Nas questes de 1 a 50, marque, em cada uma, a nica opo correta, de acordo com o respectivo comando.

Para as devidas marcaes,

use o caderno de respostas, nico documento vlido para a correo das suas provas.

CONHECIMENTOS BSICOS
37'561

37'561

A escola deve assegurar a mediao entre a criana e os modelos

sociais. Alguns tericos defendem que o professor deve assumir
o papel do adulto mediador, sem, contudo, tornar-se membro do
grupo de crianas. Com base nessa teoria, o papel de professor
mediador consiste em
A reproduzir a relao pedaggica tradicional entre mestre e
aluno.
B ajudar a criana a explorar e analisar o mundo do adulto,
sendo um animador no grupo.
C apenas deixar que as crianas convivam no grupo, o que j
assegura sua formao social.
D ser guia da cultura, tendo em vista o desenvolvimento
intelectual dos indivduos isoladamente.
37'561

Constitui objetivo do Plano Nacional de Educao (PNE),

aprovado em 2001,
I elevar o nvel de escolaridade da populao.
II melhorar a qualidade de ensino.
III reduzir as desigualdades sociais no acesso e na permanncia
nas escolas.
IV democratizar a gesto do ensino pblico.
A quantidade de itens certos igual a
A 1.

B 2.

C 3.

D 4.

37'561

Acerca da proposta pedaggica de uma escola, assinale a opo

incorreta.
A A formulao da proposta pedaggica uma prtica educativa
de carter formativo.
B A proposta pedaggica expressa o grau de autonomia da
equipe escolar.
C de responsabilidade do diretor da escola elaborar a proposta
pedaggica e submet-la aprovao de seus superiores.
D Na proposta pedaggica, devem constar objetivos bem
definidos e embasados em diagnstico prvio.
37'561

No cotidiano escolar, a interveno na zona de desenvolvimento

proximal dos alunos de responsabilidade do professor. Essa
concepo de interao professor-aluno est relacionada teoria
da aprendizagem defendida por
A
B
C
D

Vygotsky.
Piaget.
Freud.
Skinner.

Assinale a opo que no apresenta uma funo do planejamento

de ensino.
A Prever contedos, objetivos e mtodos com base nas
exigncias postas pela realidade social.
B Assegurar a racionalizao, a organizao e a coordenao do
trabalho docente.
C Apresentar as formas organizativas de ensino e seus mtodos.
D Controlar a aprendizagem por meio de verificao e
qualificao dos resultados.
37'561

Os sistemas de ensino promovero a valorizao dos

profissionais da educao, assegurando-lhes, inclusive nos termos
dos estatutos e dos planos de carreira do magistrio pblico:
ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos;
aperfeioamento profissional continuado; piso salarial
profissional; progresso funcional; perodo reservado para
estudos e condies adequadas de trabalho.
As informaes apresentadas no fragmento de texto acima
A dizem respeito valorizao dos profissionais da educao
em nvel nacional.
B esto contidas apenas em instrumento que regulamenta
exclusivamente a ao dos profissionais da educao do
estado do Mato Grosso.
C esto contempladas no estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA).
D fazem parte do cdigo de tica elaborado para reger a
profisso de educador no estado do Mato Grosso.
37'561

Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), assinale a

opo correta.
A Compete a cada sistema de ensino elaborar suas DCN e
cobrar das escolas associadas a ele a aplicao e o
cumprimento do que est estabelecido como currculo mnimo
para os ensinos fundamental e mdio.
B Cada escola livre para cumprir, ou no, o que est
estabelecido nas DCN, que so apenas diretrizes e no,
normas. Nesse sentido, no h regra que defina os contedos
e as disciplinas para cada nvel de ensino.
C As DCN so definidas pelo Conselho Nacional de Educao
em conjunto com o Ministrio da Educao e devem servir de
orientao a todos os estabelecimentos de ensino,
independentemente do sistema de ensino ao qual esses
estabelecimentos estejam ligados.
D No existem rgos especificamente responsveis pela
elaborao das DCN. O fato de serem construdas
democraticamente faz com que elas sejam resultado de
discusses e estudos realizados em congressos e seminrios
especficos para esse fim.

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37'561

As penalidades que as comisses de tica podem aplicar a

professores do estado do Mato Grosso no exerccio do seu cargo
incluem

Considerando que a tica trata de princpios, que os valores

diferem de sociedade para sociedade e que, em todos os tempos
e lugares, a educao mesmo a informal socializa a cultura,

I
II
III
IV

advertncia.
demisso.
redistribuio.
remoo.

o conhecimento e os valores, assinale a opo que melhor traduz

o papel da tica na escola contempornea.
A A tica, por ser abstrata e metafsica, volta-se para a formao

A quantidade de itens certos igual a

A 1.

B 2.

C 3.

moral da pessoa, independentemente das condies externas

D 4.

