
Horas
# Optimo de
Oferta
Oferta
Semestre
Necesarias por
Alumnos Por
Optimizada
Optimizada
(HRH)
Grado (HG)
Aula(*)
( N Alumno)
( Secciones)
500
500
20
20

(*)Cada aula alberga a 20 Estudiantes Como Min. Y 25 como Max., en Zona Urbana / pero como es unidocente ser 20
CUADRO N 4.49 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSO HUMANO CON ESTNDARES COMPETITIVAS
RECURSO
CANTIDAD
Horas
HUMANO
(RH)
semanales
25
Tutora y
Directora
# Semanas
Horas por
Por
Semestre
Semestre
(HRH)
20
500
Horas Necesarias
por Grado (HG)
500
# Max.
Oferta
Oferta
Alumnos Por
Optimizada
Optimizada
Aula
( N Alumno)
( Secciones)
20

CUADRO N 4.50 OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FSICOS
RECURSO FSICO
CANTIDAD
Horas
(RF)
semanales
# Semanas
Por
Semestre
Horas por
Semestre
(HRF)
Horas
Necesarias por
Grado (HG)
# Max.
Alumnos Por
Aula
Oferta
Optimizada
( N Alumno)
Oferta
Optimizada
( Secciones)
para aulas de Inicial
18
25
20
500
500
20
Mesas para aulas de

Inicial
25
20
500
500
20
Todo
25
20
500
500
20
Sets de materiales
educativos y didctico
para Inicial
189
En los que respecta a los recursos fsicos no se optimizarn ningn mobiliario ya

que actualmente estn en proceso de deterioro y son inadecuados, adems de que
ninguno ellos cumplen de acuerdo a las normas del ministerio de educacin y los
alumnos se sienten incmodos.
4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA
La determinacin de la brecha Oferta - Demanda en el horizonte de evaluacin se
obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y
la proyeccin de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a
estndares sectoriales).
La brecha en la I.E. Inicial N 934/Mx-U es de cobertura y de calidad. En este
sentido la brecha de cobertura se da porque una parte de la poblacin no est siendo
atendida adecuadamente, adems existe brecha de calidad porque la poblacin
atendida recibe el servicio educativo sin los estndares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educacin.
Como se puede observar en el cuadro N 4.51 existe un dficit de 22 estudiantes a
cubrir en el primer ao de evaluacin del proyecto, este va incrementndose hasta
llegar a 25 estudiantes para el ltimo periodo de evaluacin.
CUADRO N 4.51 BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO DE ESTUDIANTES
OFERTA OPTIMIZADA
Poblacin Segn
Edad Escolar del
Nivel Inicial
SEC.
3 aos
4 aos
5 aos
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
nica
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
nica
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
11
12
12
12
12
12
12
13
13
13
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
-11
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-13
-13
-13
-11
-11
-11
-11
-11
-11
-12
-12
-12
-12
-22
-23
-23
-23
-23
-23
-24
-25
-25
-25
TOTAL
3 aos
DEMANDA CON
PROYECTO
4 aos
5 aos
nica
nica
TOTAL
3 aos
BRECHA DEL
SERVICIO EDUCATIVO
(OFERTA - DEMANDA)
4 aos
5 aos
TOTAL
PROYECCIN EN AOS
nica
nica
El balance demanda oferta de infraestructura del nivel inicial determina un dficit de

1 aula de 60m2; sabes que segn la demanda se requera dos aulas pero existe un aula
190
que ser optimizado por esta en buenas condiciones, adems de la direccin,

secretaria y espera
y depsito de material deportivo; solo se requerirn algunos
ambientes complementarios y obras exteriores, debido que actualmente no existe y

adems dichos servicios, tal como se presenta en el cuadro N 4.52.
CUADRO N 4.52 BALANCE DE INFRAESTRUCTURA
DEMANDA
DESCRIPCIN
UM
Aulas comunes de 60m2
Metrado
OFERTA OPTIMIZADA
N
Metrado
ambientes
total
Metrado
Balance D-O (dficit)
N
Metrado
ambientes
total
N
ambientes
Metrado
total
m2
60.00
2.00
120.00
55.13
1.00
55.13
1.00
64.87
70.00
1.00
70.00
0.00
0.00
0.00
1.00
70.00
Direccin
m2
12.00
1.00
12.00
12.78
1.00
12.78
0.00
-0.78
7.00
1.00
7.00
7.00
1.00
7.00
0.00
0.00
6.00
1.00
6.00
5.96
1.00
5.96
0.00
0.04
20.00
1.00
20.00
0.00
0.00
0.00
1.00
20.00
4.00
1.00
4.00
0.00
0.00
0.00
1.00
4.00
Servicio Higinico Docentes y

Administrativos
m2
3.00
1.00
3.00
0.00
0.00
0.00
1.00
3.00
Cocina
m2
9.00
1.00
9.00
0.00
0.00
0.00
1.00
9.00
12.00
2.00
24.00
0.00
0.00
0.00
2.00
24.00
77.50
1.00
77.50
0.00
0.00
0.00
1.00
77.50
90.28
1.00
90.28
0.00
0.00
0.00
1.00
90.28
Patios y Astillos
83.15
1.00
83.15
0.00
0.00
0.00
1.00
83.15
m2
15.35
1.00
15.35
0.00
0.00
0.00
1.00
15.35
Secretaria y Espera
Tpico
Servicios Higinicos para Nios y Nias

Huertos y jardinera
Puerta de Ingreso
Glb.
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
Cerco perimtrico
ml
129.86
1.00
129.86
41.81
1.00
41.81
0.00
88.05
Muro de Contencin
ml
53.40
1.00
53.40
0.00
0.00
0.00
1.00
53.40
64.50
1.00
64.50
0.00
0.00
0.00
1.00
64.50
Glb.
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
Glb.
1.00
1.00
1.00
0.00
0.00
0.00
1.00
1.00
CUADRO N 4.53 BALANCE DE MOBILIARIOS PEDAGGICOS

DESCRIPCIN
UM.
Demanda
Oferta
Optimizada
Balance D-O
(dficit)
Unid.
Unid.
38
38
Unid.
Unid.
Pizarra acrlica
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Televisor + DVD
Unid.
191
Situacin
Final
Nueva
Construccin
Optimizado
Nueva
Construccin
UM.
Demanda
Oferta
Optimizada
Balance D-O
(dficit)
Unid.
Escaleras
Unid.
Kit de Aros
Unid.
Unid.
Kit de Palicintas
Unid.
Unid.
Unid.
Cilindro hueco
Unid.
DESCRIPCIN
El balance demanda oferta de mobiliarios pedaggicos del nivel inicial determina un

dficit para las aulas pedaggicas y la sala de usos mltiples (Psicomotricidad) y
adems mobiliarios para los propios docentes, se han optimizado algunos mobiliarios
educativos.
CUADRO N 4.54 BALANCE DE MATERIALES EDUCATIVOS Y DIDCTICOS
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
Total Oferta
(Unid.)
Balance D-O
(dficit)
Rotafilo
Armario
Computadoras XO
10
10
Programas para nios
Armario
Mueble rebatible
Figuriforma
38
76
76
Dados gigantes (uno con puntos y otro con nmeros)

xerografiado
Kit tiras largas
20
120
120
50
300
300
Tangram
140
280
280
20
20
DESCRIPCIN
Sector Arte y Msica
Sector Computo
Sector Construccin
192
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
Total Oferta
(Unid.)
Balance D-O
(dficit)
30
30
10
20
20
10
10
Teatrn
Kit de bebes
Kit de cocina
35
140
140
20
20
Alfombra grande
30
120
120
24
24
26
208
208
Kit de lupas
12
24
24
12
24
24
16
16
48
48
48
48
12
12
Kit de embudos
Kit de goteros
12
12
Kit de morteros
12
12
Kit de imanes
12
24
24
12
12
Balanza de madera
Kit de tinas de plsticos para agua y arena con soportes

metlicos
28
112
112
Rompecabezas
12
24
24
Ludos
Reloj
Exhibidores
Cuento donde los nios son protagonistas (de 4 a 5

aos)
DESCRIPCIN
Sector Dramatizacin
Sector Experimento
Sector Tranquilos
Sector Biblioteca
193
Materiales
por Kit
Demanda de
Kit x Aula
Total
Aulas
Total Demanda
(Unid.)
Total Oferta
(Unid.)
Balance D-O
(dficit)
Cuento donde los animales son protagonistas (de 4 a 5

aos)
CD de canciones infantiles para nios de 3 aos C/

cancionero
CD de canciones infantiles para nios de 4 y 5 aos C/

cancionero
Texto Informativo sobre fiestas costumbristas del

Per
Texto Informativo sobre el cuerpo humano y

conservacin de la salud
DESCRIPCIN
(*) Propuesto de acuerdo al CME del Anexo 06/ Normas Tcnicas de Diseo Nivel
Inicial 2011
En cuanto a materiales educativos y didcticos existe dficit para todas las aulas
propuestas, segn norma son 7 rincones y las que se detallan en el cuadro adjunto.
CUADRO N 4.55 BALANCE DE MOBILIARIOS SERVICIOS GENERALES Y ADMINISTRATIVOS
DESCRIPCIN
UM.
Demanda
Oferta
Optimizada
Balance D-O
(dficit)
ADMINISTRATIVO
Direccin
Mobiliario (Mesa)
Unid.
Mobiliario (Silla)
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Mesa de Computadora
Unid.
Computadora
Unid.
194
DESCRIPCIN
UM.
Demanda
Oferta
Optimizada
Balance D-O
(dficit)
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
set de medicamentos
Unid.
Botiqun de madera
Unid.
Camilla
Unid.
Unid.
Anaquel y/o estante
Unid.
Unid.
Sillas
Unid.
Unid.
Unid.
Mesa de cocina
Unid.
Estante o repostero
Unid.
Set de herramientas
Glb.
Unid.
Unid.
Columpios
Unid.
Llantas Usadas
Unid.
Tobogn pequeo
Unid.
Balanzas
Unid.
Resbalador
Unid.
Tpico
Secretaria y Espera

Anaquel y/o estante
COMPLEMENTARIOS
Cocina
SERVICIOS GENERALES
EXTERIORES
rea de Juegos

CUADRO N 4.56 BALANCE DE RECURSOS HUMANOS
UM.
Cantidad
demandada
Cantidad
ofertada
Balance D-O
Director y Tutor
Personal
Cocinera *
Personal
PERSONAL
Total
(*) Contratado y pagado por los Padres de Familia
El balance demanda oferta de recursos humanos del nivel inicial se observa en el

cuadro N 4.56 se optimiza un tutor (docente), habiendo un dficit de UN docente.
195
Adems en el siguiente cuadro se observa el requerimiento del personal docente en

cada ao, esto con la finalidad de cubrir la demanda de estudiante anualmente, es
decir de acuerdo a la necesidad, pero segn el cuadro es necesario solo un docente.
CUADRO N 4.57 BALANCE DEL PERSONAL EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
PERSONAL REQUERIDO
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Docentes
Servicio
Docentes
Servicio
Docentes
Servicio
TOTAL BRECHA RR.HH
Demanda Requerida
Oferta Optimizada
Brecha de Recursos Humanos
4.5 PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

En base al diagnstico y al anlisis de oferta y demanda, se elabora la descripcin
tcnica de ambas alternativas propuestas.
4.5.1 Localizacin.
Es un factor esencial que sea la mejor, sobre todo en relacin con los riesgos de
desastres, ya que si en la localizacin propuesta existen peligros se deben analizar
otras alternativas de localizacin. El proyecto de ambas alternativas se ejecutar
en la misma zona indicada en el diagnstico, presenta bajo riesgo, pero se pretende
mitigar este riesgo construyendo muros de contencin.
4.5.2 Tamao.
Se define a partir de la brecha oferta demanda. Si fuera necesario, analiza la
implementacin modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando
gradualmente a la demanda. Para calcular el tamao encuentra la brecha de
recursos aplicando los estndares que se encuentran en el Anexo SNIP 09 y las
normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular para
Nivel Inicial 2011.
196
Brecha de Infraestructura
Compara el nmero de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda
efectiva con el nmero de ambientes y la capacidad de la oferta optimizada o de la
oferta actual si no se pudo optimizar.
CUADRO N 4.58 BRECHA DE AMBIENTES
DESCRIPCIN
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
Aulas Requeridas
Oferta Optimizada Aulas
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
Oferta Optimizada Alumnos

BRECHA DE AULAS
Tal como manifestamos parte arriba (Balance Oferta Demanda) se requiere un

ambientes ms para aula comn, se requerirn ambientes como sala de Usos
Mltiples (Psicomotricidad), Cuarto de Limpieza, cocina, tpico y Psicologa, los
servicios higinicos (Para nios y docente), y algunas obras exteriores, para los
dems ambientes slo requiere mejoramiento y de esa manera sern optimizados y
no requerir ms construcciones.
Brecha de Recurso Humano.
Compara el nmero de recursos humanos necesario para atender la demanda
efectiva con los recursos disponibles. De igual forma de acuerdo a la brecha de
balance para cubrir el dficit se requiere de un docente, este recurso humano es
para cubrir la necesidad del alumnado (ver el cuadro N 4.56).
Tal como mencionamos anteriormente sin proyecto existe un docente que necesita
ser capacitado y es la que actualmente labora y dicta clases en las condiciones
actuales; con proyecto se capacitar a todos docentes, igualmente a los padres de
familia.
Brecha de Equipamiento
Compara el nmero de equipos, mobiliario y material educativo necesario para
atender la demanda efectiva con los recursos disponibles. De igual forma ambas
alternativas cubren estas necesidades ya que es primordial.
Como pudo apreciarse en el balance de mobiliarios y material educativo no se
optimizarn ningn mobiliario educativo y se requerirn ms mobiliarios tanto
pedaggicos y administrativos para cubrir la demanda insatisfecha de la
197
Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco (ver los cuadros N

4.53, N 4.54 y N 4.55 respectivamente).
4.5.3 La Tecnologa.
El diseo de la infraestructura est planteada de acuerdo a la zona del proyecto,
las mismas que estarn relacionadas con el diseo, el material empleado y conforme
las normas tcnicas de construccin, generales y sectoriales.
4.5.4 El Momento.
El momento de ejecucin tiene que ser lo ms antes posibles ya que el deficiente
servicio educativo est teniendo efectos negativos en la poblacin estudiantil, para
ello el gobierno local tiene que viabilizar lo ms pronto posible.
4.5.5 Anlisis de Riesgo de Desastre.
Tal como se present el anlisis de riesgo en la parte del diagnstico existe una
vulnerabilidad baja y riesgo bajo, adems de que en tiempos de lluvia afectan las
paredes de la infraestructura, por eso incluye con el proyecto un sistema de
drenaje pluvial y muros de contencin para proteger de cualquier riesgo natural y
el diseo de la infraestructura es considerado de acuerdo al contexto, la ubicacin
est en una zona llana.
4.5.6 Descripcin de los Requerimientos.
Hecho los anlisis correspondientes, se plantean las siguientes alternativas, con la
nica diferencia del diseo utilizado en la construccin del ambiente de
Psicomotricidad:
Cabe mencionar que la identificacin de las Alternativas de solucin se ha realizado
de acuerdo a los siguientes aspectos:
1. Supervisin del proyecto por el Jefe de Proyecto Ing. Roslyn Yanina Palomino
Gutirrez.
2. Categorizacin de la zona de intervencin del centro educativo Inicial que en
este caso de acuerdo al MINEDU ESCALE est considerado como una zona
de Intervencin de ZONA URBANA.
3. Visita de Campo, realizacin de encuestas, realizacin de talleres, extraccin
de muestras de suelos para el estudios de suelos y Levantamiento

Topogrfico realizada al NIVEL INICIAL N 934/Mx-U DE LA LOCALIDAD
198
DE ANTAPARCO EN EL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO DE LA

PROVINCIA DE ANGARAES HUANCAVELICA, por todo el equipo tcnico.
4. DISEO DE PLANOS TOPOGRFICOS
realizado por el TOPGRAFO
Tcnico en Ingeniera Emerson Sulca Santiago.

