1.

DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: General Bsica
ASIGNATURA: ENTORNO NATURAL AO EGB/BGU: 2DO
Y SOCIAL
DOCENTE(S):
EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la salud y de la recreacin
BLOQUE CURRICULAR: No. 1 Mi Familia
FECHA DE INICIO: da / mes 2013

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: 6
N de horas para desarrollar
DCD: 28

AO LECTIVO
2013- 2014

N total de horas clase: 30

N de horas para evaluaciones: 2

FECHA DE TRMINO: da / mes 25 de Octubre

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el
desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y
abrigo

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Relata su historia familiar y se identifica como miembro de la familia.

Demuestra solidaridad respeto y tolerancia en situaciones cotidianas.
Manifiesta acciones que pueda realizar para cuidar las plantas y los animales.
Manifiesta acciones para una buena salud en el aseo y la alimentacin.
Identifica las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de solucin.
Practica con alegra valores en la familia y en la escuela.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender
los estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo van a aprender?

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

Cmo se van a evaluar los aprendizajes?

EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TCNICAS /
RECURSOS
(INDICADORES DE
INSTRUMENTOS
DIDCTICOS
LOGRO)

Reconocer los
miembros que integran
una familia y sus roles,
as como sus
sentimientos
y deseos, por medio de
diversas formas de
comunicacin con su
entorno natural y social
y reconociendo la
relacin de proteccin y
seguridad que existe
dentro de la familia.

CONOCIIM.C. DELNANTICIPACICINCONSOLIDA
CONOCIIM.C. DEL
CONSOLIDA
Anticipaci

CONOCIIM.C. DELNANTICIPACI

Reconocer la
CLASE : 1,2,3,4,5,6
necesidad que tienen
Conversacin sobre la familia.
las personas de
Quines forman tu familia?
interactuar con otros
Qu hace tu familia? Etc.
dentro del ncleo
Identificacin de los diversos grupos
familiar, a travs de
la identificacin de la
familiares.
Lectura del texto pgina 6
familia como un
Observacin de lminas, grficos,
espacio que brinda
fotografas.
cuidado y al mismo

Identificacin de los diversos grupos del

tiempo como un
mundo natural
espacio en el cual se
reconoce los
Establecer compromisos para una buena
problemas y las
convivencia.
alternativas de
Enfatizacin del amor y el respeto entre
solucin

Clase :7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17
Conversacin de actividades que hacemos
en casa, junto a pap y mam.
-Qu sabes sobre las actividades que realiza la
familia?
-Qu deseas saber sobre las actividades que
Entonacin en voz alta de las diferentes
actividades en familia: barrer, arreglar
camas, levantar los platos de la mesa,
etc.
Expresin de actividades de recreacin,
Dibujo de actividades: domsticas, de
recreacin, de unin.
Grfico de cmo sembrar y cuidar con
un rbol o una planta.
Contestacin:
CLASE
, 18,19,20,21,22,23,24,25

Texto
Grficos
Fotografa

papelote

Lminas
Fotografas
Revistas hojas
Pinturas

Texto

la escuela.
distintos tipos de vivienda.
Solicita
quetexto
nos (12
pueden
Lectura del
13) decir sobre las

Lminas

texto
Presentacin de lminas de las viviendas con

familia, a travs de la
valoracin de su trabajo

NS
DEL
CONSOLIDA
CNT
. A

diferentes tipos de materiales.

Asociacin de los grficos con las viviendas
Reconstruccin del contenido a base de
preguntas.
Pedir que enlisten materiales de construccin y
dependencias

Trabajar en el texto pagina 14 15

-Reconocer las
CLASE : 26,27,28,29,30
actividades que pueden
Texto
Conversacin sobre la clase anterior.
ser realizadas en

Descripcin de caractersticas de cada

de la familia.
miembro
Dramatizacin de las acciones donde se

Relata su historia
familiar, explicando
quienes son los
miembros de la
familia y los roles
que desempean en
funcin de
proteccin y del
cuidado mutuo.
Grafica acciones que
demuestran la
seguridad y
confianza que nos
brinda la familia.

Escala de valores.
Lista de cotejo

.Trabajar en el texto
de la pgina 10 - 11

Identifican los
miembros y
Identifica las
caractersticas de la
necesidades
familiares y propone familia
alternativas de
solucin

Observacin de las viviendas del alrededor de Barrio

Presentacin de lminas, grficos de

.Cumple los
Tcnica:
compromisos
Observacin
establecidos para la
Actuacin.
buena convivencia en el
aula y el patio
Instrumento:

Tcnica
Identifica las
dependencias de la casa Actuacin:

Identifican los
materiales que sirven
para construir una
vivienda.