37'561

em que se d o processo educativo.

B Permanentemente identificada com o pensar, o refletir e o
construir, a tica deve contribuir para a formao do aluno-

H duas semanas, Marcela foi nomeada para cargo pblico

na administrao direta do estado do Mato Grosso e, como
precisava ficar por mais dois meses em So Paulo, para concluir
um curso de especializao, ela perguntou a um amigo advogado
se isso seria possvel.
Em resposta, o amigo lhe disse que, a partir da data da
nomeao, ela tinha um prazo de 30 dias para tomar posse, mas
que esse prazo poderia ser prorrogado por mais 30 dias, caso ela
o solicitasse. Alm disso, segundo esse amigo, ela poderia tomar
posse mediante procurao e entrar em exerccio at 30 dias aps
a data da posse. Portanto, seria plenamente possvel que ela
permanecesse em So Paulo pelo tempo necessrio para a
concluso do curso de especializao.

cidado, capaz de pensar e julgar com liberdade e autonomia.

C Por ser subjetiva, a tica se confunde com a moral e, por isso
mesmo, nada mais que o conjunto de valores que orientam
e norteiam o comportamento de cada indivduo.
D Nas circunstncias da sociedade contempornea, a tica deve
prestar-se formao de pessoas aptas a vencer em uma
sociedade com extrema competitividade individualista.
37'561

Ao contrrio do que acontecia freqentemente no passado, um

dos grandes desafios da atual escola brasileira reconhecer a

Verifica-se, nessa situao hipottica, que o amigo de Marcela se

equivocou ao afirmar que

diversidade como parte indissocivel da identidade nacional, o

A
B
C
D

grupos que compem a sociedade e o investimento na superao

o prazo para tomar posse de 30 dias.

o prazo para tomar posse prorrogvel.
possvel tomar posse mediante procurao.
ela poderia entrar em exerccio at 30 dias aps a data da
posse.

37'561

que pressupe, por exemplo, a valorizao da trajetria dos

de toda e qualquer forma de discriminao. Nessa perspectiva, a

escola deve ser
A ponto de partida para a consolidao de uma sociedade
nacional homognea e uniforme, condio essencial para a

Assinale a opo incorreta acerca dos direitos de crianas e

adolescentes bem como dos pais no tocante educao.
A Os estudantes tm direito de contestar os critrios avaliativos
a que so submetidos na escola, mas somente seus pais podem
recorrer s instncias escolares superiores.
B direito dos estudantes organizarem-se em entidades
estudantis que os representem e defendam os seus interesses.
C direito dos pais dos estudantes participar da definio das
propostas educacionais a serem desenvolvidas pelos
professores dos seus filhos.
D O adolescente trabalhador tem direito de exigir do Estado o
oferecimento de ensino noturno regular.

identidade brasileira.
B centro de formao da cidadania, sustentada no princpio de
que a desigualdade resulta de condies histricas sobre as
quais no se pode agir.
C motor do processo de padronizao cultural do pas,
esforando-se por suprimir a diversidade etnocultural ainda
existente no Brasil.
D local para se aprender que as regras do espao pblico
permitem a coexistncia dos diferentes, em situao de
igualdade.

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37'561

Hoje, mais que em qualquer outra poca, a questo ambiental

ocupa posio de relevo na agenda das sociedades. Isso se d em
face dos preocupantes resultados de um modelo de civilizao
centrado na industrializao. Por seu impacto na vida das
pessoas, o tema do meio ambiente no pode passar ao largo da
educao. Em linhas gerais, espera-se que a escola contribua para
que seu aluno seja capaz de
A compreender os encadeamentos de diversos fenmenos
naturais e seu relacionamento com a vida, posicionando-se
criticamente ante as condies ambientais de seu meio.
B entender que os problemas ambientais no interferem na
qualidade de vida das pessoas quando ficam restritos a
determinadas localidades.
C adotar posturas distintas, relativas preservao do meio
ambiente, na escola, em casa e na comunidade, j que
distintas so essas realidades.
D assimilar a diferena intransponvel entre patrimnio natural,
tnico e cultural, condio necessria para se ligar
afetivamente natureza e aos seres humanos.
37'561

A necessidade de se abordar transversalmente o tema sade,

permeando todas as reas componentes do currculo escolar,
decorre da constatao de que a mera transmisso de informaes
acerca do funcionamento do corpo, das caractersticas das
doenas e dos hbitos de higiene, ainda que importantes, no
garantem o desenvolvimento de atitudes de vida saudvel. Entre
as opes abaixo, assinale a que no reflete atitude de um
educador comprometido com a promoo da sade.
A Entender a escola como um todo, da sala de aula aos
banheiros, da rea de recreao ao local em que se prepara e
servida a merenda, zelando pela existncia de um ambiente
saudvel.
B Promover a ativa participao da comunidade escolar, a
comear pelo conjunto dos educadores, na elaborao do
projeto pedaggico da educao para a sade.
C Eximir-se da tarefa de oferecer opes para a prtica de aes
promotoras da sade para no tolher a liberdade individual de
seus alunos.
D Buscar um modelo de sade o mais amplo possvel, no qual
interajam aspectos fsicos, psquicos, socioculturais e
ambientais.
37'561