5. DISEO
ARQUITECTNICO realizado por
la Arquitecta Mercedes
Espinoza Ventura con CAP 11524.

6. INFORME ESTRUCTURAL realizado por el Ingeniero Civil Alex Sulca
Cisneros con CIP 144146.

7. INFORME TCNICO DE ANLISIS DE RIESGO realizado por el Ingeniero
Civil Marcelino Allcca Nez con CIP 89698.

8. INFORME TCNICO DE SUELOS realizado por el Ingeniero Civil Rubn
Cangana Gutirrez con CIP 58259.

9. Realizacin de encuestas para alumnos padres de familia y docentes, talleres,
preparacin de exmenes para los alumnos realizado por la Licenciada en

educacin Inicial Rosa Mara Gastelu Sulca.
10. Realizacin del perfil de acuerdo a los detalles anteriores por el bachiller en
economa Hugo Valladolid Gonzales.

11. LOS DISEOS DESCRITOS LNEAS ARRIBA SE HA REALIZADO DE
ACUERDO A LAS NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES DE

EDUCACIN BSICA REGULAR INICIAL del ao 2011, D.S. 0005-2011-ED,
Reglamento Nacional de Edificaciones y formato SNIP 09 y 10 del Sistema
Nacional de Inversin Pblica, aprobada mediante Resolucin Directoral N
006-2012-EF/63.01
Tomando en cuenta estos aspectos se ha realizado la identificacin de las
alternativas de proyecto la cual se describe:
ALTERNATIVA 1:
aguas y cobertura de teja andina, en una sola planta, el ambiente de
Psicomotricidad ser de forma rectangular.
1)

2)
Construccin de una aula de 60m2 (rea neta) de forma Hexagonal, debido a

que esta infraestructura da mayor iluminacin y ventilacin a los alumnos, as
199
mismo cada aula de acuerdo al diseo contiene 7 rincones de acuerdo a la

armado recubierto con teja andina en una sola planta.
3)
Construccin de una Sala de Usos Mltiples y/o Psicomotricidad17 de 70m2

(rea neta) de forma Rectangular, con mayor iluminacin y ventilacin de
acuerdo a la norma esta infraestructura en una sola planta (segn norma
construcciones inciales en una sola planta) tipo aporticado con zapatas,
columnas, vigas, viguetas, columnetas, losa aligerada, muros de albailera y
4)

neta), rea de limpieza de 4 m2 (rea neta), tpico y consultorio de Psicologa
de 20 m2 (rea neta), de acuerdo a la norma esta infraestructura en una sola
planta (segn norma construcciones inciales en una sola planta) tipo aporticado
con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
planta.
5)
Construccin de ambientes complementarios: construccin de servicios

6)
Construccin de servicio higinico para Administrativos y docentes de 3m2

rea neta en una sola planta (segn norma construcciones inciales en una sola
planta) tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa
aligerada, muros de albailera y techo de concreto armado recubierta con
7)

8)

columnas, vigas, losa aligerada, muros de concreto armado y cuarto de
mquinas.
9)

17
200
colocaran los juegos de columpio, balancn, llantas usadas, tobogn pequeo y

de resbaladora.
10)

11)

12)
Cerco perimtrico caravista de 88.05 ml h=3.05, se realizar la construccin

de un muro caravista la cual consta de cimiento, sobrecimiento columnas, vigas
y muros de albailera este muro servir para dar proteccin de la
Institucin educativa solo se est proveyendo realizar la construccin del
cerco perimtrico en la zona donde se realizara la construccin de la
infraestructura.
13)

39.089 ml.
14)

Construccin de muros de contencin de 53.30 ml con concreto fc = 140kg/cm2
+ 60% de piedra mediana, asimismo se provisionar huertos y jardines de
90.28 m2.
15)
Se realizar la Instalacin de una puerta principal, se realizar la instalacin

de las conexiones elctricas externas a la red general de la comunidad,
conexiones del sistema de desage al tanque sptico, conexiones de sistema de
agua fra a las conexiones de la comunidad, mitigacin de Impacto ambiental y
obras finales.
16)
Adquisicin e implementacin de material, mobiliarios y equipos educativos

segn la norma correspondiente, la cual se describe:
17)


inicial.
201

18)

inicial para el desarrollo de las capacidades mentales y emocionales del
ser humano.

de la educacin y la
ALTERNATIVA 2
aguas y cobertura de teja andina, en una sola planta, con la diferencia de que
se construir el ambiente de Psicomotricidad de forma hexagonal.
1)

2)
Construccin de una aula de 60m2 (rea neta) de forma Hexagonal, debido a

que esta infraestructura da mayor iluminacin y ventilacin a los alumnos, as
mismo cada aula de acuerdo al diseo contiene 7 rincones de acuerdo a la
armado recubierto con teja andina en una sola planta.
202
3)
Construccin de una Sala de Usos Mltiples y/o Psicomotricidad18 de 70m2

(rea neta) de forma Hexagonal, con mayor iluminacin y ventilacin de
acuerdo a la norma esta infraestructura en una sola planta (segn norma
construcciones inciales en una sola planta) tipo aporticado con zapatas,
columnas, vigas, viguetas, columnetas, losa aligerada, muros de albailera y
4)

neta), rea de limpieza de 4 m2 (rea neta), tpico y consultorio de Psicologa
de 20 m2 (rea neta), de acuerdo a la norma esta infraestructura en una sola
planta (segn norma construcciones inciales en una sola planta) tipo aporticado
con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa aligerada, muros de
planta.
5)
Construccin de ambientes complementarios: construccin de servicios

6)
Construccin de servicio higinico para Administrativos y docentes de 3m2

rea neta en una sola planta (segn norma construcciones inciales en una sola
planta) tipo aporticado con zapatas, columnas, vigas, viguetas, columnetas losa
aligerada, muros de albailera y techo de concreto armado recubierta con
7)

8)

columnas, vigas, losa aligerada, muros de concreto armado y cuarto de
mquinas.
9)

colocaran los juegos de columpio, balancn, llantas usadas, tobogn pequeo y
de resbaladora.
10)

11)

18
203
12)
Cerco perimtrico caravista de 88.05 ml h=3.05, se realizar la construccin

de un muro caravista la cual consta de cimiento, sobrecimiento columnas, vigas
y muros de albailera este muro servir para dar proteccin de la
Institucin educativa solo se est proveyendo realizar la construccin del
cerco perimtrico en la zona donde se realizara la construccin de la
infraestructura.
13)

39.089 ml.
14)
Construccin de rea de veredas de circulacin de 64.50 m 2 de fc=175 kg/cm2,

Construccin de muros de contencin de 53.30 ml con concreto fc = 140kg/cm2
+ 60% de piedra mediana, asimismo se provisionar huertos y jardines de
90.28 m2.
15)
Se realizar la Instalacin de una puerta principal, se realizar la instalacin

de las conexiones elctricas externas a la red general de la comunidad,
conexiones del sistema de desage al tanque sptico, conexiones de sistema de
agua fra a las conexiones de la comunidad, mitigacin de Impacto ambiental y
obras finales.
16)
Adquisicin e implementacin de material, mobiliarios y equipos educativos

segn la norma correspondiente, la cual se describe:
17)


inicial.
204


18)

inicial para el desarrollo de las capacidades mentales y emocionales del
ser humano.

de la educacin y la
4.6 COSTOS DEL PROYECTO
En funcin a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se ha
valorado los costos de cada una de las actividades de las alternativas propuestas.
Se han considerado como costos todos aquellos insumos, bienes o recursos en lo que
es necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operacin la alternativa
planteada con el fin de lograr el propsito del proyecto. Los costos se clasifican
generalmente en dos categoras:
Costos de Inversin
Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de institucin educativa
(infraestructura), componentes principales del proyecto, y corresponden a los rubros
siguientes:
Maquinarias y Equipos.
Servicios profesionales.
Mano de Obra Calificada y No Calificada.
Otros
Costos de Mantenimiento
Son los insumos y recursos que son necesarios para utilizar y mantener la capacidad
instalada de la infraestructura educativa. Se subdividen a su vez en insumos y
materiales, mano de obra calificada y mano de obra no calificada.
205
Los gastos de operacin, estn dados por el pago de remuneraciones del

personal docente, el mismo que incluye las asignaciones de escolaridad y los
beneficios de aguinaldo por fiestas patrias y navidad. Adems comprende los
gastos de pago de servicios de agua y luz, as como los gastos en materiales de
escritorio y de limpieza.
Los gastos de mantenimiento, estn referidos a los gastos en mantenimiento y

refaccin de las aulas de la institucin educativa, reparacin de mobiliarios y
pinturas de las pizarras.
4.6.1 Costos en la Situacin Sin Proyecto

En la situacin Sin Proyecto, corresponden a los gastos mnimos que la DREH o la
UGEL Angaraes realizan para pagar los servicios que brinda el docente, asimismo
para mantener en buenas condiciones tanto la infraestructura educativa como los
mobiliarios.
a) A Precios Privados
En la situacin Sin Proyecto, corresponden a los gastos mnimos que la DREH o
la UGEL Angaraes realizan para pagar los servicios que brinda el docente,
asimismo para mantener en buenas condiciones tanto la infraestructura
educativa como los mobiliarios.
CUADRO N 4.59 COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL
RUBROS
Unid. De
Med.
Cantidad
Requerida
Costo
Unitario
COSTO ANUAL
PRIVADO
1. GASTOS DE OPERACIN
18,276.00
1.1 REMUNERACIONES
16,200.00
Docente Contratada Sin Proyecto
Pers.
12
1350
1.2 SERVICIOS E INSUMOS
16,200.00
2,076.00
Servicio de Agua
Mes
12
36.00
Servicio de Energa Elctrica
Mes
12
20
240.00
Gastos Administrativos
Mes
12
150
1,800.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO
2,040.00
Instalaciones Elctricas y Sanitarias
Glb.
12
35
420.00
Mantenimiento de Mobiliarios
Glb.
12
55
660.00
Mantenimiento de Pisos, muros y techos
Glb.
12
80
960.00
TOTAL COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
S/. 20,316.00
Cabe mencionar que los padres de familia realizan una limpieza general al ao
lectivo en una faena consiste en la limpieza de maleza, lodos producto de las
206
lluvias entre otros, los mismos que no fueron valorizados debido a que su
compromiso continua en el mantenimiento de dicha institucin con o sin
proyecto, y si lo valorizamos el costo de un jornal que equivaldra a S/. 25. El
mantenimiento de la Infraestructura es de una sola vez al ao al inicio del ao
escolar pero este compromiso lo realiza el APAFA (ver Anexo).
El costo de la operacin anual sin proyecto a precios privados asciende a un
monto de S/. 18,276.00, y el costo mantenimiento anual a S/. 2,040.00,
haciendo un total de S/. 20,316.00 al ao.
CUADRO N 4.60 PROYECCIN DEL COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO EN EL
RUBROS
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
18,276 18,276 18,276 18,276 18,276 18,276 18,276 18,276 18,276 18,276 18,276
1.1 REMUNERACIONES
16,200 16,200 16,200 16,200 16,200 16,200 16,200 16,200 16,200 16,200 16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
16,200
2,076
2,076
2,076
2,076
2,076
2,076
2,076
2,076
2,076
2,076
2,076
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
240
240
240
240
240
240
240
240
240
240
240
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
2,040
2,040
2,040
2,040
2,040
2,040
2,040
2,040
2,040
2,040
2,040
420
420
420
420
420
420
420
420
420
420
420
660
660
660
660
660
660
660
660
660
660
660
960
960
960
960
960
960
960
960
960
960
960
Servicio de Agua
TOTAL COSTO DE OPERACIN Y

MANTENIMIENTO
20,316 20,316 20,316 20,316 20,316 20,316 20,316 20,316 20,316 20,316 20,316
b) A Precios Sociales
Para el caso de los costos sociales usamos el factor de correccin a nivel de
perfil que a continuacin se muestra.
Factores de correccin de los costos de operacin y mantenimiento19.
Compara el nmero de ambientes y la capacidad necesaria para atender la
demanda efectiva:
El factor de correccin aplicable a los Recursos Humanos en la operacin

es 1.00.
19
Gua Simplificada para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Educacin Bsica Regular, a
Nivel de Perfil, pag. 61
207
El factor de correccin aplicable a los insumos es 0.847.