Dibujo de la
vivienda y sus
dependencias.

Practica acciones de
cuidado de las
dependencias de la
vivienda.
Identifica varias

Enlistar y dramatizar Trabajar en el texto

actividades domsticas pgina 17
que realizan los

BIBLIOGRAFA:
ELABORADO
DOCENTE

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

AO EGB:

REA:
GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: 6

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL:
ASIGNATURA:
DOCENTE
EJE

ENTORNO

TRANSVERSAL: FORMACIN CIUDADANA

BLOQUE CURRICULAR: No. 2 : Mi Vecindad

FECHA DE INICIO: 2013

2DO

AO LECTIVO
2012 - 2013
N total de horas clase:
36
N de horas para N
de
horas
para
desarrollar DCD: 32 evaluaciones:
horas
4horas

FECHA

DE TRMINO:

29 / 11 / 2013

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se
desarrolla, para valorar e ir forjando su propia identidad
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Se ubica, de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario.

Identifica las personas que laboran en su entorno.
Reconoce el lugar donde vive y sus necesidades sociales, culturales y naturales.
Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario.
Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades, en el tiempo libre e identifica lugares.
Describe los medios de transporte y de comunicacin de la localidad.
Plantea alternativas para efectuar obras a favor de la comunidad.
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

-Identificar el entorno
cercano y el lugar donde
vive a partir de la
identificacin de sus
particularidades y
necesidades sociales,
culturales y naturales.

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?
aprendizajes? EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DIDCTICOS
(I
NDICADORES
DE
I
NSTRUMENTOS
- DESEMPEOS DE
LOGRO)
COMPRENSIN(*)
CLASE: 1,2,3,4,5,6
- Observar el entorno de la escuela,

OCIM
N
.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM
ANTICIPACI
.C.DEL

Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

realizando un recorrido del mismo.

- Conversar sobre lo que observaron en
el recorrido en el entorno de la
escuela.
. Observar lminas con casas,
viviendas de diferentes familias
- Observar lminas con montes, ros, el
mar animales, etc.
2. Anlisis.

Laminas
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno

Ubica la escuela dentro

TCNICA
de su entorno natural y Prueba
construido
INSTRUMENTO
Cuestionario

- Explicar sobre el entorno y sus

caractersticas

- Nombrar a cada uno crea que son

importantes en el entorno
Clase : 7,8,9,10,11,12,13
Preguntar

- Qu lugar es el ms importante de tu

Croquis del entorno-

. Identifica puntos de

Texto

referencia en su
entorno.

barrio?

TCNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario.

- Qu deseas saber sobre los puntos de

referencia del entorno?

- Decir en voz alta los puntos de referencia

que identificamos en tu barrio o en tu
escuela.

- Decir cules son sus deberes para toda la

ciudadana de cada uno de los puntos

Decir puntos de referencia de tu casa.

Decir puntos de referencia de tu

escuela
Contesta

- Lminas de oficiosConoce, respeta,

Clase : 14,15,16,17
valora el trabajo de
y profesiones
- Presentar, varias fotografas de distintos vecinos.
cada persona en la
- Solicitar comentar sobre los vecinos de aula y del- Fotografas de
comunidad
-

Describir los puntos de

referencia del entorno de mi
barrio desde la ubicacin de
puntos naturales y creados.

entorno
Preguntar
-- Cmo
te llevas con tus vecinos?
Desequilibrio cognitivo
- Qu sucedera si no te llevas con tus vecinos?
- Cmo te sentiras si no te llevaras con tus
vecinos y te sentiras solo?
- Te parece bueno, divertido que no te lleves con

diferentes
trabajos,
profesiones
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador

TCNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario

BIBLIOGRAFA:
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT
OR(A):

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 2013

Fecha:

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL:
ASIGNATURA:
DOCENTE
EJE

ENTORNO

AO EGB:

2DO

TRANSVERSAL: FOMACION PARA LA DEMOCRACIA

BLOQUE CURRICULAR: No.3: MI ESCUELA

FECHA DE INICIO: 2013
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

REA:
GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: 6

AO LECTIVO
2012 - 2013
N total de horas clase:
36
N de horas para N
de
horas
para
desarrollar DCD: 32 evaluaciones:
horas
4horas