A moderna pedagogia trata o tema da orientao sexual a partir

da compreenso da sexualidade como algo inerente vida e
sade, presente no ser humano ao longo de toda a sua existncia.
Apoiar o aluno para que ele exera sua sexualidade com prazer
e responsabilidade uma das finalidades essenciais desse tipo de
trabalho na escola. Nessa perspectiva, espera-se que a escola se
organize de modo a levar o estudante a
A questionar a diversidade de valores, crenas e
comportamentos relativos sexualidade, meio eficaz para
impedir a promiscuidade.
B reconhecer que os papis atribudos ao masculino e ao
feminino so naturais, biologicamente marcados e livres de
discriminaes.
C identificar e expressar livremente seus sentimentos e desejos,
entendidos como direito individual que no se subordina aos
sentimentos e aos desejos de outrem.
D conhecer seu corpo, valorizar e cuidar de sua sade como
condio necessria para usufruir prazer sexual.

Pascoal Moreira Cabral identifica-se com a histria de Mato

Grosso, entre outras razes, porque
A insurgiu-se contra o poder metropolitano e proclamou a
independncia da capitania de Mato Grosso em meados do
sculo XVIII.
B defendeu a liberdade dos indgenas que viviam na regio de
Mato Grosso, recusando-se a escraviz-los e a permitir que
outros o fizessem.
C delimitou definitivamente a fronteira oeste de Mato Grosso,
ao vencer os espanhis em trs sucessivas batalhas.
D descobriu ouro nas margens do rio Coxip, em 1719, marco
inicial do povoamento da regio de Cuiab.
37'561

Uma corrente historiogrfica defende a tese de que a criao da

capitania de Mato Grosso tinha, entre outras, a finalidade de
caracterizar a posse portuguesa da regio. Desse modo, o que
Portugal pretendia com essa deciso era tornar mais consistente
e efetivo o princpio que sua diplomacia utilizara na celebrao
de tratados de limites com a Espanha, o uti possidetis, o qual
estabelecia que
A Portugal garantia como sua a rea que os habitantes da
colnia haviam ocupado de fato ou, pelo menos, tornado
questionvel a posse espanhola.
B os indgenas da regio seriam transferidos para os
aldeamentos criados por religiosos no sul da colnia, as
conhecidas misses ou redues jesuticas.
C o governo de Lisboa aceitava entregar aos espanhis o
domnio da bacia amaznica em troca da posse da regio de
Mato Grosso.
D Mato Grosso seria isolado do restante da colnia, sobretudo
de So Paulo, para impedir as incurses de aventureiros sobre
os territrios pertencentes Espanha.
37'561

Um dos mais violentos episdios da histria de Mato Grosso

ficou conhecido como A Rusga, que explodiu no contexto da
independncia e da constituio do Estado brasileiro, processo
que se estendeu pelo Primeiro Reinado (1822-31) e pelo perodo
regencial (1831-40). Denominada por alguns de a Noite de So
Bartolomeu da Histria Mato-Grossense, A Rusga
correspondeu ao
A choque de interesses entre naturais da provncia e forasteiros,
sobretudo paulistas, que para ela convergiam em busca do
ouro.
B confronto entre brasileiros de Mato Grosso e portugueses,
sendo estes identificados como estrangeiros que j haviam
explorado em demasia as riquezas locais.
C movimento de insurreio promovido pelos escravos de
origem africana, que fundaram, pouco antes, em Mato Grosso,
o maior quilombo que o Brasil conheceu.
D levante indgena na regio do Guapor, o qual obrigou
D. Pedro I a decretar a interveno imperial no governo da
provncia de Mato Grosso.

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37'561

Relativamente a fatos, personagens e contextos da histria de

Mato Grosso, assinale a opo incorreta.
A Dois fatos protagonizados pelo Paraguai deram incio
Guerra da Trplice Aliana: o aprisionamento do navio que
conduzia o futuro presidente da provncia de Mato Grosso e
a invaso do territrio brasileiro.
B A figura do marechal mato-grossense Cndido Mariano da
Silva Rondon identifica-se, na histria brasileira,
fundamentalmente pelo esforo de interligar o interior do pas
por meio das comunicaes e pela preocupao em proteger
as populaes indgenas.
C Diferentemente do ocorrido em outras regies do Brasil
colnia, em Mato Grosso foram irrelevantes os conflitos entre
conquistadores brancos e populaes indgenas, tendo sido
estas facilmente atradas para o trabalho nas minas e na
lavoura.
D De maneira geral e quanto repercusso econmica, a
minerao em Mato Grosso foi de curta durao, marcada por
descobertas intermitentes e pelo rpido esgotamento.
37'561