El factor de correccin aplicable a los servicios es 0.847.
El costo de la operacin anual sin proyecto a precios sociales asciende a un

monto de S/. 17,958.37, y el costo mantenimiento anual a S/. 1,727.88, haciendo
un total de S/. 19,686.25 al ao.
CUADRO N 4.61 COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ANUAL
Unid. De
Med.
RUBROS
Cantidad
Requerida
Costo
Unitario
COSTO ANUAL
PRIVADO
F.C
COSTO ANUAL
SOCIAL
18,276.00
17,958.37
1.1 REMUNERACIONES
16,200.00
16,200.00
Pers.
12
1350
16,200.00
Servicio de Agua
Mes
12
36.00
0.847
30.49
Mes
12
20
240.00
0.847
203.28
Mes
12
150
1,800.00
0.847
1,524.60
Glb.
12
35
420.00
0.847
355.74
Glb.
12
55
660.00
0.847
559.02
Glb.
12
80
960.00
0.847
813.12
1.000
2,076.00
1,758.37
2,040.00
16,200.00
1,727.88
S/. 20,316.00
S/. 19,686.25

CUADRO N 4.62 PROYECCIN DEL COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
RUBROS
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
1.1 REMUNERACIONES
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
16,200.0
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
1,758.4
Servicio de Agua
30.5
30.5
30.5
30.5
30.5
30.5
30.5
30.5
30.5
30.5
30.5
203.3
203.3
203.3
203.3
203.3
203.3
203.3
203.3
203.3
203.3
203.3
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,524.6
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
355.7
355.7
355.7
355.7
355.7
355.7
355.7
355.7
355.7
355.7
355.7
559.0
559.0
559.0
559.0
559.0
559.0
559.0
559.0
559.0
559.0
559.0
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3


MANTENIMIENTO
208
4.6.2 Costos en la Situacin con Proyecto

Se considera los costos de inversin inicial, es decir los costos de la obra en s y
los costos de operacin y mantenimiento de la obra, para cada alternativa. Cabe
indicar que el costo de operacin y mantenimiento ser asumido por la DREH a
travs de la UGEL Angaraes lo cual se Sustenta con un Documento de Compromiso
y la cual se encuentra en el anexo.
a) A Precios Privados
i.
Operacin y Mantenimiento de la Alternativa I y II:

Concluida la ejecucin del proyecto, para dar inicio a su funcionamiento es
necesario desembolsar recursos econmicos para poderla operar.
Los costos que implica la operacin de la alternativa 1 y 2 son los costos por
remuneraciones del personal docente, los costos por servicios bsicos y los
costos por materiales de escritorio y los costos de mantenimiento son por
concepto
de
mantenimiento
de
equipos
material
educativo
infraestructura.
CUADRO N 4.63 COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 1 Y 2 CON PROYECTO ANUAL
RUBROS
Unid. De
Med.
Cantidad
Requerida
Costo
Unitario
COSTO ANUAL
PRIVADO
37,020.00
1.1 REMUNERACIONES
Docentes Contratadas Con Proyecto
32,400.00
Pers.
12
1350
32,400.00
4,620.00
Servicio de Agua
Mes
12
Mes
12
80
960.00
Mes
12
300
3,600.00
60.00
3,910.00
Glb.
Glb.
850
850.00
Glb.
2500
2,500.00
560
560.00
S/. 40,930.00
El costo de la operacin anual con proyecto a Precios Privados de la

Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco variara con
respecto al a situacin sin proyecto debido a que se requerir un personal
ms para la institucin educativa, adems habr un incrementos en los
gastos de los otros servicios pblicos; este monto de operacin asciende a
209
un total de S/. 37,020.00, por otra parte est el costo mantenimiento anual
asciende a S/. 3,910.00.
CUADRO N 4.64 PROYECCIN DEL COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 1 Y 2 CON
PROYECTO EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
RUBROS
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
18,276 37,020 37,020 37,020 37,020 37,020 37,020 37,020 37,020 37,020 37,020
1.1 REMUNERACIONES
16,200 32,400 32,400 32,400 32,400 32,400 32,400 32,400 32,400 32,400 32,400
Docente Contratada Con Proyecto
16,200
32,400
32,400
32,400
32,400
32,400
32,400
32,400
32,400
32,400
32,400
2,076
4,620
4,620
4,620
4,620
4,620
4,620
4,620
4,620
4,620
4,620
36
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
240
960
960
960
960
960
960
960
960
960
960
Servicio de Agua
1,800
3,600
3,600
3,600
3,600
3,600
3,600
3,600
3,600
3,600
3,600
2,040
3,910
3,910
3,910
3,910
3,910
3,910
3,910
3,910
3,910
3,910
420
560
560
560
560
560
560
560
560
560
560
660
850
850
850
850
850
850
850
850
850
850
960
2,500
2,500
2,500
2,500
2,500
2,500
2,500
2,500
2,500
2,500

MANTENIMIENTO
20,316 40,930 40,930 40,930 40,930 40,930 40,930 40,930 40,930 40,930 40,930
ii.
Costo de Inversin de la Alternativa I y II:

Son los costos por la implementacin de la alternativa 1 y 2, es decir los
costos de la construccin de aulas pedaggicas, ambientes administrativos,
complementarios y obras exteriores, tambin los costos de adquisicin de
equipos, mobiliarios y material educativo, adems de los costos de
capacitacin al docente y padres de familia. Estos costos en conjunto
determinan el costo directo del proyecto.
Debido a que el proyecto se plantea por la modalidad de ejecucin de
Administracin Indirecta (Contrata) se ha determinado, las utilidades que
asciende a 9% del Costo Directo, tambin estn incluidos los gastos
generales, los impuestos, el gasto de supervisin y el expediente tcnico, que
suma en total S/. 1086,176.18 a precios de mercado tal como se presenta
en el cuadro 4.65.
Adems en el cuadro 4.66 se muestra el costo de inversin de la alternativa
2 el cual asciende a S/. 1099,694.12 a precios privados.
210
CUADRO N 4.65 COSTO DE INVERSIN ALTERNATIVA I
COSTO DE INVERSIN
(COMPONENTES / ACTIVIDADES)
1. Suficiente infraestructura acadmica, complementaria
Obras Preliminares
U.M
rea Neta
Interna
rea
Construida
rea
Techada
P.U rea
Construida
COSTO TOTAL
PRIVADO
S/. 621,020.98
Glb.
1.00
1.00
1.00
28,555.11
28,555.11
60.00
64.95
100.97
1,635.20
106,205.94
70.00
79.08
98.55
1,467.18
116,024.94
Construccin de una Cocina
m2
9.00
10.94
20.69
1,666.45
18,230.94
Construccin de Cuarto de Limpieza y Mantenimiento
m2
4.00
Construccin de Tpico y Psicologa
m2
20.00
30.79
46.30
1,368.86
42,147.32
Construccin de SS.HH para nios y nias
m2
24.00
30.79
46.30
1,685.80
51,905.64
3.00
3.00
3.00
2,453.23
7,359.68
Glb.
1.00
1.00
1.00
8,433.12
8,433.12
Construccin de una Aula Pedaggica en Forma Hexagonal

Construccin de Sala de Usos Mltiples/Psicomotricidad
en Forma Rectangular
Construccin de SS.HH para Docente y Administrativo

Tanque Sptico 5 m3 y Pozos Percoladores
3
Tanque Elevado 3 m y Cisterna 6 m
1.00
1.00
1.00
41,117.92
41,117.92
rea de Juegos Infantiles y reas Exteriores
m2
77.50
77.50
77.50
399.04
30,925.52
rea Huerto y Jardinera
m2
90.28
90.28
90.28
49.09
4,432.28
m2
64.24
64.24
64.24
74.65
4,795.43
Patios y Astillos
83.15
83.15
83.15
23.08
1,919.06
Canal de Aguas Pluviales
m2
15.35
15.35
15.35
193.81
2,974.99
ml
88.05
88.05
88.05
683.81
60,209.09
1.00
1.00
1.00
5,443.67
5,443.67
Cerco Perimtrico con Caravista

Puerta Principal
Glb.
Unid.
Muro de Contencin
ml
53.40
53.40
53.40
1,218.03
65,042.78
Mejoramiento del Cerco Perimtrico Existente
ml
39.09
39.09
39.09
264.64
10,344.56
Conexiones de Sistema elctrico y Sanitarias
Glb.
1.00
1.00
1.00
9,454.67
9,454.67
Mitigacin Ambiental y Obras Finales
Glb.
1.00
1.00
1.00
5,498.32
5,498.32
2. Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material

educativo y mobiliario escolar.
S/. 72,854.12
Mdulos de Implementacin para Ambientes Pedaggicos
Glb.
1.00
1.00
1.00
56,552.86
56,552.86
Mdulos de Implementacin para Servicios Generales
Glb.
1.00
1.00
1.00
5,725.78
5,725.78
Mdulos de Implementacin para Administracin
Glb.
1.00
1.00
1.00
10,575.48
10,575.48
3. Permanente acceso a la asesora pedaggica y

capacitaciones en estrategias Metodolgicas
Desarrollo de capacitacin y asistencia tcnica al Docente
S/. 10,752.00
Taller
4. Presencia de capacitaciones y charlas de motivacin a

Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a los
Taller
padres de familia.
12.00
12.00
12.00
896.00
10,752.00
S/. 5,760.00
2.00
2.00
COSTO DIRECTO
Utilidad (9% CD)
Sub Total
IGV (18%)
COSTO TOTAL DE LA OBRA
2.00
2,880.00
5,760.00
S/. 710,387.10
66,401.94
63,934.84
S/. 840,723.88
151,330.30
S/. 992,054.18
45,212.00
Expediente Tcnico
48,910.00
PRESUPUESTO PARA LA EJECUCIN DE LA OBRA

/ Cada Actividad de los componentes 1 y 2 tiene incluido sus costos de flete y/o transporte
211
S/. 1,086,176.18
CUADRO N 4.66 COSTO DE INVERSIN ALTERNATIVA II
COSTO DE INVERSIN
Obras Preliminares
U.M
rea Neta
Interna
rea
Construida
rea
Techada
P.U rea
Construida
COSTO TOTAL
PRIVADO
S/. 631,482.97
Glb.
1.00
1.00
1.00
21,623.30
28,555.11
60.00
64.95
100.97
1,635.20
106,205.94
70.00
80.05
118.08
1,580.10
126,486.93
m2
9.00
10.94
20.69
1,666.45
18,230.94
m2
4.00
m2
20.00
30.79
46.30
1,368.86
42,147.32
m2
24.00
30.79
46.30
1,685.80
51,905.64
3.00
3.00
3.00
2,453.23
7,359.68
Glb.
1.00
1.00
1.00
8,433.12
8,433.12

en Forma Hexagonal

Tanque Sptico 5 m3 y Pozos Percoladores
3
Tanque Elevado 3 m y Cisterna 6 m
1.00
1.00
1.00
41,117.92
41,117.92
m2
77.50
77.50
77.50
399.04
30,925.52
m2
90.28
90.28
90.28
49.09
4,432.28
m2
64.24
64.24
64.24
74.65
4,795.43
Patios y Astillos
83.15
83.15
83.15
23.08
1,919.06
m2
15.35
15.35
15.35
193.81
2,974.99
ml
88.05
88.05
88.05
683.81
60,209.09
1.00
1.00
1.00
5,443.67
5,443.67

Puerta Principal
Glb.
Unid.
Muro de Contencin
ml
53.40
53.40
53.40
1,218.03
65,042.78
ml
39.09
39.09
39.09
264.64
10,344.56
Glb.
1.00
1.00
1.00
9,454.67
9,454.67
Glb.
1.00
1.00
1.00
5,498.32
5,498.32

educativo y mobiliario escolar
S/. 72,854.12
Glb.
1.00
1.00
1.00
56,552.86
56,552.86
Glb.
1.00
1.00
1.00
5,725.78
5,725.78
Glb.
1.00
1.00
1.00
10,575.48
10,575.48

Desarrollo de capacitacin y asistencia tcnica a los
Taller
Docentes
4. Asistencia en capacitaciones y charlas de motivacin
Taller
padres de familia.
S/. 10,752.00
12.00
12.00
12.00
896.00
10,752.00
S/. 5,760.00
2.00
2.00
COSTO DIRECTO
Utilidad (9% CD)
Sub Total
IGV (18%)
2.00
2,880.00
5,760.00
S/. 720,849.09
66,454.25
64,876.42
S/. 852,179.76
153,392.36
S/. 1,005,572.12
45,212.00
Expediente Tcnico
48,910.00

212
S/. 1,099,694.12
En los siguientes cuadros se aprecia el desagregado de los gastos generales,

supervisin y expediente tcnico.
CUADRO N 4.67 DESAGREGADO DE GASTOS GENERALES, UTILIDAD E IGV ALTERNATIVA 1
tem
Descripcin
Coeficiente de
Participacin
Costo Unitario
Duracin
Costo Parcial
GASTOS GENERALES FIJOS +GASTOS GENERALES VARIABLES

A
GASTOS GENERALES FIJOS
Totales
Incidencia %
66,401.94
9.35%
10,801.94
1.52%
Gastos de Licitacin y Contratacin

Compra de Bases de Licitacin
100.00
100.00
Elaboracin de la propuesta
450.00
450.00
Visita a la obra
1,000.00
1,000.00
Gastos Notariales
200.00
200.00
Gastos de Liquidacin
3,000.00
3,000.00
Planos de Replanteo
500.00
500.00
Ensayos de Laboratorio
2,000.00
2,000.00
0.005
710,387.10
3,551.94
Gastos Financieros
B
GASTOS GENERALES VARIABLES
10,801.94
55,660.00
7.83%
Equipo no considerado en el Costo Directo

Viticos
1.00
300.00
1,200.00
Alimentacin
1.00
300.00
1,200.00
1 Ingeniero Residente
1.00
5,000.00
20,000.00
Guardin y/o Almacenero
1.00
2,500.00
10,000.00
1 Maestro de obra
1.00
2,500.00
10,000.00
1 asistente Administrativo
1.00
3,000.00
12,000.00
52,000.00
1.00
300.00
1,200.00
1,200.00
2,400.00
Personal
Varios
tiles de Escritorio
C
UTILIDADES
Utilidad al 9%
0.09
710,387.10
0.18 840,723.88
9.00%
151,330.30
18.00%
63,934.84
IMPUESTO
IGV al 18%
63,934.84
151,330.30
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico.

CUADRO N 4.68 DESAGREGADO DE GASTOS GENERALES, UTILIDAD E IGV ALTERNATIVA 2
tem
Descripcin
Coeficiente de
Participacin
Costo Unitario
Duracin
Costo Parcial

A

Gastos de Licitacin y Contratacin
Compra de Bases de Licitacin
100.00
100.00
Elaboracin de la propuesta
450.00
450.00
Visita a la obra
1,000.00
1,000.00
Gastos Notariales
200.00
200.00
3,000.00
3,000.00
213
Totales
Incidencia %
66,454.25
9.22%
10,854.25
1.51%
tem
Descripcin
Costo Unitario
Participacin
Duracin
Costo Parcial
Planos de Replanteo
500.00
500.00
Ensayos de Laboratorio
2,000.00
2,000.00
0.005
720,849.09
3,604.25
Gastos Financieros
B
Coeficiente de
Totales
Incidencia %
10,854.25
55,660.00
7.71%

Viticos
1.00
300.00
1,200.00
Alimentacin
1.00
300.00
1,200.00
1 Ingeniero Residente
1.00
5,000.00
20,000.00
Guardin y/o Almacenero
1.00
2,500.00
10,000.00
1 Maestro de obra
1.00
2,500.00
10,000.00
1 asistente Administrativo
1.00
3,000.00
12,000.00
52,000.00
1.00
300.00
1,200.00
1,200.00
2,400.00
Personal
Varios
tiles de Escritorio
C
UTILIDADES
Utilidad al 9%
0.09 720,849.09
0.18
852,179.76
9.00%
153,392.36
18.00%
64,876.42
IMPUESTO
IGV al 18%
64,876.42
153,392.36

CUADRO N 4.69 DESAGREGADO DE SUPERVISIN AMBAS ALTERNATIVAS
tem
Descripcin
Coeficiente de
Participacin
COSTO
DURACIN
UNITARIO
COSTO
PARCIAL

A

8,000
TOTALES
INCIDENCIA
%
35,600
100.00%
8,000
22.47%
27,600
77.53%
8,000

Viticos
600
2,400
Alimentacin
600
2,400
4,800
5,500
22,000
22,000
200
800
800
Personal
1 Ingeniero Jefe de supervisin
Varios
tiles de Escritorio
C
UTILIDADES
Utilidad al 9%
0.09
35,600
3,204
0.18
35,600
6,408
IMPUESTO
IGV al 18%
TOTAL SUPERVISIN
214
3,204
9.00%
6,408
18.00%
S/. 45,212.00
CUADRO N 4.70 DESAGREGADO DE EXPEDIENTE TCNICO AMBAS ALTERNATIVAS
CANT.
TIEMPO
MESES
Ing. Civil Especialista en Diseos Estructurales de Infraestructuras