FECHA

DE TRMINO:

29 / 11 / 2013

 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las
personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las
instalaciones
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Identifico caractersticas de mi escuela.
Aprecio mi escuela como mi segundo hogar.
Reconozco el entorno de mi escuela y sus puntos de referencia.
Identifico las dependencias de mi escuela.
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?
aprendizajes? EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DIDCTICOS
(I
NDICADORES
DE
I
NSTRUMENTOS
- DESEMPEOS DE
LOGRO)
COMPRENSIN(*)
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C.DEL
NANTICIPACI

-Apreciar la escuela como CLASE1:

Fotografas de Describe tu escuela, TCNICA
un segundo hogar desde la
las dependencias e
Observacin
la escuela.
Conversar sobre la escuela
identificacin y relacin
identifica
las
personas
Instrumento:
Cmo te sientes en t escuela? Recorrido de que laboran en ella Escala Descriptiva.
con sus compaeros y
la misma.
docentes con quienes
Cmo es tu maestra?
Fotografas
compartan actividades
Cules son tus amigos/as?
del personal
escolares, culturales y
Observar la escuela
que laboran.
sociales
Identificar las personas que
Texto
laboran en ella.
Lpiz
Decir el nombre de la escuela.

Presentar grficos de la escuela

Mencionar las caractersticas de

las dependencias.
Identificar la rutina de la escuela.

Reconoce los principales

lugares del entorno y las
dependencias de la
escuela a travs de la
descripcin de rutas para
llegar hasta el
establecimiento

OCIM
N
.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM
ANTICIPACI
.C. DEL

Recortes
Clase 2 y 3:
Conversar los nios o nias sobre Laminas
la escuela
Cuadros
Antes de ir a la escuela Fuiste a Texto
alguna guardera?
Qu
semejanzas
y diferencias
Recorrer
en entorno
y las
dependencias de la escuela.
Presentar a las personas que
laboran all con sus nombres y
apellidos.
Realizar la lectura en compaa de
la maestra de las pginas del libro
56, 57,58 y 59.
Grafica tu aula.

. Dibuja los puntos de TCNICA

referencia ms
importantes para
llegar hasta tu
escuela.

Observacin
Instrumento:
Escala Descriptiva.

Identifica oficios y
del personal profesiones y valora
que labora en el trabajo de las
acerca de diversos tipos de
personas que laboran
la escuela.
escuela.
Lminas de en la escuela.
Responder
las aficiones y
Qu tipo de escuelas conoces?
Presentar todos los que laboran en profesionales.
la escuela con sus nombres y
Canciones de
apellidos y el ao de educacin
oficios.
bsica que est bajo su

Texto
responsabilidad.
Cuaderno.
Deducir los deberes de los

Clase 4 y 5:
Conversar sobre datos curiosos

Fotografas

TCNICA
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Representacin
Grfica.

BIBLIOGRAFA:
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT
OR(A):

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 2013

Fecha:

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL:
ASIGNATURA:
DOCENTE
EJE

ENTORNO

AO EGB:

2DO

TRANSVERSAL: Cuidado de la salud y la recreacin

REA:
GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: 6

AO LECTIVO
2012 - 2013
N total de horas clase:
36
N de horas para N
de
horas
para
desarrollar DCD: 32 evaluaciones:
horas
4horas

BLOQUE CURRICULAR: No. 4: Vivimos en comunidad

FECHA DE INICIO: / 2013
FECHA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

DE TRMINO:

29 / 11 / 2013

Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y
natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y
del bienestar comunitario.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Identifico formas de organizacin social.

Reconozco maneras de identificarse como miembro de un grupo

Comprendo qu son las capacidades especiales.
Respeto a las personas con capacidades especiales.
Identifico derechos individuales de cada persona.
Planteo alternativas para cumplir derechos en comunidad.

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

-Reconocer distintas
formas de comunidad por
medio de la identificacin
de las formas de ayuda
comunitaria y la relacin
de intercambio reciproco y
voluntario de recursos,
experiencias y servicios.