H, nas terras do estado de Mato Grosso, potencial para o cultivo

de gros em grande escala devido, entre outros fatores,
A topografia plana.
B s chuvas bem distribudas ao longo do ano.
C aos solos frteis que dispensam o uso de fertilizantes e de
corretivos.
D vegetao original desprovida de rvores de grande porte,
o que torna as queimadas e o desmatamento desnecessrios
para a prtica agrcola.
37'561

O assoreamento e a turbidez dos corpos hdricos so formas de

degradao ambiental encontradas no estado de Mato Grosso. As
causas desses problemas no incluem o(a)
A expanso da lavoura de soja.
B desmatamento.

Em outubro de 1977, foi sancionada a Lei Complementar que

criou o estado de Mato Grosso do Sul pelo desmembramento de
rea do estado de Mato Grosso. A respeito do processo que
resultou nessa diviso, assinale a opo correta.

C alta densidade demogrfica do estado.

A Por meio de plebiscito, as populaes nortista e sulina de

Mato Grosso aprovaram a diviso desse estado.
B A deciso de dividir o estado aconteceu em pleno regime
militar.
C O marechal Rondon foi o maior defensor da referida diviso.
D O sul foi a rea mais refratria diviso do estado.

A cidade de Cuiab, que cresceu rapidamente a partir da dcada

37'561

D minerao.
37'561

de 60 do sculo XX, rene cerca de 20% da populao do estado

de Mato Grosso. Quanto s caractersticas dessa cidade, assinale
a opo correta.
A O crescimento populacional de Cuiab foi acompanhado da
erradicao das ocupaes urbanas irregulares, devido

Em vez de reproduzir, como nas antigas reas de

incorporao agrcola, estruturas produtivas preexistentes, a
expanso recente da fronteira agropecuria na Amaznia Legal
constitui, antes de mais nada, uma fronteira tecnolgica na qual
a inovao cientfica o elemento central de explicao do novo
perfil agrorregional.
Ministrio do Meio Ambiente. Projeto de macrozoneamento
da Amaznia Legal. Braslia, 2006. p. 12 (com adaptaes).

Considerando o texto acima, assinale a opo correta acerca das

transformaes vividas pelo estado de Mato Grosso nas ltimas
dcadas.
A O estado de Mato Grosso, apesar de passar por processo
semelhante ao descrito no texto, no est inserido na
Amaznia Legal e, portanto, est inserido em dinmica
distinta daquela na regio Norte.
B A pecuria, atividade predominante no estado, feita de
forma tradicional e no se beneficia da inovao cientfica.
C A concentrao de terras tem impedido o desenvolvimento da
agricultura moderna no estado.
D O desenvolvimento tecnolgico tem alcanado as atividades
agropecurias praticadas no estado.

implantao de programas habitacionais.

B A chegada de imigrantes de outros estados contribuiu para o
crescimento da cidade.
C Com a industrializao e a urbanizao do estado, o ndice de
desemprego diminuiu e, atualmente, esse ndice prximo de
zero.
D Em Cuiab inexistem problemas ligados questo ambiental;
por isso essa cidade conhecida como cidade verde.
37'561

As conseqncias da expanso da produo modernizada de

gros verificada no estado de Mato Grosso no incluem o(a)
A acentuao da concentrao fundiria.
B aumento da produtividade.
C intensificao da produo agroexportadora.
D extino da rea de conservao ambiental outrora conhecida
como Parque Nacional do Xingu.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Texto para as questes de 26 a 30

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Um professor resolveu trabalhar alguns contedos

matemticos com seus alunos da 9. srie, a partir de algumas
situaes-problema relacionadas profisso de designer industrial.
Para isso, ele considerou a seguinte situao hipottica.
A equipe de designers industriais de uma empresa, ao
apresentar o projeto de uma cadeira que ser fabricada pela
empresa, ilustrou o formato do encosto utilizando o grfico de uma
parbola que intercepta o eixo Ox nos pontos x = 0 e x = 40 e
segmentos de reta verticais que interceptam o eixo Ox e a parbola
e representam as tiras do encosto, conforme figura abaixo.
y (cm)

A empresa referida no texto no possua o maquinrio

necessrio para fabricar o contorno (parbola) das cadeiras, e,
por isso, abriu licitao da qual participaram quatro marcenarias
cujos preos por unidade do contorno e por tonalidade da
madeira utilizada constam na tabela a seguir.
marcenaria
I
II
III
IV

50

preo (em reais por unidade)

tonalidade da madeira
escura
vermelha
clara
20,00
16,00
8,00
28,00
4,00
12,00
24,00
8,00
8,00
16,00
20,00
12,00

A partir das informaes acima e sabendo que a empresa

necessita de 20 contornos em madeira clara, 35 em madeira
escura e 52 em madeira vermelha, a marcenaria cuja proposta
mais econmica para a empresa a
A I.
0

16 20 24

32 40

x (cm)

B II.