Educativas (Jefe del Estudio Realizara el Diseo Estructural de 01
Institucin Educativa)
1.00
2.00
5,500.00
11,000.00
Ing. Civil Y/O Sanitario Especialista en Diseos de Instalaciones Sanitarias

de 01 Institucin Educativa
1.00
0.5
4,500.00
2,250.00
Ing. Civil Y/O Elctrico Especialista en Diseos de Instalaciones Elctricas

de 01 Institucin Educativa
1.00
0.5
4,500.00
2,250.00
Ing. Civil Especialista en Metrados y Costos y Presupuestos (Realizara el

Metrado Y la Presupuestacion de 01 Institucin Educativa Incluido
Estructuras, Arquitectura, Instalaciones Elctricas, Instalaciones Sanitarias
Y Otros)
1.00
1.00
4,500.00
4,500.00
Arquitecto Especialista en Diseos Arquitectnicos (Realizara el Dibujo de

los Planos Arquitectnicos de Acuerdo A Los Estudios Topogrficos
Realizando El Tratamiento Paisajista De 01 Institucin Educativa )
1.00
1.00
4,500.00
4,500.00
Licenciado En Educacin Para Desarrollo De Capacitaciones A Padres de

Familia Y Docentes
1.00
1.00
3,500.00
3,500.00
DESCRIPCIN
(1)
PRECIO
UNITARIO S/.
TOTAL S/.
PERSONAL PROFESIONAL, TCNICO Y OTROS
SUB. TOTAL
S/. 28,000.00
ESTUDIOS DE CAMPO Y LABORATORIO

2
ESTUDIO DE SUELOS (se realizara 03 calicatas)
1.00
1.00
4,000.00
4,000.00
LEVANTAMIENTO TOPOGRFICO
1.00
1.00
2,500.00
2,500.00
ESTUDIO DE CANTERA Y DISEO DE MEZCLA DEL CONCRETO
1.00
1.00
2,000.00
2,000.00
SUB. TOTAL
S/. 8,500.00
SUB TOTAL
3
S/. 36,500.00
GASTOS GENERALES
8%
2,920.00
UTILIDAD
8%
2,920.00
18%
6,570.00
IMPUESTOS
PRESUPUESTO TOTAL PARA LA ELABORACIN DEL ESTUDIO DE EXPEDIENTE TCNICO
S/. 48,910.00
b) A Precios Sociales
Compara el nmero de ambientes y la capacidad necesaria para atender la
demanda efectiva:
Factores de correccin de los costos de operacin y mantenimiento20:
El factor de correccin aplicable a los Recursos Humanos en la operacin

es 1.00.
20
El factor de correccin aplicable a los insumos es 0.847.

El factor de correccin aplicable a los servicios es 0.847.
Nivel de Perfil pag. 61
215
Los factores de correccin en la inversin varan segn la modalidad de

ejecucin21:
Si la ejecucin de obras se realiza a travs de contratos con personas

jurdicas, el factor de correccin es 0.847.
Si la ejecucin de obras se realiza por administracin directa, considera

los siguientes factores segn sea el caso:
Debido a que el proyecto se pretende ejecutar por modalidad de Administracin

Indirecta (Contrata) el factor de correccin a utilizar ser de 0.847 segn la
recomendacin de la gua sectorial.
CUADRO N 4.71 FACTORES DE CORRECCIN22
Fuente: MEF
i.
Operacin y Mantenimiento de la Alternativa I y II:

El costo de la operacin anual con proyecto a Precios Sociales de la
Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco asciende a un
monto de 36,313.14 nuevo soles y el costo mantenimiento anual a un monto
de S/. 3,311.77, haciendo un total de 39,624.91 nuevo soles anuales para
ambas alternativas.
21
Nivel de Perfil pag. 60

22
Gua para la Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos Sociales Sector educacin
216
CUADRO N 4.72 COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA I CON PROYECTO ANUAL
Unid. De
Med.
RUBROS
Cantidad
Requerida
Costo
Unitario
COSTO ANUAL
PRIVADO
COSTO ANUAL
SOCIAL
F.C
37,020.00
36,313.14
1.1 REMUNERACIONES
32,400.00
32,400.00
Docentes Contratadas Con Proyecto
Pers.
12
1350
32,400.00
1.000
32,400.00
4,620.00
3,913.14
Servicio de Agua
Mes
12
60.00
0.847
50.82
Mes
12
80
960.00
0.847
813.12
Mes
12
300
3,600.00
0.847
3,049.20
3,910.00
3,311.77
Glb.
560
560.00
0.847
474.32
Glb.
850
850.00
0.847
719.95
Glb.
2500
2,500.00
0.847
2,117.50
S/. 40,930.00
S/. 39,624.91

CUADRO N 4.73 PROYECCIN DEL COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 1 Y 2 CON
PROYECTO EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO
RUBROS
Ao 0
Ao 1
Ao 2
Ao 3
Ao 4
Ao 5
Ao 6
Ao 7
Ao 8
Ao 9
Ao 10
17,958.4
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
1.1 REMUNERACIONES
16,200.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
Docente Contratada Con Proyecto
16,200.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
32,400.0
1,758.4
3,913.1
3,913.1
3,913.1
3,913.1
3,913.1
3,913.1
3,913.1
3,913.1
3,913.1
3,913.1
30.5
50.8
50.8
50.8
50.8
50.8
50.8
50.8
50.8
50.8
50.8
203.3
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
813.1
1,524.6
3,049.2
3,049.2
3,049.2
3,049.2
3,049.2
3,049.2
3,049.2
3,049.2
3,049.2
3,049.2
Servicio de Agua
1,727.9
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
355.7
474.3
474.3
474.3
474.3
474.3
474.3
474.3
474.3
474.3
474.3
559.0
720.0
720.0
720.0
720.0
720.0
720.0
720.0
720.0
720.0
720.0
813.1
2,117.5
2,117.5
2,117.5
2,117.5
2,117.5
2,117.5
2,117.5
2,117.5
2,117.5
2,117.5
19,686.3
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9

MANTENIMIENTO
ii.
Costo de Inversin de la Alternativa I y II:

Son los costos por la implementacin de la alternativa 1 y 2, es decir los
costos de la construccin de aulas pedaggicas, ambientes administrativos,
complementarios y obras exteriores, tambin los costos de adquisicin de
equipos, mobiliarios y material educativo, adems de los costos de
capacitacin al docente y padres de familia. Estos costos en conjunto
determinan el costo directo del proyecto.
217
CUADRO N 4.74 COSTO DE INVERSIN ALTERNATIVA I
COSTO DE INVERSIN
U.M
rea
Neta
Interna
rea
Construida
rea
Techada
P.U rea
Construida

Obras Preliminares
COSTO TOTAL
PRIVADO
F.C
S/. 621,020.98
Glb.
COSTO TOTAL
SOCIAL
S/. 526,004.77
1.00
1.00
1.00
28,555.11
28,555.11
0.847
24,186.18
60.00
64.95
100.97
1,635.20
106,205.94
0.847
89,956.43

en Forma Rectangular
70.00
79.08
98.55
1,467.18
116,024.94
0.847
98,273.12
m2
9.00
10.94
20.69
1,666.45
18,230.94
0.847
15,441.61
30.79
46.30
1,368.86
42,147.32
0.847
35,698.78
4.00
m2
20.00
m2
24.00
30.79
46.30
1,685.80
51,905.64
0.847
43,964.08
m2
3.00
3.00
3.00
2,453.23
7,359.68
0.847
6,233.65
Tanque Sptico 5 m y Pozos Percoladores
Glb.
1.00
1.00
1.00
8,433.12
8,433.12
0.847
7,142.85
Tanque Elevado 3 m3 y Cisterna 6 m3
Glb.
1.00
1.00
1.00
41,117.92
41,117.92
0.847
34,826.88
m2
77.50
77.50
77.50
399.04
30,925.52
0.847
26,193.92
m2
90.28
90.28
90.28
49.09
4,432.28
0.847
3,754.14
64.24
64.24
64.24
74.65
4,795.43
0.847
4,061.73
Patios y Astillos
m2
83.15
83.15
83.15
23.08
1,919.06
0.847
1,625.44
15.35
15.35
15.35
193.81
2,974.99
0.847
2,519.82
ml
88.05
88.05
88.05
683.81
60,209.09
0.847
50,997.10
Puerta Principal
Unid.
Muro de Contencin
1.00
1.00
1.00
5,443.67
5,443.67
0.847
4,610.79
ml
53.40
53.40
53.40
1,218.03
65,042.78
0.847
55,091.23
ml
39.09
39.09
39.09
264.64
10,344.56
0.847
8,761.84
Glb.
1.00
1.00
1.00
9,454.67
9,454.67
0.847
8,008.11
Glb.
1.00
1.00
1.00
5,498.32
5,498.32
0.847
4,657.08

educativo y mobiliario escolar.
S/. 72,854.12
Glb.
1.00
1.00
1.00
Glb.
1.00
1.00
1.00
Glb.
1.00
1.00
1.00
56,552.86
56,552.86
0.847
47,900.28
5,725.78
5,725.78
0.847
4,849.73
10,575.48
10,575.48
0.847
8,957.43

Desarrollo de capacitacin y asistencia tcnica al Docente
4. Presencia de capacitaciones y charlas de motivacin
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a
S/. 61,707.44
S/. 10,752.00
Taller
12.00
12.00
12.00
896.00
10,752.00
S/. 9,106.94
0.847
S/. 5,760.00
Taller
2.00
2.00
COSTO DIRECTO
2.00
2,880.00
5,760.00
9,106.94
S/. 4,878.72
0.847
4,878.72
S/. 710,387.10
S/. 601,697.87
66,401.94
56,242.44
Utilidad (9% CD)
63,934.84
54,152.81
Sub Total
S/. 840,723.88
S/. 712,093.13
IGV (18%)
151,330.30
128,176.76

Expediente Tcnico
218
S/. 992,054.18
S/. 840,269.89
45,212.00
0.909
48,910.00
0.909
S/. 1,086,176.18
41,097.71
44,459.19
S/. 925,826.79
CUADRO N 4.75 COSTO DE INVERSIN ALTERNATIVA II
COSTO DE INVERSIN
U.M
rea
Neta
Interna
rea
Construida
rea
Techada
P.U rea
Construida

Obras Preliminares
COSTO TOTAL
PRIVADO
F.C
S/. 631,482.97
Glb.
COSTO TOTAL
SOCIAL
S/. 534,866.08
1.00
1.00
1.00
28,555.11
28,555.11
0.847
24,186.18
60.00
64.95
100.97
1,635.20
106,205.94
0.847
89,956.43

en Forma Hexagonal
70.00
80.05
118.08
1,580.10
126,486.93
0.847
107,134.43
m2
9.00
10.94
20.69
1,666.45
18,230.94
0.847
15,441.61
30.79
46.30
1,368.86
42,147.32
0.847
35,698.78
4.00
m2
20.00
m2
24.00
30.79
46.30
1,685.80
51,905.64
0.847
43,964.08
m2
3.00
3.00
3.00
2,453.23
7,359.68
0.847
6,233.65
Tanque Sptico 5 m y Pozos Percoladores
Glb.
1.00
1.00
1.00
8,433.12
8,433.12
0.847
7,142.85
Tanque Elevado 3 m3 y Cisterna 6 m3
Glb.
1.00
1.00
1.00
41,117.92
41,117.92
0.847
34,826.88
m2
77.50
77.50
77.50
399.04
30,925.52
0.847
26,193.92
m2
90.28
90.28
90.28
49.09
4,432.28
0.847
3,754.14
64.24
64.24
64.24
74.65
4,795.43
0.847
4,061.73
Patios y Astillos
m2
83.15
83.15
83.15
23.08
1,919.06
0.847
1,625.44
15.35
15.35
15.35
193.81
2,974.99
0.847
2,519.82
ml
88.05
88.05
88.05
683.81
60,209.09
0.847
50,997.10
Puerta Principal
Unid.
Muro de Contencin
1.00
1.00
1.00
5,443.67
5,443.67
0.847
4,610.79
ml
53.40
53.40
53.40
1,218.03
65,042.78
0.847
55,091.23
ml
39.09
39.09
39.09
264.64
10,344.56
0.847
8,761.84
Glb.
1.00
1.00
1.00
9,454.67
9,454.67
0.847
8,008.11
Glb.
1.00
1.00
1.00
5,498.32
5,498.32
0.847
4,657.08

educativo y mobiliario escolar
S/. 72,854.12
Glb.
1.00
1.00
1.00
Glb.
1.00
1.00
1.00
Glb.
1.00
1.00
1.00

Desarrollo de capacitacin y asistencia tcnica a los
Docentes
4. Asistencia en capacitaciones y charlas de motivacin
padres de familia.
56,552.86
S/. 61,707.44
56,552.86
0.847
47,900.28
5,725.78
5,725.78
0.847
4,849.73
10,575.48
10,575.48
0.847
8,957.43
S/. 10,752.00
Taller
12.00
12.00
12.00
896.00
10,752.00
S/. 9,106.94
0.847
S/. 5,760.00
Taller
2.00
2.00
COSTO DIRECTO
Utilidad (9% CD)
Sub Total
IGV (18%)
2.00
2,880.00
5,760.00
9,106.94
S/. 4,878.72
0.847
4,878.72
S/. 720,849.09
S/. 610,559.18
66,454.25
56,286.75
64,876.42
54,950.33
S/. 852,179.76
S/. 721,796.26
153,392.36
129,923.33
S/. 1,005,572.12
S/. 851,719.59
45,212.00
0.909
41,097.71
Expediente Tcnico
48,910.00
0.909
44,459.19

219
S/. 1,099,694.12
S/. 937,276.49
Debido a que el proyecto se plantea por la modalidad de ejecucin de

Administracin Indirecta (Contrata) se ha determinado, las utilidades que
asciende a 9% del Costo Directo, tambin estn incluidos los gastos
generales, los impuestos, el gasto de supervisin y el expediente tcnico, que
suma en total S/. 925,826.79 a precios sociales tal como se presenta en el
cuadro 4.74. Adems en el cuadro 4.75 se muestra el costo de inversin de la
alternativa 2 el cual asciende a S/. 937,276.49 a precios sociales.
4.6.3 Costos Incrementales
Los costos incrementales muestran las diferencias de los costos de inversin,
costos de operacin y mantenimiento, con y sin proyecto para las dos alternativas,
para un horizonte del proyecto de 10 aos, tanto a precios privados como a precios
sociales.
220
CUADRO N 4.76 COSTO INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I
Rubro
Etapa Preop.
2014
Etapa Operativa
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
I.-FASE DE INVERSIN
Expediente Tcnico
48,910.00
a) Costo Directo (C.D.)