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?
aprendizajes? EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DIDCTICOS
(I
NDICADORES
DE
I
NSTRUMENTOS
- DESEMPEOS DE
LOGRO)
COMPRENSIN(*)
CLASE1:
Conversatorio a base de

OCIM
N
.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C.DEL
NANTICIPACI

Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Clase 2

Fotografas de Explica los beneficios TCNICA

de la ayuda
Prueba
clubes
comunitaria
y
el
Instrumento:
deportivos, de
preguntas.
intercambio de
Cuestionario.
lectura,
Sabas que vivir en comunidad
pintura, etc. recursos, experiencias Representacin
y servicios.
Grfica.
ayuda a las personas a ser feliz? Texto
Conoces
algunas
organizaciones
Localizar en el barrio los clubes. Cuaderno.
Averigua a que se dedican.
Lpiz
Cules son los beneficios?
Pinturas.
Hojas
Realizar comparaciones de
Representar fotografas, afiches
de clubes u organizaciones.
Guiar a los estudiantes para que
realicen las actividades del texto
79.
TCNICA
Lminas
ypgina
3:
. Narra
Actuacin
experiencias
Conversatorio: sobre personas con Fotografas.
Instrumento:
personales con
capacidades especiales de la
Texto
Lista de cotejo.
personas con
comunidad.
Cuaderno.
Representacin
discapacidad.
Preguntar
Grfica.
Pinturas.
Sabas que en nuestra comunidad
Escuchar a los alumnos sobre si Hojas
conocen o no a personas con
Marcadores
capacidades especiales.
Socializar lo ms importante que
dijeron.
Colocar afiches en el aula sobre

que las personas con capacidades

Respetar a las personas
especiales merecen respeto, salud,
con capacidades
educacin y trabajo.
especiales de mi
Guiar a los nios y nias a realizar las

comunidad, relacionando Clase 4 y 5:

el respeto con la
Buscar el bienestar de nuestros
integridad de las personas.
estudiantes, mediante dinmicas.
-Conversar sobre los derechos
individuales y colectivos.

Plantear lo siguiente:

Cules son sus deberes / cules

son sus derechos, con su familia y
comunidad?
Conoces cmo te deben tratar y
Presentar grficos sobre los

Cartel

Texto
Laminas sobre
los derechos.
Fotografas
Recortes
Lpiz
Peganol.

Representa
grficamente y
relata las formas
con las cuales
recibe y
demuestra
respeto.

TCNICA
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Representacin
Grfica.

BIBLIOGRAFA:
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT
OR(A):

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: / 2013

Fecha:

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL:
ASIGNATURA:
DOCENTE
EJE

ENTORNO

AO EGB:

2DO.

TRANSVERSAL: Proteccin del medioambiente

REA:
GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: 6

AO LECTIVO
2012 - 2013
N total de horas clase:
36
N de horas para N
de
horas
para
desarrollar DCD: 32 evaluaciones:
horas
4horas

BLOQUE CURRICULAR: No. 5: Los seres vivos

FECHA DE INICIO: / 2013

FECHA

DE TRMINO:

29 / 11 / 2013

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la interrelacin de

la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Comprendo las caractersticas y funciones de los seres vivos.

Soy responsable por el cuidado de los dems seres vivos.

Reconozco los elementos abiticos del mundo natural.

Sealo las caractersticas e importancia de los elementos abiticos.
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

-Reconocer las funciones

vitales de los seres vivos,
desde la descripcin de
sus particularidades y
relaciones

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?
aprendizajes? EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DIDCTICOS
(I
NDICADORES
DE
I
NSTRUMENTOS
- DESEMPEOS DE
LOGRO)
COMPRENSIN(*)
Explicar las
Animales,
CLASE1:
caractersticas de los
plantas del
Conversar sobre los seres vivos
lugar o de la seres vivos en
Pueden decir que son los seres
comparacin con
escuela.
seres que no tiene
vivos?
Laminas
Observacin directa de personas, Fotografas de vida.
Observar una persona, un animal y seres vivos.
una planta.
Texto
Identifica los seres con vida.
Cuaderno.
Expresar los nombres de cada uno. Lpiz

Observar grficos y comentar

Hojas.

OCIM
N
.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C.DEL
NANTICIPACI

Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

sobre lo observado
Mencionar caractersticas.
Guiar a los estudiantes para realizar
las2actividades
del texto pgina 103.
Clase
y 3:

-Identificar los elementos

abiticos y sus
caractersticas dentro del
entorno familiar, escolar y
local, desde la descripcin
de sus particularidades y
relaciones.

Laminas de

Dialogar sobre los seres abiticos.

Descripcin de los seres abiticos.

Responder

Cules
los seres
abiticos
de
Observarson
grficos
sobre
los seres

abiticos.
Citar ejemplos de los seres
abiticos.
Guiar
a los nios
nias a realizar
Describir
lasycaractersticas
delas
actividades del texto pagina 105.