C III.

D IV.

4#5%70*1

37'561

Com base no texto, correto concluir que a soma dos

comprimentos dos segmentos de reta que representam as tiras que
sero utilizadas no encosto da cadeira projetada pela equipe de
designers , em metros, igual a
A 1,20.

B 2,10.

C 4,50.

D 5,70.

37'561

Considere que a equipe de designers referida no texto tenha

sugerido que fossem utilizadas 4 tonalidades diferentes de madeira
para confeccionar as tiras verticais dos encostos das cadeiras a
serem fabricadas e que apenas 3 delas fossem utilizadas para fazer
os contornos (parbola). Considerando ainda que todas as tiras do
encosto de uma cadeira devam ser da mesma tonalidade e que essa
tonalidade deva ser diferente da utilizada no contorno, o nmero de
tipos de encostos diferentes que podem ser fabricados igual a
A 4.

B 8.

C 9.

D 12.

37'561

Considere que, na fabricao de um lote de cadeiras do tipo

descrito no texto, haja um custo fixo de R$ 1.500,00 mais um custo
de R$ 30,00 por cadeira fabricada, totalizando um custo de
R$ 12.000,00. Nessa situao, o nmero de cadeiras desse lote
igual a
A 300.

B 350.

C 400.

D 450.

37'561

Considere que a equipe de designers que participou do projeto

referido no texto tenha recebido de gratificao 5% do lucro
lquido, que foi de R$ 12.500,00, pela venda das cadeiras, para ser
dividido igualmente entre os membros dessa equipe. Considere
ainda que, devido a essa gratificao, cada membro da equipe
tenha recebido a importncia de R$ 156,25. Nesse caso, correto
concluir que a quantidade de designers que participaram do projeto
igual a
A 80.

B 40.

C 16.

D 4.

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37'561

4#5%70*1

Uma professora resolveu aproveitar o envolvimento dos

alunos com a organizao de uma festa junina para trabalhar alguns
contedos matemticos, propondo a eles algumas situaesproblema. Entre as tarefas que os alunos teriam de realizar, estava
a confeco de bandeirinhas para enfeitar as barracas. Os alunos da
7. srie receberam como tarefa confeccionar 270 bandeirinhas de
papel nas cores azul, amarela, vermelha e verde. Cada folha
utilizada permitia confeccionar 2 bandeirinhas e, para cada
bandeirinha verde, os alunos deveriam confeccionar 2 azuis,
3 amarelas e 4 vermelhas.
Na situao apresentada acima, o nmero mnimo de folhas de
papel de cor vermelha necessrio para a confeco das
bandeirinhas dessa cor igual a
A 27.

B 54.

C 108.

D 135.

37'561

espcie de
golfinho

tamanho
(em metros)

massa
(em kg)

Stenella clymene

1,8 a 2,0

75

Stenella frontalis

1,8 a 2,2

110

Stenella attenuata

1,9 a 2,3

110

Steno bredanensis

2,2 a 2,4

115

Considere que uma pesquisa sobre golfinhos feita por um grupo de

alunos na Internet tenha gerado a tabela mostrada acima.
A partir dessas informaes, correto concluir que a mdia das
massas das espcies de golfinhos pesquisados, em quilos, igual
a
A 95,5.

B 101,0.

C 102,5.

D 110,0.

37'561

Em algumas experincias com animais, importante que as

idades deles sejam conhecidas to exatamente quanto possvel.
Alm disso, tanto quanto for possvel, essas experincias devem ser
feitas com animais de diferentes idades.
A partir dessas informaes, considere que, em determinada
experincia, diversos animais tenham sido escolhidos de modo que
as suas idades formassem uma progresso geomtrica. Sabendo-se
que o animal mais jovem escolhido para a experincia tinha 2
semanas de vida e o quinto animal mais jovem tinha 162 semanas
de vida, correto concluir que a razo da progresso geomtrica
formada pelas idades dos animais escolhidos para a experincia
igual a
A 32.

B 17.

C 3.

D 2.

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Texto para as questes de 34 a 37

4#5%70*1

A turma do 9.o ano de uma escola ficou responsvel por

confeccionar caixas em formato-padro que serviro de embalagem para
os doces que sero vendidos em uma festa.
37'561

Considere que um grupo de alunos do 9.o ano da escola referida no texto

tenha ficado responsvel por confeccionar uma caixa padro que tem a
forma de um prisma reto de altura h cm e cuja base um losango de
diagonais medindo D cm e d cm. Sabendo-se que o volume dessa caixa
deve ser de 1.920 cm3, que D est para d assim como 10 est para 6 e que
h est para d assim como 8 est para 6, correto concluir que D e h so,
respectivamente, iguais a
A 80 cm e 48 cm.
B 40 cm e 24 cm.