710,387.10
28,555.11
2. Construccin de Ambientes Acadmicos y Complementarios
341,874.46
250,591.41
4. Equipamiento
72,854.12
10,752.00
5,760.00
b) Gastos Generales (9.35% CD)
66,401.94
c) Utilidad (9% CD)
63,934.84
d) I.G.V (18%)
151,330.30
e) Gastos Supervisin
A.-TOTAL
45,212.00
1,086,176.18
II.-FASE DE POST INVERSIN

B.-COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO Con Proyecto
20,316.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
Operacin
18,276.00
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
Mantenimiento
2,040.00
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
1,106,492.18
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
D.-COSTO DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO Sin Proyecto
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
Operacin
18,276.00
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
2,040.00
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
1,086,176.18
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
C.-COSTO TOTAL CON PROYECTO (A + B)
Mantenimiento
E.-COSTOS INCREMENTALES (C - D)
221
CUADRO N 4.77 COSTO INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II
Rubro
Etapa Preop.
2014
Etapa Operativa
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
I.-FASE DE INVERSIN
Expediente Tcnico
48,910.00

720,849.09
28,555.11
352,336.45
250,591.41
4. Equipamiento
72,854.12
10,752.00
5,760.00
66,454.25
c) Utilidad (9% CD)
64,876.42
d) I.G.V (18%)
153,392.36
A.-TOTAL
45,212.00
1,099,694.12

Operacin
Mantenimiento
Operacin
Mantenimiento
222
20,316.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
18,276.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
37,020.0
2,040.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
3,910.0
1,120,010.12
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
40,930.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
20,316.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
18,276.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
2,040.0
1,099,694.12
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
20,614.0
CUADRO N 4.78 COSTO INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I
Rubro
Etapa Preop.
2014
Etapa Operativa
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
I.-FASE DE INVERSIN
Expediente Tcnico
44,459.19
601,697.87
24,186.18
289,567.67
212,250.92
4. Equipamiento
61,707.44
9,106.94
4,878.72
56,242.44
c) Utilidad (9% CD)
54,152.81
d) I.G.V (18%)
128,176.76
A.-TOTAL
41,097.71
925,826.79

19,686.3
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
Operacin
17,958.37
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
Mantenimiento
1,727.88
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
945,513.04
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
Operacin
17,958.37
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
1,727.88
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
925,826.79
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
Mantenimiento
223
CUADRO N 4.79 COSTO INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II
Rubro
Etapa Preop.
2014
Etapa Operativa
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
I.-FASE DE INVERSIN
Expediente Tcnico
44,459.19
610,559.18
24,186.18
298,428.97
212,250.92
4. Equipamiento
61,707.44
9,106.94
4,878.72
56,286.75
c) Utilidad (9% CD)
54,950.33
d) I.G.V (18%)
129,923.33
A.-TOTAL
41,097.71
937,276.49

Operacin
Mantenimiento
Operacin
Mantenimiento
224
19,686.3
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
17,958.4
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
36,313.1
1,727.9
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
3,311.8
956,962.74
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
39,624.9
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
19,686.3
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
17,958.4
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
1,727.9
937,276.49
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
19,938.7
5.1 EVALUACIN SOCIAL

5.1.1 Beneficios Sociales
Este mdulo tiene como objetivo evaluar las alternativas de solucin y determinar
la mejor opcin. Es conocido que la educacin constituye una inversin en capital
humano que genera beneficios mltiples y externalidades positivas a quienes
interactan con dicha persona; por lo mismo que son difciles de cuantificar, es de
esperar que sus efectos se extiendan al pas como un todo, pero se pueden
identificar algunos beneficios en la situacin actual y cuando entre en operacin el
proyecto.
a) Beneficios Sin Proyecto
Los beneficios en la situacin sin proyecto estn dados por la poblacin que
demanda en las condiciones actuales, es decir; el nmero de nios por edad
atendidos inadecuadamente. Actualmente la Institucin Educativa Inicial
N 934/Mx-U de Antaparco, presenta insuficientes e inadecuadas
condiciones fsicas para brindar el servicio educativo, situacin que genera:
Descontento generalizado de los nios, docente y padres de familia

de la institucin educativa ya que perjudica el nivel de aprendizaje de
los estudiantes a falta de algunos ambientes indispensables.
Inadecuado desarrollo de las actividades escolares, Administrativo y

complementario.
Baja cobertura estudiantil.

Bajo rendimiento acadmico en logros de aprendizaje y mayor
desercin escolar.
Menor logro de aprendizaje y habilidades al finalizar el nivel Inicial.

Alto riesgo de prdida de bienes de la institucin Educativa.
Como se podr apreciar en el cuadro N 5.1, hay pocos nios matriculados, adems
tal como vimos en el anlisis de demanda existen nios que an no son beneficiarios
con el servicio de educacin de calidad (elevado Demanda Insatisfecha), asimismo
el servicio de educacin no es de calidad ni de confort.
225
CUADRO N 5.1 FLUJO DE MATRICULAS GENERADOS SIN PROYECTO
ESTUDIANTES MATRICULADOS

2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
I.E.I N 934/Mx-U de Antaparco
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
FLUJO DE MATRICULADOS SIN

PROYECTO
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
INSTITUCIN EDUCATIVA
b) Beneficios Con Proyecto

Los beneficios en la situacin con proyecto se pueden cuantificar
cualitativamente, adems el proyecto genera mayor cantidad de nios
matriculados y que se benefician con el servicio de educacin de calidad.
Los beneficiarios directos lo constituyen el total de nios matriculados en el
nivel inicial, as como el docente de la institucin educativa, que actualmente
se ven perjudicado por la persistencia del problema identificado. Los nios
que se espera se beneficiarn con el Proyecto es el total de la demanda
proyectada para el horizonte temporal en ambas alternativas. Total
beneficiarios para las alternativas: 361, que es la suma nios y nias
atendidos que logran cambios significativos en el rendimiento acadmico en
el horizonte del proyecto. Los beneficios cualitativos que generar el
proyecto son:
Mejoramiento del servicio educativo en el nivel Inicial al contar con

una infraestructura moderna destinada al uso exclusivo de los nios y
nias matriculados.
Incremento
de
las
horas
acadmicas
dedicadas
prcticas
especializadas de los nios de los diferentes actividades de

desarrollo de habilidades, al hacer uso de la infraestructura.
La mayor motivacin de los nios, ya que contaran con condiciones

adecuadas
para recibir
un
servicio
educativo
acorde
las
necesidades pedaggicas actuales.
Insercin de parte de la poblacin no atendida, la misma que se dar

por que se contar con mejores condiciones para brindar un servicio
educativo adecuado.
Incremento de los activos de la institucin educativa al edificarse

una moderna infraestructura.
Mejoramiento de la imagen de la institucin educativa al contar con

una infraestructura educativa moderna.
226
Mayor seguridad y motivacin generalizada de los nios, docentes y

padres de familia de la institucin educativa.
Adecuado desarrollo de las actividades escolares en la primera etapa

de la niez.
Disminucin del riesgo de accidentes de la poblacin estudiantil.

Elevados ndices en el rendimiento acadmico y menor desercin
escolar.
Mayor logro de aprendizaje y habilidades al finalizar el nivel Inicial.

Menores riesgos de prdida de bienes de la institucin Educativa.
Finalmente contribuiremos a mejorar los logros educativos en niveles
posteriores de estudio y la permanencia en estos.
CUADRO N 5.2 FLUJO DE MATRICULAS GENERADOS CON PROYECTO


2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
18
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
18
34
35
35
35
35
36
37
38
38
38
FLUJO DE MATRICULADOS CON
PROYECTO
El flujo de matrculas con proyecto global se puede observar en el cuadro (5.2),

ascender en promedio a 34 entre nios y nias de 3 a 5 aos en todo el mbito de
las zonas de estudio de presente proyecto para el ao 1. El incremento global del
proyecto de la matricula actual respecto a la poblacin con proyecto para el primer
ao es de 88.88%.
CUADRO N 5.3 FLUJO INCREMENTAL DE MATRICULADOS

2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
16
17
17
17
17
18
19
20
20
20
16
17
17
17
17
18
19
20
20
20
FLUJO INCREMENTAL DE
MATRICULADOS
En la situacin con proyecto van incrementando gradualmente, esto se debe a que

los nios y nias ya no son retirados de la institucin Educativa, lo que en el futuro
la Asociacin de Padres de Familia pueda sentirse satisfechos por la inversin
realizada por el Gobierno Nacional en la Calidad de Educacin.
227
Como se puede apreciar en el cuadro N 5.3 el mejoramiento del servicios de

educacin ha generado ms matriculas, ya que la diferencia de la situacin con
proyecto y sin proyecto van incrementando gradualmente, y como ya mencionamos
en el futuro la Asociacin de Padres de Familia pueden estar contentos con la
educacin de sus hijos, debido a que su formacin es la adecuada en ambientes
buenos y con calidad (docentes capacitados).
5.2 INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL
Debido a que los beneficios de Logro de Aprendizaje no pueden cuantificarse
monetariamente, la evaluacin social se determina por la metodologa Costo
Efectividad como indicador de rentabilidad social.
Se ha utilizado la tasa social de descuento de 9%. Dicho criterio se asume en virtud
de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en trminos monetarios, ya
que su medicin implica cierto grado de dificultad. Sin embargo, el proyecto genera
beneficios que pueden describirse cualitativamente y con seguridad contribuyen
significativamente al desarrollo y crecimiento de la poblacin beneficiaria. Por lo
tanto estos beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para determinar la
importancia y alcance con lo propuesto en el proyecto.
Aplicacin de la Metodologa Anlisis Costo Efectividad23.
Dada la naturaleza del Proyecto, se utiliza cuando el proyecto tiene beneficios
difciles de medir y/o valorar en trminos monetarios, para ello se utilizan
indicadores que reflejan las bondades del proyecto. Este tipo de anlisis se utiliza
principalmente en los proyectos sociales en los sectores de educacin, salud y en los
proyectos ambientales.
Esta metodologa se basa en identificar los beneficios del proyecto y expresarlos en
unidades no monetarias, para luego calcular el costo promedio por unidad de beneficio
de cada proyecto alternativo (ratio costo efectividad), con el fin de escoger la mejor
alternativa posible y la alternativa con menor ratio CE ser ms conveniente en
trminos econmicos24.
Para llevar a cabo este anlisis Costo - Efectividad es necesario realizar los
siguientes pasos:
23
24
Mag. Walter Andia Valencia Gerencia de Proyectos sociales y de Inversin Social 1 Edicin, enero de 2010
Gua de Formulacin de Proyectos del Sector Educacin. DGPM-MEF.
228
Definir y cuantificar el indicador de efectividad.
Estimar el ratio costo efectividad y seleccionar el mejor proyecto alternativo.
Estimacin del ratio Costo Efectividad.

El ratio costo efectividad es el cociente del Valor Actual de los Costos Sociales
Netos y el indicador de efectividad definido anteriormente (Nmero de Nios
Atendidos que logran cambios significativos en el aprendizaje y habilidades
cognoscitivos), como se muestra en la siguiente ecuacin:
CE
VACSN
IE
Dnde:
CE
es el ratio costo efectividad.
VACSN
es el valor actual de los costos sociales netos.
IE
es el indicador de efectividad.
CUADRO N 5.4 EVALUACIN SOCIAL ALTERNATIVA 1
Descripcin
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
10
Costos Incrementales
925,827 19,939
Valor Actual De Costos Incremen.
925,827
18,292
16,782
15,396
14,125
12,959
11,889
10,907
10,007
9,180
8,422
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
Factor De Actual.
Valor Actual De Los Costos
VACS
19,939
Tasa de descuento = 9%
19,939 19,939 19,939 19,939 19,939 19,939 19,939 19,939
1,053,786.27 Fuente: Elaboracin del Proyectista
9.0%
Cantidad de Nios Atendidos Que

Logran Mayor Aprendizaje
Nios
Atendidos
361
RATIO COSTO/EFECTIVIDAD
CE
VACS/ Nios
Atendidos
2,919.08
CUADRO N 5.5 EVALUACIN SOCIAL ALTERNATIVA 2

Descripcin
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
10
19,939 19,939 19,939 19,939 19,939 19,939 19,939 19,939
Costos Incrementales
937,276
19,939
19,939
Valor Actual De Costos Incremen.
937,276
18,292
16,782
0.92
0.84
Factor De Actual.
Valor Actual De Los Costos
1.00
VACS
Tasa de Descuento = 9%
14,125
12,959
11,889
10,907
10,007
9,180
8,422
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
1,065,235.97 Fuente: Elaboracin del Proyectista
9.00%
361
Cantidad de Nios Atendidos

Que Logran Mayor Aprendizaje
Nios
Atendidos
Ratio Costo/Efectividad
CE
229
15,396
VACS/ nios
atendidos
2,950.79
A priori sin antes realizar el anlisis de sensibilidad podemos decir que la alternativa
1 viene siendo la que puede ser elegida como la mejor por cuanto permite obtener
socialmente ms beneficio que la alternativa 2.
CUADRO N 5.6 RESULTADO DE COSTO EFECTIVIDAD
Evaluacin Privada
DESCRIPCIN
Tasa de descuento
Evaluacin Social
Alternativa 1
Alternativa 2
Alternativa 1
Alternativa 2
9%
VACS
1,218,469.77
1,231,987.71
1,053,786.27
1,065,235.97

Atendidos
361
361
361
361
RATIO COSTO EFECTIVIDAD
CE
S/. 3,375.26
S/. 3,412.71
S/. 2,919.08
S/. 2,950.79
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS
Fuente: Elaboracin del Proyectista Julio 2014
Resultados de la Evaluacin Costo Efectividad:

Segn estos resultados, se preferira el proyecto alternativo 1 por tener un menor
ratio costo efectividad, es decir, cuesta menos invertir por Estudiante en la zona
intervenida para que puedan tener una buena educacin y un buen logro de
aprendizaje con la primera que con la segunda alternativa.
En base al cuadro anterior podemos decir que ejecutar la alternativa 1 implica un
costos de Inversin de S/. 2,919.08 nuevos soles por estudiante, mientras que
ejecutar la alternativa 2 implica desembolsar una Inversin S/. 2,950.79 nuevos
soles por cada estudiante. Por tanto, socialmente y econmicamente la alternativa 1
es la ms rentable por tener menor costo por estudiante.
5.3 ANLISIS DE SENSIBILIDAD
El anlisis de sensibilidad tiene como objetivo analizar el comportamiento de los
indicadores de rentabilidad de las alternativas ante posibles variaciones de los
factores que afectan los flujos de costos. Definir los rangos de variacin de los
factores que el proyecto podr enfrentar sin afectar su rentabilidad social.
Por tanto dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversin, se hace
indispensable llevar a cabo un anlisis de sensibilidad ya que permite averiguar cul de
las alternativas es la ms propensa a posibles variaciones en variables decisivas y cul
es la que puede soportar mayor variacin y mantenerse aun rentable. Para el anlisis
se considera como la variable susceptible de variar a la Inversin; la Inversin
230
depende de los niveles de incertidumbre, por tanto variamos la inversin hasta +/30%. Los resultados se muestran para ambas alternativas a precios sociales.
CUADRO N 5.7 RESULTADO DEL ANLISIS DE SENSIBILIDAD EN EL VACS Y LA POBLACIN
VACS SOCIAL
% de variacin
de la inversin

cambios significativos en el aprendizajes y
habilidades cognoscitivos
% de variacin
de la poblacin
Alternativa 1
Alternativa 2
Alternativa 1
Alternativa 2
30%
1,369,922
1,384,807
30%
469
469
20%
1,264,544
1,278,283
20%
433
433
15%
1,211,854
1,225,021
15%
415
415
5%
1,106,476
1,118,498
5%
379
379
0%
1,053,786
1,065,236
0%
361
361
-5%
1,001,097
1,011,974
-5%
343
343
-15%
895,718
905,451
-15%
307
307
-20%
843,029
852,189
-20%
289
289
-30%
737,650
745,665
-30%
253
253
Elaboracin: Equipo tcnico
GRFICO N 5.1 - ANLISIS DE SENSIBILIDAD: VARIACIN DE LA VACS