. Reconoce las

elementos de caractersticas e
importancia de los
seres
elementos abiticos
abiticos.
Texto
Cuaderno.
Lpiz

TCNICA
Actuacin
Instrumento:
Listado de cotejo
Crucigrama

TCNICA
Observacin
Instrumento:
Listado de cotejo

Laminas sobre Establece semejanzas TCNICA

Clase 4 y 5:
el ciclo vital. y diferencias entre los Prueba
Conversar sobre las etapas de la
ciclos vitales
Instrumento:
Cuentos
vida.
Cuestionario
Indicar caractersticas de cada Texto
Representacin
etapa.
Pinturas
grfica.
Hojas.
Observar grficos sobre el ciclo de

vida.
Socializar lo ms importante.
Guiar a los nios y nias para

BIBLIOGRAFA:
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT
OR(A):

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 2013

Fecha:

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL:
ASIGNATURA:
DOCENTE
EJE

ENTORNO

AO EGB:

TRANSVERSAL: Educacin sexual

2DO

REA:
GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: 6

AO LECTIVO
2012 - 2013
N total de horas clase:
36
N de horas para N
de
horas
para
desarrollar DCD: 32 evaluaciones:

horas
BLOQUE CURRICULAR: No. 6: Soy un ser vivo
FECHA DE INICIO: 2013

FECHA

DE TRMINO:

4horas
29 / 11 / 2013

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su salud,

crecimiento y bienestar integral.
1. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Reconozco la estructura del cuerpo humano.

Puedo formar un cuerpo humano con material de apoyo.

Identifico los rganos del cuerpo humano para la percepcin.

Valoro la funcin los sentidos para comprender mi entorno.

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Describir las
caractersticas
fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la
identificacin de sus
partes y la relacin de las
caractersticas de estos
con los beneficios que dan
al ser humano.

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?
aprendizajes? EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DIDCTICOS
(I
NDICADORES
DE
I
NSTRUMENTOS
- DESEMPEOS DE
LOGRO)
COMPRENSIN(*)
CLASE1:
conversar sobre las partes del

OCIM
N
.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C. DEL
NANTICIPACI
ACIPNCONSOLID
CONOCIM.C.DEL
NANTICIPACI

Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Lminas de la Reconoce y valora la TCNICA

cuerpo humano.
Lectura de datos curiosos sobre el

cuerpo humano.

Identificar la estructura general del

cuerpo humano.
Explicar las partes generales que
conforman el cuerpo humano.
Explicar
las funciones
las partes
Reconocer
en el textode
paginas
126 las partes del cuerpo humano.
Guiar a los nios y nias a trabajar en
la pgina del texto.

Clase 2 y 3:

Lminas de

Preguntar
Quin conoce los rganos de los
sentidos?
Quin desea nombrar los rganos

de
los sentidos?
Observar
lminas sobre los
rganos de los sentidos.
Analiza las principales
caractersticas.
Preguntar
Establecer semejanzas y
Qu sentido utilizas cuando
chupas un helado?
Qu haces para saber si la sopa
yest
5: caliente o fra?

Explicar como los rganos,

de los sentidos
proporcionan informacin

vital para relacionarlos con

el mundo exterior,
Clase 4
mediante la observacin
Lluvia de ideas
de sus propias
Preguntar
experiencias
Conoces los rganos vitales?

Prueba
Instrumento:
Cuestionario

. Identifica, valora, los TCNICA

rganos y la funcin
los rganos
de los sentidos para
de los
comprender su
sentidos.
entorno.
Frutas
Hojas
Texto
Cuaderno.
Lpiz
Pinturas
.

Prueba
Instrumento:
Cuestionario de los
rganos de los
sentidos.

Lamina de los Identifica los rganos TCNICA

Presentar lminas de los seres

Dramatizacin
Organizar la dramatizacin de
cada nio o nia representara un

estructura del estructura del ser

humano.
cuerpo
humano.
Texto
Cuaderno.
Rompec
abezas
del
cuerpo
humano
.

rgano.
Proponer graficar cada rgano y
Solicitar a los nios y nias dibujar

rganos
vitales
Hojas
Pinturas
Lpiz
Texto
Cartulina.

vitales y sus
funciones

Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

BIBLIOGRAFA:
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECT
OR(A):

Firma:

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Fecha: 2013

Fecha:

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