C 20 cm e 16 cm.
D 10 cm e 64 cm.

37'561

Considere que um grupo de alunos da escola referida no texto tenha

ficado responsvel por determinar a quantidade, em centmetros
quadrados, de papel que deveria ser comprado para confeccionar
50 caixas-padro que tm a forma de um tetraedro regular de aresta igual
a 8 cm. Considere ainda que esse grupo tenha sido orientado a comprar
10% a mais de papel que o necessrio. Nessa situao, a quantidade de
papel, em centmetros quadrados, que o grupo dever comprar igual a
A
B

C
D

.
.

37'561

Preocupados com as despesas da festa referida no texto, a

comisso organizadora resolveu vender alguns convites antecipadamente
e colocar o dinheiro obtido em uma aplicao financeira que paga 6% de
juros compostos ao ms. Por isso, no dia 2 de janeiro de 2007, eles
investiram a quantia correspondente venda de 130 ingressos, no valor
de R$ 15,00 cada.
Na situao apresentada acima, considerando-se, que nenhuma outra
quantia ser investida e que no haver retiradas, o valor investido, aps
2 meses de aplicao, ser igual a
A R$ 1.950,00.
B R$ 2.067,00.

C R$ 2.191,02.
D R$ 2.389,50.

37'561

Considere que, entre os doces que sero vendidos na festa referida no

texto, encontram-se brigadeiro, cocadinha, bombocado e p de moleque.
As receitas de todos esses doces contm uma certa quantidade de leite
condensado. A tabela a seguir mostra a quantidade de leite condensado
a ser utilizado e a quantidade de docinhos produzidos por receita.
quantidade de latas
de leite condensado
1

doce
brigadeiro

quantidade de
docinhos
75

bombocado

50

cocadinha

30

p-de-moleque

25

A partir dessas informaes, a quantidade mnima de latas de leite

condensado que devero ser compradas para fazer 150 unidades de cada
doce listado na tabela acima igual a
A 8.

B 9.

C 16.

D 17.

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Texto para as questes 38 e 39

4#5%70*1

A modelagem matemtica pode ser considerada tanto como um

mtodo cientfico de pesquisa quanto como uma estratgia de ensinoaprendizagem da matemtica. Segundo Bassanezi, ela consiste na arte de
transformar problemas da realidade em problemas matemticos e
resolv-los interpretando-se suas solues na linguagem do mundo real.
Entre os modelos que podem ser utilizados para resolver
problemas relacionados estimativa do crescimento de determinada
populao, esto aqueles que envolvem funes exponenciais e
logartmicas, tal qual o apresentado a seguir, em que a populao P(t) em
determinada regio de um pas expressa em termos de t anos a partir de
2005, ou seja, t = 0 corresponde ao ano 2005, t = 1, ao ano 2006 etc.
Suponha que
,
em que k um nmero real.
37'561

Considerando as informaes do texto, se ek = 2 ento a populao

estimada por P(t) para o ano de 2009 igual a
A 40.000.
B 66.666.

C 100.000.
D 133.333.

37'561

Considerando-se ainda as informaes do texto e sabendo-se que a

populao modelada por P(t), em 2006, era igual a 120.000 habitantes,
ento o valor de k na expresso apresentada igual a
A
B

.
.

37'561

Considere que um funcionrio de uma empresa tenha sido contratado

no dia 5 de janeiro de 2007 e venha recebendo, desde ento, R$ 1.200,00
de salrio no dia 5 de cada ms. Considere ainda que, devido a
problemas na empresa, os funcionrios tenham sido comunicados que a
partir do ms de abril de 2007 os salrios sero depositados no dia 15 de
cada ms. Nessa situao, considerando apenas a mudana na data do
pagamento e que o ms comercial tem 30 dias, assinale a opo que
apresenta o salrio que a empresa dever pagar ao funcionrio, referente
ao ms de abril, em virtude dessa mudana.
A R$ 1.400,00
B R$ 1.600,00

C R$ 1.680,00
D R$ 1.800,00

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37'561

37'561

O Brasil foi descoberto no sculo XV pelos portugueses,

poca em que os europeus estavam explorando o resto do
mundo. Mtodos matemticos para resolver problemas de
navegao eram importantes nessa poca. O pas que
empregasse novas tcnicas tinha mais vantagem na conquista de
novas colnias e de suas riquezas naturais. Entre os
matemticos da poca, esto Regiomontanus e Coprnico.
Desde a antiguidade, o conhecimento da trigonometria
e de relaes mtricas em um tringulo permite resolver
problemas relacionados ao clculo de distncias inacessveis.
No livro II do trabalho intitulado Sobre Tringulos,
Regiomontanus resolveu uma situao anloga apresentada a
seguir.