SOCIAL VS RATIO C/E
S/. 4,000.00
S/. 3,700.00
RATIO C/E
S/. 3,400.00
ALTERNATIVA 2
S/. 3,100.00
S/. 2,800.00
S/. 2,500.00
S/. 2,200.00
ALTERNATIVA 1
S/. 1,900.00
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
VARIACION INVERSION
Alternativa 1
Alternativa 2
En el grfico (5.1) se muestra el anlisis de sensibilidad de la relacin del Ratio Costo

Efectividad y la variacin del VACS Social donde la alternativa 1 consigue la misma
cantidad de estudiantes atendidos con un menor ratio de la inversin comparado con
la alternativa 2, adems a lo largo de la sensibilidad los costos por estudiante siguen
mantenindose por debajo de la alternativa 2.
231
CUADRO N 5.8 RESULTADO DEL ANLISIS DE SENSIBILIDAD
% de variacin de
la Inversin
Ratio Costo / Efectividad (A precios

sociales)
Alternativa 1
Alternativa 2
30%
S/. 3,794.80
S/. 3,836.03
20%
S/. 3,502.89
15%
S/. 3,356.94
5%
% de variacin del
Indicador de Efectividad
Ratio Costo / Efectividad (A precios

sociales)
Alternativa 1
Alternativa 2
30%
S/. 2,246.88
S/. 2,271.29
S/. 3,540.95
20%
S/. 2,433.69
S/. 2,460.13
S/. 3,393.41
15%
S/. 2,539.24
S/. 2,566.83
S/. 3,065.03
S/. 3,098.33
5%
S/. 2,780.44
S/. 2,810.65
0%
S/. 2,919.08
S/. 2,950.79
0%
S/. 2,919.08
S/. 2,950.79
-5%
S/. 2,773.12
S/. 2,803.25
-5%
S/. 3,072.26
S/. 3,105.64
-15%
S/. 2,481.21
S/. 2,508.17
-15%
S/. 3,432.53
S/. 3,469.82
-20%
S/. 2,335.26
S/. 2,360.63
-20%
S/. 3,646.32
S/. 3,685.94
-30%
S/. 2,043.35
S/. 2,065.55
-30%
S/. 4,165.16
S/. 4,210.42
Elaboracin: Equipo tcnico
GRFICO N 5.2 - ANLISIS DE SENSIBILIDAD : VARIACIN DEL INDICADOR

DE EFECTIVIDAD VS. RATIO C/E
S/. 4,400.00
S/. 4,100.00
ALTERNATIVA 2
S/. 3,800.00
RATIO C/E
S/. 3,500.00
S/. 3,200.00
S/. 2,900.00
S/. 2,600.00
ALTERNATIVA 1
S/. 2,300.00
S/. 2,000.00
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
VARIACION POBLACION
Alternativa 1
Alternativa 2
Del mismo modo en el grfico (5.2) se muestra el anlisis de sensibilidad de la relacin

del Ratio Costo Efectividad y la variacin de la poblacin estudiantil, y como se puede
ver el costo efectividad viene disminuyendo a medida que vara la poblacin
estudiantil dando como resultado que C/E por estudiante a lo largo del horizonte del
proyecto de la alternativa 1 es ms efectiva comparado con la alternativa 2.
5.4 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
A nivel de duracin de infraestructura, el proyecto es sostenible en el horizonte
temporal analizada, por tratarse de una infraestructura que generalmente tiene una
232
vida til entre 20 a 25 aos, por tanto los beneficios del proyecto se darn por lo
menos en horizonte de evaluacin de 10 aos. Adems garantizar los procesos
pedaggicos en mejores condiciones, el mismo que contribuya al logro de la ansiada
calidad educativa del sector y principalmente de los beneficios generados a los
educandos de zonas de extrema pobreza. Adems, el proyecto es considerado
sostenible por las siguientes razones:
a) Arreglos institucionales previstos para las fases de operacin y preparacin
del proyecto
La Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la Unidad de
Gestin Educativa Local Angaraes, ser la que asumir la responsabilidad para el
desarrollo y la gestin del proceso educativo.
Dada la prioridad del proyecto, el financiamiento de la preparacin del perfil
estar a cargo del Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco; As
mismo la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco a travs de su
Unidad Formuladora ha contratado a profesionales especializados en la
formulacin y evaluacin de proyectos de inversin pblica para fines de
ejecutar el proyecto.
La Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco conjuntamente
con la Unidad de Gestin Educativa de la Provincia de Angaraes se
comprometieron formalmente asumir la responsabilidad de la operacin y
mantenimiento mediante Acta de compromiso (Ver Anexo documentos de
sostenibilidad)
b) Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa
de inversin y operacin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin es la
Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco, ya que cuenta con la
capacidad tcnica y administrativa as como la experiencia necesaria para
ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecucin, as como en el
manejo y rendicin de los fondos asignados al proyecto. Es as; la institucin
encargada del proyecto en su etapa de inversin ser la Municipalidad Distrital
de San Antonio de Antaparco y en la etapa de operacin ser la Unidad de
Gestin Educativa Local Angaraes y la APAFA correspondiente.
233
La Entidad encargada para la etapa de Operacin y mantenimiento es la

Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la Unidad de Gestin
Educativa Local Angaraes, el que garantiza el pago de las remuneraciones del
personal docente del centro educativo teniendo en consideracin el crecimiento
poblacional positivo, que generar demanda de personal docente en su horizonte
de evaluacin, los mismos que se encuentran contemplados en el presupuesto
analtico de personal. La Asociacin de Padres de Familia ser la encargada de
velar por el mantenimiento de la infraestructura del centro educativo.
c) Disponibilidad de Recursos
La disponibilidad de los recursos monetarios para su ejecucin ser tramitado
por la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco ya que tiene la
capacidad para gestionar y buscar financiamiento ante el Gobierno Regional de
Huancavelica, FONIPREL, y otras entidades cooperantes por lo que el proyecto
se someta a concurso para su financiamiento, dicha modalidad se escoge por que
el mencionado distrito (San Antonio de Antaparco) no cuenta con los recurso
financieros suficientes para tal ejecucin, asimismo podr ser solicitado ante
entidades del estado como el gobierno Regional u otros.
El estado a travs de sus distintos programas, as mismo ante entidades
externas como las Cooperaciones externas, para lo cual se realizar las
gestiones necesarias hasta lograr su ejecucin.
d) Costos de Operacin y mantenimiento
Una vez concluido el proyecto se har entrega a la Unidad de Gestin Educativa
Local UGEL Angaraes, quien pondr en operacin y servicio y ser el ente
responsable para la gestin del mantenimiento de la infraestructura a travs de
la Direccin del plantel.
Por otro lado existe un compromiso de mantenimiento de la infraestructura de
la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco, estar a cargo
de la Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa, para lo cual se
cuenta con las actas de compromiso respectivas. Por tanto, el financiamiento de
los costos de operacin y mantenimiento estar a cargo de la UGEL Angaraes
(Ver Anexo documentos de sostenibilidad Acta de compromiso), quien
participar activamente para mejorar la calidad y eficiencia del servicio de
educacin, asimismo la junta directiva de APAFA se compromete por el buen
mantenimiento de la Institucin.
234
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura

provendrn de las recaudaciones que se realicen por derecho de APAFA en las
matrculas y otras actividades realizadas por los propios beneficiarios a travs
de la direccin y la APAFA para captar fondos, as como se ha venido asumiendo
durante los aos de funcionamiento.
e) Participacin de los Beneficiarios
La APAFA del Centro Educativo, la profesora de la Institucin Educativa Inicial
N 934/Mx-U de Antaparco, La Unidad de Gestin Educativa Local
Angaraes, la Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco, han
participado activamente desde la fase de identificacin del proyecto, habiendo
mostrado el inters por hacer realidad la ejecucin del proyecto, a fin de
prestar un adecuado servicio a la poblacin demandante de nivel Inicial en la
zona, han mostrado el inters por colaborar en todo el proceso de ejecucin de
esta obra, as como participar en todo el proceso de mantenimiento y cuidado
del mismo, tal como se sustenta en los documentos adjuntos en los anexos.
En consecuencia, la sostenibilidad del proyecto est garantizada. La continuidad
de esta institucin educativa; contribuir a mejorar el nivel sociocultural del
distrito de San Antonio de Antaparco, contribuir a incrementar el nmero de
atencin nios para mejorar sus habilidades cognoscitivas y la reduccin del
traslado escolar, ocasionados por la limitada prestacin del servicio educativo.
Respecto a los pagos de los servicios bsicos y acciones de mantenimiento, estos
deben ser asumidos por los entes integrantes de la comunidad educativa; sin
embargo, los mismos deben estar sustentados y explicitados en el plan anual de
mantenimiento, especificando la participacin cuantificada de cada uno de los
integrantes.
El plan anual de mantenimiento, ser parte integrante del Plan Anual de Trabajo,
y debe estar orientada tcnicamente a actividades, con sus respectivas
secuencias, periodicidad, tipo y calidad de insumos, acompaados con el
presupuesto para su ejecucin, segn entes participantes.
5.5 IMPACTO AMBIENTAL
El proyecto no genera impactos negativos considerables, por el contrario una vez
ejecutado el proyecto mejora las condiciones ambientales en la institucin educativa,
beneficiando a los alumnos y docentes, por tanto la viabilidad ambiental est
garantizada.
235
CUADRO N 5.9 MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL: ETAPA EJECUCIN
Matriz de Leopold - Estimacin de los Efectos de Acciones Desarrolladas Durante La Etapa de Ejecucin del Sistema Propuesto
ACCIONES IMPACTANTES
COMPONENTES
ACCIONES DEL PROYECTO

Movimientos
FACTORES IMPACTANTES
de Equipos y
Maquinarias
Ruidos
AIRE
Emisin de Material
Particulado
Contaminacin por Fuentes
Mviles
AGUA
Contaminacin Atmosfrica
Condiciones Higinico
Sanitarias
Generacin de Empleos
Desarrollo Sectorial
ECONMICO
Valor de Bienes Inmuebles

Aledaos
Bienestar de Escolares
Bienestar Social de Grupos
Familiares
Accesibilidad
URBANO
Servicios de Transporte
Incidencia s/otros Servicios
de Infraestructura
Destruccin Directa
SUELO
Erosin
Efectos Edficos en Aledaos
Alteracin de Poblaciones de
FAUNA
Inters
Proliferacin de Insectos,
Roedores, etc.
Arbolado
FLORA
Induccin de Cambio en la
Composicin de Cubierta
Alteracin del Entorno
PAISAJE
Incorporacin de Otros
Componentes al Paisaje
de Tierra
Materiales
Infraestructuras
+/-
- B, D, T,
Ma, In,
- A, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
+/-
+/-
- M, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
- M, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
- B, D, T,
- M, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
Ma, In,
+/-
+/-
+/-
- M, D, T,
- B, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
Ma, In,
- B, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
+ M, D, T,
+ M, D, T,
+ B, D, T,
In,
In,
In,
+/-
+/-
+/-
- M, D, T,
Ma, In,
+/-
Ruidos, Vibraciones y
Construcciones de
Ma, In,
Anegamiento del rea
Calidad de la Capa Fretica
Acopio de
- M, D, T,
+/-
Drenaje Superficial
SOCIO -
Ma, In,
Caudal Pluvial Evacuado
Modificacin de la Red de
SALUD
- B, D, T,
Movimientos
- B, D, T, Ma, In,
- M, D, T, Ma, In,
+/- B, D, T, Ma, In,
+/- M, D, T, Ma, In,
exteriores
Equipamiento
- B, D, T,
- B, D, T,
- B, D, T, Ma,
Ma, In,
Ma, In,
In,
- B, D, T,
- B, D, T,
- B, D, T, Ma,
- M, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
In,
Ma, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
- B, D, T,
Ma, In,
+/- M, D, T,
Ma, In,
+/+/+/-
Provisin de
Generacin
Servicios
de Residuos
- B, D, T, Ma,
In,
+/-
+/-
+/-
+/-
- M, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
+/-
+/-
- B, D, T,
- B, D, T,
- B, D, T, Ma,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
In,
Ma, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+ B, D, T, In,
+ B, D, T, In,
- B, D, T,
- B, D, T, Ma,
Ma, In,
In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
- B, D, T,
- B, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
Ma, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
- M, D, T,
- M, D, T,
- B, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
Ma, In,
- B, D, T,
- M, D, T,
Ma, In,
Ma, In,
- M, D, T,
- M, D, T,
Ma, In,
Nm, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
- B, D, T,
Ma, In,
- M, D, T,
Ma, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
- B, D, T, Ma, In,
- B, D, T,
Ma, In,
- B, D, T,
+/-
In,
+/- B, D, T, Ma,
In,
+/+/+/-
- B, D, T, Ma,
- B, D, T,
In,
Ma, In,
- B, D, T, Ma,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
- A, D, T,
- A, D, T,
- B, D, T,
Nm, In,
Nm, In,
Nm, In,
+/-
+/-
+/-
- A, D, T,
- B, D, T,
- B, D, T,
Nm, In,
Nm, In,
Nm, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/- B, D, T,
Ma, In,
- M, D, T,
Nm, In,
- B, D, T, Nm, In,
- B, D, T, Nm, In,
+/-
Nivel
Caractersticas
A - Alto
D - Directo
I - Indirecto
- Negativo
M - Medio
T - Temporal / P - Permanente
+/- Sin Significancia
B - Bajo
Ma - Manejable / Nm - No manejable
Me - Mediato / In - Inmediato
Ma, In,
- B, D, T,
Nm, In,
- M, D, T,
Nm, In,
- B, D, T,
Nm, In,
+/-
+/-
- B, D, T, Ma,
+/-
+/-
+ Positivo
236
de
+/-
Referencias:
Calificacin
Instalacin
de Veredas
+/-
+/-
+/-
Construccin
+/-
In,
- B, D, T, Nm,
In,
+/+/+/- M, D, T,
Nm, In,
CUADRO N 5.10 MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL: ETAPA OPERACIN
Matriz de Leopold - Estimacin de los Efectos de Acciones Desarrolladas Durante La Etapa de Operacin del Sistema Propuesto
ACCIONES IMPACTANTES
COMPONENTES
ACCIONES DEL PROYECTO

