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DOCTORADO EN EDUCACIN
REPORTE DE LECTURA 1
Formacin Docente: Desafos de la poltica
educativa
ASIGNATURA
POLTICA EDUCATIVA Y FORMACIN DOCENTE
NOMBRE DE LA ALUMNA
ANDREA MARCELA MAHECHA MONTAEZ
AUTORA:
Ins Aguerrondo
2003
ELEMENTO
ORIENTADOR
PARA LA ELABORACIN DEL
REPORTE DE LECTURA
En el presente texto la autora expone de forma magistral los diferentes aspectos que intervienen
en las polticas que se generan para el impulso de la formacin de los docentes en Mxico,
haciendo especial nfasis en el papel que debe desempear el Estado haciendo eco en la
responsabilidad que este tiene al generar polticas pblicas que le den el suficiente resorte
econmico y poltico al tema en mencin, garantizando por tanto que se est velando por la
calidad educativa y dando forma y estructura a un estatuto docente que regule la carrera de los
profesores en miras de como se mencionaba antes se asegure la pertinencia de los planes
educativos.
1. Los condicionantes de las decisiones sobre formacin docente en el marco de las
reformas educativas.
La siguiente es la premisa con la que la autora abre este tem En relacin con la calidad de la
educacin, la problemtica principal con que se enfrenta la conduccin poltica del sector
educacin en la actualidad relativa a los profesores es cmo mejorar su desempeo
(Aguerrondo,2003, p.10), respecto a ello la autora hace especial nfasis en que al discutir estos
temas se tornan con un tinte poltico rpidamente a saber
PRESUPUESTO
En este aspecto es fundamental dimensionar el esfuerzo presupuestario que debera dirigirse
para mejorar el asunto de los salarios de los profesores, lo cual implica costos considerables.
POLTICAS PBLICAS
Respecto a las polticas pblicas se hace fundamental revisar la vigencia y la pertinencia de las
regulaciones y procedimientos que orientan las rutinas de los sistemas educativos.
formacin docente.
Rescatar los aportes que realizan los docentes en los escenarios educativos donde se
desempean a partir de las innovaciones pedaggicas que estos desarrollan.
El Ingreso a la carrera docente aunque para la mayora de los docentes que se vinculan es un
privilegio respecto a la estabilidad y el tipo de contratacin termina estando viciada por algunos
aspectos como el hecho de ascender respecto a la antigedad dejando de lado el reconocimiento
por aspectos como la investigacin en el aula o el diseo de material didctico que propenda por el
mejoramiento de las tensiones que se presentan en el proceso de enseanza y aprendizaje en este
sentido
Hay que detener el entrenamiento centrado en habilidades especificas, y concentrarse en modos
de formacin que procuren los anlisis de los porqus y los por qu no, implicados en las
discusiones materiales sobre las correspondencias entre las teoras y las prcticas culturales que
abordan problemas de inclusin y participacin social. Es por ello que creemos en la
transformacin del docente en un actor de autoridad democrtica y antitotalitarista, centrado en la
pedagoga crtica revolucionaria (Prez, p.31, 2009)
por otra parte no hay una cultura de la evaluacin que se sustente en instrumentos evaluativos con
criterios claros y objetivos que permitan hacer el proceso de manera dialgica y procesual con
seguimientos pertinentes que atiendan al mejoramiento de la calidad del trabajo de las y los
docentes en el aula, estas tensiones han llevado a rutinizar por tanto el ingreso a la carrera docente
y en consecuencia el trabajo de los docentes en sus clases, para enfrentarse al reto y desafo de la
situacin se han propuesto incentivos salariales, pagos por mritos y pago por competencias que
an tiene unas limitaciones en el marco presupuestal y de la gobernabilidad como tal.
En conclusin, se plantean varios flancos que deben atenderse en primera instancia debe realizarse
una reforma que atienda a la generacin de polticas pblicas, mejorando de manera ostensible los
recursos que estn destinados a la mejora salarial de los docentes y a los incentivos salariales, de
igual forma constituir un escenario de ofertas educativas que le permitan al docente continuar su
proceso de cualificacin permanente como se plantea de la siguiente manera
La maestra: una opcin de formacin docente para Educacin Media Superior y Superior
en Mxico. Se sita en describir que en Mxico la formacin de profesores de educacin
bsica se realiza en las Escuelas Normales. Estas instituciones educativas forman
Licenciados en Educacin para los tres niveles de bsica y adems para la educacin
Bibliografa