Coprnico, em seu trabalho intitulado De Revolutionibus, prope

o problema a seguir.
Dados os trs lados de um tringulo issceles, achar os ngulos
da base.
Para resolver o problema, ele utiliza a seguinte figura.

Achar os lados AB e AG do tringulo ABG acutngulo

mostrado a seguir, sabendo-se que BG = 8, a perpendicular
AD = 3 e

A partir dessas informaes e considerando que o tringulo ABC

ilustrado acima issceles com base BC e que AD = AE =

julgue os itens abaixo.

Para isso, ele escolheu um ponto E pertencente a DG tal
que DE = BD, considerou que EG = 2x e reduziu o problema
determinao do valor de x.

Considerando a situao apresentada no texto, assinale a opo

correta acerca de x e do tringulo ABG.

III

O ngulo

igual metade do ngulo

II
.

IV O centro do crculo que passa pelos pontos A, B e C o ponto

mdio do segmento DE.

D 9 = 16 ! x2.

.
Esto certos apenas os itens
A I e II.

B I e IV.

C II e III.

D III e IV.

4#5%70*1

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37'561

4#5%70*1

Considere que, em uma escola, 5 alunos tenham sido escolhidos

para representarem os demais alunos em comisses responsveis
pela organizao dos jogos estudantis da regio. Se o nmero de
comisses igual a 5 e um aluno s pode participar de um nica
comisso, assinale a opo que apresenta o nmero de maneiras
diferentes que os 5 alunos selecionados podem ser distribudos
nas comisses.
A
B
C
D

3.125
120
25
15

37'561

Sabendo-se que, no campeonato de xadrez em uma escola, os

participantes foram divididos em seis grupos contendo 10
participantes em cada grupo, e que a razo entre o nmero de
alunas e o de alunos, em cada grupo, igual

, assinale a opo

que apresenta, respectivamente, o nmero de alunos e o de alunas

que participaram desse campeonato.
A
B
C
D

4 e 6.
15 e 45.
20 e 40.
24 e 36.

37'561

Considere a equao x2 ! y2 + 2y ! 1 = 0, com x 0 [!100, 100].

Com relao ao grfico que se pode traar no plano xOy, tendo-se
como base essa equao, assinale a opo correta.
A correto que se obtenham dois segmentos de retas que se
interceptam no ponto (0, 1).
B correto que se obtenha um segmento de reta que passa pelo
ponto

C O grfico que se obtm com base na equao uma

circunferncia de centro no ponto (0, 1).
D O grfico que se obtm com base na equao uma
circunferncia de centro no ponto (0, !1).
37'561

A funo

A
B
C
D

vlida para

x > !1.
x < 0.
!2 < x < !1.
!3 < x < !2.

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10

Texto para as questes de 47 a 49

4#5%70*1

Um fazendeiro construiu um canal para levar gua de um rio at o

curral de sua fazenda. A seo transversal desse canal tem a forma de um
trapzio issceles e, para determinar o fluxo de gua do canal, o fazendeiro
utilizou a seguinte funo:
,
o ngulo que a base menor do trapzio faz com a lateral.

em que
37'561

Com base no texto, correto afirmar que

A

37'561

, ento o valor de f(2) igual a

Se
A

37'561

Considerando

, assinale a opo incorreta.

D f(2) # 4.
37'561

y
P

A figura acima ilustra, no plano xOy, o grfico de uma circunferncia de

centro P = (!2, 3) e tangente ao eixo Oy. Assinale a opo que apresenta
uma equao correta para essa circunferncia.
A
B
C
D

x2 + y2 + 4x ! 6y + 9 = 0.
x2 + y2 ! 4x + 6y + 4 = 0.
x2 + y2 = 4.
x2 + y2 = 9.

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PROVA DISCURSIVA)

Nesta prova que vale dez pontos, sendo um ponto para cada questo , faa o que se pede, usando os espaos indicados no
presente caderno para rascunho. Em seguida, transcreva os textos para o CADERNO DE RESPOSTAS, nos locais apropriados,
pois no ser avaliado fragmento de texto escrito em local indevido.

Em cada questo, qualquer fragmento de texto alm da extenso mxima de cinco linhas ser desconsiderado.

No CADERNO DE RESPOSTAS, identifique-se apenas na primeira pgina, pois no ser avaliado texto que tenha qualquer
assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.

Nesta prova, as questes de 1 a 10 devem ser respondidas em Lngua Portuguesa.

37'561

Considerando a pluralidade cultural como tema transversal, elabore uma proposta para trabalhar esse tema em sala de aula.

RASCUNHO QUESTO 1
1
2
3
4
5

37'561

Acerca da incluso de crianas com necessidades especiais nas salas de aula usuais, apresente um argumento a favor e um argumento
contra e discuta-os brevemente.