Circulacin de
Generacin de
Residuos
- B, D, P, Nm, In,
- B, D, P, Nm, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
- B, D, P, Nm, In,
+/-
Caudal Pluvial Evacuado
+ M, D, P, Ma, In,
+ B, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
+/-
Anegamiento del rea
+ M, D, P, Ma, In,
+ B, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
+/-
+ M, D, P, Ma, In,
+ B, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
+/-
- M, D, P, Ma, In,
+ M, D, P, Ma, In,
- B, D, P, Nm, In,
+/-
- A, D, P, Nm, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+ A, D, P, Ma, In,
+ A, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
- M, D, P, Ma, In,
Generacin de Empleos
+ A, D, P, Ma, In,
+ A, D, P, Ma, In,
+ B, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
Desarrollo Sectorial
+ A, D, P, Ma, In,
+ M, D, P, Nm, In,
+/-
+/-
- B, D, P, Ma, In,
+ A, D, P, Ma, In,
+ M, D, P, Nm, In,
+/-
+/-
+/-
+ A, D, P, Ma, In,
+ A, D, P, Ma, In,
+ A, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
+ A, D, P, Ma, In,
+ A, D, P, Ma, In,
+ A, I, P, Ma, In,
+/-
- I, D, P, Ma, In,
Accesibilidad
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
Servicios de Transporte
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+ A, D, P, Ma, In,
+ M, I, P, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+ M, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+ M, D, P, Ma, In,
+ M, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
- M, D, P, Ma, In,
+/-
+ M, D, P, Ma, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+/-
+ M, D, P, In,
+/-
+/-
- B, D, P, Nm, In,
+/-
+ M, D, P, In,
+/-
+/-
+/-
+/-
Ruidos
Funcionamiento del
Mantenimiento del
Centro Educativo
Centro Educativo
- B, D, P, Nm, In,
- B, D, P, Ma, In,
+/-
Aumento Demanda
Peatones/Estudiantes
FACTORES IMPACTANTES
de Servicios
Educativo
Emisin de
Emisin de Material
AIRE
Particulado
Contaminacin por Fuentes
Mviles
AGUA
Modificacin de la Red de
Drenaje Superficial
Calidad de la Capa Fretica
Ruidos, Vibraciones y
Contaminacin Atmosfrica
SALUD
Condiciones Higinico
Sanitarias
Valor de Bienes Inmuebles
SOCIO -
Aledaos
ECONMICO
Bienestar de Escolares
Bienestar Social de Grupos
Familiares
URBANO
Incidencia s/otros Servicios

de Infraestructura
Destruccin Directa
Erosin
SUELO
Efectos Edficos en Aledaos

Alteracin de Poblaciones de
Inters
FAUNA
Proliferacin de Insectos,
Roedores, etc.
Arbolado de la Comunidad
FLORA
Induccin de Cambio en la
Composicin de Cubierta
Alteracin del Entorno
PAISAJE
Incorporacin de Otros
Componentes al Paisaje
Referencias:
Calificacin
Nivel
Caractersticas
+ Positivo
A - Alto
D - Directo
I - Indirecto
- Negativo
M - Medio
T - Temporal / P - Permanente
+/- Sin Significancia
B - Bajo
Ma - Manejable / Nm - No manejable
Me - Mediato / In - Inmediato
237
Mediante el presente anlisis se identificaron los impactos positivos y negativos que

el proyecto seleccionado puede generar en el medio ambiente. Para tal efecto, se han
considerado los tres componentes del ecosistema: el medio fsico natural, el medio
biolgico y el medio social, identificndose en cada caso los elementos ms
importantes. Para determinar en qu medida afecta la ejecucin del proyecto al medio
ambiente, hicimos uso de la matriz de caracterizacin del impacto ambiental (Ver
Gua Metodolgica del sector Educacin).
Los efectos durante la ejecucin del proyecto como levantamiento de polvo, ruido y
presencia de escombros, sern mitigados, a travs del regado, uso de uniformes,
mscaras y otros elementos para garantizar que los trabajadores no sean afectados.
De la misma forma en el proyecto se considera la remocin y traslado de material
excedente. Por tanto al finalizar la obra la zona quedar totalmente limpia.
Por tanto el transporte y almacenamiento de materiales de construccin afectaran en
mnima proporcin, en la cual se presenta un plan de mitigacin ambiental, pues estos
sern depositados en reas adecuadas dentro de la propiedad de la Institucin
Educativa. No se ejecutaran actividades de tala de rboles o bosques ni el
aprovechamiento de materiales de prstamo durante la ejecucin del proyecto
garantizando el equilibrio ecolgico.
El impacto negativo que generar es mnimo en comparacin a los beneficios que se
generarn con la intervencin del proyecto. No afectaran los componentes del
ecosistema del Centro Poblado de Antaparco. A continuacin un resumen de los
impactos positivos, negativos y las acciones de mitigacin.
CUADRO N 5.11 RESUMEN IMPACTO AMBIENTAL Y MEDIDAS DE MITIGACIN
IMPACTOS POSITIVOS
1. En la Ejecucin de la obra:
-
Generacin de fuentes de trabajo

eventual.
Generacin de un pequeo centro de

consumo.
2. En la fase de operacin:
-
Mejorar el ambiente urbano al contar

con una nueva infraestructura.
Mejorar el ornato, limpieza y seguridad

fsica de los estudiantes.
238
IMPACTOS NEGATIVOS
MEDIDAS DE MITIGACIN AMBIENTAL
1. Generacin de desechos slidos.
1. Sealizacin y cintas de seguridad en la
2. Generacin de partculas de
zona del trabajo.
polvo en el rea de construccin y
2. Habilitacin de botaderos para eliminar
zonas adyacentes.
desechos slidos.
3. Emisin de ruidos por
3. Instalacin de depsitos recolectores de
funcionamiento de equipos y
basura.
maquinarias.
4. Riego permanente para el control de
4. Riesgo y accidentes del personal
polvo que se genera por movimiento de tierra.
de obra
5. Limpieza general al concluir la obra
5.6 SELECCIN DE ALTERNATIVA

Para la seleccin de alternativa se ha tenido en cuenta el costo efectividad del
proyecto, siendo la ms rentable y efectiva socialmente es la alternativa 1 por
presentar un menor ratio de costo efectividad tal como muestra el cuadro 5.12.
CUADRO N 5.12 SELECCIN DE ALTERNATIVA
ALTERNATIVA I
VACS 1
ALTERNATIVA II
S/. 1,053,786.27
<
VACS 2
S/. 1,065,235.97

cambios significativos en el aprendizajes y
habilidades cognoscitivos
361

361
Ratio C/E por Alumno
S/. 2,919.08
<
Ratio C/E por Alumno
S/. 2,950.79
La alternativa seleccionada y priorizada est referida a dotar de infraestructuras

educativas, complementarias y exteriores, equipos, mobiliario y materiales didcticos
necesarios y adecuados a las necesidades de los alumnos y docente; asimismo
contempla la capacitacin al docente. Se pretende mejorar las condiciones fsicas
para un eficiente y eficaz desenvolvimiento de la labor educativa que realizan los
docentes y pueda repercutir en beneficios para los alumnos y la poblacin en general.
Segn las evaluaciones realizadas, se considera la Alternativa 1, como la ms ptima y
la seleccionada para este proyecto, ya que permite resolver el problema que aqueja a
la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco, y en comparacin a la
Alternativa 2, presenta mejores indicadores de Costo Efectividad por que se
alcanza el mismo logro de aprendizaje a menor costo. Esta conclusin se mantiene
cualesquiera sean los cambios simulados en el anlisis de sensibilidad realizado.
Viabilidad Tcnica: El mejoramiento de las Institucin Educativa Inicial N
934/Mx-U de Antaparco, beneficiar a la poblacin estudiantil de esta parte del
distrito de San Antonio de Antaparco, mejorando la calidad educativa, incrementando
de la cobertura estudiantil y el compromiso de mantenimiento, aporte de la mano de
obra no calificada estar disponible a lo largo de los diez aos de duracin del
proyecto ya que mediante faenas la poblacin mantendr en ptimas condiciones la
institucin educativa y adems estar a cargo de la municipalidad Distrital de San
Antonio de Antaparco, as como pobladores de la comunidad beneficiados.
Viabilidad Ambiental: Al realizar cualquier tipo de actividad, se generan impactos
negativos y positivos, los cuales estn sujetos a medidas de mitigacin, que nos
239
permiten reducir impactos negativos que se generan en la fase pre operativa,

operativa y cierre o abandono del proyecto, porque el proyecto est enmarcado
dentro de la conservacin del medio ambiente minimizndose el equilibrio del
ecosistema suelo.
Viabilidad Sociocultural: La poblacin perteneciente a la comunidad a ser intervenido
que en este caso es la localidad de Antaparco siempre est al pendiente de las
necesidades de los estudiantes de la institucin educativa de su localidad, por tal
motivo, participan en el acarreo de agua, en la preparacin de alimentos, mano de obra
para arreglo de la institucin educativa con faenas etc. Por tal motivo, la alternativa
seleccionada contempla un sistema de seguridad mediante la construccin de cerco
perimtrico, con la finalidad de brindar seguridad a la institucin educativa sin aislar
a la comunidad educativa del resto de la poblacin. Por lo tanto la viabilidad
sociocultural quedar garantizada porque el proyecto contribuir con el desarrollo
socioeconmico de la poblacin.
Viabilidad Institucional: El presente proyecto esta priorizado de acuerdos a los
lineamientos institucionales dentro del sistema nacional de inversin.
5.7 PLAN DE IMPLEMENTACIN
El Plan de Implementacin nos permite detallar la programacin de las actividades
previstas para el logro de las metas del proyecto. El proyecto tendr una duracin de
6 meses, para la alternativa 1(seleccionada) para lo cual durante los dos primeros
meses se deber elaborar el expediente tcnico tomando en cuenta los componentes
del perfil y los cuatro meses siguientes ser para la ejecucin de la obra.
CUADRO N 5.13 CRONOGRAMA DE EJECUCIN DEL PROYECTO ALTERNATIVA SELECCIONADA
Principales Rubros
Expediente Tcnico
Costo Directo
4. Equipamiento
Supervisin
Gastos Generales
240
Trimestre I
1 mes
2 mes
Trimestre II
3 mes
4 mes
5 mes
6 mes
Para asegurar la adecuada ejecucin de las metas fsicas y financieras del proyecto y
cumplimiento de los tiempos programados y facilitar el monitoreo de los responsables
de la administracin o gestin del proyecto en la fase de ejecucin se tienen los
siguientes cuadros que facilitarn el plan de implementacin de la intervencin:
CUADRO N 5.13 CRONOGRAMA DE METAS FSICAS ALTERNATIVA SELECCIONADA
Trimestre I
Principales Rubros
1 mes
Expediente Tcnico
50.00%
2 mes
Trimestre II
3 mes
4 mes
5 mes
TOTAL
6 mes
50.00%
100.00%
Costo Directo
100.00%
15.00%
100.00%
30.00%
30.00%
25.00%
100.00%
50.00%
50.00%
100.00%
100.00%
100.00%
25.00%
100.00%
50.00%
100.00%
4. Equipamiento
25.00%
25.00%
25.00%
50.00%
11.62%
15.22%
32.45%
40.71%
100.00%
Utilidad (9% CD)
11.62%
15.22%
32.45%
40.71%
100.00%
IGV (18%)
11.62%
15.22%
32.45%
40.71%
100.00%
11.62%
15.22%
32.45%
40.71%
100.00%

CUADRO N 5.14 - CRONOGRAMA DE METAS FINANCIERAS ALTERNATIVA SELECCIONADA
Principales Rubros
Expediente Tcnico
Trimestre I
1 mes
2 mes
24,455.00
24,455.00
Costo Directo
Trimestre II
3 mes
4 mes
5 mes
6 mes
48,910.00
82,524.28 108,130.34 230,546.04 289,186.44
28,555.11
2. Construccin de Ambientes
Acadmicos y Complementarios
51,281.17
102,562.34
102,562.34
85,468.62
341,874.46
125,295.71
125,295.71
250,591.41
72,854.12
72,854.12
2,688.00
10,752.00
2,880.00
5,760.00
4. Equipamiento
2,688.00
710,387.10
28,555.11

TOTAL
2,688.00
2,688.00
2,880.00
7,713.78
10,107.26
21,549.81
27,031.09
66,401.94
Utilidad (9% CD)
7,427.19
9,731.73
20,749.14
26,026.78
63,934.84
17,579.74
23,034.48
49,112.10
61,603.98
151,330.30
5,252.19
6,881.87
14,672.91
18,405.03
45,212.00
IGV (18%)
TOTAL INVERSIN POR MES
24,455.00 24,455.00 120,497.18 157,885.67 336,630.00 422,253.32 1,086,176.18
5.8 ORGANIZACIN Y GESTIN

Todos los involucrados en el proyecto tales como: APAFA, la profesora del Plantel y la
de la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U del Centro Poblado de Antaparco, La
241
Unidad de Gestin Educativa Local de Angaraes, la Municipalidad Distrital de San

Antonio de Antaparco, han participado activamente desde la fase de identificacin
del proyecto, habiendo mostrado el inters por hacer realidad la ejecucin del
Fase de Preinversin: La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco a
preocupacin de la Junta Directiva del Plantel Educativo, en conjunto con la APAFA, y
la comunidad de la localidad de Antaparco, ha visto las deficiencias en la prestacin
de los servicios educativos, frente a esto ha procedido a la intervencin y
seguidamente la Elaboracin del Estudio a Nivel de Preinversin. Finalmente el
Gobierno Local asume el compromiso de realizar las gestiones ante las instancias
pertinentes para el financiamiento del proyecto.
Fase de Inversin: Los miembros de la comunidad educativa, APAFA, en el marco de
sus posibilidades asumen el compromiso mediante acta (ver Anexo), de mantener los
ambientes educativos mediante faenas anuales y participar en las capacitaciones que
se realizarn, adems de vigilar para que se cumplan todos los componentes previstos
en el presente estudio.
La Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la UGEL Angaraes y la
Direccin de la Institucin Educativa Inicial N 934/Mx-U de Antaparco del
distrito de San Antonio de Antaparco, garantizarn el normal funcionamiento para la
atencin a los nios en las nuevas infraestructuras. La Municipalidad Distrital de San
Antonio de Antaparco, ser la encargada de ejecutar el proyecto por la Modalidad de
Contrata (Licitando la obra), y velar por las metas programadas y la supervisin de las
mismas.
Fase de Operativa: La Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a travs de la
UGEL de Angaraes, ser la encargada de la operacin de la Institucin Educativa
Inicial N 934/Mx-U de Antaparco del distrito de San Antonio de Antaparco,
adems de realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura,
equipos y mobiliarios oportunamente.
5.9 MATRIZ DE MARCO LGICO
En el siguiente cuadro se muestra el Marco, lgico de la Alternativa Seleccionada.
242
CUADRO N 5.15 MATRIZ MARCO LGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
OBJETIVOS
Elevado Desarrollo de Habilidades, Destrezas
FIN
y Actitudes en la Primera Etapa de la Niez en

la Localidad de Antaparco
INDICADORES
Al finalizar el primer ao (2015) del proyecto el 100% los
El estado apoya la ejecucin de
estudiantes tendrn ms motivacin para estudiar.
Lnea de Base sobre el desarrollo del potencial obras, dentro del marco de lucha
El potencial humano ha mejorado en 90% al cabo de 10 aos de
humano en la comunidad de Antaparco.
ejecutado el proyecto en la comunidad de Antaparco.

Al dcimo Ao de evaluacin el logro de aprendizaje satisfactorio se
PROPSITO
Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel

Censos escolares Ministerio de Educacin.
reduccin de retirados en 35%
Evaluacin Ex-post
44 Alumnos atendidos con educacin de calidad en el ao 10 (ltimo
horizonte del proyecto.
complementaria y de servicios generales

Suficiente y adecuada dotacin de equipos,
COMPONENTE material educativo y mobiliario escolar
Permanente acceso a la asesora pedaggica y
capacitaciones en estrategias metodolgicas.
Presencia de capacitaciones y charlas de
- Elaboracin del Expediente tcnico.
- Gastos generales, Supervisin, utilidad e
ACCIONES
impuesto.
- Obras Preliminares.
I.E. funcionando con aulas adecuadas y ambientes administrativos,

complementarias y exterior adecuadas al primer ao de ejecucin del
243
de los alumnos, profesores y padres

de familia por mejorar la educacin.
de acuerdo a las proyecciones

realizadas.
Memoria anual de la Direccin Regional de

Educacin.
Reportes estadsticos.
Autoridades Locales y Sectoriales

identificadas con el proyecto.
Los alumnos y profesores efectan
Expediente Tcnico.
proyecto.
Resolucin de inicio de ejecucin del
El 100% de los estudiantes en adecuados mobiliarios y con materiales
Informe de liquidacin fsica y financiera.
educativos actualizados
Informe de supervisin.
El docente capacitado mejora su calidad de enseanza en 35% con una
Acta de Transferencia de la U.E a la
proyecto.
metodologa adecuado para llegar al estudiante al segundo ao de
entidad encargada de la operacin y
evaluacin del proyecto.
mantenimiento.
un adecuado uso de las aulas,

ambientes, mobiliarios, equipos, de
oficina y el material didctico.
Adecuada distribucin de los

alumnos en el aula-
El 100% de los Padres de familia y poblacin en general capacitados.
Costo Total de la Inversin: S/. 1,086,176.18

Se desagrega de la siguiente manera:
- Construccin de una Aula Pedaggica en

Forma Hexagonal de 60m2.
Mayor compromiso e identificacin
La tasa de crecimiento se mantiene

Encuesta la poblacin del distrito.
Incremento de la cobertura en 88.88% al primer ao de evaluacin.

Reduccin de las tasas de desercin escolar al 0% al final del
Suficiente infraestructura acadmica,
matrculas.
Al quinto ao de evaluacin se reducir la tasa de desaprobados y
ao de evaluacin).
contra la pobreza extrema y asigna

recursos al Sector Educacin.
Ficha de Evaluacin y Nomina de
elevara en 15%.
SUPUESTOS
Elaboracin de un Expediente tcnico en 2 meses por S/. 48,910.00
Procesos de seleccin en la Unidad de

Abastecimientos.
Los recursos Financieros son

canalizados oportunamente de
Facturas y Boletas de pago.
acuerdo al cronograma de ejecucin.
Autorizaciones de compra.
Participacin de la DREH en la
Orden de Compra.
operacin del proyecto y Mediante
PECOSAS de salida.
La UGEL Angaraes
OBJETIVOS
INDICADORES
- Construccin de Sala de Usos Mltiples en

Forma Rectangular de 70m2.
- Construccin de una Cocina de 9m2.
- Construccin de Cuarto de Limpieza de 4m2.
Un supervisin por 4 meses por S/. 45,212.00
Informes de supervisin.
Participacin de la poblacin y de la
Un Contrato de Obra de 4 meses por:
Actas de inauguracin de la obra.
Municipalidad Distrital de San
Cuaderno Diario de Obra.
Antonio de Antaparco.
- Construccin de Tpico y Psicologa de 20m2.
- Construccin de SS.HH para nios y nias de
2. Construccin de Ambientes Acadmicos y

Complementarios
S/. 341,874.46
S/. 250,591.41
24m2.
- Construccin de SS.HH para Docente de 3m2.
- Construccin Tanque Sptico 5 m3 y Pozos
Percoladores.
3
- Construccin Tanque Elevado 3 m y Cisterna

6 m3.
- Instalacin rea de Juegos Infantiles y
2
reas Exteriores de 77.05m .

- Instalacin rea Huerto y Jardinera de
90.28m2.
- Construccin Veredas de Circulacin de
64.24m2.
- Construccin Patios y Astillos de 83.15m2.
- Construccin Canal de Aguas Pluviales de
15.35 m2.
- Construccin Cerco Perimtrico de 88.05 ml.
- Instalacin de una Puerta Principal.
- Construccin Muro de Contencin 53.40 ml.
- Mejoramiento del Cerco Perimtrico
Existente 39.09 ml
- Adquisicin de mobiliarios, equipos y Set de
material Educativo.
- Desarrollo de capacitacin y asistencia
tcnica al Docente.
- Desarrollo de capacitaciones y charlas de
- Mitigacin Ambiental.
244
SUPUESTOS
S/. 28,555.11
5. Equipamiento
S/. 72,854.12
6. Capacitacin del Docente
S/. 10,752.00
S/. 5,760.00
a) Gastos Generales (9.35% CD)
S/. 66,401.94
b) Utilidad (9% CD)
S/. 63,934.84
c) I.G.V (18%)
Total contrato de la obra
S/. 151,330.30
S/. 992,054.18
Estabilidad Econmica y Poltica.
6.1 CONCLUSIONES
Del estudio realizado se concluye:
El Proyecto se denomina: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCATIVO
DEL NIVEL INICIAL
EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 934 DE LA
LOCALIDAD DE ANTAPARCO, DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE

ANTAPARCO,
PROVINCIA
ANGARAES
HUANCAVELICA
tiene como
objetivo brindar un: Adecuado Servicio Educativo para el Desarrollo y Logro de

Aprendizaje del Nivel Inicial N 934 de la Localidad de Antaparco.
La poblacin directamente beneficiaria en la zona de influencia del proyecto es
de 44 estudiantes, y en el horizonte del proyecto el nmero de alumnos
Atendidos que logran cambios significativos en el rendimiento acadmico
ascender a 361 (que es la suma de los estudiantes atendidos en los 10 aos en la
institucin educativa), docente y Poblacin en general.
La alternativa 1 que se plantea para la solucin del problema, desde el punto de
vista tcnico, econmico y social apropiado para la zona.
El presupuesto de Inversin a precios privado es de S/. 1086,176.18

El presupuesto de Inversin a precios sociales es de S/. 925,826.79.
El indicador de costo efectividad de la alternativa seleccionada es de
2,919.08 Nuevos Soles por alumno frente a 2,950.79 Nuevos Soles de la
segunda alternativa.
La sostenibilidad del Proyecto, institucionalmente est garantizado durante la

vida til del proyecto por la Direccin Regional de Educacin de Huancavelica, a
travs de la UGEL Angaraes, Municipalidad Distrital de San Antonio de
Antaparco y de los beneficiarios directos (APAFA, autoridades y Docentes).
245
Despus de haber realizado la evaluacin tcnica econmica a travs del anlisis

de Costo Efectividad de la alternativa asumida para solucionar el Deficiente
Servicio Educativo para el Desarrollo y Logro de Aprendizaje del Nivel Inicial N
934 de la Localidad de Antaparco as como de los anlisis de sensibilidad y
sostenibilidad anteriormente descritos, se concluye que la Alternativa 01 es la
recomendada y es socialmente ms rentable, por lo que resulta seleccionada de
entre las alternativas evaluadas.
Acciones:

Hexagonal.
Construccin de Ambientes complementarias, como Cocina, cuarto de

limpieza, Tpico y Psicologa.

Usos Mltiples de 70 m2 (rea establecida segn norma tcnica para nivel
inicial zona urbana) en forma rectangular.

Componente 2: Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material educativo

y mobiliario escolar.
Acciones:

Componente 3: Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones

en estrategias metodolgicas.
Acciones:

Capacitaciones en gestin educativa, talento humano, Educacin comunitaria,

etc toda las actividades en la Localidad de Antaparco.
246
Componente 4: Presencia
de capacitaciones
y charlas de motivacin a los
padres de familia.
Acciones:
Desarrollo
de capacitaciones
y charlas de motivacin a los padres de
familia.
establecidas para Zonas Urbanas y que cumplan con estndares sectoriales
sealados el Anexo SNIP 09, el Anexo SNIP 10, el Anexo SNIP 05, los
Contenidos Mininos Especficos
CME N 06 y las Normas Tcnicas para el
Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular para el Nivel Inicial 2011.

Los impactos esperados de la alternativa seleccionada son:
Mayor motivacin generalizada de los nios, docente y padres de familia de

la institucin educativa.
Adecuado desarrollo de las actividades escolares.

Elevados ndices en el rendimiento acadmico y menor desercin escolar.
Mayor logro de aprendizaje al finalizar el nivel inicial.
De acuerdo a lo indicado en los numerales anteriores el proyecto es viable desde

todo punto de vista, ya que cumple con lo especificado en los lineamientos de
poltica del Ministerio de Educacin, soluciona el problema identificado en el
menor tiempo a un costo mnimo, por lo que recomendamos que el presente
proyecto sea aprobado con la respectiva viabilidad, sin necesitar para ello la
elaboracin de un estudio a mayor detalle.
La modalidad de ejecucin prevista del proyecto es por Administracin Indirecta
Por Contrata.
6.2 RECOMENDACIONES
1. Dado el carcter del Proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de
perfil, el mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecucin
de la obra, no siendo necesario efectuar estudios de Preinversin adicional. La
informacin que se consigna en el perfil, han sido tomados de fuentes primarias y
documentos de carcter pblico.
247
En razn a ello, para la declaracin de la viabilidad del proyecto, existiendo

coherencia en el desarrollo de cada una de las partes del perfil, es suficiente el
perfil y luego se debe pasar a la etapa de inversin.
2. Considerando que est dentro de las funciones de la Direccin Regional de
Educacin Huancavelica, brindar las mejores condiciones para prestacin de los

servicios a los Centros Educativos, por ende a la Institucin Educativa Inicial
N 934/Mx-U de Antaparco, tomando en cuenta que el problema identificado no
ha sido resuelto, considerndose de imperiosa necesidad su solucin dado la
carencia de Infraestructura y otros problemas identificados; se recomienda su
evaluacin y su posterior viabilidad.
3. Es responsabilidad funcional del Gobierno Local brindar una educacin de calidad
para un mayor desempeo intelectual de su jurisdiccin y garantizar la

operatividad normal de los centros educativos teniendo como ptica una mayor
cobertura de servicios de educacin a la poblacin bajo el principio de la calidad
de servicio.
4. Por lo mismo es indispensable la pronta aprobacin y posterior ejecucin del
proyecto, para as cumplir con los objetivos que se persigue con el proyecto.
5. Se recomienda que el proyecto se desarrolle dentro de las competencias del
Sector Educacin por el nivel de competencia, el mismo garantiza la operacin y

mantenimiento a travs de la Direccin Regional de Educacin Huancavelica, a
travs de la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Angaraes durante la vida
til del proyecto.
248

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Mejoramiento del Servicio Educativo del Nivel Inicial en la Institucin Educativa N 934 de la Localidad de

El perfil se elabora de acuerdo y en concordancia con el Anexo SNIP 5: Contenidos

EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 934 DE

LA LOCALIDAD DE ANTAPARCO, DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO DE ANTAPARCO,

Localizacin del Proyecto:

ZONA DEL PROYECTO

Unidad Formuladora (UF):

: Sub Gerencia de Desarrollo Urbano

: Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco

: Lisbeth Yaranga Almeida

: Responsable de la Unidad Formuladora

: Ing. Roslyn Yanina Palomino Gutirrez.

: Jr. Sucre N 552 Ayacucho Cercado

: Cel. 966530404 - 978500104 RPM: #008825 - #104018

La Municipalidad Distrital de San Antonio de Antaparco ha contratado a

: Municipalidad Distrital San Antonio de Antaparco

: Sr. Urbano Gregorio Ircaaupa Huarcaya

: Plaza Principal S/N Localidad de Antaparco

Antaparco, de esa forma mejorar el nivel de aprendizajes en cada nio y nia,

Suficiente infraestructura acadmica, complementaria y de servicios generales.

Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en estrategias

Asistencia en capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de familia

ALTERNATIVA DE SOLUCIN 1: ACCIN 1.A + ACCIN 2 + ACCIN 3 +

Construccin de un Aula Pedaggica de un rea neta de 60m2 en forma de

Construccin de Ambientes complementarias, como Cocina, cuarto de limpieza,

Construccin de un ambiente para el servicio de Psicomotricidad y/o Sala de

Construccin de Servicios Higinicos para nios y docente.

Componente 2: Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material educativo y

Adquisicin de mobiliarios educativos.

Componente 3: Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en

Desarrollo de capacitacin y asistencia tcnica a Docente en la planificacin

Capacitaciones en gestin educativa, talento humano, Educacin comunitaria, etc

Componente 4: Presencia de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres

Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de familia.

ALTERNATIVA DE SOLUCIN 2: ACCIN 1.B + ACCIN 2 + ACCIN 3 +

Construccin de un Aula Pedaggica de un rea neta de 60m2 en forma de

Construccin de Ambientes complementarias, como Cocina, cuarto de limpieza,

Construccin de un ambiente para el servicio de Psicomotricidad y/o Sala de

Construccin de Servicios Higinicos para nios y docente.

Componente 2: Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material educativo y

Adquisicin de mobiliarios educativos.

Componente 3: Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en

Desarrollo de capacitacin y asistencia tcnica a Docente en la planificacin

Capacitaciones en gestin educativa, talento humano, Educacin comunitaria, etc

Componente 4: Presencia de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres

Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de familia.

CME N 06 y las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de

Educacin Bsica Regular para el Nivel Inicial 2011.

establecidos por el Ministerio de

Balance Oferta Demanda Infraestructura:

Balance D-O (dficit)

Depsito de Material Educativo

Cuarto de Limpieza y Mantenimiento

Servicio Higinico Docentes y

Canal de aguas pluviales

Sala de Usos Mltiples - Psicomotricidad

Servicios Higinicos para Nios y Nias

Tanque Sptico y Pozos Percoladores

Tanque elevado y Cisterna

Oferta Optimizada Aulas

Oferta Optimizada Alumnos

Balance Oferta Demanda Mobiliarios y Material Educativo:

Mobiliario para alumno (Mesa para 5 nios)

Mobiliario para alumno (Silla)