RASCUNHO QUESTO 2
1
2
3
4
5

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12

37'561

De modo sucinto, descreva um modelo de escola de ensino fundamental (anos finais) organizada por ciclos de formao e explicite
como acontece a diviso do tempo escolar nessa escola.

RASCUNHO QUESTO 3
1
2
3
4
5
37'561

Enumere os itens obrigatrios de um plano de ensino.

RASCUNHO QUESTO 4
1
2
3
4
5

37'561

Ao se entender a avaliao como um processo formativo, no se deve reduzi-la cobrana de contedos, mas consider-la um relato
que contenha indicativos da construo do conhecimento do aluno. Defina avaliao formativa e aponte um dos princpios norteadores
dos relatrios de avaliao.

RASCUNHO QUESTO 5
1
2
3
4
5

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13

37'561

Considere que, em uma sala de aula, um professor colocou o seguinte problema para seus alunos: de quantas maneiras diferentes
podemos selecionar, de um grupo de 10 rbitros igualmente capacitados, um juiz e um bandeirinha para uma partida de futebol?
O aluno Andr apresentou a seguinte soluo: se n representa esse nmero de maneiras diferentes, ento n =
.
Por sua vez, o aluno Bernardo apresentou a seguinte soluo: se n esse nmero de maneiras diferentes, ento n =

Com base na situao hipottica apresentada, identifique o conceito matemtico que cada aluno aplicou para a soluo do problema
proposto e, em seguida, descreva brevemente a forma como voc explicaria para seus alunos a diferena entre tais conceitos.

RASCUNHO QUESTO 6
1
2
3
4
5
37'561

A educao matemtica vem buscando e propondo diferentes estratgias para o ensino-aprendizagem da matemtica, com o
objetivo de se democratizar o acesso ao saber. Entre elas, est a utilizao da histria da matemtica como recurso pedaggico, no
devendo esta, no entanto, restringir-se memorizao de nomes e datas nem s biografias de matemticos. Pesquisadores apresentam
diversas razes que justificam o uso da histria da matemtica no ensino.
Justifique brevemente o uso da histria da matemtica como recurso pedaggico.

RASCUNHO QUESTO 7
1
2
3
4
5
37'561

Entre as diversas tcnicas em educao matemtica, encontra-se a resoluo de problemas, que compe propostas para o ensino
da matemtica nos ensinos fundamental e mdio. Entre as pesquisas acerca dessa tcnica, est a do matemtico George Polya. Em seu
livro A arte de resolver problemas, Polya prope algumas etapas que ajudam o aluno a resolver determinado problema, quais sejam:
compreenso do problema, estabelecimento de um plano, execuo do plano e retrospecto. Nesse contexto, considere que um professor
tenha apresentado a seguinte situao-problema para seus alunos: Pedro recebeu de seu pai R$ 37,00 para gastar no cinema. Se Pedro
recebeu a quantia em notas de R$ 2,00 e de R$ 5,00, quantas notas de cada valor ele pode ter recebido?
Com base nessas informaes, com o objetivo de ajudar o aluno, apresente uma pergunta para cada uma das seguintes etapas de
resoluo de problema:
(a) compreenso do problema;
(b) estabelecimento de um plano para resolv-lo;
(c) retrospecto.

RASCUNHO QUESTO 8
1
2
3
4
5

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37'561

Considere que um professor props o seguinte problema em sua turma: determinar a rea do paralelogramo cujos vrtices so os pontos
com coordenadas (0, 1), (3, 1), (2, 3) e (5, 3), conforme ilustrado abaixo.

y
3
1
0

2 3

Duas solues diferentes foram apresentadas para o problema.

Soluo 1
base: 3
altura: 2
rea: base altura = 3 2 = 6

Soluo 2
u = (3, 1) ! (0, 1) = (3, 0)
v = (2, 3) ! (0, 1) = (2, 2)
rea:

Com base nessas informaes, explicite o conceito matemtico aplicado em cada uma das solues apresentadas acima. Em seguida,
por meio de um dos mtodos acima utilizados, encontre a rea do paralelogramo cujos vrtices so os pontos (1, 2), (3, 2), (4, 5) e
(2, 5).

RASCUNHO QUESTO 9
1
2
3
4
5
37'561

Considere que uma professora tenha apresentado em sua sala de aula a seguinte expresso matemtica para os seus alunos calcularem:
.
Dois dos seus alunos, Alberto e Bianca, apresentaram as seguintes respostas diferentes para o problema proposto:
Alberto:
;
Bianca:
.

Com base nessas informaes, resolva a expresso acima e, em seguida, redija um texto analisando brevemente a resposta que cada
um dos alunos apresentou, indicando os provveis problemas conceituais ou procedimentais que voc observou nessas respostas.

RASCUNHO QUESTO 10
1
2
3
4

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